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TORRES BODETSecretario de educación publica
Consideraba que a pesar que el cuidado del niño era trabajo de la mamá en ocasiones no tenían ni el tiempo ni la preparación para cuidarlos correctamente.
Es aquí donde surge la necesidad de que el estado las auxiliara por medio de la educación preescolar.
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICAHizo esfuerzos para mejorar las instalaciones
de estos planteles y así equiparlos con: Mobiliario y material didáctico que
respondiera a sus necesidades.En 1946 había un total de 620 jardines de
niños en toda la republica
MIGUEL ALEMANSe preocupo por el avance del preescolar, fue
entonces cuando la Dirección general de educación preescolar se oriento a:
Preparar educadoras en todo el país.Para este fin utilizo como medio la radio a
traves de programas diarios que deberían desarrollar las maestras con los alumnos.
Al finalizar el sexenio de Alemán ya habían 898 jardines e niños en la republica
Los objetivos principales de esta educación eran:
a) La salud del niño b) Desarrollo de su personalidad c) Desarrollo de un ambiente sano con los
padres de familia quienes eran los mejores educadores de los pequeños
ADOLFO RUIZ CORTINES(1952-1958)Otorgo a los jardines la importancia técnica
que económica.Durante este periodo los planteles
aumentaron a1132 en todo el paísEn 1957 se celebro la (OMEP) congreso de la
organización mundial de educación preescolar
ADOLFO LOPEZ MATEOS(1958-1964) Se distinguió por su preocupación por la
educación publica y la preescolar no fue la excepción. Los planteles aumentaron a 2324 en todo el
país. DIAZ ORDAZ
Durante su sexenio gran parte de su esfuerzo
hacia la educación preescolar se vio reducido por otras prioridades
Tan solo aumentaron a 3164 y esto fue insuficiente
LA REFORMA DE LA EDUCACION DEL SEXENIO ESTABLECIO:Protección a los niños en cuanto a saludCrecimiento y desarrollo físico e intelectual y
formación moralIniciación en el conocimiento y uso de
recursos naturalesAdaptación ambienta social de la comunidadEstimulación de la expresión creativa del
pequeño
LUIS ECHEVERRIASe logro reestructurar los planes de trabajo
con base en la mas modernas corrientes psicopedagogicas,aplicandolas a las características de cada región
Se insistía en que el proceso de aprendizaje radicaba en dos actividades fundamentales:
Jugar y ampliar la experiencias sensomotrices
En lo que se refiere al juego se le enseñaba al niño a coordinar el ritmo de sus movimientos
Se asociaban las experiencias socio afectivas las cuales reafirman su estabilidad emocional
El cuerpo, espacio y el tiempo fueron los planos en lo que se manejaron tanto imágenes como símbolos y conceptos
Se puso énfasis en la capacidad de atender, recordar y asociar ideas
Se estimulo el deseo de expresar correctamente propias ideas
CONTENIDOS DE LA EDUCACION PREESCOLARLenguajeMatemáticasEl hogar y jardín de niñosComunidadNaturalezaEl niño y la sociedadEl niño y el arteLas festividades y juguetes
PROBLEMATICAS DEL PREESCOLAR
Cobertura es decir solo atendía a solo al 16% de los niños de cuatro años y el 14% de los de cinco años
El numero de educadoras era insuficiente La SEP carecía de un programa que gozara
de una validez oficial y de plan sistematizado para establecer jardines de niños
El programa preescolar rural funcionaba con un instructor de 15 a 20 años de edad
INTEGRANTES
JIEMENEZ JESSICA JUDITH
RIVERA JIMENEZ ANA MARLENE
RODRIGUEZ AYALA MARA