Ttarea 7El Perfil Del DirectorR

8/19/2019 Ttarea 7El Perfil Del DirectorR

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EL PERFIL DEL DIREC TO

A C UERDO 4 4PRE SEN T A : M A . SOCO

RRO A D A N A


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PERFIL DEL DIRECTOR

• LA MEJORA Y CALIDAD EN LASORGANIZACIONES EDUCATIVAS VIENEN EN GRAN MEDIDA DE LA MANO DEL LIDERAZGO.


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ALGUNAS DE LAS TAREAS QUE CORRESPONDE REALÍDER SON PRINCIPALMENTE:

• - CREAR UN CLIMA ORGANIZACIONAL SATISFAC• - POTENCIAR RELACIONES POSITIVAS ENTRE LO

MIEMBROS.

• - POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN.• - AUNAR Y ARMONIZAR INTERESES COLECTIVO• - TOMAR DECISIONES.

• - RESOLVER CONFLICTOS.• - GUIAR EN MOMENTOS DE CRISIS.• - MOTIVAR A LOS COMPAÑEROS CON LOS QUE T


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Facilitar el trabajo en equipo.- Cultivar los valores solidarios y democráticos.- Crear y preservar una atmósfera tolerante.- Procurar que los profesores se identiquen con el centro.- Despertar el compromiso de los miembros con la organiación.- !enerar colaboración.

- "uscar el rumbo de la organiación# aportar una visión de futuro.- $epresentar al centro ante todos los sectores.- %mpulsar la innovación.- !estionar y administrar.- &rientar y guiar.- Dirigir.- 'stimular el pensamiento y la creatividad.- %mpulsar el desarrollo profesional y el perfeccionamiento.

- Persuadir# convencer y seducir.- 'liminar barreras y(o obstáculos personales(materiales.- Denir las pol)ticas y objetivos.- Desarrollar una buena relación profesional con otros centros.- Preservar la cultura del centro.


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ABILIDADESLAS APTITUDES DE UN LÍDER QUE LE PERMITEN EJECUTAR CONDESTREZA SE SINTETIZAN EN:

• COMUNICATIVAS

• - RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

• - TOMA DE DECISIONES

• - HÁBIL SOCIALMENTE

• - DE ESCUCHA

• - TOLERANCIA Y RESPETO

• - NEGOCIACIÓN• - ORGANIZATIVAS

• - PREOCUPACIÓN E INTERÉS POR EL GRUPO

• - CAPACIDAD DE MOTIVAR

• - CAPACIDAD DE ANÁLISIS CRÍTICO Y REFLEXIÓN

• - MALEABILIDAD Y ADAPTABILIDAD

• ANTICIPADORAS: VISIÓN DE FUTURO, ANTICIPAPROBLEMAS

• - ANÁLISIS Y VALORACIÓN OBETIVA

• - CAPACIDAD DE DELEGACIÓN

• - CREACIÓN DE E!UIPOS DE TRABAO

• - DE ENTUSIASMAR

• - ESTIMULACIÓN

• - GESTIÓN DEL ESTRÉS• - CREATIVIDAD

• - LOGRO RESULTADOS ÓPTIMOS "EFECTIVIDAD

• - DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN


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CARACT RÍSTICAS:

A TRAV!S D

ADJ TIVOS

• MOTIVADOR• - ÉTICO• - CARISMÁTICO• - COLABORADOR• - INNOVADOR• - DEMOCRÁTICO• - PERSUASIVO• - GLOBAL• - EDUCATIVO• - CREATIVO• - COMPARTIDO• - CULTURAL• - CRÍTICO


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CAR NCIAS"LIMITACION

S

• CONFUNDIR AUTORIDAD CON AUTORITARISMO#

• - FALTA DE PARTICIPACIÓN O DEMOCRACIA#

• - DÉFICIT FORMATIVO#

• - FALTA DE COMPROMISO E IMPLICACIÓN#

• - DÉFICIT DE HABILIDADES COMUNICATIVAS#

• - FALTA DE COHERENCIA#

• - DESMOTIVACIÓN#

• - FALTA DE EMPATÍA#• - AUSENCIA DE APOYOS INTERNOS Y EXTERNOS AL CENTRO#

• - AUTONOMÍA MERMADA#

• - PRESIONES INTERNAS Y EXTERNAS#

• - FALTA DE CLARIDAD EN LOS OBETIVOS Y CRITERIOS#

• - PERMISIVIDAD#

• - AUSENCIA DE HABILIDADES DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS#

• - LIMITACIONES O RGANIZATIVAS#

• - LIMITACIONES TEMPORALES#• - FALTA DE AUTOCRÍTICA#

• - PREVALECEN INTERESES PERSONALES FRENTE A LOS COLECTIVOS#

• - PRIORIZAR LA GESTIÓN FRENTE AL LIDERAZGO#

• - NO POSEER CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN#


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E L D I R E C T

O R Y S U P E

R F I L

PERMITIRLES ASUMIR EL LIDERAZGO COMO PRINCIPALES GESTORES DE LAREFORMA INTEGRAL DE LA EMS EN SUS

PLANTELES#

$ ESTAR REFERIDAS AL CONTEXTO DE SU TRABAO, INDEPENDIENTEMENTE DELSUBSISTEMA EN EL !UE LABOREN, LAS

ACTIVIDADES !UE TENGAN A SU CARGO Y LAS CONDICIONESSOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE SU ENTORNO#

$ SER UNA BASE PARA SU DESARROLLO PROFESIONAL Y FORMACIÓN CONTINUA#

$ SER UN PARÁMETRO !UE CONTRIBUYA A LA MEORA CONTINUA DE LA GESTIÓNESCOLAR EN LA EMS#

$ SER CONDUCENTES A CONSTRUIR UN AMBIENTE ESCOLAR EN EL !UE SEFORME A PERSONAS !UE RE%NAN LAS

COMPETENCIAS DEL MCC#

$ SER EVALUABLES EN EL DESEMPE&O, MEDIANTE DISTINTAS ESTRATEGIAS EINSTRUMENTOS#


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D L P RFIL D L DIR CTOR

ARTÍCULO 3.- LOS DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN DEL TISUPERIOR Y OPEREN EN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO, DEBERÁN POSEER TÍTULO DE LICEACREDITAR:

• I. EXPERIENCIA DOCENTE O ADMINISTRATIVA DE CINCO A&OS COMO MÍNIMO, PREFERIBLEMENTE EN EL TIPO• SUPERIOR'• II. DEDICACIÓN DE TIEMPO COMPLETO EN EL PLANTEL'• III. EXPERIENCIA EN EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE GESTIÓN, INNOVACIÓN Y MEORA CONTINUA EN LA

• IV. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO DEL SUBSISTEMA AL !UE PERTENEC• EN EL !UE LABORA, Y• V. LAS COMPETENCIAS OBETO DE ESTE ACUERDO#


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LAS COMPETENCIASOBJETO DE ESTE

ACUERDO. ARTÍCULO (#- LAS COMPETENCIAS !UE DEBEREUNIR EL DIRECTOR DEL TIPO MEDIOSUPERIOR, Y CONSECUENTEMENTE,

!UE DEFINEN SU PERFIL SON LAS !UEFORMULAN SUS CUALIDADES INDIVIDUALES,

DE CARÁCTER ÉTICO, ACADÉMICO,

PROFESIONAL Y SOCIAL#

ARTÍCULO )#- LAS COMPETENCIAS Y SUSPRINCIPALES ATRIBUTOS !UE HAN DECONTRIBUIR A DEFINIR EL PERFIL DEL

DIRECTOR DEL SNB, SON LAS !UE SEESTABLECEN A CONTINUACIÓN:


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ORGANIZA SU FORMACIÓN CONTINUA ALO LARGO DE SU TRAYECTORIA

PROFESIONAL E IMPULSA LA DELPERSONAL A SU

CARGO#

• #REFLEXIONA E INVESTIGA SOBRE LA GESTIÓN ESCOLARY SOBRE LA ENSE&ANZA#

$ INCORPORA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS AL ACERVO CON EL !UE CUENTA Y LOS TRADUCE EN

ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y MEORAMIENTO DE LA

ESCUELA#

$ SE EVAL%A PARA MEORAR SU PROCESO DECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y AD!UISICIÓN DE

COMPETENCIAS, Y CUENTA CON UNA DISPOSICIÓNFAVORABLE PARA LA EVALUACIÓN EXTERNA Y DE PARES#

$ APRENDE DE LAS EXPERIENCIAS DE OTROS DIRECTORES YESCUELAS, Y PARTICIPA EN LA CONFORMACIÓN Y

MEORAMIENTO DE SU COMUNIDAD ACADÉMICA#

$ PROMUEVE ENTRE LOS MAESTROS DE SU PLANTELPROCESOS DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS DOCENTES#

$ RETROALIMENTA A LOS MAESTROS Y EL PERSONAL ADMINISTRATIVO DE SU PLANTEL Y PROMUEVE ENTRE ELLOS

LA

AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN#

DISE&A, COORDINA Y EVAL%A LAIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS

PARA LA MEORA DE LA ESCUELA, EN ELMARCO

DEL SNB#IDENTIFICA ÁREAS DE OPORTUNIDAD DE LA ESCUELA

Y ESTABLECE METAS CON RESPECTO A ELLAS#

$ DISE&A E IMPLEMENTA ESTRATEGIAS CREATIVAS YFACTIBLES DE MEDIANO Y LARGO PLAZO PARA LA

MEORA DE

LA ESCUELA#

$ INTEGRA A LOS MAESTROS, PERSONAL ADMINISTRATIVO, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

A LA TOMA DE

DECISIONES PARA LA MEORA DE LA ESCUELA#

*PRIMERA SECCIÓN+ DIARIO OFICIAL MARTES DEDICIEMBRE DE .

$ ESTABLECE E IMPLEMENTA CRITERIOS Y MÉTODOSDE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA ESCUELA#

$ DIFUNDE LOS AVANCES EN LAS METAS PLANTEADASY RECONOCE P%BLICAMENTE LOS APORTES DE

DOCENTES

Y ESTUDIANTES#

$ REDISE&A ESTRATEGIAS PARA LA MEORA DE LAESCUELA A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS#

APOYA A LOS DOCEPLANEACIÓN E IMPLEM

PROCESOS DE ENSE

APRENDIZAE POR CO

$ COORDINA LA CONSTRUCCIÓN FORMACIÓN INTEGRAL DIRIGIDO A

FORMA

COLEGIADA CON LOS DOCENTES DECON EL PERSONAL DE APO

PEDAGÓGICO

$ EXPLICA CON CLA RIDAD A SU COMENFO!UE POR COMPETENCIAS Y L

Y OBETIVOS DEL

$ SUPERVISA !UE LOS DISTINTOS ACCUMPLAN CON SUS RESPONSABI

EFECTIVA, EN EL MARCO DE L A REFEDUCACIÓN MEDIA SU

$ DESCRIBE CON PRECISIÓN LAS CMODELO ACADÉMICO DEL SUB

PERTENECE EL PLANTEL Y SU IN

$ SUGIERE ESTRATEGIAS PARA APRENDAN POR EL ENFO!UE EN CO

A

LOS DOCENTES EN EL DISE&O DE A APRENDIZAE

$ SUGIERE ESTRATEGIAS A LOSMETODOLOGÍA DE EVALUACIÓN D

ACORDE

AL ENFO!UE EDUCATIVO POR


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PROPICIA UN AMBIENTE ESCOLAR CONDUCENTE AL

APRENDIZAE Y AL DESARROLLO SANO E INTEGRALDE LOS

ESTUDIANTES#

• INTEGRA UNA COMUNIDAD ESCOLAR PARTICIPATIVA !UE RLAS IN!UIETUDES DE ESTUDIANTES,

• DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA#

• $ ORGANIZA Y SUPERVISA ESTRATEGIAS PARA ATENDER ANECESIDADES INDIVIDUALES DE FORMACIÓN DE

• LOS ESTUDIANTES#• $ FOMENTA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES Y OPCIONES PA

DESARROLLO HUMANO, COMO EL DEPORTE, EL

• ARTE Y DIVERSAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ENTRINTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR#

• $ PRACTICA Y PROMUEVE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD DVALORES, IDEAS Y PRÁCTICAS SOCIALES

•ENTRE SUS COLEGAS Y ENTRE LOS ESTUDIANTES#

• $ ACT%A EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ENTRE DOCESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA#

• $ GARANTIZA !UE LA ESCUELA RE%NA Y PRESERVE CONDFÍSICAS E HIGIÉNICAS SATISFACTORIAS#


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EJERCE EL LIDERAZGO DEL PLANTEL# MEDIANTE LA ADMINISTRACIÓN CREATIVA Y EFICIENTE DE SUS RECURSOS.

• APLICA EL MARCO NORMATIVO PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS DE LOS PLANES Y PROGRAMESTUDIO

•DE LA INSTITUCIÓN#

• $ LLEVA REGISTROS SOBRE LOS PROCESOS DE LA ESCUELA Y LOS UTILIZA PARA LA TOMA DE DEC• $ GESTIONA LA OBTENCIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS PARA EL ADECUADO FUNCIONAMIENTO D• $ IMPLEMENTA ESTRATEGIAS PARA EL BUEN USO Y OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS,

Y

• FINANCIEROS DE LA ESCUELA#• $ INTEGRA Y COORDINA E!UIPOS DE TRABAO PARA ALCANZAR LAS METAS DEL PLANTEL#

• $ DELEGA FUNCIONES EN EL PERSONAL A SU CARGO Y LO FACULTA PARA EL LOGRO DE LOS PROPEDUCATIVOS

• DEL PLANTEL#


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ESTABLECE VÍNCULOSENTRE LA ESCUELA Y

SU ENTORNO.

• REPRESENTA A LA INSTITUCIÓN !UE DIRIGE ANTCOMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES#

• $ ESTABLECE RELACIONES DE TRABAO CON LOPRODUCTIVO Y SOCIAL PARA LA FORMACIÓN INT

• LOS ESTUDIANTES#• $ AUSTA LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE LA ESC

RESPONDER A LAS CARACTERÍSTICAS ECONÓMI

• SOCIALES, CULTURALES Y AMBIENTALES DE SU E• $ PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIA

MAESTROS Y EL PERSONAL ADMINISTRATIVO EN

• ACTIVIDADES FORMATIVAS FUERA DE LA ESCUEL• $ FORMULA INDICADORES Y PREPARA REPORTES

COMUNICACIÓN CON PADRES DE FAMILIA, LAS

• AUTORIDADES, Y LA COMUNIDAD EN GENERAL#


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$ EL LIDERAZGO ES MANIFIESTAMENTE UN FACTOR CLAVE Y FUNDAMENTAL EN LA CREACIÓN# DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE LA

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL. B O M A N & ' ( ( 4 : ) 4 ) *

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