Tiene Síndrome de Down Le gusta Yolanda como novia, es el líder pacificador, Trabaja sin parar,...
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Tiene Síndrome de DownTiene Síndrome de Down
Le gusta Yolanda como noviaLe gusta Yolanda como novia, es el líder pacificador,, es el líder pacificador,Trabaja sin parar , disfruta con la Biología – Es reservada_Trabaja sin parar , disfruta con la Biología – Es reservada_ Le encanta los toros – Le encanta los toros – se le dan mal las matemáticasse le dan mal las matemáticas,,
Disfruta saliendo a la pizarra – es ordenada – quiere ser Disfruta saliendo a la pizarra – es ordenada – quiere ser profesor profesor le encantan los caballos – quiere ser le encantan los caballos – quiere ser
camarero – camarero – disfruta en la cocina – su pasión es el baile disfruta en la cocina – su pasión es el baile
tiene faltas de ortografía , tiene faltas de ortografía , pone todas las tildespone todas las tildesse interesa por el material que le dan sus profesores se interesa por el material que le dan sus profesores
le gusta hacer fotos , le gusta hacer fotos , desea sacar buenas notas desea sacar buenas notas se levanta a las 7 de la mañana para ir a clasese levanta a las 7 de la mañana para ir a clase
los sábados va al cine con su pandillalos sábados va al cine con su pandilla discute con su familiadiscute con su familia
se desplaza en autobús de línea se desplaza en autobús de línea odia colorearodia colorear
es presumido es presumido estudia todas las tardes estudia todas las tardes
practica el baloncestopractica el baloncesto toca la guitarratoca la guitarra
Tiene 15 años Tiene 15 años
Le gusta venir al instituto para ver a su príncipe, es muy buena gente,Le gusta venir al instituto para ver a su príncipe, es muy buena gente,Sus profesores le aburrenSus profesores le aburren, es indecisa, la “play” es su vida , es indecisa, la “play” es su vida
le encanta leerle encanta leer, le gusta Calderón, , le gusta Calderón, está engachada al “messengerestá engachada al “messenger quiere aprobar , disfruta con el Francés, Es simpáticaquiere aprobar , disfruta con el Francés, Es simpática
disfruta en la cocina, su pasión son los coches y las mujeres disfruta en la cocina, su pasión son los coches y las mujeres le gusta salir con sus amigas , desea sacar buenas notasle gusta salir con sus amigas , desea sacar buenas notas
Si no puede expresarse con palabras utiliza la música Si no puede expresarse con palabras utiliza la música le cuesta trabajo comprender algunas asignaturas le cuesta trabajo comprender algunas asignaturas
vive el hip,hop , odia un poco el Inglésvive el hip,hop , odia un poco el Inglésno planifica bien su tiempo de estudiono planifica bien su tiempo de estudio
sólo sabe que no sabe nada sólo sabe que no sabe nada discute con su familiadiscute con su familia
tiene faltas de ortografía , es creativo tiene faltas de ortografía , es creativo quiere dedicarse a la músicaquiere dedicarse a la música
no saca buenas notasno saca buenas notasEs indecisaEs indecisa
le gusta dormir le gusta dormir le apasiona el fútbolle apasiona el fútbol
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
??Necesidad de desarrollar criterios e Necesidad de desarrollar criterios e
instrumentos de evaluación coherentes instrumentos de evaluación coherentes con nuestro Proyecto de Centrocon nuestro Proyecto de Centro
EVALUACIÓN QUE IMPLICA EVALUACIÓN QUE IMPLICA TAMBIÉN REFLEXIÓN TAMBIÉN REFLEXIÓN
SOBRE:SOBRE:
PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIASIMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
RECURSOS NECESARIOSRECURSOS NECESARIOS
Objetivos de la EVALUACIÓNObjetivos de la EVALUACIÓN
Establecer un sistema de evaluación Establecer un sistema de evaluación coherente con el Plan de Atención a coherente con el Plan de Atención a la Diversidad del proyecto de centro: la Diversidad del proyecto de centro: buscar y aplicar procedimientos para buscar y aplicar procedimientos para garantizar la igualdad de garantizar la igualdad de oportunidades en la evaluación.oportunidades en la evaluación.
Definir concretar y priorizar las Definir concretar y priorizar las competencias básicascompetencias básicas..
Determinar los niveles de consecución de Determinar los niveles de consecución de las competencias básicas.las competencias básicas.
Seleccionar las técnicas a aplicar en la Seleccionar las técnicas a aplicar en la evaluación de cada competencia.evaluación de cada competencia.
Elaborar diversos instrumentos de Elaborar diversos instrumentos de evaluación.evaluación.
PROGRAMACIÓN DETALLADA:PROGRAMACIÓN DETALLADA:Duración: curso escolar 2007-08Duración: curso escolar 2007-08
1º trimestre1º trimestre Constitución del grupo de investigación y Constitución del grupo de investigación y
concreción de los objetivos a desarrollar concreción de los objetivos a desarrollar en el proyecto en tareas a realizar.en el proyecto en tareas a realizar.
Familiarización con las características del Familiarización con las características del alumnado.alumnado.
2º Trimestre2º Trimestre
Elaboración de documentos sobre Elaboración de documentos sobre definición y niveles de adquisición de las definición y niveles de adquisición de las competencias básicascompetencias básicas
Elaboración de registros de seguimiento Elaboración de registros de seguimiento y otros instrumentos de evaluación por y otros instrumentos de evaluación por áreas. áreas.
3º trimestre3º trimestre
Puesta en práctica de algunos Puesta en práctica de algunos instrumentos elaboradosinstrumentos elaborados
Evaluación y conclusiones de la Evaluación y conclusiones de la evaluaciónevaluación
¿Cómo?¿Cómo?
Trabajo individual y en equipo del Trabajo individual y en equipo del profesorado:profesorado: Formación (bibliografía, sesiones de trabajo Formación (bibliografía, sesiones de trabajo
con expertos,…)con expertos,…) Coordinación con los departamentosCoordinación con los departamentos Puestas en común en gran grupo, con trabajo Puestas en común en gran grupo, con trabajo
previo por áreas afines y con periodicidad previo por áreas afines y con periodicidad mensualmensual
¿Por qué?¿Por qué?
Esta convocatoria de Caja Granada nos Esta convocatoria de Caja Granada nos ha animado a solicitar la beca de ha animado a solicitar la beca de investigación y nos servirá de investigación y nos servirá de estímuloestímulo para dar un paso adelante en nuestro para dar un paso adelante en nuestro Proyecto de CentroProyecto de Centro . En definitiva es un . En definitiva es un incentivo para que entre todos y todas incentivo para que entre todos y todas podamos podamos dar respuestas a las dar respuestas a las incógnitas y dudasincógnitas y dudas que nos asaltan que nos asaltan en nuestra práctica diariaen nuestra práctica diaria
Por la calidad de la educaciónPor la calidad de la educaciónComo dice Pere Pujolás (2004)Como dice Pere Pujolás (2004)
““una educación será de una educación será de calidad en la medida que calidad en la medida que
cumpla su cumpla su función: dar función: dar educación a todos los alumnos , educación a todos los alumnos ,
atendiendo las necesidades atendiendo las necesidades educativas de cada uno de ellos”educativas de cada uno de ellos”
Y cita a Wilson (‘92) quien define la Y cita a Wilson (‘92) quien define la calidad en la educación comocalidad en la educación como
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““Planificar, proporcionar y Planificar, proporcionar y evaluar el curriculum óptimo evaluar el curriculum óptimo
para cada alumno, en el para cada alumno, en el contexto de una diversidad contexto de una diversidad de alumnos y alumnas que de alumnos y alumnas que
aprendenaprenden””