texto de preescolar

Edición Especial parael Ministerio de Educación.

Prohibida su comercialización.

Marcela Estefanía Arévalo GonzálezRomina Montserrat Olmedo RojasClaudia Aurora Pacheco FigueroaMónica María Sánchez Sánchez

Texto del párvulo

Educación Parvularia

Primer nivelde Transición

Primer nivel

Texto del párvulo

Educación Parvularia

de TransiciónPrimer nivel

Marcela Estefanía Arévalo GonzálezEducadora de Párvulos

Licenciada en Educación

Romina Monserrat Olmedo RojasEducadora de Párvulos

Licenciada en Educación Educadora Diferencial con mención en Lenguaje

Claudia Aurora Pacheco FigueroaEducadora de Párvulos


Mónica María Sánchez SánchezEducadora de Párvulos


El material didáctico Texto del párvulo, para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA EDITORIALMarisol Flores Prado

COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIACarolina Sierra Ferreira

EDICIÓN Paola Rojo Bello

AUTORASMarcela Arévalo GonzálezRomina Olmedo RojasClaudia Pacheco FigueroaMónica Sánchez Sánchez

ADAPTACIÓN DE LA 2ª EDICIÓNNatalia Cacciola CleggViviana Sepúlveda Galdames Andrea Vergara Rojas

CORRECCIÓN DE ESTILOEduardo Arancibia Muñoz Javier Araya UrquizaAna María Campillo BastíasLara Hübner GonzálezCristina Varas LargoPatricio Varetto Cabré

DOCUMENTACIÓNCristian Bustos ChavarríaPaulina Novoa Venturino

GESTIÓN DE DERECHOSMaría Cecilia Mery ZúñigaLoreto Ríos Melo

SUBDIRECTORA DE DISEÑOVerónica Román Soto

Con el siguiente equipo de especialistas:

JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIASandra Pinto Moya

DIAGRAMACIÓNLeonardo Messina ArayaSandra Pinto Moya

FOTOGRAFÍASJorge Quito SotoArchivo SantillanaWikimedia Commons

ILUSTRACIONESClaudia Barraza MartínezPaula Gutiérrez Fischman Sergio Lantadilla MunizagaFelipe Lira PizarroPablo Llanos ToroCarlos Romero CáceresCecilia Vivanco DíazArchivo Santillana

CUBIERTASandra Pinto MoyaRaúl Urbano Cornejo

PRODUCCIÓN Rosana Padilla Cencever

© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile).Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2034-9. Inscripción Nº: 224.021. Se terminó de imprimir esta 3ª edición de 218.600 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2014. www.santillana.cl

Mis datos personales

3

Me _llamo:

T_engo _años.

V_ivo _con:

Me _dibujo:

Soy:

4

Al finalizar el Primer Nivel de Transición, esperamos que su hijo o hija pueda:

Expresar emociones y sentimientos.

Comprender mensajes simples.

Realizar bocetos de la figura

humana y otros seres vivos.

Acordar y aceptar normas sencillas.

Disfrutar con cuentos, poemas,

rimas y adivinanzas.

Combinar movimientos al

desplazarse.

Comunicar información

sencilla.

Comparar objetos tecnológicos

por su tamaño, longitud, forma,

color y uso.

Emplear los números para identificar,

ordenar y contar uno a uno, hasta el 10.

Manifestar curiosidad por

el universo.

Realizar movimientos coordinados con las

manos.

Distinguir palabras que

terminan con la misma sílaba.

Formación personal y social

Comunicación

Relación con el medio natural y cultural

5

Utilizar cuantificadores

“más que” y “menos que”.

Ordenar objetos por tamaño y

longitud.

Ordenar secuencias de

sucesos.

Realizar preguntas y hacer

predicciones sobre su entorno.

Reconocer las consecuencias de sus actos.

Identificar situaciones riesgosas para su

seguridad.

Expresarse en forma clara y comprensible.

Seguir reglas y normas de

cortesía.

Cuidar la alimentación e higiene de su

cuerpo.

Reproducir trazos y algunas letras intentando

seguir sus formas.

Expresarse corporalmente mediante el baile y el canto.

Escribir signos gráficos con intención de comunicar algo.

6

Pictogramas

Recortar, pegar, plegar, punzar.

Encerrar, unir, marcar, completar, dibujar, pintar.

Escuchar, comentar, explicar, descubrir, responder, proponer.

Contar, agregar, quitar, clasificar, ordenar, comparar.

Imaginar, inventar, dramatizar.

Observar, explorar, investigar, experimentar.

Jugar a leer, jugar a escribir.

En las páginas del libro encontrarás pequeños dibujos que te ayudarán a entender que debes hacer en cada actividad.

7

Consejos para la familia

El primer día de clasesEl ingreso al colegio es para la mayoría de los niños y las niñas un momento de angustia ya que se separan de sus padres o adultos. Por eso, es importante que seamos cariñosos, aceptemos lo que sienten los niños y las niñas, tengamos una actitud tranquilizadora y un diálogo con él o ella acerca de la experiencia que está por comenzar. Es fundamental contarles dónde irán y con quién van a estar.

Adquirir independenciaLa independencia ayuda a niños niñas a sentirse más seguros y a desarrollar una imagen positiva de sí mismos; por eso, es importante crear un ambiente que promueva actividades en las que se les permita ser independientes. Por ejemplo: • Deje que haga actividades sin ayuda, como bañarse bajo su supervisión.• Permita que elija la ropa que quiera usar o la película que quiere ver.• Apoye y guíe cuando está aprendiendo nuevas actividades, como atarse los zapatos.

Los límitesEs muy importante considerar que tanto las normas como los límites son una forma de demostrar cariño hacia niños y niñas, ya que los hacen sentirse protegidos y cuidados. Por lo tanto, es responsabilidad de los adultos explicarles las cosas que pueden o no pueden hacer. Por esto, es necesario que los adultos se cuestionen el sentido de los límites que están inculcándoles, ya que deben transmitir a los niños y las niñas por qué es importante respetarlos.

7

Índice de contenido

8

Índice de contenidos

Unidad 1 Lo podemos hacer

Páginas 10 a la 33Unidad 2

Nos conocemos poco a pocoPáginas 3 a la 51

Unidad 5 Seamos artistasPáginas 106 a la 123

Unidad 6 Cuidemos la naturaleza

Páginas 124 a la 1 3<

143

9

Unidad 3 ¿Vamos a jugar?

Páginas 52 a la 75Unidad

¿Juguemos con las palabras?Páginas 76 a la 105

Unidad 8 ¿Juguemos con los números?

Páginas 160 a la 181

RecortablesPáginas 183 a la 205

Unidad 7 Descubramos nuestro entorno

Páginas 1 a la 159

7

10

Mover mi cuerpo para realizar diversos

ejercicios.

Proteger el ambiente para cuidar mi salud.

1

2

1Unidad Lo podemos hacer¿Qué crees que aprenderás en esta unidad?

1 1

Usar mis manos para realizar distintas tareas.

3

Autonomía

12

Observa y comenta: ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?

Une las líneas para completar la imagen. Luego, organiza una carrera con obstáculos en el patio.

Muevo mi cuerpo

Autonomía

Mi cuerpo lo muevo así… Observa e imita. ¿Qué movimientos están realizando los niños y las niñas?

13

Autonomía

14

Hago ejercicio

Describe los objetos que usan la niña y el niño para hacer ejercicio.

Construye tus pesas e inventa movimientos con ellas.

15

Autonomía

Con mi cuerpo puedo hacer…

Escucha y comenta: ¿Qué movimientos puedes hacer con tu cuerpo? Dibújate caminando sobre los troncos.

Mi equilibrio

Para cruzar el ríodebo hacer mucho equilibrio,por eso uso mis brazosy con mis piernas me desplazo.

Cuando al fin logro cruzar,yo me siento muy cansado,y para mis músculos relajar,¡imagino que puedo volar!

Como ya me he relajadoy estoy muy descansado,nuevamente cruzo el ríoy con mis brazos me equilibro.

Equipo editorial

Autonomía

16

Escoge un naipe de la página 183 y dibújate realizando esa acción.

Puedo hacer muchas cosas

17

¡Mis manos lo pueden hacer! Observa y describe los pasos para hacer este origami y dibuja un entorno.

Autonomía

1

3

2

Autonomía

18

Para completar la imagen, punza el borde del círculo de la página 185 y pégalo aquí.

Uso el punzón

Autonomía

Describe la escena. ¿Cómo es un ambiente saludable y de respeto?

¿Qué es un ambiente saludable?

19

Autonomía

Observa. Luego marca y comenta las acciones que te parecen peligrosas.

Reconozco el peligro

20

Autonomía

21

Escucha y comenta. ¿Qué otras cosas puedes hacer para cuidarte?

Marca el camino hacia los alimentos que ayudarán a estos niños a crecer sanos.

Como sano

Además de cuidar nuestro cuerpo haciendo ejercicios,

también debemos alimentarnos bien para crecer sanos.

Autonomía

22

Yo cuido mi entorno

Observa y comenta la imagen. Luego, une cada elemento con el lugar que le corresponde.

Autonomía

23

Observa y describe las escenas. Marca las acciones que te gustaría realizar porque te harían sentir bien.

Menciona otras situaciones que te produzcan agrado. Elige una y dibújala.

Así me siento bien

Autonomía

24

Yo haría…Si por accidente golpeas a un compañero, ¿qué harías?

Escucha y explica qué harías en esta situación. Luego, marca tu respuesta.

Pedir perdón y ayudar a solucionar el problema.

Decir que fue un compañero.

Esconderme para que no me reten.

Autonomía

25

Soy perseverante

Me pongo a llorar

Me enojo

Pido ayuda

Observa y comenta. ¿Qué harías en esta situación?, ¿cómo solucionarías el problema? Marca la flecha de tu respuesta.

Autonomía

26

Propongo juegos

Observa los elementos e imagina distintos juegos que podrías realizar con ellos. Luego, encierra un objeto y dibújate jugando con él.

Autonomía

27

Observa las escenas y marca la acción que tu harías para cuidar el jardín. Luego comenta cómo lo realizarías.

Yo propongo…

plantar poner conos

ayudar a regarponer carteles

No pisarel pasto

Autonomía

Marca una de las acciones que deberías realizar para ahorrar energía.

Yo me comprometo a…

28

Pedir a mis padres que cambien las ampolletas por las que ahorran energía.

Apagar el televisor cuando no lo estoy mirando.

Apagar la luz de la piezaantes de dormir.

Autonomía

Observa las portadas de estos cuentos y marca el que prefieras. Luego, reúnanse según sus preferencias y conversen por qué lo eligieron.

Explico mis ideas

29

Autonomía

30

Observa la imagen y responde. ¿Qué pasos crees que siguió el pintor para crear esta obra?

Lo que quiero hacer es…

Campos de trigo en Auvers, bajo el cielo nublado Vincent van Gogh.

Vicent Willem van Gogh nació en Holanda en 1853 y fue un pintor

que solo fue reconocido después de su muerte. Entre sus obras

destacan La noche estrellada y Doce girasoles en un florero.

Autonomía

31

Observa y comenta la imagen. Luego, recuerda cuando caminabas haciendo equilibrio y dibújate.

Nuevas experiencias

Autonomía

32

Escucha la norma y pinta la imagen que corresponde.

Nosotros acordamos

Nosotros…

Encierra tus respuestas y luego coméntalas en el grupo.

¿Qué otras cosas aprendí en esta unidad?

Recuerdo lo que aprendí

1 Aprendí que los alimentos saludables son aquellos que me ayudan a crecer sano. ¿Cuáles de estos alimentos son saludables?

2 Aprendí que para cuidar mi salud también debo proteger mi ambiente. ¿Cuáles de estos niños están cuidando el ambiente?

33

Comer golosinas. Usar pesas.

3 Aprendí que puedo hacer ejercicio y que esto me ayuda a crecer sano. ¿En cuál de estas escenas se observan niños y niñas haciendo ejercicios?

Esquivar obstáculos.

manzana completo yogur lechugasopaipilla

6UnidadUnidad2

34

Nos conocemos poco a poco

Descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.

1

Reconocer mis características físicas y las de los demás.

2

¿Qué crees que aprenderás en esta unidad?

35

Las cabelleras

Esto del cabelloes algo descabellado. Yo tengo mucho y tupido,-y siempre despeinado- pero mi hermano Manolo-recién nacido- no tiene… ni uno solo.

Mi padre tiene peloen la cabeza y en la cara;Pero mi abueloque por abajo usa barba,por arriba es pelado.¿Qué quieres que te diga?:¡Esto del pelo es descabellado!

Como si no fuera bastantemi tía Ernesta,-muy, muy elegante-cuando se acuesta: se saca su cabellera…-¡se la saca entera!–Al despertar se la vuelve a colocar como si nada hubiera pasado.¡Esto del pelo, de veras,es algo descabellado!

Schkolnik, S. (1985)En Cazando Fantasías.

Valdivia de Chile: Editorial Alborada.

Escucha y comenta el poema “Las cabelleras”.

Identidad

Escucha y comenta.

Así soy yo

Pega una foto tuya o dibújate. Luego, muéstrala a tu curso, mencionando tus características físicas.

Yo tengo unos ojos grandes y muy bonitos.

Soy moreno, y tengo una

linda sonrisa.

36

37

Identidad

Busca los recortables de la página 187, pega el que te corresponde y luego vístelo con las ropas que usas.

Conozco mi cuerpo

Identidad

¿Las niñas y los niños somos iguales?

Observa y comenta: ¿Qué están haciendo estos niños y niñas?

Imagina que tienes una fiesta de disfraces. Encierra el disfraz que elegirías.

¡Ahora busquen disfraces y jueguen a disfrazarse!

38

Identidad

39

Escucha la información del recuadro. Luego, comenta: ¿Por qué es importante tener derechos?

Mis derechos

Busca en la página 189 los recortables que representan estos derechos y pégalos donde corresponda.

Tengo derecho a recibir educación.

Tengo derecho a recibir atención médica.

Los Derechos del Niño fueron creados para protegera los niños y niñas de todo el mundo

para que puedan crecer sanos, felices y seguros.

Identidad

40

Describe las fotografías y responde: ¿Qué está representando el niño?

Me represento

Busca en revistas imágenes de características físicas parecidas a las tuyas y crea un collage con ellas.

41

Escucha. Luego, observa y comenta: ¿En qué te pareces a estos niños y niñas?

Nuestras características

Identidad

Identidad

Observa y comenta: ¿Qué pasos debes seguir para lavarte las manos?

Limpio me siento bien

Observa y comenta: ¿Cuándo debes lavarte las manos?

42

1 2 3

Identidad

Observa y comenta: ¿Cuál es tu juego preferido? Luego completa en el último recuadro.

Yo prefiero…

Me gusta jugar tocando instrumentos musicales.

¡A mí me encanta jugar con mi

mascota!

Lo que más me gusta es jugar con mis amigos en la plaza.

43

Me gusta

Identidad

44

Observa y marca: ¿Qué actividad te resulta más fácil de realizar?

Lo puedo hacer

¿Qué otras actividades te resultan fáciles de realizar? Pide ayuda a un adulto para responder.

Identidad

¿Qué sentirías tú en estas situaciones? Pinta la carita correspondiente.

¿Cómo me siento?

45

46

Escucha y comenta el chiste. Inventa uno para la niña y juega a escribirlo. Luego, cuenta tu chiste al curso.

Me gusta reír

¿Qué diferencia hay entre una pulga y un elefante?Que el elefante puede

tener pulgas y la pulga no puede

tener elefantes…

¡Yo me sé otro!...

Identidad

Escucha y comenta el poema.

Cuento historias fantásticas

Mi caballo dorado

Tengo una fantasíaque nunca te he contado,donde viajo por las nubes¡en un caballo dorado!

A veces voy al espacio,y converso con las estrellas,y como es mi fantasía,¡todas ellas me contestan!

También viajo al pasado,a jugar con brontosauriosy siempre regreso volando¡en mi caballo dorado!

Equipo editorial

Busca, recorta y pega en tu cuaderno el lugar que visitarías con tu caballo imaginario.

Identidad

47

Identidad

48

Escucha las ideas de los niños para cuidar el medioambiente y no contaminar.

Cumplo mis compromisos

Se me ocurrió una idea para descontaminar:

Desde hoy me comprometo a reciclar.

Con ayuda de un adulto, escribe tu compromiso.

Yo me comprometo a ahorrar agua y a no botar papeles.

Identidad

49

Escucha y planea una campaña de reciclaje.

Realicemos una campaña de reciclaje

Inventa un afiche para la campaña de reciclaje. Busca recortes, una hoja de bloc y ármalo.

Me gustaría hacer una campaña

para reciclar en el colegio.

Sí, podríamos reciclar papeles.

O podríamos juntar botellas plásticas para

reciclar.

Identidad

50

Observa y describe: ¿Qué está sucediendo?

Siempre puedo ayudar

¿Cómo ayudarías al niño? Pinta tu respuesta.

Lo ayudo a subir. Lo invito a jugar.

¿Ayudémoslo?

Identidad

51



2 Dibuja tus características físicas.

3 Comenta los siguientes Derechos de Niño.

1 Encierra tu respuesta. Aprendí que soy:

niñaniño

52

3UnidadRespetar las normas

que ayudan al bien común.

¿Vamos a jugar?

1


53

Compartir y trabajar en colaboración con los demás.

Tomar decisiones junto a mis

compañeros.

2

3

Convivencia

54

En grupo, describan y comenten la escena.

Construyo y comparto

Construyan un juguete con material reciclable y dibujen cómo les quedó.

¿Qué podemos hacer con este

material?

Se me ocurren muchas cosas: un auto, una nave espacial, un robot…

¿Cómo podemos hacerlo?

Convivencia

¿Nos organizamos?

Observa y describe las imágenes. Luego, experimenta los juegos y marca en el que más te gustó participar.

55

Corre el anilllo

Pollitos, pollitos vengan 1, 2, 3 momia es

Juguemos en el bosque

Convivencia

En grupo, observen y describan la escena.

Con ayuda de un adulto, juega a escribir el nombre del juego que inventaste.

Juego con reglas

56

¿A qué podemos jugar con estos

elementos?Mmm,

pensemos…

Ya sé, juguemos a encestar la pelota

en la caja.¿Y qué hacemos con las sogas?

Convivencia

57

¡Participo en los juegos!

En grupo, describan la escena y respondan: ¿A qué juegan los niños?

58

Escuchen el poema y dramatícenlo.

Propongo normas para jugar

Un paso de tortuga

La Tortuga va enseñandoa su hija a caminar.¡No se apure a dar un paso,no se vaya a tropezar!

¡Otro paso chiquititootro y otro y nada más,adelante la cabezala colita hacia atrás!

La Tortuga está orgullosasu tortuga baila yavals chilote, unas cuecasel merengue y chachachá.

Silva, M. L. (1996).En Antología de poesía infantil.

Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.

Convivencia

Convivencia

59

En grupo, escuchen y comenten lo que harían en esta situación.

Tengo una nueva experiencia

En grupo, jueguen a escribir qué otras cosas pueden hacer al ir de visita a otra sala.

Hoy iremos de visita a otra sala.

¿Qué podemos hacer?

¡Podemos hacer

una función de títeres!

También podemos

cantar una canción.

IdEAs pArA nUEstrA vIsItA

Convivencia

Escucha y comenta la carta.

Me ha llegado un mensaje

60

Hola, _soy Iván y vivo _en la _ciudad _de Coelemu. Mi _ciudad _es muy _linda. Su nombre _significa _agua _de _bosques. Lo que más me gusta _de mi _cuidad _es _que _tiene _hermosas _playas y muchos _árboles. Les _escribo _porque _quiero _tener _amigos y _amigas _de _todo _el _país.Espero _que _nos _podamos _comunicar.

Iván

Elige el medio de comunicación que usarías tú para responderle a Iván y enciérralo. Luego juega a escribir tu respuesta.

Convivencia

61

Marca las escenas en las que tú pedirías ayuda y comenta por qué.

Necesito tu ayuda

Convivencia

62

Doy afecto a los demás

Observa las escenas y comenta: ¿Cuáles son las expresiones de cariño que se representan?

¡Te hice un dibujo!

¿Cómo te sientes?

propón otras expresiones de cariño que sean de tu agrado.

Convivencia

63

¿Cómo resuelvo el problema?

Observa la escena y marca a quienes tengan un problema. ¿Qué harías para solucionarlo?

¿Cómo nos organizamos para jugar?

Convivencia

64

Escucho a los demás

Observa y describe la escena, ¿qué están haciendo los niños y las niñas?

Conversen acerca del significado de participar de una votación. ¿En qué consiste la tarea del ayudante de la semana? Completa tu voto.

El _ayudante _de _esta semana _es:

Mi ayudante de esta semana es:

Convivencia

65

Escucha las razones que da el papá y comenta: ¿por qué los niños no pueden tener al cachorro?

No siempre puedo tener lo que quiero

¿Qué harías tú en la misma situación? Marca la escena y comparte tus ideas.

Hijos, nosotros vivimos en un departamento, esta raza es muy grande y necesita espacio.

Convivencia

66

Observa las escenas y marca aquellas donde hay una acción solidaria. Comenta por qué lo crees así.

Soy solidario

Convivencia

Observa a los niños de la imagen y comenta el derecho que muestran.

¡Somos diferentes y me gusta!

67

Los niños tienen derecho a no ser discriminados por su religión, sexo, origen social, cultura o por sus capacidades, porque todos nacen

libres e iguales en dignidad y derechos.

www.unicef.cl/unicef/index.php/Derechos-de-los-Ninos (adaptación)

Derecho a no ser discriminados

Convivencia

68

Observa y comenta la escena.

Las actividades del lugar donde vivo

¿Qué haces con tu familia en el lugar donde vives?

Convivencia

69

Escucha y comenta las características de estos lugares. Luego, responde: ¿Cómo es el lugar dónde vives?, ¿en qué se diferencia de Caleta tortel y valparaíso?

Otros lugares, otras actividades

valparaíso se caracteriza por ser una ciudad que se

encuentra en las faldas de los cerros mirando hacia el mar.

Vlat

acas

Caleta tortel es un pueblo cuyas calles son puentes de madera y para llegar a todos los lugares se debe

caminar por ellos.

Convivencia

70

Observa y describe cada imagen. Luego, pinta aquellas acciones en las que tú ayudas.

¡Yo puedo ayudar!

Ayudo a cocinar. Ayudo a poner las cosas en la mesa.

Ayudo a ordenar la casa.

Ayudo a regar las plantas.

Convivencia

Marca qué te gustaría hacer esta semana y comenta qué harás para lograrlo.

Cumplo con mis responsabilidades

71

Repartir nuestra colación.

tablero de responsabilidades

Repartir nuestros materiales.

Cuidar y regar nuestras plantas.

Mantener el orden de nuestra sala.

Convivencia

72

Observa la escena y encierra las personas que están trabajando. Luego únelas con el elemento que necesitan para su trabajo.

Los trabajos de mi comunidad

Convivencia

Chile, Chile lindo

Escucha la canción y completa las guirnaldas que van en dirección a los elementos típicos que aparecen en ella.

73

¿Qué juego típico conoces?

¿Cuál es nuestro baile nacional?

¿Sabías que cada país tiene sus elementos y costumbres típicas?

En Chile algunos de estos son: el juego del emboque, las ricas

empanadas y las artesanías en greda, entre muchos otros.

74

Convivencia

Escucha la leyenda. Luego, comenta qué entendiste y cómo te imaginas al Yastay.

Conozco una leyenda de Chile

El YastayCuenta la historia que en el norte de Chile vive el Yastay, protector de las manadas, especialmente de las vicuñas y guanacos. Se dice que se le presentó a un hombre llamado Pedro, que cazaba guanacos solo por su cuero, y le dijo que si continuaba haciéndolo, al año siguiente no tendría la misma suerte. Pedro reflexionó y se prometió a sí mismo no volver a cazar.

Adaptación Equipo editorial

Busca una leyenda y dibuja a un personaje de esta.

Encierra tus respuestas y coméntalas con el grupo.


1 Aprendí que comparto en grupo cuando:

juego con los demás. trabajo con los demás. no comparto los juguetes.

75

3 Ahora sé que algunos elementos típicos chilenos son:

2 Descubrí que soy solidario cuando:

ayudo a los demás. juego solo. comparto mi colación.

76

Uni

dad ¿Juguemos con las

palabras?¿Qué crees que aprenderás en esta unidad?

Conocer las vocales y jugar a escribir.

1

Disfrutar de cuentos y poemas, aprendiendo

nuevas palabras.

2

_anillo _escoba

77

_olla _uvas_iglesia

_a _e _i _o _u

Dibuja y juega a escribir otros elementos que comiencen con alguna vocal.

Lenguaje verbal

78

Observa las fotografías de destacados deportistas chilenos. Escucha las oraciones y marca la foto que corresponde.

Escucho y comento

Hago gimnasia artística y me especializo en ejercicios de suelo.

Hago un deporte donde no se necesita correr ni jugar en equipo.

Gen

tilez

a A

DO

Chi

le

Foto

Cris

olym

pic1

6

Wik

imed

ia C

omm

ons

Gen

tilez

a B

árba

ra R

iver

os

Bárbara Riveros

Denisse van Lamoen

Arturo Vidal

Tomás González

Lenguaje verbal

Conozco nuevas palabras

Observa la imagen y escucha la canción. Nombra las palabras que no sabes qué significan.

Haz un dibujo de una palabra nueva que hayas aprendido.

79

Corre el anillo

Corre el anillo por un portillo.Pasó un chiquillo comiendo huesillo,a todos les dio menos a mí. Corre el anillo por un portillo, cayó una horquillapinchó a una chiquilla.Eche prenda, chiquilla o chiquillo, ¿Quién se quedó con el anillo?

Lenguaje verbal

Escucha las adivinanzas y únelas con su respuesta.

¡Adivina, buen adivinador!

80

Mis colores son brillantes,y alegro el cielo en un instante.

Tiene dos patitas y no tiene pies; plumas de colores y pico también.

Verde arriba, café por abajo,y con mis raíces, del suelo me agarro.

Lenguaje verbal

81

Comprendo el mensaje

Escucha el mensaje y responde pintando tu respuesta.

¿Dónde será la fiesta?

Para mi amiga tortuga:

Hola, soy tu amigo el caracol,quiero invitarte a mi fiesta, cuando salga el sol.

La fiesta será en mi casa, cerca del girasol.Te espera con cariño, tu amigo el caracol.

Lenguaje verbal

82

Observa la ilustración y escucha la primera parte del cuento. Luego, imagina cómo continúa.

Continúo mi historia

Había una vez un pulpo que cambiaba de color cuando necesitaba esconderse de algún depredador. Si era descubierto, producía una luz muy intensa, y de esta forma podía escapar del lugar. Un día…

Lenguaje verbal

83

En grupos, escuchen el poema y respondan: ¿Conocen estas frutas?, ¿cómo son?, ¿cuáles te gustan?

Opino y escucho opiniones

Elige y dibuja tu fruta favorita. Luego, en grupos, comenten por qué les gusta.

Tejo, H. (2006).En Hola Caracol.

Lima: Editorial Alfaguara Infantil.(Fragmento)

Frutas

Me gusta la lima,me gusta el limón.Me gusta la guinda,me gusta el guindón.

Lenguaje verbal

Escucha y comenta: ¿Qué le falta a esta oración? Completa dibujando los elementos que faltan para comprender la oración.

Completo la oración

84

El sueña con

en la cuando .

Lenguaje verbal

85

Escucha y comenta. Luego, responde: ¿Conoces otras palabras en mapuzugun?, ¿qué significan?

Conversa con tu familia sobre otras palabras que conozcan en mapuzugun.

Aprendo palabras de otras lenguas

Lican Ray, es una palabra mapuzugun que significa flor de roca.

Piensen en calles, lugares o canciones que tengan alguna palabra en esta lengua.

Elijan alguna palabra y busquen su significado.

Dibujen el significado y compártanlo con su curso.

Lenguaje verbal

86

Conozco nuevos poemas

Escucha el poema. Comenta lo que más te gustó y dibújalo.

La ampolleta

La ampolleta de mi pieza¡qué desgracia!es una estrellaque equivocó de galaxia.

¡Oh, cruel destino!

Pero cuando me iluminano lo lamento,porque imaginoser yoquien caminapor el ancho firmamento.

Schkolnik, S. (2004).En Poemas para volar.

Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.

Lenguaje verbal

87

Observa la ilustración. A continuación, crea junto con tus compañeros un cuento utilizando al personaje de la imagen.

Invento mi cuento

Inventa un nombre para el personaje y juega a escribirlo.

El nombre del personaje es:

Lenguaje verbal

88

Aprendo sonidos finales

Escucha lo que dice el niño y encierra las palabras que riman con ratón.

Yo convertí un ratón en un…

botón

león

camión

mariposa

Lenguaje verbal

89

Observa la escena y comenta lo que dice la niña.

Aprendo las sílabas

Percute con tus palmas estas palabras y pinta tantos círculos como sílabas tenga cada una.

pe - rro

pe rro

delfín paloma

Lenguaje verbal

90

Percute y pinta tantos círculos como sílabas tenga cada palabra. Nombra la cantidad de sílabas y haz un en el número que corresponda.

Cuento las sílabas

1 2 3

lechuga

melón

pan

Lenguaje verbal

Observa las tarjetas de presentación de la vocal a. Escucha la adivinanza y encierra las vocales a que aparecen en ella.

Aprendo la vocal a

Traza un camino por los animales que comienzan con la vocal a y ayuda a la araña a llegar hasta su telaraña.

91

A

Aa

_aEn lo alto vivey arriba mora,amarillo teje,con sus palillos,la tejedora.

Lenguaje verbal

Observa las tarjetas de presentación de la vocal e. Escucha el texto y encierra las vocales e que aparecen en ella.

Aprendo la vocal e

92

Busca en revistas objetos que comiencen con la vocal e, y pégalos aquí.

E

Ee

_eUn elefante,muy elegante,se mira en el espejopara escobillarse.

Lenguaje verbal

93

Observa las tarjetas de presentación de la vocal i. Escucha el texto y encierra las vocales i que aparecen en él.

Imagina un nombre para la iguana que comience con la vocal i. Luego, juega a escribirlo.

Aprendo la vocal i

Su nombre _es:

I

Ii

_i

Iris, Ignacio,Inés e Ismael,son nombres que quieroa mi iguana poner.

Lenguaje verbal

94

Busca en la página 189 los elementos que comienzan con la vocal o. Recórtalos y pégalos aquí.

Observa las tarjetas de presentación de la vocal o. Escucha el texto y encierra las vocales o que aparecen en él.

Aprendo la vocal o

O

Oo

o

Olivia:No te olvides de dar de comer a las ovejas.Cariños. Óscar

Lenguaje verbal

Observa las tarjetas de presentación de la vocal u. Escucha el texto y encierra las vocales u que aparecen en él.

Aprendo la vocal u

95

Observa la imagen y pinta los objetos que comiencen con la vocal u.

U

Uu

_uUrano empieza con “u”igual que uva y urraca.Si quiero llegar a él,al unicornio buscaré.

Lenguaje verbal

96

Busca las piezas del dominó en la página 191 y ármalo uniendo las palabras que comienzan con la misma vocal.

Recuerdo las vocales

_araña _elefante

_a _e

Observa la imagen y escucha: ¿De qué están hablando el niño y la niña?, ¿qué hacen para expresar sus ideas?

Comunico mis ideas

Lenguaje verbal

97

¡Debemos cuidar nuestro planeta!

¡Si todos lo cuidamos, tendremos un mundo mejor!

Lenguaje verbal

Describe la escena y responde: ¿Qué textos puedes observar?

Busca un texto en tu biblioteca. Dibuja su portada y comenta por qué lo elegiste.

Me gusta mi biblioteca

98

A mí me entretienen las historietas.

A mí me gustan los libros que enseñan de animales.

Lenguaje verbal

Piensa en otro cartel que hayas visto. Luego, dibújalo y juega a escribir lo que significa.

Juego a leer

99

Observa la imagen y encierra los carteles. Luego, comenta: ¿Qué dicen?, ¿cómo lo sabes?

Lenguaje verbal

Observa las imágenes y descubre qué tipo de información entrega cada texto.

Conozco diferentes formatos

100

Diario Correo electrónico

Receta de cocina

Cuento

Lenguaje verbal

Imagina que es tu cumpleaños y juega a escribir la tarjeta de invitación.

Juego a escribir

10 1

¡ Es mi cumpleaños !

De:

Para:

Lenguaje verbal

Repasa con un lápiz las líneas segmentadas para completar el dibujo.

Aprendo nuevos trazos

102

Lenguaje verbal

Nombre:

Tengo:

Describe la escena y responde: ¿Qué hacen el niño y la niña?

Dibújate y juega a escribir tu nombre y tu edad para completar tu credencial.

Escribo mi nombre y mi edad

103

Nombre:

Tengo:4 años

_años

Lenguaje verbal

104

Escucha el anuncio y comenta: ¿A quién están buscando? Imagina que se perdió tu gato y juega a escribir tu anuncio para poder encontrarlo.

Escribo mis palabras

Se ha perdido mi perro.

Se llama Apolo.

Es de color amarillo y tiene el

pelo como un león.

Si lo encuentras llama a

Carolina: 07-773033Se ha perdido mi

.

Se llama .

Si lo encuentras llama a

.

Encierra tus respuestas y, luego, coméntalas en grupo.



1 Aprendí que las vocales son:

2 Nombra la vocal que aparece en el recuadro y marca los elementos que comienzan con ella:

3 Aprendí que para conocer las noticias puedo jugar a leer:

105

diarios. correo electrónico. cuentos.

_a

_a

m _i _u _o _l _e

106

5Unidad Seamos artistas¿Qué crees que aprenderás en esta unidad?

Conocer algunas obras artísticas.

1

Explorar diferentes técnicas.

2

107

Escucha la “Ronda del zapatero” y acompáñalacon instrumentos musicales o movimientos.

Ronda del zapatero

Tipi tape, tipi tape, tipi tape, tipitón;tipi tape, zapa-zapa-zapatero remendón.

Tipi tape todo el día,todo el año tipitón;tipi tape, macha-macha-machacando en tu rincón.

Tipi tape en tu banqueta,tipi tape, tipitón,tipitón con tu martillomacha-macha-machacón.

¡Ay tus suelas, zapa-zapa-zapatero remendón,ay tus suelas, tipi tape,duran menos que el cartón!

Tipi tape, tipi tape,tipi tape, tipitón…

Berdiales, G. (1976)En El tesoro de la infancia

Santiago de Chile: Editorial MIZAR.

Lenguajes artísticos

108

En grupo, comenten qué representa cada postura. Luego, imítenlas manteniendo el equilibrio.

Me concentro y me equilibro


Con esta melodía, creo movimientos

Describe la escena y comenta: ¿Qué movimientos hacen?Escucha la melodía y crea tu propia secuencia de movimientos.

109


Escucha el poema y coméntalo. Luego, dibuja cómo te imaginas a los burripeces.

Descubro cosas locas

1 10

¿Cómo son?Los burripecesson unos animalesmitad burro y mitad pez.Son muy simpáticosy resultan bellísimos.Cantan ópera por la mañana,cuando se levantan de la cama.

¿Dónde viven?Los burripeces no viven en mares,ni ríos, ni lagos.Viven en las tinas de las casas.Pero los burripeces nadanmuy rápido.Por eso es tan difícil verlos.

Asorey, C. (2008).En Mis lecturas.

Santo Domingo: Editorial Santillana.

Los burripeces


1 1 1

Ritmos diferentes

En grupo, describan la escena. Luego, escuchen y sigan el ritmo con instrumentos musicales.

Recuerda el instrumento musical que tocaste para seguir su ritmo y dibújalo.


1 12

Escucha, canta y continúa la canción.

Ahora, continúa la canción con un sonido que tú quieras. Dibuja.

Creo patrones musicales

Si tú tienes muchas ganas de aplaudir

Si tú tienes muchas ganas de aplaudir,

Si tú tienes muchas ganas de aplaudir,

Si tú tienes la razón y no hay oposición

No te quedes con las ganas de aplaudir…

Si tú tienes muchas ganas de zapatear,

Si tú tienes muchas ganas de zapatear,

Si tú tienes la razón y no hay oposición

No te quedes con las ganas de zapatear… Canción popular


1 13

Escucha y completa las rimas con los recortables de la página 191. Luego, memoriza una y preséntala a tu curso.

Juguemos a inventar

Todos comemos papas,todos comemos maíz,todos comemos morasy tú comes

Paseando por el campome enterré dos astillas, ¡cuidado! me grita don Santo, ¡no vayas a pisar las

Me gustan los pollosy los papagayos,me gustan los gatos, también los

Una mariposamuy animosavuela contentasobre una


1 14

Creo una historia

Observa las fotografías y escoge una para crear una historia.


1 15

Observa las esculturas y describe lo que ves en ellas.

Me expreso creativamente

La Piedad, de Miguel Ángel.

La pequeña bailarina de 14 años, de Edgar Degas.


1 16

Mi galería de arte

Observa la pintura y comenta lo que te gusta de ella.

Usa tu imaginación y crea tu propio paisaje, utilizando la técnica y colores que prefieras. Al terminar, compártelo con tus compañeros.

Campo de trigo con cipreses,Vincent van Gogh.


1 17

Describe la maqueta. Luego, comenta los materiales y las técnicas que se usaron en este trabajo.

Aprendo técnicas plásticas


1 18

Conozco técnicas para pintar

Observa los diferentes trabajos e identifica los materiales que se usaron para su construcción.


1 19

Observa y comenta esta pintura. ¿Puedes descubrir qué técnicas usaron?

Creo formas y colores


120

Observa y describe: ¿Qué están haciendo los niños en esta escena?, ¿por qué crees que están decorando su sala?

Ambiento mi sala


Observa las obras de arte y comenta qué te gusta de ellas y qué sientes al verlas.

Aprecio obras de arte

12 1

La Catedral,Auguste Rodin.

La terraza de Sainte-Adresse,Claude Monet.

122


Observa la pintura y comenta qué formas y colores te llaman la atención. Luego completa según el modelo.

¡Muchas formas y colores!

La noche estrellada,Vincent van Gogh.



1 ¿Qué obra de arte te gustó más?, ¿por qué?

2 ¿Qué técnicas te gustaría utilizar para crear tu propia obra de arte?

123

Pregunta a tu profesora: ¿Qué es el puntillismo?, ¿cómo se trabaja? Luego dibuja a tu animal favorito con esta técnica.

Pintura

Tern

ura,

O

swal

do G

uaya

sam

ín.

Trabajo en greda Collage

La piedad,Miguel Ángel.

La noche estrelllada,Vincent van Gogh.

La Catedral,Auguste Rodin.

6Unidad Cuidemos la naturaleza

124


Cuidar la naturaleza.

1

Conocer los pasos de un proyecto de

investigación.

2

125

Escucha y comenta el cuento “La plaza de mi pueblo”.

La plaza de mi pueblo

En un pueblo, muy cerca de la cordillera, vivían Valentina y Nicolás. Ellos eran muy amigos, y como habían cumplido cuatro años, ¡ya podían ir al colegio!, lo que los ponía muy contentos.

A Valentina y Nicolás les gustaba pasear por la plaza y jugar al aire libre cuidando las flores y los árboles que la rodeaban.

Un día, regresando del colegio, vieron que había mucha gente en la plaza. Entonces se acercaron y descubrieron que las flores que tanto cuidaban, estaban todas pisadas y marchitas…

—¿Qué habrá ocurrido? —se preguntaba la gente del pueblo, pero nadie respondía. —A lo mejor fueron los perros —dijo el jardinero. —Quizás fueron los conejos —dijo una abuelita.

Poco a poco la gente se retiró de la plaza, y se olvidaron de las flores marchitas… Y pasaron los días y nadie hacía nada.

Un día Valentina tuvo una idea…

(Fragmento)

Seres vivos y su entorno

126

Observa y comenta las siguientes fotografías. Luego imita el movimiento de los animales.

Los animales se mueven

caballo

pato

peces


Conozco diferentes recursos

artificiales

naturales

Escucha y comenta las diferencias entre estos recursos. Pega los recortables de la página 193 según sus características.

Los recursos construidos por el ser humano

son artificiales.

Los recursos que no ha construido

el ser humano son naturales.

127


Observa y describe. Luego, marca el paisaje que más se parece al lugar donde vives.

Características del lugar donde vivo

128


Describe la foto: ¿Dónde observas agua?

El agua en mi entorno

129

Busca en revistas o dibuja otras formas en que se encuentre el agua en la naturaleza.


Cuando crezco…

Observa y responde: ¿Qué cambios has tenido al crecer?

Busca los recortables de las etapas del desarrollo en la página 195, ordénalos y pégalos.

130

Cuando era bebé,no sabía caminar…


Conozco el universo

Busca los recortables en la página 197 y pégalos en una hoja de bloc. Dibuja otros elementos y arma tu universo.

13 1

En el universo hay muchas estrellas y…


Escucha y menciona las características de cada estación del año. Luego, pega los recortables de la página 199.

Descubro las estaciones del año

Las hojas se vuelven amarillas y caen de los árboles.

Crecen y crecen, las flores de mil colores.

Nublado y con viento, ¡pronto estará lloviendo!

En esta estación el sol es más intenso.

132


Observa y comenta: ¿Qué actividades están haciendo? Marca con una ✘ las actividades realizadas al aire libre.

Juego al aire libre

133


Observa y explica qué están haciendo los niños. Luego comenta: ¿Qué instrumentos utilizan los niños para explorar su entorno?

Exploro la naturaleza

134


135

Descubro los estados de la materia

Comenta en qué estado se encuentra el agua y menciona las diferencias. Luego, une según corresponda.

sólidolíquido


Observa las fotografías y propón otras acciones que tú puedas realizar para tener un ambiente saludable.

Propongo cómo hacerlo

Yo cuido a los animales…

Busca una imagen donde observes un ambiente saludable y comenta por qué lo consideras así.

… y cuido las plantas, para tener un ambiente saludable.

136


Observa, escucha y comenta.

¿Cómo creo que ocurre?

Marca un fenómeno natural y cuenta cómo crees que se produce.

arcoíris

géiser tornado

137

Un arcoíris se produce cuando los rayos del sol atraviesan las gotas de agua.

Observa los siguientes fenómenos naturales.

Dibuja en un paisaje estos u otros fenómenos naturales que conozcas. Luego, comparte con tus compañeros lo que sabes de ellos.

Represento un fenómeno natural

138

Wik

imed

ia C

omm

ons

Wik

imed

ia C

omm

ons

rayo nieve erupción de un volcán



En grupos, sigan los pasos de un proyecto de investigación y comenten cómo lo hicieron.

Organizando nuestro proyecto

1 Elegimos qué queremos investigar.

araña de rincón ratón colilargo barata

Wik

imed

ia C

omm

ons

139

2 Investigamos: ¿Dónde vive?, ¿qué come?, ¿cómo se desplaza?,

¿por qué pueden ser dañinos para la salud de las personas?

3 Presentamos lo que aprendimos.


Observa las escenas, ¿cuáles son los problemas de estos niños?, ¿cómo pueden resolverlos?

¿Cómo se soluciona?

140

Observa la fotografía y comenta: ¿Qué está sucediendo en el bosque?, ¿por qué hay humo?

¿Por qué creo que cambia?


Dibuja cómo crees que era el bosque antes del incendio.

141


Describe las fotos y dibuja: ¿Qué ocurrirá?

¿Qué pienso que va a ocurrir?

142




planetas. estrellas.

1 Aprendí que para trasladarse los animales utilizan sus:

2 Aprendí que dos estados del agua son:

3 Ahora sé que en el universo podemos encontrar:

sólido.líquido.

patas y alas. patas. aletas.

143

7Unidad Descubramos nuestro entorno


Conocer las funciones de los trabajadores de

mi colegio.

1

Conocer a una poetisa importante para nuestro país.

2

144

Wik

imed

ia C

omm

ons

Televisor de 1950.

Televisor actual

Con trozos de papel construye un televisor como los que tú conoces.

145

Arc

hivo

edi

toria

l

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Escucha y comenta lo que conversan la niña y el niño.

Anécdotas de mi familia

Dibuja una situación que hayas vivido con tu familia y preséntala a tu curso.

…me dijo: ¡saca los lápices del bolsillo, porque ahora tu ropa es azul!

146


Costumbres de mi familia

Observa y comenta: ¿Qué crees que están celebrando estas familias?, ¿qué hacen para celebrarlo?

Dibuja o pega una foto de tu familia reunida y comenta con tus compañeros qué están haciendo.

147


Elige a una de estas personas para entrevistar. Reúnete con quienes eligieron tu misma opción y realicen la entrevista.

¿Quiénes trabajan cerca de mí?

Voy a entrevistar a:

auxiliar de aseo manipuladora de alimentos

Preparen la entrevista. Escuchen las siguientes preguntas e inventen otras.

¿Qué es lo que hace?

¿Qué herramientas usa?

¿Cuánto tiempo lleva trabajando en esto?

¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?

148


Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona es importante para nuestro país? ¿Puedes descubrir a qué se dedicaba?

Busca en la página 201 las piezas del rompecabezas y arma la foto de Gabriela Mistral.

Conozco a un personaje de mi país

Gabriela Mistral se llamaba en realidad, Lucía Godoy Alcayaga. Cuando tenía 56 años de edad recibió el Premio Nobel de Literatura, que es el reconocimiento más importante que se entrega a los escritores. Tiempo después, recibió otro premio, el Premio Nacional de Literatura.

149


Aprendo de una cultura de mi país

Observa y comenta: ¿Qué ves en la imagen?, ¿los has visto alguna vez?, ¿en dónde se encuentran?

Modela un moái con plastilina o greda.

150

Se llaman moáis, y las tallaron

mis antepasados.

¿Cómo se llamanesas estatuas?

Aprendo del campo y la ciudad

Calles y caminos

Las ciudades tienen callesy el campo tiene caminos,prados cubiertos de floresy puentes sobre los ríos.

Las ciudades tienen fábricas,mucha gente, mucho ruido…Y en el campo solo se oyende los pájaros los trinos.

En la ciudad son tan altaslas casas, los edificios,que el cielo queda allí arriba,lejano, escondido.

Las calles de la ciudad,un día tras otro sigo.Pero sueño con el campoy sus floridos caminos.

Leamos en conjunto el poema. ¿Qué semejanzas y qué diferencias tienen el campo y la ciudad?

15 1


Anónimo (1999). En: La localidad y el paisaje 2.

Madrid: Editorial Santillana.


Observa y comenta: ¿Qué elementos sirven para que estos lugares se mantengan saludables? Únelos.

Mantengo mi ambiente saludable

152


153

Conozco inventos tecnológicos

Encierra los inventos tecnológicos de la escena. Luego, menciona para qué sirve cada uno.

Busca en revistas otros inventos tecnológicos y pégalos.


Observa los instrumentos y menciona cuál es su función.

¿Para qué me sirven?

154

estetoscopiodestornillador

lápizaspiradora

lámpara

reloj

Aut

or H

uji S

tat

Wik

imed

ia C

omm

ons

155


Me informo en distintas fuentes

Escucha y comenta la información.

Sigue los caminos y descubre qué fuente de información necesita cada persona.

Las fuentes de información son recursos en donde podemos buscar datos sobre un tema que queremos conocer. Estos

recursos son libros, diarios, revistas, mapas, entre otros.

Si quiero encontrar un lugar…

Si quiero leer las noticias…

Si quiero conocer información sobre

animales…

diario

enciclopedia de animales

mapa

Describe qué hacen las personas.

¿Para qué me sirve medir el peso?

Busca en revistas un objeto que tenga mayor peso que la manzana y pégalo en la balanza. Explica cómo sabes que pesa más que la manzana.

156



Une a cada niño con el artefacto tecnológico que puede usar.

Yo sé solucionarlo

157


158

Observa las fotografías: ¿En qué se diferencian?

Comenta cómo es este objeto en la actualidad y dibújalo.

Descubro cambios en la tecnología




teléfono.

balanza.

preparar alimentos.

manzana.

pesa.

mantener limpio nuestro entorno.

secador de pelo.

plancha.

güincha.

1 Aprendí que las funciones de las personas de mi comunidad escolar son:

2 Aprendí que para medir el peso puedo usar:

3 Ahora sé que algunos artefactos tecnológicos son:

dirigir el tránsito.

159

160

8Unidad ¿Juguemos con los números?

Sala 5


1Conocer

los números.

Resolver ejercicios de agregar y quitar.

2

Aprender a agrupar elementos.

3

1 2

3

16 1

Contando en el mar

Anoche soñé que nadaba en el mary a un tiburón oí exclamar:

¡tengo muchas perlas y no se contar!

¿quién puede ayudarme en el fondo del mar?

Un pez payaso se acercó al lugar

y todas las perlas se puso a contar:

una perla y otra perla, dos perlas serán,

si le agrego otra, tres perlas tendrás.

El gran tiburón muy contento quedó

y el pez muy alegre de él se alejó.

Nadando y nadando volví a mi hogar,

y ahora yo quiero ¡aprender a sumar!

Equipo editorial

Escucha y comenta el poema “Contando en el mar”.

Luego, responde las preguntas.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

162

Ahora, dibuja en tres pasos tu propia rutina en la mañana.

Observa la escena. ¿Qué hacen los integrantes de esta familia?, ¿en qué momento del día ocurre?

¿Cuándo lo hago?

1 2 3


Conozco posiciones

Describe la escena. Luego, pinta siguiendo las instrucciones:

163

Rojo: los juguetes que están dentro de la caja

Azul: los juguetes que están fuera de la caja.

Verde: el objeto que está detrás del niño


Dibuja un pájaro arriba de un árbol y una pelota debajo del basurero. Luego, dibuja flores lejos del niño y un perro cerca de él.

Describiendo posiciones

164

Une cada cuerpo geométrico con el objeto que corresponda.

Conozco los cuerpos geométricos

165


Cuerpos geométricos

Objetos

esfera

cubo

cilindro

Aprendo a agrupar

Observa la escena y comenta: ¿Con que están jugando el niño y la niña?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian los bloques?

Busca los recortables en la página 201 y pégalos en las bolsas que corresponden. Luego, menciona sus semejanzas y diferencias.

166


Descubro y creo patrones

Observa la siguiente secuencia. Luego, descubre y encierra el patrón.

167


Busca los recortables de la página 203 y arma el patrón una vez.


Dibuja cómo se ve el volantín cuando está cerca y lejos. Luego, comenta por qué crees que se ven diferentes.

Describe la escena: ¿Cómo se ve el volantín cuando está en el aire?

168

¿Lo veo grande o pequeño?

cerca lejos


En grupo, observen la escena y comenten por qué los dibujos son diferentes si todos miran a la misma niña.

Escoje uno de los juguetes de la sala, como un camión o un peluche, y dibújalo en estas dos situaciones:

Veo, veo… ¿Qué ves?

169

Si lo miras de frente Si lo miras desde atrás


Describe las acciones y menciona sus efectos.

Todo tiene un efecto

170

Acciones Efectos

derrame de petróleo

incendio forestal

17 1

Contando bloques

Observa y descubre cuántos bloques tiene cada uno de los niños. Luego, juega a escribir.

Busca los recortables en la página 203 y pégalos según se indica. Comenta quién tiene más y quién tiene menos bloques.

menos bloques más bloques


Observa los elementos que se encuentran sobre la mesa y comenta: ¿Cuántos pinceles, lápices, pinturas y gomas hay?

¿Cuántos objetos hay en la mesa?

Pinta un por cada objeto que encuentres. Luego, menciona cuántos hay de cada uno.

172


5

Describe las imágenes. ¿Cómo se utilizan los números en cada una de las siguientes fotografías? Dibuja otro elemento que utilice números.

Descubriendo los números

173


Observa la ilustración y y comenta cuántas pelotas tiene cada niño. Luego, pinta el pantalón de quien tiene más pelotas y rellena con puntos el pantalón de quien tiene menos.

174


Más que, menos que

Observa la imagen y completa el cuadro marcando con un ✓ la cantidad que corresponde a cada elemento.

Contando objetos de la sala

175

1 2 3 4 5 6 7 8



Utiliza un palo de helado para medir. Luego, busca en tu sala los tres objetos indicados. Mide y dibuja tus resultados.

¿Cuánto miden?

176

Observa la ilustración y descubre cuántos elementos hay de cada objeto.

Descubriendo cuántos hay

177

Luego, responde: ¿Cuántos lápices tendrán si los juntan?

y son


178

Describe la escena. Luego, responde la pregunta y dibuja el resultado.

Pienso y resuelvo problemas


¿Cuántas láminas tenía el niño?

¿Cuántas láminas le regaló su hermana?

¿Cuántas tiene ahora?

El niño tenía 3 láminasy su hermana le regaló

2 más. ¿Cuántas tiene ahora?

179

Observa la ilustración, escucha el problema y ayuda a los niños a resolverlo. Luego, pega los recortables de la página 205.

Ayudo a solucionar


Son 10 invitados y solo tengo 6 gorrosde cumpleaños. ¿Cuántos gorros me faltan?

180

Escucha el problema que se presenta y ayuda a los niños a resolverlo.

Ayudo a repartir

Tenemos que repartir estas frutas para que todos comamos los mismo, ¿cómo podemos hacerlo?

Une las frutas con cada plato, para que todos coman lo mismo.


Descubre cuántos bloques hay en cada bolsa y únelos con el número que representa la cantidad.



18 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Observa la secuencia y descubre cuál es el patrón, luego complétala.

183

Recortables

Página 16

185

Recortables

187

RecortablesPágina 37

189


Página 94

_a _e

olla

ocho

ardilla

uva

pan

oso

perro

ola

anillo

19 1


Página 113

_estrella

_iguana

_e

_i_imán

_i

_oso

o

_oveja

_uva

_u

o

193

Recortables

Página 127

195

Recortables

Página 130

197

Página 131

Recortables

199

Recortables

Página 132

Otoño Primavera

VeranoInvierno

201


Página 166

203


Página 171

205

Recortables

Página 179

Edición especial para el Ministerio de Educación.

Prohibida su comercialización.

texto de preescolar

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