Titulospropios_titulosoficiales DIFERENCIA ENTRE Msc y Mg y Master

7/22/2019 Titulospropios_titulosoficiales DIFERENCIA ENTRE Msc y Mg y Master

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Msters Oficiales de Postgrado o Msters Ttulos Propios de

las Universidades?

Jaime Lloret

1

, Angel T. Lloret

2

, Gines Lloret

3

[email protected]. Departamento de Comunicaciones, Universidad Politcnica de

Valencia. Camino Vera s/n, 46022, [email protected]. Escuela Politcnica Superior, Universidad de Alicante. Carretera

San Vicente del Raspeig s/n, 03690, San Vicente del Raspeig, [email protected]. Instituto Politecnico Maritimo-Pesquero del Mediterraneo. Muelle

pesquero s/n, 03001, Alicante.

Resumen

En la actualidad las universidades presentan 2 posibles opciones a aquellos alumnos que

deseen complementar sus estudios de grado cursando un mster. Estas posibilidades son

el Mster Oficial de Postgrado y el Mster Ttulo Propio de la Universidad. Hasta la

puesta en marcha de los nuevos planes de estudios, debido a la adaptacin de la

educacin en Espaa al Espacio Europeo de Educacin Superior, el nico mster

existente era el ttulo propio de la universidad. En este artculo se describen

metodologas utilizadas en ambos y se analizarn las ventajas y desventajas de cada uno

de ellos, as como las repercusiones que ha habido en los msters ttulos propios de las

universidades debido a la creacin de los nuevos tanto desde el punto de vista del

nmero de alumnos como desde la competencia que ha empezado a existir entre ellos.

Finalmente se realiza un anlisis donde se proveen datos estadsticos correspondientes ados msters (uno mster ttulo propio y otro mster oficial) de la Universidad

Politcnica de Valencia que actualmente estn en funcionamiento.

Palabras Calve:Mster, Postgrado, Ttulos Propios.

1. Introduccin

Entendemos mster como un ttulo acadmico que se obtiene al acabar un curso de

postgraduado que tiene una duracin de entre uno y tres aos. La forma en la que est

estructurado un mster, as como su reconocimiento acadmico, depende del pas en elque se ubique. En Estados Unidos y Canad, el mster corresponde habitualmente con

un curso de uno o dos aos que se realiza despus cuatro aos correspondientes a una

carrera universitaria (bachelor's degree), que es necesaria para ejercer determinadas

profesiones o para prepararse para el doctorado. Numerosos pases distinguen 2 tipos de

ttulos de mster: Mster de Artes (Magister Artium, A.M.) y Mster de Ciencias

(Magister Scienti, S.M.). El ttulo que se obtiene puede depender completamente de

las asignaturas cursadas o completamente de la investigacin llevada a cabo, aunque

habitualmente es una mezcla de ambos.

Para admitir a un alumno en un mster en Estados Unidos o Canad, se debe tener el

ttulo bachelor's degree (en Canad debe ser ttulo honorario), aunque en algunoscasos, se permite si el candidato tiene experiencia probada trabajando en el sector en el


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que se desea iniciar los estudios. A menudo, es necesario el ttulo de mster para poder

acceder al programa de doctorado, aunque en algunos campos o ttulos universitarios de

grado, el doctorado empieza inmediatamente despus del ttulo universitario, pues

alguno programas juntan el la carrera universitaria y el mster en 5 aos.

El 19 de junio de 1999, 29 pases europeos (entre ellos Espaa) firmaron uncompromiso para la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior. A este

compromiso lo llamaron la declaracin de Bolonia [1]. En la declaracin de Bolonia se

adopta un sistema de titulacin universitario basado en dos ciclos, el ciclo de grado que

puede ser licenciado, arquitecto o ingeniero y consta de un mnimo de tres aos, aunque

lo ms habitual es que sean cuatro aos, y postgrado que puede constar de uno a dos

aos. La licenciatura o grado es entonces la titulacin ms elevada y permite la

preparacin de los alumnos para estudiar el doctorado. Por otra parte, la declaracin de

Bolonia insta a la creacin de un sistema de crditos (europeos) que facilite la

equiparacin de titulaciones entre los distintos pases, la promocin de la movilidad, la

cooperacin europea en el aseguramiento de la calidad y, finalmente, la promocin de la

cooperacin entre instituciones en lo referente al desarrollo curricular de los estudiantes,su movilidad, etc.

La aplicacin de la declaracin de Bolonia a la educacin espaola vino a travs de la

Ley Orgnica de Universidades (LOU) el 21 de diciembre de 2001 [2]. Esta ley no slo

implanta las bases para la adaptacin del sistema universitario espaol al Espacio

Europeo de Educacin Superior, sino que adopta las medidas necesarias para su plena

integracin, como por ejemplo creando la ANECA (Agencia Nacional de Evaluacin

de la Calidad y Acreditacin), una agencia cuya funcin es la de medir y publicar el

rendimiento de la Educacin Superior y reforzar la transparencia y comparabilidad del

sistema universitario espaol, el Sistema Europeo de Crditos (que facilitar el

reconocimiento de estudios y ttulos realizados en diversos centros o en varios pases) y

la expedicin del Suplemento Europeo al Ttulo, que contiene los estudios cursados, los

resultados obtenidos, las capacidades profesionales y competencias adquiridas y el nivel

de su titulacin en el sistema nacional de educacin superior (este suplemento pretende

facilitar y fomentar la movilidad de alumnos europeos) (este suplemento integra la

facilidad de movilidad dentro del espacio europeo de formacin superior). El 21 de

enero de 2005 se aprobaron en el Consejo de Ministros los Reales Decretos que regulan

la estructura de las enseanzas y los estudios de Grado [3] y Postgrado [4]

(posteriormente modificadas por el Real Decreto R.D. 1509/2005 [5]). El primer nivel,

denominado Grado, comprende las enseanzas universitarias que tienen como

objetivo lograr la capacitacin de los estudiantes para integrarse directamente en elmbito laboral europeo con una cualificacin profesional apropiada. Finalizado el

primer nivel, existe la posibilidad de especializarse a travs de un segundo nivel. El

segundo nivel se denomina Postgrado, est compuesta de dos ciclos, el segundo y el

tercero. El segundo ciclo integra los estudios dedicados a la formacin avanzada que

otorgarn al alumno el ttulo de Mster. Tras finalizar este segundo ciclo, se puede

acceder al tercer ciclo, el nivel ms elevado en la educacin superior, que tiene como

finalidad la formacin avanzada del estudiante en las tcnicas de investigacin y da

lugar a la obtencin del ttulo de doctor. En la reforma ya se contempla la oferta en dos

ciclos, de tres y dos aos (o cuatro ms uno) cada parte mas el tercer ciclo. Cada ciclo

conduce siempre a la obtencin de un ttulo oficial. En todos los casos, la superacin del

primero da acceso al segundo y la superacin del segundo da acceso al tercero.


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El programa europeo fomenta en gran medida la movilidad de alumnos entre los pases

de la Unin Europea, principalmente en el terreno de los estudios de postgrado. Para

ello se est consolidando un programa de msters Europeos en el que se integren todos

los pases de la Unin Europea.

Actualmente ya hay ms de 40 pases incorporados al proceso del Espacio Europeo deEducacin Superior.

Hasta la puesta en marcha de los nuevos planes de estudios, en prcticamente la

totalidad de las universidades espaolas existan mltiples msters que se impartan

como ttulos propios de esas universidades. Tras la adaptacin, a parte de haberse

creado muchos msters a partir de los cursos de doctorado que existan en la ley

universitaria anterior, algunos de los antiguos msters se han convertido en msters

oficiales de postgrado, pero muchos de ellos se han conservado como ttulos propios de

dicha universidad. Es por ello que actualmente existan distintas ofertas en las

universidades.

En la seccin 2 se define y explican las caractersticas principales del ttulo propio de la

universidad. La definicin del mster oficial as como su normativa se muestra en la

seccin 3. En la seccin 4 se ha elaborado una tabla comparativa para mostrar las

diferencias principales que existen. Las implicaciones sobre los msters ttulos propios

de la universidad de la puesta en marcha de los msters oficiales se pueden leer en la

seccin 5. Finalmente, la seccin 6 expondrn las conclusiones del artculo.

2. Mster Ttulo Propio de la Universidad

Este ttulo acredita un ciclo universitario de formacin de postgrado no doctoral, y

reconoce un nivel cualificado de formacin superior a la de grado. La normativa de este

tipo de mster viene dictada por las propias universidades, pero las caractersticas

bsicas principales son comunes en todas las universidades. En la antigua ley

universitaria, estaba reservado a las enseanzas de mayor nivel y duracin (es decir, las

de 4 5 aos), as pues, el acceso a los estudios de este tipo de mster exiga como

requisito previo la titulacin universitaria correspondiente a un segundo ciclo

(Licenciado, Ingeniero o Arquitecto), aunque, dependiendo de la especialidad y si tena

relacin con el tema del mster, se poda admitir, y conceder el correspondiente ttulo, a

Diplomados, Ingenieros Tcnicos y Arquitectos Tcnicos. En algunas universidades se

poda acordar la admisin a los estudios, y la emisin del correspondiente ttulo, aaquellos candidatos que acreditaran una alta cualificacin profesional en relacin al

contenido de las enseanzas que se iban a impartir en el mster (en algunas

universidades esto se demostraba si el candidato adjuntaba una carta de la empresa para

la que trabajaba donde avalaban estos conocimientos requeridos o, en algunos casos, si

el candidato llevaba ms de 3 aos trabajando en ese mismo tema), siempre y cuando

cumplan los requisitos legales para cursar estudios universitarios, es decir, haber

finalizado el Bachillerato o poseer el ttulo de formacin profesional de cualquier

especialidad de relacionada con un tema afn al del mster.

El mster ttulo propio de la Universidad comprende, al menos, 50 crditos (donde un

crdito corresponde a 10 horas de enseanza terica, prctica o de sus equivalencias).Su duracin lectiva es como mnimo de un curso acadmico, aunque lo normal es que,


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dada su extensin, tenga una duracin de dos cursos acadmicos. Se obtiene el ttulo

propio siempre que se hayan superado, a travs del correspondiente proceso de

evaluacin, los estudios y actividades acadmicas correspondientes a dicho ttulo. En

ningn caso, la simple asistencia da lugar a la obtencin del ttulo, es decir, de alguna

manera debe haber una evaluacin por parte del profesor. La evaluacin individual de

cada una de las unidades independientes o mdulos del mster (asignaturas, seminarios,etc.), si se realizara, slo tiene validez a efectos internos, no incorporndose al

expediente oficial del alumno. Adems, tras finalizar las horas acadmicas

correspondientes, el alumno debe realizar una tesina que consta de un trabajo tutorizado

relacionado con alguno de los mdulos cursados en el mster. El resultado de la

evaluacin global del mster slo puede ser de APTO, NO APTO o NO

PRESENTADO, y se refleja en las actas utilizadas para la tramitacin del ttulo.

La direccin y coordinacin de un mster ttulo propio de universidad debe ser realizada

por un profesor que debe estar en posesin del grado de doctor y debe pertenecer a un

Centro, Departamento o Instituto de dicha Universidad, previo acuerdo de sus rganos

colegiados de Gobierno. Por otra parte, tambin establecieron que al menos la mitad (enalgunas universidades establecan como mnimo un tercio) de los profesores del mster

deben ser profesores de la propia Universidad. De estos profesores, un cuarto de la

docencia, expresada en crditos, deber ser impartida por profesores con el grado de

Doctor. En ningn caso, la organizacin o la participacin como docente en el mster,

supone carga docente en la asignada en el Plan de Organizacin Docente de su

Departamento.

Las universidades tambin establecieron que no podan coincidir ttulos propios ni en la

denominacin de los mismos ni inducir a confusin. Por otra parte, el contenido de los

correspondientes ttulos no poda ser similar al de programas de Doctorado de la misma

universidad. As mismo, las retribuciones al profesorado, el material necesario y los

costes derivados del mster deban ser financiados a travs de las inscripciones de los

alumnos o de subvenciones pblicas o privadas.

Dadas las caractersticas de este tipo de ttulo, los directores y coordinadores han

intentado ofrecer una mster con un carcter eminentemente prctico y relacionado con

el entorno laboral, dejando la parte cientfica/terica para los programas de doctorado (o

para los msters oficiales). Es por ello que en las clases presenciales se suelen encontrar

muchas prcticas reales, as como numerosos casos prcticos que permitan aadir

experiencia en el currculo de los alumnos. Adems, en la planificacin de las clases se

suelen incluir seminarios y ponencias con charlas y demostraciones impartidas porprofesionales del sector, incrementando la calidad del ttulo, as como su prestigio

(dependiendo de la relevancia empresa de donde provenga el ponente). Las

metodologas didcticas empleadas suelen ser el mtodo del caso, aprendizaje basado en

problemas, aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje experiencial, es decir,

aquellas metodologas en las que el alumno aprende a travs de la prctica.

Los responsables de la formacin de postgrado de las Universidades tambin crearon

otros ttulos como lo son los siguientes:

Ttulo de Experto Universitario cuyos requisitos de acceso son los mismos quepara el Mster ttulo propio, pero la duracin de ste es de 25 crditos, y suduracin lectiva es como mnimo de un cuatrimestre.


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Ttulo de Especialista Universitario cuya duracin es de 21 crditos y suduracin lectiva es como mnimo un cuatrimestre.

Los propios organismos de las universidades han decidido cual de estos (el Especialista

o el Experto Universitario) implantar en su sistema universitario.

3. Mster Oficial

Estos ttulos tienen carcter oficial en todo el territorio nacional, de acuerdo al Real

Decreto 56/2005, de 21 de enero (BOE 21/2005, de 25 de enero), por el que se regulan

los estudios universitarios oficiales de Postgrado en consonancia con las lneas

generales emanadas del Espacio Europeo de Educacin Superior.

En el curso acadmico 2006-2007 comenzaron a impartirse estos nuevos Ttulos de

Mster Oficial. Para poder acceder a ellos es necesario estar en posesin de un ttulo

universitario oficial (Ttulo de Grado, Ingeniera, Licenciatura, Arquitectura o elequivalente Ttulo extranjero). Esto significa que, siendo Diplomado, Ingeniero Tcnico

o Arquitecto Tcnico tambin se puede acceder a un Mster Oficial e, incluso, llegar a

ser Doctor. Los alumnos poden acceder a cualquier Mster relacionado o no con sus

estudios anteriores, pero para ello deber realizar un curso puente. Para no perder

competitividad frente a los estudiantes que se formen en el nuevo sistema, la

implantacin de los Postgrados Oficiales se ha realizado rpidamente, permitiendo a los

alumnos actuales, subirse al tren de la oficialidad, desde un primer momento, sin la

necesidad de haber cursado los nuevos estudios de Grado.

Los Msters oficiales tienen una carga lectiva de 60 a 120 crditos europeos (1 o 2

cursos acadmicos) y deben disponer de una acreditacin oficial por parte del Ministerio

de Educacin. Para su mejor adaptacin a los antiguos planes de estudios y antigua ley

universitaria, se implement de tal manera que a aquellos alumnos en posesin de una

Diplomatura, Ingeniera Tcnica o Arquitectura Tcnica, deban realizar 2 cursos

acadmicos de 60 crditos, sin embargo aquellos alumnos que haban cursado una

Ingeniera, Licenciatura, Arquitectura deban cursar un solo curso acadmico de 60

crditos. El precio de los cursos acadmicos depende del nmero de crditos in el que se

matricula el alumno y est fijado y limitado por tasas pblicas.

Tras superar unos crditos mnimos, el alumno obtiene el ttulo mster que servir, entre

otras cosas, para incorporarse al mercado laboral y optar a determinados trabajospblicos, adems de ser el paso previo para optar al ttulo de doctor (ciclo enfocado

exclusivamente a la investigacin).

En funcin de las finalidades de formacin que se desee para los alumnos, los msters

oficiales pueden tener distinto tipo de orientacin. Es por ello que existen diversas

modalidades:

Profesionales: orientados a la capacitacin para la prctica profesional. Investigadores: promueven la iniciacin en labores de investigacin. Su

continuacin son los estudios de doctorado.

Acadmicos: orientados tanto a la capacitacin para la prctica profesional comoa la capacitacin para la investigacin.


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Un alumno puede elegir una de stas modalidades en funcin de si est disponible y del

currculo que desea tener. La mayora de los msters oficiales que se han puesto en

funcionamiento son acadmicos, teniendo doble vertiente (profesional e investigadora),

as los alumnos podrn especializarse en materias estrictamente profesionales, que

puedan mejorar su empleabilidad futura.

La metodologa didctica empleada en este tipo de mster, dado el carcter terico de su

contenido, est ms enfocada a la clase magistral, aunque es posible que a ella se

aadan metodologas activas donde las acciones del alumno pasen a ser parte principal

de su propio aprendizaje. Este tipo de aprendizaje suele estar apoyado por simulaciones

y demostraciones, pues dado su nivel y profundidad en los temas tratados es posible que

no se disponga del material necesario para darle ms sentido prctico, ya sea porque

todava no existe o porque al ser muy novedoso, tiene un coste muy elevado.

Las clases deben ser impartidas por profesores universitarios con el ttulo de doctor y,

en caso de que el mster tenga mencin de calidad, adems estos doctores deben tenerun sexenio o su equivalente en caso de no ser personal funcionario.

Se pueden expedir ttulos de mster conjuntos entre universidades espaolas y europeas,

aunque al igual que ocurre con los estudios de grado, la oferta de ttulos no es

homognea sino que las universidades deben diferenciarse entre s, por lo que a partir de

un ncleo comn se elabora una configuracin curricular que da lugar a dos ttulos o a

un ttulo y una mencin, entre otras posibilidades.

El Mster Oficial es reconocido en toda la Unin Europea sin tener que realizar ningn

trmite de reconocimiento y, por ello, garantiza la movilidad entre pases. El mster

permite a las universidades espaolas cierta libertad para confeccionar una parte de los

planes de estudios de las carreras que imparten, de modo que los estudiantes obtienen

un ttulo comn donde va especificado el itinerario propio que haya seguido un alumno

en cada facultad a lo largo de su carrera.

Para finalizar el Mster, el alumno debe realizar un proyecto final de Mster (tambin

llamado Tesina). Puede tener un contenido que podr ser terico o terico prctico,

dentro del campo profesional del la orientacin elegida. El Proyecto Final de Mster es

personal y el estudiante debe estar preparado para su defensa ante un tribunal elegido

por el departamento donde se presenta.

La tesina puede ser dirigida por uno o varios profesores doctores que impartan docencia

en el departamento donde se vaya a registrar dicho proyecto. Tambin pueden ser

codirectores junto a profesores o investigadores externos a la Facultad

En general, los programas de maestra (Mster oficiales) han tenido un mayor desarrollo

en los pases de Iberoamrica que en Espaa, que se ha centrado ms en la proyeccin

de los estudios de doctorado, dirigidos fundamentalmente a la investigacin y

formacin de profesores universitarios.

Tal como se ha dicho anteriormente, uno de los motivos principales del mster oficial es

la de facilitar la movilidad y la profundizacin y el desarrollo humanstico, cultural,cientfico, y tecnolgico. Segn un estudio que present el GMAC en el 2005 [7], la


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oferta europea de msters iba a alcanzar 12.000 ttulos distintos, algo que redundara en

un nuevo escenario educativo mucho ms variado y competitivo, tanto en el mbito

privado como pblico.

Se prev que en el ao 2010 las titulaciones universitarias de los pases miembros de la

Unin Europea garantizarn programas acadmicos convergentes, un reconocimientoinmediato de los ttulos en cualquier lugar de Europa, la movilidad entre pases, y el

aprendizaje a lo largo de toda la vida.

4. Comparativa

Cada vez est siendo ms necesaria la realizacin de un mster como sistema para

complementar el currculo del alumno y tener ms posibilidades en el entorno

profesional.

En la siguiente tabla se encuentran las diferencias principales de ambos:

Ttulo Propio Mster Oficial

Duracin Flexible (mnimo 50

crditos, 500 horas)

Como mnimo 60 crditos

ECTS (1.500 horas aprox.)

Necesario para

Doctorado

No S

Recomendado para la

Docencia

No S

Recomendado para la

Investigacin

No S

Recomendado para el

entorno empresarial

Si No

Facilidad para

Reconocimiento en el

Extranjero

No S

Mayor empleabilidad que

slo el ttulo de grado

S S

Enfoque Prctico S No

Enfoque terico No Si

Precio Fijado por una comisin de

la universidad

Fijado por el Ministerio

Profesorado De la universidad y de la

empresa

Doctores de la propia

universidad o de otras

Requisitos mnimos para

el acceso

Bachillerato o FP 2 y

experiencia demostrada

Ttulo de Grado

Coordinacin de Mster Profesor Doctor de un

grupo de profesores que lo

han puesto en marcha

Profesor Doctor asignado

por el departamento

Depende de las necesidades y planteamientos de futuro del estudiante. No todo el

mundo necesita un Titulo Oficial de Mster o de Doctorado. Un Mster Ttulo Propio,

da la posibilidad de especializar al alumno en poco tiempo, a ampliar el currculo de


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alumno desde un punto de vista profesional orientado a la empresa y a tener prctica

manejando las herramientas profesionales que se utilizan en ese sector.

Otra de las diferencias principales es que el master oficial, al estar reglado, sigue un

proceso regulacin donde hay establecidos unos parmetros de calidad y certificacin

que hacen que cualquier proceso de cambio sea muy lento. Por ello, la puesta en marchade ms asignaturas o de cambio de contenido de las ya existentes puede ser bastante

costosa. Si embargo, debido a la flexibilidad el master ttulo propio, el cambio de un

mdulo o de toda un rea (suponiendo que el mster ttulo propio est dividido en reas),

puede realizarse de un ao para el siguiente.

Tambin cabe destacar que dado el carcter gubernativo del master oficial, hace que no

puedan existir especializaciones avaladas por empresas donde el certificado expedido no

slo provenga del estado sino de la empresa avaladora. Esto es debido principalmente a

que es necesario que los profesores sean doctores, no siendo este ttulo tan comn entre

los trabajadores de empresa, y, por regla general, una empresa avala un mster siempre

y cuando existe personal cualificado de la empresa impartiendo clase en dicho mster.Esto mismo no ocurre con los msters ttulos propios, es ms, lo normal es que el

mster venga avalado por diversas empresas y por tanto le den mayor prestigio. En

algunas ocasiones, si en la empresa existe algn tipo de certificacin (como por ejemplo

ocurre en Microsoft, Cisco Systems, Novell Netware, etc.), puede ocurrir que el alumno

obtenga una certificacin doble, la expedida por la universidad y la expedida por la

empresa avaladora.

5. Implicaciones de la Puesta en Marcha de los Msters Oficiales

En la antigua ley los alumnos que deseaban dedicarse a la investigacin o a la docencia

en la universidad, realizaban los cursos de doctorado y tras finalizar el diploma de

estudios avanzados (ttulo que se obtena tras cursar 21 crditos de docencia y realizar

un trabajo de investigacin correspondiente a 20 crditos, donde 1 crdito corresponda

con 10 horas lectivas), dedicaban varios aos a la investigacin hasta conseguir el ttulo

de doctor. Por otra parte, aquellos alumnos que haban finalizado sus estudios y

deseaban complementarlos mientras buscaban trabajo o simplemente para definir su

orientacin profesional, se matriculaban de un mster ttulo propio. En la actualidad, la

mayora de msters oficiales estn formados por los cursos de doctorado antiguos, y sin

embargo los msters ttulos propios han seguido tal como estaban.

La implementacin de los msters oficiales ha repercutido negativamente en los msters

ttulos propios debido principalmente a varios motivos. Por una parte, ambos utilizan la

misma palabra de denominacin mster y, evidentemente, el carcter oficial de uno

le ha dado mayor valor. Por otra parte, aunque puede ser que los alumnos que cursen un

master oficial no estn interesados en ser profesores ni en cursar el doctorado, se hayan

matriculado debido a la publicidad que se ha dado.

La cultura del master en los pases latinoamericanos est mucho ms avanzada que en

Espaa debido a las similitudes que guardan con el sistema educativo Norte Americano

y Canadiense. Es ms, en muchos pases latinoamericanos, ante 2 personas que estn

buscando trabajo y ambos estn en posesin del ttulo de ingeniero, si una de ellasadems tiene un ttulo de mster, aunque la otra tenga distintos cursos de postgrado o


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cursos de especializacin profesionales, indudablemente eligen a la persona que est en

posesin del ttulo de mster. A esto cabe aadir que si adems el master ha sido

realizado en el extranjero, el valor aadido es mayor. Esta es una de las razones

principales por las que los masters estn llenos de gente proveniente de Latinoamrica

(al menos en lo que a carreras tecnolgicas se refiere).

Desde el punto de vista global de alumnos cursando un mster (ya sea ttulo propio

como oficial) ha aumentado, pues si por ejemplo consideramos los cursos de doctorado

y el de un mster ttulo propio durante los cursos lectivos 2004-05, 2005-06 y en el

curso lectivo 2006-07 el master ttulo propio y el mster oficial, el aumento de alumno

en el ltimo curso lectivo ha sido de un 17,5 % aproximadamente, sin embargo, el

mster ttulo propio ha sufrido una disminucin del 59,8% aproximadamente. En la

figura 1 se puede ver el nmero de alumnos para los citados msters y en los cursos de

doctorado durante los cursos lectivos 2004-05, 2005-06 y 2006-07.

0

20

40

60

80

100

120

2004-05 2005-06 2006-07

Ttulo Propio Oficial Cursos doctorado

Figura 1.Nmero de alumnos en el mster ttulo propio, mster oficial y cursos de

doctorado

6. Conclusiones

En este artculo se ha hecho un breve repaso histrico de la evolucin de los ttulos de

grado y postgrado, que ha habido desde el acuerdo de Bolonia en 1999, centrndonos

principalmente en la creacin del ttulo de master oficial. La desaparicin de los cursos

acadmicos impartidos en los doctorados y la implantacin de los mster oficiales exige

que esta situacin cambie, pues en la actualidad no se provee suficiente informacin alos alumnos para que puedan decidir sobre cual de stos es el mster que ms les

conviene segn la trayectoria profesional que desean seguir. Es decir, falta una clara

diferenciacin entre el mster ttulo propio y el master oficial. Es necesario establecer

unas competencias bien definidas para ambos tipos de master, que antes no eran

necesarias para diferenciar entre los cursos de doctorado y el master. Tambin es

necesario establecer diferentes tipos de metodologas didcticas segn el tipo de mster

en el que nos encontremos. Tanto el enfoque que deben de tener, debido a que los

objetivos de ambos son distintos, como las habilidades y valores que se deben potenciar

en cada uno de ellos, debe ser diferente.


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Bibliografa

[1] Declaracin de Bolonia en espaol en la ANECA.

http://www.aneca.es/modal_eval/docs/declaracion_bolonia.pdf

[2] Ley Orgnica de Universidades, 6/2001 del 21 de diciembre de 2001. Disponible en:

http://www.boe.es/boe/dias/2001/12/24/pdfs/A49400-49425.pdf[3] Real Decreto 55/2005 del 21 de enero de 2005. Disponible en:

http://www.boe.es/boe/dias/2005/01/25/pdfs/A02842-02846.pdf

[4] Real Decreto 56/2005 del 21 de enero de 2005. Disponible en:


[5] Real Decreto 1509/2005 del 20 de diciembre de 2005. Disponible en:


[6] Estudio GMAC Bologna Project Task Force Releases Report.

http://www.gmac.com/gmac/VirtualLibrary/Tools/BolognaTaskForceReleasesReport.ht

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