Trabajo de Campo en El Zoo
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TRABAJO DE CAMPO IMPORTANCIA PEDAGÓGICA DEL TRABAJO DE CAMPO LURBIS CELÍN TORRES PROFESOR: DIVAD ANTONIO DELGADO FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL DIDACTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES
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Trabajo de Campo en El Zoo
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TRABAJO DE CAMPO
IMPORTANCIA PEDAGÓGICA DEL TRABAJO DE CAMPO
LURBIS CELÍN TORRES
PROFESOR: DIVAD ANTONIO DELGADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDACTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
2015
INTRODUCCIÓN
Los zoológicos, son establecimientos, donde se mantienen en cautiverio a
diversas especies de animales salvajes, para ser mostrados al público en
general con fines educativos y de esparcimiento. Un establecimiento de este
tipo también es conocido como jardín zoológico.
La mayoría de los zoológicos, nacieron como colecciones de animales,
debido al interés de los monarcas de diversos países del mundo por la fauna
del planeta. El primer zoológico de este tipo abierto al público, fue el
zoológico de Paris. Luego de la Revolución Francesa, el que pertenecía al
monarca francés de turno.
La mayoría de los zoológicos modernos, nacen con dos objetivos o
funciones. Primero, tienen la función de ser establecimiento para estudios
científicos, por parte de biólogos, en cuanto a los animales salvajes. En la
misma medida, sirven como fuentes de entretención, para la población en
general.
En la actualidad, la mayoría de los zoológicos, funcionan por medio de
imitaciones del hábitat natural de los animales. Esto, para que ellos se
sientan cómodos. Muchos de estos reductos, son considerados a veces
pequeños, por quienes visitan los zoológicos, pero la experiencia científica,
demuestra que poseen el suficiente tamaño, para mantenerlos en cautiverio.
Algunos establecimientos, ocupan espejos o vidrios polarizados, para que los
animales no se percaten de la presencia humana.
OBJETIVOS
Reconocer la importancia del trabajo de campo como estrategia
pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los conceptos propios de
las Ciencias Naturales.
Identificar las orientaciones y pautas dadas para la realización de las
actividades de campo por los organismos que regulan el sistema
educativo a nivel local y nacional.
RESEÑA HISTÓRICA DEL ZOOLÓGICO DE BARRANQUILLA
El Zoológico de la ciudad de Barranquilla tuvo un discreto inicio en la década
de los años treinta, cuando Don Tomás Suri Salcedo regaló a la Sociedad de
Mejoras Públicas un amplio lote de su propiedad, colindante con el barrio "El
Prado", diagonal al Estadio Municipal. Allí, la entidad instaló un pequeño
parque-vivero, el cual inició su colección con unas palomas domésticas que
Don Roberto Puyana, presidente de la Sociedad de Mejoras Públicas, trajo
de su casa.
En agosto de 1952, este parque-vivero fue trasladado a otro sector de la
ciudad por cuestiones de ampliación urbanística. El nuevo parque, ubicado
en la Calle 77 con Carrera 58 (hoy Carrera 68), barrio La Concepción,
contaba con un lote de varias hectáreas de terreno fértil y plano y fue
nombrado en honor a uno de sus más entusiastas gestores, Roberto Puyana,
quien siempre quiso que Barranquilla, su ciudad adoptiva, fuera "la ciudad de
los parques".
El Parque-vivero "Roberto Puyana" fue inaugurado oficialmente en febrero de
1953. Su inspirador y padre tenía en mente tres posibles finalidades para
este sitio: un jardín botánico, un zoológico y un parque de recreación donde
pudiese ir toda la familia y curarse los sentidos con el maravilloso
espectáculo que nos ofrecía la naturaleza.
En febrero de 1956, ya el Zoológico era una realidad. Allí se podían
encontrar plantas de todas partes del mundo, sembradas con el fin de
proveer de arbustos a todos los parques de la ciudad, así como a las familias
que deseasen embellecer los frentes de su residencias. Además, contaba
con una variedad de animales como venados, conejos, zaínos, ñeques,
guartinajas, puercoespines, zorros, peces, morrocoyos, tortugas, turpiales,
loros, guacamayas, guacharacas, pericos, gallinetas y muchos más (62 en
total), los cuales eran en su mayoría individuos donados por familias de la
ciudad, quienes los tenían como mascotas en sus casas.
Por determinación de la Sociedad de Mejoras Públicas, su gerente, Ricardo
Tinoco, continuó con el interés de ampliar el parque-zoológico y le dio a éste
un impulso que le hizo merecedor del título de Fundador del Parque Jardín
Zoológico de Barranquilla.
Durante su dirección, Tinoco abrió para el público el Museo de Historia
Natural, que nombró “Armando Dugand Gneco” en honor al sabio botánico y
naturista barranquillero.
En los años comprendidos entre 1968 y 1975 se registra el mayor número de
animales exóticos en la colección del Zoológico, los cuales fueron
intercambiados por especies nativas con los Zoológicos de Zurich, Lisboa,
Barcelona y Miami, entre otros.
En la década de los 80, las Empresas Públicas Municipales que hasta
entonces habían manejado el Zoológico, entran en crisis debido a sus
dificultades administrativas y financieras. En aquel entonces, el Inderena
(Instituto Nacional de Recursos Naturales) examinó el estado del Zoológico y
llegó a la determinación de que éste debía cerrarse, ya que no se encontraba
en condiciones para seguir funcionando.
Fue entonces cuando la administración municipal de Barranquilla, para evitar
que esto sucediera, suscribió un contrato de administración con la Fundación
para el Desarrollo Integral del Caribe Colombiano en 1993, el cual fue
posteriormente cedido a la Fundación Botánica y Zoológica de Barranquilla.
EL ZOOLÓGICO EN HECHOS:
Tiene 1.6 hectáreas.
Aloja más de 500 animales de más de 130 especies, entre nativas y
exóticas.
Recibe, en promedio, 300.000 visitantes al año.
Contiene más de 60 especies arbóreas.
Es el único Zoológico de la Región Caribe colombiana.
PLAN MAESTRO DE REMODELACIÓN
El Plan Maestro de Remodelación del Zoológico de Barranquilla fue
desarrollado bajo tres parámetros básicos:
1. Agrupación de especies animales por ecosistemas para los nativos, y
por regiones geográficas para los exóticos, como sigue:
a. Bosque Húmedo Tropical
b. Bosque de Niebla
c. Ciénaga y Estuarios
d. Sabana (Por implementar)
e. Continente Africano
f. Continente Asiático
2. Creación de un recorrido secuencial de carácter orgánico a través de
los diferentes ecosistemas y regiones geográficas, y con frecuentes
variaciones en su topografía, y cambios en la forma, textura y color de
los materiales.
3. Diseño de exhibiciones de carácter naturalista, semejando en lo
posible las condiciones ambientales de los hábitat naturales de cada
especie
De manera complementaria se incluyeron en el Plan Maestro exhibiciones
temáticas tales como:
a. Herpetario
b. Casa Nocturna
c. Titíes
d. Aviario (Por implementar)
e. Granja
Este Plan Maestro de Remodelación fue diseñado a finales de 1995, y desde
entonces se ha venido implementando por etapas, a medida que lo han
permitido el espacio disponible y los recursos financieros de la Fundación. En
la actualidad se ha ejecutado un 90% de éste Plan Maestro.
NUEVAS EXHIBICIONES DEL ZOOLÓGICO
Con base en lo planteado como concepto general en el Plan Maestro de
Remodelación del Zoológico, cada exhibición ha sido diseñada
aprovechando al máximo el espacio disponible, y todas ellas comparten las
siguientes características:
Cada proyecto contiene un área de exhibición para alojar las especies,
un área de observación para el público visitante, y un área de manejo
y de servicios con acceso limitado solo al personal de la Fundación.
Cada área de exhibición se ha diseñado semejando las condiciones
ambientales más significativas del hábitat natural de cada una de las
especies, incluyendo en su mayoría suelo natural, vegetación natural,
y cuerpos de agua para las especies que lo requieren.
Los cerramientos de estas exhibiciones han sido diseñados con base
en los requerimientos de seguridad para el manejo de cada una de las
especies, teniendo en cuenta tanto el bienestar de los animales, como
la seguridad del público visitante y del personal encargado del manejo,
alimentación y bienestar de las especies.
En la mayoría de los casos, los muros han sido recubiertos con
estructuras artificiales que semejan rocas, árboles, o barrancos,
acompañados de murales ilustrativos de ambientes naturales
correspondientes al hábitat de cada especie.
Las exhibiciones que por seguridad requieren ser cubiertas, han sido
tratadas con estructuras de pórticos metálicos de gran altura
recubiertos de malla, generando espacios más amplios tanto
horizontal como verticalmente, permitiendo un mayor desplazamiento
de los animales en su exhibición.
ÁREAS DE MANEJO
Cada nueva exhibición tiene un área de manejo fuera de la vista del
público y de acceso aislado, limitado al personal que labora en el
Zoológico. Estas áreas de manejo constan de pasillos y cubiles donde
por lo general duermen y se alimentan los animales. Así mismo, estas
áreas aisladas permiten el desarrollo de actividades de control y
cuidados médicos preventivos, dentro de un ambiente de seguridad y
privacidad, en especial en el manejo y tratamiento de animales
agresivos o peligrosos.
En éstas áreas de manejo también se controlan los sistemas
hidráulicos y eléctricos de cada exhibición, así como los implementos
de aseo y mantenimiento de cada una de las zonas.
ÁREAS DE OBSERVACIÓN
Las áreas de observación del público visitante han sido diseñadas de
manera que se minimice la percepción de cautiverio de las
exhibiciones, para lo cual se han utilizado en la mayoría de las
exhibiciones, paneles de vidrio, que permitan una experiencia más
cercana para el público visitante, contemplando las medidas de
seguridad necesarias para la especificación de los vidrios de
seguridad.
Cada área de observación ha sido complementada con nuevas
señalizaciones que incluyen ilustraciones, textos e interactividades, de
manera que se logre transmitir el mensaje educativo que hace parte
de la misión de la Fundación.
ÁREAS COMUNES
Las áreas comunes del Zoológico han sido paulatinamente
acondicionadas con abundante vegetación ornamental, para ofrecer
ambientes tranquilos, frescos y agradables en medio de zonas de
descanso para el público visitante a lo largo del recorrido.
Se han dispuesto también zonas de servicios al público visitante, tales
como baños públicos, cafetería, parque infantil, centro de educación
ambiental y tienda de regalos, entre otros.
De la misma manera se adecuaron las áreas de servicios internos
como cocina, camerinos, almacén de materiales y zona de manejo de
basuras.
ESPECIES ANIMALES EN EL ZOO
El Zoológico de Barranquilla cuenta con más de 500 animales pertenecientes
a 140 especies. Todos estos animales representan la fauna de los
continentes africano, asiático y americano. El Zoológico hace énfasis en la
flora y fauna colombiana, y se orienta a la conservación de las especies
nativas en vía de extinción como el manatí, el oso de anteojos, la nutria, los
flamencos, el águila y una variedad de primates.
En el Zoo se tiene la oportunidad de conocer el interesante mundo de los
reptiles y anfibios en el Herpetario y de adentrarse en el misterioso hábitat de
los animales nocturnos.
LAS INSTALACIONES:
Clínica Veterinaria
Zona de Cuarentena
Zona de Hospitalización
Sala De Necropsias
Laboratorio Clínico
Área de Nutrición y de cocina
Medicina preventiva
Oficinas
¡EDUCACIÓN SIN LÍMITES!
Visitar el Zoológico de Barranquilla representa la oportunidad de estimular el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, a través de experiencias
preparadas por el equipo pedagógico del Departamento de Educación de la
Fundación Botánica y Zoológica de Barranquilla.
El nuevo portafolio educativo promueve la apropiación social del
conocimiento, a partir del saber y el saber hacer (en el ámbito del qué, cómo,
por qué y para qué).
El Zoo es un espacio para reflexionar, conversar y participar activamente en
actividades que buscan la construcción de comunidades sostenibles como
principio fundamental del ejercicio de la ciudadanía. Solo aquí los estudiantes
tendrán el espacio para conocer, valorar y actuar a favor de la biodiversidad
que hace parte del patrimonio natural y cultural de la sociedad.
BENEFICIOS DEL NUEVO PORTAFOLIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS:
1. Se despliegan actividades de aprendizaje vivencial.
2. Se centra su acción a partir de las ideas previas de los estudiantes,
promoviendo así la participación, la conexión e interacción con su
contexto inmediato, y la construcción colectiva de conocimientos.
3. Se promueve el desarrollo de competencias científicas y ciudadanas
en estudiantes de los tres niveles de formación: preescolar, básica y
media.
4. Se integra al proceso educativo de los estudiantes, logrando
conexiones con los contenidos curriculares, aprovechando las
actividades participativas y al aire libre, para lograr una experiencia
enriquecedora.
5. Ofrece ambientes activos que promueven la curiosidad, la indagación,
el pensamiento crítico y la apropiación social del conocimiento.
LOS EDUCADORES DEL ZOO
El equipo pedagógico del Zoo es responsable de crear y garantizar
experiencias inspiradoras y significativas en los estudiantes. Está
conformado por profesionales con trayectoria en el diseño, el desarrollo y la
evaluación de programas de educación ambiental y educación en ciencias.
Las actividades se articulan y enmarcan con los Estándares Básicos de
Competencias del Ministerio de Educación Nacional.
MUSEO VIVO
Los shows con animales son considerados como la experiencia más
educativa que un visitante puede experimentar en su recorrido por el
zoológico; además de ilustrar a las personas acerca de la biología de las
especies, impactan de forma positiva el cambio de actitudes hacia la
conservación de la fauna silvestre y el medio ambiente.
El Museo Vivo es un proyecto institucional que ha integrado a los diferentes
departamentos encargados del manejo del Zoológico y busca constituirse en
una experiencia educativa y recreativa para el público visitante.
Está demostrado que un encuentro cercano con un animal vivo genera una
impresión de alto impacto en la mente de los visitantes; el show significa
acción y emoción y, además, permite proporcionar experiencias educativas
fundamentadas en el entretenimiento además de acentuar nuestra misión
conservacionista, al propiciar un cambio de actitud positivo acerca de la
protección de animales silvestres.
El Museo Vivo es una nueva atracción en el Zoológico, pionero en el país en
este tipo de actividades.
VISITAS GUIADAS AL ZOOLÓGICO
Dentro de la gran variedad de experiencias que se puede disfrutar están los
recorridos guiados dirigido por el equipo de intérpretes educativos con una
amplia capacitación en información zoológica y manejo de grupos.
El Zoológico ofrece un gran volumen de experiencias a nivel sensorial y de
información, y nuestros intérpretes facilitan su comprensión a través de un
lenguaje claro que se adapta a los diferentes niveles de comprensión de
nuestro público.
Durante los recorridos, los intérpretes despliegan una gran cantidad de
recursos pedagógicos que permiten una experiencia más enriquecida, con un
control amable y eficaz de los grupos que se constituyen luego en
multiplicadores de las experiencias que el Zoológico ofrece.
Nuestros recorridos guiados son el complemento idóneo para hacer de la
visita al Zoológico una experiencia significativa que permita una mayor y
mejor comprensión de los aspectos relevantes de nuestra fauna.
¿QUÉ APRENDEN?
Preescolar De pre-jardín a transición
Ruta Los Estudiantes. Al finalizar la ruta.
Comunicación Animal
Descubrirán las diferentes formas de comunicación que utilizan los animales silvestres: sonidos, danzas, olores, colores, gestos y vibraciones, entre otras señales.
Identifican métodos de comunicación de los animales del Zoo.
Un día en el Zoo
Conocerán cómo funciona y cuál es la misión del Zoo. Serán veterinarios, biólogos, zootecnistas y cuidadores por un día. Vivirán una jornada especial con las personas a cargo del cuidado de los animales.
Reconocen rutinas de la vida diaria, de acuerdo con profesiones y oficios relacionados con el cuidado de los animales.
Básica primaria
De primero a tercero
Ruta Los estudiantes. Al finalizar la ruta.
¡Vamos a la finca!
Visitarán la finca del Zoo, alimentarán a los animales del campo y conocerán cómo es su manejo y cuidado. La vida en la finca los reconectará con la naturaleza.
Identifican a los animales del campo, se relacionan con ellos y reconocen la importancia de los territorios rurales.
Los Se aproximarán a la idea de semejanza Reconocen que comparten
animales y sus crías
entre especies, buscarán las parejas de macho y hembra en el Zoo, indagarán sobre sus crías y si nacen por huevo o del vientre de la hembra, por ejemplo.
algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno del que todos forman parte.
De cuarto a quinto
Ruta Los estudiantes. Al finalizar la ruta.
Vida en el Caribe
Investigarán sobre los principales ecosistemas del Caribe, realizando ejercicios en campo que les permitirán identificar plantas y animales a partir de la observación y la ilustración, y discutirán sobre sus principales amenazas.
Reconocen su territorio y proponen alternativas para cuidarlo y evitar los peligros que lo amenazan.
Zoólogos
Clasificarán diversos grupos de animales de nuestra región, de acuerdo con sus características (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos), asumiendo el papel de un zoólogo apasionado por los animales y su estudio.
Identifican las estructuras de los animales que les permiten desarrollarse en un entorno y las utilizan como criterio de clasificación.
Básica secundaria
De sexto a séptimo
Ruta Los estudiantes... Al finalizar la ruta..
La Red Comprenderán que todos dependemos de todos y que el funcionamiento de los ecosistemas está sujeto a las interacciones que suceden entre las especies y su entorno físico. Para lograr lo anterior, se simularán redes que reflejen un ecosistema del Caribe y se realizará un debate sobre las consecuencias de
Evalúan el potencial de los recursos naturales y las consecuencias de la acción del ser humano sobre éstos.
nuestras acciones sobre la naturaleza.
Micro-mundos inexplorados
Actuarán como científicos naturales, utilizando herramientas de observación y análisis para conocer algunos organismos que interactúan en pequeños ecosistemas.
Identifican condiciones de cambios y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
De octavo a noveno
Ruta Los estudiantes Al finalizar la ruta..
Color animal
Indagarán sobre el camuflaje como mecanismo de adaptación, reconociendo que algunos animales no son lo que parecen. La actividad les permitirá identificar las estrategias que utilizan los animales para camuflarse en el ambiente, además de sus sistemas de defensa y ataque.
Explican la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica, como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Caos
Comprenderán cuáles son los criterios aplicados a un sistema de clasificación natural. ¿Cómo saber cuántas especies existen en el mundo? ¿Se pueden ordenar y contar? A partir de estas preguntas podrán acercarse al complejo y maravilloso mundo de la clasificación biológica.
Clasifican organismos en grupos taxonómicos y comprenden la diversidad biológica como principio de respeto a la diferencia.
De décimo a once
Ruta Los estudiantes... Al finalizar la ruta...
Planeta Zoo Conocerán cuál es el papel de los zoológicos modernos, cómo funcionan y aportan a la conservación de la biodiversidad, tendrán la oportunidad de
Analizan el papel que cumplen los zoológicos en la conservación de la biodiversidad y conocen
conversar con los profesionales del Zoo, abordando temas relacionados con sus áreas de estudio y experiencia laboral, desde una perspectiva vocacional.
profesiones relacionadas con este campo de acción.
Supervivientes
Simularán un proceso de selección natural que determina la supervivencia de las especies en la naturaleza. Para lograrlo, realizarán un juego de rol en el que tratarán de sobrevivir a través de diferentes estrategias, comprendiendo procesos naturales que son básicos para la existencia de las especies
Explican las relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Para tener en cuenta: (docentes)
Estimular a que el grupo escriba lo que espera de su visita al
zoológico.
Discutir con el grupo sus opiniones sobre la existencia de los
zoológicos y cómo ha cambiado el Zoológico de Barranquilla a través
de los años.
Discutir con el grupo el tema ¿Qué animales son buenas mascotas?
Pedir a los alumnos que señalen algunas diferencias entre las
mascotas y los animales del Zoológico de Barranquilla
Discutir con los alumnos por qué los animales silvestres no deben ser
utilizados como mascotas.
Mostrar al grupo fotografías de animales y hacer ejercicios sobre
retención de imagen en la memoria. Discutir sobre ciertas
características observables en un animal.
Mostrar al grupo fotografías, dibujos y diapositivas de diferentes
animales. Discutir sobre ciertas características que favorecen o limitan
al animal en determinadas situaciones.
Reunir fotografías de animales. Agruparlas de acuerdo a diferentes
criterios, por ejemplo: especie, tipo de hábitat, hábitos y
comportamiento, etc.
Enlistar animales de diferentes ecosistemas. Discutir con el grupo
conceptos como adaptación, supervivencia, extinción, riesgo,
amenaza, etc.
Solicitar la elaboración de notas tipo periodísticas sobre algunos
animales de interés para los alumnos. Enfatizar las causas que los
amenacen o pongan en peligro de desaparecer.
Motivar la escritura en cuentos, poemas, o historias imaginarias sobre
los animales de los zoológicos.
Discutir con el grupo la forma en que los animales del zoológico son
cuidados y por quien son atendidos.
Para tener en cuenta: (zoo)
Cualquiera que sea el propósito de la visita al zoológico, la motivación
para el desarrollo de la observación a través del uso de todos los
sentidos es sumamente importante.
Los alumnos pueden observar, percibir y grabar cosas como: sonidos
de los animales, sus olores, movimientos y comportamiento;
características físicas, ambientales, diseño de los albergues, el papel
de los mantenedores, de los vigilantes y los letreros, entre muchas
otras cosas. Pueden hacerlo apoyándose en: dibujos, guiones,
descripciones escritas, fotografías, videos, diapositivas, letreros, fichas
didácticas, o material suministrado por el departamento de educación
del Zoológico.
BIBLIOGRAFIA
MAPA DEL ZOO DE BARRANQUILLA
UBICACIÓN DEL ZOO DE BARRANQUILLLA
