TEXTOS 3º-4º.pdf

3EDUCACIN SECUNDARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

LiteraturaLengua

y

Esta propuesta didctica, perteneciente a la serie de Lengua castellana y Literatura, responde a un proyecto pedaggico creado y desarrollado por Anaya Educacin para la ESO. En su elaboracin han participado:

Autores: Salvador Gutirrez Ordez, Jess Hernndez Garca, Joaqun Serrano Serrano y Desire Prez Fernndez

Adaptacin curricular: Francisco Alejo

Edicin: Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano

Diseo de cubiertas e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano

Tratamiento infogrfico del diseo: Javier Cullar y Patricia Gmez

Equipo tcnico: Raquel Horcajo

Correccin: Sergio Borbolla y Miguel ngel Alonso

Ilustraciones: Lydia Snchez

Departamento grfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Daz-Rullo, Rafael Sombra y Miguel ngel Castillejos

Edicin grfica: Mar Merino

Fotografas: Archivo Anaya: Cosano, P. ; Enrquez, S. ; Leiva, . De ; Ramn Ortega, P.-Fototeca de Espaa; Steel, M.

Del texto: Salvador Gutirrez Ordez, Jess Hernndez Garca, Joaqun Serrano Serrano, Desire PrezFernndez,2010.Delconjuntodeestaedicin:GRUPOANAYA,S.A.,2010-C/JuanIgnacioLucadeTena,15-28027Madrid.Reservadostodoslosderechos.ElcontenidodeestaobraestprotegidoporlaLey,queestablecepenasdeprisiny/omultas,ademsde las correspondientes indemnizacionespor daos yperjuicios, paraquienes reprodujeren, plagiaren, distribuyerenocomunicarenpblicamente,entodooenparte,unaobraliteraria,artsticaocientfica,osutransformacin,interpretacinoejecucinartsticafijadaencualquiertipodesoporteocomunicadaatravsdecualquiermedio,sinlapreceptivaautorizacin.

Las normas ortogrficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Espaola en su ltima edicin de la Ortografa, del ao 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 3. ESO Lengua y Literatura. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia, en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual pu blicado por Grupo Anaya, S.A.

Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la repro-duccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio, sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

ndice

1 Habla y escribe ................................................................................4

2 Describe a un hroe ...................................................................... 12

3 Cuenta una ancdota ..................................................................... 20

4 Escribe un cuento .......................................................................... 28

5 Escribe una carta al director .......................................................... 36

6 Escribe una noticia......................................................................... 44

7 Escribe un reportaje ....................................................................... 52

8 Realiza una entrevista .................................................................... 60

9 Haz una exposicin ........................................................................ 68

10 Escribe un diario ............................................................................ 76

11 Participa en un foro ........................................................................ 84

12 Redacta un reglamento .................................................................. 92

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua

y Literatura 3. ESO. Material fotocop

iable au

torizad

o.

4

4

Lectura: Soy norteamericano

Soy norteamericano. Nac y crec en Hartford, en el Estado de Connec-ticut, o sea, justamente al otro lado del ro. De manera que soy el ms yanqui de los yanquis, y un hombre prctico, s, y supongo que despro-visto casi por completo de sensibilidad o, en otras palabras, desprovisto de poesa. Mi padre era herrero; mi to, mdico de caballos, y en un principio yo era un poco lo uno y un poco lo otro.

Luego entr en la gran fbrica de armas y aprend mi verdadero oficio; todo lo que haba que aprender; aprend a fabricar todo: fusiles, revl-veres, caones, calderas, motores, cualquier tipo de maquinarias para ahorrar mano de obra. Diantres! Era capaz de fabricar lo que me pidie-sen, cualquier cosa en el mundo [...]. Llegu a ser superintendente en jefe, con unos dos mil hombres a mi cargo.

Pues bien, un hombre as se ve envuelto en muchas peleas, sobra decirlo. Cuando tienes un par de miles de hombres duros a tu cargo, abunda ese tipo de diversin. Por lo menos, eso me ocurra a m. Finalmente, encontr un temible contrincante y recib una buena soba1. Ocurri du-rante un malentendido con un individuo a quien llambamos Hrcules, que se zanj con barras de hierro. Me derrib de un golpe tan contun-dente en la cabeza que me dej viendo las estrellas [...]. Despus se os-cureci el mundo entero y ya no sent nada ms ni supe nada ms, al menos durante cierto tiempo.

Cuando volv en m estaba sentado en un prado a la sombra de un roble, con un amplio paisaje a mi entera disposicin o casi. No del todo, porque haba un individuo a caballo que me contemplaba desde lo alto de su posicin, un individuo recin salido de un libro de cuen-tos. Iba cubierto de arriba abajo por una armadura antigua y llevaba en la cabeza un casco que pareca un barrilete para clavos, y tena un escudo, una espada y una formidable lanza; su caballo tambin iba cubierto con una armadura y ostentaba un cuero de acero que se pro-yectaba desde su frente, y magnficos jaeces2 de seda, rojos y verdes, que colgaban de los lados como las colchas de una cama y casi toca-ban el suelo.

Gentil seor, queris justar3 conmigo? pregunt el individuo.

Que si quiero qu?

Batiros en singular batalla por unas tierras, una dama, o

De qu me hablas? dije. Vuelve a tu circo o te denuncio.

Mark Twain, Un yanqui en la corte del Rey Arturo, Anaya.

1

1 Habla y escribe

Vocabulario1Soba: paliza. 2Jaez: adorno que se pone a las caballeras. 3Justar: combatir a ca-ballo y con lanza en los antiguos festejos medievales.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

5

UNIDAD

1

5

Comprensin oral: Escucha el texto

1Resume el argumento del texto.

2Dnde y cundo sucede lo que se narra?

3Qu oficio tiene el narrador del texto?

4Por qu le dice el protagonista al caballero que se vaya a su circo?

Comprensin lectora: Lee el texto

5Quin es el narrador del texto?

6Por qu crees que el protagonista asocia la condi-cin de yanqui con ser un hombre prctico y des-provisto de sensibilidad.

7Cul es el efecto ms importante del golpe que recibe el protagonista?

8 El personaje que monta a caballo habla de una manera muy peculiar. Es propia de nuestro tiem-po? Con qu poca relacionas esta forma de ha-blar?

9Qu tipo de personaje es el hombre que aparece montando a caballo? Razona tu respuesta citando el texto.

10De cuntos espacios se habla en el fragmento? Por qu?

11Consulta el dicionario, si lo consideras necesario, y di qu significa la expresin del texto: en singular batalla.

COMENTA LA LECTURA

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

6

6

Expresin escrita

1Lee el texto:

Lord

No s si t, Platero, sabrs ver una fotografa. Yo se las he enseado a algunos hombres del campo y no vean nada en ellas. Pues este es Lord, Platero, el perrillo fox terrier del que a veces te he hablado. Mralo. Est, lo ves?, en un cojn de los del patio de mrmol, tomando, entre las macetas de geranios, el sol de invierno.

Pobre Lord! Vino de Sevilla cuando yo estaba all pin-tando. Era blanco, casi incoloro de tanta luz, pleno como un muslo de dama, redondo e impetuoso como el agua en la boca de un cao. Aqu y all, mariposas posadas, unos toques negros. Sus ojos brillantes eran dos breves inmensidades de sentimientos de nobleza. Tena vena de loco. A veces, sin razn, se pona a dar vueltas vertiginosas entre las azucenas del patio de mrmol, que en mayo lo adornan todo, rojas, azules, amarillas de los cristales traspasados de sol de la mon-tera1, como los palomos que pinta don Camilo Otras se suba a los tejados y promova un alboroto piador en los nidos de los aviones2 La Macaria lo enjabonaba cada maana y estaba tan radiante siempre como las almenas de la azotea sobre el cielo azul, Platero.

Cuando se muri mi padre, pas toda la noche veln-dolo junto a la caja. Una vez que mi madre se puso mala, se ech a los pies de su cama y all se pas un mes sin comer ni beber. Vinieron a decir un da a mi casa que un perro rabioso lo haba mordido Hubo que llevarlo a la bodega del Castillo y atarlo all al na-ranjo, fuera de la gente.

Juan Ramn Jimnez, Platero y yo, Anaya.

2Cul es el tema principal de este fragmento? Elige la opcin correcta: a) El burro Platero, b) El perrillo Lord; c) La familia del narrador.

3Algunas obras literarias intentan reproducir la lengua oral. Localiza alguno de sus rasgos en este texto de Juan Ramn Jimnez: por ejemplo, los hablantes estn presentes: son el narrador y Platero (No s si t, Platero...).

4Escribe un ejemplo del texto para cada uno de estos rasgos de la lengua escrita:

Correccin gramatical y ortogrfica.

Recursos grficos para expresar las emociones.

Descripcin de los movimientos, rasgos de la cara y posturas del cuerpo.

5Crees que es un texto coherente? Por qu?

Expresin oral

6 Lee en voz aLta eL texto. Presta especial atencin a la pronunciacin y a los signos de puntuacin. Despus, decide quin de vosotros ha ledo con ms correccin y por qu.

Expresin oral y escrita2Caractersticas de la lengua oral Caractersticas de la lengua escrita

Los hablantes estn presentes. Los hablantes no estn presentes.

Es una comunicacin espontnea, no excesivamente planificada.

Es una comunicacin programada, que se corrige: se cuida mucho la correccin gramatical y ortogrfica.

Es una lengua mucho ms expresiva que la escrita, en la que abundan, por ejemplo, exclamaciones o vulgarismos.

Utiliza recursos grficos para manifestar las emociones: por ejemplo, los signos de exclamacin.

En la comunicacin oral son importantes los gestos, la postura del cuerpo y sus movimientos.

Debe describir los recursos no verbales (gestos de la cara, posturas del cuerpo).

Abundan los coloquialismos, las muletillas y las frases inacabadas.

Normalmente, evita los coloquialismos, las muletillas y las frases inacabadas.

Actividades

Recuerda: Si todo lo que se dice en el texto tie-ne relacin con el tema principal, podemos decir que el texto es coherente.

1Montera: cubierta de cristales sobre un patio o una galera. 2Avin: pjaro, especie de vencejo.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

7

UNIDAD

1

7

Ortografa

1Estas palabras pueden llevar el acento en distintas posiciones con el consiguiente cambio de significa-do. Acentalas e indica en cada caso qu significa. Observa el ejemplo:

practico trafico equivoco trmite

continuo citara limite habito

anima calculo intimo cantara

Lxico.

2Busca sinnimos de estas palabras en el texto de Juan R. Jimnez y escribe una oracin con cada una. Antes, debes localizar las palabras en el texto para saber el sentido exacto en que se emplean: macetas, brillantes, vertiginosas, traspasados, caja.

3Algunas palabras del texto son polismicas, es decir, tienen varios significados. Busca dos o tres significados de estas palabras e indica con cul de ellos se usa en el texto: boca, vena, aviones, caja, pies.

Vlido: que tiene valor y fuerza. Valido: persona que gozaba de la confianza del rey.

Valid: 3. persona del pretrito perfecto sim-ple de indicativo del verbo validar.

Ortografa y lxico3

Palabras agudas

Llevan tilde cuando terminan en vocal: ac, beb, caf

Llevan tilde cuando terminan en -n o -s: haragn, rufin, arcn, jams, comps, cordobs

Palabras llanas

Llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s: husped, canbal, lbum, almbar, trax

Palabras esdrjulas y

sobresdrjulas

Siempre llevan tilde: relmpago, ctara, crtico, etctera, recomindaselo, mndamelo

En espaol las palabras llevan tilde segn estas reglas generales de acen-tuacin.

Actividades

La palabra estacin es polismica. En la imagen, estacin de Santa Justa en Sevilla.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

8

8

Lengua 4.1 El enunciado

El enunciado es una palabra o un conjunto de palabras, dotadas de autonoma y entonacin propias, que forman un mensaje completo.

Caractersticas de los enunciadosSegn la modalidad o actitud del hablante, los enunciados pueden ser:

Enunciativos: transmiten una informacin (Yo he comprado el billete). Interrogativos: solicitan una respuesta a un interlocutor (Dnde te duele?).

Exclamativos: expresan una mayor intensidad (Qu miedo!). Desiderativos: manifiestan un deseo (Ojal lleguen pronto!). Imperativos: comunican rdenes, ruegos, consejos (Vete ya). Dubitativos: expresan duda o indecisin (Quiz no venga).

4

Caractersticas de los enunciados

Expresan un pensamiento completo.

Tienen una entonacin propia que marca su inicio y su final.

Acaban en una pausa larga, que en la escritura se expresa con un punto o un signo de exclamacin o de interrogacin.

Agotadas las localidades para la funcin de hoy es un enunciado enunciativo.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

9

UNIDAD

1

9

1Selecciona un enunciado de cada clase entre los enunciados de estos textos:

2Describe cmo est escrito cada uno de los enun-ciados de la actividad anterior. Observa el ejemplo:

Dubitativo: Quiz siga viviendo en Dijon, en el Tex-to 3. Expresa duda, mediante un verbo en subjuntivo y el uso del adverbio de duda quiz.

3A partir de la oracin Vendrs pronto, construye enunciados con las siguientes modalidades:

Interrogativa.

Exclamativa.

Desiderativa.

Imperativa afirmativa.

Imperativa negativa.

Dubitativa.

Enunciativa negativa.

Enunciativa afirmativa.

Actividades

Texto 1

Ojal no acabara nunca, deseaba. Ojal esta existencia intermedia entre la vida y la muerte, suspendida en lo alto de un extrao abismo, pu-diera prolongarse hasta que un da yo pronun-cie palabras que de nuevo sean verdad. Ojal que su piel y sus manos y sus ojos y su boca me borraran la memoria, y yo naciera de nuevo, o muriese de una vez, para decir como si fue-ran nuevas palabras viejas que no me suenen a traicin o a mentira. Ojal tenga ojal tuviera, tuviramos tiempo suficiente para eso.

Arturo Prez-Reverte, La Reina del Sur, Alfaguara.

Texto 2

Corre por entre las mesas un gato gordo, relu-ciente; un gato lleno de salud y de bienestar; un gato orondo1 y presuntuoso. Se mete entre las piernas de una seora, y la seora se sobresalta.

Gato del diablo! Largo de aqu!

El hombre de la historia le sonre con dulzura.

Pero, seora, pobre gato! Qu mal le haca a usted?

Camilo Jos Cela, La colmena, Alianza Editorial.

1Orondo: grueso, gordo.

Texto 3

Insist en acompaar a Bolao a la estacin y [] le pregunt si en todos esos aos no haba vuelto a saber nada de Miralles.

Nada contest. Le perd la pista, como a tanta gente. A saber dnde andar ahora. A lo mejor todava va al camping; pero no lo creo: tendr ms de ochenta aos, y dudo mucho que est para eso. Quiz siga viviendo en Dijon. O quizs est muerto, en realidad supongo que es lo ms probable, no? Por qu lo preguntas?

Por nada dije.

Javier Cercas, Soldados de Salamina, Crculo de Lectores. Vilella (Lrida). Pueblo del pirineo cataln donde transcurre la novela de Javier Cercas, Soldados de Salamina.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

10

10

5

1Indica el gnero literario al que pertenecen estos textos y justifica tu respuesta:

Texto 1

So que un nio me coma. Despert sobresaltado. Mi madre me estaba lamiendo. El rabo todava me tembl durante un rato.

Luis Mateo Dez.

Texto 2

Es voz comn que a ms del mediodaen ayunas la Zorra iba cazando.Halla una parra, qudase mirandode la alta vid el fruto que penda.

Causbale mil ansias y congojasno alcanzar a las uvas con la garra,al mostrar a sus dientes la alta parranegros racimos entre verdes hojas.Mir, salt y anduvo en probaduras,pero vio el imposible ya de fijo.Entonces fue cuando la Zorra dijo:No las quiero comer; no estn maduras.No por eso te muestres impaciente,Si se te frustra, Fabio, algn intento.Aplica bien el cuentoy di: No estn maduras, frescamente.

Flix Mara de Samaniego.

Literatura5.1 Los gneros literarios

Existen tres grandes gneros literarios: el gnero lrico, el gnero narrativo y el gnero dramtico. A ellos se aade, a partir del siglo xviii, el gnero didctico.

Actividad

Los gneros literarios

El gnero narrativo

Estas obras permiten al escritor contar los acontecimientos que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo:

Presentan una historia ficticia.

Existe un narrador que conoce total o parcialmente lo que sienten o piensan sus personajes.

Subgneros: el cuento y la novela.

El gnero lrico

En estas obras, el autor expresa sus sentimientos, e intenta que el receptor de su obra reviva tales experiencias. Se caracterizan por:

Su brevedad, intensidad y tendencia a reflejar el mundo interior del poeta.

El predominio de la funcin potica del lenguaje; es decir, el lenguaje pretende ser cuidado y bello.

Estar escritas, generalmente, en verso.

Presencia de ritmo y musicalidad.

El gnero dramtico

En estas obras, unos personajes ficticios desarrollan su conflictos delante de un pblico:

El texto y su representacin estn indisolublemente unidos.

Los actores utilizan simultneamente la palabra y los cdigos no verbales.

Subgneros: la comedia, la tragedia y el drama.

El gnero didctico

Estos textos tienen como finalidad ensear.

Subgneros: la fbula y el ensayo.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

11

UNIDAD

1

11

5.2 El gnero lricoEl gnero lrico agrupa las obras escitas generalmente en verso. Al leer un texto potico hay que tener en cuenta estos aspectos:

La rima

La rima es la repeticin de sonidos al final de dos o ms versos a par-tir de la ltima vocal tnica.

La rima puede ser asonante, cuando solo coinciden las vocales, o con-sonante, cuando riman las vocales y las consonantes.

La estrofa

La estrofa es el conjunto de dos o ms versos con una determinada estructura fija para la medida silbica y para la rima, y que se repite a lo largo del poema.

La medida de los versosSegn el nmero de slabas los versos se clasifican en:

Versos de arte menor: los que tienen entre dos y ocho slabas. Versos de arte mayor: los que tienen ms de ocho slabas. Para medir los versos, hay que tener en cuenta: El acento de la ltima palabra: si esta es aguda, se suma una slaba; si es esdrjula, se resta.

La sinalefa: licencia mtrica que se produce cuando una palabra del interior de un verso termina en vocal y la siguiente empieza por vocal:Hermosa muda, que a esta verde selva Lope de Vega.

La diresis: licencia mtrica que permite pronunciar en dos slabas un diptongo:Qu descansada vidala del que huye el mundanal rudo

Fray Luis de Len.

La sinresis: licencia mtrica que permite pronunciar en una sola s-laba un hiato: Y desde que del caos, adonde mora, sale la noche perezosa y fra Lope de Vega.

Ejemplo: observa el esquema mtrico del terceto:Fabio, las esperanzas cortesanas 11 Aprisin son do el ambicioso muere 11 By donde al ms activo nacen canas. 11 A

El que no las limare o las rompiere, 11 Ani el nombre de varn ha merecido, 11 Bni subir al honor que pretendiere. 11 A

Andrs Fernndez de Andrada.

2Representa el esquema mtrico de estos versos:

Hipogrifo violento,que corriste parejas con el viento,dnde rayo sin llama,pjaro sin matiz, pez sin escamay bruto sin instintonatural, al confuso laberintode esas desnudas peaste desbocas, te arrastras y despeas?

Pedro Caldern de la Barca.

Actividad

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

12

12

Lectura: Los extraterrestres

Me imagino que todos esperaban ver surgir un hombre; tal vez un ser en cierto modo distinto de nosotros, pero un hombre en esencia. Yo as lo esperaba. Al mirar atentamente no tard en ver que algo se mova en la sombra, con movimientos inciertos y ondulosos, uno encima de otro. Al cabo se destacaron dos discos luminosos, dos ojos tal vez, y algo pa-recido a una culebrilla gris, gruesa como un bastn, se despleg de un cuerpo convulsivo para hacer contorsiones en el aire, cerca de m. Y a esta cosa retorcida sigui otra, y otra

Me estremec violentamente. O a mis espaldas el chillido de una mu-jer. Con los ojos fijos en el cilindro, de donde surgan incesantemente nuevos tentculos, di un cuarto de vuelta y a empujones logr alejarme del borde del hoyo. El asombro suceda al horror en los rostros de las gentes que me rodeaban. Por todas partes se profirieron exclamaciones inarticuladas y hubo un movimiento general de retroceso. El depen-diente de comercio se encaramaba penosamente a la orilla del agujero; me encontr solo. Las gentes del otro lado, Stent entre ellas, corran a todo escape. Mir de nuevo el cilindro y fui presa de irresistible terror. Qued petrificado, con la mirada inmvil.

Una masa griscea y redonda, del tamao de un oso, se alzaba lenta y trabajosamente hacia fuera del cilindro. Cuando le dio la luz plena, bri-llaba como cuero humedecido. Dos colosales ojos oscuros me miraron con fijeza. La redonda masa tena un rostro, si vale esta palabra. Haba bajo los ojos una boca cuyos bordes sin labios, temblorosos y palpitan-tes, segregaban saliva. Suspiraba y lata el cuerpo convulsivamente Un apndice tentacular, delgado y blando, se asi del borde del cilindro y otro se balance en el aire.

Los que no hayan visto un marciano vivo se imaginarn difcilmente el horror extrao de su aspecto, la singular boca en forma de V con el labio superior puntiagudo, la ausencia de barba por debajo del labio inferior, que es una especie de rincn, el temblor incesante de esta boca, el gorgneo1 grupo de los tentculos, la tumultuosa respiracin de los pulmones en atmsfera distinta a la habitual, la pesadez y el esfuerzo notorios de los movimientos debidos a la mayor gravitacin de la tierra y, sobre todo, la extraordinaria intensidad de los ojos inmensos; todo esto me produjo una sensacin parecida a la nusea.

Haba algo de hongo en su aceitosa piel oscura y algo indeciblemente monstruoso en la torpe direccin de sus pesados movimientos.

Herbert G. Welles, La guerra de los mundos, Anaya.

1

2 Describe una imagen

Vocabulario1Gorgneo: propio de las gorgonas, monstruos infernales con serpientes por cabellera y cuya mirada mataba.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

13

UNIDAD

2

13


1Resume en pocas palabras los hechos que relata el texto.

2Dnde est el monstruo?

3De dnde procede?

4Cmo reacciona la gente?

5Qu hace el narrador?

6Segn el narrador, por qu el extraterrestre respira-ba con dificultad y se mova con gran esfuerzo?

7Qu impresin le produce el monstruo al protago-nista del relato?


8En las descripciones son frecuentes las compara-ciones. Localiza dos en el texto.

9Copia y completa esta tabla con los adjetivos del texto que describen el color, la forma, el tamao y el movimiento del monstruo.

10 Escribe tres expresiones del texto que manifiesten lo que siente el narrador a la vista del marciano.

COMENTA LA LECTURA

Color Forma Tamao Movimiento

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

14

14

Expresin oral y escrita22.1 La descripcin

Describir es decir con palabras cmo es una persona, un objeto, un lugar o cualquier otra realidad.

La descripcin puede ser objetiva o subjetiva. La descripcin objetiva presenta de forma real y precisa la realidad descrita.

La descripcin subjetiva muestra las sensaciones y los sentimientos que produce en el autor lo que describe. En esta clase de descripcin se puede distinguir: la caricatura, cuando, en la descripcin de los rasgos de una perso-na, estos se exageran o deforman;

el locus amoenus, que es la descripcin de un paisaje idealizado.

La descripcin de personas

El retrato es la descripcin de los ras-gos fsicos y de carcter de una perso-na.

Si solo se describen los rasgos fsicos, se llama prosopografa.

Y si solo se describen los de carcter, etopeya.

Expresin escrita

1Describe en voz alta esta imagen:

Antes de empezAr, debes

Decidir el orden que vas a seguir.

Seleccionar los elementos que vas a describir y los adjetivos que vas a utilizar.

Reflexionar sobre las sensaciones o los sentimien-tos que producen en ti lo que describes.

Expresin oral

2 Leed en voz alta este texto:Retrato de Melibea

Calisto.Comienzo por los cabellos. Ves t las ma-dejas de oro fino que hilan en Arabia? Ms lindos son y no brillan menos; son tan largos que le lle-gan a los pies; adems, con ellos peinados y re-cogidos con una delicada cinta, como ella se los pone, no necesita ms para convertir a los hom-bres en piedras.

sempronio.(Hablando consigo mismo). Ms bien en asnos!

Calisto.Los ojos verdes, rasgados; las pestaas, largas; las cejas, finas y elevadas; la nariz, me-diana; la boca, pequea; los dientes, menudos y blancos; los labios, rojos y sensuales; el contor-no del rostro, un poco ms largo que redondo; el pecho, alto. [] El cutis limpio, lustroso; su piel oscurece a la nieve.

Fernando de Rojas, La Celestina, Clsicos a medida, Anaya.

3 Qu clase de descripcin es: un retrato, una pro-sopografa o una etopeya? Justifica tu respuesta.

4 Qu orden sigue el autor al describir a Melibea?

5 Escribe dos adjetivos del texto que hagan referen-cia a cada una de las partes del cuerpo de Melibea que describe Calisto.

6Describe a un personaje famoso siguiendo el mismo orden que en el texto que has ledo, deja que lo lea uno de tus compaeros a ver si adivina quin es.

Actividades

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

15

UNIDAD

2

15

Ortografa

1Clasifica las siguientes palabras segn contengan diptongos o hiatos, y acentalas correctamente:

cierto esencia movia

habia gruesa siguio

surgian cuarto rodeaban

grisacea hacia labios

cuerpo balanceo aire

marciano respiracion tierra

nausea piel monstruoso

2Elige tres palabras que contengan triptongos y es-cribe con cada una de ellas una oracin.

Lxico.

3Estos enunciados estn extrados de la Lectura:miraratentamente,

movimientosinciertos,

profirieronexclamaciones,

corranatodoescape,

brillabacomocuerohumedecido.

Crea t dos nuevas combinaciones para cada uno de ellos. Observa el ejemplo:

Miraratentamente:

mirar amenazadoramente;

mirar con inters.

Ortografa y lxico33.1 Diptongos, triptongos y hiatos El diptongo es la pronunciacin de dos vocales en una sola slaba. El hiato es la pronunciacin de dos vocales seguidas en dos slabas diferentes.

El triptongo es la pronunciacin de tres vocales en una sola slaba.

El diptongo puede estar formado por dos vocales cerradas (buitre, ciu-dad) o por una cerrada y una abierta: (pausa, piojo, piano, abierto, bueno).

Para su acentuacin, los diptongos siguen las reglas generales de acen-tuacin. Observa que:En los diptongos tnicos formados por una vocal abierta y una vocal cerrada, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta: hurfano.

El hiato puede estar formado por una vocal abierta y otra cerrada tnica (renen, camos), o por dos vocales abiertas (correo, teatro).

En el hiato formado por dos vocales abiertas (peonza, areo, hroe), se aplican las reglas generales de acentuacin. En los hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tnica llevan tilde siempre en la vocal cerrada (pa, da, res).

El triptongo est formado por una vocal abierta entre dos cerradas (cambiis, averiguis).

La colocacin de las tildes de los triptongos sigue las reglas generales de acentuacin. Esta se coloca siempre sobre la vocal abierta (estudiis, despreciis).

Recuerda

Vocales abiertas: a, e, o.

Vocales cerradas: i, u.

Actividades

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

16

16

Lengua 4.1 El sintagma nominalEl sintagma nominal (SN) es una palabra o un grupo de palabras que realizan una funcin sintctica y tiene como ncleo un nombre o un pronombre.

Estructura del sintagma nominal

Un ncleo (Ncleo): un sustantivo (El jefe del servicio informtico) o un pronombre (Algunos de mis hermanos).

Uno o ms determinantes (Det.): un artculo (la tutora), un adjetivo determinativo (mis amigos) o ambos (todos sus compaeros), que limi-tan la significacin del ncleo.

Complementos del nombre (CN): adjetivos que modifican al ncleo: ordenador caro, llamada urgente, das maravillosos, compaero fiel

sustantivos en aposicin, es decir, unidos directamente al ncleo: el rey Salomn; Cervantes, el soldado...

sustantivos precedidos por una preposicin: La caja de chocolates, el arroz con leche

4.2 El nombre

El nombre es una clase variable de palabras que designa seres o reali-dades como objetos, acciones, lugares, sentimientos o ideas.

El gnero y el nmero

La mayora de los nombres tienen un solo gnero: o son masculinos (el cielo, los claveles), o son femeninos (la camisa, la mano). Sin em-bargo, existen otros que admiten desinencias para indicar la variacin de gnero: nio, nia; prncipe, princesa; actor, actriz, len, leona

El nmero del sustantivo (singular y plural) se manifiesta en la con-cordancia con el artculo, con los adjetivos y con los verbos: Llegarn los das festivos.

4

Nombre Clases de nombres

PropioHace referencia a individuos que son nicos en su clase: Pepe,Coln,Cuenca,Mosc.

ComnDesigna a cualquier ser u objeto que tiene las mismas propiedades que otro de su misma clase: baln,gallina,nia

Concreto Designa a entidades que se captan por los sentidos: dedo,zapato

AbstractoSe refiere a entidades que no captamos por los sentidos:bondad,alegra

Individual Seala en singular a un ser u objeto: disco,tren

ColectivoSealan en singular grupos de individuos de la misma clase: arbo-leda,bandada

1Escribe los sintagmas siguien-tes cambiando el gnero y el nmero de su ncleo:

Losojosfijosenelcilindro,

Unamasagrisceayredonda,

Eldependientedecomercio.

2Analiza la estructura de los sin-tagmas anteriores.

3Escribe un ejemplo para cada una de las reglas siguientes de formacin del plural. Utiliza el diccionario si lo necesitas:

Aaden -es los nombres que en singular acaban en -s tras vocal tnica.

No varan los nombres que en singular acaban en -s o -x.

Aaden -s los nombres que acaban en , , .

4Piensa un poco y di: Cual es el plural de lased? Y el singular de loscomestibles?

Actividades

Det. CNNcleo

Sintagma nominal

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

17

UNIDAD

2

17

5Analiza morfolgicamente los pronombres destacados en las siguientes oraciones:

Megustarallevarmeeste.

Elmoesmsbonito.

Algunosnolesavisaron.

Cuntosnoshascomprado

Laheregaladodosdelosmos.

6Escribe una oracin con cada uno de los grupos de pronom-bres siguientes:

alguna,lastuyas,este,

ellos,te,aquel,

estos,se,nosotros,

vosotros,eso,

ellos,cuarto.

Actividades4.3 El pronombre

Los pronombres sustituyen a los nombres y pueden ser ncleo de un sintagma nominal. Existen varias clases de pronombres.

Los pronombres personales hacen referencia a las personas u otros seres que intervienen en el acto de comunicacin: l vendr.

Los pronombres demostrativos sitan lo sealado cerca o lejos de la persona que habla: este es el que me gusta, no aquel.

Los pronombres posesivos indican posesin o pertenencia: busca el tuyo.

Los pronombres indefinidos aportan una cuantificacin imprecisa: mucho, poco, bastante, demasiado, ms, menos, tanto; uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, algo, nada; cualquiera, dems, cierto, otro, todo, varios, los dems

Los pronombres numerales expresan una cantidad precisa. Existen los cardinales: siguen la serie de los nmeros naturales: Tengo solo uno, He comprado cuatro; y los ordinales: expresan orden siguiendo la escala de los nmeros naturales: Vive en el cuarto

Los pronombres interrogativos y exclamativos (qu, quin, cul, cun-to) introducen oraciones interrogativas y exclamativas: Qu quieres?, Cunto has perdido!

Singular Plural

1. pers. 2. pers. 3. pers. 1. pers. 2. pers. 3. pers.

Tnicos

sin prep.

yo t l, ella, ello

nosotros, nosotras

vosotros, vosotras

ellos, ellas

con prep.

m til, ella, ello, s

nosotros, nosotras

vosotros, vosotras

ellos, ellas, s

tonos me te le, la, lo, se nos oslos, las, les, se

Singular Plural

masc. fem. neutro masc. fem.

Proximidad este esta esto estos estas

Distancia media ese esa eso esos esas

Lejana aquel aquella aquello aquellos aquellas

1. persona 2. persona 3. persona

masc. fem. neutro masc. fem. neutro masc. fem. neutro

Un poseedor

singular el mo la ma lo mo el tuyo la tuya lo tuyo el suyo la suya lo suyo

plural los mos las mas los tuyos las tuyas los suyos las suyas

Varios poseedores

singular el nuestro la nuestra lo nuestro el vuestro la vuestra lo vuestro el suyo la suya lo suyo

plural los nuestros las nuestras los vuestros las vuestras los suyos las suyas

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

18

18

5

1Qu tipo de composicin es este poema? Quin habla y a quin se dirige? Justifica tus respuestas.

La encerrada doncellica

a la que la ausencia aflige;

la que con sus trece aos

llora, abandonada y triste,

embriagada de deseos,

qu bien a su madre dice:

Madre, mi amigo

se va y no tornar ms.

Dime que har, madre:

no me dejar [siquiera] un besito?

Emilio Garca Gmez, Las jarchas romances de la serie rabe en su marco, Alianza Editorial.

2Aprende de memoria el poema de la actividad 1 y rectalo.

3Cul es el esquema mtrico de estos versos?

Deleite de las almas,Y del sediento afn!Al que de amor se muereTu boca da a probar.

Actividades

Literatura5.1 La poesa medieval: siglos xi y xiiLa poesa medieval de los siglos xi y xii fue fundamentalmente popular. Estuvo constituida por textos annimos que se transmitan oralmente. La mayora de la poblacin no saba leer ni escribir, y eran los juglares los que amenizaban al pblico en las plazas y castillos contando sucesos y hazaas de hroes.Por un lado, destac la poesa lrica (las jarchas y la lrica galaico-por-tuguesa), y por otro, la poesa pica.

5.2 La poesa lrica

Las jarchas Las jarchas son breves poemas populares en lengua mozrabe, escritos hacia los siglos x y xi. El tema, en la mayora de estas composiciones, es el amor: una muchacha canta sus penas de amor a la madre o hermana; o un enamorado se queja del desdn de la amada.

La lrica galaico-portuguesa

Las obras de la lrica galaico-portuguesa son breves poemas populares escritos por poetas gallegos o portugueses hacia los siglos xiii o xiv. Se distinguen tres clases de poemas: Cantigas de amor: en ellas un hombre se queja del desamor de la amada.

Cantigas de escarnio: de tono popular. Cantigas de amigo: versos de amor que cantaba una mujer.

Recuerda

La lengua mozrabe fue la lengua ro-mance que hablaban los cristianos en el territorio conquistado por los musulma-nes.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

19

UNIDAD

2

19

5.3 La poesa pica La poesa pica en lengua castellana es un gnero que est compuesto por poemas annimos, llamados tambin cantares de gesta, de carcter narrativo, que cuentan las hazaas de personajes histricos o legenda-rios. Este conjunto de poemas, y algunos lricos, constituan el mester de juglara. Los juglares los transmitan oralmente a un pblico que los escuchaba en plazas y castillos.Los primeros cantares de gesta se compusieron hacia el siglo xii. El Can-tar de Mio Cid es el nico cantar de gesta castellano que se ha conserva-do casi completo. Fue compuesto hacia 1140.

El Cantar de Mio CidNarra las hazaas de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid, caballero castellano del siglo xi. Est dividido en tres partes: Cantar del destierro, Cantar de las bodas y Cantar de la afrenta de Corpes. Cantar del destierro. El Cid tiene que marchar de Castilla porque es desterrado, injustamente, por su rey Alfonso VI.

Cantar de las bodas. El Cid conquista muchas tierras ocupadas por los musulmanes. Cuando llega a Valen-cia, hace llamar a su mujer y a sus hijas. Los infantes de Carrin solicitan casarse con estas y, aunque el Cid no quiere, al fin, accede.

Cantar de la afrenta de Corpes. Los infantes de Carrin, humillados por los hombres del Cid, deciden vengarse y maltratan a sus esposas en el robledal de Corpes. El Cid los acusa ante el rey. Al final, los infantes son derrotados y las hijas del Cid se casan, de nuevo, con los infantes de las casas reales de Navarra y Aragn.

4Explica qu virtudes del Cid se destacan en este fragmento:

Hecha la oracin, acabada la misa, salieron de la iglesia y se dispusieron a cabalgar. El Cid abraz a doa Jime-na, doa Jimena al Cid bes la mano, llorando mucho y sin saber bien qu hacer. l volvi a mirar a las nias: Al seor, Padre Espiritual, os encomiendo, hijas; ahora nos separamos, el reencuentro solo Dios lo sabe.

Llorando abundantemente como nunca se ha visto, as se separaban unos de otros, como la ua de la carne.

El Cid se dispuso a cabalgar con sus vasallos, los es-peraba a todos, volviendo constantemente la cabeza.

Cantar de Mio Cid, Clsicos a medida, Anaya.

5Analiza al narrador del Cantaren el siguiente texto. Crees que se trata de un narrador objetivo? Pien-sas que utiliza recursos que facilitan la visualizacin de determinadas escenas? Justifica tus respuestas con ejemplos del texto.

Por las torres de Valencia salieron todos armados, el Cid iba aconsejando a sus vasallos; dejaron a las puer-tas hombres de confianza. Sali el Cid sobre su caballo Babieca, muy bien equipado. De Valencia salieron con la bandera: iban con el Cid cuatro mil menos treinta por un lado, iban a atacar con valenta a cincuenta mil; l-var lvarez y lvar Fez entraron por el otro lado. As lo quiso el Creador y acabaron derrotndolos. El Cid emple la lanza, despus meti mano a la espada, tan-tos moros mat que no podan contarse, por el codo abajo le iba chorreando la sangre.

Cantar de Mio Cid, Clsicos a medida, Anaya.

Actividades

Monumento al Cid Campeador, en Burgos.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

20

20

Lectura: Marcelino pan y vino

Para entonces, y estaba a punto de nacer el siglo en que vivimos, ocurri que una maanita, cuando los gallos an dorman, oy el hermano portero una especie de llanto al pie de la puerta, que esta-ba solo entornada. Escuch mejor y acab por salir a ver qu era lo que se oa. All lejos, por oriente, pareca querer clarear el da; pero an era de noche. Anduvo el hermano unos pocos pasos, guiado por aquel soniquete, cuando vio algo as como un bulto de ropa que se mova. Se acerc; de all salan los ruidillos, que no eran otros que los producidos por el llanto de un nio recin nacido que alguien haba abandonado haca unas horas. Recogi el buen hermano a la criatura y se la entr con l al convento. Por no despertar a los que dorman, y que tanto menester haban1 de sueo, pues se acostaban fatigados de caminar y trabajar, entretuvo el chiquitn como pudo, y no ocurrin-dosele nada mejor, empap un trozo de tela blanca en agua y se la dio a chupar al mamoncillo, con lo cual este pareci conformarse al silen-cio que se le peda.

Cant primero el gallo muy lejos y el hermano, con su rorro2 en bra-zos, oy al gato deslizarse afuera silenciosamente como acostumbraba hacer a tal hora para cazar an dormidos a quin sabe qu pequeos bichejos. Ya iba a ser la de tocar la campana y de dar cuenta los padres de su hallazgo. El chiquitn haba cerrado sus ojos y, al calorcillo del spero hbito del buen hermano, se haba dormido. Menos mal que era primavera y el fro haba cesado haca algn tiempo; de lo contrario, el pobre pequeo hubiera corrido el riesgo de morir helado. Al sonido de la campana, pronto comenz a escucharse actividad por todas partes. Cuando el hermano present al nio al padre Superior, este no pudo disimular su sorpresa y con l los dems padres y luego los restantes hermanos, quienes corrieron todos al lugar donde oan las exclamacio-nes de asombro. El hermano portero explicaba y volva a explicar cmo haba ocurrido la cosa y era de ver cmo cada vez los frailes sonrean y movan sus cabezas con una tierna compasin. El problema era grande, sin embargo. Qu iban a hacer con el nio los pobres frailes, sin po-derlo criar ni apenas ocuparse de l? El padre Superior dispuso que uno de los frailes llevase la criatura y la entregara a las autoridades. Pero el hermano portero, y algunos de los padres ms jvenes, no ponan bue-na cara a tal determinacin y fue fray Bernardo el primero que atin con un obstculo:

Padre djole al Superior. Y no debiramos bautizarlo antes?

Jos Mara Snchez-Silva, Marcelino pan y vino, Anaya.

1

3 Cuenta una ancdota

Vocabulario1Menester haban: necesidad tenan. 2Rorro: nio pequeo.

Convento de la Asuncin de Calatrava en Almagro (Ciudad Real).

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

21

UNIDAD

3

21


1Qu cuenta este texto?

2Qu edad tena el nio?

3Qu hizo el portero cuando encontr al nio?

4Por qu no quera el fraile despertar al resto de sus compaeros?

5Cmo entretuvo al chiquitn?

6Qu quera hacer el padre Superior?

7Estaban de acuerdo el resto de los frailes?

8Qu hicieron entonces?


9Resume el texto y ponle un ttulo nuevo.

10 Localiza en el texto un enunciado que se refiera al espacio o al lugar de la accin.

11 Busca en el texto dos enunciados que indiquen el tiempo de la narracin; es decir, el momento en que ocurren los hechos.

12 Haz una lista con los personajes segn el orden de aparicin.

13 Cules te parecen los personajes principales y cules los secundarios?

14 Imagina un final y escrbelo. Se quedarn los frai-les con el nio o lo entregarn a las autoridades?

COMENTA LA LECTURA

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

22

22

Expresin oral y escrita22.1 La narracin y sus elementos

La narracin es un texto oral o escrito en el que se cuentan los su-cesos reales o imaginarios que les ocurren a unos personajes en un lugar y en un tiempo.

Expresin oral

1Cuenta en voz alta una ancdota. Para ello, ten en cuenta los siguientes consejos:

Procura ser breve, as logrars mantener la aten-cin de tus compaeros.

Intenta seguir las tres partes de la narracin: plan-teamiento, nudo y desenlace.

Oculta el final de la ancdota el mayor tiempo posi-ble; de ete modo, mantendrs la sorpresa.

S expresivo y utiliza de forma adecuada recursos no verbales: gestos, movimientos

Expresin escrita

2Contina en tu cuaderno este cuento de Charles Dickens con unas quince lneas ms. Ten en cuen-ta la estructura propia de una narracin.

Historias de fantasmas

rase una vez un nio que haba salido a dar un lar-go paseo mientras pensaba en muchas cosas. Tena una hermana, pequea, como l, que le acompaa-ba siempre. Los dos juntos solan maravillarse todo el tiempo. Se asombraban de la belleza de las flores, de lo elevado y lo azul del cielo, de la profundidad de las aguas brillantes

Charles Dickens, Para leer al anochecer, Impedimenta.

3 Cul es el argumento?

4 Qu tipo de narrador cuenta los hechos?

5 Cules son los personajes?

6 En qu espacio y en qu tiempo crees que se de-sarrolla la accin?

7Describe la estructura de tu texto: qu lneas ocupa cada parte y qu se narra en ellas.

Actividades

Elementos de la narraccin

El autor Es la persona real que escribe la narracin.

El narrador

Es el personaje que cuenta los hechos. Se distinguen dos clases de narradores: El narrador interno, que participa en la accin o es testigo de ella, y puede ser el protagonista o un personaje del relato. Se expresa en 1. persona.

El narrador externo, que no interviene en la accin. Se expresa en 3. persona. A menudo da muestras de conocer todo lo que ocurre, incluso los sentimientos de los personajes. En ese caso se conoce como narrador omnisciente.

El argumento o accin

Es la sucesin de hechos que les ocurren a los personajes.

El tema Es el sentido del texto.

Los personajesSon los seres que realizan la accin. Se pueden distinguir los principales y los secundarios.

RecueRda: La estructura de una narracin suele dividirse en:

el planteamiento (se presentan los personajes, el lugar y el tiempo);

el nudo (se plantea el conflicto);

el desenlace (se resuelve el conflicto).

Retrato de Charles Dickens.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

23

UNIDAD

3

23

Ortografa

1Escribe una oracin con cada una de estas pala-bras:

l/ el ms/mas

m/mi t/tu

2Copia y completa las oraciones con la opcin co-rrecta:

... (S/Se) bueno y ayuda ... (ms/mas) en casa.

... (T/Te) paso a buscar el viernes?

Dile que me ... (d/de) mis discos.

No s (s/si) vendr al concierto.

Tal vez seas (tu/t) la elegida.

3A qu clase de palabra corresponden los siguien-tes monoslabos: d, l, ms, se, m, t, t, s, s, mi?

4Escribe oraciones en las que utilices: d/de; s/se; m/mi.

Lxico.

5Escribe una oracin con cada una de estas pala-bras de la lectura inicial: entornada, soniquete, h-bito, atin.

6Busca en un diccionario etimolgico el origen de estas palabras:

siglo,

da,

hermano,

portero.

Aade otras que formen parte de su familia lxica.

RecueRda: Un diccionario etimolgico es el que recoge y explica el origen de las palabras. El Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola ofrece normalmente la eti-mologa de las palabras que recoge. Puedes consultarlo en internet en http://www.rae.es

Ortografa y lxico33.1 La tilde diacrticaLas palabras monoslabas no llevan tilde. Sin embargo, cuando dos monoslabos tienen la misma forma, pero son dos clases de palabra diferentes, se recurre a la tilde diacrtica para distinguirlas. Observa el cuadro:

Actividades

Con tilde Clase de palabra Sin tilde Clase de palabra

l Pronombre personal (l corre). el Artculo (El ordenador).

ms Adverbio de cantidad (No puedo ms). mas Conjuncin que equivale a pero (Queran hacerlo, mas no pudieron).

m Pronombre personal (Dmelo a m).mi Adjetivo posesivo (Mi libro).

mi Sustantivo (Mi es una nota musical).

t Pronombre personal (Dmelo t). tu Adjetivo posesivo (Tu perro).

t Sustantivo (La hora del t). te Pronombre personal (Te lo cont).

s Forma del imperativo del verbo ser (S autn-tico).

Presente del verbo saber (S lo que hicisteis).

se Pronombre personal (Se lo dijo hoy).

s Pronombre personal (Se lo deca a s mismo).

Adverbio de afirmacin (S, es ella).

si Conjuncin (Si t quieres, puedes venir).

Sustantivo (Si es una nota musical).

d Forma del verbo dar (D lo que pueda). de Preposicin (Viene detrs de m).

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

24

24

Lengua 4.1 El sintagma nominal: la funcin de determinante

La funcin de determinante (Det.) la desempean el artculo y los adjetivos determinativos antepuestos a un nombre al que concretan o determinan.

El artculo El artculo es la palabra que determina el significado de un nombre que ya ha aparecido con anterioridad en el texto. La presencia de un artculo indica que la palabra a la que acompaa es un sustantivo o funciona como tal.

Los adjetivos determinativosLos adjetivos determinativos aparecen siempre junto al nombre. Se cla-sifican en: Los adjetivos demostrativos que sitan lo sealado cerca o lejos de la persona que habla: este zapato, ese libro, aquel lobo.

Los adjetivos posesivos indican posesin o pertenencia.

4

1. persona 2. persona 3. persona

masc. fem. neutro masc. fem. neutro masc. fem. neutro

Un poseedor

singular mo ma mo tuyo tuya tuyo suyo suya suyo

plural mos mas tuyos tuyas suyos suyas

Varios poseedores

singular nuestro nuestra nuestro vuestro vuestra vuestro suyo suya suyo

plural nuestros nuestras vuestros vuestras suyos suyas

En el sintagma nominal la tienda de sombreros, el artculo la es un determinante.

Singular Plural

Masculino Femenino Masculino Femenino

Proximidad este esta estos estas

Distancia media ese esa esos esas

Lejana aquel aquella aquellos aquellas

Singular Plural

Masc. Fem. Masc. Fem. Neutro

el la los las lo

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

25

UNIDAD

3

25

1Clasifica los adjetivos determinativos que hay en las oraciones siguientes:

Algunos hijos viven con ellos; otros no.

Llegaron siete colegas.

Mi primer regalo fueron unos patines.

Este colegio ha sufrido dos reformas.

Compartimos algunas aficiones.

2Seala las palabras que ejercen la funcin de deter-minantes y clasifcalas:

mis amigos,

aquellas alegres fiestas,

dos nuevas vecinas,

unos das.

3Diferencia los numerales y los indefinidos de estas oraciones y clasifica los numerales:

Algunos nios estrenaron su primera bici.

Ninguna profesora le advirti de su error.

Dos alumnos solo tomaron media racin.

Las hamburguesas dobles cuestan seis euros.

Otro compaero obtuvo el octavo puesto.

4Identifica la clase de complementos del nombre que hay en los ejemplos siguientes:

Un agua glida descenda por la cascada.

Los aos bisiestos no traen mala suerte.

Se compraron un perro pastor.

Los padres de Ramiro llegaron hoy.

Actividades

Los adjetivos indefinidos expresan una cantidad imprecisa. Son ad-jetivos indefinidos: mucho, poco, bastante, demasiado, ms, menos, tanto; uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, algo, nada; cualquiera, dems, cierto, otro, todo, varios, los dems

Los adjetivos numerales expresan una cantidad precisa u orden: Existen varias clases: los cardinales: siguen la serie de los nmeros naturales: Tengo dos coches, He comprado cuatro piruletas

los ordinales: expresan orden siguiendo asimismo la escala de los nmeros naturales: Su primer novio fue Pedro, Escal hasta el segun-do pico

los fraccionarios: significan particin: medio pastel, tercera parte los multiplicativos: significan multiplicacin: doble racin, triple salto

Los adjetivos interrogativos y exclamativos. Los adjetivos interro-gativos y exclamativos introducen oraciones interrogativas y excla-mativas: Qu carta quieres?, Cunto dinero has perdido!

4.2 El sintagma nominal: la funcin de complemento del nombreEl complemento del nombre (CN) modifica el significado del sustanti-vo al que acompaa. Esta funcin la realizan: los adjetivos (reloj despertador, ordenador potente, telfono mvil); los sintagmas nominales precedidos de una preposicin (La casa de Luis; Arroz con pollo), o en aposicin (La reina Sofa; Yo, el rey).

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

26

26

5

1Qu vicios tenan los dos hermanos que aparecen en estos versos?

En la villa de Roma, esa noble ciudadque es maestra y seora de toda cristiandad,haba dos hermanos de gran autoridad;era clrigo el uno, y el otro potestad1.

Pedro decan al clrigo, tena nombre tal,varn instruido y noble, del papa cardenal,pero que entre sus maas tena una sin sal:tena gran avaricia que es pecado mortal.

Esteban era el nombre que tena el otro hermano;entre los senadores no lo haba ms lozano;era muy poderoso en el pueblo romano;tena en prendo prendis2 muy bien hecha la mano.

Era muy codicioso, mucho quera prender,falseaba los juicios por mejorar su haber,tolla3 a todo el mundo lo que poda toller,ms preciaba el dinero que justicia tener.

Gonzalo de Berceo.

2Cmo es la rima de estas estrofas? Pon ejemplos que justifiquen tu respuesta.

3Lee con atencin este poema, y enumera las trans-formaciones que realiza el dinero en la sociedad, segn el autor.

Mucho hace el dinero, mucho es de amarAl torpe hace bueno y hombre de prestarHace correr al cojo y al mudo hace hablar,Aun quien no tiene manos dineros quier tomar.

Sea un hombre necio y rudo labrador:Los dineros le hacen hidalgo y sabedor,Cuanto mucho ms tiene mayor es su valor,Quien no tiene dineros no es de s seor.

El dinero quebranta las cadenas daosas;Tira cepos y grillos, prisiones peligrosas;Al que no da dineros le ponen las esposas,Por todo el mundo hace cosas maravillosas.

l hace caballeros de necios aldeanos,Condes y ricoshombres de algunos villanos;Con el dinero andan todos muy lozanos,Cuantos hay en el mundo le besan hoy las manos.

Vi tener al dinero las mayores moradas,Altas y costosas, hermosas y pintadas,Castillos, heredades, y villas torreadas:Al dinero servan, por l eran compradas.

Arcipreste de Hita.

Actividades

Literatura5.1 La poesa medieval: siglos xiii y xivLos clrigos cultos de los siglos xiii y xiv escribieron en verso obras de carcter narrativo para difundir la doctrina religiosa entre el pueblo. Al conjunto de ellas se le denomina mester de clereca (oficio de clrigos) en contraposicin al mester de juglara (oficio de juglares).

Caractersticas del mester de clereca

Ms culto que el de juglara.

En general, sus composiciones tienen una finalidad didctica.

Su mtrica es regular: estn escritas en una estrofa denominada cua-derna va.

Sus autores ms importantes son: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Seora) en el siglo xiii y el Arcipreste de Hita (Libro de Buen amor) en el siglo xiv.

La cuaderna va

Estrofa formada por cuatro versos de ca-torce slabas que tienen rima consonante.

1Potestad: juez. 2Prendo prendis: verbo latino, aqu alude a coger. 3Tolla: quitaba.

G

RUPO ANAYA, S.A. Le

ngua


iable au

torizad

o.

27

UNIDAD

3

27

5.2 La prosa medieval: siglos xiii y xiv

4Lee el texto siguiente perteneciente al libro El conde Lucanor:

Seor conde dijo Patronio, hubo una mujer, lla-mada doa Truhana, que era bastante ms pobre que rica. Y un da iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza. Y yendo por el camino, comenz a pen-sar que vendera aquella olla de miel y que comprara una partida de huevos, y de aquellos huevos naceran gallinas; y despus, con el dinero que valdran, com-prara ovejas; y as fue comprando con las ganancias que hara, hasta que se vio ms rica que ninguna de sus vecinas.

Y con aquella que ella pensaba que tena, pens cmo casara a sus hijos y a sus hijas y cmo ira acompaa-da por la calle con sus yernos y nueras y cmo diran de ella lo afortunada que haba sido por haber llegado a tan gran riqueza, siendo tan pobre como era.

Y pensando en esto, comenz a rerse con el gran pla-cer que tena de su buena fortuna, y riendo, se dio con la mano en la cabeza y en su frente y entonces

Don Juan Manuel, El conde Lucanor, Anaya.

5Seguro que conoces el final del cuento. Explica cmo termina.

6Cules son las dos preocupaciones de la protago-nista de este cuento?

7Los dos protagonistas del libro de Don Juan Manuel son el conde Lucanor y Patronio. Este siempre acon-seja al primero sobre los asuntos que le preocupan. Para ayudar al conde a resolver su problema le cuenta un cuento. Cul es la moraleja de este?

8Por qu este texto es una narracin?

9Localiza en l los elementos propios de un texto narrativo.

Actividades

Siglo xiii Siglo xiv

Su autor ms importante fue el rey castellano Alfonso X.

Uno de sus grandes logros fue im-pulsar la Escuela de Traductores de Toledo, en la que trabajaban sabios cristianos, judos y musulmanes, que impulsaron trabajos de carcter cien-tfico y cultural.

Bajo su direccin se escribieron obras como: La Crnica general y Las siete partidas.

Su autor ms importante fue Don Juan Manuel, que fue autor de El conde Lucanor.

Esta obra contiene cincuenta ejem-plos o cuentos que tom de los rela-tos orientales o de la tradicin cristia-na. Su finalidad fue siempre ensear, y los temas que predominan son las relaciones entre los hombres, el en-gao, la codicia, la prudencia, la gra-titud, etc.

Anotaciones

TEXTOS 3º-4º.pdf

Documents

Transcript of TEXTOS 3º-4º.pdf