Tesis Doctoral Blanca Loscertales Martín de Agar Sevilla, 2017
Tesis Final Con Correcciones Blanca-2
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RESUMEN
En el presente informe se podrá encontrar un diagnostico de la situación
del manejo de los residuos sólidos en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio,
sustentado en la metodología Investigación, Acción Participativa (IAP), de
acuerdo a procedimientos estadísticos que permitieron obtener datos
representativos de la realidad de nuestra comunidad en cuestión.
La presente investigación acción participativa (IAP), como proceso de
autogestión y educación ambiental realizado en la comunidad antes mencionada y
los estudiantes del (PFG) Gestión Ambiental trayecto II tramo V, constituyen una
vía de integración comunitaria a través de la organización, participación e
integración de los estudiantes con la comunidad a fin de conservar y mejorar el
ambiente y su calidad de vida.
Asimismo, el documento recoge distintas experiencias exitosas de la
comunidad que pueden servir como ejemplo de buenas prácticas a numerosas
comunidades del Municipio Zamora que se encuentren en la misma situación de
escases de información en cuanto al manejo adecuado de los Residuos Sólidos.
Palabras claves: Evaluación, manejo, saneamiento e integración.
AGRADECIMIENTOS
INDICE GENERAL
INDICE DE TABLAS
INTRODUCCION
INTRODUCCION
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La importancia del fortalecimiento de los conocimientos por parte de la
comunidad en planes de manejo de desechos sólidos, en cuanto a su
almacenamiento, recolección, tratamiento y disposición final, va a reducir la
afectación del ambiente a través de un plan de gestión ambiental, que consiste
en un programa de educación ambiental dirigido a los habitantes de la comunidad
de Los Naranjos del Ingenio, considerando este elemento esencial para la
promoción, aprendizaje, cambio social y cultural, implementando talleres, charlas
ecológicas, campañas informativas como afiches, vallas, cartillas y pendones que
contengan información ambiental y a su vez utilizando los medios masivos de
comunicación como la prensa, la radio y la televisión.
Es preciso saber que en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio es difícil
encontrar depósitos de almacenamiento de basura, por otro lado el sistema de
recolección y trasporte domiciliarios es otro factor que contribuye no solo con el
deterioro ambiental sino también a la salud.
Dicho plan incidirá en el desarrollo sostenible de la comunidad en estudio,
ya que al poseer conocimientos sobre ambiente de un manejo adecuado de los
desechos sólidos de cada habitante vendrá a promover un cambio en su estilo de
vida y contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la
comunidad y su ambiente, estas actividades permitirán que haya una participación
activa de los habitantes, mediante mecanismos utilizados para el manejo de los
desechos sólidos a través de la educación, sensibilizar los valores y actitudes
orientados hacia la restauración , mejoramiento y la preservación del ambiente,
con el fin de lograr un desarrollo sostenible en la comunidad.
Del mismo modo este estudio contribuirá para que los habitantes sean
capaces de participar en materia de prevención y disminución de problemas
ambientales y a su vez será una herramienta que mejorará los conocimientos
populares, académicos y técnicos que promoverá la conservación del ambiente
creando un compromiso de la comunidad para el mantenimiento de un
ecosistema sano.
Desde el punto de vista práctico, la investigación propone un manejo
adecuado de los desechos sólidos en la comunidad, generando resultados
positivos y promoviendo una solución ambiental, la adquisición de nuevos
conocimientos o participación activa y la valorización del ambiente comunitario por
parte de los habitantes.
Desde el punto de vista teórico, la investigación crea reflexión y
discusión, sensibilizando la educación e incentivando los cambios de hábitos de
sus habitantes en cuanto al consumo y al manejo de los desechos sólidos.
Desde el punto de vista metodológico esta investigación validará y
complementará la educación ambiental desde sus inicios en Venezuela, dotada
de un amplio marco teórico y metodológico ya que numerosas entidades
colectivas y personas han desarrollado experiencias para evitar la contaminación
ambiental y para la preservación de la misma. Profesionalmente se pondrán en
acción los conocimientos adquiridos en el programa de formación y se afianzarán
las bases para otros estudios que surjan partiendo de esta problemática.
ANTECEDENTES
En 1997, en un primer intento para medir los avances logrados en el
continente cinco años después de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD 92) y con el esfuerzo conjunto de la
Organización Panamericana de la Salud de la Organización Mundial de la Salud
(OPS/OMS) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), se realizo un
diagnostico de la situación del manejo de residuos sólidos municipales (RSM) en
América Latina y el Caribe.
Este primer trabajo fue realizado con la colaboración de expertos de ocho
países (Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, México, Perú, Trinidad y Tobago y
Venezuela) y la utilización de estudios de análisis sectoriales de residuos sólidos
(RS) realizados en Guatemala, Colombia, Uruguay y México durante 1995 y 1996
con el apoyo de la OPS, el BID, el Banco Internacional de Reconstrucción y
Fomento (BIRF) y Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional
(USAID). El diagnostico realizado por OPS y el BID tuvo una gran demanda, lo
que implico la necesidad de realizar una segunda edición en agosto de 1998.
Posteriormente, entre los años 2002 y 2003, la OPS/ OMS realizo la
“Evaluación Regional de los Servicios de Manejo de Residuo Sólidos Municipales
en América Latina y el Caribe” (EVAL 2002), como una iniciativa para obtener
información actualizada sobre aspectos relativos al sector de RS. Asimismo, esta
evaluación se complemento con la creación de un sistema de información público
internacional que permitía mostrar los datos de cada país. Ocho anos después de
la EVAL 2002, se perciben cambios en el sector que hacen necesaria su
actualización.
Entre los principales cambios de impacto positivo identificados se
encuentran: i) una mayor conciencia por parte de los gobiernos centrales,
regionales y locales sobre la necesidad de incluir a los trabajadores informales en
la gestión de los RSU como parte del proceso integral formal de gestión,
ejemplificado por la inclusión de estos grupos en licitaciones públicas municipales;
ii) una creciente concientización de la población y, por ende, de la clase política
sobre la necesidad de implementar sistemas más sustentables de gestión de los
RS, lo que se ve reflejado en hechos concretos como la implementación de
sistemas de recolección diferenciada y contenerizada, y la construcción de
plantas de separación como parte integral del sistema; iii) la toma de conciencia
de los gobiernos centrales y regionales sobre la necesidad de planificar y
establecer políticas de largo plazo para el sector, donde se puede citar como
ejemplos la publicación de Planes Nacionales de Gestión en seis países de la
región, el establecimiento de Leyes nacionales de residuos en siete países, y la
implementación de planes nacionales o regionales para el cierre de vertederos no
controlados y la construcción de rellenos sanitarios inter-municipales; y iv) el
impacto positivo ambiental, técnico, de seguridad y económico que ha
representado para el sector, particularmente en la disposición final, el ingreso al
mercado de las Reducciones de Emisiones (RE) de CO2 como el Mecanismo de
Desarrollo Limpio (MDL): en la actualidad casi todos los rellenos sanitarios que
operan en las principales ciudades de Centro y Sudamérica poseen sistemas
activos de extracción de biogás para su quema o utilización.
Sin embargo, también se perciben aspectos que aun necesitan mejorarse:
i) aproximadamente el 50% de los residuos generados en la región aun son
dispuestos de manera inadecuada a cielo abierto, en cuerpos de agua o quema
no controlada; ii) la incapacidad de los municipios de alcanzar la sostenibilidad
financiera de los servicios, lo que continua obstaculizando el desarrollo del sector;
iii) la recolección sigue siendo deficiente en barrios marginales de las metrópolis;
iv) mas allá del aumento en la concientización de la población y autoridades sobre
la necesidad de mejorar los niveles de reciclado y 3Rs en general, los porcentajes
absolutos de esa actividad aun siguen siendo bajos liderados por el sector
informal; v) en múltiples ciudades de la región aun se operan vertederos
controlados bajo la denominación de relleno sanitario; vi) el aprovechamiento
energético de los residuos es escaso o prácticamente nulo; vii) la falta de
regulación del sector, tanto económica como técnica, no colabora en cerrar la
brecha de asimetrías de información entre las autoridades municipales, la
población en general con los operadores privados; y viii) la falta de discusión a
nivel político y legal sobre la necesidad de introducir, como parte de la solución
para la gestión integral de RSM, la responsabilidad empresarial de dar el
tratamiento adecuado a los residuos generados por la misma.
Ante la necesidad de contar con un diagnostico actualizado de la situación
del sector en América Latina y el Caribe (ALC) que permita a los gobiernos
nacionales y sub-nacionales de la región fortalecer los aspectos positivos y
comenzar a trabajar en los que necesitan mejorarse, la OPS/OMS, la Asociación
Interamericana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental (AIDIS) y el BID decidieron
aunar esfuerzos y llevar a cabo el desarrollo de la Evaluación Regional del
Manejo de Residuos Sólidos Urbanos en América Latina y el Caribe 2010 (EVAL
2010).
Teniendo en cuenta el papel significativo que desempeñan los servicios de
limpieza urbana en la reducción de factores de riesgo para la salud e impactos en
el ambiente, los organismos dispusieron la actuación de Asociación
Interamericana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental (AIDIS) como coordinador
general de las actividades, a través de su División Técnica de Residuos Sólidos
(DIRSA). Por su parte, además de comprometer los recursos financieros
necesarios para desarrollar la EVAL 2010, el BID tomo parte en la formación del
comité consultivo y la ejecución de las actividades con la participación activa de
su grupo de especialistas en residuos sólidos de la Iniciativa de Agua y
Saneamiento, de sus expertos en estadísticas, del personal de dicha Iniciativa
que desempeña sus tareas laborales en cada uno de los países intervinientes de
la EVAL 2010 y con la elaboración misma del informe regional final.
Objetivo General
• Evaluar los aspectos Socio Ambientales con el manejo de los desechos
sólidos en la comunidad Los Naranjo del Ingenio.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la evaluación con el manejo de los desechos sólidos en la
comunidad Los Naranjos del Ingenio.
Organizar a la comunidad Los Naranjos del Ingenio en brigadas para
promover, concientizar y difundir el manejo de los desechos sólidos
Proponer acciones que permita involucrar a la comunidad Los Naranjos del
Ingenio en el desarrollo del proyecto
MARCO TEORICO
La mejor manera de comprender a qué nos referimos cuando decimos
“ambiente”, es enumerar algunos de los elementos que lo constituyen. Estos
elementos, para facilitar su análisis, los podemos clasificar en físicos, biológicos,
económicos, sociales, culturales y estéticos. Es decir, cuando hablamos de
ambiente, no nos referimos únicamente a los elementos del medio físico (agua,
aire, etc.) o del medio biológico (animales, plantas, etc.) sino a muchos otros
elementos que también influyen en nuestra calidad de vida y de las futuras
generaciones.
Los impactos ambientales, son los efectos que sobre estos elementos del
ambiente tiene una determinada acción o actividad. Todas nuestra acciones,
como las de cualquier ser vivo, tienen impactos sobre el ambiente. Al comprar un
producto, al desecharlo o reciclarlo, al plantar un árbol de una determinada
especie, al caminar o trasladarnos a través de algún medio de transporte, al
cultivar la tierra, al respira, siempre al hacer algo estamos produciendo algún
impacto ambiental.
Quiñones, M. (2008). Quemar basura genera un humo con gran cantidad
de sustancias químicas dañinas para el hombre y contaminantes para el ambiente
y a su vez un impacto ambiental como la alteración que se produce en el
ambiente cuando se lleva a cabo un proyecto o una actividad. Existen diferentes
tipos de impacto ambiental como: al quemar la basura, una zona de recreo para
pasear por el campo o hacer escalada; una granja o un campo de cultivo;
cualquier actividad de estas tiene un impacto sobre el ambiente.
Debido a que frecuentemente somos testigos de la degradación de nuestro
ambiente, casi siempre concebimos a los impactos ambientales como negativos.
No obstante, existen también los impactos positivos. Plantar árboles autóctonos
suele tener impactos positivos sobre la fauna y la flora del lugar, así como la
construcción de un plan de acción participativo puede resolver el problema del
manejo de los desechos sólidos de la comunidad Los Naranjos del Ingenio, e
impacta positivamente sobre aspectos culturales o estéticos. Además de su
carácter negativo o positivo, un impacto puede ser más o menos grave,
temporario o permanente, reversible o irreversible, de alcance local, regional o
global.
Del mismo modo que solemos restringir el uso del concepto de impacto
ambiental a los impactos negativos, generalmente utilizamos la noción de impacto
ambiental para referirnos a los efectos que producen sobre el ambiente
determinadas acciones o actividades que, por su magnitud o naturaleza, son
consideradas como de alto o relevante impacto ambiental.
Casi siempre nos referimos a proyectos. Algunos ejemplos de estos son la
construcción de autopistas, aeropuertos, represas, grandes centros comerciales y
edificios, la instalación de industrias contaminantes, el trazado de líneas eléctricas
de alta tensión y de gasoductos, los proyectos de explotación minera. En la
siguiente tabla se dan ejemplos de los impactos que este tipo de proyectos
pueden tener sobre el ambiente y las características de estos impactos.
Casanova (2004), plantea los aspectos a ser tomados en cuenta en la
realización de un estudio de impacto ambiental, los cuales están enmarcados por
los siguientes aspectos:
1. signo: si es positivo y sirve para mejorar el medio ambiente o si es
negativo y degrada la zona
2. intensidad: según la destrucción del ambiente sea total, alta, media o baja;
3. extensión: según afecte a un lugar muy concreto y se llama puntual, o a
una zona algo mayor -parcial-, o a una gran parte del medio -impacto
extremo- o a todo -total-. Hay impactos de ubicación crítica: como puede
ser un vertido en un río poco antes de una toma de agua para consumo
humano: será un impacto puntual, pero en un lugar crítico;
4. el momento en que se manifiesta y así distinguimos impacto latente que
se manifiesta al cabo del tiempo, como puede ser el caso de la
contaminación de un suelo como consecuencia de que se vayan
acumulando pesticidas u otros productos químicos, poco a poco, en ese
lugar. Otros impactos son inmediatos o a corto plazo y algunos son críticos
como puede ser ruido por la noche, cerca de un hospital;
5. persistencia. Se dice que es fugaz si dura menos de 1 año; si dura de 1 a
3 años es temporal y pertinaz si dura de 4 a diez años. Si es para siempre
sería permanente;
6. recuperación. Según sea más o menos fácil de reparar distinguimos
irrecuperables, reversibles, mitigables, recuperables, etc.
7. suma de efectos: A veces la alteración final causada por un conjunto de
impactos es mayor que la suma de todos los individuales y se habla de
efecto sinérgico. Así, por ejemplo dos carreteras de montaña, pueden tener
cada una su impacto, pero si luego se hace un tercer tramo que, aunque
sea corto, une las dos y sirve para enlazar dos zonas antes alejadas, el
efecto conjunto puede ser que aumente mucho el tráfico por el conjunto de
las tres. Eso sería un efecto sinérgico;
8. periodicidad. Distinguimos si el impacto es continuo como una cantera,
por ejemplo; o discontinuo como una industria que, de vez en cuando,
desprende sustancias contaminantes o periódico o irregular como los
incendios forestales.
MARCO METODOLOGICO
Teniendo en cuenta el carácter exploratorio de esta investigación así
como los objetivos planteados y las actividades definidas para la concreción de
los mismos, se propone la utilización de técnicas cualitativas, y participativas.
El método de la investigación-acción participación (IAP) Como sostiene
(Michel Thiollent) “pueden combinarse en dos procesos, el de conocer y el de
actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda”. Al igual que
otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las
agencias de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de
la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite
planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que
combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia
crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y
ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción
transformadora.
En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en
proporciones variables.
a) La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado
y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una
expresa finalidad práctica.
b) La acción no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma
representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del
estudio es en sí una forma de intervención.
c) La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los
investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no
son considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos
activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.
La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una
población a partir de sus recursos y participación, lo cual se plasma en los
siguientes objetivos concretos:
a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular,
que va explicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de
investigación llevado por la propia población y que los investigadores simplemente
facilitan aportando herramientas metodológicas.
b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de
empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y al inicio
o consolidación de una estrategia de acción para el cambio.
c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel
local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un
entramado horizontal y vertical que permita la ampliación del proceso y la
transformación de la realidad social.
En la IAP se siguen básicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian
nítidamente unas de otras.
a) La observación participante, en la que el investigador se involucra en la
realidad que se estudiará, relacionándose con sus actores y participando en sus
procesos.
b) La investigación participativa, en la que se diseña la investigación y se eligen
sus métodos, basados en el trabajo colectivo, la utilización de elementos de la
cultura popular y la recuperación histórica.
El investigador presenta al grupo los diversos métodos disponibles para
la obtención de información, explicándoles su lógica, eficacia y limitaciones, para
que aquél los valore y elija en base a los recursos humanos y materiales
disponibles. Para la recogida de información se usan técnicas como la
observación de campo, la investigación en archivos y bibliotecas, las historias de
vida, los cuestionarios, las entrevistas, etc. La información es recogida, y luego
sistematizada y analizada, por la propia comunidad, siendo el papel del
investigador de mero facilitador.
c) La acción participativa implica, primero, transmitir la información obtenida al
resto de la comunidad u otras organizaciones, mediante reuniones,
representaciones teatrales u otras técnicas, y, además, con frecuencia, llevar a
cabo acciones para transformar la realidad.
d) La evaluación, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o
simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios
logrados, por ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la
redefinición de los valores y objetivos del grupo (Guzmán et. al, 1994).
En cuanto a su origen y evolución, la IAP surge en los años 70, en un
clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los métodos clásicos
de investigación en el campo de la intervención social. Sin embargo, sus
precedentes se hallan en el concepto de “investigación-acción” acuñado por Kurt
Lewin en (1944), entendido como “un proceso participativo y democrático llevado
a cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis,
conceptualización, planificación, ejecución y evaluación”. Se trataba de una
propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el
conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de
forma simultánea avances teóricos, concienciación y cambios sociales.
Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en
Latinoamérica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha
contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para ello el brasileño Paulo
Freire y su obra La pedagogía de los Oprimidos, de (1968), en la que argumenta
que “los pobres están capacitados para analizar su propia realidad”. En
consecuencia, se asume que la identificación y consolidación de los
conocimientos y capacidades que poseen los pobres pueden utilizarse como
herramientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva contribuyó a una
re conceptualización del trabajo social con los sectores vulnerables, así como a
una expansión de la educación de adultos y la educación popular.
Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la
reflexión con la acción transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre
el Investigación-Acción y Análisis Científico celebrado en Cartagena (Colombia).
Fue a partir de este encuentro cuando comenzó el desarrollo de la IAP como una
metodología de investigación participativa, transformadora y comprometida con la
praxis popular. Ahora bien, aunque el carácter participativo estaba implícito en
esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los 80 cuando al
concepto investigación-acción se le añade el de “participación” y se utiliza
claramente el término IAP.
La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes
que, a su vez, también le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su
característica común es la preocupación sobre la utilidad de la investigación para
la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: los movimientos de renovación
pedagógica, los movimientos de educación popular, las nuevas
concepciones de la educación, o los movimientos de intervención
comunitaria.
Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de
los movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo
para analizar problemas a pequeña escala en zonas rurales, sino también otros
más complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pública o la
historia del pueblo. En el campo de la cooperación para el desarrollo, las técnicas
de la IAP han sido aplicadas con éxito por ONGS y otras agencias en campos
como el cooperativismo, la extensión agraria y la educación de adultos.
En este sentido, es importante destacar que la IAP es uno de los
métodos que han servido de base a la aparición y desarrollo de otras
metodologías participativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la
cooperación, como son el diagnóstico rural participativo y el conjunto de los
enfoques participativos.
MÉTODOS
Tipo de Método de Investigación:
Investigación, Acción – Participativa (IAP).
La investigación acción participativa es una metodología que apunta a la
producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso
de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes
actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social.
Es investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de
aspectos determinados de ella, con rigor científico.
Es acción: En esta investigación hay acción la cual es entendida no solo
como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción que conduce
al cambio social estructural; esta acción es llamada por algunos de sus
impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica).
Es participativa: Es una investigación - acción realizada participativamente.
La investigación no es solo realizada por los expertos, sino con la participación de
la comunidad involucrada en ella.
Los elementos definitorios del proceso acción participativa son:
Conocimiento: Es un proceso de empoderamiento que permite analizar la
historia de las personas y del entorno desde un punto de vista holístico y
reflexivo, para precisar lo que se quiere cambiar de la situación bajo
estudio, a la vez de consentir que las personas y los grupos encuentren
sus potencialidades, admitiendo la de los demás para trabajar sobre la
transformación deseada.
Formación: Se trata de cultivar el cúmulo de conocimientos adquiridos
previamente con nuevo conocimiento extraído de la situación observada.
Crea un espacio didáctico que se desarrolla en diferentes niveles, tales
como: - Nivel de técnicas aprendidas y aplicadas; - Nivel de vivencias,
historia, experiencias compartidas y expresadas: - Nivel de actitudes,
motivaciones, responsabilidades y enriquecimiento personal, y, - Nivel de
desarrollo de las capacidades de trabajo en equipo, de organización, de los
conceptos que conllevan a la investigación, acción y participación.
Conciencia: Es un proceso cognitivo de sensibilización e identificación
social, que posibilita la corresponsabilidad y la importancia de participación
de todos los actores involucrados en el fortalecimiento de las acciones que
buscan alcanzar la justicia social.
Comunicación: Se establece un intercambio de información para lograr el
acercamiento de los grupos, se aprende a escuchar y a expresar las ideas,
con un alto margen de respeto y solidaridad, rompiendo con las
comunicaciones bilaterales. Mezcla la expansión y socialización del
conocimiento, la información sobre los recursos existentes y el acceso a
ellos.
Mediación: Es un trabajo de arbitraje o conciliación, donde se identifican
actores, colectivos e intereses para ubicar los aspectos compatibles entre
ellos; conocer las carencias de la base social, los nudos en las redes de
comunicación, los agentes multiplicadores de la información formales e
informales, para realizar un reconocimiento de todas las partes que se
relacionan en el proceso.
Proximidad: Son los espacios sociales accesibles, para conectarse con la
gente, sus dificultades e preocupaciones, con el objeto de encaminar
propuestas de empoderamiento, donde se implique a la base social
mediante un estrategia de trabajo de calle, con el uso del lenguaje
cotidiano, el uso de los códigos y símbolos de una comunidad y cierto
dominio de los valores que circulan por la red social.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos:
Por ser un diseño de investigación acción participativa, las técnicas a utilizar son:
la observación, la encuesta (oral y escrita), la entrevista y los instrumentos a
emplear son: diario de campo, cámaras fotográficas y video, cuestionarios, guías
de encuestas y entrevistas, y una libreta de notas.
Técnicas de Procedimientos y Análisis de Datos.
Se reflejaran el análisis y resultados obtenidos de la aplicación de las técnicas e
instrumentos de la recolección de datos, a través de tablas y gráficos.
MARCO LEGAL
En primer lugar, La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, promulgada en 1999, incluyo un capitulo relacionado con los
Derechos y Deberes Ambientales y las obligaciones del estado en esa materia.
En efecto en sus artículos 127 y siguientes, “se establece el derecho y el deber de
cada generación de proteger y mantener el ambiente, así como también la
obligación del estado de protegerlo”. Igualmente ahora es la propia Constitución
de la Republica, quien en la norma contenida en el artículo 129, instituye “la
obligación de elaborar Estudio de Impacto Ambiental y Sociocultural para la
ejecución de aquellas actividades que pudiesen causar daños a los ecosistemas”.
Por otra parte, la misma constitución de 1999, establece en la norma
contenida en el artículo 178 “es competencia del Municipio el gobierno y
administración de sus intereses y la gestión de las materias que le asigne la
Constitución, en cuanto concierne a la vida social, en especial la ordenación y
promoción del desarrollo económico y social”; instituye además, que es
competencia del Municipio la protección del ambiente y cooperación con el
saneamiento ambiental.
De acuerdo a las disposiciones establecidas en la Ley Orgánica del
Ambiente, publicada en la Gaceta Oficial Nro. 5.833 Extraordinaria, de fecha
22 de Diciembre de 2006, establece:
Título I, De la Calidad Ambiental
Artículo 12; “El Estado, conjuntamente con la sociedad, deberá orientar sus
acciones para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar
condiciones que aseguren el desarrollo y el máximo bienestar de los seres
humanos”...
Título IV, de la Educación y Participación Ciudadana, Capítulo I de la Educación
Ambiental
Artículo 34; tiene como objeto principal promover, generar, desarrollar y
consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes
para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejará en
alternativas de solución a los problemas socio-ambientales,..”
Título IV, Capítulo II de la Participación Ciudadana
Artículo 39; “Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en los
asuntos relativos a la gestión del ambiente”. Las políticas implementadas por el
gobierno nacional, permiten a los ciudadanos y ciudadanas, desarrollar proyectos
y políticas públicas en pro del mejoramiento y conservación de su ambiente, y a
su vez otorga el instrumento legal que posibilite la promoción de nuevas
estrategias basadas en las características inherentes a cada comunidad para
fomentar su transformación.
Ley de Gestión Integral de la Basura, publicada en la Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 38.595 de fecha 02-01-07.
Ley N° 55 sobre Sustancias, Materiales y Desechos Peligrosos de fecha 27-
09-2.001, publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela No. 5.554 de fecha 13-11-2.001.
En el plano sub. Legal debemos referirnos en primer lugar, dada la
necesidad de implementar el precepto constitucional este debe instrumentarse de
conformidad con las normas legales que rigen la materia ambiental. Conviene
indicar que la Constitución de 1999 instituyo en la norma contenida en su artículo
129 “que todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas
deben ser acompañadas de estudios de impacto ambiental y sociocultural, sin
establecer diferencia en el grado de afectación que la actividad causaría”. Por
esta razón se hace un imperativo revisar el contenido de las normas legales que
regulan los estudios de impacto ambiental. Hasta que ello no se realice queda a la
discrecionalidad de las autoridades competentes, por lo que se mencionan
entonces las “Normas sobre Evaluación Ambiental de Actividades Susceptibles de
Degradar el Ambiente”, contenidas en el Decreto N° 1257 de fecha 13-03-1996,
publicado en la Gaceta Oficial N° 35.946 de fecha 25-04-96, la cual contiene los
términos de referencia para la elaboración de los Estudios de Impacto Ambiental.
Decreto Nº 2.220 del 23-04-92, publicado en Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela No. 4.418 Extraordinario del 27-04-92, referido a las
"Normas para Regular las Actividades Capaces de Provocar Cambios de Flujo,
Obstrucción de Cauces y Problemas de Sedimentación".
Decreto Nº 2.635 del 22-7-1998, publicado en Gaceta Oficial de la República de
Venezuela Nº 52.445 Extraordinario, el cual contiene LA REFORMA PARCIAL
DEL DECRETO Nº 2.289 de fecha 18-12-1997, publicado en la Gaceta Oficial
Nº 5.212 Extraordinario de fecha 12-2-1998, contentivo de las Normas para el
Control de la Recuperación de Materiales Peligrosos y el Manejo de los
Desechos Peligrosos.
Decreto No. 2.216 de fecha 23-04-92, publicado en Gaceta Oficial de la República
de Venezuela No. 4.418 Extraordinario del 27-04-92, referido a las "Normas para
el Manejo de los Desechos Sólidos de Origen Doméstico, Comercial, Industrial o
de cualquier otra Naturaleza que no sean Peligrosos".
Decreto N° 638 de fecha 26/04/95 relacionado con las “Normas sobre Calidad del
Aire y Control de la Contaminación Atmosférica”, publicado en la Gaceta Oficial
de la República de Venezuela N° 4.899 del 19/05/1995.
Ley penal del Ambiente
CAPITULO III
De La Degradación, Alternación Deterioro,
Contaminación y Demás Acciones Capaces de
Causar Daños a los Suelos, la Topografía y el Paisaje
Artículo 42; Actividades y objetos degradantes. El que vierta, arroje, abandone,
deposite o infiltre en los suelos o subsuelos, sustancias, productos o materiales
no biodegradables, agentes biológicos o bioquímicos, agroquímicos, objetos o
desechos sólidos o de cualquier naturaleza, en contravención de las normas
técnicas que rigen la materia, que sean capaces de degradarlos o alterarlos
nocivamente, será sancionado con arresto de tres (3) meses a un (1) año y multa
de trescientos (300) a mil (1.000) días de salario mínimo.
Artículo 2; Los desechos sólidos objeto de este Decreto deberán ser
depositados, almacenados, recolectados, transportados, recuperados,
reutilizados, procesados, reciclados, aprovechados y dispuestos finalmente de
manera tal que se prevengan y controlen deterioros a la salud y al ambiente.
Artículo 3; La gestión de todas las actividades relativas al manejo de desechos
sólidos corresponde a las municipalidades, quienes en uso de sus atribuciones
legales podrán desarrollar la normativa complementaria de este Decreto más
adecuada a sus intereses locales. El Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio
del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables, prestará a los Municipios
la asesoría técnica que requiera y vigilará el cumplimiento de las presentes
normas.
Artículo 5; Los desechos sólidos procesados o no, deberán ser almacenados en
recipientes, con el fin de evitar su dispersión.
Artículo 8; La remoción u operación de recolección podrán ser regulares,
especiales o separada será ejecutada tan frecuentemente como sea necesario,
de acuerdo con el horario de recolección establecido, en concordancia con el
proyecto de rutas de recolección elaborado.
Artículo 22; El transporte de los desechos sólidos se realizará en unidades
adaptadas a las condiciones existentes en las áreas de prestación del servicio, las
cuales deberán estar debidamente identificadas, indicando su tara en lugar visible
y con material indeleble.
Artículo 24; Los desechos sólidos cuyas características lo permitan, deberán
ser reciclados y aprovechados utilizándolos como materia prima, con el fin de
incorporarlos al proceso industrial de producción de bienes. Estos desechos
denominados reciclables no deberán representar riesgos a la salud y al ambiente.
Artículo 6; El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables
requerirá la presentación de un Estudio de Impacto Ambiental para los programas
y proyectos relativos a las siguientes actividades:
8.- Disposición de desechos:
• Rellenos sanitarios con capacidad mayor o igual a 300 toneladas métricas por
día.
• Instalaciones para el tratamiento o la disposición final de desechos tóxicos o
peligrosos.
Según la Ley de Residuos y Desechos Sólidos publicada en la Gaceta Oficial
Nro.38.068, de fecha 18 de noviembre de 2004, se establece:
Título II: De las Competencias, Capítulo III: De la Competencia Municipal
Artículo 14; “Es de la competencia del municipio la protección del ambiente y la
cooperación con el saneamiento ambiental, especialmente en lo atinente al
servicio de aseo urbano y domiciliario, comprendida todas las fases de gestión de
los residuos y desechos sólidos”
Título IV, De la Prestación del Servicio, Capítulo II Del Manejo;
Sección Primera De la generación.
Artículo 32; “Las autoridades municipales promoverán mecanismos para que los
generadores participen en los programas de separación de residuos y desechos
sólidos desde su origen, de acuerdo con los métodos y sistemas que dichos
organismos implementen, de conformidad con los lineamientos existentes en
materia sanitaria y ambiental”.
Sección Segunda: De la limpieza urbana.
Artículo 35; “Los residuos y desechos sólidos colocados dentro de los
contenedores, que han sido destinados especialmente como depósitos
temporales de los referidos desperdicios, deberán retirarse diariamente para
mantener, en óptimas condiciones sanitarias, el uso adecuado de las vías
peatonales y vehiculares existentes”.
De acuerdo a lo anterior podemos formular que dichas disposiciones legales,
contribuyen a la optimización del servicio de recolección de desechos, así como al
mejoramiento de la calidad de vida y el ornato de la urbanización, lo que
redundará en un cambio de aptitud de la comunidad y servirá de ejemplo para los
sectores vecinos, convirtiéndose en un efecto multiplicador que será adoptado por
el resto del municipio, el estado y por qué no del país, siendo un modelo a seguir
y así ser exportadores de calidad de vida y urbanismo.
LEGISLACIÓN MUNICIPAL
Ordenanza de Convivencia ciudadana y sanción de infracciones menores (G.M.
N° 170 de 09-10-2007). Tiene por objeto consolidar las bases de la convivencia
ciudadana en distintas áreas entre ellas el ambiente y tipifica infracciones contra
la conservación del ambiente.
Ordenanza para la Defensa del Patrimonio Cultural. (G.M. N° 046 de 22-05-2003)
Ordenanza sobre limpieza de la ciudad (G.M. del 12-05-2000)
Ordenanza de creación del Parque Municipal Deportivo El Ingenio (G.M. N° 13-
94 de 08-06-94.
Ordenanza sobre Áreas Verdes Públicas Municipales. G. M. N. 147 de 22-10-
2001).
Ordenanza sobre Desarrollo Agrícola y Ambiente (G.O.N° 127 de 15-12-2000)
Ordenanza que Crea el Núcleo de Desarrollo Endógeno “Parque Zoobotanico el
Ingenio (G.M.N° 154 del 17-10-2006)
DESCRIPCION DEL ÁREA DE ESTUDIO
Localización del área
Según Google Earth la comunidad Los Naranjos de El Ingenio se
encuentra ubicada a las adyacencias de la Ciudad de Guatire, perteneciente al
Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda, en la vertiente sur del
Parque Nacional Guaraira Repano y sobre el cauce alto y medio del Río Guatire
también conocido como Río El Ingenio. El río Ingenio o mejor conocido como río
Guatire, se ubica en el Municipio Zamora, Parroquia Guatire, entre las
coordenadas 765.000 y 767.000 Este, 161.000 y 164.000 Norte. Ver (Mapa Nº 1)
Mapa Satelital del Área de Estudio
Fuente: Google Earth
Geología:
La geología del sector se caracteriza por exponer un bajo grado de
variabilidad litológica y estructural. Sin embargo, y dado que las condiciones
geológicas existentes en el área presentan una alta correlación con las unidades
geomorfológicas y procesos morfodinámicos encontrados, es fundamental la
apreciación de las diferencias presentes en el área para definir sus condiciones
relativas de estabilidad.
En un contexto general, el área de ubicación del proyecto se emplaza
sobre un espacio transicional entre las formas de montaña, piedemonte y valle,
donde tienden a predominar las unidades sedimentarias, tanto coherentes como
no coherentes, pero donde también se ubican algunos afloramientos de
materiales metamórficos y metasedimentarios.
A este respecto, y según la información contenida en la carta geológica
de Caracas a escala 1:100.000, publicada por la Dirección de Minas y Geología
del Ministerio de Energía y Minas en el año 1986, de la cual se presenta una
porción en la Figura N° 1, se tiene que en el polígono de afectación directa del
sector El Ingenio afloran tres unidades de formación: la unidad Guatire, la unidad
Las Mercedes y los depósitos cuaternarios holocénicos. En lo que se refiere a sus
características particulares, sus condiciones litológicas y estructurales son las
siguientes:
Figura Nº 1
Porción de la Carta Geológica de Caracas a escala original 1:100.000
Localización aproximada del área de estudio
Fuente: Ministerio de Energía y Minas. Mapa geológico de Caracas. 1986
Geomorfología:
El área se ubica en la zona de transición entre las regiones naturales
correspondientes a los “valles interiores” y a la “Serranía del Litoral”, las cuales a
su vez se insertan dentro de la provincia fisiográfica de la Cordillera de la Costa.
Al presentarse como una zona de transición, los paisajes geomorfológicos
dominantes en el área comprenden geoformas de piedemonte y de valle, aunque
también pueden encontrarse de forma más localizada unidades de colinas bajas y
laderas montañosas. Ver (Imagen Nº 1.)
Imagen Nº 1 Vista relativa del área de estudio
De forma más específica y considerando las variaciones
geomorfológicas locales que se presentan dentro de los tipos de paisaje
dominantes del área, se han determinado por los menos 6 “tipos de relieve” bien
definidos, los cuales, además de ser sustancialmente distintos en cuanto a su
morfología (forma) y a su morfogénesis (origen), también suelen presentar
marcadas diferencias en cuanto a su morfodinámica actual, lo cual es sumamente
importante para la determinación de su grado de estabilidad geotécnica y su
riesgo ambiental asociado.
Laderas montañosas:
Están representadas por aquellas unidades geomorfológicas que
comprenden la mayor proporción de los macizos montañosos, que forman parte
integral de las estribaciones terminales de la vertiente Sur de la serranía del
litoral. Dada su ubicación, hacia ambas vertientes del valle del río Guatire, la
mayor parte estos espacios colindan con el lindero Sur del Parque Nacional El
Ávila.
Topográficamente, las laderas montañosas son geoformas donde predominan las
altas pendientes, las cuales superan en la mayoría de los casos el 35%, y los más
altos valores altitudinales de la zona, los cuales varían entre los 370 y 450 metros.
Ver (Imagen Nº 2)
Imagen Nº 2: Vista general de laderas montañosas
Colinas Bajas:
Están conformadas por aquellas unidades de transición entre los
medios montañosos y los medios de valle aluvial, las cuales presentan una
configuración convexa y un tope redondeado, cuyas altitudes y pendientes varían
entre los 375 y 425 metros y 5 a 35%, respectivamente.
En cuanto a su distribución, se encuentran adosadas a las laderas montañosas
ubicadas en la vertiente izquierda del río Guatire, donde dominan altitudinalmente
a los conos-terraza. Ver (Imagen Nº 3)
Imagen Nº 3 Panorámica general de colina baja
Desde el punto de vista morfodinámico, son geoformas donde, debido a
que se comportan como medios erosionales, predominan los procesos de erosión
laminar y concentrada. Sin embargo, y dado que en la actualidad presentan una
buena cobertura vegetal y un bajo nivel de intervención, los problemas asociados
con la erosión no son tan intensos.
Partiendo de esta base, se presentan como geoformas de moderada a alta
sensibilidad ambiental, donde cualquier intervención puede desequilibrar la
condición morfodinámica actual y activar los procesos erosivos.
Conos-Terrazas:
Se encuentran constituidos por aquellas unidades geomorfológicas de
posicionales de origen aluvial, que en la actualidad se encuentran en posiciones
altas con respecto al nivel del río, debido por una parte, a la disminución
progresiva del caudal del mismo durante el último período geológico (cuaternario),
y por la otra, al levantamiento tectónico que sufrieron los antiguos depósitos
lacustrinos que rellenaban la depresión Guarenas-Guatire. De manera más
específica, el proceso de formación de estas unidades responde a la ocurrencia
de antiguos flujos torrenciales que fueron rellenando los espacios donde en la
actualidad se encuentra el valle del río Guatire.
En cuanto a su condición topográfica, son unidades cuyos niveles
altitudes varían entre los 345 y los 355 metros, y cuyos valores de pendiente
dominante nunca superan los 5% (Imagen Nº4). Se distribuyen a lo largo del río
Guatire, concentrándose en su margen izquierda donde son más prominentes.
Debido a sus condiciones clinométricas específicas, los conos-terraza
se presentan como unidades geomorfológicas bastante estabilizadas, donde no
tienden a dominar ni los procesos de erosión laminar o concentrada, ni los
procesos de acumulación sedimentaria. Únicamente en los escarpes, donde los
relieves se comunican con el fondo del valle y donde la pendiente tiende a ser
muy alta, se presentan procesos locales de erosión concentrada y regresiva.
Imagen Nº 4 Vista de tope de cono-terraza
Glacis de acumulación:
Se encuentran representados por aquellas unidades transicionales que
han sido originadas, tanto por la caída constante de materiales desde las laderas
montañosas y colinosas hacia el fondo del valle del río Guatire, como por el
transporte de materiales que se ha producido por los flujos hídricos que no
pudieron formar abanicos aluviales.
Topográficamente posee cotas altitudinales similares a las de los conos-
terrazas, que varían entre los 455 y 465 metros, pero valores de pendiente
ligeramente más altos, que suelen estar por encima del 5%.
En cuanto a su distribución, los glacís de acumulación se ubican en
ambas márgenes del río Guatire, pero específicamente donde las laderas
montañosas o las laderas colinosas se comunican directamente con las vegas
aluviales, donde, debido al aporte constante de materiales proveniente de dichas
laderas, se han producido acumulaciones sedimentarias de moderada inclinación
(Imagen Nº 5).
Imagen Nº 5 Glacis de acumulación
Vegas aluviales:
Están constituidas por aquellas depresiones topográficas circundantes a
los cursos de agua permanentes, que se formaron por la constante acumulación
de sedimentos provenientes de las inundaciones, tanto estacionales como
excepcionales del río Guatire y sus diferentes afluentes.
En el área de estudio, se encuentran distribuidas en los espacios
circundantes a los cauces métricos de los ríos Perque y Guatire, donde sus
dimensiones transversales alcanzan entre 3 y 12 metros aproximadamente. Ver
(Imagen Nº 6.).
Imagen Nº 6 Panorámica de vega aluvial
Desde el punto de vista topográfico, las vegas aluviales presentan bajos
niveles de pendiente, los cuales no superan el 5%, y bajos niveles altitudinales
dominantes, los cuales varían entre los 350 y 360 metros.
No obstante a estas condiciones y debido a que las unidades de vega
se presentan como espacios de acumulación sedimentaria constantemente
expuestos a procesos de inundaciones torrenciales, tanto estacionales como
excepcionales, las mismas se conforman como áreas de alta amenaza hidrológica
y geomorfológica.
Cauces métricos:
Según el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MPPA)
comprenden a aquellas depresiones topográficas por las cuales discurren los
cursos de agua permanentes durante las épocas de sequía o estiaje y que,
además, presentan marcados desniveles topográficos transversales con respecto
a las vegas aluviales. Ver (Imagen Nº 7).
Topográficamente presentan los más bajos niveles altitudinales de la
zona, que al igual que para las vegas aluviales, oscilan entre los 350 y 360
metros, y valores de pendiente que varían entre los 2 y 10%.
Debido a su condición físico-natural y a su intensa dinámica
geomorfológica, hidrológica y ecológica, la cual se refleja en el alto poder erosivo
y sedimentológico presente en el fondo de los valles, los cauces métricos se
presentan como las unidades geomorfológicas con mayor grado de riesgo
ambiental.
Imagen Nº 7 Vista general de cauce mátrico
Hidrografía:
Está conformada por tres importantes cauces denominados Palmital o
Santo Cristo, Cucharón y Perque, siendo Santo Cristo el de mayor longitud y área
de drenaje; todos son de régimen permanente y cauces bien definidos. Cabe
destacar que el río Guatire o El Ingenio nace en la Fila Perque, Pico Pascual, a
una cota de 2080 msnm en los predios del Parque Nacional El Avila, ladera sur de
la Cordillera de la Costa.
La parte alta y media de la cuenca presenta un relieve montañoso, con
grandes variaciones topográficas y con pendientes pronunciadas que pueden
variar, en promedio, entre 40% y 65% y localmente hasta el 100%, mientras que
en la media, las pendientes tienden a suavizarse.
Suelos:
Según el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente en este mismo
orden de ideas, es de importancia mencionar que la conformación litológica de las
unidades pedológicas del área, se encuentra estrechamente ligada a las unidades
geomorfológicas que conforman la topografía del lugar, que ya fueron
mencionadas anteriormente. A ello se suman los procesos morfodinamicos, que
sumados a las condiciones topográficas del área determinan la aptitud de los
suelos para determinados tipos de actividades humanas.
La mayor proporción de las unidades geomorfológicas existentes en la
zona corresponden a geoformas de valle y piedemonte, la mayor parte de las
unidades de suelo existentes en el área de estudio poseen como características
comunes, un grado bajo a moderado de desarrollo pedogenético, una moderada a
alta profundidad y una moderada a alta capacidad agrícola. Únicamente en las
unidades colinosas y de montaña, los suelos son de poca profundidad, de poco
desarrollo pedogenético y de muy baja capacidad agrícola.
En lo que respecta a su grado específico de conservación, la mayor
parte de estos suelos no exponen evidencias de intensos procesos de
degradación derivados de la deforestación, la quema, la erosión o la
contaminación, debido principalmente a que el desarrollo agrícola, industrial o
urbano que se ha producido en la depresión Guarenas - Guatire, no se ha
extendido hacia los terrenos ubicados dentro del polígono de afectación del Rio El
Ingenio y la comunidad en cuestión.
Dentro del área, se circunscriben principalmente a las unidades de
vegas aluviales, donde, debido al moderado nivel de pendiente y a la poca
diferencia altitudinal con respecto a los cauces mátricos del río Guatire y sus
afluentes, se han formado suelos muy jóvenes (entisoles e inceptisoles) derivados
de las recientes inundaciones laterales de dichos cuerpos de agua.
Estos suelos se caracterizan por ser poco profundos, poco
desarrollados, de poca coherencia y consistencia, y por poseer un alto contenido
de materiales de granulometría gruesa (arenas, gravilla, granzón cantos y
bloques), entrando en la categoría de clase III. Sin embargo en el caso particular
de las unidades geomorfologicas de terraza y valle, estos suelos tienden a ser
más profundos y con una estructura más definida. Entre sus características de
mayor relevancia se destaca el excesivo drenaje determinado por las condiciones
granulométricas, y del hecho de que estos suelos se encuentran expuestos a
eventuales procesos de erosión laminar derivados de los mismos procesos de
inundación lateral del río Guatire, la capacidad de uso agrícola de estas tierras es
moderada, habiendo sido catalogadas como de Clase II .
En este mismo orden de ideas, se encuentran los suelos de colina y
montaña. Los suelos correspondientes a esta agrupación, a pesar de que son
unidades con un mayor tiempo de desarrollo que el que se presenta para los
suelos de vega aluvial o de terraza, son substancialmente menos desarrollados
desde el punto de vista pedogenético. El factor principal que determina este bajo
nivel de desarrollo, corresponde a la existencia de una alta pendiente, la cual, al
favorecer la ocurrencia de procesos erosivos por encima de los de sedimentación,
inhibe la formación de horizontes bien desarrollados en los perfiles pedológicos.
Estos suelos se caracterizan por presentar una muy baja profundidad, una alta
pedregosidad y una moderada estructuración de sus materiales constituyentes.
Desde el punto de vista de su capacidad agrícola, han sido catalogados
como tierras Clase VI y VII, las cuales, debido al alto nivel de pendiente y a la
configuración de la topografía, son consideradas tierras de muy baja capacidad
agrícola y de muy alto potencial erosivo, con malas condiciones químicas y
estructurales. Cabe destacar que las unidades de suelo de colina y montaña, se
presentan como los espacios de mayor sensibilidad ambiental y donde las
intervenciones antrópicas causan un mayor impacto negativo.
Clima:
La pluviosidad presenta un promedio anual entre los 1300 y 1500mm,
en el sur de barlovento y toda la zona Oeste del Tuy medio, la temperatura
máxima y mínima es de 27°C y 18°C, en el sector de cordillera y en las
depresiones de Barlovento el promedio anual es de 26°C.
Vegetación:
El área se sitúa dentro de la categoría de piso altitudinal Bosque
Húmedo Premontano, con temperatura media anual de 18 a 24 Cº y
precipitaciones entre los 1.100 y 2.200 mm. La vegetación predominante
corresponde a montaña baja, característico de la vertiente sur de la Serranía del
Litoral. Entre los estratos de vegetación se encuentran: las selvas tropofilas o
mejor conocidas como bosques secos, Las especies que lo conforman
pertenecen a las familias de las Leguminosas, Bignoniáceas, Rubiáceas y otras
cuyos representantes arbóreos pueden alcanzar alturas hasta de 15 a 20 m. El
estrato arbustivo es denso y difícil de penetrar por la abundancia de enredaderas
y arbustos espinosos, entre los cuales hay algunas especies de cardones.
Durante la época de lluvias aparece gran número de hierbas y frútices anuales
(Steyermark y Huber 1978).
Otro tipo de estrato, son las selvas de transición, esta formación vegetal
incluye bosques que ocupan una estrecha faja entre la Selva Tropófila y las
Selvas Ombrófilas propiamente dichas. Se trata de bosques más o menos
intervenidos por el hombre, que durante muchos años las ha utilizado para el
cultivo del café (Coffea arabica), especie que persiste en su sotobosque a pesar
de que esta práctica se abandonó hace muchos años. También se han
introducido varias especies de Inga fendleriana (Guamo) para proporcionar
sombra, y hoy en día se encuentran entremezclados con los otros árboles
originarios y dominantes de este tipo de bosque, como: Heliocarpus americanus
(Majagua), entre otros (Steyermark y Huber 1978).
Los bosques de galería son otra de las representaciones vegetales en
el lugar. Se caracterizan por ser bosques que acompañan el curso de los ríos en
todas las quebradas mayores que descienden desde las partes altas de las
montañas hacia el fondo del valle, de manera que, especies vegetales propias de
las regiones más elevadas pueden también encontrar condiciones favorables para
su crecimiento a niveles altitudinales más bajos.
Según Steyermark y Huber (1978), los árboles más característicos en
estos bosques son Ruagea pubescens (Meliaceae) y varias especies de Mirtácea;
pero en muchos casos estas especies han sido eliminadas por el hombre, que ha
introducido en su lugar varias especies de Guamo (Inga) para proporcionar
sombra en los cafetales. Los estratos herbáceos y arbustivos son por lo general
densamente desarrollados. También las epífitas y las trepadoras están bien
representadas por un elevado número de especies e individuos.
Sin embargo, el bosque de galería en el área de estudio es
prácticamente inexistente, solo quedan algunos árboles dispersos de lo que fue
inicialmente el bosque y alrededor del río la vegetación es predominantemente de
crecimiento secundario, con algunas plantas cultivadas por los lugareños.
Entre las especies más frecuentes que conforman el componente
arbóreo están: Erythrina poeppigiana (Bucare), Hura crepitans (Habillo), Bauhinia
megalandra (Urape), Acacia paniculada (Tiamo flecha), Acacia hirsuta, Samanea
saman (Samán). Entre las hierbas y arbustos propios de lugares alterados y
ubicados a los márgenes del río Guatire, abundan: Piper aduncum (Cordoncillo),
Tithonia diversiflolia, Tithonia rotundifolia, Cyperus rotundus (Corosillo), Cyperus
surinamensis, Cyperus tenuis, Setaria geniculata (Limpia botella o gusanillo),
Ruellia macrophylla (Gallito), Mitracarpus sp, Merremia dissecta (Pasta de
almendra), Machaerium tovarense y con poca frecuencia Cecropia palmatisecta
(Yagrumo). También se pudo observar la epifita Tillandsia usneoides (Barba de
palo o Barbe viejo) sobre árboles de Hura crepitans (Habillo). Entre las especies
cultivadas están: Persea americana (Aguacate), Citrus limon (Limón), y Musa
paradisiaca (Plátano).
Otro tipo de vegetación a ser considerada, es la vegetación secundaria
o vegetación azonal, es decir, que no está asociada con una faja altitudinal
propiamente dicha, sino que se trata más bien de una comunidad vegetal muchas
veces de composición florística homogénea, pero siempre integrada por plantas
agresivas y al mismo tiempo poco exigentes desde el punto de vista ecológico
(Steyermark y Huber 1978).
En el área de estudio, además, de la vegetación secundaria que crece
en las márgenes del río, se pudo observar en sectores colinosos donde se habían
efectuado deforestaciones, que la vegetación característica estaba dominada por
herbáceas y maleza común. Las especies predominantes pertenecen a las
gramíneas, como, Amaranthus dubius, Sporobolus indicus, Eragrostis pilosa,
Rhynchelytrum roseum (Paja voladora). Por otra parte, al igual que en la selva de
galería, también eran frecuentes Tithonia diversiflolia, y Tithonia Rotundifolia
Fauna Silvestre:
En el sector los Naranjos del Ingenio se encuentra una variedad de
fauna silvestre, como Loros cara sucia, loro real, canarios, azulejos, iguanas,
matos entre otros.
Fauna Introducida:
Se verifico la existencia de Caracoles Africanos, los cuales se han
proliferado de manera muy rápida en todo el sector y zonas aledañas.
Fauna Domestica:
Se evidencio distintas especies de fauna domestica como perros, gatos,
gallinas, pollos, entre otros.
Características Sociales:
Población:
El comportamiento demográfico de la Comunidad Los Naranjos del
Ingenio, lugar de asiento del proyecto Evaluación Socio ambiental de los
Desechos Sólidos a través de un plan de acción participativo en el sector Los
Naranjos del Ingenio, ha sido muy variable a lo largo del tiempo. El crecimiento
poblacional en valores absolutos ha sido constante y progresivo, sin embargo,
desde el punto de vista del ritmo, es decir, considerando las tasas intercensales
estimadas, se observa la alternancia de aumentos y descensos en cada período,
tomando en cuenta el último censo realizado por los estudiantes de gestión
ambiental de la Misión Sucre.
Cabe acotar que en el área se encuentra una población aproximada de
379 habitantes, distribuidos en 250 viviendas, según encuesta realizada de
manera conjunta con representantes de la comunidad.
Estructura Etaria:
Se realizó un censo en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio para
recopilar datos de la taza de habitantes que residen en la comunidad arrojando
los siguientes resultados. ver (Cuadro Nº 1)
Nivel Socioeconómico:
La comunidad los Naranjos del Ingenio se caracteriza por tener un nivel
socioeconómico de clase media-baja, lo cual se les dificulta en su totalidad un
nivel de vida y una calidad de vida alta y considerable para sus habitantes.
Adicionalmente, se ha establecido que un nivel medio - bajo de ingresos y un bajo
nivel de educación son importantes indicadores que pueden deberse a las
condiciones ambientales en el sitio de residencia o de trabajo, o en el caso de
enfermedades crónicas a causa de los desechos sólidos que se encuentran en el
sector por un mal manejo y disposición de los Residuos Sólidos.
Usos de la Tierra:
Los usos de la tierra que se han venido dando en el área de estudio, se
distribuyen de la siguiente manera:
1. El uso agrícola en el área de estudio comprende principalmente agricultura de
subsistencia y semi-comercial o conucos, en donde los rubros más frecuentes son
las musáceas (cambures y plátanos) y los cítricos (naranjas y limones). En
segundo lugar de importancia, se encuentra la siembra de flores, básicamente
tulipanes, la cual constituye un cultivo netamente comercial.
2. A lo largo del área en estudio se evidenció la presencia de diversos sitios
utilizados como botaderos de basura, los cuales se extienden desde la entrada de
la Comunidad Los Naranjos del Ingenio, hasta los límites de la misma.
Nivel de Salud:
La comunidad no cuenta con hospitales cercanos a la zona, pero se
benefician de un Módulo de Centro Diagnóstico Integral (CDI) a 200mts
aproximadamente.
Nivel Educativo:
En el sector La Planta se encuentra una escuela rural, único uso
educativo del área, la cual funge como preescolar en el horario matutino y en la
tarde funciona como escuela unitaria donde se imparte desde primero hasta
cuarto grado.
Historia de la Comunidad:
La comunidad los Naranjos del Ingenio, parroquia Guatire, Municipio
Zamora del estado Bolivariano de Miranda, nace a mediados del año 1988-1989
durante el periodo de Gobierno del presidente Carlos Andrés Pérez, antiguamente
se le conocía como la hacienda Los Naranjos propiedad de la familia García.
A medida que los años fueron transcurriendo se fue desapareciendo la
hacienda, quedando así solo un miembro fundador, tomando la decisión como
único descendiente de entregar la hacienda a INAVI, una vez dados estos
acontecimientos el Gobierno Nacional para resguardo de los terrenos y
propiedades existentes. La mayoría de los terrenos eran refugios y galpones
abandonados, usados en el Gobierno de turno como pequeñas aldeas para
personas con problemas de drogas, se vieron en la obligación de abandonar los
terrenos debido a una plaga de Leishmaniosis cutánea que azoto a los pobladores
y guardias que residían en los galpones.
En el año 1990, llego la señora Aurora Álvarez, motivada por la
curiosidad se dirigió a las oficinas del INAVI recopilando información y así adquirir
los terrenos para cubrir la necesidad habitacional existente para el momento.
Según consta en los archivos del Registro Subalterno del Municipio Autónomo
Zamora, del estado Bolivariano de Miranda, en fecha 07 de Junio de 1993, se
constituye la Asociación Civil Los Naranjos del Ingenio (ASONARAIN).
RESULTADOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Población Etaria
Cuadro N° 1
Fuente: Propia
La muestra de la investigación se obtuvo a través de la formula estadística
para población finita utilizando un margen de error del 9%.
Cálculo de la muestra:
Formula
Z ² P Q Nn= ---------------------------- (N – 1) E ² + Z ² P Q
Sustituyendo la fórmula:
(0.95)² (0.50) (0.50) (379)n=------------------------------------------- (379 – 1) (0.09)² + (0.95)² (0.50) (0.50
(0.9025) * (0.25) * (379)n=-------------------------------------------- (378) * (0.0081) + (0.9025) * (0.25)
85.5118n=----------------------------------------------- 3.2874
En donde:
n= Tamaño de muestra
Z= Nivel de confianza (95%)
P= Probabilidad de éxito
(0.50)
Q= Probabilidad de fracaso
(0.50)
N= Población (379)
E= Error muestral (9%)
n = 26
En el desarrollo de este punto constituyen una base importante dentro de
la investigación, en el que se abordan los resultados obtenidos a través de la
aplicación del instrumento de recolección de datos, y de esta manera compararlos
con las teorías que sustentan el presente proyecto, lo que permitió dar respuestas a
los objetivos planteados; los cuales se obtuvieron los siguientes resultados:
De acuerdo a los datos reflejados en la tabla 1 y gráfica 1, se observa que los
Habitantes dicen que los problemas que más afectan a la comunidad son los
desechos sólidos.
De La misma manera se observó que el mecanismo que se utiliza para la
recolección de los desechos sólidos, es el tradicional “Servicio de Aseo Urbano” ver
gráfico 2 tabla 2
10
Por otra parte, la comunidad manifiesta que unos de los desechos sólidos que más
predominan en ese sector es el vidrio, ver tabla 3 y grafica 3
Cabe mencionar que se evidencia, que las aguas servidas de la comunidad son
descargadas en cloacas, considerando que este es un factor de gran importancia
en materia ambiental de acuerdo con los resultados obtenidos como se puede ver
en la tabla 4 y grafica 4
10
En la gráfica Nº 5 se observa que los Estudiantes de la Misión Sucre tienen una gran
participación en promover y activar la participación comunitaria en el manejo integral
de los desechos sólidos, y para lo cual se requiere de un proceso de educación y
sensibilización, con la finalidad de crear enlaces para promover un cambio en los
hábitos desde el nivel del consumo hasta el manejo de los desechos, dentro y fuera
de la casa, ver tabla 5 y grafica 5.
En la siguiente grafica nos muestra que los habitantes de la comunidad Los Naranjos
del Ingenio están en disposición a recibir capacitación continua en cuanto al manejo
de los residuos sólidos mediante charlas, talleres, fórum, entre otras, ya que no
cuentan con dicha herramientas para el beneficio de la misma, ver tabla 6 grafica 6.
10
En la tabla 7 y grafica 7 nos muestra que en La Comunidad Los Naranjos Del
Ingenio no cuenta con un eficiente servicio de recolección de residuos sólidos
En la gráfica N° 8 y tabla 8 nos muestra que el incremento de los residuos sólidos
aumenta en días festivos ya que muchos temporadita visitan el sector y se acumula
mucha basura.
10
Los habitantes de los Naranjo del Ingenio consideran que unos de los focos de
contaminación es la práctica de la santería, la cual contribuye al deterioro ambiental
mediante el sacrificio de animales que posteriormente son arrojados al río ver figura
9 tabla 9
La comunidad Los Naranjo del Ingenio no cuenta con un espacio para el
almacenamiento de los desechos sólidos así lo refleja la figura 10 tabla 10
10
En la comunidad los Naranjo del Ingenio la gran mayoría de los encuestados no
saben que es el reciclaje, así lo demuestra la tabla 11 y grafico 11
Los habitantes de esta comunidad coinciden en que el reciclar es de vital importancia
lo cual posibilita una vinculación más fluida entre los ciudadanos y las autoridades
municipales con competencia en materia ambiental para su preservación y
conservación, ver tabla y grafica 12
10
Para los habitantes de la comunidad Los Naranjos del Ingenio, proteger el ambiente
es su interés superior y aprovechar los residuos sólidos es el segundo en el orden de
prioridad ver gráfico y tabla Nº 13
De igual forma cabe mencionar que de los habitantes de la comunidad en estudio,
utilizan una forma adecuada para la separación clasificación de los residuos sólidos
como se demuestra en la, tabla y grafico 14
10
Es de interés superior para la Comunidad de los Naranjo del Ingenio en un participar
en el diseño de un plan para el manejo y tratamiento de los desechos sólidos ver
tabla y gráfico 15
De los resultados expuestos se puede deducir que la comunidad está dispuesta en
participar ya que es un elemento indispensable para lograr un manejo integral de los
desechos sólidos ver tabla y grafico 16.
Se pudo apreciar que la Comunidad Los Naranjos del Ingenio, lanzan la
basura a la calle trayendo como consecuencia la contaminación ambiental y
10
afectando la salud de todos sus habitantes. Se obtuvo como resultado que la
Comunidad en cuestión se encuentra en un estado de abandono y deterioro
ambiental afectando el ambiente que les rodea.
En vista de la falta de organización y desconocimiento a cerca del manejo de
los desechos sólidos que por lo general son de los mismos habitantes del sector, se
llego a la conclusión de organizar a la comunidad para que recibieran charlas,
talleres. Conferencias de cómo manejar los desechos sólidos obteniendo como
resultado el interés que los habitantes tomaron en cuanto a ambiente se refiere.
Se planteó un plan de acción participativo en el cual se involucro a la
comunidad los naranjos del ingenio para trabajar en forma conjunta ampliando
conocimientos y abriendo conciencia de la importancia y relevancia del ambiente.
Se cree y se afirma que se obtuvo buenos y óptimos resultados porque la comunidad
los naranjos del ingenio ha ido avanzando e inclusive recuperaron un espacio
abandonado, donde ahora se pueden apreciar plantas ornamentales, carteles
informativos con respecto al ambiente y el interés de la comunidad por continuar con
el grupo de estudiantes de quienes han aprendido a querer el ambiente que nos
rodea y clasificar los residuos sólidos.
Se puede decir que se han obtenido buenos resultados en vista de que en la
comunidad los naranjos del ingenio anteriormente han pasado otros estudiantes que
no aplicaron las técnicas y métodos correctos necesarios para educar y concientizar
a cerca de algo tan importante como lo es el manejo de los desechos sólidos.
CONCLUSION
10
Se pudo observar que en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio no cuenta
con un plan de gestión ambiental participativo en cuanto al manejo y/o distribución
de los desechos sólidos, a su vez causa problemas ambientales debido al mal
servicio de recolección del mismo ya que no es continuo y la comunidad acumula
gran cantidad de desechos sólidos causando proliferación de plagas, ocasionando
enfermedades tanto como respiratorias, epidemias, dengue, entre otros y daños
ecológicos al ambiente. Es por tal razón que se diseñaron campañas de
concientización, talleres ecológicos, donde la comunidad participo y expuso sus
problemáticas, buscándole solución a las mismas, a través de campañas como la
clasificación de desechos sólidos, jornadas de auto limpieza, campañas de
comunicación de medios masivos como la radio y la prensa y fórum ambientalistas.
Dentro del ámbito de la caracterización socio ambiental, se pudo constatar una
gran abundancia de residuos sólidos. Los residuos más abundantes de dentro de la
comunidad Los Naranjos del Ingenio pertenecen al grupo de los vidrios, plásticos,
desechos orgánicos y escombros. En el aspecto social se observó una comunidad
sin organización, incorporada a un concejo comunal, pero en desunión de todos los
miembros lo cual se denota que la comunidad esta desorganizada, aunque con un
grado de conciencia suficiente como para entender las problemáticas ambientales
presentes en la comunidad en estudio.
Con respecto a la identificación y ponderación de impactos, se obtuvo por
medio de la aplicación de la metodología investigación, acción participativa, que la
actividad que genera mayor impacto negativo a la comunidad es la acumulación de
desechos sólidos con un porcentaje elevado. En relación a los medio más afectados
tenemos al sistema social y aseo urbano ya que estas actividades afectan a los
habitantes de este sector en especial a los que viven cerca del río.
En tal sentido se espera que la comunidad continúe con la ejecución del plan
de acción participativo con el fin de que prevalezca la concientización para el
desarrollo sustentable de dicha comunidad. Teniendo como resultado el beneficio de
10
una comunidad más sana ambientalmente y mas protegida con respecto a
problemas ambientales, reduciendo la acumulación de los desechos sólidos.
Como conclusión del proyecto se espera la permanencia del mismo en la
comunidad Los Naranjos del Ingenio y con la participación de la Universidad
Bolivariana de Venezuela (Misión Sucre) donde desarrollen actividades de la
autogestión a través del reciclaje y reúso de los desechos sólidos, para todos los
habitantes y que entiendan y comprendan la importancia de ayudar a resolver
problemas ambientales. Asimismo continuar con el desarrollo socio-ecológico para
la concientización en cuanto a la problemática y el manejo de los desechos sólidos.
RECOMENDACIONES
10
1.- Preparar los factores administrativos, políticos y masas de la comunidad para la
estrategia del trabajo de Educación Ambiental.
2.- Preparar los factores de la comunidad para desarrollar el plan de acción
participativa mediante un programa de educación comunitaria sobre las bases de su
análisis, enriquecimientos y debate al nivel de las estructuras de la comunidad.
3.- Presentar al presidente de la Cámara Municipal de la Alcaldía de Zamora señor
Armando Araque y presidente del Frente Zamorano Ambientalista la estrategia del
plan de acción participativa basado en la Educación Ambiental para que apoye y
colabore con su cumplimiento.
4.- Aplicar las propuestas y el cuadro de actividades realizadas por los estudiantes
del PFG. Gestión Ambiental del tramo II trayecto V.
PROPUESTAS
10
Criterios Metodológicos.
I. META: Contribuir a una formación integral en la que se atienda al desarrollo
cognitivo y afectivo de los habitantes de la comunidad Los Naranjos del Ingenio, a su
educación en valores para respetar al ambiente, mediante el manejo adecuado de
los desechos sólidos.
II. OBJETIVO: Utilizar métodos que ofrezcan a los habitantes de la comunidad los
naranjos del ingenio experiencias de aprendizaje ricas en situaciones de
participación, dando oportunidad a los habitantes a: opinar, asumir
responsabilidades, plantearse y resolver conflictos; formarse, en definitiva, como
seres autónomos y críticos ante los problemas del manejo de los desechos sólidos.
III. ACCIONES:
1. Aplicar métodos para el aprendizaje de participación, donde los habitantes de la
comunidad en estudio intervengan en la clasificación de los residuos sólidos.
2. Enseñar a los habitantes de la comunidad a participar en la clasificación de
residuos sólidos mediante acciones de participación.
2.1 Enseñar la responsabilidad mediante la ejecución de actividades por los
habitantes en el cuidado del entorno (hogar - comunidad).
2.2 Resolver sus conflictos ambientales con sus vecinos mediante la implicación en
la búsqueda de soluciones y el diálogo.
2.3 Cooperar mediante la colaboración en trabajos de grupo, aceptando y
proporcionando ayuda de mejoramiento ambiental.
2.4 Enjuiciar situaciones de indolencia y descuido, según sus posibilidades,
demostrando solidaridad.
3. Promover una práctica educativa coherente para la clasificación de los residuos
sólidos distribuyendo los espacios y tiempos junto con la forma de organizar las
mesas de trabajo, para lograr un aprendizaje en estos.
3.1. Programar salidas del área de la comunidad, para que los habitantes asistan a
Fórum Ambientalistas.
10
3.2. Realizar actividades ecológicas en pequeños y grandes grupos.
3.3. Utilizar espacios de la comunidad para su recuperación y saneamiento
ambiental.
4. Seleccionar materiales de herramientas para apoyar el trabajo de campo.
4.1. Analizar materiales divulgativos y otros materiales curriculares para detectar si
los valores que subyacen acerca de la clasificación de los residuos son coherentes
con las opciones del Programa de Educación Ambiental en la comunidad.
PLAN DE GESTION
10
OBJETIVO CONTENIDO PROCEDIMIENTOS ACTITUDES * Plantearse y resolver * Aplicación de los conoci- * Explicación multicausal * Toma de conciencia sobre
problemas en la clasifica- mientos de la clasificación* Explicación de las interac-
la higiene y aprovechamiento
ción de residuos sólidos de residuos sólidos,median- ciones entre el medio y la de recursos.
participando en la recogida
te una propuesta educativa acción humana en el verti- * Disposicion favorable para
de productos reciclables, a la Comunidad. miento de residuos sólidos.
la protección ambiental de su
higiene y limpieza de la * Integrar, en una perspecti- Comunidad.
Comunidad Los Naranjos va global, el estudio de la * Responsabilidad ante la cla-
del Ingenio. clasificación de residuos y sificación de los residuos só-
su repercusión en la econo- lidos.
mía del país y la salud.
Se llevara a cabo este plan de gestión mediante un cronograma de actividades, que
se presenta a continuación:
CUADRO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES FECHA HORA
10
1° Forum Ambientalista Cámara Municipal 16/09/2011 9am-3pm 2° Forum Ambientalista Salón del CEA 04/10/2011 2pm-4pm
jornada de limpieza donde se integren a los C.C 15/10/2011 9am-12m Actividades recreativas ambientalistas con
los niños, niñas y adolescentes. 29/10/2011 10am-12mDictar charlas educativas ambientales en la comunidad de Cupo, araira, valle arriba,inge- nio, dirigidas a los consejos comunales perte- 12/11/2011 10am-12mnecientes a los comité de ambiente y tierras. (Tala y Quema). Talleres de educación y concientización en
materia ambiental, dirigido a los consejos co-
munales correspondientes al rio del ingenio 26/11/2011 10am-12mrio de valle arriba, rio de araira, rio de cupo.
(contaminación de las aguas)
Campaña publicitaria ambientalista 08/12/2011 9am-12mActividades ecológicas en colegios y liceos del
Municipio Zamora. 12/01/2012 8am-10amJornada de reciclaje en el sector los Naranjo del Ingenio. 21/01/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector de Valle Arriba 04/02/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector Las Rosas 18/02/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector de Castillejo 03/03/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector Boulevar I y II 17/03/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector del Márquez 31/03/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector de Cupo 14/04/2012 9am-12m/2pm-4pm
Jornada de reciclaje en el sector de Araira 28/04/2012 9am-12m/2pm-4pm
Creación de bolsos y bolsas ecológicas 12/05/2012 10am-12m
Creación de Páginas Electrónicas(Facebook,Twiter) 25/05/2012 10am-1pmFomentar a través de la radio, prensa y T.V noticias
Ecológicas, informativas y educativas. 09/06/2012
3° Forum Ambientalista 22/06/2012 2pm-4pm
Visita al canal de Televisión VTV 06/07/2012 Actividad Socio-Política en la Aldea. 19/07/2012 6pm-8pm
BIBLIOGRAFIA
10
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35.946 de fecha 25-04-96.
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Decreto Nº 2.635 del 22-7-1998, publicado en Gaceta Oficial de la República
de Venezuela Nº 52.445 Extraordinario, el cual contiene LA REFORMA
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Gaceta Oficial Nº 5.212 Extraordinario de fecha 12-2-1998.
Decreto No. 2.216 de fecha 23-04-92, publicado en Gaceta Oficial de la
República de Venezuela No. 4.418 Extraordinario del 27-04-92.
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10
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Mapas Satelitales (fuente: Google Earth)
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Métodos (fuente propia)
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2001).
Ordenanza sobre Desarrollo Agrícola y Ambiente (G.O.N° 127 de 15-12-2000)
Quiñones, M. 2008. Contaminación por quema de Residuos sólidos
Según la UPEL (1998). La investigación de campo es creativa y requiere
de un "análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito
10
bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores.
Según la Ley de Residuos y Desechos Sólidos publicada en la Gaceta Oficial
Nro.38.068, de fecha 18 de noviembre de 2004, Ley penal del Ambiente
Steyermark y Huber (1978)
ANEXOS
10
10