TEST LEE: Lectura y escritura

• Administración: individual

• Aplicación: de 1ro a 4to grado de Educación Primaria.

• Duración: 50 minutos

• Finalidad: Evaluar los principales procesos implicados en la lectura y escritura, detectar el tipo de error observado con el objetivo de precisar el diagnóstico e implementar un plan adecuado de recuperación.

• Materiales: Manual técnico, cuadernillo de evaluación, registro de respuestas, hojas de trabajo, cuadernillo con baremos, cronómetro y lápiz negro.

1) Lectura de palabras2) Lectura de pseudopalabras3) Comprensión de palabras y frases3)a) Frases 3)b)Familia de palabras 3)c)Preguntas3)d) Completar 4) Prosodia 5) Comprensión de textos6)Escritura de palabras 7) Escritura de pseudopalabras

A) SEGMENTACION FONEMICA

B) LECTURA DE LETRAS

Deben administrarse cuando se sospecha dificultad en la lectura o

retraso lector.

Objetivo: evaluar la conciencia fonética Aplicación: cuando se presenta dificultades de

aprendizaje de lectura o retraso lector Descripción: 3 ítems de ensayo y 14 palabras

organizadas en orden creciente de dificultad. Administración: oral En forma individual. El niño

debe aislar los sonidos que componen las palabras, pudiendo decir el sonido de la letra o el nombre

Interrupción: después de cinco fallos consecutivos Puntuación: 0 a 14 puntos

Objetivo:comprobar si el sujeto conoce todas las letras o presenta dificultades.

Descripción:Dos listas: una con letras en mayúscula y otra en minúscula. Si presenta 3 o mas errores en la lectura de la lista en imprenta minúscula, se administrará lista de imprenta mayúscula.

Administración:Se presentan en forma oral las palabras. Los niños deben aislar los sonidos que la componen. Pudiendo decir el sonido de la letra o el nombre.

Puntuación:0 a 29. Se consigna si el niño realiza rotaciones.

Objetivo: evaluar la utilización de los procesos léxicos y subléxicos que intervienen en la lectura de las palabras. Fluidez y velocidad lectora

Descripción: lista de 42 palabras seleccionadas teniendo en cuenta criterios de frecuencia, longitud y tipo de complejidad ortográfica.

Administración: el niño debe leer. Se registra el tipo de lectura y tiempo de lectura ( desde que comienza a leer la primer palabra hasta que finaliza la lista completa)

Puntuación: 0 a 84 puntos. (2 puntos palabra leída en forma fluida, 1 punto en forma vacilante o silabeante y 0 punto en forma incorrecta. las rectificaciones también se consideran lectura vacilante

Objetivo:evaluar proceso subléxicos de forma estricta. Fluidez y velocidad lectora (igual a lectura de palabras).

Descripción:42 pseudopalabras. Clasificadas por su complejidad.

Administración: el niño debe leer. Se registra el tipo de lectura y tiempo de lectura (desde que comienza a leer la primer palabra hasta que finaliza la lista completa).

Puntuación:0 a 84.

Importante!Comparar diferencias en ejecución entre lectura de palabras y

pseudopalabras. Permite identificar si el niño maneja reglas de conversión grafema-fonema o si se apoya en lo léxico.

Descripción: Se presentan estímulos simples. 1. se presentan dos oraciones sencillas una en voz

activa y otra en voz pasiva. 2. instrucciones que el nino deberá leer y realizar.

Puntuación Parcial: 0 a 5

Objetivo: evaluar los procesos morfosintácticos que intervienen en la comprensión del texto.

3A. FRASES

Objetivo: evaluar los conocimientos morfológicos y la comprensión de palabras.

Descripción: Se presenta 1 palabra estímulo y 7 siente distinta de las cuales 4 pertenecen a la misma familia. Se presentan palabras con distintos prefijos y sufijos. Un ítems de ensayo y cuatro para resolver.

Puntuación Parcial: 0 a 28

3B. FAMILIA DE PALABRAS

Objetivo: evaluar los procesos sintácticos que colaboran con los procesos de comprensión.

Descripción: Se presenta 2 frases que contiene las mismas palabras, ocupando distinta funciones dentro de la oración. Se formulan preguntas.

Puntuación Parcial: 0 a 6

3C. PREGUNTAS

Objetivo: indagar acerca de los procesos morfosintácticos.

Descripción: Se presenta 4 frases incompletas con tres posibles terminaciones de las cuales debe seleccionar la correcta. (criterio de coherencia y coheción)

Puntuación Parcial: 0 a 4

3D. COMPLETAR

Objetivo: evaluar, no solamente la comprensión de palabras y de oraciones, sino también la relación e integración de la comprensión de la micro y macroestructura de oraciones..

Descripción: se utilizan textos para 1° y 2° curso: dos narrativos y uno expositivo, y para 3° y 4° curso, un texto narrativo de tipo directo y dos expositivos. Se realizan 3 preguntas literales sobre información explicita en el texto y 3 preguntas inferenciales. Estas últimas son de tipo elaborativa y de coherencia o puente..

Administración: el niño debe leer y comprender. Las preguntas pueden ser contestadas consultando nuevamente el texto. Esta conducta se registra en el RegR. También se consigna el tiempo de lectura comprensiva empleado en leer cada texto, expresado en segundos

Puntuación: 0 a 48.

Objetivo: evaluar la capacidad para comprender el significado de una frase teniendo en cuenta los signos de puntuación.

Descripción: Consta de 5 ítems mas uno de ensayo. Niños de 1ro. y 2do los primeros 3, 3ro y 4to la toralidad. Cada items se compone de dos oraciones que contienen las mismas palabras con distintos signos de puntuación.

Administración: se presentan las oraciones el niño tiene que unir cada frase con su significado

Puntuación: 0 a 44 puntos

Objetivo: evaluar los conocimientos fonológicos y ortográficos

Descripción: dictado de 42 palabras seleccionadas teniendo en cuenta criterios de frecuencia, longitud y tipo de complejidad ortográfica.

Administración: dictado de 42 palabras Puntuación: 0 a 44 puntos

Objetivo: evaluar el conocimiento de las reglas de correspondencia grafema- fonema de forma estricta.

Descripción: Dictado de 32 pseudopalabras. Clasificadas por su complejidad.

Administración:Dictado de 32 seudopalabras que el niño deberá escribir.

Puntuación:0 a 32.