Transferencia para el cuarto grado - pdf.usaid.govpdf.usaid.gov/pdf_docs/pnacj895.pdf ·...
122
\ ur) \ hJ"'" JJ "--- --- () :l0' , > iD f-, Q L· .. " f\::> ... Método de castellano "/ Transferencia para el cuarto grado Primaria bilingüe Q' eqchi' -castellano ESCUELAS SIN FRONTERAS Guatemala 1999 , / . '.l>. \ ur) \ hJ"'" JJ "--- --- () :l0' , > iD f-, Q L· .. " f\::> ... Método de castellano "/ Transferencia para el cuarto grado Primaria bilingüe Q' eqchi' -castellano ESCUELAS SIN FRONTERAS Guatemala 1999 , / . '.l>.
Transcript of Transferencia para el cuarto grado - pdf.usaid.govpdf.usaid.gov/pdf_docs/pnacj895.pdf ·...
o~ \ ur) OG~ \ hJ"'" JJ "--- --- () :l0' ~:: ,> iD f-, Q L· . . .~:~"
" f\::> ...
Método de castellano "/ Transferencia para el cuarto grado
Primaria bilingüe Q' eqchi' -castellano
ESCUELAS SIN FRONTERAS
Guatemala 1999
,
/
. '.l>.
o~ \ ur) OG~ \ hJ"'" JJ "--- --- () :l0' ~:: ,> iD f-, Q L· . . .~:~"
" f\::> ...
Método de castellano "/ Transferencia para el cuarto grado
Primaria bilingüe Q' eqchi' -castellano
ESCUELAS SIN FRONTERAS
Guatemala 1999
,
/
. '.l>.
jmenustik
Rectangle
I/'I/!l- c. T- g 1.s' Método de castellano
Transferencia para el cuarto grado Primaria bilingüe Q' eqchi' -castellano
Colección: Idioma: Serie: Area: Módulo: Nivel: Director de Colección: Coordinación:
Autores: Levantado de textos: Diagramación: Revisión: Portada: Ilustraciones:
ESCUELAS SIN FRONTERAS
1999
Materiales Educativos - n° 29 Castellano Manual del alumno Lenguaje Transferencia Cuarto Grado de Pnmaria BIlingüe Dirección de Programas. ESF Pierre Lancelot Marie-Laure Le Tacun Marie-Laure Le Tacon Mane-Laure Le Tacon Enck Gonzálcl P¡en"c Lancelot Enck Gonzálel Vanas fuentes
© Escuelas Sin Fronteras I Ecoles San> Frontlere," Guatemala
Permitida la reproducción con previa aULOrlZaCIÓn
PRO~UMAYA
Universidad Rafael Landívar Proyecto EDUMAYA
IIII!III ~ .,
USA ID ESCUELAS SIN FRONTERAS
I/'I/!l- c. T- g 1.s' Método de castellano
Transferencia para el cuarto grado Primaria bilingüe Q' eqchi' -castellano
Colección: Idioma: Serie: Area: Módulo: Nivel: Director de Colección: Coordinación:
Autores: Levantado de textos: Diagramación: Revisión: Portada: Ilustraciones:
ESCUELAS SIN FRONTERAS
1999
Materiales Educativos - n° 29 Castellano Manual del alumno Lenguaje Transferencia Cuarto Grado de Pnmaria BIlingüe Dirección de Programas. ESF Pierre Lancelot Marie-Laure Le Tacun Marie-Laure Le Tacon Mane-Laure Le Tacon Enck Gonzálcl P¡en"c Lancelot Enck Gonzálel Vanas fuentes
© Escuelas Sin Fronteras I Ecoles San> Frontlere," Guatemala
Permitida la reproducción con previa aULOrlZaCIÓn
PRO~UMAYA
Universidad Rafael Landívar Proyecto EDUMAYA
IIII!III ~ .,
USA ID ESCUELAS SIN FRONTERAS
jmenustik
Rectangle
INTRODUCCIÓN
Objetivos:
VÍCTOR Y FLORA es un método de enseñanza-aprendizaje del castellano como segunda
lengua para los niños q'eqchi' -hablantes que entran al cuarto grado. Se fundamenta en el Método Comunicativo y tiene dos objetivos principales:
- reforzar y ampliar los conocimientos del castellano oral y escrito adquiridos
durante el CEF para responder a las necesidades comunicativas en este idioma. El
objetivo principal de VÍCTOR y FLORA es ayudar al niño a desarrollar una
competencia de comunicación: que sepa expresarse en una situación de
comunicación dada, adaptando su expresión oral o escrita a los parámetros de la
situación (estatuto del interlocutor, objetivo de la comunicación - describir,
convencer, agradecer ... , lugar ... ).
- introducir los módulos de autoaprendizaje del cuarto grado: Los Arquitextos.
Presentación y contenidos:
El material lleva como título "VÍCTOR y FLORA", el nombre de los niños que aparecen
a lo largo del material. Su presencia permite dar un seguimiento y un carácter más
dinámicos aunque no se desarrolle su historia en cada unidad. También puede ayudar a
los niños a identificarse con los personajes y así a dramatizar más fácilmente unas
actividades.
El material consta de siete unidades que no tienen todas la misma extensión. El tiempo
para llevar a cabo cada unidad es variable. El maestro avanza según el ritmo que le parece
más adecuado para los niños. Al inicio de cada unidad se precisan los objetivos
comunicativos, los contenidos gramaticales y los contenidos lexicales que aparecen a
lo largo de la unidad.
INTRODUCCIÓN
Objetivos:
VÍCTOR Y FLORA es un método de enseñanza-aprendizaje del castellano como segunda
lengua para los niños q'eqchi' -hablantes que entran al cuarto grado. Se fundamenta en el Método Comunicativo y tiene dos objetivos principales:
- reforzar y ampliar los conocimientos del castellano oral y escrito adquiridos
durante el CEF para responder a las necesidades comunicativas en este idioma. El
objetivo principal de VÍCTOR y FLORA es ayudar al niño a desarrollar una
competencia de comunicación: que sepa expresarse en una situación de
comunicación dada, adaptando su expresión oral o escrita a los parámetros de la
situación (estatuto del interlocutor, objetivo de la comunicación - describir,
convencer, agradecer ... , lugar ... ).
- introducir los módulos de autoaprendizaje del cuarto grado: Los Arquitextos.
Presentación y contenidos:
El material lleva como título "VÍCTOR y FLORA", el nombre de los niños que aparecen
a lo largo del material. Su presencia permite dar un seguimiento y un carácter más
dinámicos aunque no se desarrolle su historia en cada unidad. También puede ayudar a
los niños a identificarse con los personajes y así a dramatizar más fácilmente unas
actividades.
El material consta de siete unidades que no tienen todas la misma extensión. El tiempo
para llevar a cabo cada unidad es variable. El maestro avanza según el ritmo que le parece
más adecuado para los niños. Al inicio de cada unidad se precisan los objetivos
comunicativos, los contenidos gramaticales y los contenidos lexicales que aparecen a
lo largo de la unidad.
Fases de las unidades y tipos de actividades:
No existe un esquema fijo de desarrollo de las unidades, sin embargo los contenidos abarcan los pasos y las actividades siguientes:
1- motivación oral por parte del maestro para introducir el tema;
2- explicación del vocabulario antes de leer el texto. El maestro puede apoyarse en los cuadros de vocabulario que acompañan los textos;
3- introducción del tema, de la noción gramatical con un texto o láminas. Se intentó variar el tipo de textos (cuentos, adivinanzas, recetas ... ) y presentar textos más bien divertidos. El maestro lee primero el texto asegurándose que los niños no tengan el texto a la vista a fin de desarrollar su comprensión auditiva. Hace preguntas orales de comprensión. Luego vuelve a leer el texto en voz alta y los niños siguen la lectura en su material;
4- comprobación de la lectura: Finalmente el niño hace una lectura silenciosa y responde a las preguntas escritas de comprensión. Corrección;
5- Observación, conceptualización, ejercitación de las nociones gramaticales o lexicales que dan lugar a recordatorios gramaticales con ejercicios estructurales, de transformación, lexicales ... para agilizar el empleo de las estructuras y del vocabulario. La progresión gramatical se deduce de los objetivos comunicativos y no al revés. El estudio de la gramática tiene que tener sentido para el niño, parecerle útil en una situación de comunicación de la vida diaria. Corrección;
6- Movilización de los conocimientos para su asimilación y su uso apropiado a través de:
- actividades de movilización oral ancladas en situaciones de comunicación real, de ser posible: juegos de papeles, dinámicas, temas de investigación, expresión de la opinión, temas que son normalmente de interés para el niño y vinculados con su entorno; - actividades de movilización escrita también ancladas en situación de comunicación real, de ser posible: escribir una carta para presentarse, para invitar a un acto ... , a fin de agilizar la competencia discursiva;
7- ejercicios de pronunciación.
Fases de las unidades y tipos de actividades:
No existe un esquema fijo de desarrollo de las unidades, sin embargo los contenidos abarcan los pasos y las actividades siguientes:
1- motivación oral por parte del maestro para introducir el tema;
2- explicación del vocabulario antes de leer el texto. El maestro puede apoyarse en los cuadros de vocabulario que acompañan los textos;
3- introducción del tema, de la noción gramatical con un texto o láminas. Se intentó variar el tipo de textos (cuentos, adivinanzas, recetas ... ) y presentar textos más bien divertidos. El maestro lee primero el texto asegurándose que los niños no tengan el texto a la vista a fin de desarrollar su comprensión auditiva. Hace preguntas orales de comprensión. Luego vuelve a leer el texto en voz alta y los niños siguen la lectura en su material;
4- comprobación de la lectura: Finalmente el niño hace una lectura silenciosa y responde a las preguntas escritas de comprensión. Corrección;
5- Observación, conceptualización, ejercitación de las nociones gramaticales o lexicales que dan lugar a recordatorios gramaticales con ejercicios estructurales, de transformación, lexicales ... para agilizar el empleo de las estructuras y del vocabulario. La progresión gramatical se deduce de los objetivos comunicativos y no al revés. El estudio de la gramática tiene que tener sentido para el niño, parecerle útil en una situación de comunicación de la vida diaria. Corrección;
6- Movilización de los conocimientos para su asimilación y su uso apropiado a través de:
- actividades de movilización oral ancladas en situaciones de comunicación real, de ser posible: juegos de papeles, dinámicas, temas de investigación, expresión de la opinión, temas que son normalmente de interés para el niño y vinculados con su entorno; - actividades de movilización escrita también ancladas en situación de comunicación real, de ser posible: escribir una carta para presentarse, para invitar a un acto ... , a fin de agilizar la competencia discursiva;
7- ejercicios de pronunciación.
'.'::
Víctor y Flora
(ndice
Primera unidad Encuentros ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• " ••••••••••••••••• GI •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 02
Seeunda unidad Descubrir y describir •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ., .................................................... 20
Tercera unidad Sieo descubriendo JI describiendo ................................................................ 00 ••••••• 40
Cuarta unidad Elaboro mi propio elosario ••••••••••• O ••• IUl ••• "."." ••••••••••••••••••• ,., •••••••••••••••••••••••••••••••• l1li •••••• 56
Quinta unidad En la cocina y de compras •••••••• o.§ •• e ••••• oO •• O ••••• O/JO ••••••• If ••••••••••••••• "O ••••••••••••••••••••••••••• GI 64
Sexta unidad Una invitación ••••••••••••••••••••••••••••••• 6G ••••••••• ".e •••••• e ••••••••••••••••••••••• .,0 •••••••••••••••••••••••••• 84
Séptima unidad La madre naturaleza •••••• 0 •• 0 ••••••••• 0 ••••••••• " •••••••••• ., •••••••••••• iII' ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 100
'.'::
Víctor y Flora
(ndice
Primera unidad Encuentros ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• " ••••••••••••••••• GI •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 02
Seeunda unidad Descubrir y describir •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ., .................................................... 20
Tercera unidad Sieo descubriendo JI describiendo ................................................................ 00 ••••••• 40
Cuarta unidad Elaboro mi propio elosario ••••••••••• O ••• IUl ••• "."." ••••••••••••••••••• ,., •••••••••••••••••••••••••••••••• l1li •••••• 56
Quinta unidad En la cocina y de compras •••••••• o.§ •• e ••••• oO •• O ••••• O/JO ••••••• If ••••••••••••••• "O ••••••••••••••••••••••••••• GI 64
Sexta unidad Una invitación ••••••••••••••••••••••••••••••• 6G ••••••••• ".e •••••• e ••••••••••••••••••••••• .,0 •••••••••••••••••••••••••• 84
Séptima unidad La madre naturaleza •••••• 0 •• 0 ••••••••• 0 ••••••••• " •••••••••• ., •••••••••••• iII' ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 100
UNIDAD 1
. ENCUENTROS
Objetivos comunicativos: saludar, presentarse. hacer preguntas acerca de la identidad. escribir una carta no formal Contenidos gramaticales: pronombres interrogativos. oración interrogativa, conjugación de verbos de las tres clases, un verbo pronominal ( llamarse) Contenidos lexicales: la identidad, la familia
--------------------~-~-------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
UNIDAD 1
. ENCUENTROS
Objetivos comunicativos: saludar, presentarse. hacer preguntas acerca de la identidad. escribir una carta no formal Contenidos gramaticales: pronombres interrogativos. oración interrogativa, conjugación de verbos de las tres clases, un verbo pronominal ( llamarse) Contenidos lexicales: la identidad, la familia
--------------------~-~-------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
1-Contesta las preguntas
Lámina 1:
¿Cuántos alumnos hay en el aula?
¿Qué hacen?
¿En qué grado están los niños?
Lámina 3:
I
~~; -
¿Cómo se llaman los niños?
¿Dónde están?
¿Cuántos años tiene el niño?
¿Dónde vive?
¿ Cuántos años tiene la niña?
¿De dónde es?
Lámina 2:
¿ Dónde están los niños?
¿Qué dicen los niños al despedirse de su
maestro?
¿Cómo contesta el maestro?
------------------~-~------------------Método de caslellano - Transferencia para el 410. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
2. Primer día de clases:
Pide al compañero que está a la par tuya que se presente. Haz preguntas acerca de su nombre, su apellido, su edad, del lugar donde vive, de su familia, etc. y preséntate tú también.
Por ejemplo: W ¿Cómo te llamas? ¿y tú? _____ _ ¿Cuántos años tienes? ¿Dónde vives? ¿De dónde eres? ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?
3. Dentro del trato con las otras personas existen algunas diferencias según la edad, la confianza o el respeto que se quiere manifestar.
Víctor trata de "tú" o de "vos" a Flora, a sus amigos". porque tienen mucha confianza y tienen la misma edad.
Al contrario, Víctor trata de "usted" a don Mateo, su abuelo, porque es mayor y le
tiene mucho respeto. También trata de usted a su maestro.
Pero tratar de "tú" o de "vos' a alguien no significa que no le tienes respeto. Algunas veces tratamos así a las personas porque las sentimos más cercanas o les tenemos
más confianza.
Para cada situación precisa si Víctor o Flora trata de "tú", de "vos" o de "usted" a la
persona. Marca con 'J la respuesta correcta:
1) Flora visita a su abuela. Platica con ella.
Le trata de D "tú" D "usted"
2) Víctor encuentra a su amigo Ba'alam en el camino a la escuela.
Le trata de D \\tú U
D "vos"
D "usted"
E -S-CU-ELA-S-S-1N-F-RO-N-TE-RA-S /-9-99----------- Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
3) Llega una persona desconocida a la aldea. Víctor y Flora le tratan de
D "tú"
D "usted"
4) Flora entrevista al alcalde de su aldea.
Le trata de D "tú" D "usted"
5) Víctor juega con su primo.
Le trata de D "tú" D "usted"
4. Más ejemplos con "usted".
Tú tienes dos hermanas. Usted tiene dos hermanas. Tú estás en el tercer grado. / Usted está en el tercer grado.
/" Tú eres hija de doña Margarita. Tú caminas mucho para llegar a la escuela.
Usted es hija de doña Margarita. " Usted camina mucho para llegar
a la escuela.
5. Lee el siguiente diálogo entre Víctor y su maestro.
Víctor: Maestro: Víctor: Maestro:
iBuenos días, -' ¿Cómo ? Muy bien, igracias ! ¿ Y ? i Bien! ¿ feliz de empezar otra vez la escuela? Bueno me gustan mucho las vacaciones pero también es muy bonito enseñar y estar con los alumnos.
Ahora Víctor tiene el mismo diálogo pero esta vez con su maestro. Completa el diálogo y iCuidado con el uso de "tú" y de "usted"! :
Víctor: -- i Buenos días, ! ¿ Cómo ? Nicté: Muy bien, igracias ! ¿ Y ? Víctor: -- i Bien! ¿ feliz de empezar otra vez la escuela? Nicté: -- Bueno me gustan mucho las vacaciones pero también es muy
bonito aprender en la escuela y estar con los amigos.
Método de castellano - Transferencia para el4to, grado _l--------ES-CU-ELA-S S-IN-F-RO-NT-E-RA-S 1-9-99-
6. Como lo hiciste en el ejercicio 2, escribe las preguntas que haces a tu maestro para que se presente. ¡Ojo! con el uso del "Usted".
Ejemplo: ¿Cómo se llama Usted?
7. Relaciona el momento del día con la expresión adecuada
Por la mañana * *iBuenas tardes!
Por la tarde * *iBuenas noches!
Por la noche * *iBuenos días!
¿ Conoces otras expresiones para saludar? _______________ _
8. Saludos:
"¡Ad¡ós!" "¿ Qué tal?" "iHasta mañana!" "¡Que le vaya bien!" "¡Nos vemos!" "¡Buenas tardes !" "iHasta el lunes, el martes, el miércoles, el jueves, el viernes, el sábado, el domingo! " "i Hola! "i Cuídate !" "icuídese!" " iMucho gusto!"
Entre estas expresiones, escribe las que puedes usar: Cuando encuentras a alguien:
o O
O O
Cuando te despides:
O O
O O
E-S-CU-ElAS-S-/N-F-RO-N7:-ERA-S ¡-9-99---------t_ Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado
9. Pequeño texto para leer
Cada mañana, cuando sale de su casa para ir a la escuela, Flora pasa cerca de un campo donde vive una vaca. Flora cuenta:
Contesta:
¿ La vaca saluda a Flora?
Hace tiempo que tengo una gran duda. Hay una vaca Que jamás saluda:
Hablo a la vaca y no contesta;
Me pregunto: es mal educada
o es muda?
Adaptación de María Elena WaIsh
¿ Sabe Flora por qué no contesta la vaca?
¿ Qué puede decir Flora para saludar a la vaca?
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS S/N FRONTERAS 1999
10- Antes de empezar las clases, tu maestro tiene que llenar una ficha de inscripción: intenta llenar una ficha parecida con tus datos personales
Nombre: ----------------------------------------------lipellic;fo: __________________________________________ __
Ec;fac;f: _________________________________ _
lecha c;fe naciwlIento: __________________________ _
Sexo: masclAlmo femenino ---- ---ComlAnic;fac;{. ------------------------------MIAI1!C/plo. _________________________ _
t;;rac;fo: ____________________________ _
11 -La familia y los parentescos
Ésta es la familia deVíctor y Flora. Aprende los nombres y las relaciones entre las personas de la familia
don José doña Tina ¡¡=~~-
;~~;:.~ i l~~ : \.....- :
==-:-:.::!J
el padre la madre los padres
el papá la mamá los papás
don Mateo doña Luisa
el abuelo la abuela los abuelos
Víctor Flora
el hijo la hija los hijos
el hermano la hermana los hermanos
don Francisco doña Ana
r~~ ,~-=j el tío la tía
los tíos
E -S-CU-ELA-S-S-IN-F-RO-N-TE-RA-S ¡-9-99--------.- Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado
12. Flora nos enseña la cédula de vecindad de su papá. La cédula de vecindad sirve para identificarse. Obsérva/a con la ayuda de tu maestro o maestra.
DATOS PERSONALES CARACTERISTlCAS PERSONAtfS
CEDULA DE VECINDAD
luna.res, Clcatnces visibles Nombre 'i apellidos: pr {).~{ ~il~ ~';H,Il~ Impedimentos
NombWusual def$e!o$~
HilodG (?i9M $201!. (?AAl
;1t,ut<l j':'><lC<lt¡ A1 "~~\ Q,lor <1$ la tez ¡1{ote"o y
l.Ugar dlt nactmle/lto 8Ui4 "i'Pek - \\, ( j Q,for del cabello NefLo
fac:lla...zJL...dG ~d9...19ZQ....
I ~ I ¿Es Iaclo7_91_ ¿Es ~'9$po?.2!e-
NQmbre de la esposa do"a <ll>t4
ProfeSión u ofiCio ~ti cuLtO'! EslaMa _l_mátros~~ntlmetro. "SabEtleer 9í escrlbi,....$L.... Fecha --H....-d& e"<lo de..1222...... Re"ldenoia Se{i4nipek, .eIV."$Ston
¿tia prestado SeMelo militar?..:::::::::::.. hrm1l: Gradl> qua llené --
Contesta las preguntas acerca de don José a partir de su cédula.
¿Cómo se llama el papá de Víctor y Flora?
¿Cómo se llaman los papás de don José?
¿Cuál es su fecha de nacimiento?
¿Sabe leer y escribir?
¿Cómo es su cabello?
¿Cuánto mide?
13. Ahora intenta llenar una cédula de vecindad con tus propios datos según el modelo de la cédula del papá de Flora.
DATOS PERSONALES CARACTERISTlCAS PERSONAlES Lunares. cicatrtces \/ísil:iles
Nombre '1 apeUielos; Impedimentos
NcmblE> 1JS\II!1 defectos ¡¡$leOS Hijods
REPUBLlCADE Gl:lilliMALA Color de la tez y
Cl!J)ULA DE VECINDAD Color del cabellO lUgar (le nacimiento fecha __ de~dl!)~ __ ¿Es laCIO? ___ ¿Es crespo1 __
NomblE> de la esposa f'roTesiól'l \1 oficio Estatura __ metros __ centlmetros ¿Sal;x;tleer escribir __ Fecha de __ de ___
Residencia
Perlellecielltea ¿Ha prestado Servicio militar? t-nma: ~ Grado que liene
Método de castellano - Trallsferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Don Francisco y doña Ana tienen seis hijos: Son los primos deVíctor y Flora.
¿Qué es una familia?
Una familia es un grupo de personas relacionadas entre sí por un parentesco. Por ello se dice que los miembros de una familia son parientes. Padre e hija son parientes, hermana y hermano son parientes.
14. Observa"los retratos de la familia de Víctor y Flora y completa el cuadro. Escribe el parentesco que existe entre los siguientes miembros de su familia. Sigue el ejemplo.
,"", " " ¡ , '" .. '" "~ "~,, " , miembros de la familia de Víctor y Flora: parentesco:
, <, "' ' , , - " .... v,,',' . . ' ~ ,~ .. ," ..
a-Don José y Víctor Don José es el papá de Vfctor
b-Doña Tina y Flora
c-Víctor y Flora
d- Flora y Víctor
e- Don Mateo y Víctor
f- Don francisco y Flora
g- Doña Luisa y Víctor
h- Doña Luisa y Flora
g- Los hijos de Don Francisco y Víctor
15. Une con una línea las palabras que se relacionan:
el padre • la hija • el primo •
, latía •
• el tío • la madre • el hijo • la prima
el sobrino • faobueJa • élhermano •
o
• la hermana • el abuelo • la sobrina
16. Pregunta a tu compañero cómo se llaman sus parientes, por ejemplo: ¿ Cómo se llama tu papá ?
También te hará preguntas tu compañero.
------------------------------4_~-----------------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano, Transferencia para el4to, grado
17. Escucha a Víctor:
Cuando se hace una pregunta por escrito, se usan signos que se llaman signos de
interrogación W ¿? Los signos de interrogación se escriben uno al inicio y otro al final de las preguntas,
1-Rodea los signos de interrogación ¿? del texto siguiente:
Una margarita blanca vive debajo de la tierra en una cuevita oscura, caliente y tranquila,
Un día oye unos golpecitos
en la puerta: Toe, toe, toe,
_ ¿ Quién llama?
Es la lluvia. _ ¿ Qué quiere la lluvia?
Entrar en la casa,
_ ¿ Por qué quiere entrar en
mi casa? _ i Para saludarla!
" ~ ~, ,
,,""
(Extrato de La margarita blanca de Elena Fortún)
Dramatiza con tus compañeros este pequeño diálogo: uno será la margarita y otro la lluvia,
18. Busca en la lectura lo que pregunta la margarita y escríbelo según el ejemplo.
¿Quién llama?
19- Completa las preguntas con las palabras del recuadro.
lQuién eN
1)
2)
3)
4)
¡¡¡¡g
Qué Porqué Me
¿ hora es?
Cómo ) _¡¡¡<HU W'&MP¡¡:;¡¡¡:;:1
¿ llegas tan tarde? ¿ _____ te llamas?
¿ tiene el libro de cantos?
Método de castellano - Transferencia para e/4to, grado _~-------E-SC-U-ELA-S-S-IN-F-RO-NT-E-RA-S -/9-99-
20- Encuentra la pregunta que corresponde a la respuesta
Ejempo: ¿Cómo te llamas ? {-Me llamo 8.og ']
-MI hermano tiene
¿-----------------------------------------?
¿ ? ~.yiVO en Río D~I~ -Tengo cuatro
¿ ? hermanos
¿ ? -MI papá se llama
Andrés
¿-----------------------------------------? -Mi prima favorita es Nicté
21- Escribe una pregunta con cada palabra
¿Cómo
¿Quién
¿Dónde
¿De dónde ¿Cuántos ¿Qué
¿Cuándo
--------------------------------------------? --------------------------------------------? --------------------------------------------? --------------------------------------------? --------------------------------------------? --------------------------------------------? --------------------------------------------?
22- Relaciona los elementos según el ejemplo:
(Tú) • • me llamo • • a un anciano
(Nosotros) • • saludan • • en el campo
(fo) • • vives • • Herlinda
(Usted) • • tenemos • • castellano y q'eqchi'
(Ellas) • • habla • • una vaca
"
------------------~-~-----------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Escribe las oraciones obtenidas:
o O
O
O
23-Completa con uno de los verbos, que están entre paréntesis, las oraciones siguientes:
Flora presenta una parte de su familia:
"Elena y Juan (vivir - viven) en Lívingston. Su papá (te llamas -se llama) Luis y su mamá (se llama - nos llamamos) Dora. Elena (ten8mos - tiene) ocho años y Juan (tiene - tienen) nueve años. Son mis primos. Yo (se llama - me lIamo- llamarse) Víctor. Nosotros (vivimos - viven) en Río Dulce junto con nuestra familia y vamos a la escuela allá. Nosotros (somos-eres) q' eqchi'hablantes y (aprendes - aprendemos) el castellano. (Quiero - Queremos) ser bilingües.
24-Completa los cuadros de conjugación con tu maestro o maestra y cópialos en tu cuaderno:
SALUDAR RESPONDER VIVIR yo saludo al anciano yo respond_ a mi maestro yo viv_ en Ixcán tú salud tú -él/ella salud - él/ella usted saluda usted nosotros/as saludamos nosotros/as ellos/ellas salud - ellos/as ustedes saludan ustedes
TENER yo __ dos hermanos tú tienes él/ella tiene usted nosotros/as tenemos ellos/as tienen ustedes
respondes tú vlv_ respond __ el/ella vlv -responde usted vive
respond __ nosotros vivimos responden ellos/as vlv_ respond_ ustedes viv_
LLAMARSE yo __ llamo Laura. tú te él/ella se ___ _ usted nosotros/as ellos/as ustedes
llama nos ___ _ se llaman se llaman
-------------------4_~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
*En Guatemala usamos también la forma "vos "en lugar de "tú": ¿Cuándo se usa el "vos"?
25-Los niños de tu escuela y de la escuela de la aldea vecina intercambian cartas.
Escribes una primera carta a uno de los niños. Te presentas y presentas a tu familia. i No olvides de saludarle, de despedirte y de firmar! Es una carta de amistad, no formal. Usas el "tú o el vos"
,,',ll1of&f ¿Cómo estás? , ,,~$pero que te encuentres
IDEAS PARA SALUDAR: bien.
IDEAS PARA DESPEDIDA
:~vr""~~: ... ~~,~0";''''''~'' -:',,'::: :' '" "':' ;', "'):";' r~, " ... , (', •. '1,......... ,~~ t\cwGCcIoIGtc
1. .o41~. t·'1 z.- 11 , ....... ; , , , M ...... "r o.,.
1I'"lp'ool It"b'v pr.k P.e. ~ .C1\OJ ¡::t E'Iotor-
GoUAT¡M.I./.A
Te saludo cariñosamente. Me alegro tener un nuevo
, ,amigo.
Me despido de ti. Te deseo éxitos.
Espero tu respuesta. Un saludo.
Te mando muchos saludos. Tu amigo.
ha de \0 corta) (\ugary tec
--------------------~_r--------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to, grado
Víctor ]e Fibra
26- Investiga y platica con tu maestro o maestra y tus compañeros:
¿ Por qué es importante la familia?
27- Pronunciación
Lee las parejas de palabras, fuate en la pronunciación y averigua su significado.
baja
~. -
paja vajilla
Lee, pronuncia y escribe estas parejas de palabras:
vino-pino viva-pipa bala-pala boca-poca
besa-pesa basta-pasta vaso-paso vara-para
Las vocales castellanas son cinco (5): a-e-i-o-u. Escribe oraciones con las palabras "vaso" y "paso"
pajilla
1-______________________________________________ __ 2-______________________________________________ __
Método de castellano - Transferencia para el-tto grado _l--------E-S-CU-EU-S-S-/N-F-RO-N-TE-RA-S-19-99-
Lee, pronuncia y escribe estas palabras. Ffjate en el sonido de la vocal al principio y al final de cada palabra.
hilo alimento elefante oveja
estrella perro inteligente uno
oveja alcalde oscuro arena
América uva humo estrella
Escribe oraciones con las palabras humo, oveja, alcalde, estrella y perro.
" 1 --'1' A~
2-'" /:
" 3-,,';j,
',"
{:': 4-"
" o' 5-, --;
"
, '-, ~,/" ':~: ,~' ,'Á : "
,
--------------------~-~-------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado
¡Vamos a jugar!
) ) U'" El barco de palabras
Método de castellano - TransferenclG para el4to. grado _I--------E-SC-UE-U-S S-/N-F-RO-NT-ERA-S-J9-9-9
1. Contesta las siguientes preguntas escribiendo oraciones completas:
¿Cómo te lIamas? ________________________ _
¿Cuántos años tienes? ______________________ _
¿Dónde vives? __________________________ _
¿Cuántos hermanos tienes? ____________________ _
2. Completa las oraciones con las palabras siguientes: parientes, tío, primo, sobrina
El hermano de tu papá es tu ___________________ _
Los miembros de una familia son __________________ _
El hijo de tus tíos es tu _____________________ _
La hija de tu hermano es tu, ___________________ _
3. Encuentra la pregunta que corresponde a la respuesta ... y no olvides los ¿?
Mi hermano vive en Alta Verapaz.
Tengo diez primos.
Mi mamá tiene treinta y dos años.
Trato de usted a mi maestro pórque le tengo-respeto.
E-S-CU-ELA-S-S-IN-F-RO-m:-ERAS-/-9-gg---------t- Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Víctor y Flora
4. Escribe las conjugaciones de lo verbos siguientes en tiempo presente:
Cantar Comer Escribir
yo yo yo
tú tú tú
usted usted usted
el-ella el-ella el-ella
nosotros nosotros nosotros
ustedes ustedes ustedes
ellos-ellas ellos-ellas ellos-ellas
5. Completa las oraciones con uno de los verbos que están entre paréntesis:
En una comunidad (viven-vives) ______ varias familias.
Una familia (tenemos-tiene) varios miembros.
Los miembros de la familia y de la comunidad (me ayudo-se ayudan)
____________ unos a otros.
Se dice que en la comunidad todos (cooperas-cooperan) _______ _
En mi comunidad es bonito (vives-vivir) _______ _
6. Completa las oraciones con las palabras siguientes: arena- las estrellas- los pinos
Por la noche la luna y __________ alumbran el cielo oscuro.
En las playas hay mucha ________ _
Me gustan mucho los árboles, sobre todo las caobas y ______ _
Método de castellano - Transferencia para el4to_ grado - ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Objetivos comunicativos: ubicar; describir un lugar, expresar acciones Contenidos gramaticales: el artículo definido singular. plural (el, la, los, las), el artículo indefinido singular. plural (un, una, unos, unas), oraciones en singular y plural, ser y estar, preposiciones y adverbios de ubicación Contenidos lexicales: los animales, la escuela,
------------------------------------~-~-----------------------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4ro. grado
1. Indica el nombre de los animales a la par de cada dibujo.
1o _____ _
el ____ _
LA DANZA DE LOS ANIMALES
Danzan 105 C!/Imcoles,
105 gatoslj 105 mtones,
las gallinaslj 105 conejos,
105 mosquitoslj 105 ceraos.
Danzan 105 elefcmtes
con pasos firmeslj grcmaes,
también aanzanlas coraeros
que saltan como C!/Ingrejos
El grillo C!/Inta que C!/Inta
porque no sabe aanzar,
las mnas aanzanlj C!/Intan
sin poaerlo remeaiar.
Pero 105 que mejor aanzan
Son las monas lj 105 micos:
SII1 pamr subenlj bajan
Ij aan cincuenta mil brincos.
Ronaa popular recopilacta por R ]ont
Solicitar a un niño que lea en voz alta el título de la lectura. En seguida, guiarlo para que establezca la relación entre el título, las ilustraciones y el texto por medio de estas preguntas: ¿De quién se trata? ¿Qué personajes aparecen en la ilustración? ¿De qué tratará esta historia?
1o ____ _
\
\ ~ " /' , ,/
------------------~_r------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado I ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
.I&.~ ~~ '0, a: V{ctory Flora ~ ~.~ /I~
2- Contesta las preguntas
¿Qué hacen los animales?
¿Cómo son los pasos de los elefantes?
¿Qué animales danzan?
¿Qué animal canta?
¿A qué parecen los corderos cuando saltan?
¿Cuáles danzan mejor?
¿ Pueden las ranas dejar de bailar y cantar ?
¿Cuántos brincos dan las monas y los micos?
El maestro puede designar a un niño para que mire en el Diccionario ilustrado castellano-q' eqchi' Eb' li aatin en la página ¡ 43. El niño lee el nombre de los animales y pregunta a los demás si estos animales se encuentran en la aldea. Escribe el nombre de estos animales en el pizarrón para que los demás los apunten.
¿ Qué otros animales conoces en la aldea o fuera?
¿ Qué animal prefieres? ¿ Por qué?
3- Observa y aplica: • Fíjate en los dibujos y en las palabras.
el" t ~~ 'HU'" \,._l "ti", h~i., '1,1 fi~
~~ las reglas la campana los crayones el yeso
-------------------4_~------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - TransferenCia para el4to. grado
4. Clasifica las palabras siguientes en el cuadro según el ejemplo. En una columna coloca las palabras en femenino ( con la ) y en la otra las palabras en masculino ( con el ).
el caracol el conejo el elefante
el gato la rana el grillo
Palabras en femenino
%> el caracol
5. Completa con el, la , los o las:
hongo
caracol
mariposa
6. Escribe el, la, los o las:
flauta _flautos
cucharón ____ pocUlos
~_director
__ goma
niños
almohadillas
la gallina la tortuga la mona
el ratón el cerdo el mico
Palabras en masculino
4 la gallina
_hOngOS~~ 4ll=U __ caraco~&
__ marIposas
__ tambor
__ columpio
directora
__ lápiz
__ tambores
__ trompos
niñas
__ papeles
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
~ ral: Víctor y Flora ~ll~ Entre estos objetos o personas,
¿ Cuáles pueden encontrarse en la escuela?
¿ Cuáles son instrumentos de música?
7- ¿Qué objeto desapareció?
Hubo desapariciones el día anterior en el aula ... Los niños tienen que descubrir qué objeto desapareció ... El maestro divide a los alumnos en dos grupos. Un niño del primer grupo muestra un objeto, del aula. El segundo grupo nombra el objeto precisando "el" o "la" y "Ios"o "las". Marca un punto si identifica bien el objeto con su artículo. Después, le toca al segundo grupo designar un objeto ... El grupo que marca más puntos es nombrado "Mejor investigador".
8. Víctor pasa por la tienda para comprar regalos para sus amigos, los animales. Completa con el, la 1 los o las:
REGALOS PARA TODOS
Voy a __ tienda para traer algunos regalos: __ caramelos son para __ ardillas,
_ peine es para __ caballo, _ bananos son para _ mono y _ gaseosa es para_gato.
9. Lee con Víctor y Flora el texto siguiente:
El hombre debe proteger a todos los animales. Algunos le son más útiles que otros como los caballos, los carneros, los perros y los gatos. Estos animales ayudan al hombre a realizar algunos trabajos. Hay otros como las reses y las gallinas que le sirven de alimento.
Escribe de nuevo el texto y transforma las palabras subrayadas al singular según el ejemplo:
El hombre debe proteger a todos los animales. Algunos le son más útiles que otros como el caballo, _______________________ _
------------------~-~-----------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
10- Fíjate en los dibujos y en las palabras.
una gallina unas ranas
11- Escribe un, una.
__ pollo
___ zanahoria
___ comal
___ balanza
un pájaro
gallina
tomate
olla
canasto
12- Completa las oraciones con un, una, unos o unas
unos huevos
"', " ¡,
;..\~ "1 ,"' ~,
" "1 ;~ , , ,.( ~
" " "
, , ::.,'{:r
Escondidos detrás del tronco de ___ árbol, ___ zompopos están
comiéndose ___ mazorca de maíz. ___ gato negro y curioso
se acerca para observar lo que sucede, Mientras tanto __ _
zanate aprovecha la ocasión para llevarse __ _ grano de
maíz.
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to, grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
13- Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
[ pájaros vaca árbol flores ) Luisa ordeña una ________ _
Gabriela escucha unos _____ _ Jorge trepa a un ________ _
Víctor dibuja unas _______ _
14- Une los puntos siguiendo el orden de las letras del alfabeto. Después completa la descripción del animal
•
Así soy:. tengo _________ _ Esto hago: Soyelpato. ____________ _
15- Encierra en un círculo lo que pueden hacer.
Este puede reír - maullar - contar
Este puede nadar - cantar - llorar
Esta puede volar - hablar - ladrar
-------------------4_~-----------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - TransferencIa para e/4to grado
16- Escribe nombres de animales que:
vuelan se arrastran caminan nadan
17- Transforma las oraciones según el modelo
Los gatos danzan > El gato danza Los ratones comen queso > ___________ CiojO! se escribe el ratón!)
Los conejos saltan entre el frijolar > Los elefantes comen manías > Las ovejas buscan zacate > Los cangrejos caminan de lado > Los micos trepan a los árboles > Las ranas cantan en el río > Los monos suben a las ce ibas > Los caracoles están en el jardín > __________ c¡ Ojo! se escribe El caracol!)
18- Ayuda a Flora a relacionar cada animal con su vivienda:
abeja • • nido
perro • • corral
pájaro • • colmena
gallina • • perrera
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado _1----------E-SC-UE-LA-S-S-IN-F-no-m:-¡;;-RA-S-19-9-9
y escribe oraciones según el ejemplo:
El perro vive en la perrera.
19- Indica qué animal hace el ruido indicado según el ejemplo: (ayúdate del diccionario)
Ejemplo: ¿Qué animal ladra? El perro ladra.
¿Qué animal cacarea? ¿Qué animal maulla?
¿Qué animal rebuzna?
¿Qué animal canta?
¿Qué animal muge?
20- El maestro divide la clase en dos. Un grupo imita un sonido emitido por un animal y el otro grupo indica que animal es y el verbo que describe el sonido.
21- Flora y Víctor tienen una amiga mestiza que se llama Carmen. Observa lo que pasa al pez dorado de Carmen. Ordena la historieta. Escribe 1, 2 Y 3.
o o o ESCUELAS SIN FRONTERAS /999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
y escribe la historia del gato y el pez de Carmen
22- Subraya los verbos que hay en las siguientes oraciones:
Juego en mi casa con mi gato.
B' alam lleva una canasta.
En invierno llueve.
María pasea con su perro.
El reloj marca la hora.
Flora tortea con su mamá.
23- Sustituye cada dibujo por un verbo según el ejemplo.
Los niños ~ al fútbol.
Los niños juegan al fútbol.
Por la mañana ustedes a las siete.
Hoy nosotros la escuela.
Armando marimba.
Cada sábado ellas IrA tamales de pollo.
Método de castellano - Transferencia para el4to grado - ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
24- Flora pasea por el río y ve muchas libélulas ...
DA libé/u/a, o cabal/ita del diablo, es un
insecto que vive cerca del agua. En
los charcos, en los estanques, en
los pantanos, podemos ver volar
libélulas de muchos colores.
[a libélula tiene un cuerpo mUIj
largo Ij delgado, seis patas Ij cuatro
alas grandes.
25- Contesta
¿ Qué es la libélula?
¿Qué otro nombre se da a la libélula?
¿ Dónde vive la libélula?
¿ En qué lugares vive la libélula?
¿ Cuántas patas tiene la libélula?
¿ Cómo es el vuelo de la libélula?
Investiga con tu maestro o maestra y tus compañeros:
¿ Conoces la libélula? ¿Dónde la puedes ver en tu aldea?
¿ Qué otros insectos se encuentran en los lugares húmedos y calientes?
26- Lee de nuevo el texto de la libélula y subraya con verde las palabras "el", "la", en azul las palabras "los", "Ias"y en rojo las palabras "un", "una".
E-S-CU-EI.A-S-S-IN-F-RO-m:-ERA-S-j-99-9----------t- Método de castellano - Transferencia para el 410. grado
Vícto,. y Flora
27- Relaciona las palabras que designan al mismo animal
pavo marrano cerdo chunto
28- Descubre el nombre de los animales a partir de las gráficas y coloca las palabras en el crucigrama según el ejemplo
A
D
I I I 1
V I B O R I
I N
A
un poco más \:f¡f 29- Investiga
~ Vuelve a leer con Víctor y Flora "La danza de los animales"
Entre los animales de la ronda ...
¿Cuáles son domésticos?
¿Cuáles viven en el agua?
A
------------------~-~-------------------Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado esCUELAS SIN FRONTERAS 1999
¿Cuáles suben a los árboles?
¿ Cuáles no viven en Guatemala?
¿ Cuáles se encuentran en la comunidad?
30- Fíjate en los dibujos y las oraciones.
[ Él es Víctor. ?~
~ Victor está en " la escuela . . '-'-.
Ella es Flora
"
~ ,j
~:, Flora está en el patio. r. ,¡ ~J,y~, ~'~, ,; ft/~, :.: ~'::' uu -/- $"/, .. /~',~";~:~.0-~~::"~,~,,~1.,,,"/, ~"", ,::....:4..h',~~~,~" d,' ,/" ',1",,' ,','!, ',' 'w'::-, ~~" "~/',:,, ":'"",n::%:::~:",:..,,(::.,ol'~:
31- Lee y escoge
Esas son ovejas. estan
Las ovejas son en el corral. están
La muñeca es bonita. está
La muñeca es en la silla. está
Él es Mario. está
Mario es en el camino. está
A
\i . =#t ~-.- -."
E -S-CU-E-U-S S-/N-F-R-ONT-E-RA-S-j-99-9----------1- Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
¿Qué observas? - Para indicar un lugar: se usa ESTAR, La maestra está en la escuela, - Para indicar algo propio o que dura mucho se usa SER, Víctor es alto,
32- Fíjate en los dibujos y las palabras.
Yo soy Yo estoy delante de la escuela cerca de mi casa
alegre sola
33- Copia las conjugaciones de ser y estar en tu cuaderno. Las repasarás regularmente.
ser estar ';~~ ('"'=.,r;JX"'~"~' '~, ,;, ...... .,.<',.,.. ~'~,"""~;', "< .. ;-:"'"f...'-:~ ""P"", :}'" ... ''"':'[,?O'
~ "~yd;/t,,/ ""tÓY' , <~''';'#', ,cfeqChi' , :" "~'" ; :-:;:; '>,./~.~" .... w~,.:ro:'"",,,",""""" :;.' ',o;" No "" :' " ... "'~ "/,, ":,:," ', ... :u"'~"') /t"'~"t'N;..:;.r;,,~,~ , "~yo' ' , estoy feliz' ,
tú eres maya hablante: tú estás solo él es garífuna él está aquí ella es morena ella está enferma usted es rápido usted está contento nosotros somos alumos nosotros estamos en enero ellos son tres ellos están aquí ellas son simpáticas ellas están felices ustedes son beliceños ustedes están tristes
34 - Completa con ser o estar según el ejemplo.
soy estoy
estamos - somos Nosotros _____ de Guatemala.
están son 3- Las frutas sabrosas, está es 4- El muchacho bajo el árbol. están son 5- Los jocotes maduros. son están 6- Ustedes adultos,
eres estás 7- Tú Pedro, yo Floro.
es está ,: J~- ',' ~II~ ,~o q~e9qft¡~~O~?~t~~; '",,,: :,' tJ~ ... ~' ;~:,:¿4):::::iL',~: .... ~~~~ ~ ... ¿,*;:~ ':;1f~~¿ t~~¿: ,f] >~t~2Bm11ii
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el 410. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
35- La casa de Flora
Lee el texto. Dibuja dentro y fuera de la casa colocando los objetos subrayados siguiendo las instrucciones de la descripción e indica el nombre del objeto que has dibujado.
Hay una mesa en el centro de la casa de Flora. A la izquierda de la mesa está una silla con una niña. Flora dejó una taza con atol y un guacal con nances sobre la mesa. Bajo la mesa está echado un perro. Un niño duerme en una hamaca a la izquierda en el fondo del cuarto. A la derecha arde el fuego con un camal en el cual se están calentando tres tortillas. La mamá de Flora colocó un soplador cerca del fuego y unas tortillas dentro de un guacal. Fuera de la casa está ordenada la leña. Un zanate y un pajuil están cantando arriba en el techo de manaca.
36- Recuerda las expresiones de ubicación siguientes .
en etcentro a la izquierdo J o la derecha sobre en 01 fondo (de lo caso) allado~de - a lo par cerca de/lejos de dentro de / fuera abajo I arribo aquí I allí I aItó delante de -detrás de esto/eso/ aquello
tos' alumno$.' puedenaveriguar ' el'" slgnlfícododeunosde estas expreslbht1s en Eb'liagtin p, 23
--------------------~-~--------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS /999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
37 - ¿Dónde está?
~ ¡Juguemos! ? ;so
\ !
Un niño clerrá los oJOS-l-'Ét'maestró o la maestra o un compañero esconde un objeto y los demás precisan la ubicación de este objeto. Se puede salir del aula para esta actividad. El niño que cerraba los ojos tiene que encontrar el objeto a partir de las explicaciones de sus compañeros! í",,,,,, '," ': ',,- ,', '''~';''~':'1~~,;;~~/~'",...,i/',~:,~,
38- Todos los alumnos salen del aula y observan con cuidado lo que se ve desde la escuela. Regresan al aula y hacen una descripción colectiva de lo que han contemplado, empleando las expresiones de ubicación y estar.
Ejemplo: Frente a la escuela se ven unos árboles, detrás de los árboles un cerro ...
Cuando hay una duda, dos niños salen de nuevo para averiguar la información. Escribe la descripción obtenida :
o O O O O
39- Dibuja un lugar sin enseñarlo a nadie. Luego, descríbelo a tu compañero de al lado para que lo dibuje. Después averigua si los dibujos son parecidos.
-M-é-Wd-o-d-e-ca-st-ell-an-o---Th-a-n~-e-~-nc-ia-p-ar-a-el-4-w-.g-r~--o--IIIiIII~--------------B-C-~-u-ss-m-F-R-om-E-M-S-l9-9-9
40 - Pronunciación
• Lee las parejas de palabras. Fljate en la pronunciación.
~ ti ~ .....,g~~- l·' .'
lodo loro boda bota doma
Pronuncio la d: dedo. dado, nido, desde, donde, mandado.
Pronuncio la 1: Lola, luna, lana, loma, lima, leña.
Pronuncio la t: toma, tuna, tonel, monte, Mateo, tubo, toro.
Pronuncio la r suave: oreja, oro, hora, araña, circo, moreno.
Pronuncio la r fuert~: ropa, rabo. rojo, rica, roca, rancho.
• Lee, pronuncia estas parejas de palabras.
ala
verde
muda
ata
verle
mula
dudo
nada
pida
duro
nata
pito
modo
rara
pila
Escribe oraciones con algunas de las palabras de arriba.
o O O O
moto
ata
pica
loma
E-S-CU-ELA-S S-IN-F-R-ON-TE-RA-S-19-9-9----------1- Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Lee estas palabras. Fijate en el sonido de las vocales.
paz ajo ala uno
pez ojo
ola una
llave silla lucha borra
f -¡
,:i ~ J ~ /,
ii?'.,ffÁ,'z¡
lleva sello leche barre
berro sopa pasa risa
borro sapo pesa rosa
Escribe oraciones con las palabras "paz", "borro", "sello" y "ala",
1----------------------------------------------2----------------------------------------------3-__________________________________________ __
4----------------------------------------------
Método de castellano - Transferencia para el4to, grado _t---------E-S-CU-ELA-S-S-IN-F-R-Om:-E-RA-S-J9-9-9
REPASO DE LA UNIDAD 2.
1-Completa las oraciones con es o está.
Lucy una gata. Lucy en la cocina de la casa
de Flora. Cuida el maí~ la masa y las tortillas para que los ratones no se las coman.
2-0bserva el dibujo y completa las oraciones con: en el fondo, a la derecha, en, contra, sobre, a la izquierda, delante.
__ el aula de la escuela hay varios objetos. ____ la mesa de Victo!: hay un libro de
cantos. ________ del libro está un
lapicero. del aula, está
colgado un pizarrón la pared. _______ del pizarrón está parada la
maestra.
E-S-CU-ELAS-S-lN-F-R-ON-TE-RA-S-19-9-9----------t- Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Víctor y Flora
3- Crea oraciones a partir de las columnas del cuadro según el ejemplo.
¿Quién? I ¿Qué hace?
1-perro ladrar 2-vaca correr 3-caballos saltar 4-gatos cazar 5-ranas cantar
Ejemplo: 1- El perro ladra cuando oye ruido,
2-
¿Cuándo? o ¿dónde? t1 ~ '" cuando oye ruido 8 '"
en el campo ~ los obstáculos los ratones a la orilla del río
---------------------------------------------------3- __________________________________________________ _
4- ---------------------------------------------------5- __________________________________________________ _
4- Esribe estas oraciones transformando al plural las palabras subrayadas:
El papá de Víctor tiene un caballo, El caballo se llama "relámpago" , El caballo carga la leña, también lleva la fruta de la aldea al pueblo, Su estiércol es bueno para abonar la siembra,
5-Completa las oraciones con : borra, ola, ata, sapo, sopa
iNo olvides poner las palabras en plural si es necesario!
Me gusta mucho la ____ de frijoles, En el mar hay muchas ______ _
Cuando no escribe bien, Víctor sus errores,
El hombre la leña para llevársela, A la orilla del río saltan los ___ _
Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado _a----------------ES-C-UE-/.A-S S-IN-F-R-ON-TE-RA-S-J9-99-
Objetivos comunicaticos: describir una cosa, un animal, una persona. Contenidos gramaticales: preposiciones: de (expresión de la materia), con, para; el adjetivo, concordancia del adjetivo con el sustantivo Contenidos lexicales: varios objetos, vestimenta, algunos rasgos de carácter
----------------------------------~-~---------------------------------ESCUELAS S/N FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Cada alumno observa su lápiz y con el maestro indica donde están la punta y el borrador. Después imagina que su lápiz es un ser vivo: el borrador es la cabeza y la punta representa los pies.
Víctor describe su lápiz. Le gusta tanto que le da rasgos de una persona:
iVZ9 LIlp9Z
Mi lápiz con borrador. usa ropa de madera, cuello fuerte de laron 'd sombrerito de gomrA. Deva brAJ'o su vestido IrA punta negra de un pie. ctAando 'do dibujo rápido mi lápiz brAila soY/. Si hago las letras mtAy feas, invierte su posicion; baila entonces de cabeza mi lápiz con borrador.
Jv1.artna Carrillo
1- Contesta
¿ Tiene un borrador el lápiz de Víctor?
¿ Es grande su sombrero? ¿ Cómo lo sabes?
¿ De qué color es la punta?
Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado liliiii ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
¿ Qué baila el lápiz cuando Víctor dibuja rápido? Marca con un ',;:J;,~, lo respuesta correcto
Baila I salsa
I merengue :=::::::::: ] son
¿ De qué material es su ropa. su cuello y su sombrerito?
Su ropa es Su cuello fuerte es _______ _
Su sombrerito es
, ,
Coloca en el dibujo las partes siguientes del lápiz:
1- ropa de madera 2- cuello fuerte de latón 3- sombrerito de goma 4- borrador 5- punta negra
¿ Para qué siNe un lápiz? MdfCO con un ',7f::: la respuesta correcto
Sirve I para comer
I para escribir ~~I para cocinar
2- Completa la descripción del lápiz : escoge entre las palabras entre paréntesis. Después de hacer esto, subraya los verbos.
Víctor (tener-tiene) un lápiz con (borrador-estucha) Su punta es (amarilla-negra)
rápido, su lápiz (baila-bailar) las letras muy (bonitas-feas)
. Cuando Víctor (dibujar- dibuja) . Si Víctor (hace- hacer)
, el lápiz cambia su posición.
3-Completa con: "para", "sobre", "con" y "de".
Un lápiz está
Es un lápiz
Uso este lápiz ----Es un lápiz
la mesa. borrador. dibujar. madera
--------------------~ .... ~-------------------ESCUElAS SIN FRONTERAS 1999 -- Método de castellano - Transferencia para el4to, grado
4- Ayuda a Flora a relacionar los objetos con la materia de que están hechos.
un cinturón • botas • una mesa • un suéter • unazadón •
• de hule • de h¡erro • decuero • demadera • delana
5- Para descubrir las cualidades de los objetos tenemos que observarlos con mucha atención. Así podemos darnos cuenta de su color, forma, tamaño, sabor, olor, textura, y su utilidad.
Relaciona las características con el órgano y el sentido que se usan para distinguirlas según el ejemplo:
CARACTERISTICAS ORGANO SENTIDO
el olor • • la boca • • el gusto el sabor • • la nariz • • el tacto el color y la forma ..... -----e e los ojos ---______ • el olfato la textura • • la piel· ---e la vista
6- Observa
---¿ GÉlMO ES? ¿ PARA QUÉ_SIRVE? , " 4" _ ~ ~j ~ _
La silla puede ser de madera, Una silla sirve para sentarse Tiene un respaldo y cuatro patas
Ahora juega con tus compañeros a decir cómo es un objeto, Se divide a los alumnos en dos grupos. Un grupo A escoge un objeto. El grupo B debe adivinar de qué objeto se trata haclédo preguntas al grupo A. Pueden escoger entre los objetos siguientes: un libro, un machete, un comal, un azadón, una chirimra .... IV muchos mós I
Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado _t---------E-S-CU-ELA-S-S-IN-F-RO-N-TE-RA-S-/9-9-9
Escribe las descripciones obtenidas
Nombre del objeto: _____ _
Nombre del objeto: _____ _
Adivinanza: Tiene patas, ':
- pero' no se puede mover ',- y sirve para comer. _ " " , -
7- jCantemos!
Yo tengo un lápiz color azul L. y M. de Joaquín Mejía
r 1
E -SC-UE-LA-S S-rN-FR-ON-TE-RAS-¡-99-9 -------iII_ Método de castellano· Transferencia para el4to. grado
8- Fíjate en los dibujos y las palabras.
La alumna estudiosa. Un limón ácido.
-l~~e t~~ unas piñas sabrosas U' unos niños atentos
9- Une las columnas con una línea. Fíjate en que los nombres y los adjetivos correspondan:
I :Unperro ~""'--"'--",,- I cariñosa Una;abuela ---... ---- " felices Unos manzanas ---- i juguetón .... -.....
Unosprimo$ I rojos
I Las motos i dulces ,los zapatos t: ruidosas La piña I alto El árbol· I nuevos
Un niño I¡ buenas Unosandfo I inteligente Los melones. I Jugosa las tíos grandes
10- Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
negro ordenada limpio roja
Marcos tiene una casa _______ _
Xukaneb'me presta su lápicero _______ _
La maestra dibuja una manzana _______ _ Nosotros dejamos el salón ______ _
11- Escribe el plural
El canario pequeño > Los canarios _________ _
El oso gracioso >
La gata blanca >
La tortuga lenta >
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado -- ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
12- Completa con : blancas - negro - blanca - negros
Víctor tiene una camisa ______ y un pantalón _____ _ Ana tiene unos zapatos y calcetas _______ _
13- Relaciona los adjetivos adecuados con los dibujos.
Ej.
lanuda morenos
mansa jugosas
altos dulces é
podridas moradas
Vocabulario : mansa: tranquila lanuda: peluda
capaces
blanca
perdida
generosos
14- Imagina que los objetos del aula se ponen a platicar entre sí cuando
el maestro o maestra y los alumnos se van para su casa. Imagina el diálogo
entre el cuaderno de matemáticas de Víctor y el libro de cantos de Flora.
Los objetos se describen y dicen como los usan los niños.
------------------~-~------------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
15- Repasemos ser y estar: completa con es, está, son o están.
Los güipiles grandes. La tinaja pequeña. La carne dura. Los botones blancos. El café maduro. El niño despierto.
16- Escoge un nombre y escribe tres adjetivos
Ejemplo: Palabra escogida: la piña Adjetivos: sabrosa, amarilla, madura
Palabra escogida: _______ _
Adjetivos:
flor
17- Completa la descripción del perro. Utiliza las notas que están junto a él.
&deSaúl. Se llama Rambo. Bs. blanco con manchas negras '.: Tiene orejas largas~ Su cola es corta.
Juega con una pelota.
-Saúl tiene un perro que se llama ______________ _ - es blanco ______________ _
-Sus orejas son ________ y su cola es ______ ~'"'..---Legustajugar ____________________ ___
Método de castellano - Transferencia para e/4to, grado - ESCUELAS SIN FRONTERAS J 999
18- Dibuja el animal que te gusta y escribe su descripción
19- ¡Adivina adivinador!
Oro no es, plata no es ... ¿Adivinaste lo que es?
Encierra con un círculo los adjetivos que digan como es el objeto de la adivinanza:
bueno amarillo largo cuadrado dulce
20- ¡Cantemos!
El Sapito
E -S-CU-ELA-S-Sl-N F-R-ON-TE-RA-S ¡-99-9--------i 1- Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
21- Observa el dibujo y subraya las palabras que describen al niño.
,- ~-- ,\~,- -~- ~-,-~ , - ~\ --- -
.~(~'-~]\,
alto bajo moreno rubio
juguetón ordenado
delgado gordo
Para hacer la descripción de una persona se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Estatura: Si es alto, mediano, bajo.
Piel: Si es de color moreno, negro o blanco.
Cara: Si es forma redonda, ovalada. larga, cuadrada.
Ojos: Si son redondos, alargados, grandes, pequeños,
de color negro, café, verde.
Nariz: si es recta, corta, pequeña, ancha, grande.
Boca: Si es grande, pequeña.
Pelo: Si es liso, colocho, abundante, escaso, largo,
corto.
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado 1- ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
22- B'alam, el amigo de Víctor:
Bajito y delgado Pelo negro Ojos grandes, redondos y negros Es simpático y bromista
Completa la descripción:
Pantalones cortos de tela Playera azul está descalzo
El amigo de Víctor se llama ____________ . Es un niño _____ y delgaldo. Tiene el pelo . Sus ojos son y _____________ __
Es ______________ y bromista. Su vestimenta consta de pantalones de tela, de una playera y no lleva
23- El retrato de Nicté, la amiga de Flora
Describe la amiga de Flora. Puedes escoger entre las expresiones siguientes las que te parecen adecuadas:
El traje, un güipil, el corte, la faja, la cinta, la camisa, los tirantes, los caites, las sandalias, descalzo/descalza
¿Cómo es la ropa? Corto, largo, ancho, estrecho, amplio, azul, amarillo, verde, rosado, negro, ... , rayado, bonito, de tela., de algodón, tejido
El carácter ... tímido, alegre, triste, sonriente, simpático, solitario, travieso ....
• ¿Cómo se llama?
• ¿Es alta ° bajita?
• ¿Cómo es su pelo?
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 MélOdo de castellano - TransferenCia para el 410. grado
• ¿ Cómo está vestida? ______________________ _
• ¿Cómo es su manera de ser?
24- ¿ Quién es ?
De nuevo se divide a los alumnos en dos grupos. Cada grupo piensa en una persona (puede ser de la aldea, de la escuela ... ). Cada grupo debe adivinar en quién piensa el otro grupo, haciéndole preguntas.
25- El juego de los oficios. El maestro divide el grupo en dos. Un grupo imita un oficio (albañil, campesino, panadero, peluquero, policía ... ). El otro describe lo que que hace la persona que ejercita el oficio y nombra el oficio.
26- Conjuga el verbo que está entre paréntesis según el ejemplo.
Los niños Ougar) juegan en el campo.
El perro (ladrar)
Los pájaros (cantar)
Los gatos (comer)
Mi papá (cortar)
La gallina (poner)
Los conejos (saltar) Víctor (ayudar)
mucho.
por la mañana. en la cocina.
leña.
huevos. muy contentos. a su papá.
27- Pronunciación
• Lee las parejas de palabras. Fijate en la pronunciación.
o ~ (:; /0 (,p~ ~
cero cerro pera perra careta carreta
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado - ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
"-·l r I lí,Q 111-0 1, Víctor y Flora t:::J,~ l~ =' .¡~
• Lee, pronuncia, averigua el significado y escribe estas parejas de palabras.
coro moral
corro morral
encerar encerrar moro morro
ahora ahorra pero perro
Escribe oraciones con "morral", "ahora", "ahorra" y "corro"
• • • •
1----------------------------------------------2-__________________________________________ _
3-__________________________________________ _
4----------------------------------------------
• Lee las palabras siguientes:
Escribe oraciones con "hueso", "premio" y "rueda":
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencta para el4to. grado
¡Vamos a jugar!
Aprende trabalenguas y dilos tan rápido como puedas.
Erre con erre cigarro I erre con erre barril;
rápido corren los carros
cargados de azúcar del ferrocarril.
Huele a miel y quiero apio. Ya es tiempo
de limpiar el huerto de Serapio.
-------------------4_~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
\.qJ ~ 1 Víctor y Flora ~:'::'::Y,.&. '. ~
REPASO DE LA UNIDA}) 3 . '.' - ., ,.
1- Completa con los adjetivos:
trabajadoras - saltarina - lento - morenos-
El caracol _______ sube al palo.
La rana canta a la orilla del río. Los caballos corren en el campo.
Las abejas se reúnen en la colmena.
2- ¿ Cómo soy ahora ? Escribe como eres, como te ves ...
Me Ilamo ________ . Soy _____________ _
3- Describe el güipil de Nicté. Indica de qué materia es, de qué color, si es bonito, cuándo lo lleva Flora, qué bordado tiene ....
El güipil de Flora es _____________ _
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano· Transferencia para el4to grado
Víctor y Flora
4-Construye oraciones con las palabras de cada columna y escribelas en la página siguiente.
1-2-3-4-
El La Los Las
doctor mujeres niña músicos
morena alegres preocupado trabajadoras
tocan en la fiesta. hace su tarea. preparan la comida revisa al enfermo.
1) __________________________________________________ __
2), __________________________________________________ __
3), __________________________________________________ __
~----------------------------------------------------
S-Escribe los diptongos que faltan: au - ia - ai - ;0
p __ no v __ lín fl __ ta b __ larina
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SEN FRONTERAS 1999
r.!t 1 r~ I Víctor y Flora ~."-tl~~
------------------~_. r-----------------ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 ! Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
V{c/(ir y Flhra 1,
campo un grillo ruir;{oso, al cual conr;{ena a muerte inmer;{iatamente. -- No me mates, quiero vivir- le r;{ice el grillo asustar;{o. 'do no sirvo para alimento, ni para juguete, ni para nar;{a. - pues, ¿Que haces entonces? - pregunta el muchacho-o - 'do soy cantor. paso mi vir;{a hacienr;{o música en los campos y acompaho al caminante por las noches. El muchacho suelta entonces al grillo y le r;{ice ar;{mirar;{o: - No quiero r;{ejar a la Tierra sin uno r;{e sus artistas.
Vocabulario -condena a muerte: xkomsihkil -inmediatamente: en
:seguidq, sin esperar iFmdtor: qUitar la vida Csuelta •. (soitar):.deja. ,libre
ESOPO EN LAS MEJORES FÁBULAS (Adaptación)
Lee el texto y fijate en todos los elementos de la página: dibujos, título, texto y cuadro de vocabulario. Todos te ayudarán a entender mejor el texto y las palabras que todavía no conoces.
1-Contesta las preguntas
¿Dónde están el muchacho y el grillo?
Al empezar la historia ¿le gusta el grillo al muchacho?
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to grado ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
¿Qué es un grillo? Marca con un OJ la respuesta correcta (Fijate en la ilustración)
CJ CJ CJ CJ
Una persona que toca un instrumento Un alimento Un juguete Un insecto
¿ Cómo se siente el grillo?
CJ está feliz
CJ tiene miedo
¿Cómo pasa su vida el grillo?
Al final de la historia." ¿Qué hace el muchacho con el grillo? (Fíjate en el cuadro VOCABULARIO, en la palabra "suelta")
¿Por qué crees que el muchacho dice que el grillo es un artista de la tierra?
2- Completa las oraciones con las palabras siguientes:
que hace mucho __________ _
que le gusta mucho el _______ _ que recorre mucho _________ _
3. Escribe nuevas oraciones con estas palabras (ruidoso,cantor, caminante):
Ej.: Mi papá casi nunca se cansa porque es un buen caminante.
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Víctor y Flora ~:r&J] r ~. r! "A~" 1·-0 ''''.'''''U¡L~
4- Fíjate en el cuadro "Vocabulario" que está abajo.
Este cuadro te puede dar una idea de cómo explicar una palabra en castellano o en q'eqchi'. Además puede ser el principio de un glosario. Copia en un cuaderno, que te servirá como glosario, las palabras del cuadro de VOCABULARIO y su explicación en castellano o en q' eqchi'. El glosario te será muy útil para cuando no recuerdes o no sepas lo que quiere decir una palabra.
o O O O O
VOCABULARlO
Condena a muerte: Xlstamsinkil
Inmediatamente: Matar. Peligro: Soltar:
efj se~uir:Jª, sin espf:.rCllr. en ~te momento
f4lditar la ltir¿júf
ries~o. cQsa desqr¡r@dabteque@Srq ª punto desuceaer, , deJar libr€(
5- Lee el siguiente texto y luego busca el significado.
tres palabras de las que conozcas
"'';' "0.' ~'.' ¿f "Y
'Tropico
¡Que alegre Id fresca la mañanita!
Me entra el aire por la nariz;
los perros ladral1, un niño grita,
Id una muchacha gorda Id bonit~, . .-,,' , ... "' .....
junto a una piedra muele má¡z
.;~" .' '~. . ~~{f)~,~,
',' ~< / ---, .
~::--:~~""""-= .. ./
Rubén Darío (Adaptado)
Ahora, escribe en tu cuaderno "glosario" estas palabras y su significado en q'eqchi' o en castellano, Luego, imagina tres oraciones tuyas donde se usen estas palabras. También puedes dibujar /0 que representa la po/abra.
Ejemplo: /' La muchacha: ,
"
la niña, la jovencita (ch'ina ixq)
La muchacha da de comer maíz a los patos,
--------------------~-~-------------------Método de castellano - TransferencIG para el4to. grado ESCUELAS S/N FRONTERAS 1999
6- Los sinónimos
Los sinónimos son aquellas palabras que tienen un significado igualo muy parecido. A veces puedes explicar las palabras con otras palabras que significan lo mismo.
Relaciona los sinónimos siguientes: Ej:
bonito triste' vIejo cómico
:/:::k=: Ejemplos de verbos sinónimos:
• .. veloz curar sanar 'rápidQ .' • ordáno" responder contestar
andar caminar
continuar seguir
temer tener miedo I
Escribe oraciones con las palabras: viejo, gracioso y triste
Ej.: El perro de Ricardo es mlAld (¡tracioso.J>"'
Unos niños leen en voz alta su oración y los demás sustituyen las palabras : viejo, gracioso y triste por su sinónimo en las oraciones y ven si cambia o no el significado.
Escribe oraciones con los verbos: curar, temer y responder.
y ahora sustituye estos verbos por su sinónimo en las oraciones.
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to, grado
7- Escoge en el texto tres palabras desconocidas
¿Doncle puecles encontrar el sigl1lficado de las palabras?
Aquí están algunas sugerencias:
Reflexiona con tu maestro o maestra Id tus compañeros.
Las puedes leer con tu maestro e ilustrarlas a partir del texto "El muchacho y el grillo"
En el texto mismo, gracias al contexto, leyendo varias veces el texto. Ej: ¿De qué trata el texto?
En el título del texto. Ej: _________________________ _
En las ilustraciones. Ej: Qué representa la ilustración, _______________ _
- Si una persona lee un texto, con sus gestos, el tono de su voz. (El maestro o la maestra lee de manera expresiva)
- En los cuadros de "vocabulario" que acompañan al texto. Ej: inmediatamente: ______________________ _
- En la raíz de la palabra. Ei: ruidoso> ruido
- Preguntándole a tu maestro.
- Preguntándole a tus papás.
- Buscando en un diccionario monolingüe, ¿Hay uno en el aula? ¿Cómo se llama? ______________ _
- Buscando en un diccionario bilingüe. ¿Hay uno en el aula? ¿Cómo se llama? ______________ _
Busca el significado de las palabras desconocidas que has seleccionado en el texto y apúntalas en tu cuaderno "glosario" con su explicación en Q'eqchi'o en
castellano. Escribe una oración con cada una y haz un dibujo.
M --éto-d-o-de-c-'as-te-Ua-n-o -. Ti-ra-n-s¡'-el1-en-c¡-a -pa-ra-e-14-to-gr-ad-o--t_Ia---------E-SC-U-ELA-S-SI-N-FR-o-m-ERA-s-¡-99-9-
Vietor y Flóra
8-lnvestiga más
Revisa el texto desde la primera unidad, haz un listado de las palabras que no conoces o no entiendes y anótalas en tu cuaderno glosario con su explicación en q'eqchi' o en castellano. No olvides escribir las oraciones donde se encuentran. También puedes hacer un dibujo que represente la palabra. Harás lo mismo con las unidades que faltan y con los Arquitextos. Por último, repasa mucho estas palabras en tu cuaderno glosario.
9- Pronunciación
-Lee las parejas de palabras. Ffjate en la pronunciación.
A·~:·
.. ,.~ - ':, '.
'.-'---~ -. - --. ".--_.. - ~ .. -.~""' .. lf .. · ji :": ~ ::;--;;' .. ~.~ ".
:: .......... ::. . .. ' ~.. .., .•... -.: ~. '- . .., .......... . .
fuente puente faja paja foso pozo
Practico la f: . ·fóto. falta, ficho, familia. fecha% foco. " .
Practico ID: p: o:. ::. p~á;-p~cho, pan, pantalón, pelota, pito.
- Lee, pronuncia y escribe estas parejas de palabras:
fresa - presa favor - pavor
fiet - pief foco-poco
fino - pino faro - paro
Escribe oraciones con las palabras "fiel" , "piel", "fresa" y "foco".
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano· Transferencia para el4to. grado
• Lee y pronuncia las palabras. Clasifícalas escribiéndolas en la casilla que les corresponde según los ejemplos. Averigua el significado de las que no conoces.
ui Luis
Luis suave cuando fuiste
ia
lluvia ruido cuadro Julia
lluvia
iguana cambia Guatemala fraguo
ua iguana
buitre continuo huir familia
uo continuo
,
"
,
, '" ,,' "" d' "'", , , ,- p
i Vamos a jugar!
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to, grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Objetivos comunicativos: explicar un procedimiento, saber usar las expresiones útiles en una situación de compras, expresar gustos y preferencias Contenidos gramaticales: forma indefinida "se + verbo", el infinitivo, gustar Contenidos lexicales: cocinar, el mercado, el precio, las cantidades, las verduras, las frutas
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 410. grado
UNA RECETA PARA REÍR
Bebida de cacao con LECHE ASUSTADA
Ingredientes:
+ Cacao + Leche asustada
Preparación: ~"
Primero tostar el cacao entero. Cuando esté tostado, '~....., L-=-______ ~ __ ~
moler el cacao con la piedra de moler.
Después, en una olla, mezclar el cacao molido con la leche.
Mezclar el cacao con leche asustada porque da mejor sabor.
El secreto para lograr la receta está en asustar la leche
antes de mezclarla con el cacao.
Hay muchas formas de asustar la leche.
Todas son muy buenas porque la leche se asusta fácilmente,
menos la que acaba de salir de la vaca, porque es una leche
muy valiente.
La leche se asusta sólo con dejarla toda la noche
en un lugar oscuro. También se le puede enseñar un ratón.
Si la leche está bien asustada, esta bebida es buena para
el desayuno o la cena.
Adaptación del texto de CARLOS ASOREY BREY
VOCABULARIO: .~I ingrecliEmte;:xYl1 tostar:k.;.iliF\k-xujdnk mol~r:. ke'ek . lapiédra demoler: .. (:lsustadO¡.ql1e tiene .mie(jo. e> ~Isdbor: sohil . se asusta (asustarse): ,tiene miedo (tener. miedo) . yaliente:dhimoso, qué. .. tié.n,e.valor, que no tiene miE:'lDo"
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to, grado ESCUELAS SlN FRONTERAS 1999
1- Contesta las preguntas
¿ Cuál es el título de este texto?
¿ Qué ingredientes hay en esta receta?
¿ Con qué instrumento se muele el cacao entero?
¿ Qué da la leche asustada? Marca con un .-4' la respuesta correcta.
da mejor sabor da más amargura
¿ Cuándo se debe asustar a la leche? Marca con un ,~", la respuesta correcta.
" después de mezclarla con el cacao antes de mezclarla con el cacao
¿ Cómo es la leche que acaba de salir de la vaca?
¿ Tiene miedo la leche en un lugar oscuro?
¿ Para asustar a la leche, se le puede mostrar: (Marca con un ...¡ la respuesta correcta.
un murciélago un ratón una araña
¿ Para qué comida es buena esta comida? Marca con un ..J las respuestas correctas.
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
el desayuno el almuerzo la refacción la cena
Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
Indica con un número de 1 a 5 él orden de las actividades:
D asustar la leche c=:J mezclar el cacao molido con la leche
c=:J moler el cacao c=:J tostar el cacao entero c=:J saborear la rica bebida
¿Este texto es un texto ( marca con W la respuesta correcta)
c=:J divertido? D que da miedo? c=:J de aventuras?
2- Relaciona el tiempo de comida con el verbo que corresponde.
~ el desayuno I r..O..J}:;" ",;".",¡. ;;:;;?JM;A.".,¡"GMb, ""
~ cenar I ~<.h,~m::z;:;:;:;:.;:.;;z;::
l~!.~I~~1 ~ desayunar I L:::t&»¡;,,~ill;:<::M2~h
~ la refacción I m? 'fr,'""::::;;:;:"....o,,,,, ,,,,:::¡;¡;;:;:;;;:rX;i2,,. j::::
[ almorzar I ........ :x.f2.~
'j la cena I ~.L"jfl"" .... ...,,,,~,:;:;:¡¡;:;: ««-*-"*' l!.:~:!S;~~, I
y contesta ...
¿A qué hora desayunas?
¿A qué hora cenas con tu familia?
¿Dónde refaccionas por la mañana?
¿Con quién almuerzas?
3. Busca en el texto un sinónimo de:
dar miedo
el gusto valioso
mostrar
--------------------~-~-------------------Método de castellano - Transferencia para e/4to, grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
4- Con tus compañeros imagina otras maneras pará asustar a la leche y apunta las ideas.
5- Expresa tu opinión .
¿ De qué tienes miedo? ¿ Qué te asusta? Puedes platicar con tus compañeros y apuntar tus ideas:
6- Investiga con tu maestro(a) y compañeros.
La receta de la leche asustada no es algo serio, sino más bien para reír.
Algunas veces, hablando en serio, se dice que la leche se puede asustar. Pregunta a las mujeres adultas de tu comunidad si saben lo que es la leche asustada. Escribe las respuestas.
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado
7- Flora prepara tortas de elote con su mamá:
~ECE'Y1i DE 'YO~'YAS DE ELO'YE
Preparación:
Des(4ranar el elote tierno ':1 moler.
Víctor y Fiara
•.. Vocabulario: desgranar:
···moler: batir: freír:
Cuando el elote esre molido, a(4re(4ar el azúcar, la mantequilla ':1 los huevos.
Despues batir bien. Añadir canela ':1 mover lAna vez preparada la mezcla, hacer las tortas ':1 frétr.
8- Contesta las preguntas
Marca con GJ la respuesta correcta:
En esta receta Flora encuentra las instrucciones para preparar
[=:1 chuchitos [=:1 tortas de elote [=:1 tamales
Para realizar la receta Flora necesita
D cuatro huevos y libra y media de azúcar.
D una libra y media de azúcar y tres huevos.
D dos libras de elote tierno molido y un chile.
iximak ke'ek juylenk k'ilink
--------------------~-~-------------------Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado ESCUEUtS SIN FRONTERAS 1999
Una cucharadita significa
c=J una cantidad pequeña c=J una cantidad grande
¿Qué otra palabra en el texto significa "agregar" ?
c=J desgranar c=J moler D añadir
¿En qué momento Flora tiene que añadir la canela?
D antes de batir la masa D después de batir la masa
9- Ahora, escribe con tu maestro o maestra y tus compañeros la receta para preparar el atol de elote.
RECETA PARA PREPARAR EL ATOL DE ELOTE
Ingredientes:
Mr;{IZ tierno en grano Azúcar /Anos granitos de sal Canela
Preparación: Trabajo con maestros y niños.
(Explicación con los infinitivos. Ej: Poner ... mezclar .... )
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
Víctor y Flora
10- Averigua cómo preparan la refacción las cocineras de la escuela y escribe la receta según los modelos anteriores.
11- Adivinanza:
Tengo granos y no tengo piel, tengo barba y no soy anciano Te gusto más tierno que seco, pero de todas formas te alimento.
¿Quién soy?
------------------~I_~-----------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
12- Platica con tu maestro o maestra y tus compañeros:
El maíz es un elemento vital para los mayas. El maíz es la base de su alimentación. ¿De qué comidas es la base principal el maíz?
13- En el mercado (dramatiza el siguiente texto)
Flora va al mercado para comprar lo que su mamá necesita para preparar las tortas de elote. Imagina el diálogo entre Flora y el vendedor (una niña representa a Flora, y un niño al vendedor). El diálogo se desarrolla según estos pasos: Flora saluda, pide el producto que necesita, indica la cantidad, pregunta por el precio, confirma, paga y se despide del vendedor.
Ejemplo de diálogo:
- ¿Tiene elotes?
ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
Unos niños pueden crear sus puestos de carnicería. de verdurero ... y otros son los clientes. Arreglar el espacio del aula paro responder o los necesidades de lo actividad.
- ¡Buenas tardes!
- Aquí está."
¡Adiós!
Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado
Antes de empezar la actividad lee las siguientes sugerencias de vocabulario:
VOCABULARIO: Los alumnos pueden repasar Eb' Ii aatin p. 58-59-60-61 y apuntar las palabras que desconocen en su cuaderno glosario.
Otras expresiones:
El precio costar> cuesta pagar cobrar ¿Cuánto cuesta ... ? ¿Cuánto es? ¿ Cuánto vale ... ? un billete de 0.50 centavos un billete de 1 quetzal un billete de 5 quetzales una moneda de 0.10 centavos una moneda de 0.25 centavos Una ficha el sencillo: el cambio, el vuelto (monedas y billetes)
El peso 110 cantidad
¿Cuánto pesa? la balanza pesar una libra una libra y media dos libras una docena una mano (5 unidades) un quintal (100 libras) una arroba (25 libras)
14- Completa las oraciones.
la onza la yarda la vara el metro un cuarto una pulgada
Hoy viernes yo (quiero-querer) I I preparar ricos tamales de
chunto. Ya no (hay-haber) I I achiote en casa. Entonces
(necesitar-necesito) I I ir al mercado para (compro-comprar)
I I este ingrediente, candelas y jabón.
-------------------4_~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUEU.S SIN FRONTERAS 1999
15- El verdurero y el vendedor de frutas han mezclado sus mercancías. Clasifica los productos siguientes en verduras y frutas. Se puede trabajar en dos grupos, uno busca las frutas, el otro, las verduras.
Ayúdate con el diccionario Eb' Ii aatin ... que contiene las respuestas... Mira en el índice en qué página se encuentran" El puesto de licuados" y "Las verduras".
banano, plátano, camote, limón, mora, piña, repollo, arveja, durazno, naranja, chile, pimiento, granadilla, güicoy, güisquil, sandía, papaya, pitaya, papa, melón, elote, lechuga, mamey, yuca, apio, tomate, coco, zapote, mango, cebolla, níspero,jocote, pera, ciruela, fresa, uva, cereza, granada, zanahoria, acelga.
i VERDURAS f~--__ --------__ ----------~ ~
r ~------------------------~
{ ,~------------------------~ i,
t:~------------------------~
i ,,~------------------------~ f • k~ ________________________ ~ ~' f' ¡
~~------------------------~
0'~--------------------------;
~ ~ i~ ________________________ ~
'"L.. __________________ ___�
ESCUELAS SEN FRONTE/?AS 1999
,,'":' -",'," v
FRUTAS
~~------------------------~ i~ ~------------------------~
t:'r --------------------------~ {,
~+~---------------------------; t; f, t~------------------~
rr_------------------------~ ~
~~I----------------------------I
"1----------------------------1 ¡"
r~-------------------------; ~r--------------------------; ~, :~---------------------------1 ",
[ 2r----------------------------1 ~~
~---------------------------I
Método de castellano· Transferencia para e/4to. grado
¡Juguemos!
El maestro(a) divide al grupo en dos y pregunta: ¿Qué alimento empieza con una __ ? y propone una letra. El grupo que contesta más rápido marca un punto. Gana el grupo que marca 5 puntos de primero.
16- Investiga un poco más con tu maestro o maestra y tus compañeros
¿ Cuáles son las frutas y verduras que crecen en la aldea?
¿ Por qué piensas que no se encuentran las demás frutas y verduras en tu región?
¿ Qué se produce para el consumo familiar ?
¿ Qué productos se destinan a la exportación?
17- Flora invita a Nela para que pruebe las tortas de elote que preparó con su mamá.
- ¿Te gustan las
tortas de elote?
- Sí, me gustan mucho. Son bien
ricas.
--------------------~-~-------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Contesta:
¿Le gustan a Nela, las tortas de elote?
¿Prefiere el atol de elote o el atol de avena?
¿Qué se dice al terminar de comer? _____________ _
Observa: A mí,
el melón dulce. , Ati Aél,ella A nosotros A ellos,
~-f-- contemplar las estrellas. ' //?~---.,..f""" pasear por el campo.
la sandía. A ellas A ustedes
¿Qué observas?
¿Cuándo se escribe "gusta" o "gustan"?
> Se escribe "gusta" cuando la palabra que sigue es singular o es un verbo.
Ejemplos: Me gusta la torta de piña. palabra en singular
Nos gusta tocar marimba. tocar es un verbo
Se escribe "gustan" cuando la palabra que sigue es plural.
Ejemplo: A Víctor le gustan 10$ helados de fresa. los helados es plural
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to, grado
Amí Ati los cocos.
b----l-Ias vacaciones. A él, ella A usted
me te le le //L~_---' los perros juguetones.
A nosotros nos A ellos les
18- Completa las oraciones siguientes con IIgusta JI o "gustan JI
Nosl I buscar ron itas a la orilla del río.
¿Te I 1 los barriletes de colores?
A mis padres, les I I el cafetal que está detrás de la casa.
iNO me los zancudos para nada! i Cómo pican!
19- Observa qué les gusta a Flora y Víctor
significa significa significa
Flora:
- los tamalitos - el jocote - Jugar fútbol
"le gusta mucho" "le gusta un poco" "no le gusta"
Víctor:
(+ +) (-) (+)
- los bananos - atrapar mariposas - caminar mucho
(+) (+ +) (-)
--~,,@'~~~~ ~
A partir de estos datos, escribe oraciones para indicar los gustos de Flora y de Víctor. Ejemplo:
A Flora, le gustan mucho los tamalitos. ______________ el jocote.
_____________ jugar al fútbol
A Víctor, _______________ _
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
20- Expresa tu gusto y tu opinión
Expresiones útiles:
"
Platica con tu maestro y todo el grupo sobre lo que te gusta hacer durante el recreo y explica por qué. Tienes que convencer a los demás para que jueguen contigo.
Me gusta .... Prefiero Me gusta poco/ mucho ¿ Por qué? > Porque es divertido, es un juego tranquilo, las reglas son simples. Se juega en equipo / solo- fuera / adentro. Se corre mucha/poco. Se necesita imaginación. Pienso que el fútbol es un juego bonito porque ... Para mi ... a mi parecer .. . yo digo que .. .
Lee las preguntas y escribe tu opinión.
¿ Qué te parece si cortamos aquel árbol que da sombra?
Me parece muY _____ IPorque ______ _
¿Qué tal si vamos a pescar al río?
Yo creo que está ____ porque ______ _
Organizamos una fiesta el lunes. ¿Tú qué opinas?
Yo opino que. _____ porque ________ _
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Vtétor y Flora
Observa lo que hace este niño y escribe tu opinión.
Yo opino que el niño
21- Pronunciación
• Lee las parejas de palabras. Fijate en la pronunciación.
:I~o ?" ~ &l /? '. ~¡ i'·
1/;:. , ...... "
soñar sonar uña una moño mono
Practica la ñ: piilo, caña. año~ leña, riña, peñ9~Jnaña~ Praéfica rit n: pena, cána. "ámi'iueno, narla:" ,. " ,,,.
• Lee, pronuncia y escribe estas parejas de palabras:
seña doña
cena donó'
suena sueña
cana saña ceño
caña sana ceno
peña mana
pena maña
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Escribe oraciones con las palabras "cena", "soñar" y "sonar",
1- ________________________________________ _
2- ________________________________________ _
3- ________________________________________ _
• Lee y clasifica las palabras en el cuadro. Averigua su significado,
baile cielo ciudad viuda paisaje piel viento adeudar aislar reune hielo ciudadano
al le eu iu
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to, grado
ViCtor y FIbra
¡Juguemos!
Aprende estos trabalenguas. iA ver quien los dice más rápido sin confundirse!
Sana, sana, colita de rana si no sanas hoy,
, -sanaras manana.
Niña, niñita, tengo una piñata
con muchas moñitas que niños y niñas
quebrarán mañana.
--------------------~-~-------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS S/N FRONTERAS 1999
1- Escribe lo que hay en el frufero y no olvides las comas ...
En el frutero hay ______ _
2- ¿
Flora invita a Nicté a hacer tortillas. Se reúnen en casa de Víctor y Flora.
Primero cuecen el maíz con agua y cal. Dejan el maíz enfriar y luego lo lavan varias veces. Seguidamente muelen el nixtamal en la piedra de moler porque todavía no hay molino de motor en la aldea.
Después, con las manos, dan forma redonda a la masa y ponen las tortillas en un comallimpio y caliente.
Cuando están cocidas de un lado, les dan la vuelta para cocer el otro lado. Luego las colocan en una canasta. Después i Buen provecho!
Ayuda a Flora a escribir la receta de las tortillas. Indica los ingredientes:
Ordena los pasos de la preparación de 1 a 8:
D dar forma redonda a la masa
D dejar enfriar
D moler el nixtamal
D cocer el maíz
D lavar el maíz varias veces
D dar la vuelta a la tortilla en el comal
D colocar en una canasta.
D poner las tortillas en el comal
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
3-Completa las oraciones con las palabras siguientes:
frutero - mercado - billete - mano
Cuando voy al _____ -', visito al . Le compro una ____ __
de limas. Le pago con un de un quetzal y me despido.
4- ¿ Qué preguntas al vendedor de la tienda para saber el precio de una gaseosa?
¿-----------------_? ¿--------------------?
y para saber el peso de una mercancía, ¿qué preguntas?
¿,-----------------_? ¿---------------------?
5- Expresa tus preferencias. Cuando no tienes clases, ¿qué actividad te gusta más?, ¿Porqué?
----------------~~-~-----------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUEUS SIN FRONTERAS 1999
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
UNlOAD 6
UNA INVITACIÓN ...
Objetivos comunicativos: proponer, rehusar, invitar a un acto. Contenidos gramaticales: la negación, doler, verbos con diptongos. Contenidos lexicales: los números, la fiesta.
Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
Víctor Y Flora
La fiesta de los números
Los números están felices, han organizado
una gran fiesta con globos, pastel y refrescos.
Todos se visten con su mejor traje y se
preparan para ir a la Casa de la suma.
Sólo el cero está enojado y no quiere ir a la
fiesta. El], el 2, el 3, el 4, el 5, el 6, el 7, el8
y el 9 le preguntan:
- ¿ Te duele la cabeza o el estómago ?
- ¡No! -responde el cero.
El cero, redondo, redondo, empieza a
ponerse
nervioso y a girar de aquí para allá.
- ¡ Vamos, dinos lo que te pasa! - le dicen los
otros números.
El cero se pone a llorar y dice:
- Es que yo no valgo nada. Un cero no vale nada.
Todos se echan a reír y le explican:
-Tú vales mucho, porque si te pones a mi lado
-le dice el 1- los dos juntos valemos un ]0.
Los demás números están de acuerdo en que un cero a
su derecha vale mucho.
El cero al fin se consuela.
y va muy contento a la fiesta, donde los números
lo nombran ... i El número más importante!
Adaptación según el texto de LudIa MATAIX
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
V(ctory Flora
1- Contesta
¿ Por qué están felices los números?
¿ Cómo se visten los números?
¿ Dónde tiene lugar la fiesta? Marca con un [I] la respuesta correcta.
tiene lugar en la Casa de la Suma tiene lugar en la Casa de la Resta tiene lugar en la Casa de la MUltiplicación
¿ Quiere el cero ir a la fiesta?
¿ Qué preguntan los otros números? Completa: "- Te --------------------------------------------------------
¿ Cómo se pone el cero? Marca con un IIJ la respuesta correcta.
c=J se pone contento c=J se pone nervioso
¿ Piensa el cero que vale mucho?
¿ Piensan los otros números que el cero vale mucho?
¿ Cuánto vale el O si se pone ollado del 1 ? Marca con un [IJ la respuesta correcta.
c=J 50 C]30 c=J1O
¿Cómo nombran los otros números al cero?
ESCUELAS SIN FRONTERAS J 999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Víctor y Floro
2- Investiga un poco más
Platica con tu maestro o maestra y tus compañeros: Los números van a la fiesta en la Casa de la Suma y tú, ¿Qué fiestas conoces? ¿Qué fiestas se celebran en tu comunidad? ¿Cuándo? ¿Se toca música? ¿Con qué instrumentos?
Menciona el nombre de las fiestas (puede ser en q'eqchi'), el momento en qué se celebran y con qué instrumentos:
Nombre de la fiesta Momento en que se celebra Instrumentos que se utilizan
Expresa tu opinión. ¿Cuál es tu fiesta preferida? ¿Por qué?
3- Repasa los números:
Tu maestro o maestra indica un número y los alumnos deben encontrar qué número lo precede y qué número lo sigue. El niño o la niña que da la respuesta correcta propone otro número.
Ejemplo: W 20 -veinte
> respuesta: 19 (diecinueve) y 21 - (veintiuno)
--------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para e14to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
( Para saber más acerca de los números: Eb' Ii aatin p. 45)
El maestro puede preparar un juego parecido al Bingo realizando unas hojas
/_-_ .... '; donde aparecen números, Cada hoja es diferente y consta de doce números, Se distribuyen estas hojas a los niños, quienes ponen una piedrecita cada vez que el maestro anuncia un número que está en su hoja de números, Gana el que
o '"' completa primero su hoja con " piedrecitas,
4- Completa las oraciones con el verbo entre paréntesis. Busca las respuestas en el texto:
Todos (vestirse) con su mejor traje. Sólo el cero está enojado y no (querer) ir a la fiesta. - ¿Te (doler) el estómago? El cero redondo (empezar) ______ a ponerse nervioso. Al fin el cero (consolarse) _______ _
S-Completa el cuadro con tu maestro(a) y cópia/o en tu cuaderno.
Querer Empezar Consolarse
Yo quiero empiezo me consuelo Tú q-- e te c Él/ella quiere e -- se consuela Usted q- empieza se consuela Nosotros queremos e nos consolamos Ellos y ellas quieren empiezan se consuelan Ustedes q-- empiezan se consuelan
6. relaciona el sujeto con el verbo
yo • • queremos cantar.
tú • • quieren visitar el pueblo.
Víctor • • quiero ir a pasear al pueblo.
Hilda yyo • • quieres bañarte en el río.
Víctor y flora • • quiere aprender a tocar marimba.
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para e/4to, grado
WctÓT y Flora
7- Completa las oraciones con el verbo en la forma adecuada:
Yo no (querer) ____ ir a la fiesta solita. Nosotros (empezar) la tapisca cuando las mazorcas están grandes
y secas. Tú ya (poder) tortear con tu mamá. Cuando le sucede algo, elle (consolarse) rápidamente. Nosotros (querer) visitar a nuestra abuelita. Nosotros (poder) tocar marimba. El maestro (empezar) la clase a las siete y media.
8- Completa las oraciones con "duele" o "duelen"
Primero observa como funciona "doler"
", , ,," y, ,", "'H,'''''''''''"''''' "'''"'' ,,",,,,,",,,,,"0,,,,,'''' '" 'v"",,"
Me duelen "los ófdos"m."" "' -"
¿Te ______ las muelas?
Les _____ el estómago y no tienen hambre.
Nos la cabeza si no dormimos bastante. Me la espalda si no me enderezo. ¿ Te los oídos?
9. Relaciona la parte del cuerpo con su nombre según el ejemplo:
cabeza ojo
cuello nariz
pecho boca
corazón brazo
estómago mano
pierna cadera
pie rodilla
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
10- Con tus compañeros menciona dónde le duele al niño de la ilustración ...
11- Cantemos y dramaticemos la canción.
12- Observa:
Cabeza, cara, hombros, pies hombros, pies hombros, pies
Cabeza, cara, hombros, pies hombros, pies hombros, pies
Id doy una vuelta entera.
La mamá de Flora y Víctor visita al promotor de salud con los hermanos menores.
,-----
13- Dramatiza con tus compañeros una visita al promotor de salud. Los personajes se saludan, el promotor pregunta qué parte del cuerpo le duele al enfermo.
------------------------------~-~-----------------------------ESCUELAS SEN FRONTERAS J 999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Wet<Jr y Flo1'll
14- Observa:
¿Quieres ir a la fiesta? "No, no quiero ir a la fiesta".
Cuando deseamos decir no, debemos incluir la palabra no en la oración.
15- Escribe las oraciones según el ejemplo
Tengo mucho frío.
Laura canta cuando está feliz.
En noviembre llueve.
Me cuesta despertar por la mañana.
A Víctor le gusta cantar.
>No tengo mucho frío
>-------------------------------
>-------------------------------
>-------------------------------
>-------------------------------
16- Responde la pregunta usando la palabra "no" y luego haz una oración con la palabra entre paréntesis. Ejemplo:
Pregunta ... Respuesta:
-¿Estás enfermo? (cansado) No, no estoy enfermo. Estoy cansado.
- ¿Se llama Ingrid ? ( Ana)
-¿Está la enfermera en el puesto de salud? ( estar en su casa)
-¿ Te duele la cabeza ?(el estómago)
- ¿Estarás de vacaciones en febrero? (en diciembre)
-------------------4_~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to grado ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
Vzctó/' y Flora
17- Juguemos el ¡Dime que no!
A todo lo que se pregunta hay que contestar "no". Van saliendo del juego los que se ríen. Gana el que se ríe de último. Las preguntas tienen que ser graciosas: ¿ Te gusta dormir parado? ¿ Tienes tres orejas? ¿Puedes hablar con la boca cerrada? ....
18- Pequeño texto para leer:
¿ Sabes que le suceae
a esa lombriz
que se siente infeliz.
mUlj infeliz?
pues no le pasa naaa,
5010 que está resfriaaa
ljno puecle sonarse la nariz.
19- Observa
"- Es que yo no valgo nada. Un cero no vale nada. 11
¿ Vale algo un cero? - No, no vale nada.
¿Alguien está corriendo? - No, nadie está corriendo. - No, no está corriendo nadie. ¿ Juegas siempre canicas?
- No, nunca - No, nunca juego canicas - No, no juego nunca canicas.
20- Completa las oraciones con no. nunca. nadie o nada según el modelo.
¿ Sale alguien de la escuela? - No, no sale nadie - No, nadie sale
¿ Conoces a la madre de Elena?
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
¿ Vienen siempre a visitar a sus amigos?
¿ Ves algo detrás de la ceiba ?
21- Completa las oraciones siguientes, con las oraciones descompuestas entre paréntesis, primero debes ponerlas en el orden correcto:
Es demasiado bajito. (alcanzar el mango- no-logra) Ej: No logra alcanzar el mango.
Si mi amiga tiene un secreto, (nada- no- cuenta- me)
Voy a la escuela en marzo, (tengo-nunca- vacaciones ese mes)
No me gusta salir de noche (hay- no- porque- fuera- nadie)
22- Un día de descanso : juego de papeles
El maestro o la maestra nombra a un niño para ser Víctor y a otro niño para representar al amigo de Víctor que se llama Chepe. Juegan la escena siguiente: Víctor encuentra a Chepe: se saludan y Víctor propone una actividad o un juego. Chepe le agradece por la oferta, la rechaza y le da una razón. Se despiden.
Antes de representar la escena, lee el ejemplo y las sugerencias siguientes:
Víctor: Chepe: Víctor: Chepe:
Víctor: Chepe:
iHola! iHola! ¿ Quieres jugar al escondite? Gracias pero no puedo. Hoy voy a cosechar con mi papá. Bien, otro día iremos. iNoS vemos! iAdiós!
Dos niñas pueden representar a Flora y a su amiga Nicté también.
Idéas de Juegos y actividades para él njúego de papeles1r
dar un paseo - pescar - jugar al fútbol - jugar pistoleros -jugar al matado - ver al río - correr- trepar a los árboles - jugar canicas - saltar a la cuerda - jugar muñecas -columpiarse - tocar marimba
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Ideas de compromisos1 de trabajos:
trabajar - estudiar - ayudar a mi mamá - ayudar a mi papá -participar en la tapisca - cuidar los animales domésticos - traer la leña - preparar los tamales - cocinar - acarrear el agua - ordeñar la vaca, , ,
Expresiones para proponer; para el "juego de papeles"
Quieres jugar al fútbol" , , , , Te gustaría jugar. , , ,
P #. ? ¿ or que no Jugamos .. , .. ¿ Qué piensas si jugamos ... ? ¿ Jugamos? iVamos a jugar fútbol!
i Ahora escuchamos a Victor y Chepe y después. a Flora y Nicté !
23- Una invitación
Una invitación es pedir al alguien que asista a un acto especial.
Observa la invitación siguiente:
r---------------------·1~ Día de la salud
todos los alumnos Lugar: Escuela de Quebrada seca lecha: 'Jueves, 22 de abril Hora: 11 de la mañana <:Invita: el Director
Contesta:
¿ Cuál es el acto especial?
¿ Quiénes son invitados?
¿ Dónde es el acto? ¿ Cuándo se va a celebrar ?
¿ A qué hora se invita?
¿ Quíen invita?
ESCUELAS SEN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
O'' "
Victor y Flóra
Actividad colectiva:
Los alumnos de la clase escriben una carta para invitar a los niños de la aldea vecina a participar en un partido de
'"~, -,"""" ..". fútbol u otro acto especial. :' Guíense por el modelo:
, '/' '" ,r ,~' , -: " " /,
Acto especial: Lugar : Fecha: Hora:
Invitan:
24- Respuesta a una invitación
Una semana después, los alumnos de la aldea vecina responden en una carta. Agradecen por la invitación pero indican que no pueden llegar en la fecha prevista sino más tarde porque tienen una evaluación.
Escribe la carta con tus compañeros:
Lugar y fecha
Saludo
Texto
Despedida
Nombre
-------------------4_~------------------Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
25- Pronunciación
Lee las oraciones y escoge la palabara adecuada.
1) Me gusta comer presas fresas 2) Natalia lava ropa en la pjJa pida 3) Julia pesca con su nueva cana caña 4) El ladra en la noche. pero perro 5) El hierro es un metal duro dudo 6) Carlos las cuerdas. ala ata 7) Una se metió a la cocina. rara rata
Lee y pronuncia estas palabras.
aire nuvio
autor oigo
deudo fuiste
seis luego
hielo ciudad Guatemala continuo
Escribe oraciones con "lluvia", "hielo", "ciudad" y "oigo".
1-
2-
3-
4-
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
, ' : ','e- '" ", R'EPASO DE LA UNIDAD 6
1-Escribe la frase en la forma negativa según el ejemplo. Contesta con otra oración con las palabras que están entre paréntesis.
Ejemplo: ¿ Estás contento? (triste) => No, no estoy contento. Estoy triste.
¿ Prefieres comer tamalitos ? (torta de elote)
¿ Vas al río ahorita? (a la milpa)
¿ Usted es el hermano de Ingri ? (Juana)
¿ Te gusta el fútbol? (el basquetbol)
¿Te gustan las nances? (las ciruelas)
2-Completa las oraciones por el verbo entre paréntesis. ¡Cuidado con las conjugaciones!
(Nota : pensar se conjuga como empezar)
A mí me (gustar) ____ ir a la escuela porque yo (querer) _____ aprender
para ayudar a mi familia y a mi comunidad. Mi amiga también (pensar) ___ _ que es muy útil pero ella no (poder) ir a la escuela porque sus papás (preferir) que ayude en casa. Nosotros (empezar) _____________ las clases a las siete y media.(Estudiar)
______ en español y en q' eqchi'. Nosotros (estar) muy felices
de aprender en nuestra lengua materna.
--------------------,-~-------------------Método de castellano, Transferencia para el-lrj> _",;.i,> ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
V'wtor y Fwra
3- Escribe una carta a un amigo del pueblo para invitarle al Día del Arbol en tu comunidad.
Le escribes cuándo tendrá lugar la fiesta, dónde, qué actividades se llevarán a cabo, quién invita ... No olvides saludarle y despedirte según el modelo de carta de la unidad l.
ESCUEUoS S/N FRONTERAS 1999 Método de castellano· Transferencia para el4to. grado
Victar y Flora
--------------------~_r--------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
" , VlCtóry Flora" __________________________ _
Objetivos comunicativos: expresar lo que se está haciendo, prever, expresar lo que se hará en el futuro, expresar su opinión Contenidos gramaticales: la forma progresiva: estar + gerundio, el futuro Contenidos lexicales: el tiempo, el respeto a la naturaleza y su descuido
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
El espantapájaros
Señor Arroz: Don Frijol:
Doña Cebolla: Don Frijol: Doña Cebolla: Don Conejo:
Don Zanate:
Espantapájaros:
CORO:
Viciar y Flora
Don Zanate
DON ZANATE
¿Cómo está Don Frijol? Pues muy mal, señor Arroz buen amigo. La gente ya está sembrando y parece que no lloverá. iAquí me tienen llorando! ¿Qué pasa doña Cebolla? ¿Por qué llora? La gente ya está sembrando y parece que no lloverá. iEsO es muy malo, amigo! iEsa sí que es mala noticia! iAhí viene muy contento, don Zanate ! iMis señoras y señores! iEstoy felíz!, la gente ya está sembrando y parece que no lloverá. iLa gente está sembrando y yo me como las semillas! Mírenme ... iEstoy engordando! Don Zanate ... iMejor se me va volando, que ya está lloviendo! iQue llueva! iQue llueva! La virgen de la Cueva ...
Adaptación de Ricardo Estrada H. •. VOCABULARIO:
1-Contesta las preguntas
¿Quiénes son los personajes de la historia? 1. ______________________ _
2. ______________________ __
3. ____________________ __
4. ______________________ _
5-____________________ _
6. ______________________ _
la semilla: iyaj engordar: ponerse gordo nimank xtib' el
--------------------------~~-~----------------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Marca con [l] la respuesta correcta
¿Qué está haciendo la gente?
c=J Está cosechando la milpa c=J Está desgranando las mazorcas c=J Está sembrando
¿Por qué están tristes don Frijol, doña Cebolla y don Conejo al inicio de la historia?
c=J Están tristes porque no lloverá c=J Están tristes porque lloverá
¿Cómo viene don Zanate?
¿Qué hace don Zanate con las semillas?
¿ Para qué sirve un espantapájaros?
sirve c=J para asustar a los pájaros c=J para atraer a los pájaros c=J para adornar el campo
Al final de la historia, ¿empieza a llover?
¿Qué pide el espantapájaros al zanate entonces?
Le pide c=J que se vaya c=J que se quede
Con la lluvia, don Frijol, doña Cebolla y don Conejo
c=J se ponen felices y cantan c=J se ponen tristes y se callan
2- ¿ Te gustaría representar la pequeña obra Don Zanate? Tu maestro o maestra distribuye los papeles entre tus compañeros.
- Organizar la dramatización con todos los alumnos del grado; 6 para los personajes principales y el resto para el coro final.
¿Conoces la canción "LA VIRGEN DE LA CUEVA"? La puedes aprender con tu maestro.
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Que llueva, que llueva, la viygen de la cueva, 105 pajaYitos mntal1, las nubes se levantan
¡Que 51! i Que no!
I Que miga el chapayron con aZÍ1my Id limón I
3- Lee el texto siguiente:
Don Mateo cuenta a Víctor que en muchos pueblos de Guatemala, las personas tienen una señal para saber cuándo empieza a llover.
En el mes de mayo de cada año, la gente espera con alegría y preocupación, la caída de la lluvia para poder sembrar sus cultivos.
Cuando ven pasar volando los azacuanes, exclaman - iGracias a Dios, pronto empezará a llover!
4- Contesta las preguntas acerca de lo que cuenta el abuelo de Víctor.
1 . ¿En qué mes del año espera la gente la lluvia?
2. ¿Para qué necesita la gente la lluvia?
3. ¿Qué pájaro anuncia la lluvia?
5. Investiga ¿ Cómo sabe la gente de tu comunidad cuándo va a llover?
6. El texto alude a la siembra. Describe con tus compañeros las acciones que se ejecutan antes y durante la siembra del maíz, menciona qué instrumentos son empleados.
--------------------~-~--------------------Método de castellano - Transferencia para e14to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Vu:tor y Flora
(Vocabulario: siembra, sembrar; tierra, abono, azadón, machete, surco ... ) acciones instrumentos
7- Lee el texto siguiente y observa las gráficas:
Lo primero es limpiar. desmontar y rozar.
Después bendecir la tierra por el fruto que dará.
Luego, se siembra. Cuando la milpa florece todos dicen: i jilotea!
Vienen los elotes. iTierra bendita seas!
Después el maíz madura y se cortan las mazorcas. Llega la cosecha niños, mujeres recogen.
Por último se desgranan las mazorcas para cocinar el maíz o almacenarlo.
En la casa hay abundancia, de ato!' tortillas, tamales.
8- Ahora relaciona cada gráfica con la parte del texto que ilustra.
9- Subraya los verbos según el ejemplo.
ESCUEU,S SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado
Vietor y F191'a ~
10- Busca en el texto las palabras que hablan del maíz .Por ejemplo la palabra" mazorca".
11- Contesta: ¿En qué momento del cultivo del maíz, participamos los niños y las niñas?
12- Completa lo que dicen don Frijol y don Zanate:
Don Frijol: Pues muy mal, señor Arroz buen amigo. La gente __________ y parece que no lloverá.
Don Zanate: i La gente _________ y yo me como las semillas! Mírenme ...
13- Observa y recuerda
tortear comer ocurrir
LA FORMA PROGRESIVA expresa el desarrollo y la duración de la acción
> torteando Estamos torteando porque se acerca la hora del almuerzo. > comiendo Estoy comiendo pollo antes de ir al campo. > ocurriendo Está ocurriendo una cosa rara aquí.
Cuidado con estos verbos:
leer decir ir venir
> leyendo, > diciendo, > yendo, > viniendo
Estoy leyendo un libro de cuentos. La maestra está diciendo que formemos dos grupos. Alicia se está yendo porque ya es tarde. Este año están viniendo nuevos alumnos a la escuela.
--------------------~-~--------------------Método de castellano - Transferencia para e14to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
caer hervir dormir
Vu:tOl'y Flora
> > >
cayendo hirviendo ... durmiendo
La hojas se están cayendo de los árboles. El agua esta hirviendo. El gato esta durmiendo cerca del fuego.
14- Completa las oraciones con la forma progresiva (estar + __ ndo)
ej: ¿ Por qué (tú-llorar) estás llorando ?
¿ De qué ( ustedes -hablar) _________ ahora?
Nosotras (leer) _________ el Poop Hu.
Santiago (salir) de la casa para ir a la milpa.
No se puede salir porque (llover) demasiado.
Ya (él-dormir) ________ _
El agua (hervir) ___________ . Puedes echarle el arroz.
15- ¿ Qué están haciendo tú y tus compañeros ? Puedes usar los verbos siguientes: aprender castellano, escribir, hablar, jugar ...
Ej: Estamos aprendiendo castellano,
16 - ¿ Qué están haciendo ?
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
\~T: -l .. : ;,);:-' ~-..:: ¡~, '~:~~;;~7'-:~v;~~'!f~J7~_;:~~~0-:~\~¡~~\~~'~:"~"~~;", ""H::"\~">~dq
El maestro o la maestra divide a los alumnos en .~ dos grupos. Un grupo imita una acción (cantar, :r; bailar, cocinar ... ) y pregunta: \\¿ Qué estamos " haciendo?" el otro adivina la acción y respon- ~: de con "están. 11 11 J~
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
Viciór y Flóra
17- Observa:
"La gente está sembrando y parece que no lloverá"
El verbo subrayado está en futuro.
El futuro indica lo que pasará después, más tarde, mañana, pasado mañana, dentro de una semana ...
Observa y completa el cuadro de conjugaciones.
Sembrar Dormir
yo sembrar é yo sembraré dormiré tú sembrar ás tú sembrarás dormirás
él-ella-ud. comer á él-ella-ud. sembrará dormirá nosotros comer emos nosotros sembraremos dormiremos
ellos-ellas uds dormir án ellos-ellas uds sembrarán dormirán
._~""._, "'=%,' *~>..w, .'
18- Relaciona el sujeto con el verbo
Comer
comer_ comer_ comer_ comer __ comer_
yo • • llegaremos después de la clase. tú • • desgranarán maíz cuando esté seco. Víctor • • escribirá un carta a su amigo Luis. Nosotras • • tocarán marimba para el Día de la Madre. Ustedes • • darás un paseo por la orilla del río.
19- Flora nos cuenta lo que hará mañana. Escribe los verbos que están entre paréntesis en futuro.
Mañana (ser) sábado. Yo ( despertar) a las siete. Por la
mañana, (ayudar) a mi mamá. Nosotras (arreglar) la casa
con la ayuda de Víctor. Después nosotras (pasar) por el mercado a
comprar frijoles y huevos para el almuerzo. (cocinar) al regresar. Por la
tarde, yo Ougar) _____ con mis hermanos menores y (visitar) _____ a
mis abuelos. También (leer) ____ unas páginas del libro de cuentos maravillosos
que me regaló mi tía.
--------------------~-~--------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Algunos verbos te quieren engañar, tienes que aprenderlos muy bien. Mira estos:
poder > podré poner > pondré venir > vendré salir > saldré
tener> tendré hacer> haré haber> habré
20- Unos verbos son un poco más complicados. Se dice que son irregulares. Apréndelos muy bien y cópialos en tu cuaderno.
HACER TENER PONER SALIR PODER
Yo haré tendré pondré saldr é podré tú harás tendrás pondrás saldr ás podrás usted hará tendr á pondrá saldr á podrá él, ella hará tendr á pondrá saldr ás podrá nosotros haremos tendr emos pondremos saldr emos podremos ustedes harán tendr án pondrán saldr án pOdrán ellos, ellas harán tendr án pondrán saldr éln podrán
~ ~
~ )
~~-~~~:t ... J(.~~(""' .. """:~""~ ,,'Jx.. 1:" ....... :;:- rtrJ.-# , ,# '.'<~~.,:..,:,¿ . '~;:"',~:::..:',"'¡ ......... .:.."",:,.:..,"'~....". , ",~¿~J
21- Subraya los verbos en futuro y escribe el verbo según el ejemplo:
EjemplO: Nosotras haremos una fiesta. (verbo hacer)
Saldremos si terminamos temprano. (verbo ____ )
Tú llegarás más tarde. (verbo )
Podrás comprar una piñata
para su cumpleaños. (verbo ____ )
Ustedes verán a los payasos mañana.(verbo ____ )
Mis hermanas pondrán su traje más bonito.(verbo ___ _
Víctor tendrá un examen el próximo sábado. (verbo ____ )
Yo saldré con mis botas de hule para ir al campo.(verbo ____ )
ESCUELAS S/N FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to, grado
22- Cambia los siguientes verbos, que están entre paréntesis, al futuro:
Mañana Flora (desayunar) desayunará rápidamente y (salir) _____ de casa
con Víctor. Ambos (ir) _______ a la escuela pasando a la orilla del río. Así
(tener) la oportunidad de bañarse y (poder) ver
las ranas saltando. Y ya (ser) la hora de seguir el camino hacia la escuela
o ellos (llegar) tarde.
23- El sol, la luna y el ritmo de la naturaleza
Los guias espirituales, los abuelos y los padres recomiendan guardar un profundo respeto por ---; el aire y por la tierra porque tienen vida, por ~ ellos los seres humanos tenemos vida. Por eso -*!i.¡ llamamos a la tierra Nuestra Madre Tierra. .,
Vocabulario: el aire: iq' madre tierra: loqlaj ch'och' el ser humano: poyanam
24- Observa lo que pasó en una parte de la aldea de Víctor y Flora.
- ~ - o .... , t
1. Antes 2. Después
----------------------------~-~---------------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Describe las dos gráficas y expresa tu sentimiento.
l.
2.
25- Cambia los siguientes verbos, que están entre paréntesis, al futuro:
¿Cómo (ser) será el planeta si no cuidamos la naturaleza? ( el planeta : ruchich' och ')
-Si no cuidamos la naturaleza ya no (nosotros-tener) ______ agua en el futuro.
-Cuidando la naturaleza (tú-proteger) el medio ambiente.
-Pronto (acabar) se el agua pura.
- La tierra (ser) _____ un lugar muy triste.
-Si no la cuidamos no (tener - nosotros) _________ animales en el futuro.
-Los árboles ya no (crecer) ________ _
-Todo (ser) ____ muy seco, nosotros (tener). ________ mucho calor.
26- Pon las palabras siguientes en el orden correcto para obtener oraciones coherentes:
estarán - los ríos - contaminados:
esfuerzos - para proteger - haremos -la naturaleza:
en la - más árboles - comunidad - plantaremos:
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para e14to. grado
27- Propone con tus compañeros cinco medidas para mejorar la calidad del medio ambiente, según el ejemplo.
Ejemplo: Disminuir la tala de los árboles. Disminuiremos la tala de los árboles .
• 1- ________________________________________ ___
2----------------------------------------------------------e 3- --------------------------------------------------------ti 4- --------------------------------------------------------@ 5- ________________________________________ __
28- Inicia la reforestación de un lugar de la comunidad.
Escribe en futuro con "tú" los verbos en negrillas según el ejemplo.
Ejemplo,' sembrar árboles => sembrarás árboles
- Hacer hondo el hoyo. (Cuidado con el verbo "hacer")
- Sacar la tierra.
- Poner en el fondo un poco de abono orgánico.
- Ubicar el arbolito en el hoyo.
- Colocar las raíces separadas y no enredadas.
- Echar suavemente tierra encima de las raíces.
-------------------4_~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
1!]W-YFlMa ' ....... '1 ~ ... ~ ~
Los árboles son indispensables para nuestra vida y la de los animales. De los árboles sacamos comida, vestido y vivienda,
Los árboles sirven para atraer las lluvias, para mantener la humedad y para mantener el agua de los ríos y lagos.
Inventa un diálogo entre Flora y su abuelita que platican de la importancia de proteger los árboles de su aldea y escríbelo :
29- El clima
Pronóstico del tiempo para los próximos cinco días
Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jusvee \l'wrnM ""'iI't'" :
t ~ "t ~ ~ r-.,.. ~
Pardalmente ParoIalmenle ParciaImerrte Pan::latmenta Pan:laImente Paruialrr,erl:e Par(:lslmento • $Oleado, soleado, soleado. con soleado. con solaado. nublado, nublado
posible aguacero. posible aguacero. "
2rtt5° 23'115° 23"115" 22°/14" 23"114" ~GmQ 23"1129
ESCUELAS S/N FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4to, grado
Victor y Flm*1l
Indica el pronóstico del tiempo para los días indicados a partir de los datos anteriores, según el ejemplo:
El sábado estará parcialmente soleado.
La temperatura máxima será de 22° y la temperatura mínima será de 15°.
El lunes
El miércoles "
30- Adivina adivinador ... ¿ Quién soy?
00501:1 /An gran señor, cCAmino CAl compás del reloj, me levanto mUI:1 temprano 1:1 me aC/Aesto CAl CAtardecer.
31- Observa los datos siguientes sobre el sol y las fases de la luna:
" "
Vocabulario: luna nueva: xyo'lajik Ii po
. cuarto creciente: al Ii po luna llena: xorok li po cuarto menguante : xwara Ii po
Sol ~ fases de la luna Amanecer Atardecer 6:30 5:53
Mañana de la mañana de la tarde
Luna Cuarto Luna Cuarto Nueva Creciente Llena Menguante • () ~ '~\ : • Ene.17 Ene. 24 Ene. 31 Feb.8
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
Por la mañana, se dice que el sol sale. Es el amanecer. Por la tarde, el sol se pone. Es el atardecer.
Contesta las preguntas según estos datos imagina que hoy estamos a 16 de enero.
¿ A qué hora saldrá el sol mañana? 2.1. 2.l sol sa.ld'léi. a. la.s seis 1( media. de la. ma.ña.1ttl.
¿ A qué hora se pondrá el sol mañana?
¿ Cuándo habrá luna nueva?
¿ Será cuarto creciente o cuarto menguante el 24 de enero?
¿ Qué día habrá cuarto menguante?
¿ Cómo estará la luna el 31 de enero?
32- Un poco más sobre la Luna ... Lee y aprende el poema.
DANIi DEVEI'<IiNO
Luna de verano, redonda, redonda,
detrás de las ramas la Luna se asoma.
Por el cielo sube yen la noche sola
la Luna se ríe blanca y luminosa.
Fermín Estrella Gutiérrez
ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
y dibuja lo que te inspira el poema.
Método de castellano - Transferencia para el4to. grado
VIciar y Floro . ~,] r~i:¡ ,~~,.
33- Investiga con tu maestro o maestra y tus compañeros.
Según la fase de la luna, se puede hacer diferentes actividades. ¿Qué se aconseja hacer en luna llena?
34- Expresa tu opinión
¿ Te parece importante tomar en cuenta las diferentes fases de la luna? ¿Por qué? ____________________________________________________________ __
Lee, pronuncia, averigua el significado y escribe estas parejas de palabras:
gana-cana _______________________ _
goma-llora pega- ella haga-halla vaga-vaca _________________________ _
-Clasifica las palabras escribiéndolas debajo del cartel que les corresponde.
sandía ríe frío día panadería mío vacío alegría confíe ríen lío manía
fa fe ío
--------------------,_r--------------------Método de castellano - Transferencia para el 4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS /999
~lW~YFWN '-----------------------------------------------/,'. I
Escribe oraciones con "ríe", "vacío" y "panadería":
1-________________________________________________________ ___
2-______________________________________________________ ___
3------------------------------------------------------------
35- Pronunciación
Lee las parejas de palabras.
r-éo o o -oro {lO "o 0--01
o _ ~ o
! ,:0::- ! ~~.. I ! - o o~ ! '. i ! ! y o oL--o_o_o_o.-..J-o ___ o_o-1
gorro corro
ro-o-O-OTO_O_O-Ol
i t\ I D lo i t' ~ i ! i ~ i " : Lo_o_o_oLo_o_o_o~
gallo callo
Pronuncio la ug"
Pronuncio la "c"
Pronuncio la "11"
(fuerte) gato, mago, lago, gota, paga.
(fuerte) cosa, copo, camino, cuna, cola.
llave, Uanto, caHe, gallina.
Escribe oraciones con "lago" y "cola"
1-0
______________________________________________ __
2-0
__________________________________________ __
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para el4too grado
VictÓT y F19m
REPASO DE LA UNIDAD 7
1- Observa la lámina y describe lo que los niños están haciendo según el ejemplo:
Ejemplo: Los niños están riendo.
2- Observa el programa de Víctor para hoy y mañana y escribe oraciones en presente y en futuro según el modelo.
Hoy
a las siete, ir a la escuela hacer los deberes describir una carta de felicidades jugar al fútbol con los compañeros acarrear el agua ordeñar la vaca
Mañana
ir a la escuela particicipar en un concurso de cantos hacer una evaluación de matemáticas bañarse en el río comer ricos tamales con su abuelita desgranar maíz seco
------------------~-~------------------Método de castellano - Transferencia para el4to. grado ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999
[~] VZCtOT y Flora r ~" J
Hoy
Ejemplo: A las siete, Víctor va a la escuela.
Mañana
Ejemplo: Víctor irá a la escuela.
3- Completa las oraciones con las palabras siguientes: vacío - frío -llanta - gota
(no olvides de poner las palabras en plural si es necesario)
Un carro tiene cuatro. ______ _
El vaso está _____ _
Por la noche hace un poco de ______ _
Cuando hay lluvia, siempre caen unas _____ en mi cara. i Qué rico!
ESCUELAS SIN FRONTERAS 1999 Método de castellano - Transferencia para e/4to. grado
