tt,--%""----" Facultad de ANEXO ÚNICO

UNER Trabajo Social

Secretaría Académica Planificación de Cátedra 1 Año Académico 2018

Trabajo Social y Configuración de Problemas Sociales

Carrera:Lic. en Trabajo Social Plan de Estudios:20ot M. Curso: 2° Régimen: Anual Modalidad de Dictado: presencial obligatorio

Conformación del Equipo de Cátedra Profesora Titular Ordinaria: Lic. Alicia González Alarcón Prof. Asociada Ordinaria: Mg. Laura Imbert Prof. Adjunta Ordinaria: Lic. Silvina Bolcatto Prof. Adjunta Interna: Mg Silvina Garay

Auxiliardocente de 2da: Gimena Bacci

Fundamentación:

La Cátedra "Trabajo Social y Configuración de Problemas Sociales" es constitutiva del Ciclo Básico

de Formación Profesional, y en particular del área curricular de Trabajo Social. Esto significa que

está situada en el tramo inicial de la carrera que recupera el primer acercamiento a esta disciplina,

después de haber transcurrido un año de cursado. Reconocer y relevar lo allí apropiado,

aprehendido y comprendido, constituye un cimiento primordialmente exigible para el 2do año en

cuanyo a la comprensión de lo social y en el proceso de formación como futuro /a Trabajador /

Trabajadora Social.

Tal como fuera acordado por el colectivo docente de esta Unidad Académica, "la Formación

Básica (teórico/ epistemológica), como formación teórica en el currículo universitario tiene que ir

centralmente al análisis de la estructuración categorial que da origen o permite la construcción

teórica. Debemos fortalecer una formación epistemológica que permita a los alumnos no sólo

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

apropiarse de teorías sino adentrarse en el mundo de los tipos de razonamientos que producen

tales teorías. De allí que se sostiene la importancia de una formación teórica, del dominio crítico de

bagaje teórico de un campo, de una disciplina, de una profesión". 1

El eje del proceso de enseñanza-aprendizaje de la cátedra se centra en la categoría Trabajo

Social, en tanto construcción disciplinar y al interior de ella en la intervención profesional.

Reconociendo el nexo vital que existe entre interpretación e intervención es que la cátedra centrará

sus esfuerzos en lograr que los estudiantes se adentren en la compleja trama de sentidos y

significaciones.

Si "toda intervención es capturada a partir de un lugar teórico, a partir de un modo de ver"2,

la aspiración de la asignatura es provocar la avidez por cuestionar, por indagar, resulta imperioso

construir modos de pensar que permitan distinguir sin desarticular, asociar sin reducir, contener lo

tangible y lo intangible, lo material y lo simbólico. Que pensar implique estar atentos a lo nuevo, lo

inesperado, en síntesis, promover una lógica de comprensión social compleja.

Bachelard argumenta que lo primordial es no sólo plantear el problema, sino el "sentido" en

que el problema está planteado, lo que indica el verdadero espíritu científico. Si no hay pregunta,

no puede haber conocimiento científico, en tanto nada está dado, ni es espontáneo, sino que todo

se construye.

Por su parte, Margarita Rozas refiere a la necesidad de afianzar la investigación como

parte sustancial del desarrollo del Trabajo Social. Plantea tres niveles, mencionando la actitud

investigativa "como aquella incorporada a la práctica cotidiana de la intervención profesional.

Dicha actitud investigativa permite interrogarse sobre los aspectos más sustanciales de los sujetos

en la lucha por la satisfacción de sus necesidades permitiendo re direccionar la acción

profesional"3

Se promueve un intenso trabajo teórico-epistemológico a partir de un modo de pensar

problematizador valiéndonos de ciertas categorías que constituyen los contenidos centrales del

programa de cátedra. Yse pone un fuerte énfasis en trabajar y potenciar la actitud indagatim del

alumno

Ello implica "desmontar la lógica de la obviedad otorgada por la perspectiva del sentido

común desde donde se miran las manifestaciones de lo real, introduciendo preguntas que

constituyan en problemas a esas manifestaciones, como hito inaugural de una perspectiva de

1 "Fundamentos de la reforma curricular. En "Formación Académica en Trabajo Social. Una apuesta política para

repensar la profesión". Edit. Espacio. Bs As. 2003 Barreyra, Irlys, citado por Matus, Teresa. "Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Hacia una intervención polifónica".

Espacio. Buenos Aires. 1999. Rozas Pagaza, Margarita. "Una perspectiva teórico metodológica de la intervención en trabajo social". Espacio. Buenos

Aires, 1998.

2

RESOLUCIÓN N° 549/2018 "C1)"

ANEXO ÚNICO

conocimiento con intencionalidad científica"4, de carácter crítico y comprometido con

construcciones sociales igualitarias, con un profundo sentido de justicia, lo cual es inherente a una

dimensión central de nuestra disciplina: la ético — política.

El esfuerzo por transmitir entonces determinados contenidos y por avanzar en el

conocimiento de diferentes modos de comprensión en torno a lo social, no se concibe -tal como

argumenta Frigerio- como "un acto de pasaje que pre - supone sujetos pasivos y algo

inconmovibles", sino como modo de compartir el relato, tornando posibles actos de relectura. Esto

es, "pasar" el código para "construir una nueva significación"5.

Lo dicho plantea el desafio de construir un proceso de enseñanza — aprendizaje complejo que

como tal propone a los estudiantes realizar una primera aproximación a la práctica de un modo de

pensar complejo, potenciando capacidades indagativas - problematizadoras — reflexivas — críticas

en torno al campo de lo social, identificando procesos y dimensiones sociales - políticas,

económicas y culturales. Pudiendo a su vez, percibir matices y diferentes miradas existentes frente

a diversos problemas sociales, efectuando rupturas con la lógica del pensamiento 'único'.

Se pretende impulsar al alumno a desarrollar la construcción de argumentación, y de sus

capacidades creadoras, de autonomía y libertad, con compromiso ético-político, atinentes a una

futura intervención profesional fundada y compleja.

Esto provoca a los alumnos como sujetos de su proceso de aprendizaje, a pensar y pensar-

se reflexivamente y comenzar a tomar posición frente a las manifestaciones de la cuestión social,

desde la identidad de futuro trabajador/a social, lo que influye en la configuración de su

subjetividad profesional. Los induce a re — mirar sus propias representaciones sociales en torno a

Trabajo Social, a diversos problemas sociales, a los otros' y 'nosotros'. Lo cual, además de

posibilitarle re-pensar su elección profesional al interior de este Ciclo Básico de Formación, aporta

a la de-construcción y re-construcción de representaciones sociales sobre sí mismo, los demás y el

entorno social, desde una perspectiva socio - histórico - crítica.

Acorde a lo planteado, esta asignatura propone -a través de sus objetivos, contenidos y

modalidad- avanzar en la profundización y complejización de contenidos centrales aprendidos en

el devenir del primer año de cursado, principalmente en la cátedra de Fundamentos de Trabajo

Social, por ser la que introdujo al alumno en la comprensión de los aspectos centrales de la

configuración de la disciplina. Presenta contenidos teórico-epistemológicos-metodológicos

específicos de Trabajo Social que permiten la comprensión de la relación Trabajo Social —

Problemas sociales, al interior de la Cuestión social, analizando el vínculo necesario entre

4 Fimo, Isela "Consideraciones en tomo a los debates del Área T.S. atinentes a la reforma curricular' Doc de circulación

interna .Fac. de TS-UNER. Paraná, 2000.

5Frigerio, Graciela. Doc. presentado en Asamblea Universitaria UNER. Villaguay, 2001.

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ANEXO ÚNICO

investigación — intervención profesional. Contenidos que se pretenden jugar-en-relación con los

específicos de otras cátedras correspondientes al segundo año de la carrera.Y se introduce el

conocimiento de la perspectiva de género como transversal al desarrollo de los contenidos de la

asignatura, posibilitando complejizar la reflexión y análisis de diversos problemas sociales.

Se destaca una vez más el énfasis que se otorga al 'modo de pensamiento crítico' que se busca

construir con los alumnos en el trabajo de la asignatura. Ello se plasma en los diversos trabajos

teórico — prácticos que se requieren en el transcurso del ciclo lectivo y que los sitúa en relación a la

realidad social desde un lugar singular: el de ser —y configurarse como- futuros Trabajadores

Sociales comprometidos con una intervención crítica y compleja. El horizonte de sentido lo traza el

ejercicio de una ciudadanía plena en tanto hace posible la vigencia de los derechos humanos en su

comprensión integral y dignificante.

A. Consideraciones Generales:

)> OBJETIVOS

■ Objetivos Generales:

• Posibilitar la comprensión de la relación Trabajo Social - Problemas Sociales, al interior

de la Cuestión Social.

• Promover la construcción de un pensamiento reflexivo crítico que posibilite una

comprensión social compleja en Trabajo Social.

• Propiciar una primera aproximación al conocimiento de la Intervención Profesional.

■ Objetivos Específicos:

• Propiciar capacidades de: reflexión, indagación, análisis, interpretación y comprensión inherentes al proceso de Intervención Profesional.

• Conocer y analizar la complejidad de distintos problemas sociales en tanto

manifestaciones de la actual cuestión social.

• Reconocer y potenciar el carácter ético — político e ideológico del Trabajo Social.

• Reconocer la potencialidad de la perspectiva de género en el análisis de los problemas

sociales.

• Posibilitar la apropiación teórico - metodológica básica en Trabajo Social.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

■ Unidad i: RELACION TRABAJO SOCIAL Y PROBLEMAS SOCIALES

• Contenidos:

-Pensamiento complejo: su importancia en Trabajo Social. Trabajo Social como campo

profesional - disciplinar.Intervención profesional y sus dimensiones teórico - epistemológica

- metodológica - ético- política-ideológica.

-El espacio profesional. Construcción. Sujetos involucrados. Alcances y limitaciones.

-Problemas Sociales: Conceptualización. Diferentes perspectivas teóricas.

• Bibliografía Obligatoria:

- ALAYON, Norberto. (2007). Acerca del quehacer profesional del Trabajo Social. En:La profesionalización en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (pp 9-15)

- AQUIN, Nora. (1999)•Hacia la construcción de enfoques alternativos para el Trabajo Social para el nuevo milenio. Rey. de Servicio Social. N° 3. Vol.i. CAZZANIGA, Susana (2008) La formación de los profesionales como dimensión de la construcción disciplinarEn: Hilos y nudos. Buenos Aires: Espacio. (oCAZZANIGA, Susana. (2004). La formación de los profesionales como dimensión de la construcción disciplinar. Revista Escenarios. Buenos Aires: Espacio. N° 8). FIRPO, Isela. (2009). Acerca de lo político en la Intervención profesional del Trabajo Social. En: Apuntes sobre Trabajo Social.Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija. (pp 219-230) GENOLET, Alicia y otras. (2005). La profesión de Trabajo Social ¿cosa de mujeres?Buenos Aires: Espacio. (prólogo y pp 29-35) GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2009). La dimensión político-ideológica en tanto constitutiva de la Intervención profesional en Trabajo Social. En: Apuntes sobre Trabajo Social. Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija. (pp 211-218) GONZALEZ, Cristina. (2007). La intervención profesional y su dimensión ético-política. En: ROZAS PAGAZA M. (coord). La profesionalización en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (pp 119-126) GRASSI, Estela. (2003). Políticas y problemas sociales en la sociedad neoliberal. Buenos Aires: Espacio.(Presentación y Cap I- pp 9-3o) GRASSI, Estela. (1995). La implicancia de la investigación social en la práctica del Trabajo Socia/Margen, N° 9. Año 4. (PP 54-79) GUTIERREZ, Alicia. (2005). Las prácticas sociales: una introducción a Pierre Bourdieu. Córdoba: Ferreyra Editor. (Cap 2: pp 31-52)

- HELER, Mario. (2004). La producción de conocimiento en el Trabajo Social y la conquistade autonomía. ESCENARIOS.Buenos Aires: Espacio. N° 8. Año 4.

HELER, Mario. (2001). La toma de decisiones responsables en la práctica del Trabajador Social.Conciencia Social. N° 1 Año 1. (pp29-36) KARSZ, Saúl. (2006). Pero ¿Qué es el Trabajo Social? En: Lalnvestigación en Trabajo Social.Paraná: FTS-UNER. LERA, Carmen (2015). Intervenciones profesionales y dimensión asistencial. Problematizaciones urgentes desde Trabajo Social. Paraná: EDUNER.

- MARRO, Katia. (2005). Hacia la construcción de un Trabajo Social Crítico Latinoamericano: algunos elementos para su problematización. Cátedra paralela. N° 2.

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 -CD"

ANEXO ÚNICO

MATUS, Teresa. (1999). Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (pp 25-32; 57-76)

- MATUS, Teresa (2006). El trabajo del concepto. Una urgencia política del Trabajo Social. En: La Investigación en Trabajo Social. Vol. V. FTS-UNER. MORIN, Edgard. (1999)•Los siete saberes necesarios a la educación del futuro.UNESCO. París.(Capítulo II: Los principios de un conocimiento pertinente).

- MORIN, Edgard. Los mandamientos de la complejidad. En Ciencia con Conciencia. NAJMANOVICH, Denise. (2008 ). Estética de la complejidad. En: Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Biblos. ROZAS PAGAZA, Margarita. (1998).Una perspectiva teórico - metodológica de la Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires:Espacio. (Cap III. Puntos 1 y 2) TOBON, Ma. Cecilia y otros. (1983). La Práctica Profesional del Trabajador Social. Lima: CELATS. (pp 25-35) VELEZ RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.Cap Fundamentación teórico o los errores de la razón (pp 17-31) y Cap 3: La caja de herramientas: mutaciones dialogantes, o de lo positivo a lo interactivo. (pp 95-118) WEBER SUARDIAZ,Clara (2010) La problematizacioncomoHerramienta desnaturalizadora de lo social. En Revista Escenarios .Buenos aires:Espacio.N° 15 Año lo ZEMELMAN, Hugo. (2001). Pensar teórico y pensar epistémico. Los retos de las ciencias sociales latinoamericanas. Universidad de México. Edición Digital. Ley Federal de Trabajo Social N° 27072

• Bibliografía de Consulta:

GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2012). Coordenadas categoriales: Trabajo Social y DDHH. (inédito) FTS-UNER. GONZALEZ ALARCON, Alicia, IMBERT, Laura y BOLCATTO, Silvina. (201o)."El Trabajo Social que queremos. Preocupaciones y desafíos en la formación profesional". En: Escenario político de Latinoamérica, el desafio del pensamiento crítico en las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Córdoba: Edición digital. MATUS, Teresa (2012)."El debate sobre las teorías críticas en la formación profesional".Conferencia en XX Seminario Latinoamericano de Trabajo Social. Desafíos del contexto latinoamericano al Trabajo Social, Córdoba. http://www.ts.ucr.ac.cr/slets-20-v.htm

■ Unidad 2: PROCESOS DE INTERVENCION EN TRABAJO SOCIAL

• Contenidos:

-Procesosde Intervención profesional en Trabajo Social respecto a problemas sociales

singulares.

-La importancia de la interdisciplina.

-Técnicas e instrumentos metodológicos básicos. La observación, la entrevista, el registro.

Otros.

RESOLUCIÓN N° 549/2018 "(Ir

ANEXO ÚNICO

-Relación Intervención — Investigación en Trabajo Social.

• Bibliografia Obligatoria:

- ACEVEDO, Patricia. (2oo6),Investigación e Intervención en Trabajo Social. En: Reconstruyendo lo social. Buenos Aires: Espacio. (pp 21-36)

- AQUIN, Nora. (1996). La relación sujeto-objeto en Trabajo Social: una resignificación posible. En: FAUATS-FTS: La especificidad del Trabajo Social y la formación profesional. Buenos Aires. Espacio. (pp 67-82)

- CACERES, Leticia. (2000). La entrevista en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (Puntos 2 y 3)

- CARBALLEDA, Alfredo. (2007). Escuchar las prácticas.Buenos Aires: Espacio. (pp 72-89; 98-104)

- CAZZANIGA, Susana (2oo8)Aires de Familia. En: Hilos y nudos. Buenos Aires: Espacio.

- CAZZANIGA, Susana (2006). La entrevista en el proceso de intervención. En: Intervención profesional: La entrevista. Paraná: FTS- UNER. (pp 7-11)

- GUTIERREZ, Alicia. (2005). Investigar las prácticas y practicar la investigación. En: Las prácticas sociales. Córdoba: Ferreira Ed.

- LERA, Carmen. (2006). La entrevista: de la versión a la inter-versión. En: Intervención profesional: La entrevista. Paraná: FTS- UNER. (pp 19-24)

- LERA, Carmen. (2003). En las huellas de los caminos trazados. Algunas notas sobre la investigación en Trabajo Social. En: La Investigación en Trabajo Social. Vol.II-UNER (pp 29-41)

- MAIER Brenda (201o) Esperando el Milagro. En CARBALLEDA, Alfredo. La intervención en lo social narrada desde los ateneos. Buenos Aires: Espacio. (pp 123-130)

- MORIN, Edgard. Sobre la interdisciplinariedad. En: www.pensamientocomplejo.com.ar.

- ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la cuestión social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.(pp 211-217; 256-263)

- ROMERO Gabriela y VERBAUWEDE Viviana (comp) (2014). La intervención en Trabajo Social. Paraná: Fundación La Hendija.

- STOLKINER, Alicia. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En: Elichirry, Nora. El niño y la escuela. Buenos Aires. Nueva Visión. (pp 313-341)

- VERBAUWEDE,Viviana ZABINSKI Ruben (comp) (2016) La intervencion del Estado en lo social ¿Desde un enfoque de derechos? Paraná: En Fundacion la Hendija

• Bibliografia de Consulta

- CARBALLEDA, Alfredo. (2001) "La Interdisciplina como Diálogo. Una visión desde el campo de la Salud". Margen N°23. http://www.margen.org/suscri/numero2R.html

■ Unidad 3: RELACION PROBLEMAS SOCIALES Y CUESTION SOCIAL

• Contenidos:

RESOLUCIÓN N° 549/2018 -cir

ANEXO ÚNICO

-Relación: Sujetos - Problemas Sociales y Cuestión Social. Miradas desde los derechos

humanos y las perspectivas de género.

-Vinculación entre Cuestión Social e Institucionalidad social. Instituciones y organizaciones

institucionales. Conceptualización.

• Bibliografia Obligatoria:

ALAYON, Norberto y MOLINAMa Lorena (2008). La desigualdad social: desarrollo y desafíos del Trabajo Social desde la Reconceptualización en A.L. En: Palabras N° 9 AQUIN, Nora. (2011). Aportes de la teoría de la vida cotidiana a la teoría del Trabajo Social. En: Teoría de la Intervención y Trabajo Social. Tomo I. C.E.TS. Córdoba: La Juana. BALESTENA, Eduardo (1996). Lo institucional: paradigma y transgresión. Buenos Aires: Espacio. (Prólogo y pp 9-15) BARRANCOS, Dora. (2011) Género y ciudadanía en la Argentina. En: Iberoamericana. Nordic Journal of Latin American and Caribbean Studies Vol. XLI: 1-2 2011, pp. 23-39 CARBAJAL, Mariana (2014). Maltratadas. Buenos Aires: Aguilar CASTEL, Robert. (1997). La metamorfosis de la cuestión social. Buenos Aires: Paidós. FONTENLA, Marta (2008). ¿Qué es el patriarcado?. En: Diccionario de Estudios de Género y Feminismos. Bs.As. Biblos. GAMBA, Susana (2008). ¿Qué es la perspectiva de género y los estudios de género?. En: Diccionario de Estudios de Género y Feminismos. Bs.As. Biblos. GENOLET, Alicia, LERA Carmen, GUERRIERA Lorena, SCHOENFELD, Zunilda, BOLCATTO Silvina. (2016) Maternidades adolescentes en contextos de pobreza. Un enfoque desde el Trabajo Social. Paraná: EDUNER. (Cap 2: Adolescencias. 2.3. La adolescencia y el género). IMBERT, Laura. (2003). Introducción conceptual a Problemas sociales e instituciones. Ficha de Cátedra. Paraná. SCHVARSTEIN, Leonardo (1992). Psicología social de las organizaciones. Buenos Aires: Paidos. (pp 26-34) ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la cuestión social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.

• Bibliografia de consulta:

FAC. TRABAJO SOCIAL. (2002-2015). DESDE EL FONDO. Cuadernillos temáticos. Paraná: UNER. GONZALEZ ALARCON, Alicia, Imbert, Laura, Bolcatto, Silvina. (2011).

"Cuando las desigualdades encarnan en los sujetos. Problematizaciones con identidad humana". Red Rioplatense de Facultades de Trabajo Social. ROTONDI, Gabriela (comp.) (2009) Subordinación de género,impactos en el espacio escolar y en la condición ciudadana de las mujeres. En: Equidad de género en el sistema educativo: una apuesta.Bs As: Ind Gráficas Musso SRL.

8

RESOLUCIÓN N' 549 2 0 1 8 "CD"

ANEXO ÚNICO

■ Unidad 4:

PROCESO DE CONFIGURACION DE LOS PROBLEMAS SOCIALES

• Contenidos:

-Configuración de los problemassociales. Diferentes formas de pensar y conocer la realidad.

-Representaciones Sociales. Conceptualizaciones. Su incidencia en la configuración de los

problemas sociales.

-Análisis de diferentes problemas sociales.

-Posibilidades de intervención e investigación en Trabajo Social.

• Bibliografia obligatoria:

BOURDIEU, Pierre. (1999). Comprender. En: La miseria del mundo. Madrid: Fondo de Cultura Económica. CAZZANIGA, Susana (2001). El abordaje desde la singularidad. En: Desde el fondo.N° 22. Paraná: UNER. FAC.TS. -Univ de La Plata (2012). ESCENARIOS N° 18: Desigualdad Social y procesos políticos en Latinoamérica: una cuestión estratégica para las Ciencias Sociales y el Trabajo. GONZALEZALARCON, Alicia, IMBERT, LaurayBOLCATTO, Silvina. (2009). "Atreviéndonos a bucear en nuestras representaciones: la relación teoría-praxis». En: Apuntes sobre Trabajo Social. Paraná: La Hendija. JODELET, Denise. (1993). La representación social: fenómenos, concepto y Teoría. En: PsicologíaSocial II. Buenos Aires: Paidós. (pp 469-494) MARTINEZ, Silvana y otro. (2006). La Argentina de los noventa: Representaciones sociales en torno a los sujetos destinatarios de las políticas sociales. En: Utopías. UNER. N° 14. Año 9. NAJMANOVICH, Denise. (2008). El desafio de la complejidad. Redes y cartografias dinámicas. En: Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Biblos. SIRVENT, Ma. Teresa. (1999). Cultura popular y participación socia/.Buenos Aires: Miño y Dávila. (pp 115-128) ROMERO Gabriela (2014) Los jóvenes y el trabajo. Encrucijadas para la reflexión. ROMERO Gabriela y VERBAUWEDE Viviana (comp) (2014). La intervención en Trabajo Social. Paraná: Fundación La Hendija. TRAVI, Bibiana. (2006). La construcción de la invisibilidad de la violencia hacia la mujer en el ámbito doméstico.Escenarios. N° lo. VERBAUWEDE,Viviana ZABINSKI Ruben (comp) (2016) La intervencion del Estado en lo social ¿Desde un enfoque de derechos? Paraná: En Fundacion la Hendija

• Bibliografia de consulta: GARCÍA, Mabel. (2014). Grupo de Mujeres "Nunca es tarde para soñar": un espacio para cuidarnos el corazón. En: Romero G y Verbauwede V (comp). La intervención en Trabajo Social. Paraná: Fundación La Hendija. IMBERT, Laura. (2014) Problemas socio-educativos. Reflexiones desde el Trabajo Social. En: Romero G y Verbauwede V (comp). La intervención en Trabajo Social. Paraná: Fundación La Hendija.

9

RESOLUCIÓN N° 549 2 0 1 8 "Cl)"

ANEXO ÚNICO

• Material filmico complementario para todas las unidades:

• Películas y/o videos seleccionados en relación a diversos Problemas Sociales.

➢ TRABAJOS TEORICO-PRÁCTICOS

• Primer cuatrimestre - Trabajo teórico-práctico N° i:

> Trabajo Social como campo profesional - disciplinar.

• Objetivo: Que los estudiantes:

Desarrollen conceptualización de Trabajo Social como campo profesional - disciplinar

y especifiquen componentes inherentes al mismo.

• Fecha de presentación: 23 de mayo de 2018

■ Segundo cuatrimestre -Trabajo Teórico-Práctico N° 2:

➢ Indagación, problematización y reflexión sobre un Problema Social singular.

• Objetivos: que los estudiantes:

-Logren aproximarse al conocimiento de la complejidad de un problema social, mediante la

construcción de un trabajo teórico-práctico de carácter indagativo, realizado por pares.

-Avancen en análisis y comprensión de la relación Trabajo Social — Problemas Sociales, al

interior de la Cuestión Social.

-Indaguen sobre posibilidades de investigación - intervención profesional desde Trabajo

Social.

• Fecha de presentación: 17 de octubre de 2018.

➢ Modalidad de Trabajo durante el Cursado:

• Talleres generales; Talleres grupales semanales.

• Actividades de extensión de cátedra.

> Régimen de cursado y evaluación:

• Se evaluará: Asistencia requerida según Reglamento Académico

Presentación de todos los trabajos teórico - prácticos de carácter obligatorio.

Asistencia, participación y producción en los talleres semanales y en toda instancia

pedagógica que se plantee.

Cumplimiento de lectura bibliográfica indicada semanalmente.

10

RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

Cumplimiento de distintasactividades inherentes al desarrollo del proceso de

aprendizaje.

Elaboración y presentación de diversos tipos de registro, pertinentes a cada trabajo

requerido por lacátedra.

- Examen Parcial -y recuperatorio en caso de no aprobación del Parcial-.

• Condiciones para la regularización, según Reglamento Académico vigente: 75% de asistencia.

Cumplimiento y aprobación de todas las actividades, tareas y trabajos teórico-

prácticos del ciclo lectivo.

- Aprobación de exámenes parciales —o sus recuperatorios.

- Examen Final

• Condiciones para la promoción, según Reglamento Académico vigente: 8o% de asistencia.

Cumplimiento y aprobación de todas las actividades, tareas y trabajos prácticos del

ciclo lectivo.

Calificación de 8 o más en Exámenes Parciales.

■ Criterios de evaluación a considerar

• De Forma:

- Presentación pertinente, puntualidad, prolijidad, redacción clara.

• De Contenido:

Precisión conceptual.

Expresión de ideas y argumentaciones, con claridad y coherencia.

Avances en la explicitación y profundización de planteos atinentes al desarrollo de la

cátedra.

Planteo de problematización (interrogantes) y toma de posición personal.

Explicitación de relaciones significativas entre teoría y empiria.

Indagación bibliográfica y de otras fuentes de consulta.

• Lo Actitudinal:

- Responsabilidad y compromiso en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

- Capacidad de escucha y respeto a la diferencia.

- Capacidad de proponer actividades y gestionar propuestas.

- Actitud ética pertinente a la profesión.

- Sostenimiento del contrato pedagógico.

> CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO REGULAR

** PRIMER CUATRIMESTRE:

* Taller N° 1: -Fecha: 21/111/2018 Carácter: General. Presencial, obligatorio Presentación Equipo docente de cátedra. Tema: Pensamiento complejo, en el contexto de la Semana de la Memoria Verdad y Justicia y en el año del Centenario de la Reforma Universitaria Bibliografía: MORIN, Edgard. (1999).Los siete saberes necesarios a la educación del

futuro.UNESCO. París.(Capítulo II: Los principios de un conocimiento pertinente). *Proyección del Video: Documental Reforma Universitaria, producido por la UNER.

https://www.youtube.com/watch?v=LSyjOHEHuz4 * Trabajo en subgrupos * 2do Momento: participación en el Panel debate: "Embarazo infantil forzado"

organizado por La Dirección Materno Infanto Juvenil- Ministerio de Salud Entre Ríos-, Fac. de Trabajo Social —UNER-, y CLADEM (Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres)

* Taller N° 2: -Fecha:28/111/2018

Carácter: General. Presencial, obligatorio Temática:Pensamiento complejo. Actividades: * Presentación de cátedra. Fundamentación. Ejes categoriales. Modalidad de desarrollo y Evaluación.

Lecturas obligatorias-: -MORIN, Edgard. Los mandamientos de la complejidad. En Ciencia con conciencia

-NAJMANOVICH, Denise. (2008). Estética de la complejidad. En: Mirar con otros ojos. Buenos Aires: Biblos.

* Taller N° 3: -Fecha:4/1V/2018

Carácter: General. Presencial, obligatorio Temática:TS como campo profesional - disciplinar

12 RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

Lecturas obligatorias: - GUTIERREZ, Alicia. (2005). Las prácticas sociales: una introducción a Pierre Bourdieu. Córdoba: Ferreyra Editor.

* Taller N° 4: -Fecha:11 / IV / 2018 -- NO SE REALIZÓ POR PARO NACIONAL

UNIVERSITARIO Carácter: Primer taller por grupos — Presencial - obligatorio Temática:Trabajo Social como campo profesional-disciplinar

- Lectura obligatoria: - GENOLET, Alicia y otras. (2005). La profesión de Trabajo Social ¿cosa de

mujeres?.Buenos Aires: Espacio.

* Taller N° 5: -Fecha:18/IV/ 2018

Carácter: Presencial, obligatorio Temática:Trabajo Social como campo profesional-disciplinar.

Lectura obligatoria: CAZZANIGA, Susana. (2004). La formación de los profesionales como dimensión de la construcción disciplinar. ESCENARIOS. Buenos Aires: Espacio. N° 8. GENOLET, Alicia y otras. (2005). La profesión de Trabajo Social ¿cosa de mujeres?.Buenos Aires: Espacio.

* Taller N° 6: -Fecha: 25/ IV / 2018 Carácter: Presencial, obligatorio

Temática: TS como campo profesional - disciplinar Lectura obligatoria:

- ALAYON, Norberto. (2007). Acerca del quehacer profesional del Trabajo Social. En: La profesionalización en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.

* Taller N° 7: -Fecha: 2/ V /2018 Carácter: Presencial, obligatorio

Temática: Intervención profesional en Trabajo Social Lecturas obligatorias:

AQUIN Nora (1999). Hacia la construcción de enfoques alternativos para el TS para elnuevo milenio. Rev Servicio Social N° 3.

** Presentación delTrabajo teórico-práctico N° 1 -Fecha entrega: 23 /5 / 18

* Taller N° 8: -Fecha:9N/ 2018

Carácter: Presencial, obligatorio - Temática:Intervención profesional en Trabajo Social

13

RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

- Lecturas obligatorias: KARSZ, Saúl. (2006). Pero ¿Qué es el Trabajo Social? En: La Investigación en Trabajo Social.Paraná: FTS-UNER. LERA, Carmen (2015). Intervenciones profesionales y dimensión asistencial. Problematizaciones urgentes desde Trabajo Social. Paraná: EDUNER. Cap 4.

** SEMANA DE EXÁMENES: 14 AL 18 / 5 / 2018**

* Taller N° 9: -Fecha:23N/ 2018

Carácter: Presencial, obligatorio Temática:Dimensiones de la Intervención profesional en Trabajo Social. Lo teórico-epistemológico.

Lecturas obligatorias: -MATUS, Teresa (2006). El trabajo del concepto. Una urgencia política del Trabajo Social. En: La Investigación en Trabajo Social. Vol. V. FTS-UNER. -MATUS, Teresa. (1999). Propuestas contemporáneas enTrabajo Social. Buenos Aires: Espacio. ZEMELMAN, Hugo. (2001). Pensar teórico y pensar epistémico. Los retos de las ciencias sociales latinoamericanas. Universidad de México. Edición Digital.

* Taller N° 10 -Fecha:30 / V / 2018

Carácter: Presencial, obligatorio Temática:Dimensiones de la Intervención Profesional en Trabajo Social. Lo ético— político-ideológico

Lecturas obligatorias: FIRPO, Isela. (2009). Acerca de lo político en la Intervención profesional del Trabajo Social. En: Apuntes sobre Trabajo Social.Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija. GONZALEZ, Cristina. (2007). La intervención profesional y su dimensión ético- política. En: ROZAS PAGAZA M. (coord). La profesionalización en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (pp 119-126) Lectura complementaria: GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2009). La dimensión político-ideológica en tanto constitutiva de la Intervención profesional en Trabajo Social. En: Apuntes sobre Trabajo Social.Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija.

* Taller N° 11 - Fecha: 06 / VI /2018 Carácter: Presencial, obligatorio.

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RESOLUCIÓN N' 549 / 20 18 "CD"

ANEXO ÚNICO

Temática:Dimensiones de la Intervención Profesional en Trabajo Social. Lo ético-político. Lecturas obligatorias: HELER, Mario. (2004). La producción de conocimiento en el Trabajo Social y

la conquista de autonomía. En: Revista ESCENARIOS.Buenos Aires: Espacio. N° 8. Año 4.

- HELER, Mario. (2001). La toma de decisiones responsables en la práctica del Trabajador Social.Conciencia Social. N° 1 Año 1.

* Taller N° 12

- Fecha: 13 / VI /2018 Carácter: Presencial, obligatorio.

Temática: Dimensiones de la Intervención Profesional en Trabajo Social. Lo teórico-metodológico. Lecturas obligatorias y sugeridas: ROZAS PAGAZA, Margarita. (1998).Una perspectiva teórico - metodológica de la Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires:Espacio. (Cap III. Puntos i y 2)

VELEZRESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Buenos Aires:Espacio. - Cap 3: La caja de herramientas: mutaciones dialogantes, o de lo positivo a lo interactivo. (pp 95-118)

-Miércoles 20 /6: Feriado Nacional

* Taller N° 13 Fecha: 27 / VI /2018

Carácter: Presencial, obligatorio. ** PARCIAL 1° CUATRIMESTRE. Escrito, individual.

Fecha devolución parcial: semana del 23 al 27 / 7. Fecha recuperatorio:8/ VIII /2018

* Taller N° 14 Fecha: 4/VII/ 2018

Carácter: Presencial, obligatorio. Temática: Espacio profesional. -

- Lectura obligatoria: TOBON, Ma. Cecilia y otros. (1983). La Práctica Profesional del Trabajador Social. Lima; CELATS.

- MARRO, Katía. (2005). Hacia la construcción de un Trabajo Social Crítico Latinoamericano: algunos elementos para su problematización. Cátedra paralela. N° 2.

*** SEGUNDO CUATRIMESTRE *** *Taller N° 15 Fecha: 1°/VIII /2018

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

Carácter: Presencial, obligatorio. -Actividad prevista: Aclaraciones sobre Devolución de Parcial.

Fecha recuperatorio: 8 / VIII /2018 - Temática: Problemas Sociales. - Lecturas obligatorias: -GRASSI, Estela. (2003). Políticas y problemas sociales en la sociedad neoliberal. Buenos Aires: Espacio.(Presentación y Cap I- pp 9-3o) -GRASSI, Estela. (1995). La implicancia de la investigación social en la práctica

del Trabajo Social. Margen N° 9. Año 4

Taller N° 16 : Fecha: 8/VIII /2018 - Fecha recuperatorio - Taller- Carácter: Presencial, obligatorio.

Temática: Representaciones Sociales. - Lecturas obligatorias: - JODELET, Denise. (1993). "La representación social: fenómenos, concepto y

teoría». En: PsicologiaSocial II. Buenos Aires: Paidós. - MARTINEZ, Silvana y otro. (2006). "La Argentina de los noventa:

Representaciones sociales en torno a los sujetos destinatarios de las políticas sociales". Utopías. UNER. N° 14. Año 9.

- SIRVENT, Ma. Teresa. (1999). Cultura popular y participación social.Buenos Aires: Miño y Dávila.

*Taller N° 17 Fecha: 15/VIII /2018 -

Carácter: Presencial, obligatorio. - Temática: Proceso de Intervención profesional. - Lecturas obligatorias:

-AQUIN, Nora. (1996). La relación sujeto-objeto en Trabajo Social: una resignificación posible. En: FAUATS-FTS:La especificidad del Trabajo Social y la formación profesional. Buenos Aires. Espacio.

-ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la cuestión social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.(pp 211-

217; 256-263)

* Taller N° 18 Fecha: 22 / VIII /2018

Carácter: Presencial, obligatorio Temática: Intervenc Profesional -Técnicas e instrumentos: Entrevista

Lecturas obligatorias: - CACERES, Leticia. (2000). La entrevista en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.

FAC.TS-UNER - LERA, Carmen. (2006). La entrevista: de la versión a la inter-versión. En:

Intervención profesional: La entrevista. Paraná: FTS- UNER. (pp 19-24)

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD"

ANEXO ÚNICO

* Taller N° 19 Fecha: 29 / VIII /2018

Carácter: Presencial, obligatorio. Temática: Perspectivas de Género

*Lecturas obligatorias: FONTENLA, Marta (2008). ¿Qué es el patriarcado?. En: Diccionario de Estudios de Género y Feminismos. Bs.As. Biblos. GAMBA, Susana (2008). ¿Qué es la perspectiva de género y los estudios de género?. En: Diccionario de Estudios de Género y Feminismos. Bs.As. Biblos.

*Taller N° 20

Fecha: 05 / IX /2018 Carácter: Presencial, obligatorio.

Temática: Problematización de problemas singulares desde aportes de perspectivas de género. Lecturas obligatorias: CARBAJAL, Mariana (2014). Maltratadas. Violencia de género en las relaciones de pareja. Buenos Aires. Aguilar. Cap.1-2-3 GENOLET, Alicia, LERA Carmen, GUERRIERA Lorena, SCHOENFELD, Zunilda, BOLCATTO Silvina. (2016) Maternidades adolescentes en contextos de pobreza. Un enfoque desde el Trabajo Social. Paraná: EDUNER. (Cap 2: Adolescencias. 2.3. La adolescencia y el género).

Otra Bibliografía a definir oportunamente,según los problemas que indaguen los estudiantes.

*Taller N° 21

Fecha: 12 / IX /2018 Carácter: Presencial, obligatorio.

Temática: Investigación e Intervención en TS. Lecturas obligatorias:

-GUTIERREZ, Alicia. (2005). Investigar las prácticas y practicar la investigación. En: Las prácticas sociales. Córdoba: Ferreira Ed.

- LERA, Carmen. (2003). En las huellas de los caminos trazados. Algunas notas sobre la investigación en Trabajo Social. En: La Investigación en Trabajo Social. Vol.II- UNER

*Taller N° 22

Fecha: 19 / IX /2018 Carácter: Presencial, obligatorio

Temática: TS e interdisciplina Lecturas obligatorias:

- MORIN, Edgard. "Sobre la interdisciplinariedad". En: www.pensamientocomplejo.com.ar.

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RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD-

ANEXO ÚNICO

STOLKINER, Alicia. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En: Elichirry, Nora. El niño y la escuela. Buenos Aires. Nueva Visión.

- CARBALLEDA, Alfredo. (2001) "La Interdisciplina como Diálogo. Una visión desde el campo de la Salud". Margen N°23. http://www.margen.org/suscriinumero2R.html

*Taller N° 23 Fecha: 26/IX /2018 Carácter: Presencial, obligatorio Temática: Cuestión Social. Derechos Humanos. Desigualdades. Lecturas obligatorias:

- ALAYON, Norberto y MOLINAMa Lorena (2008). La desigualdad social: desarrollo y desafíos del Trabajo Social desde la Reconceptualización en A.L. En: Palabras N° 9

- FAC.TS. La Plata (2012). ESCENARIOS N° 18: Desigualdad Social y procesos políticos en Latinoamérica: una cuestión estratégica para las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.

- Lectura Complementaria: GONZALEZ ALARCON, Alicia, Imbert, Laura, Bolcatto, Silvina. (2011). Cuando las desigualdades encarnan en los sujetos. Problematizaciones con

identidad humana. En: Red Rioplatense de Facultades de Trabajo Social. FTS-UNER

*Taller N° 24 Fecha: o3/X / 2018

Carácter: Presencial, obligatorio. Temática: Cuestión Social, Problemas Sociales e

institucionalidad. Lecturas obligatorias: ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la cuestión social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. BALESTENA, Eduardo (1996). Lo institucional: paradigma y transgresión.

Buenos Aires: Espacio. (Prólogo y pp 9-15) IMBERT, Laura. (2003). Introducción conceptual a Problemas sociales e instituciones. Ficha de Cátedra. Paraná SCHVARSTEIN, Leonardo (1992). Psicología social de las organizaciones.

Buenos Aires: Paidos. (pp 26-34)

* Taller N° 25 - ++ PANEL con profesionales invitados ++ Fecha: lo / X / 2018

Carácter: General, Presencial, obligatorio. - Temática: Intervenciones ante Problemas Sociales singulares - Lecturas obligatorias:

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RESOLUCIÓN N° 549 / 2 0 18 "CD"

ANEXO ÚNICO

CAZZANIGA, Susana (2001). El abordaje desde la singularidad.En: Desde el fondo.UNER. N° 22.

*Taller N° 26 Fecha: 17/ X / 2018 Carácter: Presencial, obligatorio. Temática: Posibilidades de intervención e investigación en Trabajo Social Lecturas obligatorias: BOURDIEU, Pierre. (1999). Comprender. En: La miseria del mundo. Madrid: Fondo de Cultura Económica. VERBAUWEDE,Viviana yZABINSKI Ruben (comp) (2016) La intervencion del Estado en lo social ¿Desde un enfoque de derechos? Paraná: En Fundacion la Hendija

* Taller N° 27 Fecha: 24 /X /2018

Carácter: Presencial, obligatorio. Temática:Posibilidades de intervención e investigación en Trabajo Social Lecturas obligatorias: ROMERO Gabriela y VERBAUWEDE Viviana (comp) (2014). La intervención en Trabajo Social. Paraná: Fundación La Hendija. TRAVI, Bibiana. (2006). La construcción de la invisibilidad de la violencia hacia la mujer en el ámbito doméstico. Escenarios. N° lo. La Plata.

*Taller N° 28. -Fecha: 31 / X / 2018

Carácter: Presencial, obligatorio Temática: Posibilidades de intervención e investigación en Trabajo Social

VERBAUWEDE,Viviana ZABINSKI Ruben (comp) (2016) La intervencion del Estado en lo social ¿Desde un enfoque de derechos? Paraná: En Fundacion la Hendija

*Taller N° 29 - General Fecha: 7 /XI / 2018

Carácter: Presencial, obligatorio Actividad: Socialización de trabajos de indagación realizados por

estudiantes de la Asignatura.

* Taller N° 3o Fecha: 14/XI /2018

-Culminación y Evaluación del proceso E-A.

Horarios de consulta y/o entrevistas: 19

RESOLUCIÓN N° 549/2018 "CD-