BLOQUE IBLOQUE I: TIC Y SOCIEDAD TIC Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.DEL CONOCIMIENTO.

Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación

aplicadas a la Educación Primaria. Curso 2010/2011

Prof. Isabel Hevia Artime.

Revoluciones tecnológicas

Primera Revolución Industrial (S.XVIII). Se basa en la energía del carbón (maquina de vapor). Surgen las primera fabricas.

Segunda Revolución industrial (finales S.XIX durante S.XX). Utiliza energía eléctrica y fuentes energéticas derivadas del petróleo.

Tercera Revolución Industrial (se inicia mediados S.XX). Incorpora nuevas fuentes de energía: atómica, eólica, solar. Lo principal en ella es la información digital que abunda y se puede manipular. El conocimiento es fuente de innovación

Hot Tip

De la Información

Postindustrial

Industrial

Agrícola-Artesanal

• Revolución Tecnológica• Globalización• Sociedad en Red

Cambios en la sociedad

¿Qué entendemos por Sociedad de la Información?

“… un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión Sociedad Información, 2003, 5).

Una sociedad donde “... todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. (Unión General de Telecomunicaciones (2003, 4)

A pesar de que el conocimiento se soporta en la información, esta por si sola no produce conocimiento

Características distintivas I

Ser una sociedad globalizada Gira en torno a las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Aparición de nuevos sectores laborales

Fuente: Cabero, 2006

Exceso de información

Reto: “Aprender a aprender”

Un nuevo tipo de inteligencia “ambiental”.

Velocidad del cambio

Impacto en todos los sectores de la sociedad: brecha digital

Características distintivas II

Brecha Digital

La Brecha Digital se define como la separación existente

entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las

tecnologías de la información y la comunicación como una

parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen

acceso a las mismas y que aunque lo tengan no saben

como utilizarlas.

Mapa del mundo según la cantidad de accesos a internet medidos como número de direcciones IP. Fuente: http://www.ipligence.com/worldmap/

Brecha Digital

Fuente: Area, 2009

Brecha Digital

La SI en España

Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona:

Ariel. Disponible en: http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie10/aplicacion_sie.html

La SI en Asturias

Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona: Ariel. Disponible en:http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie10/aplicacion_sie.html

Mitos de la sociedad de la información

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información

Mitos relacionados con el valor de las tecnologías

Mitos de los “más” y de los “menos”

Mitos Culturales

Mitos educativos

• Modelo democrático de educación.• Libertad e igualdad de expresión.• Amplitud y facilidad de acceso a la información

• Valor “per-se” de las tecnologías.• Neutralidad de las tecnologías.• Interactividad

• Más rápido, más lejos, más impacto.• Menos costoso, menos tiempo.• A más personas, mayor acceso.

• Las tecnologías manipuladoras de las conductas.• Deshumanización.• Los supermedios no existen.

• Sustitución del profesor.• Innovación “per se”.• La panacea.

Fuente: Cabero, 2002

¿Qué son las TICs?

Esta palabra es utilizada para referirse a una serie de medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.

Giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática, los audiovisuales y las redes informáticas que permiten ampliar la potencia y funcionalidad de los computadores independientemente de su ubicación física (Cabero, 2000).

Características de las TICs

Inmaterialidad

Instantaneidad

Aplicaciones multimedia

Interactividad

Características de las TICs

Información multimedia Diversidad Innovación Creación Más influencia sobre los

procesos que sobre los productos

Sombras de las TICs

Fuente: Area, 2009

1. Civilización dependiente

de la tecnología

2. Hegemonía cultura

occidental

4. Aumento desigualdades

culturales yeconómicas

3.Perdida de la privacidad e incremento de control

Marketing Diagram

Cambio en el modelo enseñanza-aprendizajeCambio en el modelo enseñanza-aprendizaje

Nuevo planteamientoen la educación

NUEVO MODELO DE SOCIEDAD

Posibilidades de las TIC en Educación

Ampliación de la oferta formativa. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. Eliminación de las barreras espacio-temporales para el profesor y

los estudiantes. Incremento de las modalidades comunicativas. Potenciación de los escenarios y de los entornos interactivos. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje

como el colaborativo y en grupo. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las

instituciones escolares. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y tutorización de los

estudiantes.

Facilitar una formación permanente. Fuente: Cabero, 2006

ALFABETIZACIÓN

DIGITAL

Diagram

Formación en la S.I:

• Construcción del conocimiento.• Centrado en el aprendizaje• Docente como mediador.• Deslocalización del saber.• No coincidencia espacio-temporal

profesor-alumno. • Nuevos códigos de comunicación

además del verbal.• Trabajo colaborativo.• Nuevos patrones de interactividad.

Formación Tradicional:

• Modelo transmisivo-receptivo• Centrado en la enseñanza.• El docente como transmisor

conocimiento.• Saber concentrado en el

docente.• Mismos espacio temporal.• Comunicación.

fundamentalmente verbal.

Cambio Paradigma

Cambio de paradigma educativo

Brecha digital en las aulas

Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos,

y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más

joven.

Nativos digitales

Generaciones que han pasado toda su vida rodeados de, y usando, ordenadores, videojuegos, reproductores digitales de música, videocámaras, móviles, y todos los demás juguetes y

herramientas de la era digital.

Habilidades y características de los Nativos:

Reciben información en forma rápida. Disfrutan los procesos y multitareas

paralelos. Prefieren los gráficos antes que el texto. Defienden los accesos al azar (desde

hipertextos). Funcionan mejor cuando trabajan en

red. Prosperan con satisfacción inmediata y

bajo recompensas frecuentes. Eligen jugar en “serio” en vez que

trabajar.

Inmigrantes digitales

Aquellos de nosotros que no nacimos en el mundo digital, pero que, en algún momento más avanzado de nuestras

vidas quedamos fascinados y adoptamos muchos o la mayoría de los

aspectos de la nueva tecnología somos, y siempre lo seremos en

comparación con ellos, Inmigrantes Digitales.

(Marc Prensky).

Habilidades y características de los Inmigrantes:

Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso. Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un

problema a la vez. Actuación basada en el análisis deductivo. Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos preadquiridos.

Como educadores, tenemos que pensar cómo enseñar contenido en el idioma de los Nativos Digitales. Lo que implica una

importante traducción y cambio en la metodología y nuevo contenido y

pensamiento añadido.

Problemas educativos ante las TICs

Diagram

PROBLEMASPROBLEMAS

Analfabetismo tecnológicoInadaptación a la rapidez de los cambios

Saturación de la información

Dificultades para entender las formas hipertextuales

Desajuste de los sistemas de formación

Nuevas exigencias formativas

Problemas educativos ante las TICs

Fuente: Area, 2009

Retos de la educación ante las TICs

Educaciónno formal

Integrarlas TIC Nuevos

roles

Teleformación

F. Ocupacional

RETOS DE LA EDUCACIÓN

Fuente: Area, 2009

Nuevos roles del profesor

Roles del profesor

Consultores de información

Colaboradores y tutores virtuales

Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje

• Buscadores de recursos.• Soporte a los alumnos para el acceso a

la información.• Usuarios experimentados de

herramientas tecnológicas.• Expertos en documentación

• Expertos en trabajo colaborativo.• Expertos en entornos formales y no

formales. • Nuevas formas de colaborar.• Tutores entornos formativos virtuales..

• Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.

• Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología.

• Creadores situaciones de aprendizaje.• Criterios ante la información• Facilitadores de aprendizaje

Roles del profesor

Desarrolladores de cursos y materiales

Evaluadores continuos y orientadores

• Visión constructivita del desarrollo curricular.

• Diseñadores de materiales en entorno tecnológicos.

• Planificadores de actividades en entornos virtuales.

• Agentes de cambio curricular y metodológico.

• Diagnóstico de necesidades académicas.

• Ayuda en la selección de los itinerarios de formación.

• Tutoriza y supervisa a los alumnos.

Fuente: Gisbert, 2002

Trabajadores solitarios

Competencias del profesor

CompetenciasTecnológicasComunicativas

Intelectuales

Personales

Fuente: Peré Marqués , 2008

Dominio de las técnicas informáticas.

Comunicar información usando diferentes formas y medios: presentaciones, páginas web, correo electrónico, mensajería, videoconferencia, multimedia.

Acceder a la informaciónManejarla: organizarla, analizarla, sintetizarla, generalizar.EvaluarlaCrearla: producir y publicar: presentaciones, páginas web, revistas electrónicas, programas de autor, comunidades virtuales, etc.

Trabajo colaborativoAutoformación y aprendizaje continuoInteracciones apropiadasÉtica

Roles del alumno

Usar las Tic para procesar información. Usar las TIC para comunicarse. Nuevas fuentes de información y recursos. Aprender en la red. Observar con curiosidad. Trabajar con método. Buscar causas, efectos y saber

relacionarlos. Estar motivado y perseverar. Actuar con autonomía. Responsabilizarse del aprendizaje y

autodirigirlo. Aceptar orientaciones del profesor. Usar diversas técnicas de aprendizaje. Negociar significados Pensar críticamente. Creativo y abierto al cambio.

Fuente: Marqués, 2000

Capacidades del alumno/a

• Capacidad de análisis y síntesis.• De aplicar conocimientos.• De aprender.• De saber trabajar en equipo de forma

cooperativa y colaborativa.• Saber planificar y gestionar el tiempo de

trabajo.• Saber resolver problemas.• Tener desarrolladas habilidades

interpersonales.• Tener la capacidad de adaptarse a las nuevas

situaciones.• Desarrollar la creatividad y originalidad.

Concepto de Innovación

"la innovación es la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y

materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel

más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados"

(Richland, cit. por Moreno, 1995)

¿Innovación = Reforma?

Diferencias entre Innovación y reforma

Dimensiones de la innovación educativa

Dimensiones de la reforma educativa

Introducción de nuevas áreas o contenidos curriculares.

El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto o de las escuelas.

La utilización de nuevos materiales y tecnologías curriculares.

La organización y la estructuración en niveles, etapas o ciclos del sistema escolar.

La aplicación de nuevos enfoques y estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje

La financiación del sistema escolar.

El cambio de las creencias y presupuestos pedagógicos de los diferentes actores educativos.

El currículum decisiones sobre el contenido y como evaluar el desarrollo del currículum.

  La formación, selección y evaluación del profesorado.

  La evaluación del sistema educativo.

Características innovación educativa

Proceso planificado y fundamentado

Involucra a personas y grupos

Transformaciones en las practicas e-a

Respuesta a un problema

Integra diversos elementos

Rasgos

Innovación educativa + TICs

¿La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas son por si solas una innovación?

NONOLa innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y

en los proyectos educativos.

Innovación educativa + TICs

MODALIDADES DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

Como recurso didáctico: enseñanza con.

Como recurso didáctico: aprendizaje con.

Como contenido curricular: enseñanza para.

Como medios y recursos de creación y expresión: aprendizaje con.

Como recurso de desarrollo comunitario.

Decálogo buenas prácticas con TICs

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.

2. Las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje.3. Es el método o estrategia didáctica las que promueven un

tipo u otro de aprendizaje.4. El alumnado aprenda “haciendo cosas”.5. Recurso de apoyo y de adquisición y desarrollo de

competencias.6. Tareas intelectuales e interacción social.7. Trabajo individual y colaborativo.8. Especificar objetivos, competencias de la actividad con

TICs.9. Evitar la improvisación.10. TICs integradas en los objetivos y contenidos curriculares.

Fuente: Area, 2009

Competencia Digital en el Currículum de Primaria

Competencia 4. (P.42-45).

“Tratamiento de la información y competencia digital”

Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para

transformarla en conocimiento

Competencia Digital en el Currículum de Primaria

AREAS CURRICULARES:

• Conocimiento del Medio• Lengua • Lengua Extranjera• Música• Educación Física• Matemáticas

Para saber más ……

Area, A, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de la Laguna, Manual Electrónico.

Cabero Almenara, J. (2006). “Las Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información”. En Cabero Almenara, J. (Coord.).Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw-Hill, pp.1-19

Cabero Almenara, J. (2002). “La aplicación de las TIC: esnobismo o necesidad educativa”. Enciclopedia Digital de Tecnología Educativa. Revista electrónica Red Digital.

Castells, M. (1997). La era de la información. Madrid, Alianza, 3 vols.

Castells, M. (2002). La dimensión cultural de Internet. Universitat Oberta de Catalunya.

García-Valcarcel, A. (2010). Educación y Tecnología. En Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Disponible en http://web.usal.es [Consultado diciembre 2010].

Tejada, J. (1999). “El formador ante las NTIC: nuevos roles y competencias profesionales”. En Revista Comunicación y Pedagogía, nº. 158, pp. 17-26.

Aguaded, J.I (2001). Aprender y enseñar con las tecnologías de la información. En Agora Digital, 1. Universidad de Huelva.