Trabajo Organización "Sara y Amparo"

Cooperativa de Trabajo Cooperativa de Trabajo Asociado Centro de Asociado Centro de

Educación Secundaria Educación Secundaria “Academia Lope de Vega”“Academia Lope de Vega”

Realizado por: Amparo Ojeda Rodríguez Realizado por: Amparo Ojeda Rodríguez

Sara Hernández HolgadoSara Hernández Holgado

ÍNDICEÍNDICE

Introducción

Elementos estructurales

Factores de contingencia

A. HISTORIA

C. ACTIVIDADES Y CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS DE LA ORGANIZACIÓN

E. CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS DEL MERCADO

INTRODUCCIÓN

Índice

HISTORIA DE LA HISTORIA DE LA ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN

Mayo, 1986 Nació la Academia Lope de Vega por el cese de la Mayo, 1986 Nació la Academia Lope de Vega por el cese de la actividad del empresario anterior y el ofrecimiento por parte de éste actividad del empresario anterior y el ofrecimiento por parte de éste a sus trabajadores de optar por el despido remunerado o por la a sus trabajadores de optar por el despido remunerado o por la creación de la cooperativa.creación de la cooperativa.

Fueron 10 los socios fundadores, de los que actualmente quedan 5. Fueron 10 los socios fundadores, de los que actualmente quedan 5. El número actual de socios asciende a 15.El número actual de socios asciende a 15.

Los socios fundadores se hicieron con los conciertos educativos Los socios fundadores se hicieron con los conciertos educativos que el anterior centro educativo mantenía con la Junta de que el anterior centro educativo mantenía con la Junta de Andalucía. Estos conciertos referían a la Formación Profesional de Andalucía. Estos conciertos referían a la Formación Profesional de 1º y 2º grado de la Ley General de Educación de 1790.1º y 2º grado de la Ley General de Educación de 1790.

En un primer momento el emplazamiento físico del colegio estuvo En un primer momento el emplazamiento físico del colegio estuvo ligado al proyecto empresarial educativo anterior, pero ante la ligado al proyecto empresarial educativo anterior, pero ante la subida constante del alquiler se decidió por un cambio de ubicación.subida constante del alquiler se decidió por un cambio de ubicación.

La nueva ubicación es un antiguo Colegio de Educación General La nueva ubicación es un antiguo Colegio de Educación General Básica también concertado y fue en régimen de alquiler con Básica también concertado y fue en régimen de alquiler con derecho a compra, derecho ejercitado en el año 2007.derecho a compra, derecho ejercitado en el año 2007.

1985 – 2000 Durante esos 15 años le fue concedido por la 1985 – 2000 Durante esos 15 años le fue concedido por la Junta de Andalucía una unidad específica para la educación e Junta de Andalucía una unidad específica para la educación e integración de alumnos sordomudos en las aulas. Dicha unidad es integración de alumnos sordomudos en las aulas. Dicha unidad es mantenida actualmente pero en base a cualquier minusvalía, mantenida actualmente pero en base a cualquier minusvalía, reservándose la Administración la educación del colectivo reservándose la Administración la educación del colectivo sordomudo.sordomudo.


1988 Se instauró una unidad experimental de compensación para 1988 Se instauró una unidad experimental de compensación para alumnos que no superaban la FP. Con el cambio educativo y la pérdida de alumnos que no superaban la FP. Con el cambio educativo y la pérdida de la FP desapareció esta unidad.la FP desapareció esta unidad.

1990 Se aprueba la LOGSE, la cual se implantará en la organización a 1990 Se aprueba la LOGSE, la cual se implantará en la organización a lo largo de la última década del siglo XX, principios del siglo XXI hasta lo largo de la última década del siglo XX, principios del siglo XXI hasta configurar las enseñanzas que actualmente se imparten.configurar las enseñanzas que actualmente se imparten.


Introducción

ACTIVIDADES Y CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES Y CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS DE LA ORGANIZACIÓNGENÉRICAS DE LA ORGANIZACIÓN

1. OFERTA EDUCATIVA ACTUAL

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)

12-16 AÑOS

MUNDO

LLAABBOORRAALL

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

CERTIFICADO

BACHILLERATO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

TÍTULO DE TÉCNICO

UNIVERSIDAD

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

PRUEBA DE ACCESO

PRUEBA DE ACCESO (17 AÑOS)

TÍTULO DE LICENCIADO O DIPLOMADO

TÍTULO DE TÉCNICO

SUPERIOR

PRUEBA DE ACCESO (18 AÑOS)

ACTIVIDAD Y CARACTERÍSTICAS ACTIVIDAD Y CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS DE LA ORGANIZACIÓNGENÉRICAS DE LA ORGANIZACIÓN

Actividad de la organización: Desarrollo de la actividad docente por parte Actividad de la organización: Desarrollo de la actividad docente por parte de sus socios trabajadores.de sus socios trabajadores.

Las enseñanzas que actualmente se imparten en el centro educativo son:Las enseñanzas que actualmente se imparten en el centro educativo son:

Ciencias de la SaludCiencias de la Salud1º y 2º Bachillerato Ciencias de la Tecnología1º y 2º Bachillerato Ciencias de la Tecnología

Ciencias Sociales – HumanidadesCiencias Sociales – Humanidades

Gestión AdministrativaGestión Administrativa Grado Medio ComercioGrado Medio ComercioCiclos Formativos Explotación de sistemas Ciclos Formativos Explotación de sistemas informáticosinformáticos

Administración y FinanzasAdministración y Finanzas Grado SuperiorGrado Superior

Organización de sistemas Organización de sistemas informáticosinformáticos

MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOSMISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS

Misión

“ENSEÑANZA DE VERDADERA CALIDAD MEDIANTE LA DEFINICIÓN COHERENTE Y CONSENSUADA DE UN MODELO DE PERSONAL, DE CENTRO Y DE SOCIEDAD, UNA LÍNEA PEDAGÓGICA Y, DERIVADO DE ELLA, UN BUEN AMBIENTE ORGANIZADOR Y CONVIVENCIAL”

PARA CONSEGUIR ESA MISIÓN:ORIENTACIONES EDUCATIVASORIENTACIONES METODOLÓGICASORIENTACIONES ORGANIZATIVAS

Visión

“LLEGAR A SER UN CENTRO RECONOCIDO EN LA LOCALIDAD,

POR SU CARÁCTER INTEGRADOR Y EDUCACIÓN DE CALIDAD”

Conseguir "excelencia educativa", es decir, que toda la comunidad que conforma el centro trabaje con idoneidad y dedicación por la formación integral de los alumnos, que incluye tanto una sólida preparación académica como una formación personal basada en el respeto, la solidaridad, la convivencia y la madurez.

Generar un espacio donde el alumno se encuentre seguro, respetado y valorado, para que así aprenda a respetar a los demás, en una sana convivencia grupal sin prejuicios, discriminaciones ni estereotipo.

Formar personas intelectualmente autónomos que puedan apropiarse del conocimiento y que encuentren en la escuela un ámbito cultural que los enriquezca y estimule.

Fomentar la relación escuela-comunidad a través del contacto con las familias y otras instituciones.

Ofrecer a los alumnos la mejor educación para que a su vez cada uno pueda desarrollar de manera óptima sus potencialidades personales.

Fomentar la educación integral del alumno favoreciendo su desarrollo armónico que lo habilite en la resolución de situaciones vitales, sin privilegiar aspectos de

su desarrollo

INSTALACIONES

INSTALACIONES DEL CENTRO

- 14 AULAS USO NORMAL

- 3 AULAS DIMENSIONES REDUCIDAS

- 1 AULA DE DIBUJO

- 4 AULAS DE INFORMÁTICA

- 1 AULA DE IDIOMAS

- 1 LABORATORIO DE QUÍMICA

- 1 LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES

- SALÓN DE ACTOS

- BIBLIOTECA/SALA DE ESTUDIO

- 1 SALA DE AUDIOVISUALES

- PISTAS DEPORTIVAS

ALUMNOS MATRICULADOS POR MODALIDADES (2007/08)

PGS; 191º CFGM; 63

1º BACH; 731º CFGS; 57

2º CFGM; 67

2º BACH; 79

Introducción

CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS DEL MERCADODEL MERCADO

El centro se encuentra ubicado en el vértice de tres barriadas populares y El centro se encuentra ubicado en el vértice de tres barriadas populares y periféricas de Córdoba: Cañero, Fuensanta y Santuario. Son barriadas cuya periféricas de Córdoba: Cañero, Fuensanta y Santuario. Son barriadas cuya creación viene marcada por el éxodo rural de los años 60 y 70, y que, en creación viene marcada por el éxodo rural de los años 60 y 70, y que, en consecuencia, mantiene una abultada pirámide en los tramos de población consecuencia, mantiene una abultada pirámide en los tramos de población juvenil y adulta.juvenil y adulta.

En sus comienzos, la organización contó con gran aceptación dentro del En sus comienzos, la organización contó con gran aceptación dentro del mercado debido a su emplazamiento en un barrio obrero que se decantaba mercado debido a su emplazamiento en un barrio obrero que se decantaba por la Formación Profesional en lugar de la formación académica en la por la Formación Profesional en lugar de la formación académica en la Universidad.Universidad.

Actualmente, aunque hay progresivamente una mayor afluencia de Actualmente, aunque hay progresivamente una mayor afluencia de alumnos a Bachillerato, la mayoría de las escolarizaciones van orientadas a alumnos a Bachillerato, la mayoría de las escolarizaciones van orientadas a los ciclos formativos con perspectivas a una pronta incorporación laboral.los ciclos formativos con perspectivas a una pronta incorporación laboral.

TIPOLOGÍA DEL ALUMNADO

PROCEDENCIA GEOGRÁFICA:

- FÁTIMA (27,3% DEL ALUMNADO)

- SANTUARIO-CAÑERO-LA FUENSANTA-VIÑUELA (22,96%)

- LEVANTE-CARLOS III (21%)

TOTAL 14007, 14010 Y 14014 72% DEL ALUMNADO

- OTRAS ZONAS:

- 14002 (SAN PEDRO-CAMPO MADRE DE DIOS): 4,2%

- 14001 (SANTA MARINA-SAN AGUSTÍN): 3,36 %

- 14005 (CIUDAD JARDÍN-GRAN VIA PARQUE): 2,8%

- ALCOLEA (2,8%), SANTA ROSA, POSADAS, LUQUE...


CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS:

1. NIVEL DE RENTA ANUAL:

- ENTRE 0 Y 6.068,29 €: 9% ALUMNADO

- ENTRE 6.068,30 Y 12.136,6 €: 24% ALUMNADO

- MÁS DE 12.136,7 €: 67% ALUMNADO

2. BECAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:

EL 25% DEL ALUMNADO SON BECARIOS

4. PROFESIÓN DE LOS PADRES:

FUNCIONARIOS (9,8%), JUBILADOS (8,9%), OPERARIOS (5,04%), ADMINISTRATIVOS (4,7%), COMERCIANTES, CONDUCTORES, DESEMPLEADOS...


PERFIL DEL ALUMNADO DEL CES LOPE DE VEGA:

“CHICO/A DE 17 AÑOS DE EDAD, PROCEDENTE DEL BARRIO DE FÁTIMA, QUE PERTENECE A

UNA FAMILIA DE NIVEL ECONÓMICO MEDIO, Y SUS PADRES SON TRABAJADORES

POR CUENTA AJENA”

Introducción

1.1. ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA FORMAL DE LA ORGANIZACIÓN. EL ORGANIGRAMAANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA FORMAL DE LA ORGANIZACIÓN. EL ORGANIGRAMA

2.2. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE VARIOS PUESTOS DE TRABAJODESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE VARIOS PUESTOS DE TRABAJO

3.3. ANÁLISIS DE PROCESOS. MAPA DE PROCESOSANÁLISIS DE PROCESOS. MAPA DE PROCESOS

4.4. ANÁLISIS DE LA CULTURA Y LOS VALORES DE LA ORGANIZACIÓNANÁLISIS DE LA CULTURA Y LOS VALORES DE LA ORGANIZACIÓN

5.5. OUTSOURCINGOUTSOURCING

ELEMENTOS ESTRUCTURALES

Índice

ASAMBLEA

GENERAL

CONSEJO

RECTOR

PRESIDENTE TESORERO A

ORGANIGRAMA DEL ÁREA

EMPRESARIAL

DIRECTOR

SECRETARIO

STAFF INFORMATICO

JEFE DE ESTUDIOS

RESPONSABLE

DEL

DEPARTAMENTO

DE ORIENTACIÓN

RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES

RESONSABLE

DEL

DEPARTAMENTO

DE LETRAS

RESPONSABLE

DEL

DEPARTAMENTO

DE CIENCIAS

RESPONSABLE

DEL DEPARTAMENTO

DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO

RESPONSABLE

DEL DEPARTAMENTO

INFORMÁTICO

PSICOPEDAGOGA

1 2 3 4

A

DOCENTE (1)

1 2

3 4

HISTORIA Y FILOSOFÍA

IDIOMASLENGUA FISICA Y QUÍMICA

MATEMÁTICAS Y DIBUJO TÉCNICO

CIENCIAS DE LA

TIERRA

NOTA: LOS PUNTOS 1,2,3 Y 4 ESTAN A LA MISMA ALTURA DENTRO DEL ORGANIGRAMA

ÁREA DE EMPRESAS

COMERCIO EXPLOTACIÓN DE SISTEMAS

INFORMATICOS

PROGRAMACIÓDE SISTEMAS

INFORMÁTICOSÁREA DE

EMPRESAS

DOCENTE (2)

DOCENTE (4)

DOCENTE (2)

DOCENTE (3)

DOCENTE (2)

DOCENTE (4)

DOCENTE (2)

DOCENTE (5)

DOCENTE (3)

DOCENTE (1)

DOCENTE (1)

RESPONSABLES DE LOS DENOMINADOS SEMINARIOS. UN SEMINARIO ES UNA AGRUPACIÓN DE PROFESORES POR MATERIAS

Nº DE NIVELES

SPAN DE CONTROL DE LOS PRINCIPALES PUESTO

DIRECTOR

4

3SECRETARIO 1

JEFE DE

ESTUDIOS5


PUESTOS DIRECTIVOS

Al tratarse de una cooperativa de servicios todos los trabajadores son a su vez directivos salvo un grupo reducido de profesores contratados

PUESTOS NO DIRECTIVOS Profesores contratados

DESCRIPCIÓN Y DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE VARIOS ANÁLISIS DE VARIOS

PUESTOSPUESTOS

A)A) Presidente de la cooperativaPresidente de la cooperativaB)B) TesoreroTesoreroC)C) DirectorDirectorD)D) Profesor contratadoProfesor contratado


MISIÓN PRINCIPAL

AUTORIDAD

RESPONSABILIDAD SOBRE:

DECISIONES PROPIAS

DECISIONES CONSULTADAS

REPRESENTAR INSTITUCIONALMENTE A LA ENTIDAD

ABSOLUTA A NIVEL EMPRESARIAL. NINGUNA A NIVEL ACADEMICO

CONTRATACIONES, OBRAS Y SERVICIOS, PROTECCIÓN DE DATOS, PUBLICIDAD Y FINANCIACIÓN

NINGUNA

APROBADAS EN EL CONSEJO RECTOR POR MAYORÍA

SISTEMA DE REMUNERACIÓN

ACTIVIDADES GENERALES

CONTROL DE SU ACTIVIDAD

RECIBE UN COMPLEMENTO POR PARTE DE LA EMPRESA POR EL DESARROLLO DE

SUS FUNCIONES

EN LAS ASAMBLEAS DE COOPERATIVA

IMPARTIR CLASES

CONTROLAR LAS ENTRADAS Y SALIDAS DE DINERO

CONTROLAR CONTRATOS Y NOMINAS

RELACIONES CON BANCOS Y GESTORÍA

PERSONAS EXTERNAS A LA ORGANIZACIÓN CON LAS QUE SE RELACIONA:

MUTUAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

SINDICATOS

MUTUAS DE PREVENCIÓN DE DATOS

ASOCIACIÓN DE VECINOS DE LAS BARRIADAS

AMPA

ASPECTOS SATISFACCTORIOS DEL CARGO

CUALIFICACIÓN

LA GRATIIFICACIÓN OBTENIDA POR UNA BUENA GESTIÓN DEL CENTRO

SER DOCENTE Y SOCIO

Puestos

MISIÓN PRINCIPAL

AUTORIDAD


DECISIONES PROPIAS


GESTIÓN DE LA CAJA

NINGUNA A NIVEL INDIVIDUAL, TIENE AUTORIDAD COLEGIADA AL FORMAR PARTE DEL CONSEJO RECTOR

EL CONSEJO RECTOR

NINGUNA

APROBADAS EN EL CONSEJO RECTOR POR MAYORÍA





RECIBE UN COMPLEMENTO POR PARTE DE LA EMPRESA POR EL DESARROLLO DE SUS FUNCIONES

IMPARTIR CLASE

DETALLES Y REGALOR DE EMPRESA

RENDIR CUENTAS

RECAVAR INFORMACIÓN SOBRE FACTURACIÓN Y TRIBUTACIÓN

LA ASAMBLEA GENERAL

ASESORES CONTABLES Y FISCALES

ASESORES LABORALES

BANCOS


CUALIFICACIÓN

LA GRATIIFICACIÓN OBTENIDA POR UNA BUENA GESTIÓN DEL CENTRO

SER DOCENTE Y SOCIO

Puestos

MISIÓN PRINCIPAL

AUTORIDAD

RESPONSABILIDAD

SOBRE:

DECISIONES PROPIAS


COORDINACIÓN DE LA GESTIÓN DOCENTE

MÁXIMA A NIVEL ACADÉMICO. A NIVEL EMPRESARIAL ES UN SOCIO MÁS DEL CONSEJO RECTOR.

EL CONSEJO RECTOR

LAS ORDINARIAS Y HABITUALES DEL CARGO:

APROBACIÓN DE NUEVAS ACTIVIDADES, REUNIÓN DE TUTORES, EJERCER DE JUEZ ENTRE LOS ALUMNOS…

AQUELLAS DE ÁMBITO EMPRESARIAL Y QUE DEBEN SER APROBADAS EN EL CONSEJO RECTOR, ACTUANDO EL DIRECTOR EN ESTOS CASOS COMO UN SOCIO MÁS.





RECIBE UN COMPLEMENTO POR PARTE DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA POR EL DESARROLLO DE SUS FUNCIONES

• RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DEL ALUMNADO.

• GESTIÓN DE BAJAS DEL PROFESORADO.

• COORDINAR LAS DISTINTAS ACTIVIDADES DEL CENTRO

• APROBAR NUEVOS PROYECTOS EDUCATIVOS.

• IMPARTIR CLASE

• REDACTAR Y ENVIAR COMUNICADOS A LOS PADRES DEL ALUMNADO

EL CONSEJO RECTOR

• PROVEEDORES.

• AMPA.


CUALIFICACIÓN SER DOCENTE Y SOCIO

Puestos

SU BUENA GESTIÓN DEL CENTRO REPERCUTE POSITIVAMENTE EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS.

MISIÓN PRINCIPAL

AUTORIDAD


DECISIONES PROPIAS


IMPARTIR CLASE

EDUCATIVA SOBRE SU ALUMNADO Y COLEGIADA EN AL DEPARTAMENTO

SU DEPARTAMENTO

TODAS LAS REFERENTES A LA LABOR EDUCATIVA A DESARROLLAR CON SU ALUMNADO QUE NO AFECTEN AL DEVENIR DE SU DEPARTAMENTO NI AL RESTO DE LOS DOCENTES.

TODAS LAS QUE AFECTEN AL DEVENIR DE LA EMPRESA Y EL RESTO DE LA DOCENCIA.





RECIBE UN SALARIO POR EL DESARROLLO DE SU LABOR EDUCATIVA

IMPARTIR CLASE

ATENDER LAS TUTORÍAS

REALIZACIÓN DE LOS EXAMENES OPORTUNOS

EVALUCIÓN DEL ALUMNO

SU DEPARTAMENTO

PADRES DE ALUMNOS


CUALIFICACIÓN UN BUEN CURRICULUM ADAPTADO AL ÁREA DE LA ENSEÑANZA

LA GRATIFICACIÓN OBTENIDA POR UNA BUENA LABOR EDUCATIVA QUE QUEDE REFLEJADO EN EL FUTURO DE SUS ALUMNOS

Puestos

ANÁLISIS DE PROCESOS. ANÁLISIS DE PROCESOS. MAPA DE PROCESOSMAPA DE PROCESOS

Procesos estratégicos

Procesos clave

Plan Comercial

Plan Administrativo

Matriculación en el centro

Acciones comerciales de captación de

alumnos

Pago de las tasas

académicas

Bachillerato

Ciclos formativos

¿Aprueba?

si

no

Plan Docente

¿Tiene aprobado el Bachiller?

si

No

Grado Superior

Grado Medio

Según el número de alumnos en cada concierto

Reparto de horas lectivas profesores socios

Contratados años anteriores

Continúan

No continúan

Nuevos contratados

A

Presupuestos

Planes de Negocio

B

Plan Comercial

Plan Administrativo Plan Docente

Plan Comercial

Plan Administrativo

PresupuestosPlan Docente

PresupuestosPlan Administrativo Plan Docente

PresupuestosPlan Comercial


PresupuestosPlan Docente

PresupuestosPlan Administrativo Plan Docente

PresupuestosPlan Comercial


Presupuestos

Procesos de apoyo

A ¿Selectividad?Si

No

Clases de apoyo y preparación.

MUNDO LABORAL

ESTUDIOS SUPERIOES

Ciclo de grado

Superior

Prueba de

acceso

B

Ciclo de Grado Medio

Contabilidad

Proviene de presupuestos

Proveedores de material didáctico (editoriales)

Proviene del plan docente


CentroCentroAlumnadoAlumnadoToda la comunidad educativaToda la comunidad educativaTipologíaTipología

ANALISIS DE LA CULTURA Y ANALISIS DE LA CULTURA Y LOS VALORES DE LA LOS VALORES DE LA

ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN


CENTRO

PARA LA CONVIVENCIA

PARA LA DEMOCRACIA

POR EL DIÁLOGO

POR LA COOPERACIÓN

ABIERTO

Animado por el interés por la persona y orientado hacia

el aprendizaje y la educación de los alumnos.

No sólo ejerciéndola en su orden interno,

sino también asumiendo la

defensa de los valores

democráticos, desde el propio

contexto convivencial del

Centro.

De carácter integrador y abierto hacia los

distintos estamentos de la Comunidad Educativa, hacia el entorno social y hacia los demás Centros

educativos.

Desde el pluralismo y la tolerancia, debemos usar el diálogo como forma de encuentro y superación de las tendencias impositivas y la compresión para racionalizar las deficiencias e inmadurez de los alumnos.

Con la Comunidad Europea como marco de referencia, y considerando la colaboración de los miembros de la C.E. como una relación constructiva para la transmisión de experiencias, disminución de desigualdades e intercambio de alumnos y programas.

EDUCACIÓN

AMBIENTAL

EDUCACIÓN DEL

ESPÍRITO CRÍTICO

COEDUCACIÓN

EDUCACIÓN

INTEGRAL

EDUCACIÓN DEL

CUERPO

Y LA MENTE

EDUCACIÓN DE LA

AFECTIVIDAD

EDUCACIÓN PARA

EL CONSUMO

EDUCACIÓN PARA

EL OCIO

EDUCACIÓN

CIVICO-ÉTICA

ALUMNADO

Beneficios de un entorno cuidado. Respeto y conservación medioambiental

Para la paz y la no violencia. Construcción de valores positivos

Actividades al aire libre, lectura, actos y lugares culturales y artísticos

Comprensión de las técnicas de marketing para convencer a consumidores. Reflexión y espíritu crítico del alumnado

Descubrimiento y desarrollo de sentimiento de estima hacia los demás. Reconocimientos de cualidades y posibilidades en los compañeros

Desarrollo saludable del cuerpo y estimulación de la inteligencia

Pensamiento divergente: creatividad y espíritu crítico para la formación de criterios estables y razonados

Educación que no diferencie a ambos sexos. Mismas oportunidades

Enseñanza equilibrada y digna en la que los aprendizajes no sólo sean conceptos, sino también valores, actitudes, habilidades sociales, comportamientos racionales, etc.

DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LA SOLIDARIDAD

LA JUSTICIA

LA LIBERTAD

LA PAZ

EL RESPETO

LA PROFESIONALIDAD

EL AMOR

Como capacidad de dar y recibir en una actitud de intercambio y aceptación

Trabajo responsable, con ilusión y creatividad. Desarrollo y autonomía personal

Para asegurar la libertad ajena y conocer los límites de la propia

Basada en el respeto a la persona, la vida y la naturaleza

Capacidad de elección responsable, previo conocimiento de alternativas

Exigencia de dignidad del ser humano e igualdad de oportunidades

Vivencia compartida de experiencias escolares y docentes, que debe sensibilizarnos hacia la unidad de voluntades por causas justas

TIPOLOGÍA

● Esta organización se mueve en un contexto flexible y abierto.● La información se difunde aunque limitada por las relaciones

personales y la falta de codificación.● El hecho de ser una organización de pocos socios y la mayoría de

ellos fundadores propicia que se prioricen las relaciones personales no jerárquicas y por tanto los objetivos son compartidos por lo que se precisa de la estrategia de la cooperación para la resolución de problemas.

● Existe una necesidad de compartir valores y creencias comunes que faciliten la mejora del centro y la labor educativa. Es una organización interesada en el perfeccionamiento de su potencial y está muy abierta al aprendizaje.

● Por estas reflexiones consideramos que los rasgos culturales de esta organización apuntan a las denominadas ClanesClanes o

AteneaAtenea para Handy

Cultura

y valores

EMPRESA DE PROTECCIÓN DE DATOS

ASESORIA CONTABLE Y FISCAL

ASESORÍA LABORAL

EMPRESA DE LIMPIEZA

EMPRESA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

EMPRESA DE PREPARACIÓN DE OPOSICIONES

Empresa contratada que les lleva la contabilidad y les asesora en temas fiscales Esta empresa se

encarga de las nóminas, y también les asesora en temas laborales

Empresa contratada para la limpieza y el mantenimiento del centro por las tardes

Empresa contratada que le asesora sobre la protección de determinada información y crea los mecanismos para dicha protección

Esta empresa alquila determinadas aulas e instalaciones del centro para impartir sus clases

Tiene contratada a una empresa un seguro de prevención de riesgos laborales


FACTORES DE FACTORES DE CONTIGENCIACONTIGENCIA

ANALISIS POLÍTICO

ENTORNO

ESTRATEGIA Y TIPO DE

CONFIGURACIÓN ORGANIZATIVA

TECNOLOGÍA

Análisis político de la Organización

APORTACIONES OBLIGATORIAS O VOLUNTARIAS EFECTUADAS

POR LOS SOCIOS

TÍTULOS NOMINATIVOS DE UN VALOR DE 300 EUROS,

DEBIENDO CADA SOCIO POSEER AL MENOS 63

TÍTULOS

CAPITAL MÍNIMO 189.000 EUROS

ASAMBLEA GENERAL

NUEVAS APORTACIONES, FIJANDO CUANTÍA,

CONDICIONES Y PLAZO DE DESEMBOLSO

COMPOSICIÓN DEL CAPITAL SOCIAL

CARÁCTER ESTRICTAMENTE CONCERTADO

SOLIDARIDADIGUALDAD DE

OPORTUNIDADES

INTEGRACIÓN

OBJETIVOS COMPARTIDOS CON LAS EMPRESAS Y CENTROS PÚBLICOS

CARÁCTER DE GESTIÓN PRIVADA

PROFUNDIZACIÓN POSITIVA DE LO ORGANIZATIVO

PROFESIONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DE LOS DOCENTES

INTERES INTRÍNSECO DE CONSEGUIR BUENOS RESULTADOS DE FORMACIÓN

EMPRESA PRIVADA

SON AQUELLAS QUE AGRUPAN COMO SOCIOS ORDINARIOS A PERSONAS FÍSICAS QUE, MEDIANTE SU TRABAJO EN

COMÚN, REALIZAN CUALQUIER ACTIVIDAD ECONÓMICA DE PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS PARA TERCERO.

EN ESTE TIPO DE COOPERATIVAS LOS PROPIETARIOS SON A LA VEZ LOS TRABAJADORES, CON LO QUE LA HEGEMONÍA RESIDE CLAMENTE EN EL FACTOR TRABAJO Y NO EN EL

FACTOR CAPITAL.

ESTA VARIEDAD DE COOPERATIVAS NOS MUESTRA QUE SU ACTIVIDAD SE DESARROLLA DE FORMA

DESCENTRALIZADA, PERMITIENDO LA INDEPENDENCIA EN EL EJERCICIO DE DETERMINADAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS.

ANALISIS POLÍTICO DE LA DIMENSIÓN CORPORATIVA:

PERSONALISTA

LOS DIRECTIVOS COINCIDEN CON LOS PROPIETARIOS

ESCASA CAPACIDAD DE CRECIMIENTO Y DE INVERSIÓN FRUTO DE LAS ACTUACIONES CONSERVADORAS

BAJOS COSTES DE AGENCIA

PREDOMINA EL AUTOCONTROL EN LAS DECISIONES

Factores Contingencia

Análisis del Entorno de la Organización

HOSTIL

Alta necesidad de velocidad de reacción, ya que las expectativas de los alumnos son cambiantes.

CONOCIMIENTO AMBIGUO

Desconocimiento de determinadas variables, que crea incertidumbre en el mercado.

COMPLEJO

Baja comprensibilidad de la actividad por la incertidumbre que impregna este mercado.

INCIERTO

Nuevos gustos y ambiciones del alumnado hacia un mercado laboral cambiante, al igual que la ley educativa

DIMENSIONES DEL

ENTORNO

MICROENTORNO

ClientesP

rove

edor

es

Barreras de entradaCompetidores

SustitutivosAlumnos con gustos muy cambiantes y continuamente preocupados por su incierto futuro laboral

Profesores particulares, academias y otros centros de enseñanza

Otros centros de enseñanza pública y privada

Cambios en la legislación educativa y gustos de su futuros clientes

Empresas suministradoras de material escolar (editoriales, empresas informáticas…)

MACROENTORNO

Sus clientes son de clase media baja por lo que la mínima cuota de pago de un colegio concertado podría convertirse en un inconveniente

ELEMENTOS ECONÓMICOS

Generalmente familias trabajadoras por cuenta ajena, con varios hijos y estudios básicos

ELEMENTOS

SOCIO-CULTURALES

Tecnología básica y adaptada a la labor educativa (proyectores, ordenadores, laboratorio de idiomas…)

ELEMENTOS TECNOLÓGICO

S

Se deben a los conciertos cedidos por la Junta de Andalucía para el desempeño de sus horas lectivas

ELEMENTOS

POLÍTICO-LEGALES

ANÁLISIS DE LA COMPETECIA

Factores

Contingencia

Análisis de la Tecnología de la Organización

Análisis de la Tecnología

REGULACIÓN Baja (menor formalización, más

orgánica). La tecnología en todo momento está condicionada a la actuación del personal.

RUTINA: No rutinaria, porque al ser un entorno muy cambiante la tecnología se tiene que adaptar constantemente a esos cambios (ampliar aulas y laboratorio, adquisición de nuevo material…)

SOFISTICACIÓN Baja. Es un sistema técnico básico, por tanto su estructura jerárquica es poco elaborada y no es necesario un staff de apoyo dedicado a la tecnología.

Factores

Contingencia

Análisis de la Estrategia y

Configuración Organizativa

Aclaración

Análisis de la Estrategia

Estrategia OFENSIVA Empresa atenta a las nuevas oportunidades del entorno y mercado que la compete. Así, nos encontramos ante una organización que puede generar cambios en el sector, a los que sus competidores deben responder.

Diferenciación

Liderazgo de costes

Segmentación

DIFERENCIACIÓNEl Centro Académico Lope de Vega pretende ser un centro de prestigio y alta calidad.

Factores

Contingencia

Configuración OrganizativaDesde el análisis realizado hasta el momento, y con ayuda del manual de texto Análisis y Diseño de Sistemas Organizativos, llegamos a la conclusión de que la empresa en la que

venimos trabajando tiene una configuración ADHOCRÁTICA, basándonos en lo siguiente:● Entorno complejo, ambiguo e incierto.● Se evita la formalización, el control y la planificación, así como una rígida división del trabajo.● Flexibilidad.● Estructura orgánica.● Trabajos especializados, basados en una preparación experta.● Equipos de proyecto (Departamentos por asignaturas, por ejemplo)● Fomento de la COOPERACIÓN, como mecanismo de coordinación clave entre directivos, personal operativo y staff.● Organización altamente descentralizada.● Span de control pequeño.● Cultura Clan● Comunicación fluida, en todas las direcciones.● Tecnología no rutinaria y baja regulación.● Estrategia ofensiva

ACLARACIÓN“Aunque las estructuras de los centros de enseñanza normalmente sea burocrática y centralizada debido a la alta regulación y rutina, al introducir el carácter cooperativo de trabajo asociado, esta formalización se mitiga hasta convertirse en estructura orgánica y descentralizada, aunque el riesgo de centralización sigue presente en algunos aspectos”

Trabajo Organización "Sara y Amparo"

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