“Considerar que la lengua es

vehículo para el aprendizaje y, por

lo tanto, que también debe ser aprendida como

tal, es un aspecto importante que la escuela no debe

negligir…”(Cassany, 1998)

TEXTO

Cada tipo de texto exige una clase de

estrategia o competencia

interpretativa.(Bassols y Torrent,

1997)

Cualquier manifestación verbal

y completa que se produzca en una

comunicación. (Cassany, 1998)

Son textos: los escritos de literatura que leemos,

las exposiciones del profesor, los diálogos y las conversaciones , las noticias de la prensa, las pancartas, la publicidad…

Es la unidad lingüística comunicativa fundamental,

producto de la actividad verbal humana. Se

caracteriza por su cierre semántico y comunicativo y

por su coherencia…formada a partir de la intención

comunicativa del hablante de crear un texto íntegro y también a partir de su

estructuración… (Bernárdez, 1982)

Es la forma primaria de organización en la que

se manifiesta el lenguaje humano. Cuando se

produce una comunicación entre seres

humanos (hablada/escrita) es en forma de textos. (Horst

Isenberg, 1976)

Unidad discursiva caracterizada por la textualidad que deriva del cumplimiento de 7 normas (cohesión, coherencia, intencionalidad, aceptabilidda, situacionalidad, intertextualidad e informatividad) y 3 principios (eficacia, efectividad y adecuación). (Beaugrande y Dressler, 1997)

Carácter comunicativo: el texto es una actividad que se realiza con una finalidad comunicativa.

Es decir, es una actividad como lo puede ser correr, cocinar una carne…, y por otro lado, también es un proceso comunicativo como la visión de una película(Cassany, 1997: 314)

Carácter pragmático: el texto se produce en una

situación concreta de comunicación

(circunstancias, propósito del emisor). El texto se

inserta en una situación determinada con

interlocutores, objetivos y referencias constantes al mundo circundante, y no tienen sentido fuera

de este contexto.(Cassany, 1997: 314)

Carácter estructural: tiene una ordenación y unas reglas propias . Los textos también tienen

una organización interna bien precisas con reglas

de gramática, puntuación, coherencia,

que garantizan el significado del mensaje y

el éxito de la comunicación.

(Cassany, 1997: 314)

CONTEXTO

DISCURSOElemento básico para

Contexto: es algo dinámico que quienes

participan en un intercambio

comunicativo deben ir construyendo

(creando, manteniendo e interpretando).

(Calsamiglia y Tusón, 2002)

1. El contexto espacio – temporal

2. El contexto situacional e interactivo

3. El contexto sociocultural

4. El contexto cognitivo

Situaciones,Circunstancias que rodean la comunicación

Es un modelo teórico, con unas características lingüísticas y comunicativas determinadas que puede encontrarse ejemplificado en numerosos

mensajes reales. (Cassany, 1997)

¿Cuántos tipos de textos hay?¿Cuáles son?¿Qué características tienen?¿Con qué criterios se determinan? Qué reglas ha de tener la clasificación de los tipos de textos?

En el ámbito de la didáctica, las tipologías son importantes para el currículum y la programación. Para detectas las necesidades de los alumnos, para formular objetivos de aprendizaje o para elaborar programaciones y progresiones de curso, conviene disponer de análisis lingüísticos útiles.(Cassany, 1997)

Tipología de Werlich (1975) en Bassols y

Torrent (1997):1.Descriptivo

2.Narrativo

3.Explicativo

4.Argumentativo

5.Instructivo

Secuencias Textuales: no habrá ningún texto en estado puro, pues ya Adam advertía sobre la heterogeneidad de los textos, y en consecuencia, propuso la teoría de las secuencias textuales en vez de tipologías textuales. Para Adam (en Bassols y Torret, 1997:24) un texto es una unidad compuesta por n secuencias – del mismo o de diferente tipo -…”. La secuencia, para este autor, representa una red de relaciones jerárquicas, una unidad formada por proposiciones, es decir, una totalidad que se puede descomponer en partes relacionadas entre sí. La secuencia se va a encontrar, entonces, entre los párrafos y los textos.

Narrativa, Descriptiva, Argumentativa, Explicativa, Dialógica-Conversacional

GÉNERO DISCURSIV

O

Es un tipo de unidad de discurso con particulares características formales y de contenido. Así son ejemplos de géneros el sermón en los servicios religiosos protestantes o la misa católica, el intercambio de saludos, el chiste, la adivinanza y la conversación. Esta última sería el género por excelencia, según los analistas de la conversación. (Duranti, 1992:64)

Mirian García de Díaz, 2008

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