Trabajo simultáneo del 5 al 9 de diciembre
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Plan De Trabajo Simultáneo N° 46
1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: 05-12-20111.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
Quinto Año
Palabras terminadas en ción
Can-t-o in-ven-t-o
Can-t-or can-c-ión in-ven-t-or inven-c-ion
Can-t-orio
Edi-t-o edi-c-ión Colec-t-o colec-c-ión
Edi-t-or colec-t-or
Regla:
Las palabras que terminan en los sonidos /sión/, y cuya familia de palabras tienen la terminación to,tor y torio, se escriben con c. la letra t cambia por c.
Sexto AñoConstrucción de Párrafos mediante oraciones
De acuerdo a los pasos estudiados 1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la ejemplificación
a) Elijo una oración. Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global b) Construyo varias oraciones que expresen ejemplos de acciones que podemos realizar para combatir el calentamiento
global: Utilizamos bicicleta para ir al trabajo o a la escuela, para no consumir combustibles fósiles. Reciclamos papel, es decir lo que re-usamos, para evitar que se corten más arboles. Sembramos árboles en nuestro barrio, para que haya más consumo de CO2 y que este no vaya a la atmósfera Cuidemos los arboles de nuestro barrio, para que tengan mucha hojas que consuman el CO2.
c) Con estas oraciones construyo el párrafo Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global.Por ejemplo, utilizamos bicicleta para ir al trabajo o a la escuela para no consumir combustibles fosiles. Reciclamos el papel es decir lo re-usamos para evitar que se corten más arboles. Sembramos arboles en nuestro barrio, para que hayan más consumo de CO2 y que este no vaya a la atmosfera. Cuidamos los arboles de nuestro barrio, para que tengan muchas hojas para que consuman el CO2.
2. Concluyo:Cada oración que aparece en este párrafo expresa un ejemplo de las acciones que podemos realizar para frenar el calentamiento global.
3. En parejas elegimos una idea de nuestro plan y pensamos en ejemplos similares 4. Presentamos nuestros ejemplos a nuestros compañeros y docente.
2. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.
Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas encuestas notas de enciclopedia y apuntes
TEMAS Palabras terminadas en ción Construcción de párrafos mediante oraciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
Tie
PRERREQUISITOSDiagnosticar sobre el uso de la h
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre palabras terminadas en
ción Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Vi. Presentar varias palabras Observar las distintas palabras
Dar a conocer porque tiene de distinto color la ultima silaba
Au. Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras con el modo de escribirlas
Pronunciación leer oralmente las palabras visualizadas y escuchada Cono. Utiliza las palabras en oraciones Analizar la estructura de las palabras dictadas Dar a conocer cuando llevan ción Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras
Trasferencia Escriba correctamente las palabras si es necesario Tentasion, presión, canción, emosion, compasión
1. Conteste ¿Qué es una encuesta?…………………………………………………….…………………………………………………….…………………………………………………….
2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué? Referente a un solo tema ………………………………………………………………..…………………………………………………………………
3. ¿Qué es un artículo informativo.
…………………………………………..
………………………………………………
4. Cuáles la estructura del articulo informativo
…………………………………………….
…………………………………………….
A.A
Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. 19 y realizar las actividades propuestas1. Leo estos textos y escribo las
palabras que definen………………………………………..………………………………………..
2. Completo las oraciones con estas palabras
3. Escribo palabras que pertenezcan a la familia de humor, que se escriban con h
4. Formo oraciones con una palabra de cada columna y las escribo
AA Revisión del Trabajo Autónomo
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre construcción de
párrafos mediante oraciones
Elaboración del nuevo conocimiento
Per. Seleccionar un tema que conozca introducir palabras para formar oraciones
establecer recomendaciones para formar un párrafo
imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos corregir errores
ejer. Escribir cada oración en el pizarrón esc. Transcribir el ejemplo de oraciones en los
cuadernos elaboración de un nuevo párrafo con las
indicaciones dadas sugerir recomendaciones para trabajos posteriores
TRANSFERENCIAAbrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18
realizar las diferentes actividades
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo
Eva
luac
i Indicadores Esenciales de logro
Escribe palabras con terminación ción correctamente Se acuerda fácilmente de la regla ortográfica y elabora más palabras
Realiza párrafos con facilidad Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo
AA
A.AAM
ón
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°47
3. Datos Informativos3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor:3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-20123.6 Fecha De Realización: 06-12-20113.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
4. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta
3. Información Científica
Quinto
Multiplicación sin reagrupación
Multiplicación
Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total.
Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones.
Al utilizar bloques de base diez el producto seria:
El producto de 3x312=936
Por lo tanto hay 936 camarones en total
Sexto
Estudio estadístico
Para determinar cuál es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la isla de la Plata en la provincia de Manabí, ¿Qué animal marino les gusta más?
En este estudio estadístico se identifican los siguientes elementos
La variable: Animal marino preferido
La población: Turistas de la isla de la Plata
La muestra : Grupo de 20 turistas de la isla de la Plata
Un estudio estadístico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para realizar un estudio estadístico se debe:
Determinar la característica que se quiere estudiar, la cual se llama variable Determinar la población, es decir, la comunidad o el grupo cuyas características serán analizadas Seleccionar un grupo más pequeño de la población que se denomina muestra
Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadístico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El numero de veces que se repite un dato se llama frecuencia.
Animal Respuestas FrecuenciasTiburón I I I 3Delfín I I I I II 6
Estrella de mar IIII 4Caballo de mar IIIII 5Ballena jorobada IIIIIIIII 9
De la tabla se puede deducir que el animal marino que tiene mayor preferencia entre los turistas de la isla de la Plata es la ballena jorobada La frecuencia es el número de veces que se repite un dato.
Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación
El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULARMódulo N°1 Bloque numérico
Módulo N°1 Bloque estadístico y de probabilidades
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras
Analizar estudios estadísticos publicados en medios de comunicación
TEMAS Multiplicación sin reagrupación Estudio estadístico
DISTRIBUCION DE TAREAS
Tie
PRERREQUISITOSExplorar conocimientos sobre la resta con reagrupación
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre la multiplicación sin reagrupación
Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar ejemplos de multiplicacionesOb. Observar los diferentes ejemplos de
multiplicaciones
Exp. Resolver las multiplicaciones propuestasComp. comparar las multiplicaciones sin
reagrupación
Abs. ¿Por qué es multiplicación sin reagrupación?
Genr. Obtener respuestas favorables de los niños Presentar problemas de multiplicación sin reagrupación
Trasferencia
Resuelva las multiplicaciones propuestas 23415 x 456=98765 x 738=
1. Resolver el siguientes sumas
dm um c d u
3 5 7 37 6 9 9
9 1 6 2
2. ¿Qué es una adición
………………….. ………………….. …………………..
3. ¿Qué es una sustracción ?.
………………………………..............
A.MA.A
cm dm um c d u
7 9 2 2 48 8 3 6 59 7 0 9 7
1. Conteste Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran entusiasmo
Revisión del Trabajo Autónomo
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el estudio estadístico
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios datos
Obs. Observar los datos presentados Dar a conocer datos para ubicar correctamente en
una tabla
Expe. Ordenar los datos de acuerdo a la tabla Colocar los datos obtenidos en cada cuadro que corresponda
Comp. comprobar si es correcto los datos
Abs. ¿Qué es un estudio estadístico ?
TRANSFERENCIAElabore un dibujo en el que utilices varios ángulos
resalta con color verde los que sean rectos Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 18 los literales
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel palos de helados
Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel boon, juego geométrico
Eva
luac
ión Indicadores
Esenciales de logroMultiplica con facilidad hasta tres cifras
Saca con facilidad datos Visualiza con facilidad la frecuencia mayor Da a conocer con claridad cual es la frecuencia de todos los datos
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
AA
AA
AA
AM
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°48
4. Datos Informativosa. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 07-12-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
5. Datos Curriculares2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Componentes abióticos del ecosistema acuático son:
Los componentes bióticos del ecosistema biótico del ecosistema acuático son:
Luz Agua Relieve Clima Temperatura
Los vegetales que son considerados como
Los animales que son considerados
Los hongos y las bacterias que son
Sexto
Generalidades de los principales biomas del Ecuador
¿Qué es un Bioma?
En la mayoría de continentes existen biomas: bosques de diferentes tipos, desiertos paramos y pastizales. Un Bioma abarca áreas naturales extensas conformadas por un conjunto de comunidades animales y vegetales, influenciadas por factores abióticos similares en toda su qqextinción. En nuestro país contamos también con biomas: pastizales, bosques de diferentes tipos y desiertos
Los vegetales que son considerados como
Los animales que son considerados
Los hongos y las bacterias que son
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica
Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
BLOQUE CURRICULARBloque N°1 La Tierra un planeta con vida
Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comparar las características de los ecosistemas terrestres acuáticos y la interrelación de sus componentes desde la observación , interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos del medio
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques, y desiertos con la caracterización y la relación de cada uno de ellos
TEMAS Componente bióticos y abióticos del ecosistema acuático ¿Qué es un Bioma?
DISTRIBUCION DE TAREAS
Tie
PRERREQUISITOSDiagnosticar sobre los ecosistemas acuáticos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre los componentes bióticos y abióticos del ecosistema acuático
Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar varias imágenes de los ecosistemas
Ob. Observar libremente las imágenes presentadas de los ecosistemas acuáticos y terrestres
Registrar hechos importantes de cada imágen Form Hip. ¿Por qué se los llama ecosistemas
acuáticos?¿Por qué se llaman ecosistemas terrestres?
¿Para qué sirven los ecosistemas tanto terrestres como acuáticos?
Recop. Recopilar datos importantes de los ecosistemas
Comp. clasificación de cada una de las imágenes según al ecosistema al que pertenece
Comprobar en base al entorno e imágenes Analizar cada uno de los ecosistemas
Conc. Concretizar inquietudes Unificar criterios
TrasferenciaRealice 1 dibujo de cada ecosistema y coloque debajo de
cada uno su importancia
1. Conteste ¿a que se denomina sismos?……………………………………………………………………..………………………………………………………………………
2. ¿a que se les denomina terremotos ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. El punto interno de origen de los terremotos se llama ……………………………………………………………………y la superficie situada encima se llama
4. La magnitud de un terremoto se mide con…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Abrir el cuaderno de trabajo y realizar las actividades propuestas pág. 8
1. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias y
escribe una conclusión
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre ¿Qué es un Bioma?
AA
AM
A.MA.A
2. Plantea cuatro ejemplos de biotipos del ecosistema acuático. Argumenta tus
ejemplos
Revisión del Trabajo Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un video sobre la energía térmica
Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el video presentado
Form Hip. ¿Por qué se llaman energía térmica?¿De dónde viene la energía térmica?
Comp. Comprobar a través de las observación de
las imágenes presentadas en el video Concl. Analizar cada interrogante o inquietud de
los niñosUnificar criterios
Formar el concepto
TRANSFERENCIARealizar un cuadro de datos energía térmica
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos , hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación
Eva
luac
ión Indicadores
Esenciales de logro
Diferencia los componentes bióticos y abióticos del ecosistemas acuático Clasifica los componentes del ecosistemas acuáticos codificando en organizador grafico
Explica el significado de Bioma Conoce las características del Bioma
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
AA
AA
c
Plan De Trabajo Simultáneo N°49
6. Datos Informativosa. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 08-12-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
7. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Buen Uso y cuidado de nuestra casa
Soluciones y Acciones que debemos seguir
Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos evitando la tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos por cada uno de los talados
Procesar técnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlos a ríos y lagos Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir más la capa de ozono
Incrementar el uso de la energía solar, hidroeléctrica y eólica, disminuyendo el uso de combustibles fósiles como los derivados del petróleo
Aplicar las leyes que sancionan a quienes no protegen el medio ambiente o sean irresponsables con el mismo Implementar y ejecutar proyectos de educación masiva para las futuras generaciones, para la protección del medo ambiente Implementar y ejecutar campañas educativas relacionadas con el reciclaje de papel, plástico, vidrio, etc., para de esta manera
disminuir la contaminación ambiental
Sexto
Inicios de la agricultura
¿Cómo aprendieron la agricultura?
Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta de pronto que las plantas se reproducen por semillas; tomo algunas de ellas, las sembró y, en pocos meses, cosecho el producto. Pero en verdad el descubrimiento de la agricultura fue un proceso largo de domesticación de las plantas. Fue un esfuerzo consciente por convertir en alimentos las plantas que estaban en estado silvestre. Para
eso se necesita desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo.
Domesticar las plantas fue un enorme empeño colectivo de muchos años realizado por varias personas que transmitían sus conocimientos a los más jóvenes. Las mujeres tuvieron un papel muy importante.
Poco a poco con el trabajo humano se fue transformando la naturaleza y las plantas que no eran comestibles se convirtieron en alimentos.
Se desarrollaron además técnicas agrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo y canales de irrigación.
Esta forma inicial se llamo agricultura de subsistencia, porque todos los productos que se cultivaban se destinaban para el consumo inmediato de la comunidad
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA (Grupos)
Quinto Sexto
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,nuestra casa
común
Bloque N°1 ÉpocaAborigen (I).
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta, generando compromisos de acciones concretas
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.
TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra casa Soluciones y acciones
¿Cómo aprendieron la agricultura?
DISTRIBUCION DE TAREAS
Tie
PRERREQUISITOSExplorar conocimientos los problemas del mundo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa soluciones y acciones
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Ob. Observar el entorno de forma expontánea y dirigida
Utilizar el mapamundi
Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta Enlistar lo más importante de nuestro planeta
Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos naturales y por la intervención del ser humano
Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de nuestro planeta Tierra
Comentar sobre los paralelos
Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en
nuestro planeta Tierra Gen. Representar gráficamente el paisaje observado
Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de nuestro planeta Tierra
TrasferenciaEscriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa
1. que es una ampliación de poblamiento
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la costa aproximadamente ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. A que se dedicaban los primeros pobladores
A.MA.A
Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes actividades
1. Completemos el cuadro sinóptico con una acción que podemos realizar para cada problema especifico ……………………………………………….……………………………………………….
2. Contestemos las siguientes preguntas …………………………
………………………………………….3. Reflexionemos nuestra opinión
argumentando nuestras ideas con respecto del siguiente fragmento
4. Describamos dos problemas ambientales que se den en nuestro cantón y expliquemos que solución podríamos darle
Revisión del Trabajo Autónomo
PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre como aprendieron la agricultura
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varias imágenes de la gran revolución
de la agricultura Obs. Observa cada una de las imágenes
Descp. Describir características importantes que tiene cada una de las imágenes Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad que se encuentran realizando Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos
Comp. Comentar sobre cada uno de ellos Sacar comentarios de los niños
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIARealizar un Mapa Conceptual de la revolución de la agricultura Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de la pág.10
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno
AA
AAAM
trabajo . de trabajo
Eva
luac
ión Indicadores
Esenciales de logroPropone ideas claras para el cuidado del planeta Concientiza a sus compañeros as
Da a conocer como apareció la agricultura
Técnica E Instrumento
Cuestionario Prueba
Cuestionario Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 50
1. DATOS INFORMATIVOS 2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año7. 1.6- Fecha de realización: 09-12-2011
1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: Actividades Prácticas
4. METODOLOGÍA
4.1. Método creativo
4.2. TÉCNICA: observación directa
5. Información Científica
Hoja de Trabajo
Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha:
a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico
b. Materiales
Temperas
c.d. Herramientas
Botella plástica Lápiz Pincel
e. Dibujo terminado
Procedimiento
1 cubrir la botella de goma 1. Abrir las alas del pingüino
Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino
6. BIBLIOGRAFÍA:
*De trabajos realizados en mi hogar
2. ESTRUCTURA:
8. Sugerencias y Recomendaciones
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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Destreza Con Criterio De Desempeño
Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación
Desarrollar la creatividad a través de la elaboración de objetos de adorno
Elaboración de un porta esféros
PrerrequisitosRealizarla Dinámica las manos
Esquema Conceptual De Partida
Diagnosticar como realizar un trabajo manual
Construcción del Nuevo Conocimiento
Presentar un pingüino en botella plástica c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar el diseñoReclutar materiales Dar forma a las figuras pegando con silicona Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual
TransferenciaExponer cada uno de los trabajos realizados
Tijera ,Fomix botella plástica , lápiz, pincel, temperas, silicona
Exposición de los trabajos manuales