Tercer informe-de-práctica
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA:
ADRIANA MONSERRAT GARCÍA MARTÍNEZ
GRADO Y GRUPO:
2° “B”
MATERIA
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
TERCER INFORME DE PRÁCTICA
DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS
Jardín De Niños: “Gabriela Mistral”
Turno: Vespertino
Grado y Grupo: 3° “A”
Clave: 30DJN1341E
Zona: 042
Ubicación: Av. López mateos (contra esquina) Manuel Ávila Camacho, Tuxpan, ver.
Nombre de la directora: Elvira Cruz Escalante
Nombre de la educadora: Elvira Cruz Escalante
DIAGNÓSTICO
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Espacio
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
Aprendizajes Esperados que se diagnosticaron:
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Los niños pudieron identificar lo que son los conceptos de arriba, abajo, enfrente, atrás, dentro, fuera, y si lograron hacer la trayectoria que iban recorriendo mediante dibujos.
DESARROLLO DEL INFORMETítulo: ¡Vamos de Compras!
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aspecto: Espacio
Propósito: Realizar actividades de ubicación espacial para fortalecer el conocimiento de los conceptos de: delante de, atrás de, arriba, abajo, cerca, lejos, izquierda y derecha.
Aprendizajes Esperados:
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Comencé con la actividad haciéndole preguntas a los niños de los conceptos de arriba, abajo, enfrente, atrás, dentro, fuera y derecha e izquierda; cuando les pregunte los dos últimos conceptos, los niños se confundían cuando les decía cuál era la derecha; les preguntaba que con qué mano escriben y solo alzaban la mano derecha pero no sabían cómo se llama, les dije que se llama derecha y que la otra mano es izquierda, les seguía preguntando como qué objeto se encuentra a mi derecha, y ya estaban participando y sabían qué objeto se encontraba hacia mi derecha. Mi actividad iba a ser en el patio pero como ese día llovió, lo hicimos en el salón y coloqué en diferentes partes del salón, pellones en donde venían tiendas como ropa, papelería, juguetería y dulcería; empecé a explicarle a los niños en qué iba a consistir la actividad, coloqué a los alumnos en binas y como sólo eran 4 equipos, les asigné a cada uno una tienda, les expliqué que desde dónde estaban, en una hoja blanca tenían que ir registrando con dibujos la trayectoria que iban haciendo y dibujar qué objetos o cosas estaban alrededor de dicha tienda; terminando la actividad, los niños pintaron sus dibujos y me fueron diciendo en dónde estaba ubicada cada tienda.
Al día siguiente apliqué mi juego interactivo llamado “Atínale al Objeto” consistía en que cada niño que iba pasando sólo tenía que darle click a la respuesta correcta, por ejemplo: ¿Qué niño está arriba de la silla?”, habían dos dibujos, uno donde estaba la muñeca debajo de la silla y otro donde estaba la muñeca arriba de la silla, los niños iban pasando al azar y sólo
tenían que arrastrar la flecha a el dibujo que ellos creían que era la respuesta correcta.
ANEXOS
Título: ¡Vamos de Compras!
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
Aspecto: Espacio
Propósito: Realizar actividades de ubicación espacial para fortalecer el conocimiento de los conceptos de: delante de, atrás de, arriba, abajo, cerca, lejos, izquierda y derecha.
Aprendizajes Esperados:
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Estándar curricular: 2.2 Ubicación
Componente: 2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
Transversalidad: Lenguaje y Comunicación, La tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Aprendizajes Esperados: Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Actividad complementaria: Juego Interactivo
Materiales/Recursos:
En pellón, tiendas dibujadas de “tienda de ropa, dulcería, papelería y juguetería”
En foamy, algunos artículos de “tienda de ropa, dulcería, papelería y juguetería”
Hojas blancas 1 juego virtual
Grado: 3ro.
Tiempo: 1 hora
INICIO
Daré una breve explicación sobre a qué nos referimos con el “espacio” (utilizando términos adecuados como: delante de, atrás de, arriba, abajo, cerca, lejos, izquierda y derecha). Después de que les haya explicado, llevaré a los niños fuera del aula para poder así realizar la actividad.
ARGUMENTACIÓN: Más que nada, esto es para que los niños vayan teniendo conocimiento de lo que vayamos a realizar.
DESARROLLO
La tienda de ropa, la dulcería, juguetería y la papelería en pellón, estarán ubicadas en diferentes lugares de la escuela. Pondré a los alumnos en binas y cada equipo tendrá que hacer un recorrido de acuerdo a lo que les vaya pidiendo ya que les daré un listado de lo que tendrán que llevarme. Les daré una hoja blanca y ellos tendrán que ir registrando con dibujos la trayectoria que están recorriendo para poder llegar a cada tienda, dando referencias (a lado de, enfrente de, atrás de, cerca de, lejos de) de donde se ubican cada una.
Una vez que se haya finalizado la actividad, nos iremos al salón y acomodaré a los alumnos en media luna y aplicaré el modelo 1 – 30 por medio de una laptop, consiste en que cada niño pasará sorteado a realizar el juego interactivo “Atínale al Objeto”, mientras que los demás estarán viendo y apoyando (indicando los conceptos derecha, izquierda, arriba, abajo, cerca, lejos) al que está participando.
CIERRE
Cada equipo explicará el recorrido plasmado en el croquis.
Cerraré la actividad con una retroalimentación de lo visto y les preguntaré a los niños qué fue lo que aprendieron el día de hoy.
ARGUMENTACIÓN: Con el fin de que ellos no tengan dificultades y puedan realizar la actividad planeada de manera más eficiente.
ARGUMENTACIÓN: La actividad del juego interactivo “Atínale al Objeto” es apropiado para los niños de preescolar, ya que ellos van reforzando sus conocimientos y a la vez se están divirtiendo.