Tesis en opción al título de Licenciado en Cultura Física
43
Tesis en opción al título de Licenciado en Cultura Física Programa recreativo para favorecer la cultura del uso del tiempo libre en los jóvenes durante el Verano Autor: Ernel Bermúdez Morales Tutor: Ms.C. David Alberto Machín Pérez. Profesor Auxiliar Holguín 2020
Transcript of Tesis en opción al título de Licenciado en Cultura Física
Tesis en opción al título de
Licenciado en Cultura Física
Programa recreativo para favorecer la
cultura del uso del tiempo libre en los
jóvenes durante el Verano
Autor: Ernel Bermúdez Morales
Tutor: Ms.C. David Alberto Machín Pérez. Profesor Auxiliar
Holguín 2020
Resumen
La investigación se proyecta a la solución de un problema científico, vinculado con
las actividades recreativas físicas para favorecer la cultura del uso del tiempo
libre de los jóvenes de la comunidad de Indio1 en el municipio Urbano Noris. El
aporte está dado en el diseño del programa de actividades físico- recreativas
para mejorar el uso del tiempo libre de los jóvenes, dándole prioridad a las
actividades en contacto con la naturaleza, las actividades deportivas de su
preferencia y otras actividades recreativas que se relacionen con sus tradiciones y
el aprovechamiento de las potencialidades existentes en la zona. Se diseñó un
programa recreativo, como parte del proyecto extensionista Pensando ti y se
aplica durante el Verano 2019, sistematizando el resultado que se logra, para su
perfeccionamiento.
Índice
Introducción 1
Desarrollo 5
Conclusiones 26
Recomendaciones 27
Bibliografía 28
Anexos 31
1
Introducción
La recreación física experimenta en las dos últimas décadas un gran auge en el
mundo, es evidente la incorporación de la población mundial a las diversas formas
de la práctica activa de la Cultura Física, dada la creciente importancia que
poseen para conservar el equilibrio en las relaciones del hombre, en comparación
con otras actividades corporales, puede afirmarse que la civilización
contemporánea es amante de la Cultura Física y la Recreación.
En Cuba se asume la actividad física en el tiempo libre como un derecho de toda
la población, lo que se concreta desde el nivel nacional, provincial, municipal,
consejos populares, circunscripciones y demarcaciones, con una estructura para
la organización de las distintas direcciones de la cultura física, desde la niñez
hasta la tercera edad; otros organismos y organizaciones en cada uno de esos
niveles tienen también definidas sus responsabilidades.
La programación de actividades recreativas en las comunidades y el alto
aprovechamiento de las potencialidades en: infraestructura, características de su
geografía circundante, recursos humanos vinculados a la cultura física, salud,
educación, las organizaciones políticas y sociales; constituyen la vía más
económica y efectiva para influir en la práctica masiva del deporte y la recreación
física.
Los investigadores L. Nogueira, M. T. Caballero y M.J. García, al conceptualizar la
comunidad coinciden en los siguientes aspectos: debe existir un agrupamiento,
conjunto, o grupo de personas, las que interactúan entre sí. Se ubica en un área
geográfica, territorio geográfico o algún término similar. Debe existir sentido de
pertenencia e influir de alguna forma en la transformación material y espiritual de
su entorno.
En abril del 2016 durante el VII Congreso del Partido se actualizan los
lineamientos aprobados en el VI Congreso y se define dentro de los que se
relacionan con el deporte cubano el No. 131:
Priorizar el perfeccionamiento integral del sistema deportivo cubano, atemperado a
las condiciones tanto nacionales como internacionales. Continuar promoviendo el
desarrollo de la cultura física y lograr la práctica masiva del deporte que contribuya
2
a elevar la calidad de vida de la población, teniendo a la escuela como eslabón
fundamental. Mantener resultados satisfactorios en los eventos internacionales.
El artículo 74 de la Constitución de la República de Cuba plantea:
“Las personas tienen derecho a la educación física, al deporte y la recreación
como elementos esenciales de la calidad de vida.”
“El Estado crea las condiciones para garantizar los recursos necesarios dedicados
a la promoción y práctica del deporte y la recreación del pueblo, así como la
preparación, atención y desarrollo de los talentos deportivos.”
Para concretar este artículo de la Constitución, el trabajo que se desarrolla en
todas las comunidades es esencial, para ello es necesario tener los recursos
humanos preparados técnicamente y comprometidos con la defensa del sistema
social socialista cubano y aplicar programas recreativos, que logren un desarrollo
en la personalidad de los participantes.
Constituyen antecedentes de esta investigación en el plano nacional los estudios
que desarrollan el Pérez A (2003) relacionado con recreación, recreación física y
tiempo libre y los que lleva a cabo sobre la recreación en las comunidades del
DrC. Ramos Rodríguez (2002). En la provincia Mateo (2009, 2012) en su tesis de
maestría y en su trabajo de doctorado sistematiza los contenidos relacionados
con la recreación y la preparación recreativa, lo que constituye a fundamentar
teóricamente la investigación, además Machín (2019) investigan sobre la ´´Gestión
de actividades recreativas desde la carrera de Cultura Física ´´ y como parte de
este resultado se desarrolla el proyecto extensionista ´´Pensando en ti´´.
A partir de este proyecto los alumnos de la carrera Cultura Física desarrollan
actividades recreativas en diferentes contextos educativos, en las comunidades
donde residen en los municipios Holguín, Calixto García, Urbano Noris, Gibara,
Sagua de Tánamo, Báguano, Cueto, Frank País, Rafael Freyre, Cacocum y
Banes.
La investigación que se desarrolla forma parte de las acciones que llevan a cabo
estos estudiantes, pero con la particularidad de que se efectúa en una comunidad
del municipio de Urbanos Noris, durante el Verano 2019, a partir del trabajo que
desarrolla durante el periodo vacacional el autor de esta investigación.
3
La comunidad de Indio1 que forma parte del Consejo Popular Urbanos Noris
cuenta con una población diversa, con una significativa presencia de jóvenes, al
realizar un diagnóstico inicial con este grupo de edades se determina como
carencias las siguientes:
Limitaciones en la organización de una programación recreativa dirigida a
los jóvenes.
Poco aprovechamiento de las potencialidades del entorno geográfico para
realizar actividades recreativas.
Los factores comunitarios no priorizan la atención a las actividades
recreativas con los jóvenes como una vía de mejorar su conducta.
Lo expuesto anteriormente sugiere el siguiente problema científico:¿cómo lograr
una mejor ocupación sana del tiempo libre de los jóvenes de 15 a 25 años de
edad de la comunidad de Indio 1 del municipio Urbanos Noris durante el verano?
Por lo que se proyecta como objetivo: estructurar un programa recreativo que
favorezca la ocupación sana del tiempo libre de los jóvenes de 15 a 25 años de
edad de la comunidad de Indio 1 del municipio Urbanos Noris durante el verano .
Preguntas científicas:
1. ¿Cuáles son los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan la
programación de las actividades recreativas vinculadas a los jóvenes de 15 a 25
años de edad?
2. ¿Cuál es el estado actual de la comunidad de Indio 1, del municipio Urbanos
Noris para para desarrollar la programación recreativa, que favorezca la
ocupación sana del tiempo libre de los jóvenes de 15 a 25 años de edad,
durante el verano?
3. ¿Cómo puede estructurarse un programa recreativo para la ocupación sana del
tiempo libre de los jóvenes de 15 a 25 años de edad de la comunidad de Indio
1, del municipio Urbanos Noris, durante el verano?
4. Cómo se determina la pertinencia del programa recreativo que se aplica para
los jóvenes de 15 a 25 años de edad, de la comunidad de Indio 1 durante el
verano, en la ocupación sana del tiempo libre.
Se definen como tareas científicas:
4
1. Caracterizar el marco teórico – metodológico para el desarrollo de las
actividades recreativas vinculadas a los jóvenes de 15 a 25 años de edad, de
la comunidad de Indio 1 ,del municipio Urbanos Noris durante el verano.
2. Diagnosticar el estado actual de la comunidad de Indio 1, del municipio
Urbanos Noris para la ocupación sana del tiempo libre de los jóvenes de 15 a
25 años de edad, durante el verano.
3. Estructurar un programa recreativo para la ocupación sana del tiempo libre de
los jóvenes de 15 a 25 años de edad de la comunidad de Indio 1, para su
aplicación durante el verano.
4. Determinar la pertinencia del programa recreativo que se aplica en la
comunidad de Indio 1 durante el verano, en la ocupación sana del tiempo
libre de los jóvenes de 15 a 25 años de edad.
Durante el proceso investigativo se emplearon como métodos y procedimientos:
Métodos de nivel teóricos:
Método análisis de fuentes: Este método se utiliza en la búsqueda de los
antecedentes que permiten argumentar el empleo del tiempo libre en jóvenes. De
igual manera a través de este método se conocen los puntos de vista de algunos
autores en momentos históricos diferentes.
Método analítico– sintético: durante toda la investigación se utiliza este método: se
realizaron análisis durante el proceso de consulta de la literatura, documentos y
durante la aplicación de otros métodos técnicos y empíricos que permiten
sintetizar los aspectos esenciales.
Método de inductivo – deductivo en los diferentes análisis fenomenológicos a los
cuales se somete el programa recreativo y determina su efectividad en el empleo
del tiempo libre en jóvenes seleccionados para esta investigación.
Métodos del nivel empíricos:
Observación: se desarrolla sistemáticamente por parte del investigador, en cada
actividad recreativa con la muestra seleccionada.
Encuesta: se realiza una encuesta para desarrollar el diagnóstico inicial y una
encuesta muestra escogida para determinar los intereses recreativos, y
preferencias en relación a las actividades recreativas.
5
Entrevista: se realizó a jefes de cátedras de recreación con el objetivo de conocer
las ofertas y planificaciones de actividades recreativas y al presidente del CDR y al
Presidente del Consejo Popular.
Criterio de especialistas: se seleccionan 7 especialistas, entre ellos, profesores de
recreación del municipio Urbanos Noris y de la Carrera Cultura Física, se les
presenta el proyecto de programa que se elabora, los cuales emiten criterios al
respecto y propuestas de mejoras.
Matemático estadístico:
Cálculo porcentual: procesar información recopilada a través de los instrumentos
aplicados.
Población y muestra
La población es de 30 jóvenes de 15 a 25 años de la comunidad de Indio 1, del
municipio Urbanos Noris con los que se traba siguientes criterios de inclusión:
disposición de participar en la investigación, permanecer durante el Verano en la
comunidad. No poseer limitaciones de salud que le impida participar. Que exista
coincidencia en sus gustos y preferencias.
Desarrollo
Fundamentos teórico-metodológicos que sustentan la programación de
actividades físico- recreativas en función de la ocupación sana del tiempo
libre
Desde una postura humanista, Cuenca (2000) afirma que la recreación debiera ser
una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada
uno y coherente con ellos, una experiencia de recreación que crea ámbitos de
encuentro o desencuentro, se diferencia de otros tipos de óseo por su
potencialidad para llevar a cabo encuentros creativos que originen desarrollo
personal.
Para Tabares (2002), el ocio: recreación bajo la actual perspectiva de la relación
con el desarrollo humano deberá ubicar gran parte de sus esfuerzos en las
necesidades reales de los ciudadanos intentando identificar e interpretar las
regularidades que subyacen en los hábitos de la gente y su relación con la
contribución de mejores vidas humanas. Sin entrar a profundizar en el complejo
6
concepto de desarrollos humano, aquí es pertinente hablar de sus componentes y
procesos de construcción, dado que es allí donde se encuentran las necesidades
y las líneas de acción para propiciar el desarrollo desde la recreación.
Pérez A. 1997, también recoge en su libro otra definición elaborada en Argentina,
durante una convención realizada en 1967, definición que mantiene plena vigencia
y la que asume el autor de esta investigación por considerarla aceptable y
completa:
“La recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual
o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de
emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le
permiten volver al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración
comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden en última instancia, a
su plenitud y a su felicidad”.
Las personas realizan las actividades recreativas por si misma; libres de cualquier
obligación, estas brindan a los participantes satisfacción inmediata. El elemento
esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de
la participación, es una forma de participación en la que el hombre siente lo que
hace y hace lo que siente, como expresión de una necesidad que se satisface.
La recreación no es fenómeno estático sino dinámico esencialmente dialéctico,
que toma forma y adquiere en cualquier proporción objetivo cuando es realmente
aplicado por las grandes mayorías, para convertirse entonces en una influyente
fuerza vital en el desarrollo de los pueblos.
La producción consumo – reproducción desarrolla las fuerzas productivas, en el
devenir histórico de la humanidad al consumo reproductivo, no se limita solo al
consumo de bienes materiales sino también cada vez más al consumo de bienes
espirituales o culturales, en definitiva a la realización de actividades recreativas en
la sociedad actual, el individuo no solo consume lo naturalmente por su existencia,
sino que necesita de forma creciente, ver la televisión, ir al cine, practicar
deportes, ir de excursión, leer, etc.
Al realizar las ideas anteriores se puede afirmar que la recreación es un consumo
productivo de bienes materiales y espirituales, a la vez que el fenómeno de este
7
consumo está determinado en última instancia por el elemento producción y este
consumo va a depender del grado de desarrollo de las fuerzas productivas y del
carácter de las relaciones de producción.
El profesor Ricardo Moreira en su libro “La recreación es un fenómeno socio –
cultural”, plantea que la recreación es un fenómeno social, ya que solo tiene
existencia en la comunidad humana, es realizada por los hombres que viven en la
sociedad, se rige por las leyes del desarrollo social que ha esclarecido el
materialismo histórico, y es un fenómeno cultural; ya que esta característica
deviene del hecho de que el contenido de la recreación está representado por
formas culturales.
La denominación de formas culturales se utiliza en su sentido más amplio, referido
tanto a las actividades de la cultura artística literaria, como la cultura física, las
cuales consume el hombre para su desarrollo.
Recreación Física: Campo de acción de la Recreación, como también lo son la
Recreación Artístico - Literaria, y la Recreación Turística (donde se combinan
acciones de las demás) que transita por la práctica de actividades lúdico-
recreativas, de deportes recreativos y del espectáculo deportivo, como uno de los
componentes de la Cultura Física (junto a la Educación Física escolar y de
adultos, y el Deporte), para la ocupación placentera, sana y provechosa del tiempo
libre.
Los objetos de la Recreación Física son, indudablemente, los gustos y
preferencias recreativas de la población en su diversidad de grupos de edades, de
géneros, ocupacionales, etc.
En resumen las actividades recreativas se caracterizan por los siguientes
aspectos: se efectúa libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su
elección. Se realizan en un clima y con una actitud predominantemente alegre y
entusiasta. El participante lo hace de forma desinteresada, sólo por la satisfacción
que produce. Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en lo formativo y
en lo social. Ayuda a liberar y/o a contrarrestar tensiones propias de la vida
cotidiana, no espera un resultado final, sólo busca el gusto por la participación
activa, por el disfrute e implicación consciente en el propio proceso. Permite y
8
fomenta los aprendizajes bien de habilidades y/o técnicas, bien de actitudes.
Busca una actividad física lúdica. Ha de despertar la autonomía de los
participantes en las decisiones de inicio, organización y regulación de la actividad.
Para Pérez A. (1997), la Recreación Física “es el conjunto de actividades de
contenido físico – deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica
voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el
desarrollo individual”
La Recreación Física tiene un marcado objetivo ideológico, como expresión de
principios y valores humanos, de fortalecimiento de los sentimientos de
pertenencia y de identidad nacional, puestos de manifiesto mediante juegos
tradicionales y otras acciones que la inserten en la batalla que hoy libramos frente
a la penetración ideológica extranjerizante, y la proliferación de vicios y otras
acciones deformadoras de la conducta, principalmente entre la población
adolescente y juvenil.
La educación del tiempo libre debe generar aprendizajes más que instrumentales,
ha de fomentar una vivencia útil, eficaz y gratificante para la persona y modificar al
sujeto y su modo de participar en la realidad; favoreciendo el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, destrezas y recursos para el uso
racional y sano de su tiempo libre.
Pérez (2003) considera que las aplicaciones que se le dan a la educación del
tiempo libre son: promover hombres capacitados para reconquistar su tiempo libre,
dándose al desarrollo de la información, formación y realización del individuo como
persona social. Permita la elección libre y responsable a los niños, jóvenes y
adultos respecto al uso de su tiempo libre por medio de la educación, y no permitir
que las actividades recreativas que realicemos se pierdan en el aburrimiento o en
el tiempo libre que le robe a muchos la sociedad de consumo.
Esta educación no debe limitarse a la realización de actividades con fines
formativos para ocupar el tiempo libre, estas son un medio para el desarrollo de
este proceso, pero no deben convertirse en un fin en sí mismas.
La tarea de educar la utilización del tiempo libre, que los sujetos aprecien la
importancia del mismo para su perfeccionamiento y desarrollo no es problema
9
simple; se debe lograr en los individuos la capacidad de organizar el tiempo libre
en todas sus funciones: la de reposición de fuerzas psíquicas y físicas, de
entretenimiento, de diversión, así como la de desarrollo de la personalidad.
La educación del tiempo libre es una parte fundamental de la formación integral
del sujeto, pues en este tiempo se realiza con gran eficacia la formación física,
cultural e ideológica, se adquieren y asimilan valores, normas de vida, opiniones y
conocimientos los cuales conforman la estructura de la personalidad.
Estos argumentos demuestran la necesidad de la educación del tiempo libre en los
jóvenes, para que estos adquieran los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores necesarios que les posibiliten emplear el tiempo libre en formas
personalmente reconfortante y con sentido desde el punto de vista individual y
social, en la institución escolar o fuera de ella, aprovechando óptimamente las
ofertas y potencialidades ofrecidas por el entorno sociocultural donde se
desenvuelven, potenciándose con ello su formación integral.
El proceso de planificación recreativa constituye el elemento esencial, para
organizar las actividades recreativas que se quieran realizar dirigidas a diferentes
grupos de edades. Al valorar lo que plantea A. Pérez (2003), H. Duarte (2003) y
la Fundación Latinoamericana de Tiempo Libre y Recreación (FUMLIBRE) (2004),
se puede valorar como la acción mediante la cual se utilizan métodos y
procedimientos para el logro de una ejecución de actividades recreativas más
racional y organizada, concebida de antemano, donde juega un papel importante:
el enfoque sistémico, los indicadores recreativos, la calidad de los procesos
formativos y educativos de los participantes, el nivel de preparación profesional y
los recursos materiales y humanos existentes.
A. Pérez (2003) hace referencia a un conjunto de principios, que es importante
tener en cuenta al valorar la planificación de la recreación. Lo más importante
dentro del programa recreativo es el participante. La idea es programar con el
participante no para el participante. Un programa debe ser suficientemente vasto
como para proveer un campo amplio de opciones para todos, sin ningún tipo de
diferencias o preferencias por edad, sexo, habilidad, u otro elemento excluyente.
El valor de un programa de actividades que involucra debe ser medido por el
10
grado de influencia positiva que ejerce sobre el individuo: mayor apertura de su
nivel cultural.
El programa amplía los intereses de los participantes y los orienta hacia
experiencias más positivas y satisfactorias. Los deseos expresados de los
participantes sirven como referencia y punto de partida, nunca como una base
exclusiva de un programa. Los deseos y los intereses de la comunidad, están
limitados por la experiencia. Los dirigentes, especialmente los profesionales del
área, deben presentar nuevos campos de acción. No perpetuar y limitar.
Este debe ser lo suficientemente amplio para servir en el presente y en el futuro a
cada participante. Las actividades recreativas son medios dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje de hábitos para la vida y el logro de fines.
Debe tener líneas claves de acción que le impidan ser blanco de su propia
vulnerabilidad. Cumple con su acción educativa cuando: participan personas de
diferentes edades. Participan a la par hembras y varones. Concurren personas de
diversos estratos socioeconómicos. No existen diferencias políticas ni religiosas
que limiten la participación. Se emplean, debido a la multiplicidad, diversas
técnicas de trabajo: individual, en grupos, masivas, etc.
Es importante conocer las características y enfoques del programa recreativo para
su planificación. Según H. Duarte (2003) son: equilibrio, diversidad, variedad y
flexibilidad. Estas cuatro características aunque se valoran por separado desde el
punto de vista metodológico, se integran durante el proceso de programación,
porque se complementan entre ellas.
Los jóvenes son el grupo, al que va dirigido la mayor cantidad de programas
recreativos, ya que representan uno de los mayores grupos poblacionales y se
encuentran en una etapa de formación y evaluación de la personalidad muy
compleja donde la recreación es un factor coadyuvante en este proceso. Como
primer aspecto en un programa de recreación para jóvenes debe tenerse presente
los aspectos psicopedagógicos más importantes que marcan esta etapa y sobre
todo la etapa inicial juvenil.
El periodo final de la adolescencia hasta los 18 años aproximadamente las ansias
recreacionales ya han tomado estado de plena madurez, los juegos y
11
competencias que se proponen son serios en su mayoría, se busca la exaltación
de cualidades o capacidades físicas (más en los varones) o estéticas (más en las
del sexo femenino).
El rendimiento es el elemento fundamental en la estructura diaria. Aquí existe una
gran inclinación por las formas rítmicas danzadas, pero siempre adecuadas a lo
moderno, a la última moda, a “lo que se usa”. A veces se presentan dificultades
en la interrelación varón – mujer. En esta etapa los juegos y actividades
recreativas sociales mezcladores formadores de pareja o compartido pueden ser
muy efectivos.
El trabajo recreativo con grupo de jóvenes de estas edades es bien recibido
siempre que se logre unir las formas deportivas con las formas artísticas y de
diversión. Algo muy importante es que las actividades representan una vía para la
ejercitación y desarrollo de las actividades físicas e intelectuales, así como la
adquisición y reafirmación de vínculos sociales
Los jóvenes presentan un conjunto de particularidades anatómicas y fisiológicas
que son importantes sistematizar para adecuar un programa recreativo. El ritmo de
crecimiento corporal es más lento y el peso aumenta. Continúa el proceso de
osificación del esqueleto, el cual debe concluir aproximadamente entre los 24 y los
25 años. Los músculos incrementan la fuerza, lo que repercute especialmente y de
manera positiva en la capacidad física de la fuerza. Se normaliza la correlación
entre la masa del corazón y la constitución de los vasos sanguíneos; la frecuencia
del pulso y la presión arterial son bastantes similares a las del adulto, siendo
derivado de ello una función cardiaca cada vez más estable. Concluye el
desarrollo del sistema nervioso central, mejorando significativamente la actividad
analítico-sintética del cerebro, aumentando así mismo la masa encefálica,
haciendo más compleja su estructura y propiciando un perfeccionamiento de los
procesos nerviosos de inhibición y excitación. La edad juvenil resulta una etapa
fundamental en la culminación del desarrollo físico del hombre.
En esta etapa de la vida las características psicológicas, la situación social del
desarrollo y las condiciones externas; él joven se encuentra en las actividades
docentes, tareas a la que se dedica gran parte de su tiempo, en esta etapa el
12
carácter de la actividad docente cambia esencialmente tanto en su contenido
como en su forma, también aparecen otro tipo de actividad que se caracterizan por
su tendencia social (característica laboral deportiva y recreativa, entre otras).
Es una etapa muy importante en el desarrollo intelectual. Se intensifica la atención
voluntaria, produciéndose también un desarrollo considerable de las cualidades de
la atención, los jóvenes pueden concentrarse en lo que no provoca el interés
directo, pero es importante. Pueden mantener de forma consciente y de manera
prolongada la estabilidad y la intensidad de la atención, cambian con relativa
facilidad, su atención de una actividad a otra, por lo que aumenta la capacidad de
dirigir la conciencia hacia los objetos necesarios, los cuales deben estar en
relación con las particularidades del estudio o trabajo que realizan.
Diagnóstico integral de la comunidad Indio 1, municipio Urbanos Noris
Indio 1 está ubicado a 9 km de la cabecera municipal de Urbanos Noris y a dos
kilómetros de los límites con Santiago de Cuba. Limita al Oeste con el municipio
Juio Antonio Mella, al Este con la comunidad de Calera 3, al Norte con la
comunidad de Parana 5, al Sur con la presa Bio. Se caracteriza por extensas
llanuras entre dos elevaciones, donde predomina la caña de azúcar, los cultivos
varios y la ganadería. Existen campos dedicados a la siembra de árboles por la
forestal. A dos kilómetros está el rio Cauto con áreas de baño, en el lugar donde
funcionaba un campismo, la presa Bio se encuentra a menos de un kilómetro.
En la comunidad existen las siguientes áreas para desarrollar actividades físico
recreativas: un campo de pelota en buen estado, un parque próximo a la escuela
primaria que constituye el área para desarrollar la Educación Física, un área
donde se habilitan instalaciones rústicas para juegos con pelotas y actividades
tradicionales.
Tiene una población de 362 habitantes de ellos del sexo masculino 153 y 209 del
sexo femenino, en los siguientes grupos etarios: adultos mayores 92, adultos 165,
jóvenes 30, adolescentes 37 y niños 38.
La fuerza técnica para atender durante el verano la recreación está integrada por:
un profesor del Combinado deportivo No1 de Urbano Noris, el cual es licenciado
en Cultura Física con 6 años de experiencia, un estudiante de tercer año de
13
Cultura Física, además se apoyaban en el trabajo de la especialista en Cultura con
más de 20 años de experiencia en esta actividad, las 6 técnicas de las dos salas
de video y cuatro agentes de protección de estas instituciones, también trabajan 4
activistas que colaboraban con la música y la organización y desarrollo de todas
las actividades recreativas.
Los principales medios materiales que se utilizan son: una pelota de fútbol, pelotas
de beisbol, bates, guantes, caretas, pelotas de beisbol artesanales, un juego de
dominó, dos de dama y dos de ajedrez, varas criollas, sogas, sacos, batones
artesanales, banderas, bolas criollas, juegos de quimbumbia, papalote y otros
medios de los participantes para desarrollar actividades recreativas tradiciones.
Las principales actividades socio-económicas son: agricultura ( una forma
productiva la UBPC ). Educación (una escuela primaria). Salud (un consultorios
de médico de la familia). Comercio 1 unidades gastronómicas arrendada.
No existe una programación recreativa en función de los diferentes grupos de
edades, se realizan actividades de forma aislada fundamentalmente los fines de
semana y en periodo vacacional, dirigidas por lo general por cultura con música
grabada y bebidas alcohólicas.
De acuerdo a la encuesta que se le aplica a la muestra consideran que las
actividades que prefieren realizar en el tiempo libre son: juegos de pelota y de
dómino, ver televisión y escuchar música, fútbol y actividades en contacto en la
naturaleza. Esto se confirma con las observaciones que se desarrollan.
Al analizar su presupuesto de tiempo en el periodo de Verano se observan las
siguientes tendencias:
Al trabajo le dedican un promedio de 4 horas diarias, aunque una parte de
la muestra le dedica menos de 2 horas al día.
El tiempo libre los días de semana está entre 4 y 5 horas y los fines de
semana promedian 8,5 horas.
Los días de semana las actividades que más realizan en su tiempo libre es
ver televisión, series o películas, reunirse en grupos, pescar, realizar juegos
de Fútbol y beisbol.
14
Los fines de semana las actividades que más realizan en su tiempo libre
son ver televisión, series o películas, reunirse en grupos y baños en rio y
pescar.
Al realizar un estratégico del diagnóstico se determinan como oportunidades las
orientaciones aprobadas a nivel nacional por el INDER, que le dan prioridad a las
actividades deportivas y recreativas, la existencia de investigaciones en la propia
facultad de Cultura Física y Deporte, que permiten generalizar experiencias
relacionadas con la cultura del empleo del tiempo libre y el cuidado del medio
ambiente. Como principal amenaza limitaciones financieras que tiene el país que
afecta la compra de medios esenciales para desarrollar las actividades físico-
recreativas.
Las fortalezas están dadas en que los jóvenes viven en una comunidad donde
existen potencialidades para el desarrollo de actividades en contacto con la
naturaleza, con un río a menos de dos kilómetros con área de baño y una presa a
menos de un kilómetro. Existe tradición por parte de los jóvenes les gusta el fútbol,
dominó, damas, pesca con vara criolla, con arpones rústicos y redes. Los fines de
semana tienen más de 7 horas de tiempo libre como promedio, están designados
dos profesores de recreación trabajan en la comunidad.
Constituyen debilidades: los pocos medios materiales para el desarrollo de
actividades físico- recreativas, limitaciones en el activismo en función del deporte y
la recreación, existen pocas áreas deportivas, no aplicación con anterioridad de
programas recreativos y el sexo femenino prácticamente está excluido para el
desarrollo de actividades físico-recreativas.
Diseño del programa de actividades recreativas para los jóvenes de la
comunidad de Indio 1 en el municipio Urbanos Noris
Objetivo general: Organizar un programa recreativo que favorezca a la ocupación
sana del tiempo libre de los jóvenes de 15 a 25 años de edad de la comunidad de
Indio 1 en el municipio Urbanos Noris, durante el Verano
Metas:
1. Planificar al menos 5 actividades, dirigida a los jóvenes, durante el
verano, que aproveche las posibilidades que ofrece el entorno natural.
15
2. Realizar un torneo de Fútbol durante el verano, que logre la interacción
entre los jóvenes de diferentes comunidades.
3. Aprovechar las potencialidades que ofrece el entorno geográfico y
desarrollar actividades recreativas tradicionales al menos tres veces
cada semana durante el verano.
4. Realizar dos actividades en la sala de televisión para motivar a los
jóvenes para el adecuado uso del tiempo libre, como una vía de mejorar
su cultura para su uso.
Programa general de actividades recreativas
No Actividades
generales
Actividades
específicas
Fecha Lugar Dirige
1 Actividades
educativas
Intercambio sobre
la importancia de
las actividades
recreativas para la
salud
Julio 2019 Sala de
televisión
Ernel,
directora
sala de
televisión
Video sobre glorias
deportivas
Agosto
2019
Sala de
televisión
2
Actividades
recreativas en la
naturaleza
Competencia de
pesca con vara
criolla
Sábado
una vez al
mes
Río Cauto Profesor
de
recreación
y 3
activistas
Competencia de
natación en el rio
Domingo
Una vez al
mes
Río Cauto
Itinerario recreativo
a caballo
Julio y
agosto
Hasta la
zona de
baño del
Rio Cauto
Juegos con pelota
en el agua
Julio y
agosto
Zona de
baño del
16
(Uno cada
mes)
Rio Cauto
Festival deportivo
Recreativo Acuático
Julio y
agosto
(Uno cada
mes)
Zona de
baño del
Rio Cauto
Caminata a la zona
de pesca de la
presa
Semanal
(Julio y
agosto)
Presa Bio
3 Juegos de mesa Torneo de Dómino Fin de
semana
por el día
Comunidad Profesor
de
recreación
y activistas Juegos de parchí Fin de
semana
por el día
Comunidad
Juego de damas Fin de
semana
por el día
Comunidad
Juegos de carta Fin de
semana
por el día
Comunidad
5 Juegos
Deportivos
Torneo de béisbol Potrero Profesor
de
recreación,
y activistas
Torneo de fútbol
con la participación
de equipos de
poblados de la
provincia de
Santiago de Cuba
Martes
2:00 PM y
Sábados
9:00PM
Al lado del
Rancho
Juego de Voleibol
mixto
Miércoles
por la
tarde y
Comunidad
17
domingos
6 Tracción de
soga
Se incluye los días
de actividades en el
rio
Sábado
una vez al
mes
Próximo al
río
Profesor
de
recreación,
y activistas
Sugerencias desde el punto de vista metodológico
Se deben realizar actividades educativas para motivar a los jóvenes
Las actividades son inclusivas para ambos sexos y otras edades (motivarlos
para que algunas de las competencias se realicen en parejas mixtas)
Las días actividades se organizan a partir de la 9:00 AM y algunas por las
tarde de 4:00- 6:00PM
Formar equipos que generen alto nivel de motivación y competitividad,
evitar rivalidad desmedida
Si alguna nueva actividad logra alto nivel de motivación se incluye. De las
planificadas las que más gusten, se incrementa la frecuencia
Preparar activistas para el desarrollo de las actividades.
Coordinar con los barrios próximos que pertenecen a la provincia de
Santiago de Cuba, para realizar actividades competitivas
Explicación de las actividades del programa recreativo
Nombre: Intercambio sobre las actividades recreativas para la salud
Objetivo: demostrar con ejemplos concretos y argumentos científicos la influencia
positiva de las actividades recreativas para la salud, como una vía de estimulación.
Organización: en la sala de televisión se organizan los videos donde se les
proyecta este material y al final se solicitan algunas intervenciones, se estable
debate.
Nombre: videos sobre glorias deportivas
Objetivo: motivar a los jóvenes a la práctica de actividades recreativas
Organización: se invitan a los jóvenes a la actividad en la sala de televisión para
que interactúen y conozcan sobre la vida deportiva de nuestros campeones.
18
Nombre: competencia de pesca con vara criolla.
Objetivo: incorporar a los jóvenes a la realización de actividades sanas en
contacto con la naturaleza explotando la zona de pesca y la tradición de la misma.
Organización: se convoca a los participantes a través de intercambios con ellos,
para reunirse en el área del parque para dirigirnos hacia la zona de pesca.
Materiales: vara criolla
Reglas: se premia que pesca la primera pieza, a los que capturen el ejemplar más
grande y el que coja más peces.
Competencia de natación
Objetivo: realizar una actividad sana con intercambio con la naturaleza
convocando en la misma la protección de los ríos.
Organización: se coordina con los factores de la comunidad y además con los
activistas, para que convoquen a esta actividad, se explica el objetivo y se realiza
el trayecto hacia la zona de baño luego se realiza una mesa cubana y se
intercambia entre los participantes.
Se realizan dos equipos y se realizan competencias para ver quien flota más, el
que más tiempo se mantiene debajo del agua, además se compite en cortas
distancias y se hacen relevos en el agua.
Medios: banderas, el área de baño del río, soga para delimitar el final.
Reglas: gana el participante que más tiempo logre mantenerse a flote, el que más
tiempo este debajo del agua, en los relevos el primero que termina. Al menos el
30% de cada equipo debe ser del sexo femenino. No se permiten patas de rana u
otro aditamento que proporcione ventajas adicionales a los nadadores. Al culminar
la actividad se realiza limpieza del área.
Itinerario recreativo a caballo
Objetivo: motivar a los jóvenes a realizar actividades en contacto con la
naturaleza, explotando las potencialidades de la zona que está próxima al río
Cauto.
Organización: se convoca a la actividad y se desarrolla un recorrido próximo a la
zona de río Cauto observando la flora y la fauna así como especies endémicas de
19
esta zona. Se acampa al final del recorrido y se intercambia sobre las experiencias
del recorrido, se comparte entre todos una merienda, con lo que cada uno aporta.
Medios: caballo, monturas y bastos
Festival deportivo recreativo acuático
Objetivo: realizar actividades en el agua donde los jóvenes participen e interactúen
con la naturaleza.
Organización: Se organizan las siguientes áreas de trabajo:
Área 1: Cultural
Área 2: Monta de toro, con tanque plástico
Área 3: Competencia de flotación
Área 4: Juego con pelotas en el agua
Área 5: Tracción de soga
Cada área tiene un responsable, que organiza las actividades
Se realiza la apertura presentando el objetivo de la actividad, en saludo a la fecha
que se tome de elemento motivacional, cada área, los responsables y se inicia la
actividad.
En cada área los responsables explican cómo desarrollar las actividades y las
reglas.
Al inicio trabajan las áreas 2, 3 y 4, luego se desarrolla la tracción de soga para
que todos tengan la posibilidad de participar y al final se realiza la actividad
cultural y se realizan las conclusiones de la actividad.
Se establecen coordinaciones con los factores y la UBPC, para realizar una
caldosa y que se hagan ofertas gastronómicas.
Al finalizarse realiza limpieza entre todos del área donde se realiza la actividad.
Materiales: cuerda para tracción, pelotas, cuerda para delimitar área, banderas,
una guitarra, los medios para las iniciativas culturales de los participantes
Caminata a la zona de pesca de la presa
Objetivo: realizar actividades en constante intercambio con la flora y la fauna y así
convocar a los jóvenes a la protección de la misma.
Organización: se convocan a los jóvenes para reunirnos en el parque para
desarrollar la caminata hacia la zona de pesca de forma tal que todos los
20
participantes puedan apreciar los paisajes de la zona. Se concluye con una
actividad de pesca y limpieza del área donde se realiza la actividad.
Torneo de Dómino
Objetivo: realizar torneos donde se mantenga una actividad tradicional en la zona
que gusta a las diferentes edades.
Organización: se convoca a torneos en diferentes lugares, se realizan
competencias con parejas mixtas de jóvenes y se determina la mejor pareja, luego
se organiza una final entre los ganadores, se le da promoción para que tenga
muchos espectadores de diferentes edades.
Materiales: juegos de dómino, mesas y sillas,
Regla: gana la partida la pareja que gane las primeras tres manos.
Juegos de parchís
Objetivo: realizar torneos donde se mantenga una actividad tradicional en la zona
que gusta a las diferentes edades
Organización: se convoca a torneos en diferentes lugares se realizan
competencias con parejas mixtas de jóvenes y se determina la mejor pareja, luego
se organiza una final entre los ganadores, se le da promoción para que tenga
muchos espectadores de diferentes edades.
Materiales: juegos de parchís, mesas y sillas.
Regla: No se permiten discusiones entre los jugadores.
Juego de damas
Objetivo: mantener vínculos entre los jóvenes e inculcar valores como la
honestidad y el compañerismo.
Organización: este juego por sus características es una actividad sana, se realiza
por equipo ganando siempre uno.
Materiales: mesas, sillas, tableros y fichas.
Reglas: No se permiten discusiones entre los jugadores.
Juegos de carta
Objetivo: realizar torneos donde se mantenga una actividad tradicional en la zona
que gusta a las diferentes edades
21
Organización: se convoca a torneos en diferentes lugares, se realizan
competencias con parejas mixtas de jóvenes y se determina la mejor pareja, luego
se organiza una final entre los ganadores, se le da promoción para que tenga
muchos espectadores de diferentes edades.
Materiales: juegos de carta , mesas y sillas.
Regla: no se permite las disputas entre los jugadores.
Torneo de béisbol
Objetivo: fomentar el compañerismo en los competidores
Organización: se ejecutan torneos contra barrios próximos pertenecientes a la
provincia de Santiago de Cuba, participando los jóvenes de ambos sexos
Materiales: pelotas, guantes de beisbol y bates.
Reglas: se utiliza el reglamento oficial y se le introducen variantes de acuerdo las
situaciones concretas, se acorta, se gana por carreras, se disminuye la cantidad
de bases, etc,
Torneo de fútbol con la participación de equipos de poblados de la
provincia de Santiago de Cuba.
Objetivo: fomentar el compañerismo en los competidores
Organización: se ejecutan torneos contra barrios próximos pertenecientes a la
provincia de Santiago de Cuba participando los jóvenes de ambos sexos.
Materiales: pelota de fútbol
Reglas: se utiliza el reglamento oficial y se le introducen variantes de acuerdo las
situaciones concretas, se acorta el tiempo, etc.
Nombre: Tracción de soga
Objetivo: fomentar el colectivismo y la honestidad de los competidores.
Organización: Se ejecutan torneos Inter.-barrios, participando los jóvenes de
ambos sexos, este juego es muy gustado por todos consiste en realizar dos
equipos de igual cantidad de participantes y separarlos a la mitad de la soga y a la
voz de mando del profesor comenzar a realiza la tracción, ganara el equipo que
logre pasar al contrario de la marca prevista.
Materiales: soga, banderas.
Reglas: no se puede recobrar, deben participar en cada equipo 7 personas, de
22
ellas por lo menos dos del sexo femenino, gana el que domine 2 de los tres
intentos.
Etapa de aplicación
Valoración del programa de actividades con los jóvenes, por grupos, con el
apoyo de líderes de la comunidad, que emitan criterios y propongan o
eliminen actividades
Presentar el programa recreativo en la reunión del Grupo Comunitario
Seleccionar activistas entre los propios jóvenes
Preparación de profesores de recreación y activistas
Aseguramiento de los recursos, buscar la colaboración de los propios
jóvenes
Se comienzan a realizar las actividades
Además se crearon las condiciones materiales para el desarrollo de las
actividades a partir de las coordinaciones entre los diferentes factores de la
comunidad, donde se destaca el papel rector de la comisión de verano del
municipio, la dirección del combinado deportivo y el apoyo de los promotores
culturales, representantes de la FMC, los CDR, la UJC y el delegado de la
circunscripción.
Los resultados de la participación se encuentran en el anexo No.3
Factibilidad del programa recreativo
Se trabajó con 5 especialistas. De ellos 4, que representa el 80 % consideran
relevante la propuesta. Uno la valora de medianamente relevante. Plantean que
existe relación entre las diferentes partes de la propuesta y es significativo el
empleo de las potencialidades del entorno geográfico para desarrollar actividades
recreativas. Existe consenso entre los especialistas que deben de buscarse vías
para incorporar al sexo femenino a las actividades recreativas.
Las principales recomendaciones que realizan son: desarrollar festival acuático,
teniendo en cuenta la existencia de esta posibilidad en la zona, aunque el
programa está dirigido a los jóvenes, dar la posibilidad de que participen otros
grupos de edades, para que no sea cerrada. Para que logre su efectividad es
necesario incluir a los factores de la comunidad y a los líderes comunitarios.
23
También se participa en un taller científico que se desarrolla en la Facultad de
Cultura Física Y Deporte con 6 especialistas, todos con más de 15 años de
experiencia en el trabajo en la Educación Superior, de ellos un doctor y los
restantes Master en Ciencias. Los que recomendaron: realizar mejoras en el título
del trabajo, adecuándolo al verano, reestructurar el enfoque de las tareas
científicas uno y dos. El objetivo de la investigación y el del programa recreativo no
deben ser idénticos. Las conclusiones que se proponen son muy generales.
Perfeccionar la presentación
Se introducen las propuestas de mejoras lo que permite perfeccionar la
investigación y aplicar la propuesta que se realiza.
Evaluaciones Externas
En visita que efectúa el municipio en julio del 2019 se considera que el trabajo que
se realiza hasta el momento cumple con los objetivos del Verano 2019, visitan las
áreas permanentes que están habilitadas y destaca el trabajo que realiza el
estudiante de Cultura Física de tercer año de la carrera, a partir de lo que observa
y los criterios que plantean los participantes en las actividades y los
representantes de los diferentes factores.
La evaluación en la segunda quincena de agosto por parte de profesores de la
Facultad de Cultura Física y Deporte, de conjunto con el corresponsal del
periódico Ahora de la provincia Holguín, se determinó que el trabajo de los 5
estudiantes de Urbano Noris es excelente, se anexa artículo que publica el
periódico Granma el 17 de agosto del 2019, con fotos y criterios de la población y
representantes de diferentes organismos, todas las opiniones que se expresan
son positivas.
El profesor de recreación de la facultad de Cultura Física a partir de la visita que le
realiza recomienda: dejar constancia gráfica del trabajo que desarrolla,
perfeccionar el control de las actividades, incrementar el número de activistas,
dejar constancia de los problemas que valoran en los análisis que se realizan a
nivel de combinado, municipio y de cualquier visita que se desarrolle. Además
aplicar de forma periódica encuestas para valorar el nivel de satisfacción,
definiendo los aspectos positivos, negativos e interesantes. Estas
24
recomendaciones se tienen en cuenta y constituyen la base para el desarrollo de
la investigación.
Resultados de las encuestas para evaluar nivel de satisfacción
Al resumirlas se plantean los siguientes criterios:
Festivales deportivos recreativos acuáticos y otras actividades en el agua
Positivo: la gran cantidad de participantes, nos divertimos mucho, lo bien
organizado de las competencias, nos refrescamos
Negativo: la no existencia de regalos para los ganadores y la merienda tenemos
que garantizarla nosotros mismos.
Interesante: lo bien que se pasa un día en el agua y los aseguramientos que se
lograron para la caldosa.
Juegos de mesas
Positivo: reconocen la buena preparación y dinamismo de los profesores de
recreación
Negativo: no señalan
Interesante: nos divertimos
Torneo de fútbol con la participación de equipos de poblados de la provincia de
Santiago de Cuba
Positivo: competimos con mucha motivación, hay público y música
Negativo: el arbitraje no es bueno
Interesante: nos enfrentamos a un equipo de un barrio de la provincia se Santiago
y luego lo visitamos.
Encuentros deportivos recreativos
Positivo: mucha alegría, exigencia de los profesores, hay música
Negativo: no hay árbitros oficiales, son profesores y personas de la comunidad.
Interesante: cantidad de participantes
25
Conclusiones
1. Los fundamentos teórico-metodológicos relacionados con recreación,
recreación física, programación y las características de los jóvenes permiten
sistematizar aspectos esenciales a tener en cuenta para diseñar la propuesta
de actividades físico-recreativas en la comunidad Indio 1
2. El programa de actividades recreativas prioriza las que se realizan en contacto
con la naturaleza, a partir de las características geográfica de la comunidad de
Indio 1 en el municipio Urbano Noris, en especial su proximidad al rio Cauto y
a la presa Bio.
3. La integración de activistas, los trabajadores de las dos salas de televisión, la
especialista de Cultura y otros factores de la comunidad facilitan el
cumplimiento de las metas que se trazan en el programa recreativo.
4. Se considera pertinente el programa de actividades recreativas para la
ocupación sana del tiempo libre de los jóvenes de la comunidad Indio 1 en el
municipio Urbano Noris, a partir del criterio de los especialistas, los resultados
del taller y la constatación de los resultados prácticos en su aplicación durante
el verano 2019.
26
Recomendaciones
1. Crear las condiciones para aplicar el programa recreativo en el Verano 2020,
teniendo en cuenta las medidas que se toman en Cuba y en específico en la
provincia, en el periodo Poscoronavirus-COVID-19.
Bibliografía
1. Andrade de Melo. V. y Drummond, E. (2003).Introducción al ocio. Editora
Menoleltda., Barueri Brasil.
2. Baxter Pérez, E. (1989). La formación de valores: Una tarea pedagógica.
La Habana, Editorial Pueblo y Educación.
3. Bello Dávila, Z. y J. Casales Fernández. (2003). Psicología Social. La
Habana, Editorial Félix Varela. Cervantes, J. L. (1992). Programación de
Actividades Recreativas. Ed. Mungía y Hnos, México
4. Cervantes, J. L. (1992). Programación de Actividades Recreativas. Ed.
Mungía y Hnos, México
5. Constitución de la República de Cuba (2019). Editorial Política. La Habana.
(p.18, párr. 2 y 4)
6. Domínguez García, Laura. (2003).Psicología del desarrollo: Adolescencia y
Juventud. Selección de Lecturas. La Habana. Editorial Félix Varela.
7. Duarte, F. (2003). El Programa Recreativo. Artículo. I Simposio Nacional
de Vivencias y Gestión en Recreación. Colombia
8. Espinosa Llorens, M.C. (1999). Crisis ambiental, sociedad y educación. En:
Ecología y Sociedad. Estudios. La Habana, Editorial Ciencias Sociales.
9. __________________________. Ética y tecnología: una problemática de la
educación. La Habana: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José
10. Fulleda, Pedro y colectivo de autores. Libro electrónico (s.a.) Recreación
Comunitaria. Dirección Nacional del INDER, La Habana, Cuba, 81p.
11. Fulleda, Pedro y col. (s/a, soporte digital). Recreación Comunitaria.
Dirección Nacional del INDER, La Habana, Cuba, p.81
12. Hernández, A. (2000). Acerca del ocio, del tiempo libre y de la animación
sociocultural. En http://www.efdeportes.com/efd23/ocio.htm. Consultado
en enero del 2004.
13. García Ferrando, M. 1991. Aspectos sociales del deporte. Una reflexión
sociológica. Madrid. Alianza editorial.
14. González Trillo, Carlos. 2000. Sociedad y Tiempo Libre. Madrid. Editorial
Cervantes.
15. Hernández Mendo, A. Y Anguera, M. T. 1999. evaluación de la
temporalidad de los programas de actividad física. Séptimo Congreso de
Actividad Física y Deporte.
16. Hernández Mendo, A. 2000. Acerca del Ocio, del Tiempo Libre y de la
animación socio-cultural, Revista digital de educación Física y Deportes
(Arg) 5 (23): 1-22,Julio.
17. Machín Pérez, D y Colectivo de autores. Proyecto extensionista pensando
en ti. DeporVida Enero Marzo 2018.
18. Machin Pérez, D.; Mateo J.L.; Pérez M. (2019). Metodología para la gestión
de actividades recreativas desde la carrera Cultura Física. Documento en
formato digital.
19. Mateo, J. L. (2009) La formación de una cultura de empleo racional y sano
del tiempo libre en los estudiantes de Cultura Física. Tesis de Maestría
(Maestría Actividad Física en la Comunidad).Holguín, Facultad de Cultura
Física.
20. -------------- (2012) La formación de competencias profesionales para la
educación del tiempo libre en los estudiantes universitarios de Cultura
Física. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias
de la Cultura Física. Holguín, Facultad de Cultura Física
21. Moreno Ibarra, Erix H. (2008). Programa físico-recreativo para niños y
adolescentes del Hogar de niños sin amparo, filial del municipio de Sancti
Spíritus. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital –
22. Pérez, A. (2003). Recreación: fundamentos teóricos metodológicos. En CD
Universalización de la Cultura Física 2003.
23. Pérez Pérez, Javier. Roja Roja, Joselín. (2007). Plan de actividades físico,
deportivo, recreativo como una de las vías para fomentar una cultura
integral en jóvenes de 15-19 años de edad de la comunidad de vista.
Hermosa .Calixto García, Trabajo de Diploma. Holguín, Instituto Superior de
Cultura Física “Manuel, Fajardo.
24. Robles E. (2019). Programa recreativo para favorecer la cultura del uso del
tiempo libre en los jóvenes de la comunidad Bazán. Trabajo de Diploma
para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. Universidad.
Holguín.
25. Rodríguez, E. 1989. Tiempo libre y personalidad. La Habana. Editorial
Ciencias Sociales.
26. Rodríguez I. (2019). Programa recreativo para la ocupación sana del tiempo
libre de los jóvenes de la comunidad de Fray Benito durante el verano.
Trabajo de Diploma para optar por el título de Licenciada en Cultura Física.
Universidad. Holguín.
27. Petrovski, A.V. (1988). Psicología Pedagógica y de las edades. La Habana,
Editorial Pueblo y Educación.
28. Sánchez Acosta, M.E. y M. González. (2004). Psicología General y del
desarrollo. Ciudad de La Habana, Editorial Deporte.
29. Watson Brown, Herminia. (2008).Teoría y práctica de los juegos. Ciudad de
La Habana, Editorial Deportes.
Anexos
Anexo No1
Encuesta a la muestra
Objetivo: Conocer sobre la realidad preferencial de los jóvenes: intereses y
necesidades recreativas, lugar y compañía para el desarrollo de las actividades de
tiempo libre.
Estimado estudiante:
Como parte de una investigación que se realiza para elaborar el trabajo de
Diploma para optar por el título de licenciatura en Cultura Física, que consiste en
realizar propuestas de actividades física recreativas organizadas en un programa
necesitamos que responda las siguientes interrogantes, consideramos que sus
declaraciones influyen en la calidad de la propuesta. Se les agradece su
cooperación
1. Marca con una X los aspectos que se relacionan con tus inclinaciones
personales.
Me gusta:
1. - Descansar pasivamente.
2.- Estudiar y auto prepararme.
3.- Desarrollar actividades físicas-deportivas: caminar, correr, nadar, levantar
pesas, practicar deportes u otras con estos fines.
4.- Realizar actividades con la familia no recreativas: visitas a enfermos,
actividades religiosas, cuidado de niños, etc.
5.- Competir o practicar alguna disciplina deportiva o deporte en cualquiera de
sus manifestaciones: de diversión, de aventura o competitivo, etc. Especifique
cuál(es).
6.- Realizar actividades al aire libre: acampar, pescar, cazar, ir de campismo, ir
a la playa, ir a la piscina, ir de excursiones, senderismo, orientación, rutas
ecológicas, visitas a parques naturales, ciclo turismo, caminar por la ciudad y
sus alrededores con mis amigos, cuidado de plantas, jardinería doméstica, etc.
Especifique cuál(es).
7.- Jugar con videojuegos, juegos de ordenador, juegos de mesa, juegos de
salón, etc.
8.- Formar parte de algún grupo que realice actividades artísticas y de creación:
creación literaria, de las artes plásticas, el teatro, la danza, la música, creación
manual: artesanías, esculturas en metal, madera y piedra, etc. Especifique
cuál(es).
9.- Asistir a espectáculos artísticos-culturales o deportivos: musicales,
conciertos, exposiciones, festivales, cine, teatro, circo, eventos deportivos, etc.
10.- Visitar museos, bibliotecas, monumentos, ruinas, zonas arqueológicas,
lugares de interés histórico, turístico, artístico – cultural o deportivo, etc.
11.- Participar en peñas culturales y/o deportivas, coloquios charlas, debates,
etc.
12.- Participar en actividades culturales – recreativas al aire libre o centros
recreativos relacionados con la música (su audición y baile), de animación y
participación, etc.: descargas, discotecas, club, reservados, etc.
13.- Asistir a fiestas (15, bodas, cumpleaños, etc.), visitas, encuentros y
conversatorios con amigos y familiares, participar en actividades de la
comunidad.
14.- Escuchar la radio o equipo de música, ver la televisión y/o vídeos, etc.
15.- Leer libros, revistas, periódicos, etc.
16.- Formar parte de algún grupo o realizar colecciones de sellos,
antigüedades, postales, llaves, libros raros u otros.
17.- Meditar, auto relajarte o estar sin hacer nada.
18.- Otras__ ¿cuál(es)
2. Escriba en orden de preferencia el número de las 5 que más le gustaría realizar
en su tiempo libre, de ellas especifique, ¿cuál(es) si es preciso.
1._________________________________________________________________
_2.________________________________________________________________
__3._______________________________________________________________
___4.______________________________________________________________
____5._____________________________________________________________
_____
3. Marque con una X el lugar(es) y la compañía/s) que prefieres para la realización
de estas actividades.
Me gusta realizar las actividades en:
La escuela.
La comunidad.
La ciudad.
Al aire libre (contacto con la naturaleza).
Otros. ¿Diga cuál(es)?
Me gusta realizar las actividades en compañía de:
Amigos.
Compañeros de grupo.
La familia.
Personas de la comunidad.
Otros. ¿Diga cuál(es)
Anexo 2 Guía para realizar el diagnóstico Para la organización del diagnóstico el investigador realiza el análisis del entorno,
donde se tiene en cuenta la comunidad y sus alrededores, para buscar las
potencialidades para la propuesta del programa de actividades recreativas donde
valora los siguientes indicadores:
I. Espacio/contexto
Factores sociodemográficos ( características de la comunidad)
Interrelaciones sociales.(organizaciones políticas y de masas,
centros económicos existentes y posibilidades para apoyar las
actividades recreativas de la escuela)
Oferta / demanda (Actividades recreativas que se ofertan, evaluación
de los programas recreativos precedentes)
II. Profesores de Educación Física, de recreación y otras personas que
puedan apoyar el programa recreativo
Preparación.
Experiencia.
Vocación.
III. Población
Características.
Necesidades.
Intereses.
Experiencias
IV. Institución organizadora
Recursos con que cuenta.
Recursos que hacen falta para asegurar las necesidades materiales
del programa, dónde gestionarlos.
Anexo 3
Entrevista realizada al delegado de la circunscripción
Objetivo: Conocer el criterio del delegado de la circunscripción acerca de la
utilización de las actividades recreativas como herramienta para la ocupación
sana del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad.
Estimado compañero necesitamos su valiosa colaboración para la realización de
una investigación sobre las actividades recreativas que se pueden desarrollar en
la comunidad, para realizar el trabajo de Diploma para optar por el título de
licenciado en Cultura Física, por ello solicitamos la mayor sinceridad en sus
respuesta, porque sus criterios son muy importantes a partir de la experiencia y el
dominio de esta comunidad.
1-¿Se incluyen elementos históricos de la tradición recreativa local para lograr
que los adolescentes se motiven por la práctica de actividades recreativas de
forma masiva? De hacerlo, ¿Menciónelos?
2-¿Las actividades recreativas que se desarrollan en la comunidad contribuyen a
este propósito? ¿Por qué?
3-¿La cantidad de participantes actual garantiza el desarrollo de la práctica de las
actividades recreativas?
4- Mencione, según su conocimiento si existen en la programación recreativa
actividades recreativas de interés para los adolescentes
Anexo 4. Participantes en las actividades del verano 2019
No. Actividades recreativas Participantes sistemáticos
Niños Jóvenes Adultos-
adultos
mayores
1. Torneos de Dominó 6 18 10
2. Torneo de Damas y parchi 5 10 4
3. Torneos de ajedrez 2 5 4
4. Festival deportivo recreativo acuático 20 28 35
5. Juegos tradicionales 8 22 8
6. Intercambio sobre la importancia de las
actividades recreativas para la salud
5 16 6
7. Video sobre glorias deportivas 7 18 10
8. Competencia de pesca con vara criolla 8 24 8
9. Competencia de natación en el rio 8 18 6
10. Itinerario recreativo a caballo 2 12 4
11. Juegos con pelota en el agua 8 24 8
12. Festival deportivo Recreativo Acuático
13. Caminata a la zona de pesca de la presa 8 22 5
14. Torneo de béisbol 20 25 36
15. Torneo de fútbol con la participación de
equipos de poblados de la provincia de
Santiago de Cuba
21 28 15
16. Juego de Voleibol mixto 3 14 4
Anexo 5. Aval del municipio, el autor es uno de los 5 estudiantes que trabajó como
profesor de recreación durante el Verano 2019
DEPARTAMENTO CULTURA FÍSICA
OPINIÓN DEL TUTOR
Nombre y apellidos del tutor: Ms.C. David Alberto Machín Pérez
Categoría docente: Profesor Auxiliar
Cargo que desempeña: profesor principal de la disciplina Recreación Física
Opinión del tutor
La investigación que presenta el estudiante Ernel Bermúdez Morales, de 4to año
del Curso Regular Diurno de la carrera Cultura Física, para optar por el título de
licenciado, denominada “Programa recreativo para favorecer la cultura del uso del
tiempo libre en los jóvenes durante el Verano” forma parte del tema “La recreación
física y deportes para todos”, que se integra al proyecto institucional “Gestión de
la preparación deportiva en la provincia de Holguín”, por lo que responde a las
necesidades investigativas del territorio en una de las esferas de actuación del
profesional.
El estudiante se incorporó al proyecto extensionista Pensando en ti desde el año
2018 y con esta investigación contribuyó a introducir en el año verano 2019, en su
comunidad de residencia, parte del resultado científico denominado “Metodología
para la gestión de actividades recreativas desde la Cultura Física”, al que se le
otorgó premio academia de Ciencia a nivel provincial.
La estructura metodológica se corresponde con las exigencias de un trabajo de
diploma, lo avala su participación en un taller que se realiza como parte de la
preparación de los alumnos que culminan estudio en la carrera Cultura Física,
donde asiste con buena preparación y soluciona todas las sugerencias que se les
realizan.
Durante el proceso investigativo demuestra independencia, creatividad y
habilidades para la búsqueda de información, además tiene dominio del idioma
materno y de la computación. Utiliza métodos adecuados en la búsqueda,
procesamiento y análisis de la información.
De acuerdo a la calidad de la investigación, actualidad, dedicación y trayectoria del
diplomante, considero que este prestigioso tribunal, puede solicitar a la Rectora de
la Universidad de Holguín, el título de licenciado en Cultura Física con una
calificación de Excelente.
MSc. David Alberto Machín Pérez
Tutor
