Trabajo En Clase Taller 2[1]Silmax
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Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
A UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZADA EN PSICOPEDAGOGÍA
Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje
Taller Nº 2 Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativo.
Procesos que activan en el aprendiz
Estrategias Recomendaciones
- Orientan y guían a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje.
Señalización
- Intratextual - recursos lingüísticos- Extratextual - recursos de edición (tipográficos)
- No incluir muchas señalizaciones- Ser consistente a lo largo del texto.- Las señalizaciones intratextuales y
extratextuales se puede usar de manera alterna o conjunta.
Estrategias discursivas
Para obtener conocimiento relevante- Preguntas elaboradas- Obtención mediante pistas
Para responder a lo que dicen los aprendices- Confirmación - Repetición - Reformulación y, - Elaboración - Rechazar e ignorar
Para describir las experiencias de clases- Utilizar la frase nosotros
- Hacer uso reflexivo y - Estratégico
Elaborado por: Fulvia Véliz e Iluminada Mela Quintero. (Grupo 1)
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Procesos que activan en el aprendiz
Estrategias Recomendaciones M
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Ilustraciones - Descriptiva - Expresiva - Construccional- Funcional- Algorítmica
- Tener clara la función que desempeña- Tener estrecha relación con el contenido- Utilizar la ilustración de color cuando añade información relevante- Elegir ilustraciones claras y nítidas, sencillas de interpretar- Ilustraciones completas y realista – estudiantes de poca edad- Ilustraciones autocontenidas – aclaran por sí mismas lo que
representan- Ilustraciones humorísticas mantener el interés y la motivación.
Gráficas - Lógico Matemática - Arreglo de datos
- Colocarla cerca del contenido
- Rotular y aclarar lo que representa
- Mantener la relación cuantitativa a discutir en clase
- Bien diseñadas y adjuntar explicación
Preguntas intercaladas - Emplearla para mantener la atención del estudiante- Considerar el número y ubicación de las preguntas- Dejar un espacio para escribir la respuesta- Proporcionar instrucciones al inicio del texto- Debe ofrecer realimentación correctiva para monitorear el
aprendizaje.
Elaborado por: Maryluz Rodríguez, Brenda Barrera y Daybeth De Sedas (Grupo 2)
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Procesos que activan en el aprendiz
Estrategias Recomendaciones
- Organiza la información nueva a aprender.
Resumen - Propuesta organizada
- Puntos importantes
- Jerarquizar información
- Dar coherencia
Organizadores Gráficos (cuadros sinopticos)
- Alternar su uso con otros organizadores gráficos
- Preguntarse ¿cuáles son las categorías importantes? Y
¿Cómo podrían subdividirse?
- Enseñar a los alumnos a leerlos e interpretarlos
Mapas conceptuales - Localiza y subraya las ideas básicas
- Jerarquización de ideas
- Utilizar correctamente la simbología
Redes Semánticas - Identificar la idea principal
- Categoría secundaria
- Detalles complementarios (características, subtemas)
Elaborado por: Elizabeth Chaverra, Ilka Nuñez y Ruby Menchaca (Grupo 3)
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Procesos que activan en el aprendiz
Estrategias Recomendaciones
- Activan conocimientos previos- Crea un puente cognitivo- Organiza información
aprendida
Organizadores previos- Utilizar un organizador para cada núcleo o unidad de
aprendizaje- Utilizar ilustraciones, mapas y redes- Elaborar un inventario con conceptos centrales- Jerarquizar conceptos
- Asimilar la información nueva- Proporcionar experiencias
concretas- Favorecer aprendizaje
significativo por familiarización- Mejora la comprensión de
contenidos complejos y abstractos.
Analogías - Elementos pertinente y similitud entre ellos- La analogía debe ser comprensible y conocida- Debe ser concreta y congruente- Explicar diferencias y similitudes.
- Divertir y dejar una enseñanza moral
- Presentar información de distinto tipo
- Provee explicaciones - Provee guía basada en claves
explícitas.
Super estructura de texto- Narrativo
- Que esté compuesto por escenario y tema- Contemplar inicio, desarrollo y fin- Tener idea principal – introductoria- Retórica (desarrollo del discurso)- Tener cierre (conclusión)
- Expositivo -Descriptivo-Secuencia -Comparativo -Covariación -Solución – problemas
- Definir tipo de texto a utilizar- Que exista correlación según el objetivo que se desea
alcanzar- Estructuras la información de manera que se utilice
siempre la retórica- Tomar siempre en cuenta el conocimiento previo del
alumno.
Elaborado por: Dinorah Pinto de Beleño, Joel Farrugia y Rentería Román. (Grupo 4)