Training Fútbol 210

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EDITA: JECUPIMAQUETACIÓN: TRAINING FÚTBOL

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COMITÉ TÉCNICOV¸CTOR FERN˘NDEZ BRAULIO

BENITO FLORO SANZJUAN MANUEL LILLO D¸EZ

FERNANDO V˘ZQUEZ PENAJORGE DÁLESSANDRO DI NINNO

MIKEL ETXARRI SASIAINJESÐS CUADRADO PINO

FERNANDO NAVARRO VALDIVIELSOANTONIO RAYA PUGNAIRE

MANUEL FERN˘NDEZ POMBOJUAN JOSÉ GARÇA LAVERA

ANTONIO GALINDO RINCŁNMANUEL LŁPEZ LŁPEZ

JOSÉ CARRASCOSA OLTRADr. PEDRO GUILLÉN GARÇA

Dr. RICARDO JIMÉNEZ MANGASJESÐS OREJUELA RODR¸GUEZALFONSO M. VARAS GARÇA

TRADUCTOR-INTÉRPRETE

FRANCISCO JAVIER YEPES GONZ˘LEZ

N ú m e r o 2 1 0 - A g o s t o 2 0 1 3

4Agosto-2013 nº 210

Trata todos los temas relacionados con la metodología del entrenamiento en el Fútbol:

Preparación FísicaPreparación TécnicaPreparación Táctica

Preparación PsicológicaMetodología y Organización

Tests de Evaluación del Entrenamiento Biomecánica

Aprendizaje MotorPedagogía Aplicada

Fisiología del Esfuerzo FísicoMedicina Deportiva

Dietética…

En cada uno de los números presentamos artículos actualizadosde prestigiosos técnicos relacionados directamente

con los temas a tratar, tanto nacionales como extranjeros.Nuestra pretensión es servir de "vehículo de apoyo"

en el reciclaje técnico para entrenadores, preparadores físicos,médicos del deporte, técnicos de fútbol en general,

estudiantes de los diversos niveles para entrenadores,futbolistas y aquellos aficionados que sientan

la belleza de este deporte y quequieran comprenderle mejor.

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PUBLICACIÓN DE EXCLUSIVO CARÁCTER TÉCNICOQUE SE EDITA CON PERIODICIDAD MENSUAL

SU M A R I OSU M A R I ONúmero 210Agosto 2013

8Tema del mes: El modelo de juego

Estructura y dinámica deljuego en fútbol.Jorge Castelo.

22Atención y concentraciónen el fútbol pre-juvenil.Gustavo Aysland Ávila Ovalle.

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Firma invitada. 59Tarea de entrenamiento:“Comodín para posesión y cambio de espacio” 60Contenido de nuestropróximo número. 62

12Hablamos de fútbol con…Ángel Cappa.

Reflexiones básicas sobre el juego.

7Editorial


Jesús Cuadrado PinoDIRECTOR

Entrenador Nacional de Fútbol (Nivel III).Máster Profesional en Fútbol.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL).Especialista en Alto Rendimiento Deportivo por la Universidad Autónoma de Madrid.Máster en A. R. D. por el C. O. E.Técnico Deportivo Superior.Director y Profesor del Máster Profesional en Fútbol para Entrenadores Nacionales (CESFÚTBOL).

Forma parte de la gran confusión terminológica que invade el fútbol. Confusión que no sólo seproduce en la prensa supuestamente especializada, sino que está en boca de muchos entrenadores

profesionales, lo cual resulta más preocupante. Entre otros muchos términos, que he referido en diversosartículos, ahora menciono tres que se emplean como sinónimos y que, en todo caso, se desvirtúa susignificado. Me estoy refiriendo a “modelo”, “estilo” y “sistema”. Los tres se emplean indistintamente parareferirse a la forma de jugar de un equipo, cuestión que puede considerarse correcta en cierta medida. Loincorrecto surge en el significado que se les atribuye. Considero que lo más correcto sería poner a los tresel apellido “táctico”. Así los mencionaríamos siempre como “modelo táctico”, “estilo táctico” y “sistematáctico”. Esto significaría, de entrada, una aclaración, porque la forma de jugar de un equipo proviene delas variantes tácticas que utiliza.

Es un hábito constatado en el periodismo, entre los entrenadores y en los textos de los cursos deentrenadores desvirtuar el concepto sistema, o modelo, al referirse a él únicamente como la

“formación”. Dicen “sistema 4-2-3-1” ó “1-4-2-3-1” (por ejemplo) y se quedan tan panchos. Sin embargo,el sistema, o modelo, es mucho más porque abarca todas las variantes tácticas empleadas. El modelo dejuego de un equipo se asienta en las variantes tácticas que emplea con más asiduidad y que puedenresumirse en: alineación, formación (que se confunde con sistema), posición defensiva, tipo de ataque,conducta defensiva y dinámica de ataque. Pero por encima de esta confusión, existen dos errores que hacenmucho daño, en la práctica, a la evolución del fútbol. Por una parte, se atribuye a cada entrenador unmodelo de juego a modo de característica personal que le diferencia de los demás; por otra parte, a cadaequipo se le considera con una forma concreta de desarrollar el juego, como si sólo se jugase a una cosaen vez de jugarse al fútbol.

Un equipo no debe, y ante bastantes circunstancias del juego no puede, aplicar un modelo (osistema) rígido; no debe, o no puede, aplicar siempre las mismas variantes tácticas porque en el

juego pueden darse, y de hecho se dan, diferentes circunstancias. Llevo muchos años indicando que elequipo que juega bien es el que interpreta bien cada situación del juego para resolverla en la forma queconvenga a cada instante. Por otra parte, no debe aplicarse a los entrenadores un modelo de juego, unentrenador no debe llevar consigo una forma de jugar. La misión de un entrenador profesional de fútboles manejar los recursos futbolísticos de los jugadores de su plantilla con el objetivo de lograr el máximorendimiento posible. Debe manejar todos los recursos de juego para plantearlos y entrenarlos eficazmente.Un entrenador no es un modelo, de la misma forma que un médico no es una medicina. Sin embargo, cadavez que un entrenador llega a un equipo se habla de “su sistema” o “su modelo”. En los inicios de cadacampeonato se vuelve a vueltas con el modelo.

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El equipo que juega bien es el que interpreta bien cada situación del juego

para resolverla en la forma que convenga a cada instante

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A vueltas con el modelo

Jorge D’Alessandro

Dentro del modelo de juego, está la formación inicial del equipo sobre el campo. Las formacionesdibujan la personalidad de cada equipo, pero a partir de ahí tiene que establecerse muy bien loque yo denomino “repertorio de movimientos”. La formación es la puesta en escena, la primera

idea, que se puede ir modificando durante el partido por las situaciones que se vayan produciendo.A partir del minuto uno de cada partido tenemos que empezar a desarrollar la dirección de campo y unode los recursos para ello es el cambio de la formación. El “repertorio de movimientos” tiene que serconocido y consensuado, debe tener en cuenta cada posición en el campo con sus variantes y susrecorridos. A partir de aquí, conociendo bien a todos los futbolistas, debemos darles atribucionesconcretas para que cada uno de ellos pueda evolucionar. Pero cada jugador tiene que cumplir siemprelas obligaciones exigidas por su posición. Hay un repertorio de movimientos para todos los jugadores ypara todas las funciones a realizar, con sus correspondientes variantes. No es lo mismo jugar, porejemplo, en un 4-4-2 que en un 4-2-3-1. Los movimientos varían según la formación de apliquemos ytambién con relación a las características de cada jugador en concreto.

Unai Émery

Para mí es fundamental la movilidad, pero hay que partir de un orden. Debe tenerse establecida unacoordinación a la hora de atacar y a la hora de defender, creo en el desarrollo de este trabajo para quelo interpreten bien los jugadores. También creo en la inteligencia de las correcciones que se tienen quedar, porque en el terreno de juego muchas veces no puedes coaccionar a un jugador obligándole a queno pierda una situación en ataque pensando que eso pueda hacer que luego no defienda bien. A losjugadores hay que darles libertad para el aprovechamiento de las acciones ofensivas, pero siempre conla coordinación colectiva necesaria para que el equipo funcione bien mediante basculaciones y permutas.


Tema del mes

El modelo de juego


Creo mucho en el sistema y, a partir de ese sistema, creo también mucho en la movilidad y en eldinamismo. En un equipo de fútbol hace falta de todo, se necesitan jugadores de diferentescaracterísticas. Es cierto que, por ejemplo, un central no va a jugar de media punta, o viceversa; pero losdos son totalmente complementarios y necesarios, aunque en lo referente a la creación y a la destrucciónde juego cada uno tenga características muy diferentes. En todo caso, hay que tener a todo el grupopreparado para jugar con una disposición táctica que esté prevista y entrenada. El concepto de sistemahay que saber entenderlo, interpretarlo y visualizarlo. Un mismo sistema funciona de manera muy distintasi se sitúa más cerca o más lejos de tu portería, o si al recuperar el balón se incorporan al ataque más omenos jugadores. Cada sistema tiene muchas variantes.

José Peseiro

Suele considerarse que cada uno tiene un modelo, pero particularmente creo que no hay modelo.Puede admitirse que hay modelo en el fútbol inglés o en el fútbol brasileño, por ejemplo, porque algunasnacionalidades tienen bastante definida su forma de juego. Pero fuera de ello, y en el ámbito de cadapaís, resulta una presunción decir que tenemos un modelo. Ahora bien, cada entrenador ha de tener unaidea de juego para él mismo, una idea que tiene que ver con la experiencia de cada uno, con el tipo defútbol que le guste más. La forma de plantear el juego por cada entrenador está influenciada por susvivencias como estudiante, por sus experiencias como técnico y por su actitud ante la vida. Hayentrenadores con una aptitud defensiva ante la vida, en cambio otros muestran una aptitud másemprendedora. En cualquier caso, no se trata de un modelo de cada entrenador, se trata de una ideaque recoge las características de juego de cada equipo. Además, a través de las vivencias y de lasexperiencias se puede ir cambiando esa idea. Lo fundamental es adaptar la idea que tengamos a losprincipios del juego y hacer algunas modificaciones adaptadas a ciertas particularidades para buscar elmáximo rendimiento.

Eusebio Sacristán

La colocación inicial, o de referencia, de los jugadores sobre el campo establece los aspectosgenerales del juego de tu equipo, los movimientos y las acciones básicas que quieres transmitir a tusjugadores. A partir de ahí expones una situación de partida, colocando a cada jugador en la posición idealpara poder desarrollar con eficacia las acciones del juego que pretendes, tanto en defensa como enataque. En primer lugar, lo que da consistencia al equipo es tener una identidad bien definida, unosbuenos argumentos propios. Esto es fundamental, es la base para desarrollar un juego que te lleve aconseguir los resultados. El equipo debe adquirir unos automatismos en ataque y en defensa para serun equipo coordinado, un conjunto en el que todos los jugadores se sientan partícipes. Partiendo de esto,después habrá que incidir en algunos aspectos que te permitan explotar los defectos del rival ycontrarrestar sus virtudes. Considero que esta es la base de lo que es la táctica del juego. Se trata deque tu equipo tenga un sólido desarrollo y que ese desarrollo sirva luego para que en cada situaciónpuedas adoptar matices adecuados para superar al equipo rival.

Juan Manuel Lillo

Si nos ceñimos a la formación inicial, a una colocación previa de cada jugador en el campo comoreferencia, debo decir que me parece importante si el reparto espacial está bien construido pensandoen las mezclas de tus jugadores, en sus sinergias, en sus posibilidades, en las probabilidades quepuedan afectar al colectivo, en que se manifiesten determinadas superioridades posicionales y en


varios aspectos más. Aparte de esto, está muy claro que hay jugadores que se relacionan mejor conunos espacios que con otros. Pero por encima de esto tenemos que considerar que nadie se relacionasolo con el espacio, siempre está presente la relación con los compañeros, con los rivales y con elbalón, aunque el reparto espacial te ayuda a buscar las sinergias que fomenten las capacidades yposibilidades de tus jugadores. La complementariedad entre unos y otros es importante. Pensando entodo esto, uno puede decidir entre varias formaciones distintas. Aparte de que si se tiene adquirido elsustrato cultural y estructural que define el estilo del equipo, se puede cambiar de formación antedeterminados partidos atendiendo a determinadas cuestiones propias y del rival. Cuestiones quetambién tienen que ver con lo anímico. Para decidir una alineación y una formación hay que valorarmuchas situaciones. A veces no juegan los mejores, sino los que tú crees que te van a ayudar mejora ganar en determinados momentos. En cualquier caso, se trata de la sinergia, de la multiplicación delas capacidades, nunca de la suma. Pensando en la sinergia, y no en la suma, debe tenerse en cuentala formación como reparto espacial. Pero siempre es un reparto espacial inicial, los aconteceres haránque tengas que moverte por espacios distintos a los previstos.

Antonio Tapia

Resumiendo el concepto, podemos definir el modelo como la forma que utilizas para jugar tanto enataque como en defensa. El modelo, o sistema de juego, engloba todos los recursos que empleamosa la hora de desarrollar en la práctica el fútbol de nuestro equipo. Hay que analizar muy bien lo quepuedes hacer con las posibilidades de que dispones a todos los niveles: jugadores, proyecto deportivo,entorno, grupo de trabajo, etc. No debemos olvidar que el entrenador es un gestor de recursos.Debemos manejar de la mejor manera posible los recursos que tengamos, en base a unos objetivosde deben estar muy claros. También es importante tener en cuenta la cultura y el bagaje que ya traenlos jugadores, porque muchas veces nos empeñamos en aplicar un modelo de en muy poco tiempo ycon ello podemos crear confusión para el desarrollo colectivo del juego. Por otra parte, debe tenerseen cuenta el método que más domina el entrenador, porque un entrenador puede ser más eficaz conunos métodos que con otros. Por ejemplo, si manejas muy bien la defensa combinada, debes utilizarla.Es importante lo que domina el entrenador e incluso lo que le gusta. Si se ganan partidos satisfaciendolas necesidades del espectador y las necesidades propias, mucho mejor.

Miguel Ángel Portugal

El punto de partida es el marco estático a partir del que voy a desarrollar todos los movimientossincronizados. El siguiente punto es el balón y su situación. Partiendo de esto desarrollamos todos losmovimientos sincronizados. Cada partido requiere un plan, una base sobre la que aplicar el sistema,y requiere un desarrollo táctico. Un partido va más allá de la alineación y de la formación. Se requiereun plan para contrarrestar las fortalezas del rival y para atacar sus debilidades. Hay que elegir el mejorpunto de partida, que es el sistema. Hay que elegir el mejor desarrollo, que es la táctica. Además, hayque tener prevista cualquier eventualidad favorable o desfavorable para poder reforzar o cambiar ladinámica de juego del equipo. El modelo, o sistema, y su desarrollo debe de ser un escudo protectorpara la capacidad individual y espontánea de cada jugador. De la misma forma que el talento individualdebe contribuir de al rendimiento colectivo. El jugador parte de los conceptos colectivos y añade sutalento individual espontáneo y protegido. El guión, bueno o malo, es del entrenador. Los actores,buenos o malos, son los jugadores y el nivel de desarrollo depende de ellos. Un mal guión puede serinterpretado de manera digna por buenos jugadores y un buen guión puede ser estropeado por la malacalidad de los jugadores.


Óscar Cano

Antes de hablar de modelo o sistema de juego, me gusta empezar por lo básico, por el núcleo esencialque, para mí, es el jugador y sus capacidades para interactuar con los demás. Creo que se comete unerror cuando el ansia por el conocimiento del juego nos aleja del principal protagonista: el jugador. Si notenemos en cuenta las capacidades de los jugadores, que es lo que va a contextualizar lo que puede sernuestro modelo de juego, no conseguiremos nada. El entrenador debe ser un “descubridor” de lo que susjugadores pueden llegar a hacer. Partiendo primero de los jugadores, después el modelo, o sistema,representa todos los medios que empleamos para desenvolvernos tanto en el momento con pelota, comoen el momento sin pelota, como en las transiciones. Creo que la gente se ha quedado con el lado inertedentro de lo que puede ser un sistema, porque sólo se habla de números. Debemos tener claro que elsistema se compone de una estructura que tiene que ver con el funcionamiento en que te desenvuelvesdentro del campo con relación a los elementos formales del juego, que son los espacios, el balón, loscompañeros, los rivales y todo ese tipo de variables que hacen que el fútbol sea un deporte único.

Carlos Queiroz

Dentro del modelo de juego considero que la distribución de los jugadores sobre el campo tiene unainfluencia importante porque es lo que da racionalidad al funcionamiento del equipo. Los jugadores sesienten más cómodos cuando se mueven sobre los espacios que más se adaptan a sus características,donde sus capacidades técnicas se acoplan mejor a la posición del balón y a las posiciones de losrivales. La distribución de los jugadores sobre el campo supone una racionalidad para organizar lascosas. Los futbolistas han de saber que para cada una de las líneas del equipo existen unas funcionesbásicas. Uno de los errores más comunes del fútbol es que los jugadores se equivocan y se olvidan desus funciones básicas. A veces, los entrenadores nos obsesionados con los sistemas pero, sin embargo,el problema surge cuando los jugadores se olvidan de sus funciones básicas. Ahí radican muchoserrores que nos hacen buscar cambios y modificar la estructura, cuando, según mi opinión, lo quetenemos que hacer es hablar con los jugadores para aclarar situaciones básicas de sus funciones. Paraque los sistemas sean idóneos, en función de los jugadores que tenemos, hay que considerar tresfactores: calidad individual de cada futbolista, coherencia entre todos y relación de nuestra organizacióntáctica con los objetivos que buscamos.

Xabier Azkargorta

Tenemos que considerar que el sistema de juego es algo que no sólo se manifiesta de forma numérica,como una nomenclatura. El sistema se desarrolla y se transforma, es algo vivo. Es un orden que busca,paradójicamente, el desorden del rival. Si los jugadores están sólo en el sitio, el sistema se convierte enun desastre solo rescatable por un artista que pase por delante de la jugada. Los jugadores no sólo hande estar en el sitio, principalmente tienen que estar “en situación de…”. Aparte de esto, es muy importantetener en cuenta el “espacio en el equipo”. El espacio que hay que ocupar en el terreno de juego esconsecuencia del espacio que cada uno ocupe en el equipo. Está muy bien trabajar sobre el terreno dejuego los espacios útiles, los espacios inútiles, las coberturas, los desdoblamientos y los espacios libres,pero debe tenerse en cuenta el espacio que se tiene que ocupar en el equipo. El entrenador tiene quebuscar a cada jugador su espacio en el equipo para que luego traslade ese espacio al terreno de juego.Y dentro del terreno de juego, a cada jugador debemos darle misiones relacionadas con suscaracterísticas y actitudes. Los movimientos que los jugadores realizan sobre el campo determinan el tipode maniobras que realiza el equipo y marcan el estilo de juego.


Conversaciones sobre fútbol

Es autor de varios libros de fútbol y ponente asiduo en jornadas técnicas nacionales e internacionales.Pero, fundamentalmente es un entrenador de fútbol con sólidos conocimientos y una dilatada experiencia al másalto nivel. Ángel Cappa es una referencia esencial para los técnicos de nuestro deporte. Cualquier intervenciónsuya supone una fuente de enseñanzas. Domina muy bien cada tema en todos los aspectos, explica las cosas confacilidad y deja muy claros los conceptos. En esta conversación con él comenzamos repasando los malosmomentos que están pasando los entrenadores, los verdaderos entrenadores, por culpa de un mercado irracional.Después ya nos centramos en aspectos básicos e interesantes análisis del juego. (Jesús Cuadrado Pino, directorde TRAINING FÚTBOL)

Hablamos de fútbol con…Ángel CappaÁngel Cappa:“Lo fundamental es

ayudar a los jugadores a entender eljuego, después llegará la forma de ordenar al equipo”

Cuadrado:“El objetivo de cada ataque debe ser dejar a un compañero con balón y con espaciomuy cerca de la portería contraria”

Reflexiones básicas sobre el juego

Ángel CappaEntrenador Nacional de Fútbol.Licenciado en Psicología y Psicopedagogía.Ex-Entrenador del Tenerife, Atlante de Méjico, Las Palmas, Racing de Avellaneda, Huracán, Gimnasia y Esgrima, River Plate.Ex-Segundo Entrenador del Real Madrid y del F. C. Barcelona.Profesor del Máster Profesional en Fútbol para Entrenadores Nacionales (CESFÚTBOL).

Jesús Cuadrado PinoEntrenador Nacional de Fútbol.Máster Profesional en Fútbol y Máster en Alto Rendimiento Deportivo.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol.Director de TRAINING FÚTBOL y de CESFÚTBOL.Director y Profesor del Máster Profesional en Fútbol.


Cuadrado.- Antes de entrar en temas concretos sobre análisis del juego, cabría hacer unareflexión del mal momento por el que pasamos los entrenadores de fútbol actualmente. Las modas,el mercado y ciertos intereses dejan de lado la verdadera valoración del verdadero entrenador.Como he manifestado en muchas ocasiones, cuando los dirigentes de un club de fútbol profesionalse plantean la contratación de un entrenador no valoran su capacidad técnica ni su preparación,valoran otros aspectos ajenos a los requisitos técnicos y profesionales, ponen sobre la mesa otrosintereses y algunos caprichos. En resumen, no se cree en el entrenador. Es evidente que elargumento más importante del juego son los jugadores, pero es muy importante quien maneja loimportante. Como consecuencia de esto, considero que uno de los motivos por los que en generalse juega mal, es porque se entrena mal.

Ángel Cappa.- Estamos ante una situación que deberíamos solucionar. Si no solucionamos esto, todolo que hablemos sobre táctica y sobre conceptos del juego significa, simplemente, una suposición. Hacebastantes años ya que los clubes de fútbol se han organizado como empresas. Han abandonado elproceder que tenían años atrás. Se ha llegado a esta situación por la privatización de los clubes, lacreación de las sociedades anónimas y también porque a los clubes han llegado empresarios quedesplazaron a los antiguos dirigentes que eran mayoritariamente gente de fútbol. La consecuencia esuna distinta organización del fútbol. Con la creación de nuevos departamentos directivos se quitanresponsabilidades al entrenador, no sé si de forma voluntaria o involuntaria. En definitiva, se le quitaautonomía al entrenador y se le reducen sus posibilidades de trabajo.

C.- Sin embargo, al inicio de cada temporada casi todos los presidentes y dirigentes hablan de un“proyecto deportivo”. Cuestión que sólo se queda en sus demagógicas declaraciones porque nuncase plasma en la práctica.

A. C.- Hay que aceptar que los entrenadores de fútbol dependemos de los resultados, pero no deberíaser más que en cualquier otra actividad. Pero lo que pasa es que los entrenadores de fútbol aceptamosque dependemos de los resultados de mañana mismo y esto es muy malo porque causa un mal al fútbol,al club y, por supuesto, al entrenador. Se ha perdido una faceta esencial en la labor del entrenador, quees la pedagogía. Resulta que ahora no se enseña, sólo se entrena. Ahora la aspiración del entrenadores llegar al domingo siguiente. El nivel futbolístico resulta muy dañado.

C.- En una portada del diario AS del pasado mes de julio, extractado de unas declaraciones deAncelotti, nuevo entrenador del Real Madrid, se refleja en letras muy grandes: “… YO HAGO LASALINEACIONES”. Sorprende que un entrenador tenga que decir esto, sorprende que se manejeesta frase en la declaración de intenciones de los entrenadores y en la prensa. Esto debería ser unaevidencia tan grande que decirlo o escribirlo significaría una perogrullada. Aunque en los tiemposque corren parece que no es tanta perogrullada.

A. C.- Fíjate que yo he escuchado decir a bastantes personas que el entrenador no puede elegir a losjugadores porque es el eslabón más débil de la cadena, refiriéndose a la contratación de los jugadorespara confeccionar las plantillas de cada temporada. Pero, en realidad, una de las tareas más importantesdel entrenador es elegir los jugadores, y resulta que estamos aceptando que esto lo hagan otros. Con lagran injusticia añadida que esto conlleva, porque lo hace otra persona y luego es el entrenador quiencorre el riesgo. Aparte de que muchos presidentes pretenden ser entrenadores. Si nosotros seguimosaceptando esta situación cometemos un error gravísimo, porque cuando el entrenador muestra debilidades más fácil que lo echen más rápidamente. Tendríamos que hacer entender a los dirigentes que nosotros


no somos el eslabón más débil de la cadena, sino que somos el eslabón más fuerte. Sé que muchasveces no se puede, pero hemos de intentarlo. Todo gira alrededor del entrenador, si el equipo funcionatodo lo demás tiene sentido y si el equipo no funciona todos los proyectos carecen de sentido. El fútbolse puede mirar desde distintos puntos de vista y todos pueden ser válidos, pero los dirigentes tienenque saber que cuando eligen a un entrenador concreto están eligiendo una forma de jugar al fútbol.

C.- Para jugar bien al fútbol, para ser efectivos en el juego, han de cumplirse unos principiosfundamentales que se derivan de las características del fútbol como deporte y de las reglas de juegoestablecidas. Estos principios fundamentales han de respetarse siempre, ante cualquiercircunstancia. Pero luego pueden aplicarse diferentes variantes tácticas que inciden en la dinámicade juego de cada equipo, pueden adoptarse diferentes movimientos colectivos para desarrollar lassituaciones del juego.

A. C.- Hay diversas interpretaciones sobre losestilos para jugar al fútbol. Guardiola me dijo en unaocasión que él consideraba que el gol perfecto noincluía regate alguno, que lo ideal es hacer todo a untoque para llegar al gol. Evidentemente, esto es muybueno, pero para mi gusto el gol perfecto incluyevarios regates. Desde mi punto de vista, el gol perfectoo el gol más bonito o el gol que más me gusta, tieneque incluir algún regate, alguna gambeta, algunaburla. Esto es un estilo, y también es un estilo lo otro.En la definición de jugar bien al fútbol existen variasinterpretaciones. Yo defiendo una manera de jugar alfútbol como si fuera la verdad, y muchas veces lo hagode forma vehemente. En Argentina hubo un tiempo en que se hablaba mucho de fútbol y había genteque era capaz de estar hablando durante más de una hora sobre si el número nueve hizo bien en pasarlepelota al número diez o tendría que haber tirado a gol. Se trataba de buscar la perfección de cada jugada.Sabemos que en los cafés se discute para tener razón, no se discute para encontrar la verdad. Hagoconstar esto porque voy a afirmar cosas que para mí son realmente así y las afirmo como si fueranrealmente la verdad.

C.- En nuestra terminología hay una gran confusión. Como yo he indicado en muchasocasiones, se produce una “Torre de Babel” en la utilización y aplicación de los términosfutbolísticos. Táctica, estrategia, modelo, sistema, formación, fase de juego, situación de juego,interiores, extremos, atención, concentración, finalización, definición… Conceptos que confundenno sólo por los periodistas, sino también los propios entrenadores profesionales. Considero quees muy importante ser correctos con la terminología, no simplemente para entendernos todosmejor, sino también para aplicar y desarrollar bien todas las cosas en los entrenamientos y en losplanteamientos de cada partido.

A. C.- Si nos referimos concretamente a la táctica, observamos que no se ponen de acuerdo en ladefinición de táctica, en la concreción de lo que es táctica o sistema. El 4-3-3, el 4-2-3-1, el 5-3-2, el 4-4-2…etc. Todo esto, ¿es táctica o es sistema? o ¿el sistema es otra cosa distinta? Hay un gran desacuerdosobre esto. Para entendernos vamos a llamar táctica a todo esto, así nos ponemos de acuerdo. Muchas


veces las definiciones son caprichosas. Particularmente considero que la táctica es ordenar y repartir losespacios en el equipo. Pero, por encima de todo esto, considero que lo más importante son los conceptosbásicos del juego. Los conceptos básicos del juego están por encima de la táctica. Lo fundamental esayudar a los jugadores a entender el juego, después llegará la forma de ordenar al equipo. Porque si unjugador sabe cómo se juega, después se adaptará a cualquier sistema. La cuestión fundamental esentender el juego. Entender el juego a partir de los conceptos básicos. El juego no es tan difícil. El juegoes sencillo, pero es inagotable porque se trata de una actividad creativa.

C.- Además, se produce una constante evolución en todo lo referente al desarrollo del fútbol.No se van modificando solamente los medios de difusión de nuestro deporte, los materiales y losestadios; también evoluciona el juego en conceptos tácticos y técnicos. La frase de “todo estáinventado en el fútbol” además de obsoleta es totalmente falsa. Basta con ver partidos grabadosde distintas épocas para observar esta clara evolución, y comparar el juego de años atrás con eljuego actual.

A. C.- Los grandes jugadores siguen inventando el juego. Se trata de una actividad creativa y los buenossiempre inventan cosas. Por ejemplo, mañana voy a un campo de juego y Messi inventa otra cosa. Viendojugar a los que verdaderamente saben jugar al fútbol observamos que descubren cosas del juego. Nadiepuede decir: “yo ya sé de fútbol”. Algo sabré, pero no todo, porque es una actividad que siempre está enevolución. Además, si hablamos de táctica pero no hablamos de nombres propios, de jugadores de fútbol,estamos teorizando, estamos hablando de teoría pura y podemos decir cualquier cosa. Puedo decir queprefiero el 4-2-4 y ¿eso qué quiere decir?, ¿quiénes son los dos?, ¿quiénes son los cuatro? Tododependerá de los jugadores que tengamos.

C.- Los jugadores han de tener libertad de acción para tomar decisiones y ejecutar accionesdurante el desarrollo del juego, pero se necesita una organización para rendir adecuadamente comoequipo. El fútbol es un deporte colectivo, de colaboración colectiva ante una oposición colectiva. Losjugadores tienen unas obligaciones para el funcionamiento del grupo.

A. C.- El orden es el punto de partida. Nos ordenamosde alguna manera para jugar. Como dijo Menotti, “el fútboles orden para la aventura”. Sólo con orden es muy difícilganar un partido. Sólo con aventura también es muydifícil. No se puede crear dentro del desorden. Nosordenamos para que, de pronto, Iniesta o Fábregas, porejemplo, aparezcan en situación de gol. Pero a partir delorden tiene que aparecer el talento porque únicamentecon orden no es suficiente. Es muy difícil que alcance solocon el orden porque durante el partido hay que romperleen algunos momentos, hay que arriesgar. El fútbol es unjuego y el juego implica riesgo. Me tengo que prepararpara asumir ese riesgo con las mayores garantías posibles, pero no con todas, porque no se pueden dartodas las garantías. El entrenador tiene que preparar a los jugadores y animarlos a que arriesguen. Asímismo, los jugadores han de saber en qué lugares de la cancha tienen que arriesgar y en qué lugares dela cancha no conviene arriesgar. Pero el entrenador tiene que decir a sus jugadores que asuman el riesgo,porque si no es así, no podrán hacer nada para jugar.


C.- El planteamiento del partido es el orden de inicial. Un planteamiento que se asienta en lasvariantes tácticas que se escojan en función de las circunstancias. Pero no se trata solo de explicarlas cosas verbalmente a los jugadores, el planteamiento se adquiere mediante las tareas deentrenamiento bien diseñadas. Los jugadores aprenden con lo que hacen, no con lo que se les dice,como ya he indicado en multitud de ocasiones.

A. C.- Ordenamos al equipo tácticamente y a partir de ahí el jugador necesita arriesgar porque necesitajugar. Se podría decir que la táctica es la utilización del tiempo y del espacio. Cómo utilizamos el espacioque tenemos. Se dice que en el fútbol actual no hay espacios, pero lo cierto es que nunca hubo espacios.Los espacios hay que fabricarlos. Hay que utilizar la distracción. El toque no es una concesión para lagalería, se toca para distraer y fabricar el espacio. Tocar sin tener claros los objetivos no sirve de nada.El toque es la distracción. Debemos manejar las distintas velocidades de juego. Por ejemplo, en la salidade la pelota aplicaré los toques con menos velocidad, porque ahí me interesa la precisión más que lavelocidad. En la mitad de la cancha ya estoy buscando la jugada de gol, y el toque no puede ser muylento, parsimonioso y anunciado, porque de esta forma no encontraré nunca la jugada de gol. Arriba tengoque arriesgar buscando el gol, aquí está la aventura, aquí cambio de velocidad, acelero, intento meteruna pelota de gol o buscar una pared.

C.- Si no hubiese rivales se iría lo más recto y lo más rápido posible hacia la portería contraria,pero los rivales te marcan y te cierran los caminos. Son necesarios el engaño y los movimientoscolectivos para fabricarse espacios de progresión. El objetivo de cada ataque debe ser dejar a uncompañero con balón y con espacio muy cerca de la portería contraria, que es lo que significa paramí una verdadera ocasión de gol. Llegar a cada ocasión de gol precisa una búsqueda constantede espacios mediante desmarques de apoyo y de ruptura y a través de una variedad deconducciones, regates, pases y cambios de orientación. Técnica y táctica íntimamente unidas paratratar de llegar al gol.

A. C.- Son muchos los que dicen que hay que jugar por las bandas, y es cierto. La circulación de lapelota tiene que ocupar el ancho de la cancha porque si voy de un lado al otro de la cancha estoymoviendo al equipo contrario para que aparezca el espacio. Pero previamente no sé dónde aparecerá elespacio, puede que aparezca en una banda o puede que aparezca en el medio. Tendré que aprovecharcada jugada en el espacio en que aparezca y en ese instante interviene la técnica, porque si en eseinstante crucial entrego mal la pelota o tiro mal, de nada valdrá todo el trabajo anterior.

C.- El planteamiento táctico también debe adoptar un reparto de esfuerzos entre los jugadores delequipo, pero un reparto de acuerdo a los puestos y a las características de cada futbolista. Nodebemos olvidar nunca que el rendimiento es el resultado de la coordinación de los jugadores delequipo, no de su simple suma.

A. C.- Hay que repartir el esfuerzo sobre el terreno del juego, pero esto no significa que todos losjugadores tengan que correr lo mismo. Se trata de un reparto de esfuerzos de acuerdo a las cualidadesde cada jugador. Un equipo que defiende bien es un equipo que tarda poco en recuperar los espaciosque abandonó para ir a atacar. Supone un error considerar que un equipo está equilibrado porque atacasólo con uno o con dos y siempre está armado atrás. Lo verdaderamente importante sería que el equipoatacase con cinco y tardase muy poco en recuperar los espacios defensivos, este sí es un equipoverdaderamente ordenado. En la medida en que un equipo tarde poco tiempo en recuperar el espacio


que abandonó para ir a tocar, defenderá bien. Por otra parte, si se ataca con cinco y los otros cinco delfondo se quedan al lado del portero, se está actuando muy mal, porque cuando los que avanzaron pierdenla pelota tienen que correr muchísimos metros para atrás y podrán volver rápido una o dos veces, perono muchas. En cambio, si los del fondo avanzan también con el ataque para mantener al equipo junto,el repliegue de los de delante será muy corto. Esto es ocupar bien los espacios tácticamente y es muchomás importante que el 4-2-4, el 5-3-2, el 4-4-2, el 4-3-3…

C.- Sin olvidar que la técnica tiene que ir ligada a la táctica, ambas íntimamente unidascomo indiqué antes. Cada toma de decisión (táctica) tiene que corresponderse con la correctaejecución (técnica).

A. C.- Es que la pelota es el centro del juego, ytécnica es lo referente al dominio de la pelota, entérminos generales. No existe un aspecto tácticomás importante que el tratamiento que el jugadorda a la pelota. Considero que el fútbol comienzapor los pies. Si no tenemos precisión, si no somoscapaces de dar tres pases seguidos estamoshablando de otro juego. Pongamos por ejemplo aun jugador de villar que ve perfectamente lajugada y piensa bien como hacer la carambola,pero tiene que pegar a la bola con un efectoconcreto para que peque a la otra bola y despuéspegue en la baranda y vaya a chocar con latercera bola, y resulta que coge mal el taco y pegamal a la bola. Entonces, para nada sirven sus cálculos. Tiene que empezar por pegarle bien a la bola,porque si no es así, no conseguirá la carambola. Lo mismo ocurre en el fútbol, si no domino la pelota nopodré ejecutar las jugadas. El domino de la pelota hay que ejercitarlo continuamente. Muchos jugadoresnacen con ese don, lo traen desde la cuna, pero tienen que seguir ejercitándolo. Maradona y Zidane,como otros jugadores, nacieron con ese don pero siempre lo ejercitaban a diario y empleaban muchotiempo en ello. Hay que estar todo el día con la pelota. Considero que nuestro trabajo, comoentrenadores, tiene que empezar por la pelota. Muchas veces, en unos juegos que diseña el preparadorfísico se indica que hay que tocar en un sitio concreto y luego correr hacia otro lugar para volver a recibirla pelota; pero resulta que los controles y los pases se hacen mal porque lo importante es la carrera,porque se afanan en correr mucho y descuidan las acciones técnicas. En esta situación conviene pararpara decirles a los jugadores que si el preparador físico puso la pelota, lo más importante es su manejo,porque si controlan y pasan de cualquier manera es mejor quitar la pelota y correr sin ella. Pero si estála pelota, ésta es lo más importante.

C.- Las tareas de entrenamiento con balón en espacios reducidos son una actividad interesantepara el desarrollo de la técnica. Si están bien diseñadas suponen un importante argumento paraejercitar el control y el pase en corto ante la oposición del rival.

A. C.- En los ejercicios en espacio reducido con la pelota, los jugadores han de saber que lo másimportante es la precisión. Cuando hacemos esto es para que los jugadores ejerciten la precisión. Comoentrenadores, tenemos la obligación de hacer trabajos para la mejora del manejo de la pelota. Pero ocurreque, muchas veces, estamos más pendientes de la intensidad de la carrera que del manejo de la pelota.


C.- Se dice constantemente que en el fútbol actual hay menos espacios que en el fútbol de antes.Considero que esto es incorrecto ya que, en realidad, los espacios son los mismos porque se juegaen las mismas dimensiones totales del terreno reglamentario (dentro de las medidas mínima ymáxima para el largo y el ancho de los campos, señaladas por las Reglas de Juego) y siguenactuando once futbolistas por cada equipo. Lo que ocurre es que se va modificando la forma de jugarcolectivamente al estar los equipos más juntos, principalmente por un mayor adelantamiento de lalínea de defensas. Por otra parte, se marca más encima a los rivales. Pero lo cierto es que cuandola línea de defensas del rival se adelanta, el espacio que te quitan por delante te le ofrecen por detrás.Además, los espacios pueden crearse con técnica y con visión de juego.

A. C.- Una modificación fundamental que se produjo en el fútbol vino de la mano de Rinus Michels.Este técnico creó una revolución táctica desde que se incluyó la Regla del Fuera de Juego. Antes, losequipos eran largos, pero con los planteamientos de Rinus Michels se redujeron lo espacios útiles al rivalachicando hacia delante. Los equipos se hicieron cortos. Los equipos brasileños tradicionales achicabanespacios hacia atrás, pero este técnico holandés achicó espacios hacia delante, comenzó a presionarmuy adelante. Esto significó una revolución táctica porque redujo el espacio útil hacia delante y, además,quitó tiempo. Aunque se diga que en el fútbol actual no hay espacios, lo que en realidad sucede es quehay menos tiempo que antes. No debemos olvidar que el ancho de la cancha sigue siendo el mismo ydebemos utilizarlo, porque si utilizamos bien el ancho de la cancha podremos encontrar soluciones anteel achique de espacios. Al tener menos espacios por delante, porque quedamos en fuera de juego, losentrenadores empezaron a pensar acciones tácticas para poder superar esta dificultad.

C.- En realidad, todos los planteamientos y todas las modificaciones tácticas deben partir delanálisis del juego. Las características del fútbol como deporte, la dinámica del juego y las Reglas deJuego enmarcan las formas en que puede jugarse y las variantes que podemos adoptar. Todo partede un buen análisis del juego. Se trata de entender bien el juego para crear una buena metodologíade entrenamiento específica, plantear los movimientos tácticos y orientar las acciones en cadapartido. Sin olvidar que, como muchas veces y desde hace mucho tiempo llevo indicando, losprincipios fundamentales del juego deben estar por encima de cualquier planteamiento táctico.

A. C.- Hay que poner al juego como el núcleo, como la esencia de todo. El fútbol siempre es el mismo,pero siempre es distinto porque cada vez te descubre cosas nuevas. Lo de que en el fútbol está todoinventado es muy relativo. Siempre hay alguien que inventa algo. Los grandes jugadores como Pelé,Maradona, Cruyff o Messi transitan por los caminos tradicionales pero, al mismo tiempo, inventan otravez el fútbol. Los grandes jugadores inventan el fútbol otra vez. Este es un juego de creación, siempreexiste la creatividad porque hay que superar al adversario y hay que crear soluciones, es inagotable. Elfútbol es inspiración, conocimiento y talento. Creo que a lo tú denominas como principios fundamentalesdel juego, yo los denomino como conceptos básicos del juego, que es lo mismo. Lo más importante detodo son los conceptos básicos y de ellos hay que partir siempre. Nuestra función fundamental es lograrque la mayoría de los jugadores de nuestro equipo, o todos, entiendan el juego.

Cuadrado:“Los principios fundamentales del juego deben estar por encima de cualquier planteamiento táctico”


C.- Hay movimientos colectivos y acciones individuales que deben respetarse siempre por encimade cualquier variante táctica empleada. Es más, de nada sirve un gran sistema de juego, bienplanificado y bien entrenado, si no se respetan los movimientos y acciones que representan losprincipios fundamentales del juego, esos que tú denominas conceptos básicos. Son absolutamentenecesarios para que un equipo juegue bien al fútbol, para que sea eficaz en la competición.

A. C.- Debido a las prisas con las vivimosy a las prisas con las que queremos jugar,el primer concepto básico que se estáabandonando es el engaño. En todos losjuegos es básico el engaño. Se trata deamagar hacer una cosa para hacer otradistinta con la intención de engañar al rival.Amago que voy por un lado pero voy haciaotro, amago que voy a golpear en largopero toco en corto, amago que se la voya pasar a un compañero pero hago unregate. El primer concepto básico es elengaño, tanto para atacar como paradefender. Si estamos tocando colectivamente por derecha es porque tiene que aparecer un compañeropor el otro lado. Toco para distraer. Estamos hablando de un concepto básico de este juego que es válidopara cualquier táctica y para cualquier sistema. El segundo concepto básico es la pausa, porque para queel fútbol sea rápido hay que saber frenar. Esto nos lo enseñó, hace muchos años, Gento; y despuésCruyff. Si en el fútbol no hay pausa, el fútbol es lento. Recordemos las pausas que hacían, por ejemplo,Butrageño o Laudrup. Le entregaban la pelota a Butragueño cuando estaba dentro del área rival y, derepente, se paraba y bajaba los brazos, y parecía que se detenía el estadio. Eso era la pausa. Perorápidamente salía para el otro lado, con lo que producía un penalti o una jugada de gol. Laudrup veníacon la pelota corriendo y se paraba para esperar que llegase su compañero delantero, en ese instantehacía el pase de gol. La pausa también tiene que hacerse colectivamente. Actualmente vemos a muchosfutbolistas que salen corriendo nada más recibir la pelota, pero lo primero que tienen que hacer al recibires buscar a un compañero, como norma, porque está claro que si están solos en un contragolpe tendránque irse hacia la portería contraria para buscar el gol. Los jugadores deben saber que quien tiene la pelotano corre, corren los que no la tienen para recibirla. El que tiene la pelota se tiene que parar, aunquetampoco es exactamente así porque no se va a parar del todo. Trato de indicar que al recibirla no hay quesalir corriendo como un loco, lo debe hacerse es buscar a un compañero para entregársela. Esto es unjuego colectivo que exige pausa velocidad. El fútbol ni es lento ni es rápido. A veces es lento y a veceses rápido, según el momento, según la jugada, según el lugar de la cancha y según el objetivo perseguido.

C.- El jugador debe tomar decisiones constantemente durante el partido, debe tener informaciónsobre cada circunstancia que concurra atendiendo a las referencias del juego, como son, el balón,los compañeros, los rivales y el espacio. Pero muchas veces los jugadores no miran y por esocarecen de la información necesaria sobre estas referencias. Además, tienen que mirar antes derecibir el balón y algunos, o muchos, lo hacen después de recibir y por eso ya carecen de tiempopara decidir y ejecutar.

A. C.- Lo que pasa es que hay algunos técnicos, a los que yo llamo tacticistas, que siempre dicen aljugador todo lo que debe hacer en cada circunstancia, hacen que el jugador se desentienda del juego yse limite a cumplir las órdenes. De esta forma, los jugadores someten sus capacidades a las órdenes delentrenador y por eso no miran el partido. Para ver hay que mirar. Por ejemplo, si un lateral está cerrando


por su banda, tiene que mirar por su zona y también mirar más lejos para ver las soluciones que tiene.Para muchos futbolistas todo resulta una sorpresa porque sólo miran a un lado y no actúan bien cuandola jugada les viene por el otro lado. Actualmente muchos jugadores sólo miran la pelota y por eso no venel partido y no lo entienden. No saben si están jugando bien o mal porque se acostumbran a resolversituaciones inmediatas. No tienen una visión global de la cancha y del partido. Como no miran, no vennada ni saben nada.

C.- La zona activa del juego, ese espacio en el que está el balón y los jugadores de uno y otroequipo que en ese instante pueden intervenir directamente sobre el balón, delimita lo que debehacerse en ese momento para defender y para atacar. Los jugadores deben actuar de una uotra forma según dónde esté el balón, tanto los que están cerca del balón como los que estánmás alejados.

A. C.- Así es. Por ejemplo, a la hora de defender hemos de distinguir entre defender la portería yrecuperar la pelota. ¿Dónde se defiende? ¿Dónde se recupera la pelota? Se defiende en la zona de laportería propia, o sea, en la zona de definición del contrario. Ahí se defiende, defiendo mi portería, ahílo único que me interesa es que el rival no me haga gol; y ahí las marcas son al hombre, no hay zonaque valga, hay que seguir al rival hasta que termine la jugada. Con la portería al lado no puedo marcaren zona y decir a un compañero: “este es tuyo”. Por otra parte, ¿Dónde se recupera la pelota? Serecupera la pelota más adelante, en la mitad de la cancha. En función de las necesidades (por ejemplo,si voy perdiendo, si falta poco de partido o lo que sea) puedo ir a buscarla más adelante, pero la pelotase recupera en la mitad de la cancha. El significado de recuperar la pelota lo indicaba perfectamenteMenotti cuando decía que “recuperar la pelota es quitársela al adversario para dársela a un compañero”.Si la tiro fuera o hago falta, la siguen teniendo los rivales y esto sólo sería interrumpir el juego, norecuperar la pelota.

C.- Generalmente, cuando se habla de talento se piensa en el ataque, en acciones ofensivas.Pero también se necesita talento para defender. Se defiende mucho mejor y con mayor eficaciacon buena visión de juego y con acertadas tomas de decisión, que simplemente por fuerza oempuje físico.

A. C.- Frenar al rival y después tratar de quitarle lapelota es un concepto básico para defender. Cuandoel rival viene con la pelota tengo que ponerme bienperfilado para tener salida pero también he de saberque inicialmente no tengo que ir a quitarle la pelota, loque debo hacer inicialmente es frenarle. Primerofreno al rival para quitarle la iniciativa. Debido a queel delantero normalmente juega por inspiración,cuando se le frena y se le hace pensar se le rompela iniciativa. Aunque esto es como norma general,porque con los craks es otra cosa, con estos no haymanera. Pero generalmente, ante jugadores normales,debo ir hacia ellos y aguantarles, esperarles. Este esotro concepto fundamental: frenar al rival para que note gambetee.


C.- Cuando el rival inicia la salida del balón desde atrás, desde su portería, es esencial el trabajode los delanteros para robar el balón o para producir precipitación y malos pases del rival con elobjetivo de que los de atrás pueden recuperar el balón. La primera línea de presión tiene que trabajaren beneficio de los compañeros.

A. C.- Al iniciar la presión, la primera línea de combate tiene que ser consciente de que es muy difícilque ellos la recuperen. Su principal objetivo es quitar tiempo a los rivales para que la pelota salga “sucia”.Deben provocar que la jugada de los rivales salga mal y que hagan pases precipitados o defectuosospara que un compañero de una línea más atrasada pueda recuperar la pelota.

C.- El espacio del que partimos con el balón es un indicativo esencial para preparar el ataque. Sihacemos un ataque indirecto, ¿tocamos lento para luego acelerar? Si hacemos un ataque directo,¿en qué momento hacemos el golpeo en largo? La situación del balón (más cerca o más lejos denuestra portería) y también la densidad de rivales cerca del balón, nos indicarán la forma másadecuada de iniciar cada acción ofensiva colectiva.

A. C.- No se debe atacar desde cualquier lugar de lacancha, porque si ataco desde cualquier lugar estoypreviniendo al rival. Por ejemplo, muchas veces le danla pelota al lateral derecho y éste empieza a correr haciadelante rápido, sin pensar; desde ahí no se puede atacarsalvo en situaciones muy puntuales (como en un córnerque nos ha lanzado el rival y hemos cogido la pelotacuando todos ellos están adelantados). No se puedeatacar desde cualquier lugar. No puedo meter unapelota de gol desde cerca de mi área, salvo que me seaun crack golpeando el balón en largo. Desde atrás deboempezar tocando para distraer y buscar el momento demeter una pelota de gol. Muchas veces nos critican conlo del “toquecito” a los que pretendemos que nuestrosequipos jueguen bien. Es cierto que hay que dar los menos toques posibles para llegar, pero también esabsolutamente cierto que hay que dar todos los necesarios. Se toca para hacer gol, no se toca para seguirtocando. Si no encuentro la jugada vuelvo otra vez para atrás y sigo tocando y vuelvo a buscar. Aunqueel toque parezca a veces intrascendente o parsimonioso, los rivales están corriendo detrás de la pelotay esto les desgasta mental y físicamente. Hay que abrir la cancha y tocar. Como indicaba antes, no seataca desde cualquier lugar, se ataca en las zonas donde puedo hacer gol, aquí es donde tengo queacelerar. También hay que tocar lo más rápido que se pueda. Cuando se toca lento no es por capricho,sino por seguridad. Juego a dos toques, o tres toques como mucho, hasta que encuentro la jugada degol, entonces acelero y apuesto todo mi talento porque voy en busca del gol.

Ángel Cappa:“Es cierto que hay que dar los menos toques posibles para llegar, pero también es absolutamente cierto que hay que dar

todos los necesarios”

Juego y táctica

Considero que el juego del fútbol se traduce en bloques antagonistas condicionados por unaunidad de tiempo, de espacio, y de acción. Cada jugador apoya a todos sus compañeros deequipo y es un rival para todos sus adversarios. La acción es claramente consecuencia de la

existencia de una concepción de la unidad para el desarrollo del juego: la planificación táctica. Laplanificación táctica no significa sólo una organización en función del espacio, del tiempo del juego yde las misiones específicas de los jugadores, sino que presume, en último análisis, de la existencia deesa concepción de la unidad en la que la velocidad, la coordinación y la coherencia de losdesplazamientos de los jugadores, su orientación y el ritmo, la relación y el contacto con losadversarios, tanto en las fases ofensivas como en las defensivas, determinan la orden de ejecución delas acciones individuales y colectivas en las que el espacio necesario y su distribución en el tiemposon variables, secuenciales, coherentes y organizadas con el objetivo de alcanzar la victoria.


Por Jorge Castelo

Estructura y dinámicadel juego en fútbol

T Á C T I C A

Entrenador Nacional de Fútbol.Doctor en Ciencias del Deporte.Profesor de Metodología del Entrenamiento en la Universidad de Lisboa.Ex-Entrenador Adjunto del Benfica y del Sporting de Lisboa.Profesor de CESFÚTBOL.

Este artículo representa un amplio compendio sobre importantes aspectos del juego del fútbol. Es,en definitiva, un buen análisis de situaciones y desarrollos tácticos. El autor nos desgrana conceptosmuy interesantes dentro de cuatro apartados: juego y táctica, principios del juego, los jugadores,análisis de situaciones concretas. En un apartado final, metodología específica, nos indicaplanteamientos prácticos para el diseño de tareas de entrenamiento de la táctica. Trabajo muyinteresante este que nos ofrece Jorge Castelo, técnico portugués con vitola de generador deenseñanzas futbolísticas a nivel internacional y, por ventura para nosotros, habitual colaborador denuestra publicación. (Jesús Cuadrado Pino, director de TRAINING FÚTBOL)

Cada situación de juego expresa una dimensión estratégica y una dimensión táctica extraordinaria.Se pueden observar dos situaciones de juego semejantes, pero no existen dos iguales. La dinámicadel juego del fútbol permite acciones preestablecidas estudiadas, y la verdad es que éstas no sereproducen de forma exacta durante el partido. Toda acción de ataque o de defensa, con o sin elbalón, es discrecional y se resuelve según la contextualidad de la situación, cuyo logro requiere unprograma de acción adecuado a la situación y a los objetivos estratégico-tácticos que se debenalcanzar. Podemos establecer las acciones predeterminadas pero no podemos controlar lascondiciones estructurales en que éstas se llevan a cabo, ni prever sus efectos en la resolución de lasituación de juego.

Los criterios a tener en cuenta para garantizar un juego colectivo eficaz se basan en un conjuntode supuestos que se deben analizar e integrar en una red más amplia de relaciones e interrelacionescuyo dispositivo global es más importante que las diferentes partes que lo componen. Ningúnambiente táctico se desarrolla de forma aislada, sino en un grupo cuya naturaleza es distinta de laspartes que lo componen. Desde punto de vista ofensivo establecemos seis aspectos esenciales delproblema: el equilibrio ofensivo, la velocidad de la transición (defensa-ataque), el relanzamiento delproceso ofensivo, la segunda ola de ataque, los desplazamientos en longitud y profundidad, y elestablecimiento de un ritmo de juego. Desde un punto de vista defensivo establecemos cincoaspectos esenciales del problema: el equilibrio defensivo, la recuperación defensiva, la concentracióndefensiva, la organización de la última línea defensiva y el establecimiento de un ritmo defensivo.

En lo referente a la ejecución de las habilidades motrices, hay que decir que éstas deben estar enconsonancia con la capacidad de resolución de las situaciones de juego que se realizan, a través denormas decisivas. Todavía se piensa que el jugador debe expresar una técnica gestual "perfecta", esdecir, una configuración ideal del movimiento. La idea fundamental de eficacia se determina a través delos gestos realizados, se basa en la imitación yasimilación de movimientos específicos deljuego. Sin embargo, si observamos el juego delfútbol actual, la eficacia ya no debe ser atribuidaal gesto en sí mismo, debe ser atribuida a laprecisión de las operaciones cognitivassubyacentes (percepción, análisis, resoluciónmental y decisión) que rigen la construcción deacciones de respuesta. Por esta razón, cuandose adquiere una capacidad técnica no seaprende el movimiento (el gesto), pero sí lasestrategias y las normas que permiten generaracciones eficaces que deben adaptarse a lassituaciones del juego. En el fútbol trabajamoscon acciones, no con gestos.


“La dinámica del juego del fútbol permite acciones preestablecidasestudiadas, y la verdad es que éstas no se reproducen de forma

exacta durante el partido”

La organización de un equipo pasa por el objetivo de marcar goles al adversario y evitar que eladversario meta goles al propio equipo. Sólo así será capaz de alcanzar la victoria. Esta premisacondiciona todo el trabajo colectivo. Aunque el propósito del juego sea alcanzar el gol el mayor númerode veces, existen muchas ocasiones antes de la confrontación y muchos momentos durante el partidoen los que el objetivo de los equipos no coincide con la finalidad del propio juego. Esto significa que enfunción de las estrategias para la confrontación directa o en función de la táctica que se desarrolladurante el partido, el equipo establece otra finalidad, otros objetivos estratégico-tácticos, para los cualesson precisos unos comportamientos y unas acciones determinadas. La finalidad del juego abarca losdominios técnico, táctico, físico, psicológico y social, que se interpretan y condicionan mutuamente.Todo se complica con la mezcla de aplicaciones de concepciones estratégicas preestablecidas y através de la aplicación operativa de medidas tácticas especiales, fruto de las modificaciones previstasque se realizan durante el partido.

Durante el juego nada es definitivo, nada se establece para siempre. Con el tiempo se producenmodificaciones, instantes más favorables a un equipo que a otro. Por ello, ambos no pueden tenersimultáneamente el mismo objetivo táctico ni tampoco las mismas actitudes y conductas tácticas. Sinembargo, la ventaja de un equipo puede basarse en la aplicación de una estrategia específica sobre elotro. Hay diferentes elementos de carácter estratégico y táctico que si se aplican correctamente puedendisimular ambientes y condiciones de juego que a un observador imparcial e inexperto pueden hacerpensar que al final la ventaja del juego la tendrá uno de los dos equipos. Sin embargo, después de unanálisis más profundo podemos llegar a la conclusión de que esa ventaja pasa sólo por la aplicación deuna estrategia adaptada a esas circunstancias que recrea condiciones favorables para el desarrollo delplan de juego establecido. Mantener la posesión del balón más tiempo durante el partido, por ejemplo,no es un hecho por sí mismo que ya determine la victoria. Debemos tener en cuenta que este hechopuede haber sido propiciado por la propia estrategia del equipo de dar toda la iniciativa al adversario.Existen grandes hipótesis sobre la creación de contraataques o ataques rápidos en condicionesventajosas en el espacio.

La posesión del balón es uno de los objetivos del ataque ante la imposibilidad temporal de atacar aladversario cuando las condiciones no permitan un mínimo éxito. En este sentido, si no se tienen encuenta las condiciones mínimas los jugadores deben mantener la posesión del balón para temporizar elensayo ofensivo hasta que se logren las condiciones idóneas. Para ello es necesario resolver losdiferentes contextos situacionales evaluándolos en función del riesgo-seguridad. Cuando cada jugadorintervenga cerca del balón deberá evaluar las ventajas y desventajas en base a los objetivos tácticos desu equipo y ejecutar, o no, la acción en mente. Es preferible una acción táctico-técnica antes que unaacción que entregue el balón al adversario, porque una acción táctico-técnica determinada no puede serla solución más adecuada para una situación momentánea del juego pero permite al equipo mantenerla posesión del balón, que siempre es un aspecto positivo. Por otra parte, mantener la posesión del balónpuede romper el ritmo de juego del adversario. En ciertas situaciones del juego, los jugadores debentener el sentido táctico de romper el ritmo de juego del adversario y para que eso suceda asumenconductas que imprimen un ritmo más conveniente para su propio equipo o crean una noción falsa delritmo que proporciona una acentuación de la iniciativa del ataque. Otros objetivos de la posesión delbalón son: mantener la iniciativa del juego, cansar físicamente al equipo adversario, obligar a los rivalesa jugar con una presión psicológica grande, crear las condiciones necesarias para que exista crisis deraciocinio táctico, mantener el resultado del juego que nos interese.

El juego del fútbol es una modalidad deportiva colectiva que recurre continua y persistentementeal perfeccionamiento de su organización, intentando alcanzar sus objetivos y superar sus propiaslimitaciones momentáneas. En esta dimensión, basada en la organización de un equipo de fútbol, esla cooperación, es decir, la congregación de esfuerzos (en el sentido del cumplimiento de los objetivos)lo importante para que la organización se mantenga. A través de la cooperación se refuerza la acciónindividual, gestionando la organización para cumplir con eficacia el objetivo marcado, que está


completamente fuera del alcance de cada jugador que actúa de forma aislada (efecto de sinergia). Lasinergia produce un efecto más grande que la suma de los efectos que producirían los jugadoresactuando individualmente.

El fútbol, como un sistema social abierto puede partir de diferentes condiciones iniciales para llegara un mismo objetivo, es decir, utiliza otros caminos para llegar al mismo propósito. Además, en lamayoría de las situaciones, ninguno de estos caminos parece mejor ni más eficiente que otro. Hay quetener en cuenta que cuanto más se desarrolla el orden y la organización, más necesidad hay dedesorden, sin el cual no habría una evolución táctica. Pero hay que recordar que paralelamente secrean mecanismos de regulación o control, siempre que las acciones de los jugadores respeten elobjetivo inicial, ya que de no ser así se realizarían modificaciones. Estas correcciones presuponen queexisten mecanismos de retroacción que tienen como objetivo modificar el comportamiento del equiposi fuese necesario, siempre respetando ciertos límites definidos por los objetivos competición.

Lo que define a un equipo es su expresión táctica, que va tomando forma en base a la planificacióntáctica ofensiva o defensiva, deliberada o prudente, tímida o espectacular: de los valores yconvicciones (subsistema cultural) de los equipos en confrontación directa, del sistema de juego y delas misiones tácticas distribuidas a los jugadores (subsistema estructural), de los métodos de juegoofensivo y defensivo utilizados (subsistema metodológico), de los principios del juego que expresanlas líneas orientativas según las cuales los jugadores resuelven mentalmente las situaciones del juego(subsistema relacional), y de las conductas táctico-técnicas colectivas e individuales de la resoluciónmotriz de las situaciones de juego (subsistema táctico-técnico). Por ello, el carácter operativo de laplanificación táctica durante el juego va cambiando en función de una serie de factores, tales como,las modificaciones de las condiciones climáticas (la lluvia, el viento), las condiciones del terreno dejuego (regular o irregular), el resultado numérico momentáneo del juego (favorable o no a los objetivosdel equipo), el tiempo de juego (cerca o no del final), y las modificaciones puntuales de la táctica delequipo adversario (substituciones, cambios en las funciones tácticas del los jugadores). El carácteroperativo de las funciones tácticas tiene los objetivos siguientes: mejorar la organización del equipoen el terreno del juego, utilizar acciones tácticas con fines precisos, mejorar la capacidad decolaboración entre los sectores del equipo o entre dos o tres jugadores, y tener la capacidad de pasarrápidamente de un sistema o enfoque de juego a otro durante la competición. Dentro de estaperspectiva, consideramos que la táctica de un equipo se expresa a través de la fluidez (refleja lacapacidad de creación rápida, fluida y fácil del mayor número posible de soluciones en un tiempolimitado para la competición), la adaptabilidad (representa la capacidad de encontrar solucionesheterogéneas para una determinada situación problemática, la creatividad (representa la capacidadde lograr soluciones ingeniosas, la reestructuración (representa la capacidad de modificar oreestructurar la acción del equipo, en función de las particularidades de la nueva situacióncompetitiva), y la anticipación (representa la capacidad de discernir y prever las necesidades y lasconsecuencias de la situación competitiva).

Debe tenerse un carácter constructivo. La conceptualización de un método de juego defensivo nopuede caracterizarse solamente por un carácter destructivo del proceso ofensivo adversario. Deberáexpresar la base fundamental por la que se debe construir su proceso ofensivo tras la recuperacióndel balón. En este sentido, las probabilidades de que la acción ofensiva culmine dependen en gran


“La sinergia produce un efecto más grande que la suma de los efectos que producirían los jugadores actuando individualmente”


medida de lo que suceda durante la recuperación de la posesión del balón. El cuadro de referenciaque condiciona este acto se basa fundamentalmente en la zona (espacio de juego), en el estado dela evolución de la organización tanto de defensa como de ataque, o en la acción táctico-técnicaindividual defensiva (por ejemplo: desarme, interceptación,...) de la recuperación de la posesión delbalón. Partiendo del análisis de este hecho es fundamental que se construyan situaciones deentrenamiento que potencien una recuperación “modelo” de la posesión del balón para que susefectos de carácter positivo puedan repercutir durante la fase ofensiva que resulta de todo esteproceso. En este sentido, la defensa no debe limitarse a responder al adversario, sino al contrario,deberá responder siempre haciendo que el atacante se preocupe, y mucho, de su propio campo.

Principios del juegoEl fútbol se desarrolla en un espacio extenso de juego con un número elevado de jugadores que

pertenecen a los dos equipos rivales. Con ello entendemos la existencia de la acción coordinada detodos los jugadores en cualquier momento del juego, que en un primer análisis estará guiada por susmisiones tácticas específicas que derivan de su posición dentro del sistema táctico del equipo.

Cada uno de los jugadores influye directa o indirectamente en el desarrollo de las situaciones dejuego. La atribución de misiones tácticas obliga a los jugadores a mantenerse constantemente atentosy activos, influyendo y siendo influidos en el desarrollo del juego. En este sentido intentan contribuir aldesarrollo eficiente de la situación defensiva u ofensiva en que se encuentren, o a la preparación de unoestos fundamentos del juego con independencia de que su equipo tenga o no la posesión del balón.

En cada fracción del juego todos losjugadores de cada equipo deben asumirlas actitudes y las conductas colectivase individuales de carácter táctico-técnico, acercándose o separándose delespacio en el que el balón se encuentray, naturalmente, del compañero o deladversario. Estas decisiones, que llevana un acercamiento o alejamiento delespacio donde está el balón, derivanfundamentalmente de las necesidadesverificadas para una resolución eficientede la situación temporal y puntual deljuego, de la importancia de que se creenlas condiciones de desequilibrio de laorganización del equipo adversario, y delrestablecimiento continuo y automático del equilibrio del sistema táctico del equipo. Siempre que elbalón entra en movimiento se observa en los jugadores un conjunto de acciones individualescoordinadas por un sentido colectivo amplio.

El enfoque y la distancia no son una fragmentación del juego, pero sí una lógica de la continuidad.Atendiendo a las consideraciones mencionadas, se verifica que los jugadores se acercarán apoyandoa los compañeros o se marcharán de la posición del balón, rompiendo o equilibrando el sistema tácticodel equipo adversario y del propio equipo respectivamente, cumpliendo los supuestos fundamentalesde carácter táctico y estratégico de la base para el desarrollo del juego. El juego mismo no sefragmenta, en el sentido de partirse o separarse, pero sí se desarrolla en una continuidad lógica de laacción, implicando en el mismo momento la resolución de las situaciones de juego y la creación de


condiciones adecuadas en espacios más lejanos, lo que puede tener como resultado la ruptura de laorganización del adversario y del equilibrio del sistema táctico propio. Con esta situación, apoyada pordos decisiones y conductas que al principio parecen divergentes, se podrá contribuir a laconcretización de los objetivos del ataque o de la defensa.

En el desarrollo de cada fase del juego, ni todos los jugadores están directamente envueltos en elataque ni tampoco en la recuperación del balón. Un ejemplo típico de estas consideraciones sería quelos jugadores no se viesen implicados directamente en la recuperación del balón y se situasen en ciertosespacios estratégicos del juego en los que preparasen el ataque de su equipo. Simultáneamente obliganal equipo adversario a atacar en condiciones de inferioridad numérica. Por tanto, estos jugadores debenser marcados por los adversarios, cuyo equipo se encuentra en ese momento en un proceso ofensivo.Según este razonamiento los jugadores que no estén implicados directamente en el ensayo ofensivo desu equipo se situarán en ciertos espacios estratégicos del juego, equilibrando el sistema táctico ypreparando la posibilidad de una pérdida del balón. Consecuentemente, marcarán y vigilarán los espaciosy a los rivales que pueden ser corrientes de transmisión del desarrollo rápido del proceso ofensivo deladversario. Su posición también debe permitir una reorganización rápida del ataque de su equipo en casode que la táctica anterior no funcionase.

Si analizamos parte de las modalidades deportivas de carácter colectivo como, por ejemplo,balonmano, baloncesto, voleibol, jockey sobre patines, etc., de inmediato veremos que se desarrollan enun espacio limitado de juego y con un número más pequeño de jugadores por equipo. Este hecho tienecomo consecuencia práctica dos aspectos esenciales: el primero es que en todas las situaciones, todoslos jugadores del mismo equipo, en el mismo momento, participan en una de las fases fundamentales deljuego (ataque o defensa); el segundo aspecto esencial es que debido a la posición operativa deproximidad, los jugadores (atacando y defendiendo) adoptan situaciones diferentes con diferentescontextos de juego, lo que hace que sus conductas táctico-técnicas tengan en cuenta sus decisiones decarácter estratégico-táctico y las acciones realizadas por otros jugadores (compañeros y adversarios). Enla mayoría de las situaciones, todos éstos quedan en su campo visual. Debido a un esfuerzo de atención,las relaciones de comunicación serán analizadas e integradas conscientemente como información parala toma de decisiones.

En el juego del fútbol este aspecto de ejercer influencia y de verse influido por un número significativode jugadores que asumen diferentes comportamientos táctico-técnicos es completamente imposible. Larealidad de este hecho incide en la toma de decisiones y en la ejecución de la acción de respuesta al contextosituacional. En cada momento del juego podemos establecer teóricamente la existencia de una unidadlógica funcional y operacional, que rápidamente se constituye (de acuerdo con el nivel de organizacióndinámica del propio equipo, cada vez que uno de los jugadores recibe el balón, pudiendo ser capaz dealterarla positiva o negativamente). Por ello, en cada momento de juego se observan transformacionesfundamentales en los desplazamientos de algunos compañeros (apoyándolos en su acción) y de losadversarios (intentando quitarles la posesión del balón o tratando de neutralizar sus acciones).

Cada unidad lógica funcional que se forma en todos y cada uno de los momentos del juego, en funciónde los objetivos tácticos momentáneos de quien ataca o de quien defiende, se establece dentro de unmarco situacional de justificación caracterizado por una incertidumbre, pero también por una integridadestructural cuyos componentes establecen un espacio concreto de juego donde esta unidad operacionalse verifica, un tiempo real de juego ya que a medida que el tiempo se agota estas unidades estructuralesoperacionales tienden a deteriorarse, un resultado numérico del juego en función del resultado positivoo negativo, un jugador que interviene cerca del balón recibiendo la atención de los compañeros yadversarios, un contexto de cooperación constituido por compañeros que asumen la ejecución deopciones tácticas, un contexto de oposición constituido por adversarios que se sitúan a una distanciadeterminada del jugador que posee el balón y que decide las opciones tácticas de resolución de lasituación, un propósito determinado por la necesidad de cumplir los objetivos estratégicosestablecidos y los objetivos tácticos momentáneos en función de las circunstancias.


La organización dinámica que envuelve a las unidades estructurales funcionales nos lleva a admitir,tanto teóricamente como en la práctica, la posibilidad de que se establezcan dos niveles de principiosorientativos de la conducta táctica de los jugadores, de la que derivan las unidades estructuralesfuncionales que se encuentran en cambio constante, constituidas por el jugador que posee el balón ypor elementos pertenecientes a los dos equipos (compañeros y adversarios). Ellos se posicionan a unacierta distancia, ayudando o no a su razonamiento táctico y, consecuentemente, a su ejecución motriz.Las unidades lógicas, funcionales, se forman continuamente, estructurándose en una organizacióndinámica más extensa que tiene en cuenta el espacio del juego y el número de jugadores. Asumen lasactitudes y las conductas táctico-técnicas teniendo en cuenta el desarrollo de las unidadesestructurales funcionales, limitadas por las circunstancias del momento y por los objetivos estratégicospreestablecidos.

Desde un punto de vista defensivo, los defensas asumen su posición teniendo en cuenta lacontinuidad de las acciones de sus colegas en el seno de las unidades estructurales funcionales, ladistribución de los espacios estratégicos y esenciales del juego en consonancia con las circunstanciasdel momento y con el sistema táctico de la base del equipo, los desmarques de ruptura de losatacantes relativos a la posición del balón y al de los límites, un ensayo ofensivo eficiente, y lapreparación del proceso ofensivo para la recuperación de la posesión del balón.

Desde un punto de vista ofensivo, los atacantes intentan ajustarse a la resolución de las situacionescontextuales del juego proporcionando simultáneamente unas condiciones óptimas para sucontinuidad, crear las condiciones favorables para el logro de acciones de ruptura de la organizacióndefensiva del adversario o de progresión del balón en dirección a las zonas predominantes definalización, completar en condiciones ventajosas la acción, y racionalizar constantemente el espaciode juego.

En el juego existen relaciones que privilegian las respuestas tácticas. En la mayoría de lassituaciones de juego los jugadores que se encuentran en la organización de las unidades estructuralesfuncionales no forman parte del círculo de relaciones de la respuesta táctica del que lleva el balón. Estono quiere decir que si un jugador (atacando o defendiendo) se sitúa fuera de la unidad estructuralfuncional no se va a ver influido por la decisión del que conduce el balón. El atacante suele contestartácticamente relacionándose con los colegas que están más cerca, intentando resolver los diferentescontextos situacionales que el juego proporciona.

El jugador que posee el balón en un espacio determinado del juego no consigue abarcar en sucampo visual todas las acciones de los jugadores (compañeros y adversarios). Cuándo éste decide,no atiende a los sucesos que puedan tener lugar en el terreno de juego, ya que no tiene conciencia nide su existencia ni de su importancia. Por ello el jugador se concentra profundamente en quien estáfrente a él o dentro de suficientes referencias limitadas. Hay que subrayar que las acciones ofensivascon niveles elevados de éxito se concretizan en situaciones inminentes de finalización o de gol efectivo,y tienen como denominador común el uso de esas acciones de carácter táctico-técnico que tienencomo objetivo la ruptura puntual de la organización defensiva del adversario en espacios de juego másdistantes.

Resulta adecuado establecer dos niveles: los principios generales del juego y los principiosespecíficos del juego. Los principios generales del juego tienen como objetivo asegurar las líneasorientativas básicas que coordinan las actitudes y los comportamientos táctico-técnicos de losjugadores que no se encuentran dentro de la unidad estructural funcional del juego, en este punto sedeben distinguir los principios generales de tipo ofensivo y de tipo defensivo. Los principios específicosdel juego tienen como objetivo garantizar las líneas de orientación básicas que coordinan las actitudesy comportamientos táctico-técnicos de los jugadores que se colocan dentro de la unidad estructuralfuncional del juego, distinguiéndose en este nivel los principios específicos ofensivos y los principiosespecíficos defensivos.


Los jugadoresDurante el partido, los jugadores están tomando decisiones continuamente. El fútbol es

fundamentalmente un juego de decisiones. En la competición no gana quién desarrolla losdesplazamientos más rápidos ni quien salta más alto ni quien corre más. No ganan tampoco losequipos cuyos jugadores realizan las acciones estrictamente técnicas a un nivel elevado pero sin unanálisis suficiente de los problemas impuestos por una actividad colectiva de dimensión táctica yestratégica. En el fútbol gana quién tiene la capacidad de reconocer en cada momento las estructurasinvariables del juego. Este reconocimiento, supeditado a la capacidad de los jugadores, anticipará eldesarrollo de los acontecimientos y se traducirá en la utilización específica de procedimientos técnicosy tácticos adaptados a las situaciones momentáneas del juego.

Cuando el jugador deja de tener eficacia en la aplicación de su bagaje técnico-táctico o en una delas acciones que lo constituyen (por ejemplo: el toque final, el pase, la recepción…), podrá comprendermejor la necesidad de examinar y explotar los elementos críticos de esas acciones motrices con elobjetivo de superar el problema. No obstante, esta apreciación y la aplicación motriz no se deben basaren la idea de una técnica gestual perfecta. Esta visión no tendrá nada que ver con las característicasde variabilidad de las situaciones que el juego del fútbol en sí mismo encierra. La eficacia de losjugadores pasa forzosamente por la precisión de las operaciones mentales subyacentes a lapercepción y toma de decisiones que articulan las acciones de respuesta a la situación-problema. Eneste sentido, cuando se pretende alcanzar una capacidad técnica determinada no se debe imitar elgesto, sino construir y desarrollar estrategias y normas para aquellas acciones, adaptadas a lassituaciones que se desarrollan durante el entrenamiento o durante la competición.

La actividad cognitiva de los jugadores en el juego puede y debe ser modificada por la educaciónque interviene en la conceptualización de ejercicios y en la manipulación de sus componentescondicionales (el tiempo, el espacio, el número, etc.) y no por los movimientos que se manifiestan deforma mecánica y analítica. Las acciones específicas del fútbol tienen sólo un sentido, un propósito yun significado, y se ejecutan en ambientes contextualizados del juego. Fuera de este planteamiento,como puede suceder en la sesión de entrenamiento, la relación obtenida entre el coste (tiempo en laactividad) y el beneficio (efectos producidos porla ejercitación de la actividad) es menor que sise compara con otras formas de trabajo máscercanas a la realidad competitiva. El aprendizajey perfeccionamiento de los jugadores, y delequipo, sólo es rentable cuando se producencontextualidades situacionales que evocanrealidades competitivas más o menos complejas.Solo a partir de estos ambientes es posibleobtener los diferentes mecanismos para la tomade decisiones y para las acciones motrices derespuesta a la situación-problema. Resultaesencial precisar y centrar el diseño de laconstrucción de los ejercicios de entrenamiento enbase a la decisión de los jugadores.

Es importante analizar las características de los jugadores para formar cada línea de juego delequipo, de la misma forma que es importante escoger bien a los jugadores que actuarán por dentro ya los que se moverán principalmente en las bandas. El pasillo central se ve marcado en el planoofensivo por jugadores de acción organizativa sobresaliente que, por lo tanto, gozan de excelentescondiciones para ayudar a compañeros que se encuentren en los laterales moviendo el ángulo delataque a través de pases para aislar a uno de sus compañeros. En el plano defensivo, los equipos


intentan privilegiar la situación del pasillo central con el objetivo de disminuir las distancias entre losdefensas y construir así una organización defensiva eficiente que proporcione la recuperación de laposesión del balón y una protección fiable del terreno propio. El pasillo central suele coincidir con tresperfiles de jugadores: unos de gran capacidad técnica y razonamiento táctico que resuelven de formaeficiente las situaciones momentáneas del juego (coordinadores de juego o medios centro); otros congran capacidad de sacrificio cuyas funciones tácticas se ajustan al sistema táctico del equipomarcando aquellos espacios por los que el adversario pueda progresar y cambiando sus funciones concompañeros que en cierto momento desarrollan otras misiones dentro de la organización del equipo;y un tercer grupo formado por especialistas cuya función es culminar el proceso ofensivo buscando elgol (delanteros) o defender su propio terreno (defensas centrales).

En el plano ofensivo, los pasillos laterales proporcionan excelentes espacios para hacer que elbalón avance por zonas cercanas al campo del adversario, gracias a la reducida concentración dedefensas. En este sentido, los atacantes intentan, por un lado, ayudar al ataque creando situacionesde superioridad numérica o explorando los espacios en los lados de los defensas, y por otro, cuandose encuentran cerca del campo del adversario asumen actitudes y comportamientos de creación y definalización. En el plano defensivo, los jugadores que se encuentran en esta fase de juego intentanconducir a los atacantes a los pasillos laterales para reducir el espacio de juego (lo que se traduce enuna disminución de los ángulos y de las opciones de pase) y aprovechan las líneas laterales comoelemento de presión táctica de los atacantes. De hecho, los pasillos laterales desarrollan de formaeficaz las acciones de las fases defensiva y ofensiva. Encierran al contrincante colocándose frente a lalínea del balón para desequilibrar la organización ofensiva adversaria, creando situaciones desuperioridad numérica donde se exploran los espacios libres de juego que se traducen en la ejecuciónde cruces en la dirección de sus compañeros delanteros situados en una zona grande adversaria. Estosjugadores llevan un ritmo de juego muy alto, por lo que tanto la frecuencia como el número de accionestécnicas y tácticas ejecutadas durante el partido son posibles gracias a la combinación específica dedos cualidades físicas: velocidad y resistencia.

Escoger la aplicación del entrenamiento, el sistema para la competición, el método de juegodefensivo, las circulaciones tácticas, los esquemas tácticos, etc., son responsabilidades exclusivas delentrenador. Partiendo de su propia concepción, el entrenador adaptará estas soluciones, de forma máso menos creativa y eficaz, a la especificidad de los jugadores que forman parte del equipo,maximizando su potencial, tanto individual como de todo el equipo, procurando establecer lascondiciones más ventajosas y la concretización de las finalidades de los objetivos preestablecidos.Dentro de esta cuestión es importante subrayar tres aspectos: la posibilidad de aplicación de unmodelo debe apoyarse en primer lugar en el reclutamiento de jugadores de alto nivel de rendimiento;la eliminación de situaciones de ambigüedad que creen condiciones para disminuir los niveles deprestación de los jugadores; y tener presente que el grado de cohesión de un equipo creceexponencialmente a medida que los jugadores se conciencian y realizan sus tareas, responsabilidadesy derechos. Huelga decir que una de las actividades del entrenador es pormenorizar, con creatividad,pequeñas alteraciones en las reglas de colaboración entre los jugadores y de fase a fase de juego,limitando o ampliando su rayo de acción y recomendando tareas especiales.

Análisis de situaciones concretasResulta de vital importancia la comunicación entre los diferentes componentes de un equipo y de

los adversarios, a través de la cual es posible el desarrollo y la ejecución de situaciones determinadasdel juego. Las acciones necesitan una serie de signos, gestos y símbolos que reemplazan a la palabra.El fútbol suministra, en la mayoría de las situaciones del juego, una situación en la que la comunicaciónverbal es inadecuada. Esta circunstancia favorece que se recurra a los gestos como mediofundamental de comunicación. Si observamos a los jugadores normales durante el juego, vemos que


éstos hablan bastante entre ellos, más que los jugadores de alto nivel. Cuando el juego comienza aorganizarse y se acelera, esta forma de comunicación llega a no ser la adecuada para la naturaleza yel ritmo de la evolución de la complejidad de la situación y para su resolución. Lo cierto es que noscomunicamos con el mismo éxito a través de frases que a través de la posición del cuerpo y el ritmode nuestros movimientos en el espacio. Limitada a un gesto, la dimensión corporal no se vuelve menospresente en la comunicación, pero sí llega a ser un idioma silencioso.

La originalidad de la comunicación motriz en eljuego reside en que forma parte de la acción deljuego. La interacción entre los jugadores sucedeaunque ellos no quieran. Un jugador comunica, ysu comportamiento funciona como una señal.Sin embargo, el mismo signo puede ser asociadovirtualmente a muchos mensajes diferentes. Estosignifica que una misma situación de juego puedeno ser vivida necesariamente de la misma formapor diferentes jugadores. Consecuentemente, no seanticipan a sus acciones a partir de un escenarioidéntico. En este sentido, esta multiplicidad es lafuente de la ambigüedad del acto estratégico. Paraun mismo significado, el jugador dispone de todo un inventario de significados que se oponen.Teóricamente, la eficacia de la comunicación postula que a cada significado le corresponde unsignificante, e inversamente, cada significado se expresa por un único significante. En la práctica soninnumerables las situaciones donde un significante puede referirse a varios significados, y donde cadasignificado se puede expresar por medio de varios significantes.

En cada momento del juego, sólo un jugador podrá conservar la posesión del balón. Sin embargo, lacoordinación y el rendimiento del equipo dependen extensamente de las conductas táctico-técnicas delos restantes diez compañeros. De esta constatación deducimos el grado elevado de complejidad quelas conductas de los jugadores expresan. Ejecutar una acción correcta, en el momento exacto,empleando la fuerza necesaria, siguiendo la velocidad ideal, anticipándose a las acciones de losadversarios, llega a ser relativamente comprensible para los compañeros, e incomprensible para losadversarios. Estos son algunos de los elementos que cualquier jugador debe tener en cuenta cuandotoma una decisión. En este sentido, la resolución de cualquier contexto del juego pasa por las conductasde los jugadores, que expresan tres vertientes inseparables y fundamentales: la vertiente estratégica, lavertiente táctica y la vertiente técnica.

La solución de los contextos situacionales del juego implica, en general, recurrir a ciertos principiosque se desarrollan a través de las directrices del entrenador y de los conocimientos preexistentes(experiencias) de los jugadores para resolver las situaciones-problema. Estas reglas de decisión,aprendidas y perfeccionadas por la aplicación práctica, permiten soluciones relativamente satisfactoriasentre los beneficios cualitativos que brinda el haber optado por la decisión correcta y el coste de usarotras más complejas. Por lo tanto, aunque sean mejores como reglas necesitan más tiempo para poderabarcar toda la situación (tiempo es lo que no existe en el fútbol) y más esfuerzo. El uso de reglas dedecisión comprende dos operaciones mentales distintas: la primera consiste en determinar a qué reglaes necesario recurrir para resolver el problema y la segunda comprende la aplicación de una regladeterminada en relación con las condiciones particulares del problema a resolver.

“Una misma situación de juego puede no ser vivida necesariamente dela misma forma por diferentes jugadores”


El paso de un método de juego a otro, dentro de una larga serie de posibilidades, se basa en losaspectos siguientes: la inestabilidad continua en la organización del enfoque del juego del adversario, laaplicación de un ritmo más o menos elevado incompatible con las acciones coordinadas de losadversarios con vistas a su desorganización, el uso de los desplazamientos constantes en longitud yprofundidad con el objetivo de aumentar las opciones tácticas, la dirección de las acciones táctico-técnicas colectivas e individuales hacia el adversario o hacia espacios esenciales del terreno de juego, larealización de circulaciones tácticas intentando lograr altas tasas de éxito especialmente en las fases decreación de situaciones de finalización y de remate en el campo del rival, la simplificación del procesoofensivo a través de un número limitado de jugadores que intervengan directamente cerca del balónutilizando siempre que sea posible un juego directo y objetivo que determine un aumento de la iniciativa,la creatividad de los jugadores, el fomento de las transiciones defensa-ataque y ataque-defensa a travésde procedimientos que potencien un nivel elevado de prontitud colectiva e individual para aprovechar losposibles desequilibrios organizativos del equipo adversario, y corregir la lectura de la situación de juegoque muestra que irán apareciendo distintas formas de organización ofensiva.

La variación del ritmo del juego es uno de los aspectos más importantes en la modificación estructuraldel fútbol. Esta variación se relaciona con el grado de riesgo o seguridad con que los equipos realizan susacciones táctico-técnicas con el objetivo de llegar al gol, y con el equipo en el ensayo defensivo, dondedeberá asumir una actitud más o menos determinante y agresiva en el intento de conquistar la posesióndel balón. Por ello, el equipo impondrá un ritmo más rápido al adversario a través de acciones colectivase individuales para que sea variable el orden con que son realizados especialmente cuando se utilizan laszonas finales. Un ritmo elevado es la consecuencia de la variación de la velocidad de ejecución de lasconductas táctico-técnicas colectivas e individuales. Un ritmo más grande o más pequeño del juego, aligual que el factor sorpresa, provocará desequilibrios temporales y puntuales en las unidades estructuralesfuncionales del equipo adversario o, incluso, en toda su organización defensiva. El aumento de la velocidadva íntimamente unido al aumento de la probabilidad de la ejecución ineficaz de las acciones táctico-técnicas con las que el equipo aumentará las pérdidas de posesión de balón, en este contexto hay quedestacar la necesidad de que sea establecido un ritmo concreto, el más conveniente posible, y que semantengan los niveles de rendimiento del equipo. El ritmo de juego aplicado debe decidir la imposibilidaddel adversario, adaptándose eficientemente a los cambios de la constante y de las secuencias del ritmode la velocidad de la ejecución motriz (aumentando o disminuyendo) en momentos oportunos (la creaciónde condiciones desfavorables a los adversarios), esta desadaptación es resultante de la ejecución deacciones ineficaces ante la contextualidad del juego o de su aplicación desfasada en el tiempo.

Si analizamos los desplazamientos ofensivos podemos establecer dos parámetros: la forma y el tipo.En lo que respecta a la forma, ésta resulta de la relación que se establece entre la línea final y latrayectoria descrita por el desplazamiento del atacante en el terreno de juego. Cuando el atacante queejecuta el desplazamiento está cerca del límite adversario las perpendiculares son muy eficaces perotienen como desventaja la posibilidad que brindan a los atacantes, ya que en muchas situaciones sehablaría de “fuera de juego”. Cuando el atacante efectúa este desplazamiento tiene muchas dificultadespara observar la última línea defensiva adversaria, las diagonales representan un gran nivel de eficaciaporque el atacante se aprovecha del lado “ciego” del defensa, que se concentra en el balón y pierde lanoción del adversario que se mueve a sus “lados”, y porque aumenta el campo de visibilidad delatacante sobre las condiciones de la última línea defensiva. Las paralelas son menos ofensivas pero máseficaces cuando son realizadas contra los defensas “en línea”. Las circulares-complejas son menoseficaces que los desplazamientos perpendiculares y diagonales, pero tienen la ventaja de que son másdifíciles de marcar por los defensas adversarios.

Los planes tácticos tienen como objetivo asegurar las condiciones más favorables para la consecucióninmediata del gol. En la actualidad el cuarenta por ciento de las situaciones de finalización y de creaciónde situaciones de finalización se basan en soluciones tácticas a balón parado. Otro hecho, el de los partidosimportantes, será cada vez más determinante a través de los goles que se producen en estas situaciones.Si analizamos específicamente estas situaciones verificamos, a lo largo del tiempo, la especialización de


cada jugador que realiza la situación, crea escenarios creíbles para alterar la concentración de losadversarios, y simula acciones de falta para hacer que al árbitro se equivoque. En lo que se refiere a esteúltimo aspecto, como entrenador no considero que se deba entrenar específica y objetivamente esta clasede situaciones porque es negativo para la credibilidad de todos los que intervienen en el fenómenofutbolístico. Entrenar para simular que el adversario ha cometido falta no es sinónimo de juego limpio ni delos principios de formación deportiva como son la moralidad y el profesionalismo.

Es preferible tener pocas variantes tácticas y muy eficaces, antes que muchas pero poco eficaces.Veamos el ejemplo de las situaciones a balón parado. Es importante aplicar el mismo esquema tácticopocas veces durante el mismo juego, para que los adversarios no se acostumbren a las intenciones y ala maniobras tácticas de los jugadores en estas situaciones. Por ello, se deben introducir dos o tresvariantes en la construcción de los esquemas tácticos. Además, algunos entrenadores insisten muchoen la forma de ejecutar las situaciones a balón parado. En la mayor parte de las situaciones la variedadsobre un tema base que demostró ser muy eficiente fue utilizar las variantes para mantenerconstantemente al equipo adversario a la expectativa.

Metodología específicaRespecto a los ejercicios en espacio reducido, hay que indicar que su abuso perjudica el rendimiento

individual y colectivo, por eso es muy importante desarrollar el condicionante estructural, el espacio,apelando a cuatro condiciones fundamentales: 1.- dimensión: se establecen tres dimensiones del espaciode juego: (a) espacio reducido (las diferentes dimensiones de estos espacios de juego, consideradosreducidos, nunca deben superar el límite de 50metros, aproximadamente la mitad del campo dejuego), (b) cercanía a la competición: aquellosespacios de juego de hasta 70 metros, y (c) idénticoa la competición: aquellos espacios de juegoreglamentados para la competición; 2.- geometría:paralelamente a las dimensiones del espacio dejuego se utilizan diferentes geometrías que vandesde el rectángulo (forma más usual) al cuadrado,círculo, triángulo, etc. Estas geometrías tienencomo objetivo contextualizar diferentes decisionesy comportamientos táctico-técnicos relacionadoscon las formas establecidas para el espacio dejuego; 3.- utilización: se pueden establecer cuatroformas de utilización de los espacios de juego: (a) independiente (cada jugador atacante o defensa ejercesus acciones en su espacio respectivo sin interferir en el espacio del adversario), (b) comunes (todos losjugadores podrán interferir en los diferentes espacios de juego en función de las situaciones que sedesarrollen durante el ejercicio), (c) mixtos (sólo ciertos jugadores gozan de la facultad de poder interferiren diferentes espacios de juego cuando otros se mantienen predominantemente en sus respectivosespacios, y (d) prohibidos (dentro de cada uno de estos espacios se pueden establecer simultáneamentezonas prohibidas para todos o para algunos jugadores, para ir variando de esta forma los niveles dedificultad del entrenamiento; y 4.- división: se pueden establecer dos divisiones del espacio de juego: (a)utilización del pasillo central (cerca de la defensa). El pasillo central crea las mejores condiciones deinversión del ángulo de ataque en una concretización positiva del proceso ofensivo. Este pasillo podrádividirse en dos o tres sectores haciendo que correspondan a la organización estructural del equipo(defensivo, medio-campo y ofensivo); y (b) utilización del pasillo central y de los dos pasillos laterales(izquierdo y derecho), los cuales condicionan fuertemente los ángulos ofensivos (inversión del ataque yremate), y defensivos, relativamente cerca de la defensa adversaria.


La aplicación de los ejercicios de entrenamiento para mantener la posesión del balón tiene comoobjetivo crear condiciones favorables para que todos los jugadores, individual y colectivamente,entiendan que al mantener la posesión del balón es posible controlar la dirección y el ritmo del juego,hacer que el balón circule entre los jugadores del equipo de forma que se creen situaciones de juegoque contribuyan a un mayor control del esférico (aumenten las opciones de resolución táctica en lasdiferentes situaciones de juego, desequilibren puntual y temporalmente la organización defensiva delequipo adversario) y desconcierten a los adversarios durante ciertos periodos de tiempo (más o menoslargos) para que éstos entren en una crisis de raciocinio táctico exteriorizando comportamientosinadecuados para la situación de juego. Estos ejercicios se basan en los siguientes aspectos: crear unaconciencia individual y colectiva que evite el riesgo irracional presente en algunos jugadores,establecer contextualidades situacionales utilizando pivotes y señalizadores para que los jugadorespuedan dirigir sus comportamientos táctico-técnicos, favorecer la circulación del balón y de losjugadores de forma eficaz, y entrenar con objetivos múltiples y sucesivos. Esto significa que elmantenimiento debe entenderse como un medio, y no como un fin, a través del cual se intentan crearcondiciones favorables para lograr el objetivo fundamental del juego (el gol), teniendo los jugadores laposibilidad de rematar después de la realización de un objetivo intermedio.

Limitaciones a tener en cuenta durante su uso: Las limitaciones o restricciones en estos ejerciciosse apoyan en dos factores esenciales. 1.- en el plano individual: la gran mayoría de los ejercicios deentrenamiento para mantener la posesión del balón no obligan a que los jugadores dirijanconstantemente sus comportamientos táctico-técnicos en función de una referencia fundamentalcomo es la defensa adversaria. Esto significa que las acciones motoras específicas -recepción, pase,conducción, dribling- se ejecutan solamente en función de las restricciones momentáneas de lasituación contextual, independientemente de la dirección objetiva del juego; y 2.-en el plano colectivo:la utilización de estos ejercicios de entrenamiento puede provocar en los jugadores la noción de quela posesión del esférico es un fin en sí mismo y no un medio indispensable para que el equipo puedaconcretar los objetivos establecidos para el proceso defensivo.

Los rondos son fundamentalmente ejercicios de carácter lúdico-recreativo y se pueden convertiren ejercicios más cercanos a la realidad del juego a través de la utilización de supuestos que obliguena los jugadores a tener que pensar y ejecutar sus acciones de forma más seria y eficaz. A pesar delelevado interés que los jugadores manifiestan al realizarlos, es importante destacar que éstos no dejande ser ejercicios específicos de preparación general en los que los jugadores sólo se concentran en elbalón, en el adversario (en inferioridad numérica), en los colegas (en superioridad numérica), y serealizan en espacios limitados de juego. Desde esta perspectiva, no son ejercicios fundamentales defútbol, y no alteran significativamente la capacidad de rendimiento individual y colectivo.

Definimos el ejercicio como una unidad lógica de programación y estructura del entrenamiento,siendo un medio metodológico potencialmente capaz de mejorar la capacidad de prestación deportivadel jugador en la respuesta al cuadro específico de las situaciones competitivas, organizando laactividad de éste en dirección a un objetivo determinado orientado por principios debidamentefundamentados científicamente. En cada ejercicio de entrenamiento hay unas prescripciones yobligaciones que explican cómo se debe realizar y que se deben respetar, porque sino, tanto el jugadorcomo el equipo quedan “fuera del ejercicio”, y estarían realizando un ejercicio diferente (que podía sero no similar), pero objetivamente no es el ejercicio en cuestión. No se estarían concretizando losobjetivos que se tienen en mente antes del comienzo preciso de la práctica. Por ello, el jugador estaríapracticando otro ejercicio diferente, del que derivan objetivos, contenidos y niveles de éxito diferentes.

La acción o acciones motrices observadas se elegirán dentro de un grupo más o menos amplio deopciones posibles para cada caso, apoyándose en diferentes componentes de la física dominante (lavelocidad, la fuerza y la resistencia), manteniendo una correlación íntima y no de primacía de éstos conrespecto a los mecanismos de la respuesta motriz específica e inherente a las situaciones de juego,que tiene fundamentalmente un carácter estratégico y táctico. El análisis y la observación de la práctica


del entrenamiento nos hace muchas veces creer lo contrario. Por ello se parte de la idea errónea deque el juego no se enseña, que es casi como un valor genético intrínseco de ciertas personas, deciertas regiones o de ciertos individuos. Durante el entrenamiento se refuerzan las cualidades físicasen condiciones artificiales, es decir, fuera de la contextualidad del juego o, más o menos, cerca de larealidad competitiva. Por ello se antoja fundamental precisar el diseño de la construcción de losejercicios del entrenamiento en la actividad decisiva de los jugadores.

Solo de esta manera será posible que los procesos cognitivos que están en la base se mezclen conla ejecución de acciones motrices muy eficientes y más adaptadas a la situación. Estos procesos sonel resultado de la respuesta motriz del jugador (feedback) en función de su eficacia, y llegan a ser unaexperiencia significativa. Por ello facilitan la resolución de otras situaciones idénticas (debido a laparticipación de la conciencia) y llegan a servir de base para la resolución de una situaciónmomentánea nueva del juego (debido a la utilización de un pensamiento productor). Para concluir, enel juego del fútbol todos los jugadores, en el mismo momento, tienen una actividad mental constantede decisión y ejecución motriz que sólo se activa cuando éstos juegan con el balón. Es necesariocomprender que la actividad de los jugadores con el balón representa, como promedio, entre el sietey el 10 por ciento de su actividad bruta en la competición.

Cualquier actividad humana, en sus diferentes dominios, se apoya en una determinadaracionalidad, que normalmente es dominada por la técnica. Durante la actividad competitiva elrendimiento de un jugador o de un equipo se mide en base a la unión entre la ejecución de una accióno acciones sucesivas y el resultado objetivode esas acciones. Si existe alguna cualidadque pueda fascinar al público, como el respetode los adversarios, la admiración de los colegasy el placer intrínseco del propio juego, estoes consecuencia de la capacidad elevadade los jugadores de resolver eficazmente lassituaciones del juego. Utilizando las accionesmotrices específicas y más variadas del fútbol,y encontrando siempre el tiempo suficientepara realizarlas, se podrían cosechar múltiplesresultados. Por ello el jugador debe explotar almáximo sus competencias de carácter técnicoy táctico para mejorar constantemente susniveles de rendimiento. Sin embargo, elperfeccionamiento del factor técnico se lleva acabo simultáneamente con el desarrollo deestrategias y normas.

Partiendo de la taxonomía de los ejercicios de entrenamiento en fútbol, especialmente en lo querespecta a los ejercicios específicos de preparación general, los jugadores deben ejercitarlos ydesenvolverlos partiendo siempre de sus posiciones y misiones tácticas específicas dentro de laorganización del equipo. Existe una evidencia, que la Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivoya demostró hace muchos años, que reza lo siguiente: “solo se puede ser bueno en aquello quepractica constantemente”. Además, los procesos de adaptación específica y de aumento derendimiento especializado se ven perjudicados cuando predominan en el entrenamiento otros factoresno específicos, y también cuando éstos ocurren sólo temporalmente (por ejemplo, en un determinadomomento de la sesión de entrenamiento, o en un determinado periodo de preparación para lacompetición). De la misma forma que los jugadores son el espejo de aquello que se ejercita, losejercicios conceptualizados y aplicados por el entrenador son el reflejo de su comprensión de la lógicadel juego, y del proyecto colectivo que propone cotidianamente el equipo.


Atención yconcentración en el fútbol pre-juvenil

P S I C O P E D A G O G Í A

Introducción

Este trabajo investigativo tiene como propósito cimentar y fortalecer la atención y laconcentración, que son primordiales para un buen desempeño individual y colectivo dentro delfútbol, y contribuyen a la mejora del rendimiento deportivo y de la calidad de vida. Para este fin

se seleccionó la categoría pre-juvenil de la academia de fútbol Estudiantes Winners de Bucaramanga,Santander-Colombia; dentro de la cual se identificaron las características individuales y colectivas delgrupo, sus vivencias pasadas y su presente, para poder conocer su problemática, adentrarnos en lovisible e invisible de su jugadores, del grupo y de su entorno para, a partir de ahí, poder incursionarsobre la atención y la concentración en la población objeto de estudio.

La capacidad mental es esencial en el deporte de competición y dentro de ella se incluyen variosaspectos. Entre estos aspectos están la atención y la concentración, distintas pero complementarias.Aparte de sus argumentaciones teóricas, las dos tienen su sitio en el entrenamiento de campo, puedeny deben desarrollarse con ejercicios y tareas. Gustavo Aysland Ávila Ovalle es un técnico colombiano,muy bien formado y lleno de capacitación e inquietud, que nos presenta este trabajo que élha desarrollado en un equipo concreto para la investigación y valoración de la atención y laconcentración. Lo desarrolló con un equipo “pre-juvenil” de Colombia, pero puede extrapolarse a otrosequipos y lugares. El trabajo nos ofrece la doble vertiente de enseñanza porque incluye interesantesargumentaciones teóricas y quince tareas prácticas que sirven de base para el diseño de otrasmuchas con el mismo objetivo. (Jesús Cuadrado Pino, director de TRAINING FÚTBOL)

Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL).Diplomado en Cultura Física, Deporte y Recreación.Entrenador de Fútbol en Iniciación Deportiva, Colombia.

Por Gustavo Aysland Ávila Ovalle


Se seleccionó el test de Toulouse-Pierón para la evaluación y control de la atención y concentraciónen los jugadores. A cada futbolista se le entregó una hoja con 1600 cuadritos dispuestas en 40 filas de40 elementos cada una de ellas en una página. Cada uno debía reconocer las figuras leyéndolas de arribaabajo en un tiempo de 10 minutos. Los resultados de este test fueron el punto de partida del proyecto ypermitieron emprender un camino hacia el mejoramiento de la atención y la concentración.

Posteriormente se planificó un Mesociclo de entrenamiento enfatizando sistemáticamente enejercicios para el fortalecimiento de la atención y la concentración, tanto de forma individual, como porlíneas, por grupos, entre líneas y de todo el colectivo. Ejercicios en situaciones reales de juego, ensituaciones previstas e imprevistas, de lo simple a lo complejo, con conceptos de juego y conocimientosimpartidos en el módulo 4 (Dirección Colectiva del Equipo en Entrenamiento y Competición) del Cursode Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol, de CESFÚTBOL y la Universidad de Murcia(España) teniendo también en cuenta los módulos de este curso para enriquecer la gama del estudio.Se trata de orientar al futbolista para que interiorice, con conocimiento de causa, todo lo referente aljuego, a lo cambiante del mismo, y para que esté preparado para adaptarse a las circunstancias que sepresenten y actuar de forma adecuada. Además, se realizaron charlas y se proyectaron vídeos comoayuda a la sensibilización, pues lo que se vive y se aprende del fútbol lo podemos aplicar a la vida misma,de forma que podemos mejorar la calidad de vida de los futbolistas y de los que los rodean.

Al finalizar el Mesociclo de entrenamiento se realizó la segunda aplicación del test de Toulouse-Pierón(pos-test) para conocer los efectos del entrenamiento en la atención y concentración de los jugadores ydel equipo de Estudiantes Winners, los cuales fueron graficados en barras, analizados y comparadoscon los resultados de la primera aplicación, de forma individual, por posiciones de juego y del colectivo.Los resultados obtenidos permitieron sacar conclusiones, evidenciando una mejoría en la atención y laconcentración en el desarrollo de la táctica colectiva, puesto que el fútbol es un deporte colectivo endonde la suma de esfuerzos, de talentos, conllevan a un buen rendimiento colectivo y además ayudanal mejoramiento de la calidad humana de los jugadores, contribuyendo así, desde el deporte, almejoramiento de la sociedad.

Análisis del contexto de estudioEl fútbol es un deporte colectivo donde la coordinación de todos los esfuerzos lleva al éxito. Pero

dentro de este camino existen aspectos importantes que influyen para que haya un buenfuncionamiento. La concentración y la atención juegan un papel fundamental dentro del equipo, pueshoy en día por desconcentraciones se puede perder un partido o desaprovechar una opción de gol.Día tras día, al finalizar los partidos, nos encontramos con frases como “nos desconcentramos y elrival aprovecho”, “tuvimos una desatención en la pelota parada y perdimos el partido”, y muchas más.Esto enmarca la importancia que los pequeños detalles tiene el fútbol.

Cuando un futbolista tiene problemas personales, sus niveles de atención y concentracióndisminuyen, pues esto influye silenciosamente en su rendimiento. Solo con fortaleza mental podrásuperarlo y hacerlo como un motivo para luchar. Sin lugar a dudas, este deporte acarrea a cadainstante un sinnúmero de situaciones esperadas e inesperadas para las que el futbolista debe estarpreparado al objeto de responder adecuadamente de forma consciente, con un nivel alto de atención,manteniéndola por todo el juego, pues durante el mismo aparecen el cansancio mental y físico quepueden perturbar la concentración. Por lo tanto, no sólo se deben entrenar todos los aspectostécnicos, tácticos y físicos, sino también la parte psicológica del futbolista, pues bien sabemos queel fútbol va de la cabeza a los pies y si la cabeza está bien nos encaminaremos hacia el éxito.


Para la realización de este trabajo investigativo hemos seleccionado la categoría pre-juvenil delclub Estudiantes Winners de Bucaramanga (Colombia) que cuenta con 20 jugadores y participa en lacategoría sub-15, en el Torneo de la Liga Santandereana de Fútbol. Es un equipo que viene precedidode un tercer lugar en el año anterior en la categoría sub-14, pero cuenta con algunas bajas por cambiosde ciudad de residencia de varios jugadores para el presente año. La mayoría de estos jugadores sonjóvenes disciplinados, con objetivos claros, talentosos, con un ambiente muy variado en el que vivenen sus casas y en su entorno, por lo que el grupo se ve afectado positivamente o negativamentepor sus desempeños individuales. En varios partidos del torneo se han dejado escapar puntospor desconcentraciones, pues no es coherente la relación entre los goles que marcan y las opcionesque generan, y a nivel defensivo tampoco es coherente la relación entre las pocas veces que les llegany los goles decisivos encajados. A esto debemos sumar los posibles problemas en el hogar y en elcolegio, la falta de motivación por los padres, los inicios de los placeres juveniles, etc. Si nosadentramos en el seno del jugador y del contexto futbolístico encontraremos la importancia que laatención y la concentración tienen para este deporte y para la vida misma, pues muchas veces porfalta de atención se dejan pasar oportunidades.

Definición del problema: origen y causasEn el fútbol se tienen noventa minutos para ganar o para perder, y en una centésima de segundo

esto se puede hacer realidad. Por ello, este juego causa tanta pasión, por lo impredecible que sueleser, por lo ilógico y no exacto, por esto son tan altas las expectativas del fútbol. Se generan muchasexpectativas alrededor de un juego y las presiones juegan a favor o en contra. Todo esto influye en eljuego y en el rendimiento del futbolista, de ahí la importancia de que el jugador tenga una mente lúcidaantes, durante y después del partido; pues dependiendo de ello resolverá bien o mal las situacionesque se le presenten.

Dentro del fútbol, y más en el fútbol pre-juvenil, la atención y la concentración en los jugadores esfundamental, pues en esta etapa se está formando y moldeando su personalidad, y estos doselementos forman parte de ella. Pero para su formación vienen eslabones que hay que sobrepasar,puesto que en esta edad el joven es inestable, sus emociones son muy cambiantes, empieza aconocer más vida social y el entorno que lo rodea empieza a influir en su comportamiento, ydependiendo del apoyo y las bases decasa, es como se desenvolverá en esteambiente y logrará sobrepasarlo o no,y podrá perfilarse por aquello quequiere, pues lo primero que debemostener bien para triunfar es la cabeza,ya que si la cabeza está bien los piesy el cuerpo responderán de formaadecuada y satisfactoria. Por ello laimportancia de saber que el fútbol vade la cabeza a los pies, y hacérselosaber a los jugadores.

Este juego colectivo en el que lasuma de todos los esfuerzos hacia unobjetivo común está por encima de lasindividualidades o los lucimientos


personales, enseña el trabajo en equipo y obliga a estar siempre alerta en defensa y en ataque, cuandose tiene y cuando no se tiene el balón, cuando se está cerca o lejos de. Por ello han de tenerse loscinco sentidos en plena disposición. Las equivocaciones, por desatención, pueden ser las causas degrandes errores. Si a esto le sumamos la ansiedad por un resultado, de que salga bien rápido, eldesespero, el quedarse lamentándose por goles no marcados o por errores técnicos, el enojo por nohacer las cosas bien, el estar condicionado por una tarjeta amarilla y pensar en la segunda, el pensaren la segunda jugada antes que en la primera, etc., comprobaremos que son muchas las causas quellevan al futbolista a tener desatenciones que influyen en el rendimiento colectivo. El fútbol englobaun sinnúmero de claves para la consecución del buen funcionamiento y del éxito, por ello la atencióny concentración juegan un papel fundamental dentro del entrenamiento del fútbol, individual ycolectivamente, lo que se verá reflejado en la competencia pues, al conseguir niveles altos deatención y concentración, el futbolista será un fortín al que nada perturbará. La atención y laconcentración son algo que no podemos tocar, pesar o palpar, pero nos permiten triunfar.

Concepto y marco teórico relativo al problema de estudioSon muchos los estudios realizados sobre la atención y la concentración en el deporte en general

y en el fútbol en particular. Un ejemplo interesante de estos estudios es el que realizó DaríoMendelhson, Licenciado en Psicología del Deporte. Este autor el aplicó el test de Toulouse-Pierón aveintinueve jugadores profesionales de fútbol, desglosados por su puesto en el equipo (dos arqueros,diez defensores, diez volantes y siete delanteros). Se valoró el grado de concentración estructural yel puesto ocupado en el equipo. Se estableció la siguiente hipótesis: “la capacidad de concentraciónestructural está relacionada con el puesto a ocupar en la cancha”.

De los resultados de esta muestra se puede deducir que el grado de concentración estructural delos jugadores es proporcional al grado de responsabilidad defensiva, ya que los arqueros tienen unpromedio de 0’90, los defensores de 0’86, los volantes de 0’83 y los delanteros de 0’80.

Otro estudio realizado sobre la atención y la concentración en el fútbol fue efectuado por el equipotécnico de psicólogos del Sevilla F. C. en la Universidad de Sevilla (España). En este estudio quedóclaramente demostrado que la concentración es uno de los aspectos esenciales para alcanzar elmáximo nivel para el que cada futbolista está capacitado. El componente principal de la concentraciónes la capacidad de focalizar la atención sobre la tarea que se está desarrollando y no distraerse porestímulos internos o externos irrelevantes. Los estímulos externos pueden incluir el abucheo de losespectadores, un error reciente, las conductas antideportivas por parte de los contrarios, etc. Casitodos los acontecimientos externos desencadenarán un cambio cognitivo y emocional en eldeportista. Ya que esta interacción se está dando durante todo el tiempo, los entrenadores ypsicólogos del deporte deben entrenar a los deportistas para hacer frente a estos eventos bajosituaciones de presión, tal y como sucede en la competición.

“La atención y concentración juegan un papel fundamental

dentro del entrenamiento del fútbol”


Un ejemplo más de estos trabajos es el estudio-artículo sobre la concentración en el fútbol querealizó el español Ricardo de la Vega Marcos, Licenciado en Psicología del Deporte. Aquí se remarcala importancia que tiene el entrenamiento específico e integrado de la concentración en el fútbolprofesional y semiprofesional revisando las principales variables y repercusiones. El punto claro dereferencia se enmarca en la comprensión integral del fútbol, donde la táctica es su esencia principal,para tratar de vertebrar, a partir de ella, una lógica en el entrenamiento psicológico de esta variabletan representativa del trabajo que realiza el psicólogo del deporte en la actualidad.

Actualmente se está llevando a cabo una buena aplicación metodológica para el entrenamiento enhabilidades psicológicas en las categorías inferiores del Rayo Vallecano de Madrid S. A. D. En lascategorías de base de este club, están integrando la concentración al quehacer cotidiano de losentrenamientos. Este rol, mucho más cercano a la realidad deportiva y a los beneficios futbolísticosque se pueden obtener del trabajo psicológico, abre nuevas vías de investigación y entrenamiento quedeberán ofrecer frutos numerosos sin demasiada demora.

Hipótesis al respecto¿La función defensiva necesita más atención y concentración que la ofensiva?

¿La desconcentración individual podría alterar este funcionamiento?

¿Pueden afectar positivamente o negativamentelos problemas de un jugador en la concentracióncolectiva?

¿La confianza destierra las desconcentraciones?

¿Los aspectos extra futbolísticos como el público,la prensa y las preocupaciones, pueden jugar a favoro en contra del futbolista?

¿La confianza y la voluntad canalizan al jugadorhacia los objetivos individuales y colectivos?

¿Es posible que por la mente del jugador pasenacciones anteriores e influyan en su ejecución?

¿Es indispensable la concentración para que se dé la solidaridad en el campo en todos losjugadores?

¿Acaso el correr detrás del balón cansa más mental que físicamente?

¿La edad cronológica del futbolista influye en el grado de concentración en el juego?

Objetivos1.- Priorizar, dentro del proceso deportivo en el fútbol pre-juvenil, la atención y la concentración que

permitan conseguir un buen rendimiento de la táctica colectiva.

2.- Seleccionar la población y muestra objeto de estudio. “Categoría pre-juvenil del club EstudiantesWinners de Bucaramanga, Colombia”.

3.- Identificar el grupo de jugadores y el contexto objeto de estudio que rodea al equipo deEstudiantes Winners categoría pre-juvenil.


4.- Seleccionar el test a utilizar para el estudio investigativo de la atención y concentración.

5.- Aplicar el test de Toulouse-Pierón “atención y concentración” al grupo de jugadores de lacategoría pre-juvenil de Estudiantes Winners (pre-test).

6.- Planificar un Mesociclo de entrenamiento que permita su desarrollo, priorizando la atención yconcentración que conlleven al fortalecimiento de la táctica individual y colectiva.

7.- Interpretar los resultados obtenidos individualmente, por líneas y de forma colectiva, para sucorrespondiente análisis.

8.- Determinar, a manera de conclusiones y recomendaciones, la importancia y la influencia de laatención y la concentración en el fútbol; y lo esencial que es su entrenamiento para la táctica colectiva.

La atención en el fútbolLa atención es un estado psíquico que permita al futbolista orientar su actividad cognoscitiva y

concentrarla hacia una determinada situación, objeto o acción. Es un proceso mental por el que seseleccionan determinados estímulos percibidos por los sentidos. Ésta suele ser selectiva, limitada yfluctuante. Las características atencionales de la actividad deportiva se definen por las dimensiones dedirección y amplitud atencional, la fluidez de los cambios atencionales y su relación con el rendimiento.

Las diferencias individuales definen las diferencias en atención de los deportistas, lo que nosmuestra que todos son un mundo diferente dentro del universo del equipo. Para ello, el papel de losentrenadores es fundamental porque pueden mejorar las capacidades atencionales de sus deportistasinteresándoles en mejorar en entrenamientos y competiciones. Pero, generalmente, cuando undeportista se distrae por algo que pasa a su alrededor es posible que se deba a la acción de problemasinternos propios. Por ejemplo, la falta de confianza o las preocupaciones internas. Por esto es que eldeportista sabe que a veces está concentrado y otras no y también sabe que a veces le gustaríaconcentrarse pero no sabe cómo hacerlo. Incluso muchas veces, su entrenador o su padre le dicen quese concentre, pero él no sabe que lo debe hacer para conseguirlo.

Dentro del fútbol debemos tener en cuenta las características de la atención y su relación con eldeporte, por ello citamos el siguiente cuadro de A. Rodionov.

A. Rodionov. Atención y relación con el deporte

Fuente: conceptos tomados de A. Rodionov.

CARACTERÍSTICA DE LAATENCIÓN RELACIÓN CON EL DEPORTE

CONCENTRACIÓN Intenso enfoque de la conciencia sobre un objeto o situación de juego.

VOLUMEN El número de objetos que son captados por la atención cuando se percibensimultáneamente.

DISTRIBUCIÓNDistribuir la atención sobre una cantidad de objetos diversos, que simultáneamenteson retenidos en dos o varios centros. Por ejemplo: el balón, los jugadores ysituación que lo rodea.

ESTABILIDAD Tiempo que se puede mantener la atención, es decir, la fijación prolongada sobrealgo. Atender el balón, los compañeros, el contrario y las acciones de juego.

APTITUD PARA ELCAMBIO

Cambiar rápidamente de una postura a otra, corresponde al cambio decondiciones, esto señala la agilidad de la atención. Ejemplo: el futbolista que debevolver rápido en si después de un ataque (cambio de de ataque a defensa).


Además de lo citado anteriormente, la teoría sobre la atención más utilizada en psicología deldeporte, que suma a nuestro objeto de estudio, es la propuesta por Nideffer en 1976, dentro de la cualdefine dos dimensiones:

1ª.- La amplitud del foco atencional. La amplitud se refiere a la cantidad de información a la quedebe prestar atención el deportista en un momento determinado.

2ª.- La dirección se refiere a la capacidad para dirigir la atención hacia objetos externos al propiodeportista (atención externa) o para dirigirla hacia sí mismo (atención interna). Los estímulos externosdesde edades tempranas empiezan a salir a flote desde el momento del contacto con un contextodeportivo o escenario desconocido para el niño. El grito de los padres y la presencia de losespectadores son factores que pueden determinar el carácter del joven futbolista. Estos hechosrelevantes conllevan a un cambio emocional del deportista y afectan a su desempeño deportivo.

Lo más importante es que a través del entrenamiento continuo del fútbol y de actividadesespecíficas de esta disciplina encaminados a la atención, se fortalezca y mejore esta capacidad.Según Csikzsentmihalyi (1975) los mejores niveles de ejecución se consiguen cuando los deportistasse sitúan en una zona de energía óptima, caracterizada porque la atención está totalmente dirigida alproceso de ejecución y a nada más, es decir, focalizada en los factores relevantes y alejada de lospensamientos negativos y de otras formas de distracción que deterioran la ejecución, como comentanGuallar y Pons (1994). La atención es un pilar fundamental en la correcta ejecución de todos y cadauno de los gestos técnicos, tácticos y demás actividades que se realicen en la práctica del fútbol. Portal motivo existen cuatro modos diferentes de focalizar la atención en un deportista:

EXTERNA INTERNA

AMPLIAUn factor importante de la atención en elfútbol es la capacidad de percibir una buenaamplitud del campo de juego, así tendrá uncampo visual amplio de todo el terreno dejuego, de los posibles pases, las posiblesjugadas, etc.

El recorrido de la casa a la cancha es unmomento de suma atención para analizar lasemociones y sensaciones antes de jugar elpartido, y de visualizar lo que quiere realizardurante el juego.

ESTRECHA

Es esencial que cada jugador, desde suposición, focalice su atención en el balón yse encuentre preparado para superar losobstáculos, contactos y demás actos quese presenten en acciones de juego.

Es de gran importancia que el futbolistacentre su atención en una misión a realizaren la cancha y visualice su pensamiento enel juego, para que así salga a la canchaconcentrado.

Distinción de los principales estilos atencionales aplicados al fútbolFuente: Nideffer (1976)


La concentración en el fútbolLa concentración es la capacidad para mantener la atención en un estímulo seleccionado durante un

período de tiempo determinado. Es "la focalización de toda la atención en los aspectos relevantes de unatarea, ignorando o eliminando los demás. Lo específico de la concentración es que se trata de dirigir latotalidad de la atención y no sólo una parte de ella a la tarea que estemos ejecutando" (González, 1996).

La concentración no es únicamente una cuestión de cantidad de trabajo y esfuerzo, sino de cantidady calidad. Para concentrarse no basta con empeñarse en ello, hay que planificarlo conscientemente ysituar la atención ante la tarea en la que se quiere estar concentrado. Tiene que tener un sentido paranosotros en ese momento. Previamente, todos los pensamientos y situaciones que no son el objetivode concentración se tienen que estacionar en un estadio de la mente, para ser utilizados posteriormente.

En la habilidad para concentrarse intervienen las diferencias individuales. Las demandas deconcentración varían ostensiblemente de unos deportistas a otros. En los deportes de equipo el períodode concentración va unido a situaciones críticas, dura muy poco tiempo y no siempre son todos losjugadores los que se tienen que concentrar. Por ejemplo, en un penalti, excepto los dos jugadoresinvolucrados, el resto de los jugadores basta con que estén atentos.

La capacidad para mantener la atención sobre lo que el deportista quiere necesita de práctica yentrenamiento en tareas que, a su vez, requieren concentración. No es cuestión de cerrar los ojos, pensaren lo que queremos concentrarnos, forzar nuestra mente y conseguirlo. La concentración hay que basarlaen elementos del presente, elementos concretos seleccionados después de haber ignorado otros.

Mantener la concentración durante demasiado tiempo sin haberlo entrenado antes, junto con elgesto deportivo, puede desembocar en una fatiga, no sólo física sino también mental, que reduce elrendimiento deportivo. La fatiga mental colapsa los mecanismos atencionales de tal forma que ya no seseleccionan los estímulos adecuados, se reduce la atención, se internaliza hacia el propio sentimientode cansancio, con lo que aparecen todos los efectos que causan el bloqueo fisiológico y mental. Laconcentración es imposible de llevar a cabo con la interferencia de distractores como el dolor, lospensamientos y el cansancio.

“La concentración es la capacidad para mantener la atención en un estímulo seleccionado durante un período de

tiempo determinado”

Relación existente entre nivel de fatiga física y el nivel de concentración.


ActividadesEste proyecto investigativo contiene actividades teórico-prácticas con el fin de que el futbolista

comprenda lo que son la atención y la concentración dentro del fútbol, así como los ejercicios se vana hacer para cimentarlas y fortalecerlas. Todo con miras al mejoramiento del rendimiento individual yque este se vea reflejado en el colectivo.

A continuación, algunas actividades del plan de entrenamiento:

Actividad 1

Trío y dos balones

Se ubican los tres jugadoresformando un triangulo a una distanciade diez metros, dos jugadores tienenbalón y uno no tiene.

El ejercicio consiste en rotar el balónhacia un lado (derecho o izquierdo).Sólo se permite control y pase, o sólopase. Debe haber sincronización yatención para que en el momento quese toque el balón al mismo tiempo entrelos poseedores y en un momento dadodarles la indicación de cambio dedirección y deben cambiar la rotacióndel balón hacia el otro lado. Se necesitade atención y concentración, estarobservando el balón que viene, haciadonde envío el balón, y repetir ycambiar rápido cuando sea la rotaciónhacia el oro lado.


Actividad 2

Saque de banda y desmarcación

Se ubica un jugador neutro en la zona del saque de banda con un balón en sus manos, y dosjugadores dentro del campo cada uno con balón en sus pies. Cada uno de ellos en una función, uno estáen fase ofensiva y el otro en defensiva. Cada uno debe hacer su función, es decir, desmarcarse deldefensor para recibir el balón del saque de banda manteniendo el balón en sus pies (para ello debeconducirlo), mientras que el defensor debe conducir su balón buscando marcar al atacante y no dejarloque reciba el saque de banda.

Los jugadores deben estar atentos y concentrados a su balón, a desmarcarse del rival y a recibirel balón o evitar que reciba el balón el rival del saque de banda. Al final, el jugador atacante debequedar con el balón en sus pies y el otro en sus manos.

Actividad 3

El callejón

Se delimita en un espacio del campo un callejón y en sus costados se ubican jugadores con unbalón. Hay una zona inicio y una zona de meta. Se ubica un jugador en la zona de partida con un balóny cuando él lo desee debe iniciar y traspasar el callejón.

El ejercicio consiste en pasar el callejón hasta llegar a la meta, pero debe hacerlo conduciendo el balóna diferentes velocidades (sin parar por un tiempo determinado), esquivando los balones a ras de piso quevienen de afuera, evitando que le peguen al balón que lleva y se lo saquen del callejón. Debe tener atencióny concentración en los balones de ambos costados, en el camino que debe recorrer y en su balón.


Actividad 4

Tengo y quito

Se delimita una zona del campo (espacio reducido), todos los jugadores se encuentran dentro deesta zona cada uno con un balón. Cada jugador debe tener su balón en los pies, conduciéndolo porel espacio sin chocarse con los demás. Al silbato, todos deben cuidar su balón y buscar quitar el balónde los demás y tirarlo fuera de la zona de juego. A quien se le salga el balón saldrá del juego hastaque quede el ganador.

Deben tener atención y concentración en su balón, en los adversarios que están en la zona dejuego y en buscar tirar el balón de alguno de ellos.

Actividad 5

Bombardeos

Se delimita el campo en dos mitades, en cada zona se ubica un equipo con sus jugadores, peroéstos no pueden traspasar la mitad del campo.

Durante un minuto, iniciando y terminando con el silbato, el ejercicio consiste en enviar los balones alcampo rival buscando que el campo del adversario se llene de balones, quien tenga el balón solo se puededemorar con él diez segundos. Quien a la señal final se quede en su campo con más balones pierde.


Actividad 6

Tumba conos

Se distribuye el grupo en dos equipos, además se ubican en el campo de juego conos distribuidospor todo el campo separados uno del otro. El ejercicio consiste en un símil de partido de fútbol, perosin arcos, en un espacio de juego donde se deben tumbar los conos por parte de quien tenga la pelotay quien no la tiene debe recuperarla para tumbar los conos, pero el que recupera la pelota cerca deun cono no puede tumbar ese cono. Además, el equipo que haga diez pases seguidos anotará un goly quien tumbe un cono también anotará un gol.

Los jugadores deben estar atentos y concentrados en el balón, en los movimientos del rival, en losy en los pases del rival o del mismo equipo.

Actividad 7

Mini-fútbol centros, marca personal

En un campo de 40 x 20 metros se distribuyen los jugadores en dos equipos. Cada jugador tendrásu marca personal. Además, cada equipo tendrá un centrador en cada esquina hacia el arco queataca, los cuales tendrán un número para diferenciarlos.


El entrenador inicia el juego con suindicación (equipo A o B, balón 1 ó 2). Sila pelota que es centrada no sale de lacancha sigue el juego. Las marcas sonpermanentes, por ello la pelota solopuede ser quitada por su marca personal,en este caso la jugada termina cuando lapelota salga de la cancha o haya gol, einmediatamente el entrenador dará laindicación de centro de equipo A o B, aligual de que lado derecho o izquierdo.Una variante a este ejercicio, es jugar sinmarca personal, sin centros pero conapoyos y pasando obligatoriamente lamitad del campo para valer gol o no.

Actividad 8

Mini-fútbol con 4 arcos

Se distribuyen los jugadores en dos equipos, cada grupo tiene su arquero, la cancha tendrá 4arcos, cada equipo atacará dos arcos (el normal y el izquierdo) y defenderá dos arcos (el normal y elderecho). En momentos sorpresivos se jugará con un balón de más. El arquero podrá atajar en las dosporterías. Los jugadores deberán estar atentos a los dos arcos que defienden, buscar los espaciosmás libres para atacar el arco más desprotegido y estar preparados a los momentos inesperados enque se jugará con dos balones o con otro balón.

El ejercicio pretende mantener la atención de los jugadores de acuerdo a las diferentes situacionesque se presenten dentro del juego, decidiendo de forma oportuna y eficaz el ataque, al igual que ladefensa.


Actividad 9

Fútbol incluyendo un balón sorpresivo

Se realizará práctica de fútbol normal. Cada uno con una formación inicial diferente, pero se lesdará la indicación de que en algún momento sorpresivo se jugará con el balón que tiene el entrenadoren sus manos, esto con el fin de que siempre estén concentrados en el balón, en el juego mismo, enlos adversarios, y en la posible transición.

Además de esto, se les dará la indicación de que el gol marcado en los primeros y últimos cincominutos de cada tiempo valdrá doble. También valdrán doble los goles conseguidos tras lanzar uncórner, una falta o un saque de banda.

Actividad 10

Mano a mano, balón sorpresa

En un campo de 30 metros se ubican por parejas, situados en la mitad del campo frente a frentea un metro de distancia entre los dos de cada pareja (pueden ubicarse de pie y de frente, de pie y deespaldas, de frente y sentados, de espaldas y sentados, etc.).

El balón se coloca en la mitad del trayecto hacia las porterías. El entrenador dará la indicación“balón 1” ó “balón 2”, precedido de “pareja 1” ó “pareja 2” ó “pareja 3”, etc. Es decir que dirá “1-1”,“2-2”, “3-1”, 6-2”…) puede variar esta indicación (rojo o azul, par o impar, etc.). Quien sea mencionadoataca y el otro, rápidamente, debe evitar el gol del adversario.


Actividad 11

Mano a mano al sonido

Se ubican por parejas, cada uno en el cono correspondiente, habrá uno más adelantado que el otro,el más adelantado ataca y el más retrasado defiende. Los jugadores se ubican de espaldas al arco, nopodrán volverse para mirar. El entrenador tendrá el balón en sus manos, le enviará al aire y en el momentoque toque el suelo (con ese sonido) los jugadores deben reaccionar, volverse e ir a por el balón para atacaro defender.

Una variante del ejercicio es poner a los dos jugadores con un balón frente a frente, dominando elbalón y no dejándolo caer, al escuchar el bote del balón en el suelo dejan de dominar el balón y pasan alotro momento del ejercicio, o sea, el de atacar o defender (el que gana la pelota ataca y el otro defiende).

Actividad 12

Fútbol por sectores del campo

Se distribuyen los jugadores en dos equipos y por sectores del campo. Cada jugador ubicado enun sector del cual no puede salirse. El juego, en un partido de fútbol, todos se pueden pasar la pelotaentre los jugadores de los sectores, pero no podrán salirse del sector que les corresponde. Losjugadores deberán moverse por su sector para asociarse con sus compañeros, deben marcar ydesmarcarse con el objetivo de anotar en la portería contraria y evitarlos en la propia.

En un momento sorpresivo, el entrenador soltará un balón a cualquier sector del campo para jugarcon él, por esto deben estar muy concentrados.


Actividad 13

Fútbol, centros pasillos lateral, marca personal

Se distribuyen los jugadores en dos equipos, cada equipo ubicará un jugador en el pasillo lateral.Además de ello, todos los jugadores tendrán marca personal. Se realiza fútbol normal pero conapoyo en los laterales, a los cuales nadie les puede quitar el balón, pero ellos tendrán límite detiempo para pasar el balón. Cuando estos jugadores de los laterales tengan el balón se activan lasmarcas personales.

Actividad 14

Finalización, uno tras otro

Ejercicio individual, cada jugador inicia desde el primer cono, a la señal empieza el recorrido envelocidad, pasa por detrás del segundo cono y se encamina velozmente hacia la portería, allí leenviaran un balón a ras de piso, apenas patee ese balón, le enviaran el otro aéreo. Apenas termineesa jugada, debe seguir el recorrido y pasar tras de los conos y rematar el balón a ras de piso y elaéreo y uno de sorpresa aéreo para que resuelva de primera intención y rápidamente.


Actividad 15

Finalizar y evitar

Ejercicio individual. En cada esquina se ubica un balón. Con un balón se finaliza y con el siguientese evita el gol en la portería. Al sonar del silbato, el jugador inicia el recorrido: balón 1 finalizar, balón2 evitar gol, balón 3 finalizar, balón 4 evitar gol. El jugador debe adaptarse rápidamente a lo cambiantedel ejercicio.

Control y evaluaciónPara el control y la evaluación de la atención y concentración en la población objeto de estudio,

se empleó el test de Toulouse-Pierón. A cada futbolista se le entrega una hoja con 1600 cuadritosdispuestas en 40 filas de 40 elementos cada una de ellas, en una página. Deben reconocer las figurasy marcar con una línea vertical cada vez que aparezca una figura igual al modelo, leyéndolas de arribahacia abajo y de izquierda a derecha, en un lapso de tiempo de diez minutos, con un corte e inmediatarepetición al cabo de cada minuto, señalando con una nítida barra vertical en el lugar donde se halleen la lectura. El puntaje máximo a obtener es 1 (acertando todas las figuras, sin omisiones, ni errores).El puntaje que se espera para deportistas oscila entre 0’90 y 1. Los puntajes obtenidos por debajo de0’80 indican deportistas que difícilmente mantienen en el tiempo un buen desempeño deportivo.

Los resultados obtenidos del pre-test y post-test fueron comparados y analizados en forma graficade barras. Para la fiabilidad y validez del estudio se tuvieron en cuenta varios aspectos, como losrequisitos idóneos para la realización del test de Toulouse.

Resultados del estudioEste estudio investigativo se realizó a 22 jugadores de la categoría pre-juvenil del club Estudiantes

Winners de Bucaramanga (Colombia). Se obtuvieron los resultados señalados en los siguientesgráficos (comparados y analizados).


Este gráfico muestra los resultados obtenidos en el pre-test y pos-test por posiciones de juego.En la primera evaluación se puede observar que ningún grupo de jugadores alcanzó el puntaje idealde 0’90 - 1, lo que nos habla de la falta de atención y concentración de los jugadores por líneas dejuego. Este primer dato nos da a conocer la importancia del estudio y las primeras causas del porquéel equipo tiene un desequilibrio en su efectividad defensiva y ofensiva. Siendo el orden en el nivel deatención y concentración en esta primera evaluación de la siguiente manera: 1º.- Mediocampistas(0’87), 2º.- Delanteros (0’83), 3º.- Defensas (0’80) y 4º.- Arqueros (0’72). Lo que nos confirma losantecedentes que el equipo arrastraba: tenía elaboración de juego, creaba opciones de gol que noconcretaba, y en defensa no eran lo suficientemente sólidos para evitar los goles.

En la segunda evaluación, después del mesociclo de entrenamiento, los puntajes en todas lasposiciones aumentaron, lo que nos muestra un positivo comportamiento y mejoramiento de laatención y concentración. A pesar de ello, sólo el grupo de mediocampistas alcanzó el puntajeesperado de 0’90, los restantes estuvieron entre los 0’88 y 0’86. Aunque se nota una tendenciapositiva de cada uno de los grupos. Falta mayor nivel de atención y concentración. Los valoresquedaron en este orden: 1º.- Mediocampistas (0’90), 2º.- Arqueros (0’88), 3º.- Defensas (0’86) y4º.- Delanteros (0’86).

Si Tenemos en cuenta el estudio realizado por Darío Mendelsohn en el club Porvenir de Argentinaen los años 97-98, en donde concluyen que “se puede inferir que el grado de concentración estructuralde los jugadores es proporcional al grado de responsabilidad defensiva”, y lo comparamos con nuestroestudio, podemos decir que en este caso en particular los mediocampistas son los más atentos ensus aspectos defensivos y ofensivos, seguidos de los arqueros, defensas y delanteros, arrojando unresultado positivo en todas las líneas, que se inclinan hacia lo afirmado por el psicólogo DaríoMendelsohn.

RESULTADOS POR POSICIONES DE JUEGO

Gráfico 1


RESULTADOS POR JUGADOR (individual)

Gráfico 2.- Cada jugador está representado con el número que le corresponde en el listado


En este gráfico se observan los resultados de la evaluación inicial y final del test de Toulouse-Pierónpor jugador. Se pueden destacar por sus puntajes los siguientes jugadores: Borix Chaparro 0’93 (quees el goleador del equipo), Keyner Núñez 0’93 (que viene haciendo su proceso en el club desde el año2009), Juan José Castellanos 0’91 (que viene haciendo su proceso en el club desde el año 2008 y haestado en preselecciones del departamento) y José Peña 0’93 (que ha estado en preselecciones deldepartamento). En esta primera evaluación resalta el valor más bajo el arquero Juan José Duarte, con0’68, quien se encuentra terminando su periodo de rehabilitación física, pues el joven se lesionó haceun mes y hasta la fecha de la evaluación no ha podido entrenar con normalidad, lo que le ha afectadosu atención y concentración.

En la segunda aplicación los jugadores que alcanzaron el umbral de 0’90 se mantuvieron dentrode él y aumentaron su nivel de atención y concentración, mientras que otros cuatro jugadoresalcanzaron el puntaje óptimo: dos defensas (Mateo Merchán 0’90 y José Luis Andrade 0’94), unmediocampista (Andrés Pinto 0’90) y un delantero (Brayan Correa 0’90). Todo indica que el énfasisdentro del entrenamiento de la atención y concentración afecto positivamente a todos los jugadores,a unos en mayor medida que a otros, pero mejoró su estado inicial y además reflejaron los resultadospor líneas de juego.

El jugador de menor puntaje fue Juan Carlos Pemberthy (defensor), que obtuvo un puntaje de 0’79,este jugador durante el proceso de entrenamiento fue inconstante, no fue a algunos entrenamientos,aquejando problemas en el hogar, lo que afectó negativamente su desempeño y su estado emocional,conllevando con ello un desequilibrio psicológico y por ende unos malos resultados.

RESULTADO DEL COLECTIVO

Gráfico 3


En este gráfico se muestran los resultados del pre-test y del pos-test de Toulouse-Pierón enconjunto, es decir, que se sumaron todos los resultados individuales y se promediaron en función delcolectivo, obteniendo en la primera evaluación un resultado de 0’78, lo que nos mostró el punto departida del nivel inicial de atención y concentración del equipo pre-juvenil de Estudiantes Winners,aspecto importante influyente en los bajos rendimientos e igualmente en los resultados negativos anivel colectivo, pues a pesar de que había jugadores con un buen nivel de atención y concentración,la suma de esfuerzos para el buen funcionamiento táctico colectivo era afectado por los jugadoresmás desatentos y desconcentrados. Es decir, que los conceptos tácticos tanto en defensa, como enataque y en las transiciones no se realizaban bien por detalles atencionales.

En la segunda aplicación se alcanzó un 0’88, lo que supone un aumento significativo (0’10) de laatención y concentración en el equipo. Aunque no alcanza a entrar en el puntaje óptimo, sí se acerca,evidenciándose en un mejor funcionamiento individual y por todas las líneas, desencadenando ello enun buen funcionamiento táctico, puesto que al incluir los conceptos aprendidos en el curso deEspecialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL), haciendo énfasis dentro delos mismos en la atención y la concentración, se llegó a un gran crecimiento del rendimiento en todaslas fases de juego.

Esto nos muestra claramente que el énfasis en el entrenamiento de la atención y concentracióndurante el mesociclo afectó positivamente en los futbolistas, contribuyendo eficazmente a su procesode acción (mirar, percibir, analizar, decidir y ejecutar), en su toma de decisiones, en la confianza en suscapacidades, en el conocimiento del juego mismo, en el estar alerta, prever y pronosticar. En todoslos movimientos ofensivos y defensivos a partir de una colocación inicial del equipo (1-4-4-2 enrombo) se mostró buen funcionamiento, lo que encaminó al equipo hacia el jugar bien. Cada jugadorinteriorizó bien los conocimientos, ejecutó de forma precisa las acciones y las enlazó en elfuncionamiento táctico, respetando los principios fundamentales. De esta forma se pudo lograr unbuen rendimiento y llegaron los resultados positivos en las competencias.

Conclusiones relevantesLa atención y la concentración de un jugador y de las líneas de juego afectan positiva o

negativamente al funcionamiento colectivo, puesto que el fútbol es un deporte de conjunto hacia laconsecución de objetivos en comunes.

La atención y la concentración no pueden faltar para el buen funcionamiento colectivo tanto endefensa, como en ataque y en las transiciones.

La confianza destierra las dudas, y el conocimiento de los conceptos de juego permite al jugadormayor grado de concentración.

“El conocimiento de los conceptos de juego permite al jugador

mayor grado de concentración”


La fortaleza mental, la motivación, el controlar las emociones, el entorno y el ambiente que rodeaal futbolista, y al mismo deporte, influyen en un mayor nivel de concentración.

Jugar sin balón por tiempos prolongados desgasta mentalmente y ocasiona desconcentraciones,lo que se ve reflejado en la táctica colectiva.

Un equipo tácticamente equilibrado es un equipo concentrado y solidario, en el que cada jugadorestá atento a la corrección de errores de los compañeros y al aprovechamiento de los errores del rival.

A menor edad cronológica, menor grado de atención y concentración en el futbolista, puesto queen pre-juveniles se encuentran en una etapa de cambios, de maduración, de exploración, decrecimiento, etc. Pero con un entrenamiento adecuado y sistemático de la atención y concentraciónenlazado en la táctica, se cimentan buenas bases hacia la consecución de un buen rendimiento acorto, mediano y largo plazo.

La atención y la concentración tienen un grado de importancia de acuerdo a la posición en lacancha, pues cuanta más responsabilidad se tiene en el campo, mayor es el grado de alerta que sedebe tener. Sin dejar de lado que el fútbol es la suma de esfuerzos donde sólo la unión de éstospermite un buen funcionamiento colectivo.

El Mesociclo de entrenamiento enfatizando la importancia de la atención y concentración, contribuyóal mejoramiento de todos los aspectos físicos, técnicos, tácticos, teóricos y psicológicos de la categoríapre-juvenil de Estudiantes Winners, encaminando hacia un buen rendimiento táctico colectivo, reflejadoesto en la competencia y en sus vidas personales fuera del campo, lo que nos permite decir que es elcomienzo de un proceso a largo plazo que inicia el club hacia el rendimiento futuro.


Deben desarrollarse valores invisibles como la disciplina, la constancia, la perseverancia, laconfianza, la fe, la voluntad, la atención, la concentración, la humildad, y todos aquellos que no sepueden pesar ni palpar pero que nos muestran el camino hacia el éxito. Para conseguir triunfos hayque creer para poder ver.

BIBLIOGRAFÍA

Artículo: Test de Toulouse-Pierón aplicado a jugadores de fútbol profesional club Porvenir,años 1996-1998. Mendelsohn Darío.

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Taborda Chaurra, Javier. Et al. Escuelas de formación con enfoque integral y entrenamientodeportivo infantil: Una experiencia investigativa. 1ª edición. Armenia: Kinesis, 1998.

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DIRECCIÓN DEPORTIVA DEL EQUIPO EN ENTRENAMIENTO Y COMPETICIÓN (Mikel EtxarriSasiain). Módulo 4 del curso de Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol(CESFÚTBOL, Centro de Estudios Superiores de Fútbol. España).

MODELO DE JUEGO: EJERCICIOS ESPECÍFICOS DE ENTRENAMIENTO (Jorge F. F. Castelo).Módulo 3 del curso de Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL, Centrode Estudios Superiores de Fútbol. España).

Guías clase del curso de Entrenador de Fútbol. Primer y Segundo año. Asociación de técnicosdel fútbol Argentino.

Sánchez Acosta, María Elisa. La preparación psicológica del deportista. 1ª edición. Armenia,Quindío. 2002.

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http://www.monografias.com/trabajos34/concentracion-futbol/concentracion-futbol.shtml

http://ddd.uab.cat/pub/revpsidep/19885636v10n1p49.pdf


Firma invitada

Miguel Ángel Lotina

Entrenador Nacional de Fútbol.

Se ejecuta para…

Durante mucho tiempo, la técnica ha sido considerada como el elemento básico y fundamentalen la configuración de la acción de juego. Pero con la evolución del deporte en todos susámbitos de estudio, podemos identificar dos perspectivas diferentes del concepto de la técnica

en el fútbol. Si consideramos que la acción de juego resulta de la suma de las acciones de los jugadorescon o sin balón (técnica) y de la coordinación de los movimientos entre los componente del equipo(táctica), entonces la técnica resulta ser un conjunto de gestos que definen la manera de servirse delbalón en las condiciones de juego. Si consideramos que la técnica es entendida como un medio de latáctica, advertimos la implicación de una ejecución ordenada de todos los sistemas de percepción yrespuesta del jugador en relación con las características del juego, entonces, la técnica se reentiendecomo el instrumento que permite al jugador utilizar sus capacidades en relación a las situacionesexternas, siendo los procesos técnicos actos motores con sentido y ajustados a los principiosespecíficos del juego. La primera perspectiva presentada hace referencia a que la técnica secorresponde con un modelo ideal de movimiento que puede ser descrito como una formabiomecánica, y se fundamenta su adquisición bajo la repetición exhaustiva de movimientos con balón.

No debemos olvidar que el fútbol está englobado en el grupo de deportes que se denominandeportes situacionales, es decir, deportes en los que los cambios en la situación de realización delmovimiento es lo más característico, situaciones que reclaman un repertorio amplio de accionestécnico-motrices en el jugador y un control de sus movimientos. En el fútbol no podemos restringirla técnica estrictamente con la eficacia, ya que no tiene sentido por sí misma o como realidadindependiente. La segunda perspectiva hace referencia a que la técnica debe ser conceptualizadacomo parte integrada de la táctica individual, ya que el jugador no sólo ejecuta, sino que “ejecutapara…”. Por ejemplo, un jugador no pasa el balón donde se encuentra su compañero, sino al puntoal que llegará en unos instantes; tomando decisiones en función de las probabilidades de evolucióndel juego, con una visión global de la acción de juego. No se puede entender una técnica de formaaislada, sin su contexto, ni tampoco tiene sentido una suma de una serie de acciones técnicas sinninguna relación con el juego. Tenemos que integrar la técnica con la capacidad intencional de laacción, con su objetivo, con su sentido en la acción de juego, o sea, con la táctica. De esta forma,debemos superar el concepto tradicional de técnica y comenzar a entenderlo como acción técnico-táctica, “un gesto para…”

El jugador de fútbol que ejecuta un gesto técnico en un partido, lo realiza en función del desarrollode la acción de juego, lo que significa que antes de ejecutar debe concebir soluciones y seleccionarlas respuestas que le parezcan más adecuadas de acuerdo con las condiciones de la acción de juego.Así, la competencia del jugador debe juzgarse en base a su capacidad para seleccionar las accionestécnicas más ajustadas a cada situación, de forma que responda con sentido a cada acción de juego.Esa competencia no se restringirá entonces a saber ejecutar determinadas técnicas, tiene queadaptarlas al contexto (tiempo y espacio), seleccionando antes el qué, el cuándo y el cómo hacerlo.De este modo, en la enseñanza y en el entrenamiento no tiene sentido separar el modo de hacer de lasrazones de ese hacer. Técnica y táctica no se pueden separar.

Nuestro ejercicio del mes Revista TRAINING FÚTBOL nº 210TAREA DE ENTRENAMIENTO

Autor: Jorge CasteloEntrenador Nacional de Fútbol.Doctor en Ciencias del Deporte.

Título: “Comodín para posesión y cambio de espacio”.

OBJETIVOS:- Pases en la zona activa de juego.- Pase y desmarque. - Apoyos al poseedor del balón.- Marcaje.

Consideraciones:Puede introducirse la variante del cambio de comodín durante las acciones de talmanera que el comodín, nada más pasar el balón a una zona, se desplaza a esazona y el jugador que le envió el balón ocupa su puesto.

EXPLICACIÓN Y DESARROLLOSe enfrentan dos equipos de tres jugadores cada uno (equipo rojo frente a equipoazul). Un equipo trata de poseer el balón el mayor tiempo posible y con el mayornúmero de pases que pueda, ante la oposición del otro equipo. Cambio de funciones alrobar el balón.

La tarea se desarrolla sobre un espacio total de 40 metros de ancho por 50 metros delargo. En cada fondo de este espacio total (cubriendo la parte del ancho) se marca unpasillo de 2 metros de anchura. El espacio que queda entre los dos pasillos externos sedivide en dos zonas a derecha e izquierda, zona A y zona B. (ver gráfico).

Un jugador de cada equipo hace de comodín para apoyar a los otros dos compañerosque están por dentro. Los comodines están situados en los pasillos externos, uno encada uno de los pasillos, y no pueden salir de ellos. Los jugadores de dentro nopueden entrar en ninguno de los pasillos externos.

El comodín sólo puede jugar a un toque, o sea, pasar el balón nada más recibirlo, sincontrol previo; y tiene que pasarlo a la zona contraria de la que se le envió el balón.

Los jugadores de dentro evolucionan en una zona, sin pasar a la otra hasta que seproduce el cambio de zona por el pase del comodín. Cambian constantemente de zonapor los pases del comodín.

Gana el equipo que, durante el tiempo total asignado a la tarea, consigue pasarse elbalón durante más tiempo o logra mayor número de pases en el total de susposesiones.


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TEMA DEL MES: Los proyectos en fútbol.

Hablamos de fútbol con… Antonio Fraile Aranda.Métodos de enseñanza en fútbol.

Antonio Fraile Aranda.Doctor en Pedagogía.Licenciado en Educación Física.Catedrático de la Universidad de Valladolid.Profesor del Máster Profesional en Fútbol (CESFÚTBOL).Profesor de Metodología en la Escuela Nacional y en la Escuela de Castilla y León de Entrenadores de Fútbol.

Jesús Cuadrado Pino.Entrenador Nacional de Fútbol.Máster Profesional en Fútbol y Máster en Alto Rendimiento Deportivo.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol.Director de TRAINING FÚTBOL y de CESFÚTBOL.Director y Profesor del Máster Profesional en Fútbol.

Modelos de planificación y periodización para el fútbol.Por Manuel López López.

Doctor en Educación Física.Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada.Profesor de la Escuela de Entrenadores de Fútbol de Andalucía.Profesor de CESFÚTBOL.Miembro del Comité Técnico de TRAINING FÚTBOL.

Metodología para la comunicación con el equipo.Por Alejandro Martín Molina.

Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL).Entrenador de Fútbol, nivel I.

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Tarea de entrenamiento: “Defensa prohibida en áreas”

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