TODO NEW 24 01 2002

30 de octubre de 2003 1

30 de octubre de 20032

ilustradaDÍA DE MUERTOS. Las Islas son sede de laMegaofrenda hasta el 2 de noviembre.Foto: Benjamín Chaires.

LECTURA.En

Psicología.

SÓLO PARA

NIÑOS. EnUniversum.

QUÍMICA . En el Departamento de Alimentos yBiotecnología.

EJEMPLO . Cunde la práctica del ajedrez. Fotos: Juan Antonio

López.

FOTO DE PORTADA: BENJAMÍN CHAIRES.


C O

M U

N I

D A

DMañana se

entregarán losPUN y DUNJA

➱➱➱➱➱ Suplemento Especial

Espléndida semanapara la Universidad

El Nacional de Cienciasy Artes, a 6 académicos

De los 13 premios, ochofueron otorgados apersonalidades vinculadascon la UNAM

Ciencias Físico-Matemáticasy Naturales

l Jorge Daniel Carlos Cantó Illal Rubén Lisker Yourkowitsky

l Thomas Henry Seligman Schurch

Tecnología y Diseño

l Agustín López Munguía Canalesl Octavio Manero Brito

Bellas Artes

l Gilberto Horacio Aceves Navarro

Seis académicos de la Universidadobtuvieron el Premio Nacional de Cien-cias y Artes 2003, máximo reconocimien-to que otorga el Estado mexicano a losciudadanos que, por su trayectoria yaportaciones, han contribuido a enri-quecer el progreso de la ciencia, el artey la cultura.

En el campo de las Ciencias Físico-Matemáticas y Naturales, las distincionesfueron para Jorge Daniel Carlos CantóIlla, investigador del Instituto de Astrono-mía; Rubén Lisker Yourkowitsky, profe-sor emérito de la Facultad de Medicina, yThomas Henry Seligman Schurch, inves-tigador del Centro de Ciencias Físicas yprofesor de la Facultad de Ciencias.

En el área de Tecnología y Diseño sepremió a Agustín López Munguía Cana-les, investigador del Instituto de Biotec-nología y profesor de la Facultad de Quí-mica, y Octavio Manero Brito, investiga-dor del Instituto de Investigaciones enMateriales y también profesor de la Facul-tad de Química.

En el de las Bellas Artes fue recono-cido el maestro Gilberto Horacio AcevesNavarro, profesor de la Escuela Nacionalde Artes Plásticas.

Cabe destacar que de las 13 perso-nalidades seleccionadas por el gobiernofederal como los merecedores del premio,ocho tienen en realidad vínculo con laUNAM, pues además de los seis acadé-micos anteriormente nombrados, dos mástambién fueron profesores universitarios.

Es el caso de Ernesto de la PeñaMuñoz, exprofesor de la Facultad de Fi-losofía y Letras, quien fue distinguido en elcampo de Lingüística y Literatura; y de

Ludwik Margules Coben, exprofesor dela Facultad de Filosofía y Letras, así comodel Centro Universitario de Teatro, quiensobresalió en el área de Bellas Artes.

Este galardón fue instituido en 1945en seis áreas del conocimiento: Lingüís-tica y Literatura; Bellas Artes; Historia,Ciencias Sociales y Filosofía; CienciasFísico-Matemáticas y Naturales; Tecno-

logía y Diseño, y Artes y TradicionesPopulares.

De acuerdo con lo dispuesto en laLey de Premios, Estímulos y Recompen-sas Civiles, por el Premio Nacional deCiencias y Artes 2003, a los elegidos seles otorga diploma, medalla de oro yestímulo económico de 440 mil pesospara cada categoría.


Arturo Díaz Alonso,Profesor Distinguido 2003

Reconocimiento del Instituto Mexicano de Contadores Públicos

Arturo Díaz Alonso, director de la Facultad deContaduría y Administración, recibió el reconoci-miento Profesor Distinguido 2003, que otorga elInstituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP),a quienes sobresalen por su vocación de servicio,responsabilidad, y capacidad profesional y éticaen la formación de profesionales de la ContaduríaPública.

En la ceremonia de entrega, realizada el 22 deoctubre en Cancún, Quintana Roo, Díaz Alonsodestacó que la Universidad no está hecha paracrear empleados para las empresas, sino paradarle a la sociedad profesionales de alto nivel queprecisen y diseñen el camino por donde deben irla sociedad, los individuos y las empresas.

Por lo tanto, las universidades públicas debenser gratuitas, ya que no son academias comercia-les a donde cualquiera llega a prepararse para unempleo. La universidad pública existe en cual-quier sociedad que se respete y es gratuita encualquier lugar civilizado. La idea de privatizar laeducación es reaccionaria y dañina; si se trata degastar menos en la educación se traiciona aMéxico, subrayó.

Comentó que ha sido profesor de contabilidadmuchos años; de hecho, varios directivos de gran-

des despachos y presidentes del IMCP fueronsus alumnos.

Ahora, agregó Díaz Alonso, imparte materiascomo Ética de los Negocios con la seguridad deque está capacitado por el tiempo que ha invertidopreparándose en la Facultad de Filosofía y Letras.

“Toda mi vida he trabajado mucho y he tenidograndes responsabilidades que he sacado adelan-te. He sufrido las crisis importantes de la UNAM. Soyun profesional de la educación y mi único ingresodurante los últimos 30 años ha sido el que recibo dela UNAM. En ese sentido, quien crea que la docen-cia y la administración de una facultad de la Univer-sidad son fáciles, no sabe lo que dice; es sumamentedifícil: se tiene autoridad, aunque la responsabilidades enorme. Si no fuera por la solidaridad de losalumnos, trabajadores y docentes, así como por laposibilidad de generar recursos extraordinarios,sería imposible”, destacó.

En la actualidad, dijo el funcionario, en laUNAM los profesores de tiempo completo y losfuncionarios, después de muchos años, llegan atener un ingreso adecuado debido a los estímulosy las prestaciones. Sin embargo, todavía se finan-cia la educación con bajos sueldos, sobre todo, losde los maestros de asignatura.

LETICIA OLVERA

Presenta la

UNAM su

propuesta de

incremento

salarial

La Universidad Nacional Autó-noma de México presentó ano-che al Sindicato de Trabajadoresde la UNAM (STUNAM) su pro-puesta sobre la revisión salarialcorrespondiente al periodo queabarca de noviembre de 2003 al31 de octubre de 2004.

El secretario administrativo dela UNAM, Daniel Barrera Pérez,entregó al Comité Ejecutivo delSTUNAM, encabezado por su di-rigente Agustín Rodríguez Fuen-tes, la propuesta de aumento sala-rial de 3.8 por ciento con todas lasrepercusiones legales y contrac-tuales correspondientes.

Daniel Barrera hizo hincapiéen que la propuesta de elevaciónsalarial constituye el máximo es-fuerzo de la Universidad para consus trabajadores.

En la coyuntura actual, consi-deró, es necesario sumar volunta-des y compromisos entre autori-dades, académicos y trabajado-res en general, para avanzar demanera conjunta en el caminoque les permita ofrecer a los mexi-canos la mejor opción en docen-cia, investigación y difusión de lacultura.

El secretario administrativoestuvo acompañado, entre otrosfuncionarios, de la abogada ge-neral, Elvia Arcelia QuintanaAdriano, y del tesorero José Ma-nuel Covarrubias.


VERÓNICA RAMÓN Presentan el plan

nacional de posgrado

Un grupo de 25 instituciones públicas yprivadas redactó el documento

Rosaura Ruiz en el Auditorio Doctor Pedro Alba. Foto: Marco Mijares.

Instituciones de educación su-perior públicas y privadas elabo-raron un Plan de Desarrollo delPosgrado Nacional, ante los pro-blemas de matrícula reducida, cen-tralismo, calidad desigual de losprogramas, financiamiento inade-cuado, estructuras curriculares rí-gidas, así como en la formación dedoctores y de eficiencia terminal eneste nivel de estudios.

Rosaura Ruiz, directora ge-neral de Estudios de Posgrado,presentó el plan que fue realizadopor 25 universidades del país conlas aportaciones de las 90 institu-ciones de educación afiliadas alConsejo Mexicano de Estudios dePosgrado, AC (CMEPAC).

En el marco del XVII Congre-so Nacional de Posgrado, que serealizó en Aguascalientes, RosauraRuiz, quien también preside elCMEPAC, precisó que el objetivoes contar con un sistema nacionalde posgrado en 2013, con pro-yección internacional que permitaa los egresados de los diferentesniveles (especialidad, maestría ydoctorado) dar respuesta a lasnecesidades cambiantes del en-torno nacional, regional y mundial.

Expresó que el gasto por alum-no en todos los niveles educativosde México es, a excepción de Tur-quía, el más bajo entre los paísesintegrantes de la Organización parala Cooperación y el DesarrolloEconómicos (OCDE).

Ante ello, destacó RosauraRuiz, se requiere reafirmar la iden-tidad y soberanía porque hoy loslineamientos internacionales enmateria educativa empiezan a re-flejarse en las políticas guberna-mentales, al afectar la situación delposgrado, especialmente en elfinanciamiento.

Advirtió que de continuar la ten-dencia actual, la mayoría de la pobla-ción no aspirará a realizar estudiosde posgrado, por lo que consideróurgente revisar el problema delfinanciamiento a la educación.

Al referirse a las becas y recur-sos que la SEP y el Conacyt asig-nan a los programas, explicó queéstos dependen de su evaluaciónen el Programa de Fortalecimientodel Posgrado Nacional, por lo que

propuso analizar a fondo los crite-rios de acreditación y, en particular,el peso que otorgan a indicadorescomo la eficiencia terminal.

Jorge Luis Ibarra Mendívil,secretario general ejecutivo de laANUIES, expuso que el fortaleci-miento y la consolidación del pos-grado no es un asunto de políticade sexenio ni con soluciones defi-nitivas, por lo que la mejora requie-re un trabajo sin treguas.

Consideró que la política ac-tual, instrumentada por medio deSEP-Conacyt, necesita interlocu-tores capaces de ubicar con pre-cisión los problemas más urgen-tes y, a su vez, proponer solucio-nes innovadoras y efectivas.

Aseveró que el posgrado ensu conjunto, con todo y su grancrecimiento, aún ocupa la partemás pequeña de la pirámide edu-cativa: de una matrícula de educa-ción superior estimada para el pre-sente ciclo escolar en más de 2.35millones de alumnos, el posgradotiene 148 mil estudiantes, esto es6.3 por ciento.

Agregó que el doctorado no

ha crecido lo suficiente pues hoytiene sólo siete por ciento de la matrí-cula total del posgrado; y la mayorparte de los estudios de posgradocontinúa concentrada en las gran-des ciudades.

Más aún, dijo, la mayoría seaboca a las áreas sociales y admi-nistrativas, a pesar de los apoyosrecibidos en ciencias exactas ynaturales. Aunado a ello, abundó,la tan anhelada vinculación con elsector productivo es todavía undeseo, más que una realidad.

Informó que existen alrededorde cuatro mil 500 posgrados regis-trados, de los cuales 640 estánconsiderados de alta calidad.

En la ceremonia inaugural, rea-lizada en el Auditorio Doctor PedroAlba de la Universidad Autónomade Aguascalientes, Antonio ÁvilaStorer, rector de esta institución,consideró que es imprescindibleque la educación, y en particular elposgrado, se convierta en el centroimpulsor y en la conciencia del des-arrollo económico, social, cultural,científico y tecnológico.

Aseveró que los esfuerzos sólo

serán provechosos si se es capazde coordinar los proyectos y lasacciones institucionales, con unavisión integrada en los ámbitosnacional y regional.

Entre las acciones estratégi-cas que se plantean en dicho plan,se busca establecer mecanismosde reciprocidad, compatibilidad yequivalencias entre instituciones,títulos y programas de estudio, alidentificar las particularidades delos diferentes niveles y modalida-des del posgrado.

Promover el desarrollo de sis-temas equivalentes de evaluacióny acreditación de los posgradosnacionales, que favorezcan su ca-lidad e impulsen los procesos deformación complementaria, a tra-vés de medios electrónicos y adistancia.

Asimismo, las universidadesconvinieron en proponer accio-nes dirigidas a incrementar el gas-to y financiamiento del posgradocon el apoyo de los gobiernosestatales y federal; de las institucio-nes de educación superior, loscentros e institutos de investiga-ción, así como organizacionesempresariales y civiles para forta-lecer la infraestructura.

Otra propuesta es la de crearel Padrón Nacional de Posgrado,en donde se asuma, entre otrosaspectos, la mejora de los progra-mas mediante procesos continuosde autoevaluación.

Se propone que en esta mate-ria se integre un comité que emita uninforme con las opiniones y valora-ciones resultantes del proceso.

En cuanto a la evaluación ex-terna, el plan sugiere que se iniciea partir del Informe de Autoevalua-ción y se proceda a la revisión yanálisis de la información presenta-da en el mismo.

Otros aspectos relevantes sonimpulsar el desarrollo del posgradocon criterios de equidad, pertinen-cia y proyección social; expandir-lo e incrementar la matrícula aáreas de desarrollo prioritarias yemergentes, así como superar losíndices de eficiencia terminal.

También, fortalecer los gru-pos de investigación y propiciar lacolaboración interinstitucional.


La protección civil, unaprioridad en la UNAM

Seminario para dependencias universitarias del Centro Histórico

María Elena Llarena. Foto: Justo Suárez.

PÍA HERRERALa protección civil, es decir, elcumplimiento de tareas humanitariasdestinadas a proteger a la comunidadcontra eventualidades y posibles ca-tástrofes; ayudarla a recuperarse desus efectos inmediatos, así como faci-litar las condiciones necesarias parasu supervivencia, han sido en losúltimos años una prioridad en laUNAM, afirmó Daniel Barrera Pérez,secretario administrativo de esta ins-titución.

Al inaugurar el Primer Seminariode Protección Civil y Seguridad paraDependencias Universitarias delCentro Histórico, agregó que en laUniversidad se han realizado nume-rosas actividades para revisar y co-nocer los sistemas de protección indi-vidual y del patrimonio culturalinstitucional.

Sobre todo, se han analizado losdiferentes criterios relacionados conla preservación de recintos y monu-

mentos históricos, esto sin dejar decumplir con la normatividad parainstrumentar las herramientas nece-sarias en la salvaguarda de los miem-bros de la comunidad y su entorno.

Resulta indispensable, añadióDaniel Barrera, que cada entidad ydependencia universitaria cuente conun Plan Integral de Protección Civil ySeguridad –con un enfoque de pre-vención– que contenga la instrumen-tación de estrategias y medidas nece-sarias para casos de emergencia,que cuente con sistemas básicos deseguridad como son: detección, aler-tamiento, alarma, señalización, eva-cuación, comunicación y una opera-tividad de respuesta inmediata en casode emergencia.

Asimismo, comentó que la protec-ción civil y la seguridad no son untrabajo cualquiera: representan unanoble actividad de la cual todos somosresponsables las 24 horas del día los

365 días del año.Daniel Barrera recordó que la

protección civil como tal se reconoceformalmente el 12 de agosto de 1949,mediante el Protocolo 2 Adicional alTratado de Ginebra, denominadoProtección a las Víctimas de los Con-flictos Armados Internacionales, el cualfue aprobado en México el 21 de di-ciembre de 1982 por la Cámara deSenadores del Congreso de la Unión,y publicado en el Diario Oficial de laFederación el 24 de enero de 1983.

Con la realización de este semi-nario se consolida el esfuerzo de dis-cutir y definir el sistema de proteccióncivil específico, acorde con las carac-terísticas de los edificios y monumen-tos que pertenecen a la UNAM en elCentro Histórico del Distrito Federal.

Sus objetivos son establecer me-didas, definir tareas y responsabilida-des para todas las áreas que intervie-nen en casos de siniestros; asimismo,

asignar responsabilidades en los pro-cedimientos de prevención o evalua-ción de vulnerabilidades, prepara-ción y otras actividades aplicables.Estas medidas se dirigirán básica-mente a las Comisiones Locales deSeguridad, para su difusión y aplica-ción entre todos los miembros de sucomunidad.

En la bienvenida a este eventoacadémico, organizado por la Secre-taría Administrativa de la UNAM, Ig-nacio Medina Bellmunt, director ge-neral de Servicios Generales de laUniversidad, señaló que más allá desus propósitos formales tiene la metade desarrollar una reunión fraternal,de acercamiento e identificación entreuniversitarios que enfrentan y resuel-ven problemáticas similares.

María Ascensión Morales Ramí-rez, directora general del PatrimonioUniversitario de la UNAM, al tratar eltema El Patrimonio Universitario y laProtección Civil, se refirió en particu-lar a los lineamientos que marca elInstituto Nacional de Antropología eHistoria en cuanto a la colocación deanuncios, toldos y antenas eninmuebles históricos.

Los anuncios no deben destruir laestructura del inmueble; el texto quese maneje debe ser en español; de-ben estar fabricados con materialesincombustibles, y están prohibidos losespectaculares, por mencionar algu-nas especificaciones.

María Elena Llarena del Rosa-rio, directora general de ProtecciónCivil de la Universidad, resaltó quelas vertientes actuales de esta de-pendencia son la prevención de de-sastres, la respuesta inmediata anteemergencia, la docencia, así comolas investigaciones científica y tecno-lógica. Planean organizar un diplo-mado o posgrado en Protección Ci-vil, dijo.

En el caso de los recintos univer-sitarios que se encuentran en el Cen-tro Histórico, consideró necesario queconozcan cuál es su objeto de protec-ción. Para ello, deben realizar estu-dios de riesgo, de manejo de sustan-cias peligrosas, de señalización y rutasde evacuación, además de preven-ción y combate de incendios.

Participaron expertos de la Uni-versidad, de la Dirección Generaldel Patrimonio Universitario , del Ins-tituto de Ingeniería y de las facultadesde Química, Medicina e Ingeniería; yde otras organizaciones como la Se-cretaría de Marina y la delegaciónCuauhtémoc.


ALFONSO FERNÁNDEZ

Recorrido por las instalaciones de la unidad. Foto: cortesía IG.

Muestra la URIGavances en investigación

y docencia

Visitó las nuevas instalaciones el gobernador de Michoacán

José Luis Palacio, director del Institutode Geografía, informó que Lázaro Cárde-nas Batel, gobernador de Michoacán, vi-sitó la Unidad Regional del Instituto deGeografía (URIG) en la ciudad de Morelia.Ahí mostró al titular de la entidad los avan-ces alcanzados en los renglones de inves-tigación, docencia y divulgación; destacólas actividades realizadas desde el 1 dejunio pasado, fecha en que el gobierno delestado asignó a la UNAM el inmueble en elcentro histórico de la ciudad y que actual-mente ocupa la unidad.

La misión de la URIG es formular unmarco científico integral entre ciencias so-ciales, naturales y de la Tierra para con-tribuir a la planeación, manejo, restaura-ción y monitoreo del territorio; todo ello enel contexto de su ordenamiento.

Así, el objetivo central de la unidad esorganizar, efectuar y difundir investigacio-nes científicas originales –tanto básicascomo aplicadas– orientadas al conocimien-to del territorio y sus recursos naturales,sociales y económicos.

José Luis Palacio resaltó la vinculaciónde la investigación que realiza la URIG conlos problemas estatales, regionales y loca-les, que incluye la participación de acadé-micos que laboran en inst i tucionesmichoacanas.

Informó que algunos de los proyec-tos son Conservación de la biodiversidaden comunidades indígenas de regionesmontañosas, Geomorfología, paisaje yrecursos naturales en el parque nacionalPico de Tancítaro, Michoacán, y Monitoreode ocho cultivos perennes en el estado deMichoacán.

También destacó el trabajo que serealiza en la comunidad indígena de SanJuan Nuevo, que contempla un conjuntode programas dirigidos al conocimiento ymanejo de recursos naturales en el marcode su aprovechamiento sustentable.

Colaboración de Holanda

En cuanto al programa docente, éste inclu-ye la impartición de cursos especializadosque se realizan desde hace dos años,entre los que destacan: el Curso-Diploma-do en Sistemas de Información Geográfica(SIG) y Aplicaciones, con la participacióndel Instituto Internacional en Geoinfor-mática y Ciencias de la Tierra de Holanda;el curso SIG y Moldeamiento EspacialAmbiental, en la Maestría en Ciencias Bio-lógicas de la UNAM.

José Luis Palacio informó del intercam-

bio de estudiantes con Holanda en pro-gramas ambientales, que permite a losalumnos de posgrado de ese país realizarel trabajo de campo correspondiente para

La misión de la Unidad

Regional del Instituto de

Geografía es formular un

marco científico integral

entre ciencias sociales,

naturales y de la tierra

la elaboración de sus tesis de grado enMéxico y, particularmente, en Michoacán.

Dijo que, dadas las características delinmueble que ocupa la URIG y su ubica-ción en el centro de la ciudad de Morelia,se iniciará un programa de divulgaciónque incluye una serie de conferenciasdominicales. Participarán especialistas engeografía, así como académicos de laUNAM adscritos al campus Morelia y enuniversidades del estado.

Durante el recorrido por las instalacionesde la unidad, Cárdenas Batel visitó la Biblio-teca-Mapoteca, que cuenta con una colec-ción cartográfica y estadística del estado; salade divulgación, con espacio para 50 perso-nas, y aulas para docencia, que incluyenequipo de cómputo y para audiovisuales.


El nombre de la Universidad Na-cional Autónoma de México se inscribiócon letras de oro en el Muro de Honor dela Cámara de Diputados, por constituir elproyecto cultural más ambicioso y conso-lidado del pueblo de México, y el fermen-to del saber y del hacer que ha definidoel perfil de la nación entera.

En sesión solemne, el rector JuanRamón de la Fuente afirmó, ante 478legisladores, que esta magna distin-ción trae consigo deberes ineludibles:ejercer sobre sí misma constate yrigurosa vigilancia en la manera comocumple las obligaciones y ejecuta losderechos que la ley le atribuye altraducirlos en beneficios ciertos parala sociedad, de la cual es parte ejem-plarmente comprometida.

Los recursos que la sociedad leproporciona, aseguró, han de serledevueltos, sobre el sustento de prin-cipios esenciales, cada vez con ma-yores resultados de su labor en laenseñanza, la investigación y la ex-tensión de los beneficios de la cultura.

Fue una sesión solemne. Sin em-bargo, ello no fue obstáculo para quela jornada fuese cálida y emotiva hasta

Inscriben con letras de oro elnombre de la UNAM en San LázaroEntre José Mar ía Ar teaga y Franc isco I . Madero; se reconocen así los 452 años

de labor en benef ic io de l país

ROSA MA. CHAVARRÍA

popular, han sido empleados con éxitocontra la acción de quienes, al conocersu significación básica y poder, la hanasediado cada vez que temen el ade-lanto en su misión.

Sin embargo, mencionó dos fe-chas memorables: 1929 y 1968, lascuales acreditan a cabalidad su forta-leza y trascendencia.

El rector sostuvo que en ambosmomentos históricos, la juventud estudio-sa y pensante, esencia de la Universi-dad, fue la primera en demostrar a lanación entera la necesidad de que laspalabras se aliaran a la acción paratransformar a México. “Ser realistas yexigir lo imposible”.

héroes inscritos en sus Muros de Ho-nor por su trascendente participaciónen tres importantes momentos de lahistoria moderna del país: la Indepen-dencia, la Reforma y la Revolución.

A esa lista de nombres, de héroesindividuales, señaló, se suma como ex-cepción el de instituciones cuya accióntienen un sentido análogo. Y a ellas, aho-ra, se añade la UNAM, defensora comoaquéllas –aunque con herramientas dis-tintas– de la integridad de la nación.

Al igual que los héroes civiles prece-dentes, la obra de la Universidad se hadefinido y se define por el combate inte-ligente a las teorías y prejuicios contrariosa los derechos inalienables del pueblo.En ella se han formado generacionesenteras de hombres y mujeres, construc-tores, con su labor, de mucho de lo quehoy más vale en México, remató.

El martes 28, diputados de todas

Enrique Jackson Ramírez. Jesús Martínez Álvarez.

Los grandes proyectos, subrayó,son grandes utopías. La Universidad esla realización tangible de una de ellas ynada ha logrado ni logrará oscurecersu conciencia.

Reconoció la labor de la Cámarade Diputados y nombró a algunos

Bajo el árbol intelec-tual de la Universidadse ha construido bue-na parte del México dehoy:

Enrique Jackson

La Universidad es unabarricada del pensamien-to; en ella caben todas lasideas y los más encontra-dos criterios:

Juan de Dios Castro

el final, cuando los universitarios pre-sentes entonaron varios goyas quehicieron vibrar el salón de sesiones.

En el Palacio Legislativo de SanLázaro, al cual también asistió comoinvitado Reyes Tamez Guerra, secre-tario de Educación Pública, el rectordestacó que más allá de su cotidianosentido creador en aulas y laboratorios,los principios y valores universitarios,los de la educación pública, laica y

El oficio insigne de laUNAM es hallar res-puestas para la solu-ción de los grandesproblemas nacionales:

Jesús Martínez

Juan de DiosCastro Lozano.Fotos: Benjamín

Chaires.


las fracciones parlamentarias, así comola representación del Senado de laRepública, reconocieron la labor de-terminante que durante 452 añosha realizado la UNAM en México.

En más de una ocasión, los legis-ladores expresaron la necesidad deque la UNAM tenga un mayor presu-puesto, así como la de fortalecer la edu-

Antes, Juan de Dios Castro Loza-no, presidente de la Mesa Directiva dela Cámara de Diputados, subrayó queademás de institución docente, la UNAMes profesionalismo e investigación cien-tífica. Recordó que esta casa de estu-dios pertenece al pueblo, pues se nutre,se alimenta y fructifica con su sangre y,por lo tanto, debe estar a su servicio.

La Universidad, remarcó, no es unclaustro, sino una barricada de pensa-miento; en ella caben todas las ideas ylos más encontrados criterios. La Uni-versidad es espíritu y universalidad.

El legislador panista afirmó: “Noestamos aquí para exaltar la categoríadel saber y del conocer, sino la cate-goría de ser. De ahí que la Universi-dad deba preocuparse más que porel grado de información, por la forma-ción de sus alumnos, atenta siemprea sus inclinaciones vocacionales”.

Subrayó que los legisladores re-afirman su convicción de que es pre-ciso fortalecer la responsabilidad de lainteligencia. “Aquí no deben flotar nun-ca las banderas de la intolerancia, queamordazan el libre pensamiento”.

Enrique Jackson Ramírez, presi-dente de la Mesa Directiva del Sena-do de la República, sostuvo que la

inscripción del nombre de la UNAMen el Muro de Honor de la Cámara deDiputados es un justo reconocimientoa nuestra alma mater, a la que todosdebemos algo y que bajo su árbolintelectual se ha construido buenaparte del México que hoy se tiene.

La UNAM, agregó, es el símbolode la más grande hazaña del Méxicomoderno: la construcción del sistemaeducativo, por lo que el Congreso lerinde un homenaje no sólo a lo que hasido esta institución, a su generosopasado, sino también a lo que significacomo promesa de un mejor futuro.

El senador priísta resaltó que enlos próximos años, para competir yganar en el exterior, así como paraalcanzar el progreso de la nación, senecesita de una Universidad más fuer-te, sólida y renovada.

“No sólo la UNAM, sino tambiéntoda la universidad pública merece yreclama el respaldo, el apoyo y ladefensa de todos, particularmente delCongreso mexicano”.

Destacó que México necesita delos ideales humanistas de los universi-tarios, de su capacidad técnica, de suvocación artística y su talento científico,por lo que respaldar a la UNAM, forta-lecerla, invertir en ella y apostar por laeducación pública es asegurar y darleviabilidad al futuro de la República.

En el homenaje que los diputadosintegrantes de la LIX Legislatura rindie-ron a la UNAM, Jesús Martínez Álvarez,de Convergencia, advirtió que sin co-nocimiento y sin principios morales lasreformas económicas del Estado y laproliferación de políticas fiscales no va-len nada, si no van acompañadas deuna justa distribución de la riqueza, quellegue de manera pronta y expedita a lasmanos de los más pobres.

Invertir en educación, apuntó, nosólo es aumentar el gasto público, sinotambién fortalecer el valor agregadode un futuro que piensa y que actuarámañana en la conciencia de los jóve-nes que trabajan.

Mencionó que los grandes pro-blemas nacionales como miseria, in-seguridad pública, falta de trabajo yabandono al campo sólo hallaránrespuestas válidas en la ocupaciónplena de la inteligencia y en la movi-lización de las ideas, tarea de todos,

El PT se comprometea luchar por que seotorguen mayores re-cursos públicos a laUNAM:

Francisco Espinosa

Hablar de la UNAM eshablar de proyectos, di-vergencias y coinciden-cias, en donde se ha for-jado el destino del país:

Luis Antonio González

Francisco Amadeo Espinosa Ramos. Luis Antonio González Roldán.

cación pública en general y la supe-rior, en particular.

El recinto de San Lázaro se llenóde universitarios. Al final, también degoyas. En diferentes espacios esta-ban observadores y atentos a losseñalamientos que sobre la Universi-dad hacían los diputados de los dife-rentes partidos representados.

Ahí, exrectores como José Saru-khán, Octavio Rivero Serrano y JorgeCarpizo; eméritos, directores de es-cuelas, facultades, centros e institutos;miembros del Consejo Universitario,académicos y alumnos; representan-tes del Patronato Universitario y de laJunta de Gobierno, coordinadores delos subsistemas. También, funciona-rios del sector educativo y represen-tantes de otras instituciones públicas deenseñanza superior.

El solemne acto concluyó con ladevelación del nombre en letras deoro de la Universidad en uno de losMuros de Honor del recinto Legis-lativo, el cual fue seguido de repe-tidas goyas, tanto de diputados comode universitarios e invitados a laceremonia.

Al poner su nombre conletras de oro se honra a laUniversidad, a los alum-nos y profesores de todoslos tiempos:

Salvador Martínez

Salvador Martínez Della Rocca. Agustín Rodríguez Fuentes.


calificadas como estructurales, debeemprenderse con mayor interés laeducativa que asegure la posibilidadde su permanencia y permita avizorarmás modificaciones hacia el futuro.

La educación, planteó, ha sido lapreocupación permanente de Méxi-co, porque permite el cambio ordena-do y pacífico de los gobernantes eimpulsa la movilidad social.

Admitió que en la UNAM se hahecho frente a las culturas expansivasque amenazan con diluir la nuestra,rescata los valores de los muchos Mé-xicos que componen al país, y al mismotiempo es universalidad y mundiali-zación del saber al servicio del hombre.

En su función formativa, aseveró,la UNAM ha sido un centro vivo depensamiento y acción para la recrea-ción y transmisión de la cultura. Lugarde encuentros, cruce de caminos enel que se vertebran la formación deprofesionales, el quehacer cultural yla investigación.

y oficio insigne de la Universi-dad.

Francisco Amadeo Espinosa Ra-mos, diputado por el Partido del Traba-jo, prometió que desde ese institutopolítico continuarán la lucha por mayo-res recursos públicos para la UNAM.“A eso nos comprometemos”. Por ello,cuando se discuta en esa Cámara elpresupuesto de egresos para 2004,actuarán en consecuencia.

Al fijar la posición de su partido, ellegislador petista expuso que la Uni-versidad es presente, aunque en lofundamental es futuro. Dijo que lasuniversidades públicas deben pre-servarse, por ser el único espaciodonde las clases populares puedenacceder a la educación superior.

Señaló que la Universidad es unlogro de los mexicanos, por lo que les

casa de estudios más antigua queexiste en el continente, la única dealcance nacional y realiza más de lamitad de las investigaciones en el país.

Inscribir el nombre de esta institu-ción educativa en esta soberanía tie-ne el propósito de constatar la gran-deza de la institución por el paso y eldevenir desde su creación en 1551.

Externó que la institución estállamada a ser una interlocutora conlegitimidad, representatividad y res-ponsabilidad. Por eso, debe asumirsu papel activo, propositivo, comoactor esencial en el proceso del cam-bio social que requiere la nación.

Salvador Martínez Della Rocca,diputado por el Partido de la Revolu-ción Democrática, advirtió que, ante laamenaza de privatización de la educa-ción superior, es necesario que la

privilegiado de los debates y las ac-ciones para la transformación profun-da del país.

Destacó que al poner su nombrecon letras de oro se honra a la Univer-sidad, a los alumnos y profesores detodos los tiempos y se asume con elloun compromiso profundo de apoyo yrespeto, así como con toda la educa-ción superior pública del país.

Agustín Rodríguez Fuentes, tam-

Es necesario mantener yconsolidar a la UNAM co-mo institución pública deexcelencia en la que se pue-da producir conocimiento:

José González Morfín

La UNAM es la principalfuente de investigación yha tenido un lugar im-portante en la generacióny difusión de la cultura:

Agustín Rodríguez

La UNAM rescata los va-lores y los muchos Méxi-cos que componen al país;al mismo tiempo, es mun-dialización del saber:

Emilio Chuayffet

José González Morfín.

corresponde defenderla y fortalecerla.“No podemos dejar de señalar que hoyla UNAM se ve amenazada por fuerzasoscuras que quieren cambiar su rumbo”.

Sin embargo, acotó, la Universi-dad está indisolublemente ligada a lahistoria de México, a su presente y asu futuro. “El país no se concibe sin losaportes que le ha dado”.

Luis Antonio González Roldán,del Partido Verde Ecologista de Méxi-co, declaró que su fracción parlamen-taria observará la situación presu-puestal de la UNAM y los recursosque necesita para su fortalecimiento,pues es una institución que ha esta-blecido una educación superior comomecanismo y eslabón para alcanzarmayor desarrollo con equidad

Referirse a la UNAM, opinó, eshablar de sueños, realidades, proyec-tos, ideas, divergencias y coincidencias,en donde se ha forjado el destino del paísy de miles de mexicanos y sus familias.

La Universidad, subrayó, es la

autonomía universitaria y la libertad decátedra se reivindiquen y fortalezcan.

La historia contemporánea de laUniversidad, indicó, ha sido de acer-camientos y desencuentros con elpoder público, el cual la ha interveni-do en diversas ocasiones y ademásestrangulado por falta de recursos.

Pese a ello, aseguró, la UNAM haservido de la mejor manera a Méxicoy en su espacio transmite conocimien-tos en los que se funda la crítica, eldesarrollo de las ciencias y humani-dades. La máxima casa de estudios,recalcó, ha sido y será un espacio

bién legislador perredista, manifestósu satisfacción porque en estos tiem-pos de vida democrática ampliada serealice esta acción.

“Para el mañana, adquirimos uncompromiso para que la universidadpública, gratuita y laica sea el ejefundamental del desarrollo económi-co y social de México”, aseguró.

La UNAM, sostuvo, nutrió de loscuadros científicos, humanísticos ypolíticos que exigió el proceso de mo-dernización nacional a lo largo delsiglo XX, y se convirtió así en la princi-pal fuente de investigación científica ytecnológica y ha tenido un lugar im-portante en la generación y difusiónde la cultura, así como en el arte.

José González Morfín, legisladorpor el Partido Acción Nacional, esta-bleció que durante más de cuatrosiglos la UNAM se ha constituido comoinstitución fundamental en la forma-ción y desarrollo del país, así como enel espacio supremo del conocimiento,

la investigación científica y las ideas.Acción Nacional, expresó, cree

en la autonomía universitaria, porquetoda institución que ahonda en el co-nocimiento o lo produce no debe estarsubordinada más que a la verdad. Sucompromiso histórico con la máximacasa de estudios, dijo, es mantenerlay consolidarla como pública de exce-lencia, en la que todos puedan encon-trar, verter y producir conocimiento.

Agregó que su partido está endeuda con la Universidad, pues en ellase han formado muchos de sus miem-bros y dirigentes que han contribuidode manera esencial en la definición desus principios y acciones.

Reafirmó el compromiso ineludiblecon la educación, el desafío de promo-verla, mejorarla y hacerla accesible atodos los mexicanos para que puedanacceder al conocimiento y encuentrenun espacio en el cual expresarse,crecer en la libertad, con respeto en latolerancia y sabiduría plenas.

Emilio Chuayffet Chemor, del Par-tido Revolucionario Institucional, pro-puso que frente a las grandes reformas

Emilio Chuayffet Chemor.


Señoras y Señores Diputados Federales,Integrantes de la LIX Legislatura,

Colegas Universitarios,Señoras y Señores:El nombre de la Universidad Nacional

Autónoma de México está escrito con le-tras de oro en los muros de este PalacioLegislativo.

Grande honor, máximo reconocimiento.Porque dentro de estos muros se crea de

continuo la garantía de la existencia libre ysoberana de la patria.

En este recinto, asiento de la HonorableCámara de Diputados, surge la Ley queprocura hacer a México libre e igualitario ensu ámbito interno, y soberano en relación conlos países de la comunidad internacional.

Escudar, con la Ley, la vigencia de losderechos primordiales de las personas; am-parar, mediante la Ley, los derechos al trabajoy la salud; lograr que la Ley asegure el derechode la nación sobre sus propios recursos;consolidar la Ley para otorgar a todos losmexicanos el derecho a la educación, raízprofunda de la verdadera grandeza de lospueblos.

Tal ha sido la encomienda de esta Cáma-ra, inaugurada desde el amanecer de nuestravida independiente. Sus fines esenciales: laprotección de los débiles; la sujeción de losexcesos; la defensa de la nación: legislar,reordenar, cogobernar con la representaciónsocial, en armonía con los otros poderes delEstado.

Ésa ha sido la fundamentación de la dig-nidad de nuestra historia, del venero de dondeesa dignidad ha surgido.

La encomienda de salvaguardar y cum-plir los valores de la nación, la ha recibido estaCámara no sólo de los mexicanos de ahora,toda vez que somos herederos de otros que,en larga sucesión, presagiaron y difundierondichos valores.

Como reconocimiento de la deuda con-traída con los mejores de ellos, la Cámara hatenido a bien decretar que se inscriban susnombres en los muros de este recinto.

Allí, a manera de perpetuos vigilantes,refrendan su presencia los héroes y losforjadores de nuestro país.

Ellos edificaron la nación en que vivi-mos; desde Hidalgo, el precursor, quien,aboliendo la esclavitud, estableció que elhombre a ella sometido adquiriría la liber-tad con sólo poner el pie en nuestro terri-torio; hasta Alfonso García Robles, el uni-versitario, el diplomático de Tlatelolco, quelibertó a nuestra América de la carreranuclear esclavizante. Están aquí, porsupuesto, los legisladores: Morelos, elconstituyente inicial; Zarco, el del 57, yCarranza, promotor en el mundo de laprimera Constitución en donde se consa-gran derechos sociales. Están los inicia-dores de la República: Guerrero yGuadalupe Victoria; y está desde luegoJuárez con los héroes laicos de la Refor-ma; están los defensores de Chapultepecy de Puebla, los de Veracruz, y las figuras

Discurso del rector Juan Ramón de la Fuente, en la Ceremonia de Inscripción del Nombre de la UNAM conLetras de Oro en el Muro de Honor de la Cámara de Diputados, efectuada el 28 de octubre de 2003

del acontecimiento señero de nuestro siglopasado: Madero, el demócrata, seguido, entreotros, por Obregón y Zapata.

Si se examina esta nómina de gloria, seadvertirá que, en los tres grandes pasos denuestra historia moderna -la Independencia, laReforma y la Revolución-, se ostenta, por unaparte, la memoria de quienes protegieron aMéxico empleando el vigor de las armas; seaun ejemplo de ellos, Zaragoza; pero, por laotra, están también los héroes civiles, comoAndrés Quintana Roo, quien hace de la im-prenta su arma de combate; y como JustoSierra, quien mediante la energía de la volun-tad y la razón, vence a aquellos que, entrenosotros, sostenían concepciones opuestasa los designios populares, a nuestras aspira-ciones encaminadas a la consecución de unmejor país para todos. Suya es la frase que,al agotarse el discurso de las armas, resumeel ideal de los pueblos civilizados: la conquistade la patria por la educación.

A esa lista de nombres, de héroes indivi-duales, ha venido a sumarse, como excep-ción, el de instituciones cuya acción tiene unsentido análogo. Dos de ellas representaban,hasta el día de hoy, ese aspecto de nuestrodevenir: el Heroico Colegio Militar y la HeroicaEscuela Naval Militar, formadores ambos dequienes defendieron a la nación de abusivasagresiones extranjeras.

A tan honorables instituciones educativas, seañade ahora, en estos muros ilustres, la Univer-sidad Nacional Autónoma de México, defensoracomo aquéllas, aunque con herramientas distin-tas, de la integridad de la nación.

Al igual que los héroes civiles precedentes, laobra de esta Universidad se ha definido y sedefine por el combate inteligente a las teorías yprejuicios contrarios a los derechos inalienablesde nuestro pueblo. En ella se han formadogeneraciones enteras de mujeres y hombres,constructoras, con su labor, de mucho de lo quehoy más vale en México.

Sus armas han sido, y serán siempre, las dela educación media superior y superior; las de laciencia y la cultura, las cuales, por cierto, no hansido ineficaces ni ociosas.

Más allá de su cotidiano sentido creador enaulas y laboratorios, los principios y valoresuniversitarios, los de la educación pública,laica y popular, han sido empleados exitosa-mente contra la acción de quienes, conocien-do su significación básica y su poder, la hanasediado cada vez que temen el adelanto ensu misión. Dos fechas memorables, 1929 y1968, acreditan cabalmente su fortaleza ytrascendencia.

En ambos momentos históricos, la juventudestudiosa y pensante, esencia de la Universidad,fue la primera en demostrar a la nación la nece-sidad de que las palabras se aliaran a la acciónpara transformar a México: ser realistas y exigirlo imposible. Los grandes proyectos son grandesutopías. La Universidad es la realización tangiblede una de ellas, y nada ha logrado, ni logrará,oscurecer su conciencia.

La Universidad sabe claramente cuálesson sus funciones, su rumbo y sus metas.

Se le reconocen en la Ley aquí mismoemitida.

Al igual que la obra de aquellos cuyosnombres se leen en estos muros, la suyainfluye también en el destino de México. Deahí su autonomía, de ahí su libertad de cáte-dra y de investigación, su pluralidad, el libreejercicio de las ideas que la mueven, y de ahítambién su obligación de buscar solución alos problemas de la nación.

Deber de la Universidad Nacional, yejemplo para toda universidad pública, esformar ciudadanos doctos en las disciplinashumanas, en las ciencias y en la tecnología;individuos autónomos, críticos, creativos ycomprometidos.

El cultivo de las disciplinas humanas losfaculta, por entero, para la afirmación y ladefensa de nuestras garantías individuales ysociales. Al nutrir las ciencias y la tecnología,al esforzarse por convertirlas en más nues-tras, procuran para la nación una nuevaforma de independencia y soberanía: la queexigen los tiempos actuales.

Educados en ámbitos de libertad y derazón, nuestros estudiantes han sido yserán aptos para combatir desde su raízlas manifestaciones del rezago, la arbitra-riedad y la injusticia; preparados para en-contrar la solución de nuestros proble-mas, buscarán, al igual que sus maestros,la de los dos mayores que nos aquejan,ambos indisolublemente ligados: la pobre-za y la ignorancia.

A la gloriosa nómina aquí presente, quedesde la historia vigila el progreso de susobras, se incorpora la Universidad NacionalAutónoma de México.

Tan magna distinción trae consigo de-beres ineludibles: el de ejercer sobre símisma constante y rigurosa vigilancia en lamanera como cumple las obligaciones yejecuta los derechos que la Ley le atribuye,traduciéndolos en beneficios ciertos para lasociedad de la cual es parte ejemplarmentecomprometida.

Los recursos que la sociedad le propor-ciona, han de serle devueltos, sobre el sus-tento de principios esenciales, cada vez conmejores resultados de su labor en la ense-ñanza, la investigación y la extensión de losbeneficios de la cultura.

De todo ello, la nación entera habrá deestar siempre cerciorada por la maneradiáfana y certera de las cuentas que se lerindan.

Señoras y Señores Legisladores:La Universidad aprecia y agradece el

gran honor que ahora recibe; el reconoci-miento superior que le otorga esta Honora-ble Cámara de Diputados que, con su tra-bajo cotidiano, crea la justa Ley, garantíaduradera y auténtica de la patria a la cualnos debemos, pues de ella recibimos loscimientos y la fortaleza de nuestra condi-ción humana.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”


Los recursos electrónicos conque cuentan las bibliotecas de la UNAMhan modificado los hábitos de los con-sumidores de información –incluyen-do a los usuarios de las bibliotecas–, asícomo las actividades que los biblioteca-rios profesionales realizan a diario paraatender a sus usuarios, destacó SilviaGonzález Marín, titular de la DirecciónGeneral de Bibliotecas (DGB).

El acceso a la información electró-nica se realiza hoy día por medio de laweb, misma que se ha convertido enuna herramienta formidable para elintercambio de ideas e información enlos ámbitos espacial y cultural, a travésde fronteras políticas y económicas.

Lo anterior fue señalado porGonzález Marín durante la inaugura-ción de la II Conferencia Internacionalsobre Bibliotecas Universitarias LaPublicación Electrónica y los Servi-cios Bibliotecarios, que se realizó enel teatro de Universum.

Los recursos electrónicos ocu-pan un lugar importante de la inver-sión anual de la UNAM, así como enel número de consultas que tienen.

Este nuevo medio no sólo traeconsigo ventajas para esta actividad,sino también interrogantes y retos quees preciso resolver, dentro de lo posi-ble, en favor de las comunidades.

De ahí el interés primordial de laDGB en contribuir a la academizacióndel Sistema Bibliotecario de la UNAM,elevar su nivel académico y procurarque cada vez más ingresen al sistemaprofesionales egresados de las disci-plinas afines a las bibliotecas, indicó.

Ese sistema tiene una de sus másimportantes expresiones en esta confe-rencia. Ahora el tema es de la mayor im-portancia para el quehacer de las biblio-tecas: la publicación electrónica y suestrecha relación e influencia en losservicios que se ofrecen a los usuarios.

Lourdes Rovalo de Robles, sub-directora de Planeación y Desarrollotambién de la DGB, informó que el

Cambian los hábitos de losusuarios de bibliotecasLa web se ha convertido en una herramienta formidable para el

intercambio de ideas e información a través de fronteraspolíticas y económicas

ALFONSO FERNÁNDEZ

objetivo de la reunión es acercar a lasbibliotecas universitarias a experien-cias que permitan reflexionar sobre elimpacto de la publicación electrónicaen los productos y servicios de infor-

mación, así como a las estrategias quelos responsables de los servicios hanimplantado para superar los retos.

Esta conferencia se dividió en cincosesiones que se desarrollaron en dos

días y cuya temática versó sobre el libroelectrónico en la era digital, es decir, lasnuevas tendencias y tecnologías apli-cadas a este bien; el acceso a lasrevistas electrónicas, tan de boga enestos días; las tesis electrónicas: unnuevo filón de información; los fondosantiguos: digitalizar para conservar, y laobtención electrónica de documentos.

Dichos temas fueron tratadosdesde diferentes puntos de vista porespecialistas del área, en los ámbitosnacional e internacional.

Cabe señalar que la conferenciaestuvo dirigida a responsables debibliotecas, centros de información ydocumentación, servicios electróni-cos de acceso a información y otrostipos de unidades de información; pro-fesionales y especialistas de los ámbi-tos académico, bibliotecario y de lainformación, y profesionales de diver-sas disciplinas interesados en la ma-teria, entre otros.

Entre los especialistas y mode-radores de México, Sudamérica, Esta-dos Unidos y Europa que participaronen el acto, están: Richard Rosy, vice-presidente de Net Library, subsidiariade OCLC, Estados Unidos; Sergio LópezRuelas, Universidad de Guadalajara,México; Dave Ratliff, Texas A&MUniversity, Estados Unidos, y RosaMaría Fernández de Zamora, Bibliote-ca Nacional, México.

Con el propósito de establecer po-líticas de crecimiento en las 138 biblio-tecas que componen el Sistema Bi-bliotecario de la Universidad, la Di-rección General de Bibliotecas ofrecióel seminario Desarrollo de Coleccio-nes en las Bibliotecas de la UNAM,dirigido a los coordinadores de lasdependencias de extensión y admi-nistración universitaria.

Analizar las partes fundamentalesde las bibliotecas digitales, estudiar ladivisión del libro electrónico y recono-cer los recursos de información elec-trónica, así como de las tesis digitales,fueron, entre otros, algunos de lostópicos que se trataron en este semina-rio al que acudieron 172 participantes.

Acorde con la política de apertura dela Dirección General de Bibliotecas ycomo resultado del programa de visitas,por segunda ocasión se ofreció esteseminario en donde se analizó el sistemabibliotecario universitario, las actividades

Nuevas políticas de crecimiento en bibliotecas

RAÚL CORREA

orientadas al desarrollo personal y loslineamientos para dar de baja los mate-riales documentales, entre otros temas.

Al clausurar este segundo semi-nario Silvia González Marín, directorageneral de Bibliotecas, reconoció lasaportaciones de los participantes yaseguró que éstas serán importantespara la planeación de las actividades

de la dirección y para la proyecciónde nuevos cursos y temáticas de próxi-mos seminarios.

El profesionalismo que han mos-trado, dijo, es evidencia de la fortalezaque tienen las bibliotecas en la máxi-ma casa de estudios, finalizó.

En la clausura del seminario para coordinadores. Foto: J. Antonio López.


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A Su propósito, obtener unsalvoconducto para susaudaces ataques contra lamonarquía y el clero

La presunta locura de donQuijote, ardid de Cervantes

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RAÚL CORREALa presunta locura de don Quijote de laMancha es un hábil recurso literario deCervantes, ya que se escudó en esta ideapara lanzar con impunidad una aguda crí-tica de la vida social, política y moral de sutiempo.

El autor hizo parecer a su héroe comoloco, con el propósito de obtener un salvo-conducto para sus audaces ataques contrala monarquía, la nobleza y el clero.

Ludovik Osterc, catedrático de la Fa-cultad de Filosofía y Letras (FFL), explicóasí la relación entre Cervantes, el Quijotey la supuesta locura de su personajeprincipal.

Don Quijote fue un idealista militante,que los integrantes de las podridas clasessuperiores de aquel entonces tenían porloco, porque pensaban que todos los que noson tan egoístas y pequeños como elloshabían de ser mentecatos, indicó el profesoruniversitario en el Aula Magna de la FFL.

Doble verdad

Cervantes pinta a su personaje en su prefe-rido plano de doble verdad: el de cordura-locura y locura-cordura; es decir, como unhombre por el que no se sabe a ciencia ciertasi es un cuerdo loco, o un loco cuerdo.

El propio Cervantes lo da a entender enla escena final en que su protagonista, yamoribundo aunque cuerdo, se despide desu fiel escudero con estas palabras: “Per-dóname, amigo, de la ocasión que te hedado de parecer loco como yo, haciéndotecaer en el error en que yo he caído de queaún hay caballeros andantes en el mundo”.

Tal contradicción aparente, agregó

Ludovik Osterc, se aprecia ya en el mismotítulo de la novela, en el cual el autor lo llama“El ingenioso Hidalgo Don Quijote de laMancha”. En tanto en el texto de la mismahabla con insistencia de su locura.

Es característico, además, que lo llamende esta manera, por lo común, los personajesde linaje bajo, mientras los de más alta alcur-nia no osan llamarlo loco rematado.

Cervantes hace ya 400 años conocíamucho mejor la psiquiatría que muchos mé-dicos psiquiatras de hoy. El autor hace hin-capié en gran parte de los pasajes relativosa la locura de su héroe.

En algunos otros trozos del texto, causaen el escudero la negación de la locura de suprotagonista y en otras lo hace pasar por un

verdadero sabio. En la hazaña de los leo-nes, por ejemplo, Sancho, a la pregunta delcaballero del verde gabán de si su amoestaba tan loco de pelear con los leones,contesta:“No está loco sino atrevido”.

Por consiguiente, del texto aducido resul-ta que Cervantes presenta a su protagonistacomo un ingenioso sabio con arrebatos deloco. Todas las acciones y razonamientos dedon Quijote tienen una alta significación éticae intelectual; de esta forma, sus embestidascontra las personas e instituciones obedecena su elevada misión de enseñar e impartir lajusticia, ya que el autor no podía constituirseen juez y parte sino envolverse con la inocuacapa de la locura de su héroe, concluyó elespecialista.

Don Quijote y Sancho, Arnold Belkin. Foto: Internet.

Se encontraron en laestructura oeste de El Tigre,en Itzamkanac, Campeche

Descubrenmascarones dehace dos mil años

Los proyectos

académicos de

Antropológicas,

en Universum

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Descubren mascaronesde hace dos mil años

Son dos piezas de estuco encontradas en la estructuraoeste de El Tigre, en Itzamkanac, Campeche

Como parte de los trabajos realizados en elsitio de El Tigre, en Campeche, el grupo deinvestigación a cargo de Ernesto Vargas Pa-

checo, del Instituto de Investigaciones Antro-pológicas (IIA), descubrió un par de mascaronescon más de dos mil años, los cuales han arrojado

datos importantes sobre la cul-tura maya.

En la zona arqueológicaconocida como Itzamkanac sedescubrieron estas piezas deestuco que, de acuerdo con losprimeros estudios, datan delperiodo Preclásico Superior.

Lo anterior lo explicó el in-vestigador universitario duran-te la conferencia ¿Quiénes Eranlos Mayas Chontales?, efectua-da en La Capilla de Universum.Ahí, señaló que esa región esfundamental para la historia deMéxico y para la incorporaciónde un estado como Campeche ala mexicanidad.

“Los personajes de las más-caras están con la cara haciaarriba y para mí son individuosmuertos que están en la esfera

celeste. Con ello, lo que hicieron los mayas fuecrear grupos de imágenes que más adelante, enel periodo Clásico, estarían representados en lasestelas.”

Características

Se cree que los mascarones encontrados en laestructura oeste de El Tigre representan a go-bernantes de la antigua ciudad maya, precisóErnesto Vargas.

Mencionó que uno de los mascarones estáprácticamente completo y tiene un excelenteestado de conservación. Destacó que lo carac-terístico en él son los rasgos de los personajesque representan, distintos a los de los habitantesde esa región.

Indicó que el mascarón completo mide másde dos metros de altura y tiene penacho y oreje-ras; sin embargo, no presenta las deformaciones

físicas de los mayas de esa zona,sino que tiene rasgos de gente delaltiplano.

De acuerdo con las primerasinvestigaciones, esta pieza repre-senta a un personaje de élite, ya queen las orejeras tiene lazos, los cua-les son símbolo de inicio de linaje yde quienes ejercían el poder políticoen las antiguas civilizaciones prehis-pánicas de Mesoamérica, puntuali-zó el especialista.

El mascarón más completo re-presenta a una persona con frentenormal, nariz recta, mejillas abul-tadas y ojos rasgados, aunque nomanifiesta estrabismo, dijo.

La otra pieza, abundó, es delas mismas dimensiones y tiene ungrave deterioro, al tal grado que esprácticamente imposible detectarsus rasgos. A juzgar por el tocadoque sí se alcanza a ver, podría

LETICIA OLVERA

Croquis del sitio donde se encontraron ambas piezas. Fotos: IIA.


tratarse de la representación deuna mujer.

La cultura maya construyó supropio mundo a partir de sucosmovisión; es decir, elaborósu realidad desde una perspec-tiva particular.

A los habitantes de esta regiónse les llama chontales porque paralos mexicas la palabra ‘chontal’ sig-nificó extranjero; entonces, los gru-pos mayas no eran los mismos. Dehecho, desde la perspectiva cultu-ral no tuvieron absolutamente nadaque ver, explicó.

De acuerdo con algunas fuen-tes históricas como la Quinta Cartade Cortés, este sitio fue importanteporque supuestamente ahí murió elúltimo gran tlatoani del centro deMéxico: Cuauhtémoc. Sin embar-go, se han hecho estudios y puededecirse que esos documentos sonapócrifos.

En ese contexto, aclaró, estasfiguras tampoco tienen ninguna re-lación con la hipótesis de que enesta ciudad maya fue asesinado elúltimo emperador azteca, ya quefueron elaboradas 250 años antesde Cristo y Cuauhtémoc murió en1525 de esta era.

De acuerdo con losprimeros estudios,los mascarones de

El Tigre datandel periodo

Preclásico Superior

Los proyectos deAntropológicas, en Universum

La muestra proporciona información relevante a los estudiantes

En el marco del 30 aniver-sario del Instituto de Investiga-ciones Antropológicas (IIA) dela UNAM, en Universum seexhiben hasta el 31 de este meslas diferentes actividades y pro-yectos que se realizan en dichadependencia.

En algunas salas del mu-seo, el público puede apreciarlos aspectos más interesantesdel trabajo antropológico y desus aportes al conocimiento,sobre todo del país, destacóMari Carmen Serra Puche, di-rectora del IIA, durante la inau-guración de la exposición.

Se trata de una muestra de losautores, metas y resultados quese esperan obtener por medio dedichas investigaciones.

Destacó que la cantidad detrabajos que se manejan en elinstituto es amplia. Cubre todaslas especialidades de la antropo-logía como arqueología, antro-pología física y etnología; tam-bién abarca problemas del pa-sado y presente, de la identidad,y sobre la preservación del pa-trimonio intangible (idioma, dan-zas, costumbres, etcétera).

Esta muestra proporcionaalgunas características y ejem-plos de los distintos proyectosque se hacen en estas áreas.Los estudios comprenden casitoda la República Mexicana.

Julieta Fierro, directora ge-neral de Divulgación de la Cien-cia, señaló que esta muestra esuna oportunidad para que losestudiantes conozcan el tipo deinvestigación que se realiza enel instituto. “Muchos jóvenes nose dan cuenta que la carrera de

antropólogo puede ser enriquecedo-ra e interesante”.

Después de 30 Años…

Durante la conferencia Después de30 Años una Reflexión... (previa a lainauguración de la exposición), SerraPuche indicó que casi al final de unaño de trabajo, el IIA ha resaltado supapel dentro de la UNAM: se hanorganizado conferencias, encuentrosacadémicos, seminarios y cursos,aunque faltan unas actividades aca-démicas que, a manera de festejo,cerrarán este año conmemorativo.

Cada viernes de este mes, ungrupo de investigadores del institutose acerca a los jóvenes con la expo-sición de diversos temas sobre estadisciplina, y así los estudiantes pue-den conocer diversos aspectos de laantropología.

Manifestó que el IIA escribe suhistoria en tres tiempos. “Uno pasado,cuando aún se escuchaba el eco devoces y obras de quienes estuvieronantes que nosotros”.

Un tiempo presente, cuando seregistra a quienes aportan solución

a problemas y dedican su es-fuerzo a ofrecer resultados hoy.Por la gente que tienen algo quédecir, apoyada en el equilibriode lo justo. Está escrita por aque-llos que hacen su trabajo condedicación; por quienes dedi-can más tiempo al instituto pormera devoción y con el propó-sito de alcanzar una meta. “Mu-chos de los logros del presenteestán en este museo”.

También hay un tiempo futu-ro que corresponde a los jóve-nes, quienes quizá recuerden aalgunos de sus profesores comopilares y guías. El futuro del ins-tituto es de los estudiantes de laUNAM, aspirantes a formar par-te de ella como posibles investi-gadores de la antropología.

El futuro corresponde a losnuevos trabajadores, a los queingresan para hacer una carre-ra en el IIA. Será de quieneshagan suyos los esfuerzos he-redados y reciban la estafetapara asumir un compromiso detrabajo, concluyó Mari CarmenSerra.

ALFONSO FERNÁNDEZ

Fotos: Marco Mijares.


Sin periódicos, no vivo:María del Carmen Ruiz

Su fructífera labor académica hizo honorableel papel de la prensa

Es un hecho que la prensa escrita ofreceelementos –de todos los matices o ideologías–para dilucidar la historia; en tanto, brinda muchasexpectativas de investigación y estudio. ParaMaría del Carmen Ruiz Castañeda es parte de suexistencia. “Ya no vivo si no estoy con los perió-dicos”, aseguró.

Universitaria desde su ingreso a la EscuelaNacional Preparatoria en 1942-1943, y maestra enLetras, especializada en Lengua y Literatura Espa-ñolas por la Facultad de Filosofía y Letras (FFL)(Cum laude), cuando tuvo que elegir el tema de sutesis descubrió que los escritores que eran poetasy novelistas también se desempeñaban como pe-riodistas de combate. “Me apasioné y sigo apasio-nada”, comentó.

Durante el ciclo de charlas Mi Vida en lasHumanidades y las Ciencias Sociales, organizadopor la Coordinación de Humanidades, la exdirectorade la Hemeroteca Nacional, la Biblioteca Nacionaly del Instituto de Investigaciones Bibliográficasmencionó que cuando escogió aquel tema decidiósu destino.

Reconoció con vergüenza que hoy ya no leelibros, sólo periódicos, porque el tiempo no alcanza

sino para eso. También admitió que no pisó lahemeroteca –aún cuando cursaba el bachillerato enla esquina de enfrente, en el Centro Histórico–, sinohasta que ya había registrado su investigación detesis: “El periodismo político de la Reforma en laciudad de México, 1854-1861”.

En ésta invirtió más de dos años porque eranmuchos periódicos de toda índole que revisó. Notenía bases y las tuvo que adquirir. “Ahora que lareleí (pocas veces lo he hecho en más de 50 años),me admiré: la verdad es muy buena”.

En el auditorio de la Casa de las Humanida-des, ante sus colegas y amigos, recordó quenunca asistió a una escuela privada, concurrió ala Primaria Ignacio Manuel Altamirano, a la Secun-daria 11 y, luego, se fue a la UNAM. Tal hechodecidió su ideología. La también profesora deHistoria del Periodismo en la Facultad de CienciasPolíticas y Sociales (FCPS) estuvo, desde tempra-no, marcada por el cardenismo.

A la par de sus cursos en la FFL de 1944 a1946, estudió también Derecho en la EscuelaNacional de Jurisprudencia. Eso le abrió otroshorizontes. “No pensaba ejercer de ningunamanera el derecho; sin embargo, mis calificacio-

nes eran excelentes. En Filosofía alcancé algunossietes, porque no tenía tiempo para sacar diecesen todas partes”, relató entre risas.

Su primer trabajo, después de editar su tesis,fue en Investigaciones Sociales, porque ahí leofrecieron una plaza. “Aprendí mucho, aunque yaera cliente de la hemeroteca”.

En la hemeroteca, ente complementario de labiblioteca, aunque no dependiente de ella –segúndijo–, el director tramitó tres plazas para investiga-ción. Ruiz Castañeda aceptó de inmediato una deellas. De hecho, no sabían dónde acomodarla ycobraba como bibliógrafa Z. Así empezó a vivir noen, sino la hemeroteca.

Desde joven, su inquietud por la preservación,estudio e interpretación de las publicaciones perio-dísticas la llevaron a escribir monografías, hemero-grafías, bibliografías y estudios analíticos sobrefiguras y temas que vinculan la historia con laliteratura y al individuo con la sociedad.

Enriquecimiento intelectual

La autora de El periodismo en México: 450 años dehistoria, libro de texto para los estudiantes del área,así como del Catálogo de seudónimos, anagramas,iniciales y otros alias usados por escritores mexica-nos y extranjeros, entre muchas otras obras, des-tacó la oportunidad de enriquecimiento intelectualque la docencia permite.

Fue coordinadora de la Hemeroteca Nacionaldesde que se encontraba en el Templo de SanPedro y San Pablo, en el antiguo barrio universi-tario, lugar en el cual múltiples usuarios recibieronsus enseñanzas, así como ciertos bibliotecariosaprendieron de su generosa sabiduría.

María del Carmen Ruiz Castañeda, nombreimprescindible para aquellos que se acercan a lahistoria y el comportamiento de la prensa mexicana,a pesar de haber hecho el doctorado tres veces, notiene el grado.

La tercera ocasión, recordó, estuvo dos añosy medio haciendo trabajos: “De repente me saca-ron por un mero trámite administrativo”. No quisoque el grado se lo otorgaran como epitafio y hoy,cuando alguien la llama doctora, se subleva. “Si medejo ‘doctorear’ me van a correr”, dijo la designadacomo Chevalier de l’Ordre du Mérite por el gobier-no francés.

Vicente Quirarte, director del Instituto de In-vestigaciones Bibliográficas, donde Ruiz Casta-ñeda se desempeña como investigadora titular,expresó que como su amigo y admirador, recono-ce su valía en haber hecho honorable el papelperiódico.

Mostró que ese papel, cuyo acontecer es enapariencia efímero, hace historia, la cual ella ense-ñó a develar cotidianamente. “Su autoridad morale intelectual, su persona y su obra son una honrapara la biblioteca, la hemeroteca, la Universidad yel país”, opinó.

Por su fructífera y excelente labor académicaen la institución, esta casa de estudios le haotorgado reconocimientos por 25, 35 y 50 años deservicios.

LAURA ROMERO


INICIATIVA PARA FORTALECER LA CARRERA ACADÉMICA EN EL BACHILLERATODE LA UNAM

ANTECEDENTES.

La Dirección General de Asuntos del Personal Académico,dependencia de la Secretaría General de la UNAM, tiene como uno desus propósitos impulsar la superación del personal académico de laUNAM, entendida como un eje principal en el desarrollo de la carreraacadémica y como elemento indispensable en la consecución de unmejor y más profundo cumplimiento de las tareas sustantivas que laUniversidad tiene encomendadas.

La superación de los profesores requiere de diversas acciones,destacando aquellas que se dan en el contexto de la actividad académicacotidiana y forman parte de ella. De esta forma la superación es, a la vez,pilar de la carrera académica de cada profesor y sustento del procesode avance institucional.

En el caso del bachillerato universitario se han acumuladoexperiencias positivas en la realización de acciones que promueven lasuperación de sus profesores en el seno de la vida académicainstitucional. El que esto se haga cada vez con mayor intensidad y nivel,requiere una planta académica que vea en su participación educativala consecución de una carrera académica y en la institución el elementofundamental para su realización. Ante esto, la Universidad debe generarlos ambientes, los medios y los apoyos que la superación y la carreraacadémica de sus profesores requieren; entendiendo siempre a lasuperación como una vía estratégica de desarrollo del propio bachillerato.

Con el propósito de contribuir a dichos procesos de superación enla ENP y el CCH en el marco de sus funciones propias, planes y objetivosinstitucionales, se emite la siguiente:

C O N V O C A T O R I A

A los profesores de la Escuela Nacional Preparatoria y de la EscuelaNacional Colegio de Ciencias y Humanidades a presentar proyectosacadémicos de acuerdo a los siguientes lineamientos, objetivos ybases.

LINEAMIENTOS.

¨ Los proyectos que se presenten deberán tener como objetivogeneral la participación de los profesores en actividades académicasque, simultánea e integralmente, repercutan en su superación yactualización, en el sostenimiento de un ámbito de trabajo académicoy en el avance del propio bachillerato universitario. Todo ello expresandoun compromiso con el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizajede los alumnos.

¨ Los proyectos se deben encuadrar en alguna de las cuatro líneasgenerales de actividades académicas en que se dan procesos desuperación y actualización que se enlistan a continuación.

¨ Actividades académicas en que, colegiada y sistemáticamente,se discuten, analizan, critican o impulsan las prácticas docentes, losplanes de estudio, los problemas de la enseñanza, los métodosdidácticos o la incorporación de temas de actualidad en el currículoacadémico.

¨ Actividades académicas centradas en la expresión de lacreatividad y el conocimiento de los profesores al producir materialesdidácticos novedosos, implementar nuevas prácticas de laboratorio,hacer estudios concretos sobre algún aspecto de la enseñanza ogenerar e incorporar nuevas tecnologías para la enseñanza, todo elloincidiendo en el avance de la calidad, profundidad y eficacia del procesoeducativo.

¨ Actividades académicas que implementen procesos de enseñanzaextracurricular en las que el profesor convoca, aglutina y coordina a ungrupo de alumnos en la consecución de un proyecto concreto queimplique la creatividad, la dedicación, el trabajo en equipo y el adquirirconocimiento, en la solución de algún problema, en la construcción dealgún implemento o herramienta, en formas de expresión artística, enel apoyo a tareas de investigación o en actividades similares a éstas,todo ello, en el marco de la acción académica institucional y la búsquedade resultados concretos.

¨ Acciones de intercambio académico con instituciones, tanto nacionalescomo extranjeras, académicamente semejantes a la propia, que propicien

el conocimiento de formas diversas de atacar problemas y circunstanciaseducativas similares, amplíen los horizontes académicos al interaccionarcon maneras distintas de pensar y de hacer o expandan el ámbito culturalen que se desarrollan el profesor y la institución.

OBJETIVOS.

¨ Contribuir a la superación del personal académico del bachilleratouniversitario.

¨ Propiciar el trabajo en equipo y la visión de la tarea educativa comouna tarea común y unitaria.

¨ Estimular un proceso integrador de la superación y de la carreraacadémica, con la vida y las tareas académicas institucionales.

¨ Favorecer una tendencia institucional que apoye la iniciativa, lacreatividad y el trabajo de los profesores orientado por el mejoramientode los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

¨ Fortalecer la cultura docente y su ejercicio en el bachillerato.¨ Impulsar el intercambio académico entre el bachillerato universitario

y otras instituciones educativas nacionales o extranjeras.¨ Propiciar la generación e implementación de nuevas técnicas de

enseñanza, nuevos materiales educativos y formas novedosas derelaciones académicas del profesor con sus alumnos.

¨ Respaldar los procesos tendientes a la generación y a laexpresión del liderazgo académico.

BASES.

¨ Podrán presentar proyectos los profesores de carrera delbachillerato y los de asignatura con 20 o más horas.

¨ Podrán participar en los proyectos todos los académicos de laENP, el CCH y de las demás entidades académicas de la UNAM. Podráinvitarse a colaborar en los proyectos a académicos de otras institucioneseducativas.

¨ Todos los proyectos deberán contar con el aval del o losdirectores de los planteles en que se realicen y con la aprobación delConsejo Técnico respectivo.

¨ Los proyectos deberán estar claramente enmarcados en losprocesos de superación del personal académico, en las políticas yobjetivos educativos del bachillerato, en los planes de desarrolloinstitucionales y en el fortalecimiento de la vida académica.

I. Características de los proyectos.

¨ Los proyectos que emanen de una acción colegiada ysistemática de análisis y crítica educativa, tendrán por fin el apoyo ala consolidación institucional del grupo mismo, la publicación dememorias u otros medios de difusión de sus resultados, la mejora delfuncionamiento de la infraestructura instalada para la labor docente,el impulso a la elaboración de nuevas formas de enseñanza, el aumentodel conocimiento sobre el proceso educativo que se lleva a cabo ysobre las características del estudiantado mismo, la revisión oreforma de planes y programas de estudio y el fortalecimiento de lacultura docente y disciplinaria en el ámbito de acción del grupocolegiado en que se origina el proyecto.

¨ Los proyectos que emanen de la iniciativa de un profesor o grupode profesores tendrán como fin, la elaboración de libros de texto, programascomputacionales de enseñanza u otros materiales didácticos, el desarrollode nuevas prácticas, experiencias o instrumentos de laboratorio, laconstrucción de apoyos educativos en red para los alumnos y otrasacciones que, como las enunciadas, generen productos concretos deapoyo o incidencia directa en el proceso educativo y sean expresión de lacreatividad y la concepción docente y didáctica de los profesores.

¨ Los proyectos que tengan como objetivo la participación de unoo varios profesores en la organización de una actividad educativaextracurricular, deberán implicar el involucramiento de un grupo dealumnos en una actividad creativa con fines educativos y formativosconcretos y que genere algún tipo de producto, como puede ser unreporte, una colección de cuentos, la participación de los alumnos encompetencias académicas, tales como juegos florales o las olimpiadasmatemáticas, un instrumento de laboratorio, la puesta en escena de unaobra de teatro, una muestra fotográfica, el diseño y construcción dealgún aparato tecnológico o cuestiones similares.

¨ Los proyectos de intercambio académico, deberán emanar de


convenios formales de colaboración institucional previamente acordadosentre la UNAM y otra u otras instituciones educativas del nivel mediosuperior o que comprendan explícitamente a este nivel. Las visitas,tanto de profesores de la UNAM a otras instituciones, como deprofesores de esas instituciones a los planteles de bachillerato de laUNAM, deben darse por un mínimo de tres meses y un máximo de unaño, deben incorporar plenamente al visitante a la vida académica dela institución que lo recibe y deben estar formulados en términos deacciones de colaboración académica concretas y explícitas.

¨ La solicitud de apoyo para un proyecto podrá hacerse para unoo dos años; sin embargo, se hará una evaluación anual de los resultadosacadémicos y financieros. La renovación de los apoyos dependerá deesa evaluación.

¨ La solicitud deberá incluir un calendario de actividades, un listado deobjetivos y metas a lograr, así como un presupuesto explícito y justificado.

¨ La solicitud de apoyo de cada proyecto deberá estar acompañadade una carta del director del plantel en el que se realizará, o de losdirectores correspondientes cuando el proyecto abarque a variosplanteles; en esta carta se establece el aval al proyecto y el compromisodel plantel, o los planteles, de otorgar los apoyos de infraestructura queel proyecto requiera. Así mismo la solicitud deberá acompañarse de laaprobación del Consejo Técnico respectivo.

II. Responsables de proyectos.

¨ Todo proyecto deberá ser presentado por un profesor de carreradefinitivo de tiempo completo del bachillerato o por un profesor deasignatura definitivo con más de 20 horas contratadas en el bachillerato.Este profesor será el responsable académico del proyecto.

¨ El responsable académico deberá elaborar y presentar, con elaval del director del plantel correspondiente, los informes académicosparciales y final del proyecto.

¨ Los informes financieros deberán ser elaborados por la SecretaríaAdministrativa del plantel correspondiente y deberán contar con el avaldel responsable académico del proyecto.

III. Evaluación de los proyectos.

¨ La evaluación de los proyectos la harán cuatro comités académicos,uno por cada área del conocimiento (Ciencias Físico Matemáticas eIngeniería, Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales yHumanidades y Artes). Cada comité estará integrado por seis académicosde reconocido prestigio, uno designado por el Consejo Técnico de la ENP,uno designado por el Consejo Técnico del CCH, uno designado por elConsejo Académico del Bachillerato, uno designado por el ConsejoAcadémico del área correspondiente y dos designados por el Rector.

¨ Estos comités emitirán un dictamen sobre cada uno de losproyectos inscritos en el área correspondiente. El dictamen, ademásde especificar si el proyecto se recomienda para ser o no ser aprobado,podrá hacer recomendaciones en cuanto a algún aspecto en loparticular o sobre algún ajuste presupuestal.

¨ Se establecerá un Comité Directivo que tendrá la función deaprobar los proyectos y asignar los recursos correspondientes. Elcomité Directivo actuará con base en las recomendaciones hechas porlos comités evaluadores y en el presupuesto disponible.

¨ El Comité Directivo establecerá un plan de seguimiento y evaluaciónpermanente del programa que se centre en su incidencia en la vidaacadémica y en su impacto en el avance del bachillerato.

¨ El Comité Directivo estará integrado por: el Secretario General dela UNAM, quien lo presidirá, los coordinadores de los consejosacadémicos de área, el coordinador del consejo académico delbachillerato, el director de la ENP, el director del CCH y el director generalde la DGAPA, quien fungirá como su secretario.

ADMINISTRACIÓN.

La DGAPA será la dependencia coordinadora y administradorageneral del programa y establecerá sus mecanismos de funcionamientoy operación.

La administración de los proyectos, así como de los recursos quese les otorguen estará a cargo del plantel correspondiente vía susecretaría administrativa.

Los recursos asignados se emplearán exclusivamente para cumplircon los objetivos y metas definidas en cada proyecto y en los términosestablecidos en el presupuesto aprobado.

La ejecución y administración de los proyectos deberá sujetarse a lo

señalado en el Manual de Operación y a lo estipulado en la carta-compromiso que celebrarán el director del plantel, el responsable académicodel subproyecto y el secretario administrativo del plantel con la DGAPA.

Toda adquisición de equipo, materiales e instrumentos que se hagacon los recursos financieros aportados por el Programa será propiedadde la UNAM. El equipo así adquirido pasará a formar parte de lainfraestructura del plantel sede del proyecto o, en su caso, de los plantelesparticipantes, según lo determine el consejo técnico respectivo.

Al término del proyecto, los libros y materiales, impresos o en medioselectrónicos, adquiridos con el apoyo del Programa pasarán a formarparte del acervo de la biblioteca del plantel o, en su caso, de los plantelesparticipantes, según lo determine el consejo técnico respectivo.

Los libros publicados con los recursos del Programa, deberánapegarse a los ordenamientos editoriales y de distribución depublicaciones establecidos por la UNAM.

Los derechos, creación de patentes, construcción de equipo y otrosproductos similares elaborados con recursos del Programa, seránigualmente propiedad de la UNAM.

La secretaría administrativa del plantel brindará el apoyo necesariopara la administración y comprobación oportuna de gastos del proyectoante la DGAPA, por lo que los responsables académicos de losproyectos deberán mantener una estrecha comunicación con dichasecretaría, debiéndose ejercer el gasto de los recursos asignados alproyecto durante el periodo anual aprobado.

De conformidad con el Manual de Operación del Programa, laDGAPA se reserva la facultad de suspender la asignación de recursos,cuando no se respeten las partidas autorizadas, las erogacionesrealizadas no se comprueben oportunamente o los recursos entregadosen etapas anteriores no estén comprobados en su totalidad.

SOLICITUD E INSCRIPCIÓN DE LOS PROYECTOS

Las solicitudes e inscripción de proyectos se pueden hacer a partirde la fecha de publicación de esta convocatoria en la página electrónica:

http://tlaloc.dgapa.unam.mx//infocab/

Para mayores informes:La DGAPA pone a disposición de la comunidad académica la

dirección de correo electrónico:

[email protected]

A los teléfonos:56 22 07 8656 22 07 88

El expediente completo impreso en papel y acompañado de:

a) documentos probatoriosb) carta del Director del Plantel o, si es el caso, de los Directores de

los Planteles conteniendo el compromiso de apoyar con la infraestructuranecesaria y su aval.

c) Copia de la aprobación del Consejo Técnico respectivo

Estos documentos deberán entregarse el día

Jueves 4 de diciembre para la ENP

Viernes 5 de diciembre para el CCH

En las oficinas de la DGAPA: Unidad de Posgrado 2º. Piso (a un costadode la Torre II de Humanidades), C.U. de 9:00 a 14:00 y de 17:00 a 19:00hrs.

Los resultados de la evaluación se darán a conocer a partir de15de marzo de 2004.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, DF, a 27 de octubre de 2003

Director General de Asuntos del Personal AcadémicoDr. Rafael Pérez Pascual


Convocatorias para Concurso de Oposición Abierto

Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán

CONTINUACIÓN DEL PROGRAMA PARA PROMOVER LADEFINITIVIDAD DEL PERSONAL ACADÉMICO DE ASIGNATURA

La Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán, con fundamento en lo dispuesto por losartículos 14 de la Ley Orgánica, 73, del 76 al 78 y 83 del Estatuto General, 35, 36, 48, del 66 al69 y del 71 al 77 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, y con base en el Programade Apoyo a la Permanencia del Personal Académico de la UNAM publicado en la Gaceta UNAMdel 28 de junio del 2001, en el Programa para Promover la Definitividad del Personal Académicode Asignatura del 5 de julio del mismo año y lo relacionado con este programa en las edicionesdel 12 y 16 de julio del 2001, de dicha Gaceta, convoca a las personas que reúnan los requisitosque se precisan en la presente convocatoria y en las disposiciones legales antes mencionadas,a participar en el concurso de oposición para ingreso o abierto para impartir las asignaturas quea continuación se mencionan, como Profesor de Asignatura “A” Definitivo, en la División deHumanidades:

Plazas Asignatura (s) Ca rrera 3 Computación para Comunicadores Comunicación 2 Epistemología de la Comunicación I Comunicación 2 Estadística Aplicada Comunicación 2 Estructura y Desarrollo de los Medios I Comunicación 2 Estructura y Desarrollo de los Medios II Comunicación 1 Historia Latinoamericana del Siglo XX Comunicación 1 Historia Mundial del Siglo XX Comunicación 1 Investigación en Comunicación I Comunicación 1 Periodismo y Literatura Comunicación 2 Redacción Comunicación 3 Seminario de Titulación I Comunicación 1 Teoría Social I Comunicación 1 Inglés I Enseñanza de Inglés 1 Inglés II Enseñanza de Inglés 1 Inglés III Enseñanza de Inglés 1 Lingüística General I Enseñanza de Inglés 1 Didáctica II Historia 1 Filosofía y Teoría de la Historia Historia 1 Roma Historia 1 Literatura Española Moderna Lengua y Literatura Hispánicas 1 Semiología del Texto Lengua y Literatura Hispánicas 1 Ciencia Política Pedagogía 2 Formación y Práctica Profesional I Pedagogía 2 Formación y Práctica Profesional II Pedagogía 2 Formación y Práctica Profesional III Pedagogía 1 Fundamentos de Epistemología Pedagogía 2 Historia de la Educación Pedagogía 1 Laboratorio de Grupos en Educación Pedagogía 1 Metodología de las Ciencias Sociales I Pedagogía 1 Metodología de las Ciencias Sociales II Pedagogía 1 Política Educativa de México I Pedagogía 2 Política Educativa de México II Pedagogía 1 Problemas Educativos en América Latina Pedagogía 1 Psicología Social Pedagogía 1 Psicotécnica Pedagógica Pedagogía 1 Seminario de Educación Permanente Pedagogía 2 Seminario de Filosofía de la Educación Pedagogía 1 Seminario de Problemas Actuales

de la Educación en México Pedagogía 1 Teoría Pedagógica I Pedagogía 1 Teoría Pedagógica II Pedagogía 1 Teorías Psicológicas Contemporáneas Pedagogía

De acuerdo con los siguientes

Requisitos:

De conformidad con lo previsto en el artículo 36 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM,podrán participar en este concurso, todas aquellas personas que satisfagan los siguientesrequisitos:

a) Tener título superior al de bachiller en una licenciatura del área de la materia que se vayaa impartir.

b) Haber demostrado aptitud para la docencia.

Pruebas:

De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73 inciso d) y e) y 74 del Estatuto del PersonalAcadémico de la UNAM, el Consejo Técnico de la Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán, en su sesión ordinaria celebrada el día 14 de enero de 2003, acordó que los aspirantesdeberán someterse a las siguientes pruebas:

a) Crítica escrita de los programas de estudio de las materias del concurso;b) Exposición escrita de un tema de los programas de las asignaturas que se especifican, en un

máximo de 20 cuartillas; el tema será fijado por la Comisión Dictaminadora correspondiente;c) Exposición oral de los puntos anteriores;d) Interrogatorio sobre las materias del concurso;e) Prueba didáctica consistente en la exposición de un tema de las asignaturas señaladas ante

un grupo de estudiantes, el cual fijará la Comisión Dictaminadora correspondiente cuando menos con48 horas de anticipación;

Para efectos de evaluación de los aspirantes, y en igualdad de circunstancias, se tomará enconsideración la previa inscripción de aquellos que se incorporaron al Programa para Promover laDefinitividad del Personal Académico de Asignatura y serán tomados en cuenta los criteriosestablecidos en el Estatuto del Personal Académico en sus artículos 68 y 69.

Documentación requerida:

Para participar en este concurso, los interesados podrán inscribirse en la Secretaría de laDirección, ubicada en la planta alta del Edificio de Gobierno, dentro de los 15 días hábiles contadosa partir de la fecha de publicación de esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00 y de 17:00 a20:00 horas, presentando la documentación que se especifica a continuación:

1. Solicitud de inscripción al concurso en las formas oficiales, las cuales deberán recogerse en laSecretaría de la Dirección.2. En su caso, copia del documento de inscripción al Programa para Promover la Definitividad delPersonal Académico de Asignatura.3. Currículum vitae en las formas oficiales de la Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán, formato que será proporcionado en la misma Secretaría.

4. Copia simple de los documentos que certifiquen la posesión del título requerido y acrediten lainformación del currículum.

5. Copia simple del acta de nacimiento.6. Si se trata de extranjeros, constancia vigente de su residencia legal en el país y condición

migratoria suficiente.7. Señalamiento de domicilio para recibir notificaciones.Después de verificar la entrega completa de la documentación requerida, en la propia Secretaría

de la Dirección se comunicará a los aspirantes la resolución de la Comisión Dictaminadora respecto dela admisión de su solicitud en los diez días hábiles siguientes a la recepción de la misma. Asimismo, seles notificará de las pruebas específicas que deberán presentar y el lugar y fecha en que éstas serealizarán.

Una vez concluidos los procedimientos establecidos en el Estatuto del Personal Académico, laDirección de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán dará a conocer el resultado delconcurso, el cual surtirá efecto a partir de la fecha en que el Consejo Técnico emita su resolucióndefinitiva, de conformidad con lo establecido en el Estatuto del Personal Académico.

* * *


La Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán, con fundamento en lo dispuesto por losartículos 14 de la Ley Orgánica, 73, del 76 al 78 y 83 del Estatuto General, 35, 36, 48, del 66 al 69 ydel 71 al 77 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, y con base en el Programa de Apoyoa la Permanencia del Personal Académico de la UNAM publicado en la Gaceta UNAM del 28 de juniodel 2001, en el Programa para Promover la Definitividad del Personal Académico de Asignatura del5 de julio del mismo año y lo relacionado con este programa en las ediciones del 12 y 16 de julio del2001, de dicha Gaceta, convoca a las personas que reúnan los requisitos que se precisan en lapresente convocatoria y en las disposiciones legales antes mencionadas, a participar en el concursode oposición para ingreso o abierto para impartir las asignaturas que a continuación se mencionan,como Profesor de Asignatura “A” Definitivo, en el Centro de Enseñanza de Idiomas:

Plazas Asignatura (s) Plan/Nivel 2 Español para Extranjeros En todos sus niveles y cursos 4 Francés En todos sus niveles y cursos 15 Inglés En todos sus niveles y cursos 3 Italiano En todos sus niveles y cursos 2 Japonés En todos sus niveles y cursos 1 Náhuatl En todos sus niveles y cursos 1 Otomí En todos sus niveles y cursos 2 Portugués En todos sus niveles y cursos

De acuerdo con los siguientesRequisitos:

De conformidad con lo previsto en el artículo 36 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM,podrán participar en este concurso, todas aquellas personas que satisfagan los siguientes


requisitos:a) Tener título superior al de bachiller en una licenciatura del área de la materia que se vaya aimpartir. (Podrá dispensarse el requisito del título, de acuerdo con el inciso 2 del Artículo 36 delEstatuto del Personal Académico de la Universidad Nacional Autónoma de México).b) Haber demostrado aptitud para la docencia.

Pruebas:

De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73 incisos d) y e) y 74 del Estatuto del PersonalAcadémico de la UNAM, el Consejo Técnico de la Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán, en su sesión ordinaria celebrada el día 14 de enero de 2003, acordó que los aspirantes deberánsometerse a las siguientes pruebas:




Para efectos de evaluación de los aspirantes, y en igualdad de circunstancias, se tomará enconsideración la previa inscripción de aquellos que se incorporaron al Programa para Promover laDefinitividad del Personal Académico de Asignatura y serán tomados en cuenta los criterios establecidosen el Estatuto del Personal Académico en sus artículos 68 y 69.


Para participar en este concurso, los interesados podrán inscribirse en la Secretaría de laDirección, ubicada en la planta alta del Edificio de Gobierno, dentro de los 15 días hábiles contados apartir de la fecha de publicación de esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00 y de 17:00 a 20:00horas, presentando la documentación que se especifica a continuación:1. Solicitud de inscripción al concurso en las formas oficiales, las cuales deberán recogerseen la Secretaría de la Dirección.2. En su caso, copia del documento de inscripción al Programa para Promover laDefinitividad del Personal Académico de Asignatura.3. Currículum vitae en las formas oficiales de la Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán, formato que será proporcionado en la misma Secretaría.

4. Copia simple de los documentos que certifiquen la posesión del título requerido y acreditenla información del currículum.



de la Dirección se comunicará a los aspirantes la resolución de la Comisión Dictaminadora respectode la admisión de su solicitud en los diez días hábiles siguientes a la recepción de la misma. Asimismo,se les notificará de las pruebas específicas que deberán presentar y el lugar y fecha en que éstas serealizarán.


* * *


La Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán, con fundamento en lo dispuesto por losartículos 14 de la Ley Orgánica, 73, del 76 al 78 y 83 del Estatuto General, 35, 36, 48, del 66 al 69 ydel 71 al 77 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, y con base en el Programa de Apoyoa la Permanencia del Personal Académico de la UNAM publicado en la Gaceta UNAM del 28 de juniodel 2001, en el Programa para Promover la Definitividad del Personal Académico de Asignatura del5 de julio del mismo año y lo relacionado con este programa en las ediciones del 12 y 16 de julio del2001, de dicha Gaceta, convoca a las personas que reúnan los requisitos que se precisan en lapresente convocatoria y en las disposiciones legales antes mencionadas, a participar en el concursode oposición para ingreso o abierto para impartir las asignaturas que a continuación se mencionan,como Profesor de Asignatura “A” Definitivo, en la División de Ciencias Jurídicas:

Plazas Asignatura (s) C arrera 1 Derecho Administrativo I Derecho 1 Derecho Administrativo II Derecho 1 Derecho Agrario Derecho 1 Derecho Civil I Derecho 2 Derecho Civil II Derecho 1 Derecho Constitucional II Derecho 1 Derecho Cooperativo Derecho 1 Derecho del Trabajo I Derecho 1 Derecho del Trabajo II Derecho 1 Derecho Económico Derecho 1 Derecho Electoral y Partidos Políticos Derecho 2 Derecho Financiero Derecho 1 Derecho Marítimo Derecho 1 Derecho Penal I Derecho 1 Derecho Penal II Derecho 1 Derecho Procesal Civil Derecho 1 Derecho Procesal Penal Derecho 1 Elementos de Economía Derecho 1 Ética Jurídica Profesional Derecho 1 Filosofía del Derecho Derecho 1 Historia de las Ideas Políticas y Económicas Derecho 1 Instituciones del Derecho Romano Derecho 1 Introducción al Derecho Derecho 1 Metodología de la Investigación Jurídica Derecho 1 Sociología y Derecho Derecho 1 Teoría del Derecho Derecho 1 Teoría del Estado Derecho 1 Teoría del Proceso Derecho

De acuerdo con los siguientes

Requisitos:




Pruebas:







Para participar en este concurso, los interesados podrán inscribirse en la Secretaría de laDirección, ubicada en la planta alta del Edificio de Gobierno, dentro de los 15 días hábiles contados apartir de la fecha de publicación de esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00 y de 17:00 a 20:00horas, presentando la documentación que se especifica a continuación:1. Solicitud de inscripción al concurso en las formas oficiales, las cuales deberán recogerse en laSecretaría de la Dirección.2. En su caso, copia del documento de inscripción al Programa para Promover la Definitividad delPersonal Académico de Asignatura.3. Currículum vitae en las formas oficiales de la Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán, formato que será proporcionado en la misma Secretaría.

4. Copia simple de los documentos que certifiquen la posesión del título requerido y acreditenla información del currículum.


migratoria suficiente.7. Señalamiento de domicilio para recibir notificaciones.Después de verificar la entrega completa de la documentación requerida, en la propia Secretaría de

la Dirección se comunicará a los aspirantes la resolución de la Comisión Dictaminadora respecto de laadmisión de su solicitud en los diez días hábiles siguientes a la recepción de la misma. Asimismo, se lesnotificará de las pruebas específicas que deberán presentar y el lugar y fecha en que éstas se realizarán.


* * *



La Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán, con fundamento en lo dispuesto por losartículos 14 de la Ley Orgánica, 73, del 76 al 78 y 83 del Estatuto General, 35, 36, 48, del 66 al69 y del 71 al 77 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, y con base en el Programade Apoyo a la Permanencia del Personal Académico de la UNAM publicado en la Gaceta UNAMdel 28 de junio del 2001, en el Programa para Promover la Definitividad del Personal Académicode Asignatura del 5 de julio del mismo año y lo relacionado con este programa en las edicionesdel 12 y 16 de julio del 2001, de dicha Gaceta, convoca a las personas que reúnan los requisitosque se precisan en la presente convocatoria y en las disposiciones legales antes mencionadas,a participar en el concurso de oposición para ingreso o abierto para impartir las asignaturas quea continuación se mencionan, como Profesor de Asignatura “A” Definitivo, en la División deCiencias Socioeconómicas:

Plazas Asignatura (s) Ca rrera

1 Derecho Administrativo I Ciencias Políticas yAdministración Pública

1 Derecho Administrativo II Ciencias Políticas yAdministración Pública

1 Matemáticas I Economía 1 Matemáticas II Economía 1 Matemáticas III Economía 1 Derecho Constitucional Relaciones Internacionales 1 Introducción a la Epistemología Sociología 2 Psicología Social Sociología 1 Redacción e Investigación Documental Sociología 1 Sociología del Desarrollo Agrario Sociología 1 Teorías Sociológicas Contemporáneas Sociología

De acuerdo con los siguientes requisitos:

Requisitos:




Pruebas:


El Comité Técnico del PRONABES-UNAM, a través de la Dirección General deOrientación y Servicios Educativos, con base en los términos la convocatoriapublicada en Gaceta UNAM los días 25 y 28 de agosto del presente año, da aconocer los resultados del proceso de asignación para el ciclo escolar 2003-2004.

A. ALUMNOS QUE SOLICITARON LA RENOVACIÓN DE SU BECAA partir del día de hoy, quienes solicitaron la renovación del apoyo podránconsultar los nombres de quienes resultaron seleccionados como becarios delPRONABES-UNAM en su ejercicio 2003-2004 en los siguientes sitios:

· www.dgose.unam.mx· www.fundacion.unam.mx· Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orientación y

Servicios Educativos, ubicado en el edificio de la Excafeteria Central, Circuitointerior de Ciudad Universitaria, entre las facultades de Arquitectura e Ingeniería.

· Servicios Escolares de la facultad o escuela donde realizan sus estudios.

REGISTRO Y OBTENCIÓN DEL APOYO ECONÓMICO

Los alumnos que solicitaron renovación y cuyos nombres aparece en los listados ,deberán acudir al Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orientacióny Servicios Educativos, ubicado en el edificio de la Excafetería Central, Circuito Interior,de las 9:00 a las 19:00 horas con la documentación requerida y en las fechas que seindican a continuación, de acuerdo con la primera letra de su apellido paterno:

3 de noviembre A,B,C,4 de noviembre D,E F,G,H,5 de noviembre I,J K,L,M,6 de noviembre N,O,P,Q,R7 de noviembre S,T,U,V,W,X,Y,Z

Para recibir su carta de asignación como becario, deberán presentar:-Identificación con fotografía (original)

LOS ALUMNOS QUE HAYAN OBTENIDO LA RENOVACIÓN DE SU BECA DEBERÁNPRESENTARSE EN LAS FECHAS Y HORARIOS SEÑALADOS PARA RECOGER SUCARTA DE ASIGNACIÓN; EN CASO DE NO REALIZAR ESTE TRAMITE EL APOYO

ECONÓMICO LES SERÁ CANCELADO.La Dirección General de Orientación y Servicios Educativos realizará visitas

domiciliarias con el propósito de verificar que los datos proporcionados por losalumnos sean verídicos. En aquellos casos en que se detecte información falsa

se cancelará el apoyo económico.

ACLARACIONES

- Los alumnos QUE SOLICITARON LA RENOVACIÓN DE SU APOYO, que nofueron seleccionados y que deseen aclarar su situación serán atendidos en la sala“B” del Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orientación yServicios Educativos en Ciudad Universitaria, entre el 3 y el 7 de noviembre de 2003inclusive, de 9:00 a 14:45 y de 16: 00 a 19:45 horas.

Con el propósito de dar un mejor servicio, los estudiantes serán recibidos enlas siguientes fechas, de acuerdo con la primera letra de su apellido paterno.

3 de noviembre A,B,C,4 de noviembre D,E F,G,5 de noviembre H,I,J K,L,M6 de noviembre N,O,P,Q,R7 de noviembre S,T,U,V,W,X,Y,Z

B. ALUMNOS QUE SOLICITARON SU PRIMER INGRESO AL PRONABES UNAMPARA EL CICLO ESCOLAR 2003-2004Los estudiantes que presentaron solicitud de ingreso al Programa para el cicloescolar 2003-2004 , podrán consultar el listado de los alumnos beneficiarios a partirdel lunes 3 de noviembre en los siguientes sitios:

· www.dgose.unam.mx· www.fundacion.unam.mx· Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orientación y

Servicios Educativos, ubicado en el edificio de la Excafeteria Central, Circuitointerior de Ciudad Universitaria, entre las facultades de Arquitectura e Ingeniería.

· Servicios Escolares de la facultad o escuela donde realizan sus estudios.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, D.F., 30 de octubre de 2003

El Comité Técnico del PRONABES-UNAM

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO






Para participar en este concurso, los interesados podrán inscribirse en la Secretaría de laDirección, ubicada en la planta alta del Edificio de Gobierno, dentro de los 15 días hábiles contados apartir de la fecha de publicación de esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00 y de 17:00 a 20:00horas, presentando la documentación que se especifica a continuación:1. Solicitud de inscripción al concurso en las formas oficiales, las cuales deberán recogerse en laSecretaría de la Dirección.2. En su caso, copia del documento de inscripción al Programa para Promover la Definitividad delPersonal Académico de Asignatura.3. Currículum vitae en las formas oficiales de la Escuela Nacional de Estudios ProfesionalesAcatlán, formato que será proporcionado en la misma Secretaría.

4. Copia simple de los documentos que certifiquen la posesión del título requerido y acrediten lainformación del currículum.



de la Dirección se comunicará a los aspirantes la resolución de la Comisión Dictaminadora respectode la admisión de su solicitud en los diez días hábiles siguientes a la recepción de la misma. Asimismo,se les notificará de las pruebas específicas que deberán presentar y el lugar y fecha en que éstas serealizarán.


“Por mi raza hablará el espíritu”Ciudad Universitaria, DF, a 30 de octubre de 2003

La DirectoraMaestra Hermelinda Osorio Carranza


DE

PO

RT

ES Gana la UNAM 22 preseas

en el regional de gimnasiaLos pumas se colocaron enel segundo lugarpor equipos de laclase VII

En el Campeonato Regional de GimnasiaArtística, que recientemente se realizó en el Fron-tón Cerrado de CU, la UNAM obtuvo 22 medallas:cinco de oro, nueve de plata y ocho de bronce,para colocarse en el segundo lugar por equiposde la clase VII, al competir contra los representa-tivos de 30 equipos participantes de la zona 4 delDistrito Federal, durante los encuentros previosrumbo a la Olimpiada Juvenil 2004.

Participaron en la clase VII PatriciaGlower, de Ciencias Políticas y Sociales,quien conquistó tres medallas de oro en laspruebas de salto de caballo, barras y piso yse colocó en el segundo lugar de la clasifi-cación general; Evelyn González, de Con-taduría y Administración, plata en sus ejer-cicios de piso y tercer lugar; las gimnastasMitzi Villajuana, de Ciencias, y Deneb Álvarez,de Psicología, obtuvieron sendas platas al

CARMEN SERRALDE

Rumbo a la Olimpiada Juvenil 2004. Fotos: Raúl Sosa.

ejercitarse en viga y, Andrea Bravo, dePumitas, plata en su participación en barras,sin clasificar en la calificación general.

Las otras deportistas que tuvieron unadestacada participación fueron: BereniceTorres, de Medicina, con dos platas, unaen viga y otra en piso; Rocío Buendía, deFilosofía, bronce en piso; Mariana Coss,de Pumitas, plata, durante sus ejerciciosen barras y tercer lugar de la clasificacióngeneral, todas ellas de la clase VI.

En la clase VIII, Nayeli Baylón, de Cien-cias Políticas y Sociales, bronce en viga ybarras; Victoria Escobar, de Pumitas, ganóoro en barras y plata en piso, con lo queocupó el segundo lugar en la clasificacióngeneral; finalmente, Ashley Alarcón y MarianaBanderas obtuvieron oro y bronce, respec-tivamente, en sus ejercicios de piso.

Acatlán vs AnáhuacAcatlán vs Anáhuac2626

Pumas, por

la reafirmación

del liderato

general

● El domingo en CUMás de 450

medallas en la

tercera jornada

de los Juegos

Puma➱ 26


Enfrenta Acatlán a laAnáhuac, en semifinales

Pumas CU cierra la campaña ante el Tec CCM

JAVIER CHÁVEZPumas Acatlán enfrentará a Leones de laUniversidad Anáhuac del Sur en semifinales de laConferencia Nacional, con lo que buscará el lugarque dejará vacante el ITESM campus Ciudad deMéxico en la Conferencia de los 10 Grandes. Losacatlecos visitarán a los felinos que dirige el coachBuenaventura Domínguez, exáguila real de laUniversidad, en el campo de Gamos, AC, enCuemanco, el sábado al mediodía.

Los auriazules superaron fácilmente a Águilas de laUniversidad Autónoma de Chihuahua 35-18 en loscuartos de final con grandes actuaciones de los corredo-res José Foubert y Alejandro Alatorre, los receptoresOmar Iturbe y Omar López, todos encabezados por losmariscales de campo felinos Víctor Palacios y LeninGutiérrez; este último logró dos anotaciones en el encuen-tro realizado en el abarrotado campo de la ENEP.

En la defensiva dorada brillaron de nuevo elcapitán Iván Ibáñez, el ala defensiva Claudio Miran-da y el apoyador Carlos Sánchez Marroquín,quienes junto a su unidad mantuvieron a raya losembates terrestres de la parvada de Chihuahua.

Por su parte, Leones llegará a la semifinal luegode superar 23-7 a Potros Salvajes de la UniversidadAutónoma del Estado de México. La historia deenfrentamientos entre ambas escuadras registra unsolo duelo, en la semifinal de 1999, donde losacatlecos superaron 25-13 a la Anáhuac.

Ésta será la cuarta ocasión en que Pumas Acatlánenfrente una semifinal; de las tres anteriores sólo fuesuperado en 2002 por Frailes del Tepeyac, quien secoronó posteriormente. Si Pumas quiere llegar al juegopor el ascenso tendrá que emplearse a fondo ante elequipo verde y gris, y poner más atención en el perímetroya que Leones posee dos receptores importantes: CarlosMorales y Efraín Hernández y el quarterback AlejandroMorquencho. Por tierra, la Anáhuac tiene en Luis Ramírez,producto del extinto programa de Huracanes de la ENEPAragón, a su mejor corredor. En la otra semifinal, Centi-nelas recibirá al ITESM Chihuahua.

Pumas se despide en CU

En Ciudad Universitaria, Pumas jugará su últimoencuentro de la campaña al recibir al nuevo inquilinode la Conferencia Nacional: Borregos Salvajes delITESM campus Ciudad de México, que cayó 28-20ante Águilas Blancas y se convirtió en el primerequipo del sistema Tec que desciende.

Los felinos superaron 13-10 a Frailes de laUniversidad del Tepeyac en series de desempate

NCAA, con Jorge Jiménez de la Facultad de Arquitec-tura y el exvietnamita de la Prepa 9, Rodrigo Espinosa,en los controles. Con esta victoria Pumas aseguró supermanencia en los 10 Grandes y para el duelo antelos lanudos de Tepepan intentará mejorar su marca dedos triunfos y seis derrotas. La serie entre estasescuadras se inclina para los auriazules con dostriunfos en igual número de encuentros.

LIFA y Fademac

En juvenil AA de la Liga Intercolegial de FutbolAmericano, Pumas CCH Naucalpan/ENEP Acatláncayó 0-6 ante Borregos del ITESM Toluca. Por suparte, Cachorros de la Prepa 2 venció 7-6 aDelfines. Leopardos de la Prepa 8 derrotó 13-8 aOsos del Colegio Americano y Vaqueros de laPrepa 5 fue superado 31-7 por Gamos del CUM.

Para este sábado, Vaqueros recibe en el campo6 de CU a Leones del Benemérito de las Américas,a las 10 horas. Al terminar, Cachorros hará honoresal Colegio Americano. En Acatlán, a las 11 horas,Broncos de la Prepa 1 visitará a Pumas; y el domingo,a las 11 horas, Delfines enfrentará al ITESM Toluca.

En la Fademac, Tigres del CCH Sur venció 48-0a Búhos; el domingo visitará a las 11 horas a Redskins,en el Ejido de Oro, en un duelo por el liderato del grupo.Cougars, por su parte, continúa invicto luego de superar75-0 a Cobras. El sábado recibirá en el campo 2 de CUa Gatos Salvajes de Querétaro.

Juegos Puma

Al concluir las actividades de 10 disciplinasdeportivas durante la tercera jornada de los JuegosPuma en su edición 2003, se han entregado más de450 medallas; la natación ocupó el sitio de honor alotorgar cerca de 360 preseas, durante las 120competencias del deporte acuático, que se efectuóel pasado fin de semana en la Alberca Olímpica deCiudad Universitaria.

A 15 días de haber iniciado la justa puma, laspruebas de box, ciclismo, beisbol, esgrima, hockey,tenis de mesa, frontón, volibol de playa y lucha(parcialmente mañana se realizará el encuentro deprimera fuerza) concluyeron su participación.

Las competencias de natación concluyeron eldomingo 26 de octubre. Entre los nadadoresdestacados se encuentra Berenice Espinoza, quienobtuvo cinco preseas áureas en las modalidades de400 metros libres, cien y 50 metros dorso, cien y 50metros libres. Por su parte, Dante Espinoza con-quistó tres medallas de oro en 400, 200 y mil 500metros libres; dos de plata en 50 y cien metros libres,y una de bronce en 50 metros dorso.

En la final de ciclismo, que se realizó el 26 deoctubre, en el circuito universitario, Javier MárquezSoriano, de la Prepa 8, se coronó en la categoríamedia superior, seguido de Víctor Argaez Márquezy Noé Martínez Garnica, ambos del CCH Sur.

En la categoría superior, los metales quedaronen manos de Juan Carlos Cisneros Terreros, de laFEZ Iztacala, con el oro; Federico Mendoza Valdez,de Ingeniería, plata, y Luis Enrique Rivera Jaimez,el bronce.

La participación beisbolera en los Juegos Pumaconcluyó; en la categoría media superior, la Prepa8 obtuvo el primer lugar, seguido de la Prepa 9 yel CCH Sur.

En la categoría superior, Alejandro OrtegaRamírez lanzó un juego perfecto e impuso unmarcador de 20-0 que dio la victoria al CombinadoCU ante el equipo de Acatlán/Cuautitlán en laúltima jornada, con lo que logró el primer sitio enla tabla de posiciones; el equipo de Aragón/Zaragoza quedó en el segundo escalón y laFacultad de Ingeniería con el bronce.

Durante las actividades en la especialidad deesgrima, los resultados son los siguientes: en floretefemenil media superior, Xóchitl Navarrete, de lasescuelas incorporadas a la UNAM, obtuvo el primerlugar, seguida de Getzamaní Delgado, de la Prepa9, y de Marcela Dávila, también de incorporadas.

En espada femenil categoría media superior,María Dávila se quedó con el primer lugar al vencera Lisbeth Sayavedra, de la Prepa 6; el tercer sitiolo ocupó Cianny García, de la Prepa 9.

En florete femenil superior, Belén Gallegos, dePumas, se ubicó en primer lugar al derrotar a Natalia

Más de 450medallas en latercera jornada


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Número 3,673

Dr. Juan Ramón de la FuenteRector

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Lic. Néstor Martínez CristoDirector General de Comunicación

Social

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Lic. Ma. Areli Montes SuárezDirectora de Gaceta UNAM

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Hernando LujánCoordinador

RedacciónElvira Álvarez, Olivia González,Rodolfo Olivares, Cynthia Uribe,

Arturo Vega y Cristina Villalpando

UNAM

Pumitas, semillerode futbol femenil

Cerca de 160 niñas practican este deporte

RODRIGO DE BUENEn esta ocasión no son niñoslos que pisan el terreno de juegoni tampoco monitores varones.No. Los lunes por la tarde, en lasinstalaciones de la OrganizaciónPumitas, el futbol se viste de mujerpues es el día en que practicaneste deporte cerca de 160 niñasde edades que van desde los 10hasta los 15 años. Se encuentrandivididas en dos grupos: el prime-ro con chiquitas de entre 10 y 12años; el segundo, con adoles-centes de entre 13 y 15.

Kissy Guzmán Tinajero lle-va cuatro años y medio en Pu-mitas como monitora. Estudia enla Facultad de Psicología y rea-liza su tesis en el área de psico-logía educativa; es integrante delrepresentativo femenil superiorde futbol de la UNAM y coordina-dora de la rama femenil de futbolen la Organización Pumitas.

“Aunque forma parte de lafilosofía de Pumitas el hecho de que

las niñas participen con los niños, lo ciertoes que desde hace seis años ha crecidoel interés de parte de las chicas porpracticar este deporte después de estaedad, en la que por razones de desarro-llo físico y mental, ya no es recomendableque jueguen juntos”, señala Kissy.

Debido a la gran demanda de ingre-so que tuvo la organización es que sedecide abrir e iniciar este año con la ramafemenil dentro de Pumitas; se pensó quesería un grupo piloto para saber quérespuesta tendría. Sin embargo, hoy cuen-tan con 10 equipos, 10 monitoras y alre-dedor de 160 niñas y adolescentes queentrenan los lunes y juegan los sábados.

Guzmán Tinajero asegura que losmedios de comunicación han influido enlas menores para interesarse por elfutbol. Los entrenamientos, dice, estándirigidos al desarrollo de aptitudes físi-cas y futbolísticas. Siempre por delantela filosofía que tiene Pumitas desde hace27 años: “Convivir más que Competir”.

En Pumitas adquieren un amplio re-pertorio psicomotor, el cual favorece a su

desarrollo físico, psicológico y social.Sobre todo, se trata de que juegueny se diviertan con la práctica del futbol,sin dejar de ser niñas, sin perder susrasgos de feminidad, asegura.

No se sabe hasta dónde cre-cerá este proyecto que nació con laidea de darle cabida a las niñas.“Nunca imaginamos que llegarían aser tantas chicas interesadas; esteaño comenzamos como un progra-ma piloto y hemos crecido bastante,no sé qué vaya a ocurrir el añopróximo; lo que sí sé es que la ramafemenil de futbol de Pumitas es unproyecto que ya inició y se conso-lida a pasos agigantados”, comen-tó.

No obstante lo anterior, advier-te que la carencia de espaciosimpedirá eventualmente avanzar.“Podemos crecer si somos mejoresmonitores, con excelentes progra-mas y, sobre todo, dar seguimientoa las niñas mayores de 15 años queterminan su ciclo”.

Téllez, de Derecho; el tercer sitio fue deJohana Van Rosmalen. En sable paravarones, Irving Mineiro, de la EscuelaNacional de Artes Plásticas, venció enla final a Omar Guerrero, de escuelasincorporadas; Ernest Cabrera, de Me-dicina, se quedó con el bronce.

Marco Romero, de Ingeniería, sellevó el oro en la disciplina de floretevaronil superior, y Jesús Ortega yGuillermo Acosta, la plata y bronce,respectivamente.

En espada varonil superior, JoséLópez, de Ingeniería, se situó en ellugar de honor al vencer a Axel Ca-bañas, de Ciencias; Samuel Peláez,de la Escuela Nacional de Música,ocupó el tercer lugar.

Los tres primeros sitios en espadafemenil superior fueron para SandraHernández, de Veterinaria, NuriaLópez y Lorena Barrera. En sablefemenil media superior, AnahíMartínez, de la Prepa 9, se impuso aJanikua Nelson, de la Prepa 6; MónicaAlcántara, de la Prepa 9, ocupó eltercer puesto.

Juan Torres, de la Prepa 9, logróel oro en la disciplina de florete varonilmixto; Alberto Navarro y Manuel DeLeón quedaron en segundo y tercerpuestos, respectivamente.

Por último, José Cruz y WagnerGonzález, en espada varonil me-dia superior, hicieron el uno-dospara la Prepa 9; Érik Cortés ocupóel tercer sitio.

Hasta el cierre de la edición seconfirmaban los resultados de las dis-ciplinas de hockey, tenis de mesa,frontón y volibol de playa y lucha.

ARMANDO HERNÁNDEZ/ARMANDO

ISLAS/MANUEL MARTÍNEZ

TODO NEW 24 01 2002

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