TÍTULO: ACCIONES DIRIGIDAS A LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LA ASIGNATURA TECNOLOGÍA BÁSICA

Nombre del ponente: Julia Regla Noroña Terry Título Académico: Máster

Escuela de Oficio ‟Leonte Guerra Castellanos”

Cargo: Profesora de Tecnología Básica.

RESUMEN

Este trabajo centra su análisis en la motivación, por ser motor impulsor de acciones inherente a la forma de pensar y actuar de los estudiantes, muy asociados a la voluntad de alcanzar una profesión útil para su vida futura. Por ello dada la importancia que reviste este aspecto y los problemas constatados en esta enseñanza, la autora, para solucionar el problema y cumplimentar el objetivo se planteó y se corroboró en la práctica la aplicación de las acciones en un proceso cognitivo afectivo entre estudiantes y profesores que contribuirá a potenciar la motivación de los estudiantes de la Escuela de Oficios “Leonte Guerra Castellanos” a través del desarrollo de la asignatura Tecnología Básica. Se valoró la efectividad de la propuesta, privilegiando la actividad lúdica desde lo curricular como medio de enseñanza efectivo para la formación integral del futuro obrero calificado.

Palabras claves: Dibujo, motivación, asignatura tecnología básica acciones, medios de enseñanzas, juegos didácticos.

INTRODUCCION

En la estructura del sistema educacional cubano, la pedagogía de la Educación Técnica Profesional (ETP) se ubica en el ámbito de la formación y desarrollo técnico y profesional de los obreros, proceso conscientemente dirigido a formar un trabajador competente, portador de una cultura general integral, político-ideológica, económico-productiva-tecnológica que le permita su mejoramiento continuo en la integración plena a la construcción del proyecto socialista cubano; esto tiene lugar bajo las condiciones específicas de la integración escuela politécnica-entidad laboral.

En los lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución se define lograr que la matrícula en las diferentes especialidades y carreras estén en correspondencia con las demandas del desarrollo de la economía y la sociedad. Garantizar que la Formación Vocacional y la Orientación Profesional FVOP que se desarrolla desde la educación primaria de conjuntos con los organismos de la producción, los servicios y con la participación de la familia, potencien el reconocimiento de los técnicos de nivel medio y obreros calificados por lo que la asignatura de Dibujo Técnico es un eslabón fundamental del plan de estudio de la Enseñanza Técnica y Profesional ETP.

Por lo que este trabajo trata sobre la motivación de los estudiantes hacia la asignatura Tecnología Básica que forma parte de los Talleres Polivalentes de las Escuelas de Oficios, que por su interdisciplinaridad con otras asignaturas constituye la base esencial para dotar de conocimiento y desarrollar habilidades prácticas, que permitan desde la observación interpretar y representar la forma y características de los artículos que se construirán en los diferentes talleres.

Teniendo en cuenta los factores que inciden en la calidad del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura de Tecnología Básica, podemos concluir que es imprescindible que en la formación técnica profesional de un obrero calificado según su especialidad adquieran habilidades y conocimientos técnicos básicos que le permiten realizar su trabajo con eficiencia y calidad, sin embargo, aún son Insuficientes las acciones que contribuyen a la motivación de los estudiantes en la Escuela de Oficios “Leonte Guerra Castellanos” hacia la asignatura de Tecnología Básica. En consecuencia la autora plantea el siguiente Problema:

¿Cómo contribuir a la motivación de los estudiantes de la Escuela de Oficios “Leonte Guerra Castellanos”, a través del desarrollo de la asignatura Tecnología Básica?

La autora plantea el siguiente objetivo Elaborar un conjunto de acciones que contribuyan a la motivación de los estudiantes de la Escuela de Oficios “Leonte Guerra Castellanos” a través del desarrollo de la asignatura Tecnología Básica.

[…] un oficio todo hombre debe aprender, porque no hay mejor libro de moral, ni pie más firme para el carácter. Ni disciplina más útil para la mente. José Martí.

DESARROLLO

Este trabajo centra su análisis en la formación de futuros obreros calificados con una visión en correspondencia con las prioridades del país con un carácter ético y productivo del trabajo como forma de contribución a la sociedad para transformar nuestro mundo en un lugar mejor logrando un desarrollo prospero y sostenible. Por lo que la E.O Leonte Guerra Castellanos con materiales reciclados y recursos de bajo costo se propone como objeto fortalecer con

Acciones en la asignatura Tecnología Básica contribuir a potenciar una mejor motivación y desarrollar un perfil técnico que le permitan realizar trabajos con eficiencia y calidad.

Principales dificultades que demuestran los estudiantes hacia el estudio de la asignatura Tecnología Básica.

Insuficiente motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de la asignatura Tecnología Básica.

Falta de habilidades e independencia para la representación gráfica de un artículo.

Insuficiente participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases de Tecnología Básica.

Dificultades en la manipulación y uso de los instrumentos de dibujo.

Poca utilización por parte de profesores de medios de enseñanzas.

Falta de creatividad e insuficiente disposición hacia el trabajo.

No está estructurada un aula especializada.

Acciones para contribuir a la motivación de los estudiantes de la Escuela de Oficios “Leonte Guerra Castellanos”, a través del desarrollo de la asignatura de Tecnología Básica.

1. Elaborar Juegos Didácticos.

2. Preparar un aula especializada en coordinación con el Consejo de Dirección del centro y profesores de la asignatura Tecnología Básica.

3. Crear un círculo de interés de Tecnología Básica.

4. Generalización de las experiencias en el uso de Medios de Enseñanza que contribuyan alcanzar los objetivos propuestos en las clases de Tecnología Básica.

Ventajas de las acciones aplicadas:

Favorece la formación de hábitos y habilidades técnicas.

Eleva la efectividad de la motivación del Proceso de Enseñanza–Aprendizaje.

Prepara psicológicamente a los alumnos para la solución de problemas de la vida laboral, modelando sus futuras acciones.

Aumenta las posibilidades creadoras individuales y colectivas.

Eleva el nivel de los conocimientos teóricos, prácticos y la comprobación de los mismos.

Crea condiciones para expresar ideas, opiniones y vías de comunicación.

Influye en la disminución del ausentismo.

Favorecen a desarrollar las habilidades en la manipulación y uso de los instrumentos de dibujo.

Se estimula la imaginación y la creatividad de los estudiantes.

Juegos didácticos grupales que propone la autora para emplearlos en las escuelas de oficios son:

Parchís Didáctico.

El Parchís es durante años un juego muy popular y desde edades tempranas los estudiantes comienzan a jugarlo. En el Parchís Didáctico se mantienen las mismas reglas básicas, solo que para ir avanzando el jugador tiene que responder unas preguntas confeccionadas previamente por el profesor (estas responden al objetivo de la clase o unidad) (Ver anexo 1).

Etapa de desarrollo: Comienza el equipo I, lanzando un dado (se juega solo con1dado para no avanzar tan rápido) y puede salir con cualquier cifra, si coincidió con una casilla enumerada debe responder oral o escrita, si se posicionó en una sin número solo leer, como premio, hay que mantener disciplina aunque es natural expresiones, gestos, ligero murmullo propios del juego competitivo. En la columna de la fase terminal del equipo ya no hay que responder, solo cuando alcance la meta una valoración de la actividad lúdica.

Crucigrama

El crucigrama también forma parte de los pasatiempos tradicionales que consiste en llenar con letras los espacios en blanco de un dibujo geométrico, de forma que leídas en sentido horizontal o vertical forman determinadas palabras cuyo significado se sugiere, lo cual contribuye a elevar la cultura y conocimientos técnicos de los individuos, aunque en los últimos años no se ejercita su solución por limitaciones en las publicaciones. Esta vía propuesta incentivará el desarrollo del pensamiento lógico y propiciará también elevar la motivación de los estudiantes en el conocimiento de la Tecnología Básica. (Ver anexo 2).

Aula Especializada. Local destinado a la actividad docente de carácter teórico y teórico–práctico. Requiere los medios de enseñanza específicos, incluyendo el uso de maquetas, retroproyector, videos, proyectores, entre muchos otros, como complemento a la explicación de los temas impartidos en las mismas, este local si requiere de instalaciones especiales. Aunque no todas las condiciones y requisitos fueron creadas en el transcurso de la investigación por limitaciones materiales objetivas.

Círculo de Interés.

El trabajo extra docente es una forma de organización del Proceso Docente Educativo. Las actividades que se planifican pueden llevarse a cabo en la escuela o en otras áreas y no se incluyen en el Programa como asignatura, por lo que son realizados por los estudiantes de forma voluntaria, fuera del horario docente y bajo la dirección de un profesor guía o técnico especializado. Los Círculos de Interés constituyen una de las vías más efectivas para la formación vocacional y la orientación vocacional y a la vez para el desarrollo de hábitos y habilidades.

El Círculo de Interés está constituido de tres unidades, diseñado para desarrollar en 17 horas de clase. Los objetivos, temas, contenidos y actividades se encuentran en lo establecido en la asignatura Tecnología Básica ( Anexo 3 ), en particular para contribuir a que los estudiantes de las Escuelas de Oficio a través de la orientación profesional a solucionar sus contradicciones entre los intereses profesionales individuales y las necesidades sociales.

Medios de enseñanza. Son todos los componentes del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje que sirven de soporte material a los métodos de enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos planteados. (Ver anexo 4)

Se presentará el software en la unidad de proyecciones y en la de corte y sección con el objetivo de motivar el interés de los estudiantes.

Presentación electrónica “Vista paso a paso”

Tarjetas con presentación de proyecciones de cuerpos y vistas.

Se emplearán en el tema de proyecciones para que a través de la observación interpreten y representen las diferentes vistas de un cuerpo.

Láminas con representación de cuerpos.

Se utilizarán en todas las unidades, para observar cuerpos, alfabetos, vistas y todos los elementos que se puedan representar gráficamente.

PRINCIPALES DEFINICIONES Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

Acciones Son las actividades organizadas entre sí para alcanzar un objetivo determinado y que se desarrollan teniendo en cuenta los referentes teórico-metodológicos de un proceso educativo. Es el proceso de ejecución de la actividad que lleva a cabo el hombre con una instrumentación consciente, que está determinada por la representación anticipada del resultado a alcanzar.

Orientación profesional Es el sistema que permite ayudar a niños, adolecentes y jóvenes a escoger el oficio o carrera adecuada a sus aptitudes y gustos.

Formación vocacional Es un sistema de influencias educativas que estimulan los intereses del sujeto hacia determinadas carreras u oficio de la vida económica o social.

Vocación: Es el deseo de emprender una carrera, profesión o cualquier otra actividad cuando no se han adquirido todas las actitudes o conocimientos necesarios.

Juegos didácticos Los juegos grupales didácticos son un medio de enseñanza eficaz, constituyen una vía para hacerle llegar el contenido del proceso cognoscitivo de una forma interactiva, amena, agradable, crea sentido de pertenencia hacia el colectivo.

CONCLUSIONES

Se valoró la efectividad de la propuesta, privilegiando la actividad lúdica desde lo curricular como medio de enseñanza efectivo para la formación integral del futuro obrero calificado. La elaboración y aplicación de la propuesta demostró que el Conjunto de acciones permite potenciar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de la asignatura Tecnología Básica.

Esta propuesta permite la inclusión de alumnos así como la atención a la diversidad proporcionando una educación de calidad para un desarrollo próspero y sostenible. Se demostró que se debe continuar con la superación en los cursos cortos de los profesores de Secundaria Básica y Enseñanza Técnica y Profesional, para que los estudiantes que reciben estos conocimientos se motiven por las carreras y oficios técnicos y tengan una mejor preparación.

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11. ZHUKOYSKAIA, R. El Juego y su importancia pedagógica._ La Habana Editorial Pueblo y Educación, 1982.

Anexo 1

Parchís didáctico:

Guía de preguntas del juego de parchís.

1- Cuáles son las diferencias entre Dibujo Artístico y Dibujo Técnico.

2- Enlaza la columna A con la B según corresponda

Columna A Columna B

Dibujo Técnico

Dibujo Artístico

3- Interpreta y expresa tu opinión acerca de lo siguiente: Dibujo Técnico es el lenguaje universal de la técnica.

4- ¿Qué importancia tiene el conocimiento de las normas básicas del Dibujo Técnico para la vida y para las los diferentes oficios?

5- Mencione tres instrumentos de medición, trazado utilizados en dibujo

6- Representa en la libreta dos tipos de líneas normalizadas utilizadas en Dibujo Técnico.

7- Para dibujar se adoptan distintos tamaños de papel que se corresponden con los formatos establecidos por las normas cubanas (NC) ¿Cuál es el formato utilizado en nuestra enseñanza?

8- El cajetín es el espacio que se destina dentro del formato para escribir la identificación del dibujo y las indicaciones de este. ¿En que parte del formato se realiza el mismo?

9- Rotula teniendo en cuenta las normas cubanas. (NC). La frase siguiente:

“La práctica mejora el rotulado técnico.”

10- ¿Cuál cree usted que sea la importancia del dibujo a mano alzada cuando se desea dar una información gráfica determinada?

a)- Representa a mano alzada un triángulo.

11- ¿Cómo se denomina el conjunto de dimensiones de un objeto o artículos indicados en el dibujo?

12- Acota la vista del cuerpo representado.

13- Representa dos de los símbolos más utilizados en el dibujo.

14- En el segmento dado representa la distancia de 40mm., entre los puntos A y B.

15- Identifica que forma geométrica tiene la pizarra de tu aula. ¿Qué escala utilizarías para dibujarla?

16- ¿Qué símbolo patrio representa la siguiente figura?

b) Señala una línea horizontal, vertical e inclinada.

c) Sombrea los espacios con el color correspondiente de la bandera.

d) Reproduce el dibujo utilizando las técnicas de la mano alzada.

17- Construye un tablero de ajedrez utilizando el método de división de segmentos a partes iguales.

18- Las vistas de los cuerpos se representan usando tres planos. Menciona sus nombres.

19- Para determinar las características de los cuerpos generalmente se utilizan tres vistas. Menciona el nombre de ellas

20- Representa la vista frontal del cuerpo dado.

21- Representa los ejes isométricos.

Anexo 2

CRUCIGRAMA 1

¿Qué sabes tú de proyecciones

Preguntas

1- ¿ Dónde se representan las vistas en el cuadrante de

proyección

2- ¿Cuál es la vista principal la que más dato aporta a la

proyección

3- Acción de representar las vistas de un cuerpo en los planos.

4- Posición de la recta con relación al plano de proyección.

5- Es el elemento más sencillo que se puede proyectar.

6- Nombre del segmento delimitado por dos puntos.

CRUCIGRAMA 2

Horizontales

1.- Instrumento que se utiliza para medir y transportar dimensiones.

2.- Papel en que se representa un artículo con todas sus características.

3.- Sinónimo de dibujo a mano alzada.

Verticales

1.- Tiene como objetivo tener en cuenta una mejor comprensión del artículo u objeto que se representa.

2.- Porción del plano comprendida entre dos semirrecta que pasaran por un mismo punto llamado vértice.

3.- Enlace de dos superficies.

Anexo 3

PROGRAMA DE CIRCULO DE INTERÉS DE TECNOLOGIA BASICA DE LA

ESCUELA DE OFICIO‟LEONTE GUERRA CASTELLANOS”.

OBJETIVO

Contribuir a elevar la motivación de los alumnos a través de la orientación profesional mediante la adquisición de conocimientos y habilidades en la asignatura Tecnología Básica.

Plan Temático (17 horas-clases)

Unidad

Horas

Total Teoría Práctica

Unidad 1 Introducción 1 1

Unidad 2 Interpretación, representación y simbología utilizadas en Dibujo.

4 1 3

Unidad 3 Confección de cuerpos sencillos de proyección isométrica.

12 3 9

Exposiciones por los estudiantes de los resultados de los trabajos del CI.

Todo el curso

Unidad 1- Introducción

Objetivo- Familiarizar a los estudiantes con los instrumentos y materiales que se emplean en la asignatura Tecnología Básica.

Actividades.

1-Clasificar e identificar medios, instrumentos y materiales de Dibujo.

2-Conocer normas generales de protección y seguridad.

3-Diagnósticar el estado actual de los estudiantes con respecto a la asignatura Tecnología Básica

.Unidad 2- Interpretación, representación y simbología utilizadas en la asignatura.

Objetivo – Desarrollar habilidades en el manejo de los instrumentos y materiales que se emplean en la asignatura Tecnología Básica.

Actividades.

1-Interpretar y representar teniendo en cuenta conocimientos elementales de Dibujo Técnico, empleando medios de medición, trazado y comprobación.

2-Trabajo Independiente.

3-Evaluacion.

Unidad 3 - Confección de cuerpos de proyección isométrica.

Objetivo - Confeccionar cuerpos sencillos de proyección isométrica que contribuyen al desarrollo de habilidades que permitan a los estudiantes motivarse a optar por carreras técnicas que tengan ese perfil.

Actividades.

1-Realizar croquis de artículos.

2-Trabajo Independiente.

3-Evaluación.

Anexo 4

Medios de Enseñanza

Se presentará el software en la unidad de proyecciones y en la de corte y sección con el objetivo de motivar el interés de los estudiantes.

Presentación electrónica “Vista paso a paso”

Autor: MSc. Isabel Domínguez Moll

MSc. Luis Reig Molina

Registro 1629-2006