Toma de nota de teoría y diseño curricular del martes 5 de marzo ,CONCLUSIONES

Adaptación curricular desde el currículo por competencias:

La evaluación se da desde la evaluación, heteroevaluacion, es equitativa y amplia, busca la contextualización del estudiante, las metodologías son flexibles y se adaptan a las particularidades de cada educando

Saberes previos: Son de vital importancia porque le permite al estudiante activarse cognitivamente y al maestro le posibilita identificar las maneras de complementar el conocimiento del alumno

Los criterios de evaluación deben ser formativos que nos permiten darnos cuenta de los conocimientos que han adquirido los estudiantes, para ello se habla de una observación constante

Selección de contenidos de la cultura

Dentro del enfoque por competencias los contenidos pasan a un segundo plano y se le da más importancia a la formación humana, esos contenidos son el pretexto para que el estudiante sea competente

Mediaciones para el aprendizaje

Tienen un papel fundamental porque este ambiente es favorable para que al niño le guste el aprendizaje, le permiten al estudiante construir su conocimiento a partir de metodologías diferentes

Di uno de los propósitos del currículo por competencias y explica?

Preguntas grupales

1 ¿Cuál es el fundamento epistemológico para la construcción del currículo por competencias?

Está centrado en el estudiante y en sus saberes previos

2 ¿Cómo se evidencia la evaluación dentro del aula de clase en el enfoque curricular por competencias ¿

Desde el PEI construcción constante de conocimientos y de la empleacion de didácticas, capacidad crítica, saberes previos, par académico

3 ¿Qué papel cumple las competencias dentro del proceso educativo escolar?

Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas para el desenvolvimiento social, contextualización

4 ¿Mencione y explique uno de los propósitos del currículo por competencias?

Seres competentes y capaces de vivir en sociedad ¿

El currículo por competencias está centrado hacia el trabajo

CURRICULO ACADEMICO

Adherencia a las disciplinas académicas

Metodología

Clase magistral

Evaluación

Cuantitativa para verificar lo que el estudiante aprendió frente a teorías

EFICIENCIA SOCIAL

Objetivo: preparación para una vida adulta en sociedad

Metodología

Por excelencia

Evaluación

Conductista, busca lograr el objetivo

El diseño curricular es instruccional y basado en los objetivos

Propósito: Que los estudiantes aprendan por si mismos e interactúen por otros estudiantes

Contenidos

El estudiante es concebido como la fuente de los contenidos

Metodología

Se desarrolla a través de contextos

Evaluación

Es cualitativa

Reconstrucción social

E l objetivo es problemas y situaciones sociales

Metodología

Enseñanza problemica

Evaluación

Cualitativa

CURRICULO SISTEMICO

Valores y significados de la cultura

Metodología

Propiciar ambientes de trabajo

Evaluación

Evalúa todo el proceso educativo

El currículo se diseñó para orientar la formación

PROCESUAL

Estudiantes críticos, curiosos, reflexivos

Contenidos

Fundamentados en la práctica P.I

Metodología

Investigación en el aula

Evaluación

Reflexiva y formativa, busca superar debilidades

ALTERNATIVO

Construir sus conocimientos

Metodología

Núcleos temáticos

Evaluación permanente y busca la integración

CRITICO

Comprometidos con la transformación de la realidad

Contenidos

Los procesos que hace el estudiante para aprender

Metodología

Contextualizada

Evaluación

Centrada en los procesos

POR COMPETENCIAS

Contenidos

Habilidades de pensamiento

Habilidades sociales

Metodología

Trabajo colaborativo

Aprender haciendo

Construcción y reflexión

Evaluación

Integral

Características

Didáctico y flexible