República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Universitaria: “Antonia Esteller “

Misión sucre Programa de Formación de Grado : Gestión Ambiental

Lagunillas. Edo - Zulia

Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte

Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia.

Para optar al título de Técnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental

Autora:

Daylis Godoy

Tutora Académica: Ing. Joanny Atencio Tutora Metodológica: Licda. Celsa Herrera

Lagunillas, Julio 2010

Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte

Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia

Aprobación del titulo

Nosotras, Ingeniera Joanny Atencio y Licenciada Celsa Herrera tutoras del proyecto titulado “Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia”. Presentado por la bachiller Daylis Godoy C.I. 22.378.414; estudiante regular del programa de formación Gestión Ambiental, quien opta al título de TSU en Evaluación Ambiental, damos fé de haber revisado el presente trabajo y en una última visión el mismo cumple con la sustentación y formalidad exigidas por las normas y procedimientos para la elaboración, presentación y sustentación del Proyecto y Tesina para optar por el título de TSU en Evaluación Ambiental, y por las atribuciones que me competen, lo autorizo para ser presentado en exposición pública.

Lagunillas, Julio del 2010

____________________________ __________________________

Ing. Joanny Atencio Licda. Celsa Herrera

Tutora Académica Tutora Metodológica

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de VenezuelaPrograma de Formación Gestión Ambiental

Sede Zulia

Veredicto

Quienes suscriben,_________________________,__________________ y

__________________, titulares de la C.I. No_______,________,________,

respectivamente. Designados por el Consejo Académico del PFG Gestión

Ambiental como Evaluadores del Proyecto: “Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia. que presenta la bachiller: Daylis

del Carmen Godoy Escalona titular de la Cédula de Identidad No 22.378.414, nos

hemos reunido para revisar dicho trabajo y después de la exposición y

sustentación publica correspondiente, emitimos el siguiente

veredicto___________________con la calificación de

________________________ ( ) puntos, ______________________ de

acuerdo con el Reglamento de Evaluación de la Universidad Bolivariana de

Venezuela, para optar al título de Técnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental.Damos fe de este acto, en Lagunillas, ____________________de 2010.

--------------------------- -------------------------------- -------------------------------- Nombre del Jurado Nombre del Jurado Nombre del Jurado C.I. C.I. C.I.

Institución Institución Institución Sello.

Dedicatoria

Dedico esto a las personas que confiaron en mí para darle la satisfacción de

alegría, a las personas que me han permitido cumplir este desarrollo profesional y

servir de modelo para muchas personas y en especial a mi familia, es por eso que

les quiero dedicar mis logros.

A Dios primeramente ya que me ha dado la posibilidad de realizar esta

investigación.

A mis padres Lisbeth y Danilo porque me han dado su apoyo en cada

momento.

A mis hermanos David y Daniela, y finalmente a Ricardo Montiel.

Agradecimiento

A Dios nuestro salvador, ya que su presencia me acompaña siempre

permitiéndome seguir la luz, eres mi guía durante mi vida y sin ti nada es posible,

por guiarme por el sendero del bien y ayudarme hacer de mis sueños una

realidad.

A la Universidad Bolivariana de Venezuela por permitirme crecer como persona

y lograr esta meta tan importante de mi vida.

A mi familia, Danilo y Lisbeth, Daniela y David por siempre estar a mi lado y

apoyarme en mis proyectos, con amor y de manera incondicional.

A las profesoras en especial a la Ing. Joanny Atencio y a la Lic. Celsa Herrera

por sus enseñanzas, su dedicación y confianza que hicieron posible realizar este

trabajo.

A mis amigos y compañeros, aunque no los nombre pero que forman parte de

mi vida, mil gracias por su apoyo y su amor.

A Ricardo Montiel, por apoyarme, por su dedicación y amor.

Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia Daylis del Carmen Godoy Escalona. Tutor: Joanny Atencio (tutora académico). Herrera Celsa (Tutora Metodológica). Universidad Bolivariana de Venezuela. Programa de formación de grado Gestión Ambiental. , Municipio Lagunillas Estado Zulia. República Bolivariana de Venezuela. Junio 2010.

RESUMEN

El propósito de esta investigación es proponer un componente de información

que activen los conocimientos de la educación ambiental e integran organización

comunal que promulgue y vincule dichos conocimientos con los miembros de la

comunidad en todos los horizontes de un sistema local, regional y nacional. La

comunidad “Monte Oscuro” debe conformarse una Brigada Ambientalista para

entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de

las realidades del medioambiente, del proceso socio histórico que ha conducido a

su actual deterioro; que tiene como propósito que cada individuo posea una

adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno. Las Brigadas

Ambiental Comunitaria resulta clave para comprender las relaciones existentes

entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción

más clara de la importancia de los factores socioculturales de los problemas

ambientales.

Palabras claves: Educación Ambiental, medioambiente, conciencia, brigadas.

INDICE GENERAL

VEREDICTO …………………………………………………………………………….iv

DEDICATORIA...…………………………………………………………………………..v

AGRADECIMIENTO.......…………………………………………………………………vi

RESUMEN................................…..…………………………………………………….vii

INTRODUCCION………..................…………………………………………………...11

CAPITULO I

Contextualización de la temática………………..……………………………………..14

Descripción de la comunidad…………………………………………………………..14

Ubicación Política………………………....………………..……………………………14

Ubicación Ecográfica………………..…………………………………………………..15

Aspectos Geológicos………………………..…………………………………………..15

Hidrografía………………………………………………………………………………..16

Clima……………………………………………………...…………………………….…

17Historia de la Comunidad…………………………………………………………….…

17 Diagnóstico socio-Ambiental de la comunidad…………………………...………..

…18

CAPITULO II

Escenario de la investigación………………………………...................................…23

Descripción del evento de estudio……………………………………..………………23

Justificación de la Investigación……………........................…………………………26

Delimitación de la Investigación…………………..........…………………………...…27

Objetivo General de la Investigación………..…………………………………………28

Objetivos Específicos de la Investigación……………………………………………..28

CAPITULO III

Experiencias relacionadas con la investigación………………………………….…..30

Referencias Teóricas……………………………………………………………………32

Referencias Legales de la Investigación……………………………………………...33

CAPITULO IV:

Tipo de Investigación……………………………………………………………………38

Diseño de la Investigación ……………………………………………………………..38

Técnica e instrumento de recolección de la información……………………………39

Población………………………………………………………………………………….39

Muestra……………………………………………………………………………………39

CAPITULO V:

Resultados de la Investigación ………………………………………………………...43

Análisis de discusión de los Resultados de la Investigación…….………………….43

CAPITULO VI:

Descripción de la Propuesta…………………………………………………………....56

Justificación de la Propuesta…………………………………………………………...58

Objetivos de la Propuesta……………………………………………………………....59

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN LA BRIGADAS AMBIENTALISTA COMUNITARIA …………………………………………………...60

Conclusiones……………………………………………………………………………..61

Recomendaciones…………………………………………………………………….…62

Bibliografía………………………………………………………………………………..63

Anexos…………………………………………………………………………………….64

INDICE DE ANEXO

Anexo Nº 1. Mapa del Municipio Lagunillas……………………………………….....65

Anexo Nº 2. Croquis de la comunidad……………………………………………..…66

Anexo Nº 3. Mapa de la hidrografía de “Monte Oscuro”…………………………....67

Anexo Nº 4. Fotos Satelitales de la comunidad……………….……………………..68

Anexo Nº 5. Plan de trabajo para el desarrollo ciclos de charla de educación

ambiental por las Brigada Ambientalista Comunitaria……………………………….69

Anexo Nº 6. Cuestionario………………………………………………………………70

INTRODUCCIÓN.

Las Brigadas ambientales son un grupo organizado donde el objetivo es

proporcionar a la comunidad orientación social con el propósito de velar por la

conservación, rehabilitación y mejoramiento del ambiente; promover iniciativas,

hacer gestiones ante instituciones del sector público y privado, así como difundir y

formar conciencia para detener y revertir el proceso de deterioro del medio

ambiente a través de la Educación Ambiental. Actualmente las brigadas están

avocadas a fortalecer el desarrollo institucional, el intercambio de experiencias e

información, así mismo existen numerosas instituciones que son conformadas

para el buen beneficio del ser humano desde todos los puntos de vista, ya que se

realiza para su desarrollo.

Ante esta realidad la Educación Venezolana hereda una gran responsabilidad

de rescatar a través de las Brigadas Ambientalistas Comunitarias los conceptos

morales de múltiples aspectos. Como ejemplo de lo anterior Ciudad Bolívar

enfrenta las amenazas ambientales fomentando la organización pasando de la

propuesta en la creación de las Brigadas Ambientalistas por el Consejo Legislativo

del Estado Bolívar, el cual pone en la obligación a los parlamentarios de esa

instancia en trabajar en aras de rescatar los recursos naturales fomentando una

cultura ambiental.

Uno de los aspectos de la participación en la Gestión Ambiental tiene que ver

con el saber ambiental que resulta de un proceso de revisión crítica y de

reconstrucción de conocimientos sobre las relaciones sociedad – naturaleza a

partir de las necesidades del ser humano. La Educación Ambiental debe conducir

una participación del pueblo para que sea el objetivo central generando valores y

actitudes orientadas hacia la restauración del mejoramiento de la calidad de vida

así como las comunidades en el sistema de la vida.

En la comunidad “Monte Oscuro” el trabajo de Educación Ambiental es de

gran importancia en el conocimiento de esas interacciones tomando como

referencia principal el hecho de que cada individuo tiene su propia idea del

concepto de ambiente en específico, de esta manera se reconoce del ambiente.

Esta investigación está conformada por seis capítulos estructurados por seis

maneras y como primer capítulo se basa en la descripción de la comunidad

“Monte Oscuro” con el fin de desarrollar el diagnostico socio ambiental de dicho

sector, continuando con un segundo capítulo donde se estudia la problemática

ambiental reforzando la conciencia a corto mediano y largo plazo mejorando la

calidad de vida. Siguiendo con un tercer capítulo considerando artículos, trabajos y

proyectos referentes a esta investigación, en el cuarto capítulo se mostrara las

consideraciones metodológicas basadas en esta tesina, en el mismo orden el

capitulo quinto se señalan los resultados obtenidos los cuales llegaron alcanzar los

objetivos propuestos en el mismo y como ultimo el sexto capítulo que se expone

la propuesta para dar una posible solución por medio de las debidas

recomendaciones y conclusiones.

12

Capitulo I

Contextualización de la Temática

13

CAPITULO I

Contextualización de la temática.

Descripción de la Comunidad.

En este capítulo se da una descripción detallada de la comunidad objeto de la

investigación puntualizado aspectos geográficos, políticos y el historial de la

comunidad.

Ubicación Política.

La comunidad Monte Oscuro está ubicada en el sector El Menito, en la

parroquia Eleazar López Contreras, del Municipio Lagunillas, del Estado Zulia.

Tiene una extensión aproximada de 8 km2 y limita al norte con el kilometro 22, al

sur con la carretera Lara-Zulia, al este con el sector Las Pavas, y al oeste con el

barrio Brisas del Zulia. (Ver Mapa Nº1)

Limites.

Al Norte: Con el Municipio Cabimas y Simón Bolívar

Al Sur: Con el Municipio Valmore Rodríguez.

Al Este: Con Carretera Lara-Zulia.

Al Oeste: Con Parroquia Libertad Parroquia Alonso de Ojeda.

14

Ubicación ecográfica.

En Venezuela, las zonas más lluviosas exhiben vegetación de selva y bosque,

mientras que la limitada disponibilidad de agua en zonas como las sabanas,

establece condiciones para la vegetación arbustiva y tropósfera. Asimismo, las

condiciones de sequía de las zonas áridas son propicias para la vegetación

xerofítica.

El tipo de vegetación de “Monte Oscuro” se traducen en la presencia de

herbáceas predominantes. Se observan superficies boscosas, algo aisladas, las

cuales representan remanentes de un proceso de intervención producido en el

área. Se caracteriza por tener un paisaje de bosque tropical semiseco. La

continuada explotación del petróleo ha dado origen a la subsidencia del terreno en

muchas zonas del municipio, especialmente junto al Lago de Maracaibo, el Zulia

tiene un relieve montañoso en el oeste, donde se alza la sierra de Perijá,

perteneciente a la cordillera de los andes.

Los habitantes de “Monte Oscuro” poseen una estrecha relación con el

ecosistema que caracteriza su comunidad , es decir , debido a que la población se

encuentra en una zona rural que está alejada del casco urbano y es una zona de

poco desarrollo de infraestructura , se encuentra rodeada de vegetación

abundante , donde existe un ambiente ecológico ideal para el desarrollo agrícola el

cultivo de diferentes árboles frutales como ; el plátano , la yuca , el cambur , el

aguacate ,el limón , guayaba , entre otros.

Aspectos Geológicos.

La Comunidad de “Monte Oscuro”, presenta una estructura geológica de la era

de cenozoico, los cuales pueden encontrarse a lo largo del territorio siendo por

esto una zona relativamente nueva. Las rocas sedimentarias se forman de piedras

que se han destruido conformando así la corteza terrestre. El sector “Monte

15

Oscuro” está presente en un sitio geológica llamada cuenca del Lago de

Maracaibo. A su vez el mapa geológico de Venezuela muestras a esta comunidad

en un sitio clasificado como Cenozoico en esta área geológica se divide en dos

períodos, Paleógeno y Neógeno, que a su vez se dividen en épocas.

Relieve.

En la relación al relieve de la comunidad es la mayoría plana, presentan muy

pocas elevaciones donde se localizan las actividades de agriculturas y ganaderías

de las que participa el municipio.

Suelos.

“Monte oscuro” presenta una gran variedad de suelos que son de textura

arenosa, baja fertilidad, poca profundidad y riesgo de erosión; En el sector plano

gran parte de los suelos son de textura arcillosa, moderadamente estructurales,

presentando drenajes y permeabilidad moderadamente lenta así tenemos los

suelos medios ondulados, imperfectamente drenados y arcillosos.

Hidrografía.

El Municipio Lagunillas es atravesado por ríos e innumerables quebradas. Sus

Principales ríos son rio chiquito , que sirve de límite al municipio Valmorez

Rodríguez y Municipio Lagunillas también el Pueblo Viejo que nace del embalse

del mismo nombre , el cual junto a la represa de machango , surten de agua a la

parroquia “Eleazar López Contreras” como a gran parte de la Costa Oriental del

Lago. “Monte Oscuro” cuenta con varios riachuelos y pequeñas lagunas

intermitentes que toman cuerpos en temporadas lluviosas, los cuales mueren o

desembocan al Lago de Maracaibo. (Ver anexo Nº3)

16

Clima.

El clima es variado, es posible distinguir varios tipos de clima bien

diferenciados, que caracterizan otras tantas regiones, mayores y menores. Esta

diversidad es una de las características geográficas más importante.

El régimen de lluvias es irregular, mientras que los valores de temperatura son

altos, por encima de los 28 °C. Es relativamente seco por encontrarse a

sotaventos de los arboles ya que algunas montañas ubicadas al este de la zona

limitan los vientos húmedos del mar.

Historia de la comunidad Monte Oscuro.

El señor Eustaquio Pereira, fue quien bautizó con el nombre de “Monte

Oscuro” porque para el entonces no contaba con electricidad, algunos de los

primeros habitantes del sector fueron: Segundo Mosquera y esposa María Zabala

(ambos difuntos), Eugenio Ysea y su esposa Amalia Yaguré que llegaron en 1944,

entre otras personas más. Sra. Amalia nació el 30 de Noviembre de 1930 en el

estado Falcón. Sr. Eugenio nació el 15 de Noviembre de 1925 en el estado

Falcón. Ambos Esposos tienen 9 hijos y compraron su terreno por 200bs

La población del sector “Monte Oscuro” solo tiene una escuela que fue fundada

en 1956 y su primera maestra fue el Licdo. Ángel María Cáceres, que hoy cuenta

con más de 100 alumnos y su nombre oficial es Escuela Básica Nacional

Bolivariana “Monte Oscuro “. En 1952 se colocó por primera vez el tendido

eléctrico incompleta aun quedando en sus perfectas condiciones , en el transcurso

del año 2003-2004 se hizo la restauración de dicho alumbrado , este sector cuenta

con una Iglesia evangélica que se fundó en 1991 por el pastor Ramón Morillo.

Las personas que habitan el sector cuentan varias leyendas y fábulas como la

llorona y el caballo que asusta, donde ha aterrorizado algunas personas en la

17

población argumentando que son ciertos ya que lo han vivido, el 25 de Marzo se

realizo la elección del concejo comunal en el método del voto secreto por la

mayoría de las personas.

Diagnóstico socio-Ambiental de la comunidad “Monte Oscuro”.

La comunidad Monte Oscuro a través de la interacción directa con los

miembros de la comunidad se logro obtener un diagnostico que permitió la

descripción socio ambiental, conformada por la siguiente información.

Identificación de los habitantes.

Como se pudo observar hay 345 individuos agrupados en 91 familias

conformadas, con habitantes entre niños, adolecentes, adultos, ancianos, entre

otros.

Según la encuesta practicada, los resultados muestran de manera muy clara

que está representada con un 54% de mujeres y 45% de hombres, los que indica

una diferencia de 8% entre ambos sexos. Para efectos de nivel de educación, el

78% de la población está entre primaria completa e incompleta. El 14% están

entre bachilleres completos e incompletos.  5% están en edad de preescolar. Un

2% tienen una carrera técnica y el 1% restante apenas saben leer y escribir.

Servicios Socio-Económicos.

Por medio de la información suministrada por los encuestados revela la

situación socio económica que presentan; evidenciándose en un 60% las

personas no trabajan, lo que indica que más de la mitad de las personas en edad

laborar están actualmente desempleados, el 55% de las personas que tienen

empleo, este lo obtienen a través de una actividad económica propia. Los

18

resultados muestran una comunidad extremamente pobre ya que el 59% tienen un

ingreso que oscila entre 0-600 Bolívares Fuertes mensuales. 

Características de la vivienda.

Los datos obtenidos luego de la aplicación del instrumento dirigido a la

comunidad de “Monte Oscuro” del Municipio Lagunillas, se pudo observar en

cuanto la variable característica de la vivienda, que el sector A pesar de que el

municipio tiene un relieve plano, en la comunidad “Monte Oscuro” el 13% de la

población (casas) sufre algún grado de desnivel. Otro podría traer consecuencias

para dichos hogares. 

Servicios Públicos.

Sobre otro particular, la comunidad de “Monte Oscuro” tiene ciertos servicios

comunitarios como son: en 100% de los encuestados afirman tener Luz Eléctrica

Pública; La mayor parte de la población obtiene combustible para cocinar gracias

a una red de gases domésticos, 26% por bombonas y el 9% restante con leña.

Por falta de redes de colectores de aguas servidas, un crítico 68% de la población

deben hacer sus necesidades fisiológicas en lugares aledaños a su casa como

patios, potreros, letrinas, entre otras y el 32% tienen un pozo séptico donde

almacenan desechos sanitarios.

En cuanto, la recolección de basura la comunidad no tiene servicios de aseo

urbano y críticamente la población casi en su totalidad debe quemar la basura, el

asfaltado esta en un buen estado. Los medios de transporte en un estado regular

a malo, regularmente utilizan bicicletas, motos o caminar.

La comunidad de “Monte Oscuro “no cuenta con una infraestructura de salud

como son: Hospital, Farmacias, C.D.I, entre otros solo funciona un Ambulatorio de

manera irregular. Así mismo existe una infraestructura Educativa Pública en unión

19

con una cancha deportiva para la recreación de la comunidad, los servicios

comunales que presentan son Bodegas, Pdvalito, Iglesias, entre otras.

Principales problemas de Salud.

En cuanto, a la situación de salud de los encuestados, la mayoría refirió estar

en buen estado y el resto restando en estado regular, las enfermedades más

frecuentes en las familias son: gripe, fiebre, diarrea, vomito, presentándose

mayormente en los niños, las posibles causas que la originan son defensas bajas,

agua, polvo, las tierras, lluvias, humo, entre otros.

De tal manera, se observó que existen problemas de contaminación ambiental

en la comunidad de “Monte Oscuro” de tipo doméstico y efectos naturales,

específicamente el humo, a efecto de la quema de basura, necesidades

fisiológicas en lugares aledaños a su casa, entre muchos aspectos que lo integran.

También hay problemas ambientales en suelos como: como disposición de basura

y salinización. En agua: aguas estancadas, aguas no filtradas. En aire: el humo,

malos olores, polvo.

Así mismo los encuestados en su mayoría no reciben charlas ambientales y

dentro de la comunidad no existen programas de reciclajes como: papel, aluminio,

vidrio entre otros.

Situación Emocional y Recreacional.

La mayoría no participan en algún programa institucional, comunitario o misión

social, visitar amigos, descansar, dormir, leer, ver tv, escuchar música, actividades

en la casa, ver novelas y tomar alcohol. En jóvenes y niños: jugar, ver tv, deporte,

bailar, pasear y estudiar.

20

Participación Comunitaria.

Las visitas fueron realizadas en los tramos cursados entre los años 2008-2009

realizando recorridos desde la entrada hasta donde finaliza la carretera asfaltada,

atendidos por el vocero del consejo comunal sr Douglas Pereira entre otros

habitantes y observo que la comunidad presentaba varios problemas que serán

nombrados a continuación.

Según los resultados arrojados en esta variable se pudo observar cuales son

los principales problemas que afectan a la comunidad de “Monte Oscuro”: falta de

cooperación de los vecinos, alcoholismo, aguas servidas estancadas, salud,

organización comunitaria, terrenos enmontados y principalmente falta de

comunicación.

Gracias a toda la información recopilada mediante el uso de los métodos

aplicados a través de sus aportes y testimonios se levanto la investigación que

origina el diagnostico de carencias, necesidades y aspiraciones para llegar a la

caracterización y precisar los problemas.

21

Capítulo II

Escenario de la Investigación

22

CAPITULO II

Escenario de la Investigación

Con una visión general de la problemática se hace un breve recuento de las

bases que dan origen a la inquietud de estudiar el tema, el establecimiento de los

objetivos generales y específicos, así como también se expone su justificación y la

delimitación.

Descripción del evento de Estudio

El crecimiento de la población mundial ha llevado al incremento de la

producción y el consumo diario sumado a esto se debe tener en cuenta que la

mayoría de los habitantes de este país no tengan conciencia ambientalista y que

poco a poco va acabando con el planeta contaminado la atmosfera, aire, suelo,

agua, así como muchos factores que lo integran. En las regiones donde las

actividades económicas producen contaminación ambiental , como las fabricas de

cemento que expulsan enormes masas de partículas de polvo que contaminan el

aire; las de productos químicos que emiten humo o gases contaminantes hacia la

atmósfera, así como desechos tóxicos hacia los cuerpos de agua. En la

actualidad, en el estado Venezolano no hay grupos de individuos en el seno de la

comunidad que garanticen la conservación ambiental y fortalecer conocimientos

que mejoren el uso de los recursos reforzando la conciencia y que a corto ,

mediano y largo plazo brinden posibles alternativas de soluciones a los problemas

que pudiesen presentar el sector .

23

Según Arao, (2006, P. 15) Venezuela está muy industrializada, ya que el

36,4% (2000) de su producto interior bruto proviene de la industria, uno de los

recursos importante del país es el petróleo donde los vertidos ocasionados en su

producción y transformación han provocado contaminación en el lago de

Maracaibo, suelos y aire. La contaminación industrial también afecta a la costa del

mar Caribe, donde vive la mayor parte de la población. Otro problema de gran

importancia es la contaminación del aire de los centros urbanos como Caracas,

Maracaibo y Valencia. Venezuela forma parte de tratados internacionales relativos

a biodiversidad, como cambio climático donde las actividades que el hombre

realiza inciden negativamente sobre el ambiente.

En relación a la educación ambiental como tal se imparte en la educación

primaria, tal como se indica en el nuevo currículo de la educación bolivariana de

Venezuela, distribuida en los contenidos programáticos de otras asignaturas, solo

que no se enfocan con la magnitud y frecuencia que permitan crear una verdadera

“conciencia” de cambio ambientalista como consecuencia los habitantes se

caracterizan por la poca participación en convocatorias y trabajos comunitarios en

este ámbito. La educación resulta clase para impulsar la adquisición de la

conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación

efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones para cuidar el

ambiente como respuesta a los cambios o modificaciones que se están

produciendo o se está produciendo de una forma especialmente acelerada y

masiva en nuestros días.

Basado en el diagnostico realizado en la comunidad “Monte Oscuro” se

estableció la carencia de un proyecto que apoye y empuje a motivar a los

habitantes en este sector a organizarse e interactuar a favor del ambiente.

Una alternativa es la que se muestra en esta propuesta como es la

conformación de Brigadas Ambientalista Comunitarias; las cuales se ha mostrado

24

como un grupo de habitantes del sector, en pro de que sean quienes se organicen,

diseñen, accionen y protagonicen las mejoras del conocimiento y condiciones

ambientales de su entorno. Así a nivel comunitario la educación ambiental

constituye la prolongación de un proyecto para frenar el deterioro local ya que la

tecnología por sí sola no puede resolver el problema que se presente ; con la

ayuda de las brigadas ambientalistas comunitarias mediante un programa

interdisciplinario cuya finalidad se centra en modificar la actitud del colectivo hacia

el ambiente , creando conciencia conservacionalista en cada uno de sus

habitantes, ya que todas las actividades que el hombre realiza incide

negativamente sobre el ambiente.

¿Cuenta la comunidad de “Monte Oscuro” con una brigada ambientalista

comunitaria?

25

Justificación de la investigación

Se pretende solucionar a través de este estudio la actitud del colectivo en

cuanto a la conservación del medio ambiente referente al conocimiento de los

problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender

un poco más lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los

contenidos por sí solos conduzcan al cambio de conducta. Además de la

adquisición de conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo.

El impacto social de la presente propuesta se centra en el incremento de

conocimientos, interiorización de valores y la participación de los habitantes de la

población objeto estudiada en la prevención y solución de problemas ambientales,

es decir; se creara y se contara con una nueva conciencia ambientalista, que se

dedique a la conservación y no a la destrucción del mundo que nos rodea.

En la sub-región del estado Zulia específicamente en el municipio Lagunillas

son pocos los organismos gubernamentales y ninguna de las instituciones

privados que promueva el desarrollo de dicha concientización, en este sentido, se

propone promover una "cultura de resistencia", es decir, la educación ambiental

debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo pues éstos son los

responsables del deterioro ecológico y social que viven los países en vía de

desarrollo, el cual es diferente al que se presenta en otros países.

Atendiendo a estas consideraciones es importante señalar que en el Municipio

Lagunillas , como se ha mencionado no existe ningún organismo que promueva el

desarrollo de dicha concientización de la cual se requiere hoy en día no solo para

bienestar ambiental, sino también para la estabilidad social y vivir en un espacio

geográfico determinado totalmente de agrado. Diversos factores le asignan

26

importancia a este proyecto como: Bajo nivel de Educación Ambiental, la ausencia

de organismo que promuevan conciencia ambiental, ausencia de servicios

básicos, ministeriales dejando como secuela ciudadanos sin responsabilidad

social, y muchos menos sin una cultura ambientalista.

Relevancia social

La relevancia de esta investigación se deriva en fomentar los valores,

organización y autogestión comunitaria para la educación ambiental que son

instrumentos básicos y esenciales para la actuación de las personas para adquirir

conocimientos en el proceso de socialización a fin de promover el desarrollo y

aumentar la calidad de vida.

Delimitación de la investigación

Espacial: La investigación se realizo en la comunidad Monte Oscuro

específicamente en la carretera lara-zulia sector Menito del municipio Lagunillas

Edo- Zulia.

Temporal: Esta investigación se realizo en un lapso comprendido desde 2do

periodo 2009 al primero 2010.

27

Objetivos de la investigación

Objetivo General

Proponer la creación de una brigada ambientalista comunitaria en el sector

“Monte Oscuro”, como alternativa para la defensa ambiental y el fomento de

la educación ambientalista.

Objetivos Específicos

Diagnosticar las posibles causas que influyen la baja participación

ciudadana en programas ambientales de “Monte Oscuro” y necesidades

para la creación de las Brigadas Ambientalista Comunitaria.

Promover la conformación de una brigada ambientalista comunitaria a fin de

adquirir conocimientos y mejorar la educación.

Proponer programas para la conformación en la brigada ambientalista.

28

CAPITULO III

Consideraciones Teóricas

29

CAPITULO III

Consideraciones Teóricas

En este capítulo se realiza un resumen de las investigaciones premilitares que

se han estudiado para esta investigación y se profundizan en las referencias

teóricas en que se fundamentan

Experiencias relacionadas con la investigación

La implementación de una Brigada Ambientalista Comunitaria se encargará de

simpatizar a la formación total y permanente de la comunidad en sus dimensiones

humanísticas. Haciendo de ellos personas de un buen horizonte académico,

cultural, laboral, social, con ética, con sentido crítico y la capacidad investigativa

para que contribuyan al mejoramiento de la sociedad, teniendo como prioridad el

desarrollo de su entorno ambiental.

En Venezuela se ha venido incorporando Brigadas Ambientalistas con mucha

fuerza para fortalecer a la educación ambiental, como un proceso participativo, de

reflexión, planificación y evaluación ante la gran crisis ambiental por la que

atraviesan nuestras sociedades.

La participación del sector en una Brigada Ambientalista es indispensable,

considerar a las personas como centro del quehacer comunitario, para generar

procesos formativos y educativos que fomenten una nueva ética, principios y

valores, permitiendo convivir armónicamente en nuestro planeta. El termino de

Educación esta históricamente ubicado a finales del siglo XX. Se debe favorecer

30

brigadas ecológicas para el cambio de vida y su participación como actores

activos en los procesos de cambio que se requieren con urgencia para la

conservación y protección del ambiente.

Avanzando en el análisis del estado del arte del conocimiento generado con

relación a la educación ambiental, es conveniente tomar en cuenta un trabajo

elaborado por Pérez Y (2008). En su investigación “Como influye la educación ambiental en los niños en edad escolar en la Comunidad “Cabeza de Toro” en el Municipio Lagunillas del Estado Zulia, con la idea de un mecanismo de

información que incentiven el proceso de la educación ambiental en todos los

niveles y modalidades del sistema educativo.

La presente investigación proporciona información relevante culminado por

Sánchez W (2001). Realizó un trabajo de investigación que llevó por nombre : “Uso de productos biodegradables como alternativa de defensa del ambiente en la comunidad” que tuvo por objetivo promover el uso de productos

biodegradables como una alternativa bajo un diseño metodológico descriptivo,

dando como resultado demostraron que los productos usados en la comunidad no

son biodegradables ya que contiene fosfato y otras sustancias nocivos que van

directo al lago causando graves contaminación, Viendo su importancia de los

productos ya mencionados como alternativa para la defensa del medio ambiente.

Continuando con la revisión de antecedentes se debe hacer referencia a la

investigación desarrollada por Romero E. (2001) con el título: “Evaluación del papel de Brigadas Ecológicas y acción en pro del ambiente en el Municipio Cabimas”. Trata sobre: Su objetivo general se destino a determinar la

organización de las Brigadas Ecológicas del Municipio Cabimas, bajo una

metodología de enfoque descriptivo. Los resultados obtenidos al final del estudio

arrojaron que en un 80% se fomenta en la Educación Ambiental, de lo cual se

31

concluye que las Brigadas Ecológicas promueven la participación de la población

hacia la conservación, defensa, mejoramiento y saneamiento del ambiente.

Finalmente Villacorta C. (2009). En su investigación titulada “Evaluación de niños que integrarán brigadas ecológicas como parte de la Educación Ambiental”, trata sobre: La realización de un taller inicial de formación de una

Brigada Ecológica para personas y niños planteándose a reforzar este proceso y

dar continuidad a la acción de ser educados ecológicamente a fin que los

docentes lo realicen en sus escuelas. El proyecto contempla: Ciclo de charlas

educativas en Educación Ambiental en cada escuela, invitando a toda la

comunidad; Creación y animación de brigadas ambientales comunitarias y material

pedagógico apropiados a su funcionamiento; Asesoría técnica y visitas de terreno

para el buen manejo de Brigadas que acompañe la Campaña de sensibilización

sobre la enseñanza en la comuna: afiches y cuñas radiales. Publicación manual

sobre Educación en las escuelas.

Es importante destacar que la presente publicación establece antecedentes

para la realización de la investigación ya que está referida a la formulación de

Brigadas Ambientalista a fin de promover la Educación Ambiental como apoyo

importante en incrementar la calidad educativa para la formación de brigadas

ambientalistas que ayuden a que las personas de la comunidad de “Monte

Oscuro” a que tenga un ambiente sano donde las generaciones presentes y

futuras.

Referencias teóricas de la investigación

Las referencias constituyen un aspecto fundamental para el desarrollo de

cualquier investigación, aquí se definen todos los puntos necesarios para cumplir

los objetivos propuestas en esta investigación, aun cuando el tema Brigadas

32

Ambientales está presente desde el inicio de la humanidad donde siempre ha

existido cosas valiosas, la belleza, la verdad, la felicidad, el criterio para darle valor

ha variado a través de los tiempos.

Las Brigadas Ambientalistas

La creación de una brigada ambientalista se concreta en una visión holística y

multidisciplinaria para formar al ciudadano, el interés por los problemas

ambientales donde la contaminación de aguas, suelo, aire entre otros, da un

impulso a un modelo direccionado hacia un desarrollo sostenible para la

generación de nuevos valores con respecto al ambiente que se practica con la

cooperación entre seres humanos y el resto de la naturaleza transformando la

manera de cómo se ve y se entiende nuestro lugar en el mundo.

Referencias legales de la investigación

Esta investigación se basa en normas legales afianzadas en la Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de educación, la Ley

Orgánica del Ambiente (2006) y finalmente la Ley Penal del Ambiente.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Articulo 107. La Educación es obligatoria en los niveles y modalidades del

sistema educativo, así como también en la Educación ciudadano no formal. Es

obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo

diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de

Venezuela, así como los principios del ideario Bolivariano.

33

Articulo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y

mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona

tiene derecho individual colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente

seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la

diversidad biológicas, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques

nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importante

ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se

refiere a los principios bioéticas regulara la materia.

Articulo 128. El Estado desarrollara una política de ordenación del territorio

atendiendo a las realidades ecológicos , geográficos , poblaciones , sociales ,

culturales , económicos , políticos , de acuerdo con las premisas del desarrollo

sustentable , que incluya la información , consulta y participación ciudadana . Una

ley orgánica desarrollara los principios y criterios para este ordenamiento.

Ley Orgánica de Educación

Articulo 3. La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo

de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto , critico y apto para convivir

en una sociedad democrática , justa y libre basada en la familia como célula

fundamental y en la valorización del trabajo , capaz de participar activa , consiste

y solidariamente en los procesos de transformación social consustanciado, con

los valores de la identidad nacional con la comprensión , la tolerancia , la

convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las

naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana .

34

Articulo 4. La Educación como medio de mejoramiento de la comunidad y el

factor del desarrollo nacional , es un servicio público prestado por el estado o

partido por los particulares dentro de los principios y normas establecidas en la

ley, bajo la suprema inspección y vigilancia de aquel y con su estimulo y

protección moral y material.

Articulo 14. El sistema educativo es un conjunto orgánico integrador de

políticas y servicios que granicen la unidad del proceso educativo, tanto escolar

como extra escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante

un proceso de educación permanente.

Ley Orgánica del Ambiente

Articulo 24. La planificación del ambiente forma parte del proceso de

desarrollo sustentable del país. Todos los planes, programas y proyectos de

desarrollo económico y social, sean de carácter nacional, regional, estadal o

municipal, deberán elaborarse o adecuarse, según proceda, en concordancia con

las disposiciones contenidas en esta ley y con las políticas, lineamientos,

estrategias planes y programas ambientales, establecidos por el ministerio con

competencia en materia de ambiente.

Articulo 34. La Educación ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes

y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejaran

en alternativas de solución a los problemas socio-ambientales, contribuyendo así

al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la

participación activa y protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.

35

Articulo 37. Las instituciones públicas y privadas deberán incorporar los

principios de Educación Ambiental en los programas de capacitación de su

persona.

Articulo 42. Las organizaciones ambientalistas, los pueblos y comunidades

indígenas , los consejos comunales, las comunidades organizadas y otras formas

asociativas , podrán desarrollar proyectos enmarcados en una gestión del

ambiente compartida y comprometida con la conservación de los ecosistemas , los

recursos naturales y el desarrollo sustentable bajo las modalidades de la

autogestión y la cogestión .

Ley Penal del Ambiente

Articulo 1 Objeto. La presente ley tiene por objeto tipificar como delito aquellos

hechos que violen las disposiciones relativas a la conservación defensa y

mejoramiento del ambiente, y establece las sanciones penales correspondiente.

Así mismo, determina las medidas precautelarías, de restitución y de reparación a

que haya lugar.

Es bueno recalcar que estas leyes y reglamentos fueron de gran importancia

para este proyecto, donde ayudo a ver qué normas se deben seguir para el

mejoramiento de nuestro ambiente, buscando la conformación de una Brigada

Ambiental Comunitaria para darle a conocer que hay ciertos reglamentos que se

debe cumplir en pro de una lucha por una patria y un mundo más digno.

36

CAPITULO IV

Consideraciones Metodológicas

37

CAPITULO IV

Consideraciones Metodológicas

En el presente capitulo se presenta los aspectos relacionados con el tipo de

investigación, diseño de la investigación, población, instrumentos y de igual forma

se establece el procedimiento de la investigación y análisis de datos.

Tipo de la investigación.

Este estudio se introduce dentro de la investigación descriptiva porque se

identifica de las condiciones reales de la problemática ambiental y se forman

lineamientos que deben seguirse para solucionar el problema. Al respecto,

Dankhe (1986, P.129) dice que “Los estudios descriptivos buscan especificar las

propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro

fenómeno que sea sometido a análisis”. Los estudios descriptivos se centran en

medir los explicativos en descubrir. El investigador debe definir que va a medir y a

quienes va a involucrar en esta medición, Desde el punto de vista científico,

describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de

cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así y valga la

redundancia describir lo que se investiga.

Diseño de la investigación.

La investigación permite tener un plan de gestión que obliga establecer

destrezas para obtener resultados positivos y encontrar las respuestas a las

interrogantes que incitan al estudio. Según Tulio Ramírez (1999, P.76) “El

38

investigador observa los fenómenos como ocurren naturalmente sin interrumpir en

su desarrollo”, dando una metodología de investigación de campo donde se

clasifican los conocimientos de campo como un estudio de comunidades basados

en costumbres necesidades y modos de vida donde la recolección de datos es

observado en los hechos en su contexto natural a excepción de su desarrollo.

Técnica e instrumento de recolección de la información

Se hace referencia que la técnica utilizada fue la entrevista como lo expresa

Arias (1999, p.53), que es la técnica más significativa y productiva que dispone el

analista para recabar datos. El instrumento de recolección de la información es

cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos

hacia extraer de ello la información que se desea obtener, para esta investigación

se escogió como instrumentos de recolección de información el cuestionario de

preguntas mixtas donde el informante reporta sus respuestas. La técnica e

instrumento de recolección de la información son medios para medir la influencia

de la Comunidad “Monte Oscuro”. (Ver anexo Nº 6)

Población.

Según Tamayo, (2000, P.114) “define la población como la totalidad del

fenómeno a estudiar en donde las unidades de población poseen una

característica común”, la cual se estudia y da origen a las informaciones de la

información. En este sentido, la población para el estudio es Finita que está

constituida por 375 personas de la comunidad “Monte Oscuro”

Muestra.

Para Marín Ibáñez (1985, P.15) “Es la que Garantiza la equiprobabilidad de

elección de cualquier elemento y la independencia de selección de cualquier otro”,

39

donde la muestra quedará formada por los ‘n’ elementos obtenidos mediante

sorteo de la población.

En este caso se utilizo el tipo de muestra aleatoria simple (al azar) que es la

forma más común de obtener una muestra. Es decir, cada uno de los individuos de

una población tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este

requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la

muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitución una tabla de

números aleatorios.

Para determinar la muestra de la comunidad “Monte Oscuro” fue necesaria

aplicar esta fórmula donde N es la población que es 375 personas en la grupo que

se estudiara, Según Tulio Ramírez (1999, P.94) afirma que el error “es el que se

comete por el solo hecho de extraer un grupo pequeño de un grupo mayor” de

una escala del 1% al 5% el grado de error del muestreo que está situado en un

3%, avanzando con el mismo autor P y q es el valor que adquiere

convencionalmente de 50% cada uno . Sabiendo cada uno de las constantes de

esta fórmula se le da inicio para descubrir la muestra que se desea encontrar.

La fórmula: n= ___4.N.P.q___

E. (N-1)+4.P.q

Donde:

n: es el tamaño de la muestra

4: es una constante

P y q: son las probabilidades de éxito y fracaso que tiene un valor de 50%.

40

N: el tamaño de la población. (375)

E: es el error de la muestra. (3%)

n = ___4. 375. 0,5.0, 5____ = ____375___ = 31 personas.

0,03. (375-1)+4. 0,5.0, 5 12,22

41

CAPITULO V

Resultados de la Investigación

42

CAPITULO V

Resultados de la Investigación

En este capítulo se muestran los datos tabulados y gráficos así como la

respectiva discusión de los resultados

Análisis y discusión de los resultados de la investigación

La presentación del análisis de los resultados constituye una fase fundamental

e importante dentro del desarrollo de la investigación, por cuanto dentro de la

misma se determina el nivel de efectividad del estudio con relación a la obtención

de los objetivos de la investigación. Para efectuar el análisis se utilizo la técnica de

la estadística descriptiva, reflejando la información en gráficos y cuadros donde el

análisis permitirá establecer las conclusiones y recomendaciones, a fin de

verificar los objetivos de la investigación referente principalmente a la necesidad

de la creación de una Brigada Ambientalista Comunitaria.

A continuación se verán los resultados obtenidos para saber el grado de

conocimientos que muestra cada persona encuestada sobre el medio ambiente,

saber su opinión de la conformación de una Brigada Ambientalista y así tomar

medidas preventivas de cualquier daño a la atmosfera en todos los factores que lo

integran.

43

Ítems Nº.1 ¿Has recibido alguna charla ambiental?

Tabla Nº1 distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 8 26 %

NO 23 74 %

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº1 de resultado por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). Aquí se demuestra muy claro que un 74%, la

comunidad no recibe charlas ambientales y un 26% afirma que si ha recibido, lo

que da a entender una falta de comunicación o despliegue informativo al respecto.

44

Ítems Nº.2 ¿Se realizan en la Institución jornadas ambientales?

Tabla Nº2 distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 13 42 %

NO 17 55 %

NO SABE 1 3 %

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº2 de resultado por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). El 55% dice que no se realizan jornadas ambientales

en la institución por falta de información al momento de integrar a la comunidad

donde debe ser mejorada, un 42% dice que sí y un 3% no sabe.

45

Ítems Nº.3 ¿Sabes qué es un ambiente contaminado?

Tabla Nº3 distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 24 77 %

NO 7 23 %

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº3 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). Un 77% dice saber que es un ambiente contaminado

y un 23% no tiene conocimientos.

46

Ítems Nº.4 ¿Crees qué la comunidad participaría si se realizara una Brigada

Ambientalista?

Tabla Nº4 de distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 26 84 %

NO 5 16 %

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº4 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). La comunidad si participaría en la Brigada

Ambientalista en un 84% ya que lo consideran de gran importancia y un 16% no lo

haría por falta de tiempo.

47

Ítems Nº5 ¿Consideras importante realizar talleres, charlas sobre ambiente en la

comunidad?

Tabla Nº5 de distribución por frecuencia

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 31 100 %

NO - -

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº5 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). Para la comunidad es importante en un 100% que le

facilitaran material de apoyo sobre ambiente.

48

Ítems Nº.6 ¿Cree usted qué la comunidad participara lo suficiente

cambiaria su calidad de vida o la mejoraría?

Tabla Nº6 de distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 29 94 %

NO 2 6 %

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº6 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). Un 94% si cambiaria su calidad de vida participando

partiendo de sus conocimientos y un 6% considera que viven en una buena

condición.

49

Ítems Nº.7 ¿Crees qué la comunidad es poca participativa?

Tabla Nº7 de distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 30 97 %

NO 1 3 %

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº7 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). El 97% considera que la comunidad es poca participativa por falta de credibilidad ya que hay organismos públicos como el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente entre otros entes que le prometen cosas y no cumplen y un 3% piensa que si participa.

50

Ítems Nº.8 ¿Te gustaría tener una Brigada Ambientalista en tu comunidad para minimizar impactos ambientales?

Tabla Nº8 de distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 31 100 %

NO - -

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº8 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). El 100% afirma que le gustaría tener una Brigada Ambientalista en la comunidad ya que es de gran importancia para todos.

51

Ítems Nº.9 ¿Te gustaría participar en la Brigada Ambientalista?

Tabla Nº9 distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 26 84 %

NO 5 16%

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

GràficoNº9 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). 84% participaría en la Brigada Ambientalista para ayudar a la comunidad y minimizar el impacto ambiental, y un 16% piensa que no participaría por falta de tiempo.

52

Ítems Nº.10 ¿Tú cuidas el medio ambiente?

Tabla Nº10 distribución por frecuencia de resultados

Alternativa Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

SI 20 65 %

NO 10 32%

A VECES 1 3,2

TOTAL 31 100%

Fuente: Godoy D (2010)

Gráfico Nº10 de resultados por frecuencia relativa

Fuente: Godoy D. (2010). El 65% considera que cuida su medio ambiente, un 32% opina que a medida que se pueda lograr y el 3,2 dice que a veces.

53

En resumen , es de gran importancia que la comunidad “Monte Oscuro”

participara en la Brigada Ambientalista para mejorar su calidad de vida y así

buscar unir a las personas, motivarlos a participar en programas referentes al

ambiente, los habitantes del sector contaminan el ambiente como por ejemplo

quemar la basura ya que no hay recolectores que permitan tener el sector limpio y

organizado por falta de integración o unión, es importante tener en cuenta cada

uno de estos aspectos nombrados anteriormente para buscar la conformación de

una Brigada Ambientalista en la Comunidad donde participen cada uno de las

personas y jóvenes que estén interesados en cambiar su manera de pensar

fomentando la Educación Ambiental y analizar bien la situación originada en la

comunidad.

54

CAPITULO VI

Presentación de la propuesta

55

CAPITULO VI

Presentación de la propuesta

Aquí se dan los resultados aplicado con un instrumento que da la descripción,

justificación y objetivos de dicha propuesta, para finalizar se presenta conclusiones

y recomendaciones.

Descripción de la propuesta

La Brigada Ambienta conforma un conjunto de ideas, decisiones y acciones

que se orientan a un manejo de la relación con la sociedad - naturaleza que

garantizan el desarrollo ecológico, teniendo en cuenta que cualquier persona o

grupo de ellas interacciona de manera particular con un ambiente determinado, el

destino e manejo para la solución de los problemas ambientales que pudieran

producirse.

Para las Brigadas Ambientales se exige la participación directa de las personas

interesadas y afectadas para el fomento de la educación ambiental efectiva se

requiere de una participación profunda y continúa como eje fundamental del

proceso donde se exige como requisitos fundamentales:

La iniciativa para resolver los problemas ambientales que exprese el

potencial creativo de las comunidades.

Un amplio margen de libertad para escoger entre alternativas.

Una capacidad de organización libre.

La interrelación con entes públicos y privados.

56

Para lograr lo anterior Las Brigadas Ambientalista dirigida a la comunidad que

se propone, está orientada al saber ambiental que resulta de un proceso para

tener como propósito desarrollar actitudes, habilidades y prácticas que mejoren la

calidad de vida para la toma de conciencia de las repercusiones que nuestra forma

de existencia donde se desarrolle el sentido de responsabilidad.

Estará compuestas por personas interesadas en la conservación y cuidado del

ambiente, esta brigada inicialmente contara únicamente con las personas que

habitan en la comunidad como exploradores en la organización y participar bajo

los estatutos diseñados por los futuros profesionales  y precursores del proyecto

todas las personas interesadas en conservar y tener cuidado con el medio

ambiente, el objetivo principal es Iniciar, promover, fomentar, estimular,

patrocinar, administrar y dirigir toda clase de actividades educacionales, de

investigaciones científicas y de difusión.

Buscando así una importante red de comunicación que promueve el

intercambio de información y de experiencias, representar un espacio abierto y

común de análisis de las problemáticas que enfrentan las organizaciones

ambientalista, promover el fortalecimiento institucional de las organizaciones

ambientalistas sin fines beneficiosos, facilitando su acceso a información sobre

ambiente.

57

Justificación de la propuesta.

La Brigada Ambientalista debe producir un aprendizaje efectivo, utilizando para

ello métodos centrados en la comunidad, desde una perspectiva disciplinaria, que

abarque aspectos globales, nacionales, y locales del desarrollo sostenible. Debe

dejarse abierta la posibilidad de diferir y preguntar, explorar diferentes

perspectivas y opiniones acerca de las teorías, formando opiniones y

concepciones propias respecto al tema, en una atmósfera de respeto por los

criterios y apertura para nuevas ideas. Su finalidad es incrementar conocimientos

a la comunidad para que se animen a participar en la prevención y solución de los

problemas ambientales para así crear una nueva conciencia ambientalista que se

encargue a la conservación y no a la destrucción de la atmosfera y principalmente

del mundo que es de gran importancia para cada ser vivo, aportando un granito de

arena se puede mejorar nuestra calidad de vida.

58

Objetivos de la propuesta.

Objetivo General

Impulsar en la comunidad “Monte Oscuro” la formación de las Brigadas

Ambientalista Comunitaria integrados por algunos de sus habitantes

asociados con el concejo comunal, el cual se encargara de fomentar

conocimientos sobre los Sistemas de Ambiente.

Objetivos Específicos.

Detallar los principios básicos de protección, conservación, diversidad

biológica y cultural, manejo de recursos naturales, procesos ecológicos,

restauración y su uso adecuado para el fomento de la educación ambiental.

Organizar eventos pro- ambientales.

Buscar proyectos sostenibles y sustentables.

Promover prácticas ecológicas.

59

60

CONCLUSIONES

Una Brigada Ambientalista para impulsar la Educación Ambiental en la

comunidad “Monte Oscuro”, así como la restauración ambiental que permite

consolidar de manera vivencial saberes ambientales, al mismo tiempo que se

mejoren y se recuperen las zonas o sectores de la comunidad inadecuadamente

usado. La orientación de la Educación Ambiental tiene como base la idea de que

los sistemas naturales y los sistemas sociales no pueden estudiarse y

comprenderse por separado, de allí se orienta hacia conocimientos tomando como

referencia principal el hecho de que cada individuo o grupo humano tiene su

propia idea del ambiente.

Los resultados del proceso de investigación permitieron explorar en los valores

fundamentales de los seres humanos para la convivencia y el estado en el que se

encuentra la comunidad, los investigadores recomiendan de forma general el

manejo de los valores fundamentales en las personas que habitan en este sector y

el impacto que tienen este tipo de actividades para mejoramiento de la calidad del

ambiente.

Es de gran importancia este proyecto de la conformación de la Brigada

Ambientalista para tener nuevos conocimientos ya que el ambiente esta

mayormente contaminado y es tiempo de tomar conciencia para valorar lo que

tenemos, se fomentaran valores, nuevos aprendizaje que permita crecer como

persona para las generaciones presentes y futuras.

61

RECOMENDACIONES

Las conclusiones de la presente investigación conducen a la reflexión para la

búsqueda de estrategias que contribuyan a rescatar la Educación Ambiental de la

mano de una Brigada Ambientalista entre los cuales se recomienda:

Un plan de actividades, para que sirva de guía o mapa para reorientar las

conductas presentes y futuras.

Que participen en actividades relacionadas con el uso y manejo de nuestros

recursos naturales donde se resalten la convivencia humana, el papel de la

familia en el marco de cualquier tipo de sociedad.

Invitar a los organismos competentes en esta área, charlas y talleres en la

comunidad a fin de puedan actualizarse con respecto al tema.

Popularizar mediante el Ministerio del Ambiente, las Brigadas

Ambientalistas Ecológicas Comunitarias como opción para el desarrollo

Nacional en el ámbito ambiental.

Relacionarse con entes intergubernamentales para el financiamiento de las

actividades planificadas por las Brigadas Ambientalista Comunitaria.

62

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Son elementos que dan origen a la propuesta formativa del eje temático de

Brigadas Ambientalista como fomento de la Educación Ambiental donde están los

contenidos en los siguientes materiales.

1. Libros

ADDINE. F. Didáctica teoría practica (2004). Editorial pueblo y Educación, la

Habana.

BAPTISTA, F y Sampieri (1997). “Metodología de la Investigación”. Editorial Mc

Graw Hill.

Jaquenod S. (1992). “El derecho Ambiental”, la adaptación del currículo a las

necesidades de la sociedad.

2. Artículos y folletos

Manrique F. (2001). Educación, Participación y Ambiente. Ministerio del Ambiente

y los recursos naturales (MARNR) Caracas.

3. Leyes

Ley Orgánica del Ambiente (2006)

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), publicada en

gaceta Oficial en diciembre, numero 36.860

63

ANEXOS

64

Anexo Nº 1. Mapa del Municipio Lagunillas. Alcaldía de Lagunillas (1978)

65

Ubicación del sectorMonte Oscuroen el Municipio Lagunillas

Ubicación del sectorMonte Oscuroen el Municipio Lagunillas

Ubicación del sector Monte Oscuroen el Municipio Lagunillas

Ubicación del sector Monte Oscuroen el Municipio Lagunillas

Anexo Nº2. Croquis de la Comunidad “Monte Oscuro”. Godoy (2010)

66

Anexo Nº3. Mapa de la hidrografía de “Monte Oscuro” que cuenta con varios

riachuelos y pequeñas lagunas intermitentes que toman cuerpos en temporadas

lluviosas , los cuales mueren o desembocan al Lago de Maracaibo. Alcaldía de

Lagunillas (2001).

.

67

Anexo Nº4: Fotos satelitales que indican donde esta específicamente sector Menito. (2009).

68

69

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea: Antonia Esteller

Programa de formación de grado: Gestión Ambiental

Brigada Ambientalista Comunitaria como Alternativa en el Fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad “Monte Oscuro”. Municipio Lagunillas Zulia.

Cuestionario como instrumento de recolección de información.

1. ¿Has recibido alguna charla ambiental?Si _____ No _____

Porque: ______________________________________________________

2. ¿Se realizan en la Institución jornadas ambientales?

Si_____ No_____

Porque: ______________________________________________________

3. ¿Sabes que es un ambiente contaminado?

Si _____ No_____

Porque: ______________________________________________________

4. ¿Crees que la comunidad participaría se realizara una Brigada Ambientalista?

Si _____ No _____

Porque: ______________________________________________________

70

5. ¿Consideras importante realizar talleres, charlas sobre ambiente en la comunidad?

Si _____ No _____

Porque: ______________________________________________________

6. ¿Cree usted que la comunidad participara lo suficiente cambiaria su calidad de vida o la mejoraría?

Si_____ No_____

Porque: ______________________________________________________

7. ¿Crees que la comunidad es poca participativa?

Si_____ No_____

Porque: ______________________________________________________

8. ¿Te gustaría tener una Brigada Ambientalista en tu comunidad para minimizar impactos ambientales?

Si_____ No_____

Porque: ______________________________________________________

9. ¿Te gustaría participar en la Brigada Ambientalista?

Si_____ No_____

Porque: ______________________________________________________

10.¿Tú cuidas el medio ambiente?

Si_____ No_____Porque: ______________________________________________________

71