TOMO III Isoda.pptx
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tomo iii volumen ii
figuras geométricas Maria Guadalupe Morales Serrano
Katya Sofia Alvarado Rincón Tania Escamilla Pioquinto
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A partir de la dinámica que propone el libro en la página 18 se observa cómo el niño debe construir triángulos con la finalidad de identificar las diferencias entre estos pese a que todos son triángulos pero así acercarlos a la clasificación de los mismos.
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En la página 19 a través de un reto (unir los dos puntos con líneas rectas recordando que las figuras se construyen a partir de líneas)se pretende identificar los lados y vértices de los triángulos y cuadriláteros. (de manera informal en primera instancia y posteriormente con contenido matemático propiamente)
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En esta parte se adquiere el concepto del ángulo recto a través de los dobleces y ejes, para posteriormente identificar objetos de su contexto en el cual se puedan apreciar los ángulos.
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Se da a conocer la figura del rectángulo así mismo mencionando que tiene ángulos rectos.
Además de incluir el uso de la escuadra para poder lograr identificar los ángulos rectos.
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En la página 24 se le da a conocer al alumno el cuadrado,mencionando que está formado por cuatro ángulos rectos y que sus lados tienen la misma longitud, al igual que en la página 25 se le muestra el triángulo que solo se conforma por un ángulo recto
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Con el conocimiento previo se pueden trazar triángulos, rectángulos y cuadrados y así mismo forman las figuras uniendo puntos y líneas.
Manipulación del rectángulo para que el alumno se de cuenta que de este pueden resultar cuadrados
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Teniendo un conocimiento de las figuras ya vistas, identificará de qué figura se está hablando.
Contar cuántas figuras hay y sumarlas.
El alumno conocerá que hay medidas para realizar las figuras.
Manipulación de figuras con la misma medida, jugar y formar figuras más grandes.