Universidad del Valle de Guatemala

Facultad de Educación

Profesorado de Problemas de Aprendizaje

Segundo Ciclo 2014

Mariana Chacón Díaz-Durán

Carne no. 14260

Guatemala 20 de noviembre 2014

Guía Final

Introducción

La educación es un proceso que nos involucra a todos como ciudadanos de un país. No solo es importante para el docente y el alumno, la educación puede mejorar o empeorar un país completo dependiendo de su calidad. Por esto siempre se debe estar informado de las leyes educativas de nuestro país para así luchar unidos por su cumplimiento.

Dentro del proceso educativo el protagonista principal es el estudiante. Un estudiante que no quiere aprender simplemente no va a hacerlo, no importa cuánto haga su maestro porque aprenda. Por esto debemos motivar al alumno y estimularlo a través de todos sus sentidos para que él pueda disfrutar del aprendizaje.

La escuela o el proceso educativo en sí, no debe ser algo únicamente académico sino debe fijarse también en lo afectivo, las experiencias y la participación de los alumnos. Las clases no deben ser como antes en las que solo el maestro hablaba sino debe dejarse al alumno que exprese sus ideas y dudas para poder enriquecer el conocimiento.

A continuación se habla de las distintas leyes, teorpias, etc. Que conlleva la educación. Cada una de ellas es importante e indispensable para esta. Como docentes debemos informarnos acerca de todos estos temas para no quedarnos atrás sino estar a la vanguardia y asi poder ayudar y motivar a nuestros alumnos.

Guía 1

Pedagogía

La pedagogía se refiere a conducir a los niños, es la ciencia de la educación. Los fundamentos de esta son los siguientes:

Independencia: es independiente de otras disciplinas, es autónoma. Reducción: la pedagogía se reduce a uno u otro de dos extremos filosóficos

y tecnológicos. Integración: integra un conjunto de materias científicas que tienen relación

con ella.

Esta ciencia nació derivándose de la filosofía pero poco a poco se ha vuelto

autónoma. Aunque, a pesar de ser autónoma siempre se apoya en otras

disciplinas. Se puede decir que la pedagogía empezó desde Sócrates, cuando

inventó el método socrático, el primer método didáctico. Luego de Sócrates,

Aristóteles muestra su interés por mejorar la educación para así fortalecer las

ciudades griegas y habla de que la responsabilidad sobre la educación la tiene el

Estado. Durante la Edad Media, el escolasticismo empieza a influir en la

pedagogía. Por otra parte se dice que el “pedagogo de la humanidad” es Jesús ya

que difundió la palabra a través de la más grande obra pedagógica, la Biblia. En el

área científica Federico Herbart y Guillermo Dilthey son los representantes de esta

ciencia. Para la pedagogía existen posturas como la psicologista, la biologista, la

sociologista y la más importante, la antropologista. La última tiene relación con la

vida del ser humano y sus características conforme va desarrollando. La

pedagogía estudia al hombre y las posibilidades que este tiene de educarse según

su situación biológica, histórica y social.

La Pedagogía en la Educación

Estas dos forman un conjunto de normas respecto al proceso de la educación, las

cuales le ayudan a resolver problemas y conducirlo. La pedagogía tiene relación

con la educación en cuanto a que una no existe sin la otra, se complementan. La

educación es la parte práctica y la pedagogía es la parte teórica, es decir, la

ciencia. El objeto de la pedagogía es estudiar la ciencia de la educación.

Consideraciones Pedagógicas

Son las razones que hacen posibles ciertos procesos educativos que implican el acercamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para alcanzar el aprendizaje se deben tomar en cuenta los recursos técnicos humanos, el plan de estudio, los elementos teóricos pedagógicos, etc.

Recursos Metodológicos de la Pedagogía

Empírico: estudia al sujeto que será educado.

Científico: tiene como objetico conocer la realidad educativa ( desenvolvimiento,

relaciones con los demás, etc.)

Filosófico: busca encontrar el objeto de la educación (valores, fines)

Normativo: trata acerca de cómo debe o debería ser el sistema de educación.

Histórico: busca en distintas fuentes información sobre la educación en el pasado

para reconstruirla.

Términos Significativos:

1. Pedagogía: Ciencia que estudia los métodos y las técnicas destinadas a enseñar y educar, especialmente a los niños y a los jóvenes.

2. Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas

3. Recursos: medios elementos disponibles para realizar algo.4. Integración: completar un todo con las partes que faltaban o hacer que

alguien o algo pase a formar parte de un todo.5. Plan de Estudio: diseño curricular que se aplica a determinadas

enseñanzas impartidas por un centro de estudios.

Conclusiones:

- El objetivo de la pedagogía es formar al sujeto y que este sea el responsable de formar y construir su propio conocimiento.

-La educación y la pedagogía “son una misma” ya que se complementan. Si la pedagogía no es parte del proceso educativo, puede considerarse incompleta y dudarse de su calidad.

Guía 2

Principios y Leyes de la Educación

Principio: Un principio es el origen o base de algo, en este caso de la educación. Los principios sirven para unir las prácticas, los procedimientos y los materiales de la educación.

Ley: Es una explicación por medio de la cual se sistematiza un dato.

Los pedagogos crearon una serie de leyes para la educación general. Esta palabra se deriva del latin lex, que significa regla obligatoria para gobernar algo. Estas leyes son las siguientes:

a) Mitades adyacentes de dos grados consecutivos:Esta ley dice que hay que pensar bien cuando tenemos el caso de un niño de bajo rendimiento, si vamos a hacerlo repetir el grado o lo dejaremos pasar al siguiente. Dice que es mejor dejarlo seguir, porque se le hace más daño emocional reteniéndolo en el mismo grado.

b) Continuidad e interacción de la excelencia: Para que se dé eficazmente el proceso de educación se necesita de la constante interacción entre el individuo y el medio.

c) Intensidad y naturaleza del estímulo:

El individuo reacciona según la intensidad que tenga el estímulo. Por ejemplo cuando se le presentan dos estímulos, reacciona al que tiene mayor intensidad.

d) Estructura Cognitiva:

La información que el individuo ya tiene o ya sabe es el factor más importante para el aprendizaje.

e) Memoria y olvido: Si algo se comprende claramente es más fácil para el alumno recordarlo. Los detalles se llegan a olvidar con el tiempo.

f) Herencia y medio ambiente:

Estos factores tienen la misma importancia en el aprendizaje. La integración de ambas, repercute en el aprendizaje.

g) Desarrollo afectivo:Es uno de los factores que interviene en el desarrollo cognitivo.

h) Fundamentos de la materia:Puede enseñarse acerca de cualquier tema a cualquier persona, sin importar si tiene alguna limitación. Para cada quien se puede encontrar alguna manera de que comprenda cualquier tema.

i) Proceso direccional de la vida:

Los humanos por naturaleza siempre tienen una tendencia a un desarrollo más complejo. Lucha por esto aunque para lograrlo tenga que pasar por condiciones adversas.

Para poder dar una clase o lección no solo se necesita a un maestro sino hay otros protagonistas que intervienen en este proceso. El primero y más importante es el alumno, este es el actor principal del aprendizaje, es quien recibe la educación. Tiene un papel activo para conseguir los propósitos planteados. Aprende relacionando, no de memoria. Luego va el docente, Es quien enseña. Coordina o guía el proceso de enseñanza. Es capaz de dirigir a un grupo y capta los sentimientos de los demás, además es experto en el tema que enseña. Por otro lado también es importante el espacio donde trabajemos, en este caso, el aula. Debe ser un ambiente agradable y en buenas condiciones, donde haya reglas y actividades que generen relaciones con los demás. Por último el libro de texto, el cual es un recurso didáctico que usa el docente para impartir su clase, no usando eso únicamente sino combinándolo con otros recursos.

Términos Significativos:

1. Desarrollo:   Crecimiento o progreso de una persona, país o cosa2. Interacción: Acción, relación o influencia recíproca entre dos o más

personas o cosas3. Memoria: Capacidad de recordar4. Herencia: Proceso mediante el cual se transmiten una serie de

características de los padres a los hijos a través de los genes.5. Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno o de una serie

de fenómenos.

Conclusiones:

-Como docentes no debemos pensar que nosotros somos el centro del proceso educativo, los estudiantes son la parte más importante. No somos los docentes quienes damos el conocimiento sino los alumnos los que lo construyen y lo hacen suyo.

- No debemos hacer que nuestros alumnos aprendan memorizando ya que lo recordarán por un tiempo pero más tarde lo olvidarán. Si comprenden algo claramente y a fondo, si hacemos que sea interesante para ellos, retendrán ese conocimiento.

- Para que se dé el aprendizaje, el niño debe estar estimulado, mejor si es a través de todos sus sentidos. Entre más intenso sea el estímulo, más se alcanza el aprendizaje.

Guía 3

Humanismo y Conductismo

Los principales representantes del humanismo son:

Educación a partir del

Renacimiento

Liberalismo

Dice que el educando y la autenticidad son la parte más significativa en su formación.

Realismo

Toma en cuenta el ambiente del educando como punto de partida para su educación.

IntegridadConsidera al educando como un conjunto de potencialidades que debe desarrollar.

* Francisco Rabelais

* Juan Luis Vives

* Miguel de Montaigne

* Tomas Campanela

* Juan Amos Comenio

Según el paradigma humanista, los siguientes son los perfiles del alumno y el educador:

Perfil del Alumno Perfil del Educador

-Individual.

-Único.

-Necesita y quiere crecer.

-Tiene potencionalidad para desarrollar actividades.

-Soluciona problemas creativamente.

-Tiene intereses y valores.

-Interesarse en el alumno como persona total.

-Debe estar abierto a nuevas formas de enseñar.

-Fomenta el espíritu cooperativo.

-Es auténtico.

-No es autoritario ni egocéntrico.

-Se pone en el lugar de sus estudiantes para comprenderlos.

-Muestra a sus estudiantes que pueden contar con él.

-Comparte sus conocimientos con sus alumnos.

Características del Conductismo

* Hace de la enseñanza una tarea dirigida a la reproducción rígida centrada en la memorización.

* Considera al alumno sin intencionalidad, propósitos y autoevaluación.

* Hace a un lado la participación del alumno, sus pensamientos, actitudes, creencias y experiencias personales.

* Promueve una enseñanza fragmentada y simplificada.

Términos Significativos:1. Alumno: Persona que recibe educación o conocimientos de otra.

2. Liberalismo: Doctrina política, económica y social, nacida a finales del s. XVIII, que establece la primacía de la libertad individual, y defiende una intervención mínima del Estado en la vida social y económica.

3. Humanismo: Movimiento cultural desarrollado en Europa durante los ss. XIV y XV que considera al hombre centro de la filosofía y medida de todas las cosas

4. Renacimiento: Movimiento de renovación cultural y artística desarrollado en Europa en los ss. XV y XVI, que se caracteriza por la recuperación de la cultura clásica grecolatina

5. Educador: Persona que se dedica a la enseñanza.

Conclusiones:- El educador debe estar abierto a la participación del alumno ya que así se

pueden aclarar dudas o relacionar contenidos con experiencias vividas y poder enriquecer el aprendizaje.

- Siempre debemos ver a cada alumno como un ser único y de esa manera responder a sus necesidades, ya que todos tienen distintas dificultades o necesidades, no debemos tratar a todos como si fueran uno mismo. Según el liberalismo el alumno no solo es único sino también es un conjunto de potenciales que está en nuestras manos explotar al máximo para su propio beneficio.

- El maestro no puede cerrarse a una única forma de enseñar ya que el mundo cambia y así cambia la sociedad y sus necesidades y recursos, los cuales podemos explotar a nuestro favor.

Guía 4

Cognoscitivismo

El cognoscitivismo se basa en estudiar los procesos que hacen que el hombre conozca una realidad propia de sí mismo. Considera el conocimiento como el resultado de la búsqueda. Esta teoría niega que sea el mismo ser humano el que construye su conocimiento.

Como antecedentes del cognoscitivismo se encuentran las ideas de Platón que estudia la relación entre el ambiente y la herencia, luego Aristóteles que se basa en las ideas, memoria y los procesos que brindan experiencia para el aprendizaje. Otro filósofo que antecede al cognoscitivismo es Kant ya que dice que la mente es una organizadora de datos perceptuales y que es la persona la que impone ese orden de las experiencias sensibles. Aquí es donde empieza a dársele importancia al hombre en el proceso del conocimiento.

Los antecedentes más influyentes son el conductismo cognoscitivista ( Edward Chace Tolman) y la teoría social (Albert Bandura) quien incluye en su teoría procesos internos como las expectativas. Otro de los más influyentes son las tendencias gestalistas desarrolladas por Wertheimer, Köhler y Koffka, las cuales surgieron como una reacción al conductismo watsionano.

Los psicólogos Tolman y Holt dicen que los individuos actúan según sus creencias, condiciones y metas, no solo como respuesta a un estímulo.

Mecanismos de la Mente Humana

Mecanismo Definición Ejemplo

Recibir información sensorial

El sujeto recibe los estímulos, es decir, la información, a través de los sentidos.

Cuando vemos algo, estamos recibiendo esa información a través del sentido de la vista.

Transformar la información en conceptos

El individuo analiza la información que recibe y la vuelve un concepto.

La información entró a nuestros ojos como luz, es nuestro cerebro quien nos dice: “es una manzana.”

Agrupar conceptos relacionados

La persona es capaz de relacionar conceptos parecidos para crear uno más complejo.

Puedo agrupar manzana, banano y uvas y decir: son frutas.

Aprender reglas de La persona sabe cómo Sé que en el colegio debo

actuación debe comportarse en cada lugar.

estar despierto, sentado en mi lugar, no decir malas palabras, seguir instrucciones. Por otro lado sé que en el cine debo estar callado, sentado y quieto.

Piaget

Tradiciones del Cognoscitivismo

Una de las tradiciones del cognoscitivismo es en la que se da preponderancia al sujeto en el momento del aprendizaje. Esto significa que es el sujeto el que cumple el papel más importante al momento de aprender, no lo hace ni el educador, ni la situación, ni nada, más que el mismo sujeto. Esto se debe a que es el sujeto quien ordena a su manera las ideas y conceptos que aprende. Sin importar que dos personas aprendan exactamente lo mismo, su personalidad y experiencia hacen que clasifique y agrupe los

Piaget

Aportaciones

Percepción, sensación,

pensamiento, motivación.

Concepción del Aprendizaje

Se contruye por el sujeto cuando interactúa con

distintos objetos.

Piaget como punto de partida del constructivismo

Es un marco más amplio del constructivismo

contemporáneo. Tambien incluye la psicología genéticay

el enfoque cognoscitivista.

conceptos de distinta forma. 

Por otro lado la otra tradición dice que el sujeto es solo una parte del aprendizaje pero no el "actor principal". La diferencia entre las dos es que la primera dice que el proceso de aprendizaje es estimulo-organismo-respuesta, es decir, que del organismo va a depender la respuesta. La segunda dice que es estimulo-respuesta, aunque el sujeto participa, este no hace la diferencia en el proceso. 

Términos Significativos:

1.Mecanismo: Manera de producirse o de realizar una actividad

2.Percepción:   Proceso por el cual una persona tiene conocimiento del mundo exterior a partir de las impresiones que le comunican los sentidos

3.Sensación: impresión que produce una cosa por medio de los sentidos, es decir, es la respuesta inmediata que dan los órganos sensoriales ante la recepción de un estímulo

Conclusiones:- El alumno aprende a través de los sentidos, debemos estimular todos sus

sentidos para que alcance el aprendizaje. - Una de las tradiciones del cognoscitivismo dice que el alumno no es el

protagonista principal del proceso educativo. Pero es al contrario, como dice la otra tradición, que el alumno es el centro de la educación.

- Según el mecanismo de agrupar conceptos, la persona es capaz de relacionar los conceptos adquiridos y unirlos dentro de un grupo más amplio.

Guía 5

Constructivismo

El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se caracteriza por destacar la importancia de la acción en el proceso de aprendizaje, es decir, que para llegar al aprendizaje antes el sujeto debe haber construido el conocimiento a través de la acción. Existen 3 ideas principales en las que se basa el constructivismo, estas son:

1) El alumno es responsable de su aprendizaje: Él construye sus saberes y puede ser un sujeto activo cuando los manipula, explora, lee, etc.

2) La actividad mental constructiva se aplica a contenidos que poseen un grado alto de elaboración: El individuo no siempre tiene que investigar para obtener conocimiento ya que este se da en las instituciones escolares y es un proceso de construcción, el alumno encontrará muchos ya formados y definidos.

3) El docente es encargado de enganchar los procesos de construcción del alumno con el conocimiento colectivo: es decir, el profesor no solo es encargado de crear las condiciones para que el alumno “aprenda” sino también orienta, guía y explica esta actividad.

Según esta teoría, el alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe y establece relaciones entre esta y sus conocimientos previos. El alumno atribuye un significado a cada información o dato que recibe y construye una representación mental de esto y así se produce el conocimiento.

El sujeto que aprende es el responsable de construir el conocimiento pero necesita de ciertas ayudas para poder llegar a esto. En primer lugar necesita del docente que es quién será su guía en el proceso de aprendizaje. El docente es encargado de investigar y compartir la información con el estudiante, aplicando métodos y estrategias para facilitarle la adquisición de conocimiento.

El docente no solo será el guía, sino será el responsable de responder las dudas que el alumno pueda llegar a tener acerca del tema. Si no existiera el docente, el alumno quedaría con muchas dudas y tal vez esto le impediría construir el conocimiento. Esto no quiere decir que el docente es quien construye el conocimiento, porque las personas aprenden en la medida en la que estén motivados e interesados en hacerlo, así que si es el estudiante el que construye el conocimiento, cuando él está motivado y desea hacerlo forma esquemas mentales y relaciona esa información nueva con conocimientos anteriores.

Constructivismo

El docente se encarga de guiar el aprendizaje y

motivar al alumno

El conocimiento se da por

experiencias o conocimeintos

anteriores.

El aprendizaje es un proceso en el

que el alumno contruye

conocimiento a través de

conocimeintos anteriores

El alumno es responsable de

construir el conocimiento.

El docente debe reconocer las

diferencias entre sus estudiantes en

relacion a intereses,

necesidades, etc.

Términos Significativos:1. Conocimiento: Conjunto de información o datos almacenados a través de la

experiencia o el aprendizaje 2. Aprendizaje: Proceso en el que la persona se apropia del conocimiento en

distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores. 3. Motivación: Factores que intervienen como disparador para accionar. 4. Orientar: Informar a alguien acerca de algo que ignora o aconsejarle para

que pueda llevarlo a cabo de manera acertada. 5. Constructivismo: Teoría explicativa de los procesos de aprendizaje a partir

de conocimientos ya adquiridos.

Conclusiones:

- El alumno es responsable de construir su conocimiento. Si el alumno no está motivado, no se esfuerza y no se dedica, es imposible que este aprenda, por más que le repitamos las cosas, le dejemos tareas. El alumno aprende haciendo suyo el conocimiento, no solo presenciando una clase.

- El docente no solo llega al aula a compartir su conocimiento y dar una lección. Este debe responder a las dudas de los alumnos para que así no queden vacíos o lagunas en la información que aprenden.

- El constructivismo dice que el alumno “construye” su conocimiento sobre conocimientos ya adquiridos, es decir, uno lleva al otro. Es como subir gradas, no podemos subir la tercera sin haber subido la primera y luego la segunda.

Guía 6Ley de Educación Especial

En Guatemala existen distintas leyes y artículos para la educación, una de las más importantes es la ley de la educación especial. La educación especial es para personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.

Por otra parte el artículo 76 de la Constitución Política de la República de Guatemala dice que en zonas donde la mayoría de la población es indígena, la educación debe impartirse principalmente de forma bilingüe. Ha habido logros significativos en la materia de cobertura. Este artículo ya se cumple en 18 departamentos en más de 3800 escuelas. La eficiencia de EBI significa un mayor éxito de los educandos en la primaria. Hay mayor promoción de un grado a otro, menos abandono escolar y más alumnos terminan la primaria.

Como parte de la educación, en Guatemala existe lo que es el modelo educativo bilingüe e intercultural. La idea de este modelo es una educación con pertinencia cultural en tres aspectos: de idioma, cultura y establecimiento de relaciones interétnicas que permiten la reconciliación de todos con la diversidad, ya que Reconoce la realidad multicultural y multilingüe del país, valora la diversidad y ve oportunidades de desarrollo en esta. Sus fines son promover la interculturalidad para la convivencia y desarrollo. Desea desarrollar equitativamente las culturas e idiomas del país.

Es importante que los docentes y padres de familia estén informados de las leyes de educación en nuestro país. Muchas veces estas leyes se rompen o no se cumplen y los padres no tienen como reclamar porque no están enterados de que existe una ley relacionada con ese asunto. Como

docentes nos sirve aprender de esto para no ser nosotros los que rompamos la ley sino al contrario ser quienes la siguen y la dan a conocer.

Términos Significativos:

1. Discapacidad: dificultad para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.

2. Educación Especial: destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.

3. Necesidades Educativas Especiales: Dificultades de aprendizaje que presentan ciertos alumnos durante el proceso educativo, que demandan de un apoyo y atención focalizada por parte del educador o especialista.

4. Inclusión: tendencia que busca integrar a las personas dentro de la sociedad, buscando que estas contribuyan con sus talentos y a la vez se vean correspondidas con los beneficios que la sociedad pueda ofrecer

5. Integración: proceso mediante el cual un determinado elemento se incorpora a una unidad mayor.

Conclusiones:

- La educación especial es importante ya que ayuda a personas con dificultades que necesitan de estímulos y atención distinta a las demás personas. Este tipo de educación trata a cada alumno respecto a sus propias necesidades, como un ser único, no como un grupo.

- El modelo educativo bilingüe e intercultural es beneficioso para la población ya que no deja a un lado todas sus lenguas y tradiciones, que en nuestro país son tantas, sino al contrario las promueve y enseña para que sigan siendo para nuestra.

- Como ciudadanos debemos informarnos de las leyes educativas en nuestro país para así poder no solo cumplirlas sino pelear por ese derecho que

tenemos. Si no estamos enterados, podemos perdernos de muchos de nuestros derechos por ignorancia.

Guía 7Ley de Educación Nacional

Esta ley de Educación Nacional se basa en 7 principios:

Principios de la Educación

en Guatemala

5. En ser un instrumento que

coadyuve a la conformación de

una sociedad justa y

democrática.

4.Está orientada al desarrollo y

perfeccionamiento integral del ser

humano a través de un proceso

permanente, gradual y progresivo.

3.Tiene al educando como

centro y sujeto del proceso educativo

2. En el respeto o la dignidad de la

persona humana y el cumplimiento efectivo de los

Derechos Humanos.

1.Derecho inherente de la persona y una obligación del

estado.

7-Es un proceso científico,

humanístico, crítico, dinámico,

participativo y transformador.

6.Se define y se realiza en un

entorno multilingüe, multiétnico y

pluricultural en función de las

comunidades que las conforman

Todos estos son importantes pero del primero se derivan todos los demás. “La educación es un derecho inherente de la persona y una obligación del estado.” Esto nos dice que nadie puede quitarnos la oportunidad de estudiar y salir adelante y que es responsabilidad del Estado proporcionar la educación y que esta sea de calidad. Si se cumple este primer principio, todos los demás son más sencillos.

Para todas estas leyes y artículos, interviene el Sistema Educativo Nacional. Este sistema es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Este debe ser participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado. Se estructura en: El Ministerio de Educación, La Comunidad Educativa, Los Centros Educativos. La función que este tiene es investigar, investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.

El Ministerio de Educación para hacer efectivas sus funciones, se estructura en cuatro niveles:

a. Nivel de Dirección Superior.

1. Despacho Ministerial

2. Despachos Viceministeriales

3. Viceministro Técnico Pedagógico

4. Viceministro Administrativo

5. Consejo Nacional de Educación

b. Nivel de Alta Coordinación y Ejecución.

1. Direcciones Generales

2. Direcciones Regionales

c. Nivel de Asesoría y Planeamiento.

1. Dependencias Específicas de Asesoría, Planificación, Ciencia y Tecnología

d. Nivel de Apoyo.

1. Dependencias Operativas de Apoyo Logístico

Términos Significativos:

1. Ministerio de educación: uno de los catorce ministerios que conforman el Organismo Ejecutivo del Gobierno de Guatemala, bajo la dirección del presidente de la República de Guatemala. Su misión es ser una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.

2. Ley: normas generales y de carácter obligatorio que han sido dictaminadas por el poder correspondiente con el objetivo de establecer órganos que permitan alcanzar determinadas metas

3: Planificar: trazar un plan, o sea reunir los medios, y ordenarlos hacia la consecución de un fin.

4. Calidad: Que tan bueno o malo es algo dependiendo de sus cualidades y en comparación con algo más.

5. Derecho: conjunto de leyes, resoluciones, reglamentos creadas por un Estado.

Conclusiones:- La educación en Guatemala es un derecho inherente de la persona, es

decir, algo que nadie nos puede quitar. Lamentablemente en nuestro país muchas veces los padres de familia o el mismo Estado nos niega la oportunidad de estudiar, esto es algo que no debería ocurrir porque es una violación a la ley.

- El educar a nuestros estudiantes no significa solo enseñar a un grupo. Es mucho más que eso, estamos haciendo algo por nuestro país, dando conocimiento a jóvenes que podrían trabajar para tener un futuro mejor no solo propio sino del país.

- La educación no debe ser únicamente un proceso académico sino debe ser afectivos, participativo y humanístico. Estamos trabajando con personas no con máquinas, estas personas llevan sentimientos, experiencias, cosas que deben ser parte de este proceso para poder enriquecerlo aún más.

Guía 8

El Nuevo Paradigma Curricular

El CNB es un paradigma curricular ya que modela o enseña el contenido que los docentes deberían presentar y enseñar a sus alumnos dependiendo en que grupo o nivel se encuentren, es decir, como debe ser el currículo. En resumen es el modelo, una guía del currículo que las instituciones y docentes deben seguir.

La transformación curricular consiste en hacer cambios. En este caso los cambios son de costumbres, respecto al currículo. Se realizan modificaciones en los elementos, los actores, los procesos de enseñanza, maneras de evaluar y otros procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la transformación curricular es acercar más la educación a la realidad nacional así que se necesita crear las condiciones que permitan la participación y compromiso de los ciudadanos de todos los sectores. Algunos de los retos de la educación en nuestro país son:

1. Que la educación integre principios, valores, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas y prácticas.

2. Asegurar la alta calidad de los procesos educativos propiciando la superación profesional humanística, tecnológica y científica.

3. Fomentar el crecimiento económico y el desarrollo integral por medio de una educación socialmente productiva.

Los cambios curriculares son los que ayudarán a cumplir y alcanzar esos retos, es por eso que esta transformación es algo necesario y benéfico para la educación.

El nuevo paradigma curricular es:

Relevante e integrador: Integra o une el conocimiento, desarrollo de destrezas, los valores y actitudes.

Centrado en la persona y su aprendizaje: Los alumnos son el centro del aprendizaje, sujetos activos en su formación.

Fortalece la participación y la ciudadanía: Promueve el acercamiento de la escuela a la vida. Desarrolla prácticas de cooperación y participación y fortalece el ejercicio de la ciudadanía.

Contextualizado: Puede adecuarse a cualquier contexto en el que se quiera utilizar.

Pertinente: Es adecuado para la realidad de nuestro país ya que se toman en cuenta la situación económica, la discriminación, las áreas marginadas, los recursos, etc.

El Nuevo Currículo

Se fundamenta en valorar la identidad personal y cultural y la participación social. Como principios de este Nuevo Currículo podemos encontrar: Equidad, pertinencia, participación y compromiso social, pluralismo, sostenibilidad. Luego tiene políticas como:

1. Fortalecimiento de valores.

2. Impulso al desarrollo de cada pueblo.

3. Fundamento de igualdad de oportunidades.

4. Promoción de bilingüismo y multilingüismo.

5. Impulso y desarrollo de ciencia y tecnología.

6. Atención a necesidades educativas especiales.

Y algunos de sus fines se concentran en:

1. Perfeccionamiento y desarrollo de la persona y pueblos.

2. Conocimiento, valoración y desarrollo de las culturas del país y el mundo.

3. Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal, étnica, cultural y nacional.

4. Fomenta la convivencia pacífica entre los pueblos.

5. Valoración de la familia como protagonista de la reproducción de la cultura.

Términos Significativos:1. Currículo: Conjunto de conocimientos que un alumno debe adquirir para conseguir

un determinado título académico.2. Cultura: Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que

caracterizan a un pueblo, a una clase social, a una época, etc3. Valores: propiedades, cualidades o características de una acción, una persona o

un objeto, consideradas típicamente positivas o de gran importancia.4. Equidad: Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en función de

sus méritos o condiciones5. Pertinencia: cualidad de lo que es conveniente y oportuno

Conclusiones:- El nuevo currículo fomenta los valores ya que para una sociedad no solo es

importante tener gente inteligente sino gente con valores. Si trabajamos sin valores, así mismo nos tratarán nuestros alumnos a nosotros, sin respeto alguno. Por esto debemos empezar por nosotros mismos para que ellos lo imiten y aprendan.

- La participación y cooperación son importantes dentro del nuevo currículo. Esto nos ayuda a crear relaciones con los demás, que es de lo que trata una sociedad y a saber trabajar en equipo para alcanzar una misma meta.

- Debemos ayudarnos del CNB para impartir nuestras clases. Debe ser nuestra guía y hacerlo nuestro, aplicarlo y combinarlo a nuestra manera, cumpliendo con sus requisitos.