Presentación:

Psicología Diferencial

“La Creatividad y los Estilos Cognitivos.”

Docente:

M.C. Rafael Muñoz de la Cruz.

Sección: 0688.

Alumnos:

Ramon Antonio Urbaez 11-EPSS-1-166

Yolanda Maribel Ramirez 12-EPSS-1-109

Yeison Ogando Ogando 12-MPSS-1-278

Yinette Paulino 13-MPSS-1-201

Zoraida Liriano 13-EPSS-1-367

Yesenia Santos Vásquez 13-EPSS-1-374

Marianela Bello B. 13-EPSS-1-401

Ramón Alberto Ferreras Cruz 13-EPSS-1-499

TEMA IV

Capítulo 8

“La Creatividad

y los Estilos Cognitivos.”

Creatividad

I-Concepto, definición y dominios.

II-Evaluación de la creatividad.

III-Aproximación factorial a la

creatividad.

IV-Creatividad, inteligencia y

personalidad.

V-La genialidad y la creatividad.

***

Estilos cognitivos.

VI-Acerca del concepto de “estilo

cognitivo” generalidades.

VII-Una tipología de los controles

cognitivos.

VIII-Una tipología de los estilos

cognitivos.

IX-Estilos cognitivos, inteligencia y

personalidad.

I-Concepto, definición y dominios.

Ramón Alberto

La Creatividad y los estilos cognitivos están a

medio camino entre los rasgos de la

personalidad y las capacidades cognitivas

Facetas del estudio sistemático de

la creatividad

El estudio sistemático de la creatividad, desde sus inicios, ha

considerado 4 facetas de este atributo, que son:

1) Situación creativa

(entorno en el cual surge o se observa la creatividad).

Incluye todos los elementos que constituyen una situación

compleja en la cual se dan los procesos creativos o son

estimulados.

2) Producto de la creatividad (producto de la creación).

Puede ser un objeto, una idea, una teoría, o distintas soluciones a

un problema. Incluye conductas, rendimientos y cualquier otro

tipo de actividad humana en cualquiera de los distintos tipos y

modalidades. Los criterios utilizados para juzgar el producto son

los que aportan los expertos, no existe un consenso absoluto, lo

cual dificulta el estudio científico.

3) La creatividad como proceso (proceso de creación).

Se refiere a las operaciones mentales que componen el

pensamiento creativo.

Considera la creatividad como un conjunto de procesos mentales.

4) La persona creativa

(características psicológicas de los sujetos creativos)

Hace referencia a la posibilidad de considerar la influencia entre

factores intelectuales, de personalidad, motivación y la

variabilidad en el uso del pensamiento creativo.

II-Evaluación de la creatividad.

Existe una gran variedad de conceptos que tienen estrecha relación

con la creatividad, y que en ocasiones entran en competencia

cuando los autores intentan definir creatividad, ejemplos de estos

términos son:

El Talento, la Genialidad, el Prodigio y la Superdotación.

Phillip Ewart Vernon se dedicó a la investigación de las múltiples

definiciones de creatividad intentando llegar a un consenso.

“La creatividad es la capacidad de la persona para producir nuevas

y originales ideas, descubrimientos, reestructuraciones,

invenciones u objetos artísticos, los cuales son aceptados por los

expertos como elementos valiosos en el terreno de las ciencias, la

tecnología o el arte. Tanto la originalidad como la utilidad o valor,

son propiedades del producto creativo a pesar de que estas

propiedades puedan variar con el paso del tiempo.”

(P.E. Vernon, 1989).

Propiedades de los individuos creativos:

a) Ausencia del convencionalismo

(tener espíritu libre, ser poco ortodoxo, etc.)

b) Integración (ser capaz de integrar distintas informaciones,

ser capaz de poner en común ideas dispares)

c) Flexibilidad y decisión (ser capaz de tomar decisiones después

de evaluar pros y contras, capacidad de cambiar de dirección, etc.)

d) Motivación e interés por el reconocimiento de los demás

(ser enérgico, tener interés en que los demás te consideren,

tener objetivos claros, etc.)

Creatividad como rasgo Creatividad como tipo

Considera la creatividad

como una disposición común

a todos los individuos

muy cercana a la inteligencia

y vinculada al

rendimiento cognitivo.

Se analizan muestras compuestas

por sujetos “normales”

Considera a la creatividad

como el resultado de la actuación

combinada de las aptitudes

y rasgos de temperamento,

carácter y motivación.

Se analizan muestras compuestas

por sujetos “eminentes”

Estudiada por la

Psicología Diferencial

Estudiada por la

Psicología Cognitiva,

la Psicología Dinámica,

la Psicopatología, etc.

a.) En consecuencia el estudio empírico de la creatividad, se ha

dividido, al considerarla como un “rasgo” o como un “tipo”.

Evaluación de

b.) Se debe definir lo que se considerará como una respuesta creativa.

La cualidad principal de las respuestas creativas es la espontaneidad,

teniendo en cuenta la calidad de las mismas (evaluada por expertos)

y su originalidad (rareza u oportunidad).

La evaluación de la creatividad se basa, de forma combinada en la

“cantidad” de respuestas producidas ante un ítem de un test (fluidez),

la “unicidad” entendida como originalidad (absoluta o relativa) de las

respuestas y la “variedad” de las mismas (flexibilidad).

c.) Los Tipos de test son:

1)- Los Test de creatividad de Joy Paul Guilford.

Están basados en su modelo de la Estructura del Intelecto (EI)

y en concreto en la Producción Divergente o creativa.

La creatividad se evalúa a partir del número y calidad de las

respuestas que se dan adecuadas a unos criterios,

se obtienen puntuaciones en fluidez, flexibilidad y originalidad.

En general, la evaluación de la creatividad a partir de estos test

se basa en la estimación de índices propios del pensamiento

creativo tales como la originalidad, la fluidez, la flexibilidad, etc.

2)- Los test de Ellis Paul Torrance y otros.

Se le muestra al sujeto una serie de objetos, como juguetes

para niños, utensilios de uso doméstico o profesionales

y se le pide al mismo que proponga una serie

de sugerencias para mejorar el producto.

Los test de Torrance enfatizan la medida de la creatividad basada en la

capacidad de generar muchas ideas nuevas (fluidez) que sean

inusuales (originalidad) y que, asimismo, representen

un amplio muestrario de categorías variadas (flexibilidad).

Para Torrance, la inteligencia debe incluirse dentro de la creatividad y

no a la inversa como consideraba Guilford.

3)- Cuestionarios o autoinformes.

Solicitan al sujeto su valoración en torno a una serie de

preguntas o adjetivos que identifican a los individuos creativos.

Estos métodos de evaluar la creatividad, se basan en utilizar

ítems de tendencias de conducta.

III-Aproximación factorial al estudio de la creatividad

a.) Existen varios rasgos primarios relacionados con la creatividad.

El primero es la fluidez, el segundo la flexibilidad y el tercero

la originalidad. Estos rasgos se fueron identificando mediante análisis

factoriales, y más adelante se integraron en la teoría de la Estructura

del Intelecto de Guilford como propiedades específicas de la llamada

“producción divergente”. La fluidez garantiza la cantidad de ideas

disponibles y la flexibilidad la variedad de las mismas.

b.) Existen dos teorías en cuanto a la relación de la inteligencia

y la creatividad.

La “teoría umbral”, que plantea que los sujetos con un CI de 120 o más,

tienen garantizado el éxito en tareas creativas;

y la “teoría de la certificación”, que postula que realizar actividades

creativas depende del grado de seguridad y confianza social,

y no de la inteligencia.

IV-Creatividad, Inteligencia y Personalidad.

a.) Robert Jeffrey Sternberg (1988) plantea que las personas son

creativas en virtud de una peculiar combinación de atributos de

personalidad, inteligencia y estilos cognitivos.

b.) El prototipo de un individuo creativo contendría varias

características. Primero debe ser un sujeto inteligente,

siendo un CI de 120 el umbral. En cuanto a rasgos de personalidad

no se puede de hablar de un prototipo,

más bien se pueden señalar dos patrones uno perteneciente

al mundo artístico y uno al mundo científico.

En general se encuentran características como:

devoción al trabajo, independencia de pensamiento y acción,

motivación por la originalidad y flexibilidad.

Entre las características de personalidad más relacionadas con la

creatividad destacan la seguridad en sí mismo

y un cierto grado de egoísmo.

Así mismo destaca la variación frecuente de los estados de ánimo

y cambios destacados en los niveles de actividad.

a.) Rasgo VS creatividad

Es imprescindible la distinción entre rasgo y rendimiento.

Una idea, conducta o producto puede ser original

y creativo, pero pertenece al ámbito de los rendimientos,

no implica una disposición; es decir, solo porque alguien tenga una

idea creativa (rendimiento), no implica que este sujeto necesariamente

sea creativo (rasgo), ya que la creatividad como rasgo se define como

una tendencia hacia la originalidad, en muchas y diversas situaciones,

no en una sola idea o producto.

V-Genialidad y creatividad Marianela

Inteligencia

Conocimientos

Destrezas técnicas

Talento

Factores político-sociales

Factores culturales

Factores socio-

económicos

Motivación interna

Confianza

Inconformismo

Variables

Cognitivas

Variables

Situacionales

Variables de

Personalidad

Rendimiento

Creativo

b.) Determinante de rendimiento creativo

VI-Acerca del concepto de “estilo cognitivo”

generalidades. Ramón

Entre los llamados estilos psicológicos se encuentran los estilos

cognitivos y los controles cognitivos; los cuales se refieren a

conceptos diferentes. Los estilos psicológicos hacen referencia a la

consistencia y regularidad en la forma o manera de manejar o utilizar

las capacidades de que disponen los individuos.

Los estilos cognitivos hacen referencia a dimensiones de diferencias

individuales, que caracterizan la forma y estilo de la actividad

psicológica. Los estilos cognitivos constan de 3 elementos comunes:

el carácter fronterizo del constructo,

su relación esencial con los procesos perceptivos y su estabilidad

longitudinal y transituacional.

Los controles cognitivos, se refieren a un conjunto de procesos de

regulación psicológica, basados en la percepción del individuo.

Las características propias de los controles cognitivos son:

1) estables en el sujeto (diferencias interindividuales);

2) adaptativas, 3) Innatas. Por lo tanto, los estilos cognitivos

definen características del aprendizaje de los individuos, reflejan

hábitos perceptivos de los individuos; mientras que los controles

cognitivos se definen en términos de conductas típicas.

VII- Una tipología de los controles cognitivos:

Zoraida

En los años cincuenta, en el marco de la psicología del Yo (corriente del

psicoanálisis encabezada por L. Rapaport y H. Hartmann), se iniciaron una serie

de trabajos que ponían en relación concepciones propias del Psicoanálisis y la

Psicología Experimental Cognitiva.

1-Dependencia / Independencia de Campo (DIC).

(Estilo global vs. Articulado)

Yeison

Este tipo de control, describe el grado en que la percepción de un

individuo está afectada por el campo donde se encontraba la

información analizada. Los Individuos Dependientes del Campo (IDC)

tienen dificultades en identificar y localizar la información que

buscan. Por el contrario los Individuos Independientes distinguen

fácilmente los elementos que le interesan de la situación de los que

no tienen importancia. La DIC está relacionada, al menos, con cinco

ámbitos de la actividad psicológica que son:

a) La importancia que tiene el fondo (Campo perceptivo).

b) La importancia de la organización del fondo.

c) La percepción que hace un individuo de las partes que componen un

todo.

d) La prevalencia de la organización del campo perceptivo sobre los

componentes del mismo.

e) La tendencia a ser muy analítico en el análisis perceptual.

2) Impulsividad / Reflexibilidad (IR).

Yinette

(Tiempo Cognitivo o Conceptual)

Refleja la tendencia de una persona a inhibir las respuestas iníciales

y reflexionar acerca de la precisión y exactitud

de las respuestas antes de emitirlas.

Sujetos Características

Reflexivos

Pocos errores y lentitud de respuestas

Razonables, tranquilos, considerados.

Brillantes, trabajan con tesón.

Parecen más maduros que sus compañeros.

Buen control.

Impulsivos

Rápidos es sus respuestas y con muchos errores

Ansiosos, sensibles, vulnerables, tensos.

Aislados y desconfiados.

Víctimas y no agresores.

No demasiado empáticos a los adultos.

Lentos inexactos

Respuestas lentas y con muchos errores.

Agresivos, competitivos, incapaces.

Poco respetuosos con los demás.

Egocéntricos, poco inhibidos.

Poco autocontrol y poca moderación.

Rápidos exactos

Respuestas muy rápidas y muy pocos errores.

Inteligentes, populares y agradables.

Un poco competitivos, seguros de sí.

Muy relacionables, independientes.

No suelen ser temerosos.

En la siguiente tabla se describen las características de los tipos de

sujetos que se distinguen en este control cognitivo.

3) La Flexibilidad Cognitiva (FC).

Hace referencia a la capacidad de inhibir las respuestas verbales incorrectas.

4) Atención focal (AF). (Exploradores/focalizadores)

Este control cognitivo describe las diferencias individuales en el procesamiento

de campos estimulares o estímulos complejos. Los individuos exploradores

tienden a asimilar grandes cantidades de información antes de dar una

respuesta a un estímulo, no dejándose llevar por la primera impresión. Los

focalizadores, reaccionan a pequeñas cantidades de información recibida y

tienden a ser juicios previos o tomar decisiones antes de acabar de analizar

todos los argumentos.

5) Extensión Categorial (EC).

Yolanda

Esta dimensión hace referencia a la Amplitud o Extensión de

categorización, es decir, la amplitud de ejemplos o conceptos que

se incluyen en una única categoría cognitiva.

6) Complejidad Cognitiva (CC).

Esta dimensión de control cognitivo describe la tendencia personal de un

individuo de discriminar su entorno o conducta social, o sea, es la forma en que

un individuo comprende, anticipa y predice los sucesos de su entorno.

7) Automatización (A).

Este control cognitivo hace referencia a la capacidad de un individuo de

comprender o responder sin utilizar una gran cantidad de esfuerzo o tiempo, a

una tarea y sin necesidad de agrupar, ordenar o tomar pausas en la emisión de

comportamientos.

VIII Una tipología de los estilos cognitivos.

Se derivan de las capacidades y los controles cognitivos. Controlan la forma

en que se realizará una tarea, son consistentes y estables. Básicamente,

podemos distinguir dos tipos de estilos cognitivos, los que hacen referencia a

la captura de información, los cuales incluyen Visual/Háptico,

Visualizador/Verbalizador, Nivelador/Agudizador y Serial/Holístico y los que

hacen referencia a la forma de organizar la información, estos incluyen el

estilo conceptual Analítico/Relacional.

1) Captura de información:

Estilo cognitivo: Visual vs. Háptico

Esta dimensión describe la preferencia de los individuos por utilizar

información visual sobre la información táctil. Los individuos

orientados por la visión prefieren registrar la información de su medio

por este canal sensorial. Los individuos con tendencias hápticas

prefieren las sensaciones corporales (táctiles y cenestésicas) para

registrar la información de su entorno.

Estilo cognitivo: Visualizador vs. Verbalizador

Yesenia

Este estilo cognitivo describe las preferencias individuales a

atender y procesar la información basándose en informaciones de

naturaleza verbal o visual. En términos de las aptitudes cognitivas

que prefieren utilizar los verbalizadores, nos encontramos con las

aptitudes de clasificación verbal, formación de asociaciones

verbales y fluidez y comprensión verbal. Por el contrario, los

visualizadores prefieren echar mano de capacidades como la

memoria viso-espacial y otras operaciones.

Estilo cognitivo: Nivelador vs. Agudizador

Este estilo cognitivo hace referencia a como los individuos perciben y

memorizan las imágenes. Los niveladores tienden a omitir cambios o

inconsistencias en los estímulos presentados secuencialmente. Los niveladores

son sujetos que tienden a generalizar excesivamente sus observaciones o

ideas. Los agudizadores, tienden a retener la información en unidades discretas

muy pequeñas y muy discriminadas en base a diferencias entre ellas muy

pequeñas. En los agudizadores, la memoria está muy organizada, y se utiliza

con gran precisión (repetitiva).

Estilo cognitivo: Serial vs. Holístico

Esta dimensión de estilo cognitivo, describe la tendencia al uso de estrategias

de aprendizaje basadas en una aproximación global (holística) del fenómeno, o

una aproximación <<parcelada>> (serial) al mismo. El individuo que utiliza un

estilo holístico, focaliza su atención en ciertos elementos de la información

simultáneamente y los elabora de forma jerárquica y organiza a la vez.

Los serialistas se ocupan de describir y comprender, en detalle, todos los pasos

de un problema o solución, se concentran en pequeños bloques de información

que se organizan siguiendo un orden lineal y discreto, los individuos que utilizan

este estilo aprenden las cosas paso a paso.

2) Forma de organizar la información:

Estilo cognitivo: Analítico vs. Relacional

Es una medida de la estrategia de categorización conceptual que los

individuos utilizan para ordenar objetos y formular conceptos. Los

individuos que utilizan un estilo analítico tienden a concentrarse en los

componentes de estos objetos antes que en los objetos mismos. Los

individuos que utilizan un estilo relacional, ubican los objetos en

categorías amplias, basándose en las relaciones funcionales que se

pueden identificar entre los objetos.

IX-Estilos cognitivos, inteligencia y personalidad.

El impacto de la Psicología Cognitiva en la Psicología General, y en particular

en los dominios de la Psicología de la personalidad, fue uno de los

determinantes de la formulación de los estilos cognitivos.

Como en el caso de la creatividad, es importante establecer que los controles

o estilos cognitivos son relativamente independientes de la inteligencia.

En general, la claridad de las relaciones entre inteligencia y estilos cognitivos

dependen del tipo de tests que utilicemos para evaluar el CI o si relacionamos

los estilos con distintos tipo de inteligencia.

¡Muchas Gracias!