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TERCER GRADO

GUÍA DE USO DE RECURSOS WEB

HISTORIADE MÉXICO

PRESENTACIÓN

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recurso mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha transformado en una área de trabajo fértil en la que se requieren nuevas propuestas y recursos para apoyar la labor de los docentes. Es por ello que hemos preparado esta Guía de sugerencias de uso de recursos web, cuyo propósito es dar algunas pautas para trabajar con las acti-vidades interactivas y las referencias a sitios web con las que se han enriquecido los libros de texto impresos de nuestra casa editorial.

En las siguientes páginas encontrará un índice de todos los recursos interactivos con los que se ha enriquecido el libro de texto impreso, acompañado de diferentes indicadores:

•Tipoderecurso. Descripción breve del recurso interactivo. •Título. Nombre de cada uno de los recursos. Revisar estos

títulos permite anticipar el contenido de cada recurso.• Función. Se determina la finalidad didáctica de los recursos.•Uso. Se indica si es preferible trabajar con el recurso en casa o

en el aula.• Sugerenciadeuso. Propuestas de trabajo concretas y flexi-

bles que facilitan la incorporación de los recursos interactivos a su propia planeación docente. El objetivo de estas sugeren-cias es brindarle algunas pautas para lograr una integración más efectiva del contenido digital y las herramientas tecnológicas a sus actividades de enseñanza.

Con esta breve guía buscamos contribuir a la configuración de entornos de en-señanza-aprendizaje acordes a las realidad de los jóvenes alumnos, quienes transi-tan diariamente entre la cultura digital y las prácticas sociales del siglo pasado. Por ello presentamos este documento conciso, pensado para ser ampliado, modificado y transformado de acuerdo con sus necesidades de enseñanza. Esperamos que las ideas vertidas en este documento favorezcan efectivamente su práctica educativa.

2Historia de México > Bloque I > Guía de uso de recursos web

AVANCES PROGRAMÁTICOS.

SUGERENCIAS DE USO DE RECURSOS DIGITALES

PÁG. TIPO RECURSO TÍTULO FUNCIÓN USO SUGERENCIA DE USO

14Referencia a recurso web interactivo

El tiempo y la cronología de la

HistoriaRefuerzo Casa/

Aula

Después de hacer la revisión del tema en clase, pida a los estudiantes que analicen los criterios de periodización de la historia por "edades históricas".

20 Referencia a sitio web (Video)

Poblamiento de América Latina Ampliación Casa Una vez completado el estudio del tema del poblamiento de América deje a

los estudiantes observar el documental y coméntenlo posteriormente en clase.


Los europeos en América Refuerzo Aula Organice una exhibición del video en clase para trabajar el tema de la

expansión europea del Panorama del periodo.


Concepto de Mesoamérica Refuerzo Casa/

AulaEn este breve video puede repasar los elementos comunes a las culturas del área de Mesoamérica del tema de Mundo Prehispánico


Mesoamérica: Periodo formativo o Preclásico Motivación Casa

Use este video para motivar a los alumnos a usar los recursos electrónicos para ampliar el tema del Mundo Prehispánico, específicamente sus zonas culturales y sus horizontes.

29 Referencia a página web

Cómo vivían los aztecas Refuerzo Casa/

Aula

De esta página electrónica pueden retomar aspectos de la vida cotidiana, comercio y organización social de la cultura mexica del subtema de la página 20 de su libro de texto.


Orígenes de México Tenochtitlan y periodo

de Moctezuma IIAnálisis Aula

Después de exponer el audiovisual en clase pida que analicen el papel de los tlatoanis con el funcionamiento de la Triple Alianza revisado en el subtema de los señoríos independientes.

33Referencia a

página web con interacción

Llegada de los españoles Autoevaluación Casa

Una vez concluida la revisión de los subtemas de las expediciones y conquistas españoles solicite a los alumnos que revisen los textos de este recurso y realizar los ejercicios, una vez realizados pregunte cómo les fue y analicen por qué.


La Conquista y la epidemia de viruela Análisis Aula

Usen la información expuesta en este video para reflexionar sobre el papel que jugó la epidemia de viruela en la caída de Tenochtitlán en 1521 y las consecuencias para los mexicas.

36Referencia a


Caída de Tenochtitlan Autoevaluación AulaLa conquista de Tenochtitlán también puede ser trabajada por los alumnos atendiendo los textos y las preguntas del sitio electrónico propuesto.


Del Imperio azteca a la Encomienda Motivación Casa/

Aula

El presente recurso del sitio de Habilidades Digitales para Todos es un excelente motivador interactivo para interesar a los estudiantes en el tema del surgimiento de Nueva España.

PRIMER BIMESTRE BLOQUE 1



39 Referencia a sitio web (Video) Evangelización Ampliación Aula

Con el video recomendado puede profundizar acerca del trabajo y cercanía de los frailes e indígenas que dieron como resultado grandes obras históricas que hoy son fuentes fundamentales para conocer el pasado prehispánico.


Indagan aporte de afromestizos al

españolAnálisis Casa/

Aula

Hagan una lectura colectiva de la noticia de esta página y debatan las aportaciones de la cultura y pueblos africanos a los mexicanos en el presente. Expliquen también las causas de la dificultad para evidenciar esos aportes.

44 Referencia a sitio web

Casa de moneda de México Motivación Casa

Use la página para interesar a los estudiantes en la historia de la Casa de Moneda de México busando otras fuentes de información sobre la importancia de esa institución para la consolidación de Nueva España.


La América española en los siglos XVI y

XVIIAmpliación Casa/

Aula

Vean el video con atención y luego pregunte a los alumnos los principales centros mineros de América y las rutas de comercio de la plata, luego pídales que los señalen en un mapa del continente americano.

47 Referencia a sitio web (Video) El Galeón de Manila Ampliación Aula

Este video servirá para conocer las rutas del Galeón de Manila o la Nao de China. Después de observarlo haga que los alumnos trabajen en equipo para reconocer la importancia económica y cultural del comercio entre Nueva España y Asia.


La América hispana en el siglo XVIII.

Recursos económicos

Exploración diagnóstica Aula

En la página electrónica recomendada, los alumnos pueden indagar sobre sus conocmientos acerca de la minería y la agricultura americana para el imperio español.

50 Actividad interactiva

Del México prehispánico al

VirreinatoAutoevaluación Casa/

Aula

Pida a los alumnos que resuelvan en casa esta actividad interactiva y registren sus resultados en el cuaderno para comentarlos en clase. Si observa que algunos alumnos aún tienen dudas acerca de los temas tratados en ella, guíeles para que, a partir de sus respuestas incorrectas, logren comprender correctamente los conceptos que considere necesarios.


Instituciones del virreinato de la Nueva España

Refuerzo Aula

El recurso sugerido brinda a los alumnos información sobre los Virreyes, Audiencias y Visitadores que en conjunto formaban el gobierno con el cual la Corona española ejercía su poder sobre el Virreinato de Nueva España. Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios ahí sugeridos y compartan sus resultados con sus compañeros.


La Iglesia católica en la Nueva España Refuerzo Aula

El tema de la Iglesia Católica y la Inquisición puede ser consolidado con la observación de este video una vez que se haya revisado en clase. Pueden cotejar la información del libro de texco con lo expuesto ahí.



54 Referencia a sitio web (Video) Haciendas y minería Actividad

detonadora AulaAntes de comenzar el subtema del Peonaje y las Haciendas, exhiba el video a los estudiantes y establezcan la importancia económica de las haciendas para la consolidación de Nueva España.


Consecuencias de la conquista y la

colonización

Autoevaluación/Coevaluación

Casa/Aula

Solicite a los alumnos que, en pares, resuelvan en casa esta actividad interactiva. Al terminar, cada pareja de alumnos deberá redactar en su cuaderno tres ejercicios similares a los que resolvieron, sin escribir a la vista las respuestas, ya que intercambiarán sus ejercicios con otros compañeros y evaluarán las respuestas de éstos.


El paisaje en la Nueva España a mediados

del siglo XVI

Exploración libre Casa

Encargue a los estudiantes observar el video en casa, y enumerar las especies animales y vegetales introducidas por los europeos que transformaron el paisaje de la antigua Mesoamérica. Ya en el salón comparen las respuestas.

57 Referencia a sitio web (Video) Mestizaje Análisis Aula

Exponga el audiovisual en clase pidiendo antes a los estudiantes que pongan atención acerca del origen de las personas que se encontraron en América y conformaron el mestizaje racial y cultural.

58 Referencia a sitio web Cultura novohispana Actividad

detonante Aula

Trabaje el tema de las Expresiones artísticas novohispanas con el sitio electrónico propuesto. Organice al grupo por equipos en donde cada uno estudie y exponga las características de cada una de las disciplinas artísticas como pintura, escultura, música y arquitectura.


Congregaciones y formación de pueblos

Exploración guiada

Casa/Aula

Deje leer a los alumnos el artículo prouesto con las siguientes indicaciones; identificar los aspectos que llevaron a reunir población en comunidades, señalar los años en que sucedieron las congregaciones, las ventajas para los españoles que estas representaban y las resistencias de algunos indígenas para establecerse.


Herbolaria, ¿medicina obsoleta? Motivación Casa/

Aula

Este material del sitio de Habilidades Digitales para Todos está especialmente dedicado a despertar el interés de los jóvenes a través de atractivas animaciones. En este caso puede trabajar el tema para reflexionar de la Herbolaria prehispánica a la industria farmacéutica.


Piratería: Colonización

norteamericanaMotivación Casa/

Aula

Aproveche el video presentado para que los alumnos investiguen en otras fuentes y reflexionen sobre la piratería desde el siglo XVI hasta el presente.

5Historia de México > Bloque 2 > Guía de uso de recursos web

SEGUNDO BIMESTRE BLOQUE 2



Nueva España, de la consolidación de la Colonia al

nacimiento de una nación

Refuerzo Aula

La revisión de este video tiene como finalidad hacer un repaso acerca de la consolidación de la Nueva España durante el siglo XVIII.


De la unión dinástica de los Reyes

Católicos al Imperio de los Habsburgo

Ampliación Aula

Organice a los estudiantes para investigar los antecedentes de la Corona española que sufrió la crisis en el siglo XIX debido a auge del liberalismo que fungió como una causa de las independencias.

75Referencia a


Economía novohispana

Actividad detonante Aula

Pida al grupo que formen grupos para exponer en clase una de las ramas de la economía novohispana como la agricultura, ganadería, propiedad de la tierra, minería, obrajes, comercio, entre otros. Esto dará pie al comienzo del primer tema del segundo bloque.

77 Referencia a página web El México de plata Exploración Casa/

AulaUtilice el texto sobre la plata mexicana para abordar los aspectos de la economía local que dependieron de la minería.


Las grandes fortunas mineras Exploración libre Casa/

Aula

Después de revisar el tema de Desigualdad social encargue a los estudiantes revisen el sitio electrónico sobre las fortunas mineras y pida que reflexionen acerca de la inequidad de los grandes propietarios y los trabajadores de las minas. Analicen esta situación como una causa del movimiento de Independencia.


Auge de la Nueva España


Casa/Aula

Pida a los alumnos que resuelvan en casa esta actividad interactiva y posteriormente elaboren diez tarjetas de estudio con los principales conceptos revisados en ella. En clase, cada alumno intercambiará sus tarjetas con otro compañero, quien evaluará la pertinencia de los conceptos y la información que se hayan consignado en ellas.


Nueva España: Reformas borbónicas Refuerzo Aula

Estudien los efectos de las Reformas Borbónicas en su libro de texto, posteriormente vean el video recomendado y enfatice el impacto de estas medidas en la población novohispana, discútanlos como una causa para la Independencia.

81Referencia a sitio web con interacción

El siglo de los Borbones Autoevaluación Casa/

Aula

Aproveche la información y ejecicios de esta página web para que los alumnos evalúen sus conocimientos acerca de las Reformas Borbónicas.




Nueva organización política en la Nueva

España

Exploración guiada Aula

Estudien las formas de gobierno de Nueva España, comparen las modificaciones a lo largo de tres siglos de control colonial y establezcan los motivos de la crisis acaecida con las modernas ideas liberales al inicio del siglo XIX.


Sociedad novohispana Ampliación Aula

Para fomentar el trabajo y aprendizaje colectivo pida que los alumnos recaben la información sobre cada uno de los sectores sociales de Nueva España en equipos y los expongan en sesión plenaria dentro del aula.


Organización político social en Nueva

EspañaAnálisis Aula

Observen en grupo el video recomendado de la organización novohispana y a continuación analicen las causas de la inconformidad de criollos, mestizos e indígenas que explican el levantamiento armado que llevó a la Independencia.


El crecimiento de la hacienda y conflictos

ruralesExploración Casa

Pida que los estudiantes trabajen el recurso interactivo en casa y que con la información obtenida escriban un breve ensayo de los conflictos en el campo en relación con el trabajo en las haciendas.


En busca de la libertad Análisis Aula

El video de esta recomendación ayuda a reflexionar sobre los fundamentos ideológicos de la violencia revolucionaria entre los siglos XVIII y XIX que tomó forma en Nueva España como la guerra de Independencia.


¿Cómo empezó la invasión francesa a

España?Ampliación Casa/

Aula

Para conocer las causas externas de la Independencia de México es necesario revisar el tema de la invasión napoleónica en España, use este video para completar el tema respectivo.

95 Referencia a sitio web (Video) El fin se acerca Refuerzo Aula

En este video pueden concluir los temas vistos a lo largo del bloque que explican la Independencia de México. Úselo para reafirmar la información estudiada.


El camino hacia la Independencia


Casa/Aula

Verifique los conocimientos de los alumnos acerca del contexto que dio origen a la guerra de Independencia, pidiendo que resuelvan en casa esta actividad. Al concluir, redactarán un texto de menos de 100 palabras en el que expliquen la relación entre las Reformas Borbónicas y la desigualdad social que dio lugar al movimiento independentista. En clase, intercambiarán su texto con otro compañero, quien evaluará la pertinencia de lo redactado.


Conspiración de Independencia Análisis Casa/

AulaPida a sus alumnos que vean el video e identifiquen las principales causas de los insurrectos para organizar las conspiraciones.

98 Referencia a sitio web (Video) Grito en Dolores Refuerzo Casa Los alumnos podrán identificar las arengas atribuidas a Miguel Hidalgo. Invítelos

a que identifiquen contra quién se pronunció el cura.

99 Referencia a sitio web (Video) Prisión de Hidalgo Autoevaluación Casa

Solicite que a partir del video los alumnos lleguen a la conclusión sobre la duración, importancia y culminación de la primera etapa de la lucha revolucionaria.



102 Referencia a sitio web El ejército insurgente Análisis Aula Solicite que a partir de la lectura los alumnos establezcan las diferencias que

encuentran entre un ejército regular actual y el ejército insurgente.


México y la Constitución de

Cádiz

exploración guiada Aula

Solicite que los alumnos intenten responder, a partir del video, la pregunta: ¿por qué era importante para Nueva España establecer una Constitución liberal?


La consumación de la Independencia

Actividad detonadora Casa

Indique a los alumnos que vean el video antes de comenzar el subtema de La consumación de la Independencia. Les ayudará a identificar cómo cambió la manera de actuar de los ejércitos insurgentes y realistas.


Las fases de la Independencia Autoevaluación Casa/

AulaEl video ayuda a que a partir de él los alumnos identifiquen las diferencias entre las etapas del movimiento de independiencia.


Independencia de México Ampliación Casa/

Aula

Este interactivo puede servir para que, de manera esquemática, los alumnos repasen lo estudiado en el tema y realicen algunas de las actividades propuestas.

110 Referencia a sitio web (Video) El arte novohispano Ampliación Casa

El video permite que los alumnos aprecien diversas obras representativas de las corrientes artísticas estudiadas. Especialmente útil a falta de la posibilidad de que los alumnos visiten alguna obra personalmente.


La primera universidad de

México. Galería de imágenes

Exploración guiada Aula

Pida a los alumnos que observen las imágenes, lean los pies de ilustración y que comenten sobre su importancia como objetos históricos.


Mapa: Principales rebeliones indígenas

y de negros en la Nueva España, siglos

XVI-XVIII


El interactivo es útil para observar en el mapa la extensión y los estados actuales donde se localizaron las rebeliones. Como actividad extra pueden identificar cuáles se extendieron más y a qué estados corresponden.


TERCER BIMESTRE BLOQUE 3



De la consumación de la Independencia

al inicio de la Revolución

Actividad detonadora Casa

El video es útil para que los alumnos elaboren un mapa conceptual del periodo con los elementos que logren identificar de los cuatro ámbitos de estudio. Pueden contrastarlo con lo aprendido al final del bloque.


La generación de la Reforma

Exploración guiada

Casa/Aula

El video permite conocer a los dos grupos políticos en pugna durante casi todo el siglo XIX. Pueden verlo como introducción a la situación política de México o durante el estudio del bloque, como refuerzo al tema de liberales y conservadores.


México: Primeras décadas de vida independiente

Actividad detonadora Aula

Pida a sus alumnos que vean el video e intenten formarse una visión general de la situación que vivió México durante esos años, sin que se enfoquen en los datos.

125 Referencia a recurso web

Debemos al extranjero Refuerzo Casa/

AulaLas actividades del interactivo pueden llevarse a cabo al concluir el estudio del subtema.


La Constitución de 1824 Refuerzo Aula

Revise junto con sus alumnos el apartado “Las Constituciones de los Estados”. A partir de ese texto de internet pueden promoverse comentarios sobre la importancia de que un país y sus estados cuenten con Constituciones, retomando lo trabajado en el tema de la Constitución de Cádiz.


Hacia la fundación de un nuevo Estado Ampliación Casa/

AulaSe recomienda este video para extender la información sobre el poder de los grupos que gozaban de privilegios desde la época virreinal.


México en busca de su definición política Ampliación Casa

Este texto es útil para que los alumnos cuenten con un panorama más amplio sobre su relación con el exterior. Pueden elaborar un mapa conceptual a partir de dicha lectura.


Despojo territorial y situación económica

Exploración guiada Aula El video aporta elementos de análisis del ámbito social, que pueden identificar

los alumnos y así ampliar el estudio del subtema.


Intervenciones extranjeras Ampliación Casa/

Aula

Este interactivo permite recordar elementos del contexto internacional que los alumnos estudiaron en su curso de Historia universal, y relacionarlos con los subtemas de esta secuencia. Pueden recurrir a él en este momeno o hacia el final de la secuencia, a manera de autoevaluación.


La guerra Estados Unidos-México (1846-1848)

Ampliación Casa

Este video tiene una duración prolongada. Puede invitar a los alumnos a que vean el video en casa y tomen nota sobre los aspectos que llamen su atención, en especial los relacionados con el ámbito social. Que hagan una lista con ellos y los presenten como tarea.




Independencia y origen del Estado nación mexicano

Refuerzo Casa/Aula

Este interactivo puede ser útil para llevarse a cabo al inicio de esta secuencia, para que los alumnos recuerden los hechos y procesos más importantes ocurridos principalmente en el ámbito político desde el inicio de la vida independiente. El interactivo incluye actividades, puede pedir a los alumnos que seleccionen uno de los cuatro subtemas del interactivo y que resuelvan la actividad correspondiente.


Liberales y conservadores Refuerzo Aula

Después de que observen del video, puede pedir a sus alumnos que elaboren dos mapas mentales, uno correspondiente al grupo de los liberales y el otro al de los conservadores.


La Reforma y el Segundo Imperio Refuerzo Casa/

AulaSe puede aprovechar este video para que los alumnos elaboren una línea del tiempo con los principales hechos y procesos de esa etapa histórica.


La restauración de la República I

Actividad detonadora Aula

Este video es útil para que antes de comenzar el estudio de la secuencia los alumnos recapitulen sobre lo que acaban de estudiar e identifiquen los principales aspectos de lo que van a analizar. Puede solicitarles un mapa conceptual a partir de su observación.


Economía mexicana 1854-1900 Ampliación Casa/

Aula

El interactivo presenta información y actividades enfocadas al ámbito económico. Se puede utilizar para que, en equipos, los alumnos seleccionen uno de los subtemas que se presentan y, luego de su revisión, redacten un párrafo en el que lo expongan con sus propias palabras y presenten al grupo.

145 Referencia a sitio web (Video) El Porfiriato Refuerzo Casa

Pida a sus alumnos que pongan atención a las imágenes, que en su mayoría ya son fotografías y videos (que para ese tiempo comenzaban a expandirse), y que intenten explicar cómo dichas imágenes se relacionan con el concepto de desigualdad. Pueden redactar un texto.

146 Referencia a sitio web (Video) Orden y progreso Ampliación Casa/

Aula

Pida a los alumnos que mientras observan el video identifiquen y anoten los aspectos positivos y los negativos que se mencionan, en especial los enfocados en el ámbito social. Que los anoten en su cuaderno y que posteriormente elaboren una tabla.


Atraer inversión extranjera Autoevaluación Casa/

Aula

Este interactivo puede aplicarse como evaluación parcial de la secuencia. Presenta actividades enfocadas al ámbito económico.


Consolidar una nación


Casa/Aula

Pida a los alumnos que resuelvan en casa esta actividad interactiva y posteriormente redacten tres preguntas relacionadas con los conceptos revisados en ella. En clase, los alumnos elegirán al azar distintos grupos de preguntas para responderlas en grupo.




Museo Nacional de los Ferrocarriles

MexicanosExploración libre Casa

Esta página presenta interesante información sobre los ferrocarriles y su importancia en el desarrollo del México de los siglos XIX y XX. Sugiera a sus alumnos que la revisen y elaboren un reporte breve sobre lo que llamó su atención y por qué.

151 Referencia a sitio web (Video) Ahí viene la bola Actividad

detonadoraCasa/Aula

Pida a sus alumnos que a partir del video identifiquen cinco características de la sociedad mexicana durante los últimos años del siglo XIX. Pueden presentar sus resultados en clase y llegar a conclusiones grupales.

153 Referencia a sitio web (Video) Crisis del Porfiriato Exploración

guiada Aula

Proponga que el grupo vea el video e intente detectar seis u ocho de las razones que tenían los obreros para declarar la huelga. Que después seleccionen una de las causas identificadas redacten un párrafo en el que justifiquen por qué les parece la más importante.


El Porfiriato como camino a la

Revolución


Casa/Aula

Pida a los alumnos que resuelvan en casa esta actividad de manera individual y posteriormente, en pares, empleen la información revisada para crear un cartel electrónico que anuncie el inicio de la Revolución. Los jóvenes pueden usar el formato y las herramientas que deseen para crear su cartel, pero la información deberá ser la que proporciona la actividad, ya que posteriormente otros alumnos evaluarán la pertinencia de ésta.


Sociedad, vida cotidiana y cultura en

el Porfiriato

Actividad detonadora

Casa/Aula

En el video se resaltan las transformaciones vividas por la sociedad a partir de los cambios económicos. Pídales que seleccionen una de las transformaciones mencionadas y redacten un texto en el que expliquen cómo habría cambiado su vida si hubieran experimentado dicha transformación.


Cultura mexicana (1854-1900) Ampliación Casa/

Aula

El interactivo presenta información y actividades sobre diversos aspectos de la cultura. Se recomienda solicitar a sus alumnos que seleccionen uno de los subtemas del interactivo, resuelvan la actividad que presenta y que elaboren un mapa conceptual.

159 Referencia a sitio web (Video) Porfiriato: Cultura Refuerzo Casa

A partir de que observen el video, pida a los alumnos que seleccionen una de las obras artísticas mencionadas y que investiguen sobre dicha obra y presenten un reporte que compartirán con el grupo.

160 Referencia a sitio web (Video) José María Velasco Exploración libre Casa

Pida a sus alumnos que en el video identifiquen una pintura de José María Velasco que llame su atención, que la describan por escrito y expliquen por qué la eligieron.


La sátira política Refuerzo Casa/Aula

Pida a los alumnos que lleven a cabo en casa las actividades que presenta el interactivo. La caricatura pueden hacerla en un trozo de cartulina y las respuestas a las preguntas anotarlas en una hoja aparte para compartir todo en clase.


CUARTO BIMESTRE BLOQUE 4



Economía durante el Porfiriato (1900-

1911)

Análisis y autoevaluación

Casa / Aula

Indique a los alumnos que lean con atención las preguntas que se presentan al inicio del recurso interactivo aquí sugerido y anoten las respuestas en sus cuadernos a partir de los temas revisados en el bloque de estudio anterior, para que finalmente éstas sean comentadas en clase en una dinámica grupal de intercambio de puntos de vista. También pídales que analicen la información que se presenta en las tablas de las actividades subsecuentes para dar respuesta a las interrogantes correspondientes, para cerrar el trabajo con la autoevauación que se incluye en el mismo recurso interactivo.


Instituciones revolucionarias

y desarrollo económico

Refuerzo y ampliación Casa

Los alumnos podrán elaborar un mapa conceptual con la información que se presenta en el video, el cual podrán ir complementando a lo largo de la revisión del presente bloque de estudio con el apoyo de los diversos recursos que se encuentran en el libro de texto.


Revolución mexicana I


Indique a los alumnos que observen en casa este video y elaboren un resumen de las principales causas del levantamiento armado que dio inicio a la Revolución Mexicana, además de identificar los distintos sectores sociales que se sumaron al llamado de Francisco I. Madero.

176 Referencia a sitio web (Video) Revolución mexicana Refuerzo y

análisis CasaSolicite a los alumos que observe en casa este video y genere en clase un debate en el que se analicen las características de las distintas facciones que se formaron durante la lucha armada.


Revolución mexicana. El constitucionalismo

y la lucha de las facciones

revolucionarias

Refuerzo Casa / Aula

Pida a los alumnos que observen con atención este video y a través de una dinámica grupal, divida al grupo en cuatro subgrupos, donde cada uno deberá presentar y defender los argumentos de cada una de las cuatro principales facciones revololucionarios que se congregaron en la Convención de Aguascalientes de 1914: carrancistas, obregonistas, villistas y zapatistas.


La Constitución de 1917 y la

consolidación de las instituciones

Refuerzo y ampliación

Casa / Aula

Solicite a los alumnos que observen en casa este video y promueva en clase una lluvia de ideas en la que se expongan cuáles fueron los tres principales artículos de la Constitución proclamada en 1917 y a qué hace referencia cada uno de ellos.


Elementos que conformaron el sistema político

mexicano

Ampliación Casa

Usando la línea del tiempo como base, pida a algunos alumnos que expliquen los acontecimientos que se señalan en ella a partir de sus principales características.




Formación del Partido Nacional Revolucionario

Refuerzo y análisis

Casa / Aula

Solicite a los alumnos que observen este video y formule la siguiente pregunta, cuya respuesta deberá ser anotada en sus cuadernos y compartida con el resto del grupo en un intercambio de comentarios y puntos de vista: ¿En qué consistió la transformación del Patido Nacional Revolucionario (PNR) en Partido de la Revolución Mexicana (PRM) y a qué se debió dicho cambio?


Revolución mexicana. Proceso de

institucionalización de la revolución

Ampliación y análisis Casa

A partir de la información proporcionada en el video acerca del movimiento cristero, pida a los alumnos que contesten en sus cuadernos a la siguiente interrogante: ¿Qué provocó el conflicto entre los cristeros y el gobienro federal?


El inicio de la Revolución

Autoevaluación/Evaluación

Casa/Aula

Solicite a los alumnos que resuelvan en casa esta actividad de manera individual y que anoten en su cuaderno los principales conceptos revisados en ella. En clase, lance al azar preguntas relacionadas con los movimientos revolucionarios y sus expresiones políticas, para que los alumnos las respondan.


El Cardenismo y la Reforma agraria Refuerzo Casa

Pida a los alumnos que vean el video en casa y elaboren un mapa conceptual en el que sinteticen los principales elementos de la reforma agraria impulsada por el gobienro de Lázaro Cárdenas


La educación en México (1920-1970) Análisis Aula

Proyecte el video en clase y propicie un intercambio grupal de puntos de vista en el que se abordeny contrasten las condiciones en las que se encontraba la educación al inicio y al final de gobienro cardenista


La industrialización y el milagro mexicano

Refuerzo y ampliación

Casa / Aula

A partir de la información que se ofrece en el video, indique a los alumnos que respondan en sus cuadernos la siguiente interrogante y comente grupalmente las respuestas en una dinámica de lluvia de ideas: ¿Cuáles fueron los principales factores que le permitieron a México desarrollar una industria interna a partir de la década de los años cuarenta del siglo XX?


México: Política económica (1940-

1990)Análisis Casa

Con base en el video, pida a sus alumnos que redacten en sus cuadernos una breve explicación de la política de sustitución de importaciones y de resultados hacia la década de los años setenta del siglo pasado.


Nace el México urbano Análisis Casa /

Aula

Solicite a los alumnos que vean el video en casa, y en clase genere su participación y reflexión a partir de la siguiente interrogante: ¿Cuáles fueron las causas que llevaron al crecimiento de la ciudad de México a mediados del siglo XX?


La explosión demográfica Análisis Casa /

Aula

Indique a los alumnos que revisen el recurso en casa y, en clase, pídales que respondan las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las consecuencias de la explosión demográfica en nuestro país entre 1940 y 1970? ¿Qué medidas se han tomado para contrarrestar esta tendencia?




Movimientos obreros y estudiantiles Análisis Aula

Plantee las siguientes preguntas con la finalidad de que sean respondidas después de la proyección del video en clase: ¿En qué sentido fueron formuladas las demandas de los movimientos de trabrajadores ferrocarrileros, electricistas, médicos y maestros durante las décadas de 1950 y 1960? ¿Cuál fue la respuesta del gobienro a las demandas de las organizaciones obreras y de trabajadores en aquella época?


Una nación revolucionada


Casa/Aula

Pida a los alumnos que resuelvan en casa esta actividad interactiva y posteriormente elaboren diez tarjetas de estudio con los principales conceptos revisados en ella. En clase, cada alumno intercambiará sus tarjetas con otro compañero, quien evaluará la pertinencia de los conceptos y la información que se hayan consignado en ellas.


El rol de las mujeres Refuerzo y motivación

Casa / Aula

Indique a los alumnos que hagan uso del recurso interactivo en casa y a través de una dinámica de lluvia de ideas motive su participación en el salón de clases a partir de la identificación de los cambios que ha tenido la situación de la mujer en nuestro país a lo largo del siglo XX


Línea del tiempo 1930-1970 Refuerzo Casa

Solicite a los alumnos que consulten las líneas del tiempo interactivas aquí sugeridas, y reconstruyan con imágenes o ilustraciones en sus cuadernos los acontecimientos y procesos nacionales más importantes


El hundimiento del Potrero del

Llano. México en la Segunda Guerra

Mundial

Ampliación Casa / Aula

Con la finalidad de que los alumos se acerquen visualmente a escenas y sucesos importantes de la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, indíqueles que visiten este sitio electrónico y promueva en clase un intercambio grupal de comentarios en el que se expresen las opiniones y puntos de vista acerca de las fotografías que aparecen en la Galería de imágenes, tratando de resaltar los distintos personajes y sectores sociales que ahí figuran.

206 Referencia a sitio web (Video) La Guerra Fría Análisis Casa

Solicite a los alumnos que vean con atención este video y que realicen en sus cuadernos una tabla comparativa en la que se constraste y/o complemente la información que ahí se proporciona y la que está contenida en el libro de texto acerca de las causas que provocaron el conflicto entre el bloque de países capitalistas contra el bloque socialista conocido como Guerra Fría.


La evolución histórica y cambio en las políticas de

ciencia y tecnología


Pida a los alumnos que lean con atención el artículo que aparece en este sitio web y, a partir de la información que ahí se proporciona, que respondan en clase a la siguiente interrogante: ¿Cuáles fueron los efectos producidos por el ingreso a México de capital, técnicos y tecnología extranjeros durante el periodo de 1940 a 1960?




Espectáculos y entretenimiento Exploración Casa /

Aula

Pida a los alumnos que después de ver este video en casa, entrevisten a algunos de sus padres, familiares y amigos cercanos de edad adulta acerca de las formas en que ellos se divertían en su niñez y juventud, tratando de anotar en sus cuadernos los comentarios recibidos, para que éstos sean compartidos en clase en una dinámica grupal en la que se contrasten aquellos entretenimientos y diversiones con las formas que actualmente se practican con el mismo fin.


Nacionalismo revolucionario

Motivación / Refuerzo Casa

Después de ver este video en casa, indique a sus alumnos que respondan en sus cuadernos a la siguiente interrogante: ¿En qué manifestaciones artísticas se expresaron las tendencias artísticas nacionalistas?


Siglo XX: Transformaciones

socialesAnálisis Casa

Solicite a los alumnos que vean en casa este video y posteriormente elaboren un cuadro comparativo en el que se anoten en la columna izquierda los ragos de la condición de la mujer hasta las primeras décadas del siglo XX, y en la columna derecha los elementos que caracterizan el papel actual de la mujer en nuestra sociedad, tomando en cuenta lo mencionado en el libro de texto en el tema de análisis correspondiente.


QUINTO BIMESTRE BLOQUE 5



México en la era global (1970-2000) Refuerzo Casa

Indique a los alumnos que después de ver este video en casa contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Cuándo ganó el Partido Acción Nacional (PAN) su primera gubernatura y en qué entidad sucedió? ¿Qué modelo económico adoptó México a partir de la década de 1980?


La sociedad mexicana frente a los cambios políticos y

económicos


Pida a los alumnos que vean este video en casa y en el salón de clases genere una lluvia de ideas en las que se aborden las principales características del neoliberalismo en México.

226 Documento digital descargable (PDF)

Las Crisis Recurrentes: 1970-

1988 (ver página 28)Análisis Casa /

Aula

A partir de la información que se proporciona en las páginas 27 y 28 del texto contenido en el sitio web sugerido, pregunte a los alumnos lo siguiente para que discutan en clase en una dinámica de intercambio grupal de comentarios: ¿Por qué México no logró mantener su ritmo de crecimiento económico durante la primera mitad de la década de 1970?


El impacto del Neoliberalismo y

la Globalización en México


Pida a los alumnos que en casa exploren los recursos interactivos que contiene la línea del tiempo que aparece el sitio web sugerido antes de profundizar en el estudio de la instauración del neolibarailsmo en nuestro país, con lo cual podrán contextualizar los acontecimientos y procesos que enseguida analizarán.


Protestas e inconformidades.

Movimientos sociales de México

Ampliación / Análisis

Casa / Aula

Solicite a los alumnos que vean con atención el video que aparece en el sitio web sugerido y que elaboren un mapa conceptual en el que se expresen cuáles son las causas sociales que han motivaron el levantamiento armado de grupos guerrilleros y la manifestación de diversos tipos de protesta social en nuestro país en las décadas recientes, mismo que deberá ser compartido y retroalimentado en clase


La transición democrática de

México


Indique a los alumnos que después de ver el video que aparece en el sitio web sugerido, desarrollen en sus cuadernos un cuadro sinóptico en el que se distingan las principales causas que llevaron a la reforma político-electoral realizada en nuestro país en 1977.


Ejército Zapatista de Liberación Nacional.

20 aniversario del levantamiento

indígena

Ampliación Casa

A partir de la información que se proporciona en el video que aparece en el sitio web sugerido, solicite a los alumnos que elaboren un texto de media cuartilla en el que se aborden las causas que llevaron al EZLN a levantarse en armas en la región de los Altos de Chiapas a principios de 1994.



236 Actividad interactiva México moderno Autoevaluación/

CoevaluaciónCasa/Aula

Pida a los alumnos que, en pares, resuelvan esta actividad interactiva en casa, y posteriormente usen la información que se revisó en ella para diseñar un folleto sencillo en el que informen cuáles fueron las características del llamado México moderno. Si consideran que la información de la actividad no es suficiente para elaborar su folleto, deben explicar por qué y proponer los datos adicionales que incluirán en él.


Desigualdad y marginación en el

campoAnálisis Casa /

Aula

Pida a los alumnos que observen en casa el video y tomen notas sobre los distintos tipos de pobreza que existen en nuestro país y, a través de una dinámica grupal de lluvia de ideas, promueva la reflexión sobre los amplios sectores sociales que se encuentran en alguna condición de pobreza.


Política de población, control de la

natalidad y migraciónRefuerzo Casa

Después de ver el video sugerido, solicite a los alumnos que respondan en sus cuadernos la siguiente pregunta: ¿Cuáles fueron los principales problemas que trajo consigo la fuerte migración de zonas rurales a las ciudades?

241Referencia a página web (Noticia)

México aprende del terremoto de 1985 Ampliación Casa /

Aula

Con la información que aparece en el artículo periodístico del sitio web sugerido, pida a los alumnos que expongan brevemente en clase cuál ha sido la experiencia que dejaron los sismos de 1985 en la ciudad de México en relación a los sistemas de protección civil.


Globalización e identidad nacional Ampliación Casa

Pida a los alumnos que analicen en casa este video y elaboren un punteo acerca de las principales características del proceso de globalización actua al que México se ha ido integrando.


¿Cómo preservo mi cultura en un mundo

global?Refuerzo Casa

Indique a los alumnos que exploren el interactivo y luego elaboren un mapa mental con los elementos que les parezcan más relevantes. Especifique que el mapa deberá ilustrarse con imágenes de la época.


El fin de la Guerra Fría Ampliación Casa /

Aula

Solicite a los alumnos que lean con atención la información que se ofrece en el sitio web sugerido y luego respondan en sus cuadernos a la siguiente interrogante, para que ésta sea compartida y complementada en el salón de clase por medio de un intercambio grupal de comentarios: ¿Cuáles fueron los acontecimientos que marcaron el final de la llamada Guerra Fría?


A dónde van los mexicanos Ampliación Casa

Pida a los estudiantes que tomen notas sobre la la información que ofrece el video y luego elaboren un esquema a manera de mapa conceptual, en el que se distingan los diferentes momentos que han marcado la migración de mexicanos, tanto interna como externamente.


Problemas y realidades: El futuro

de MéxicoAnálisis Aula

Proyecte el video en clase y promueva entre los alumnos una dinámica grupal de intercambio de comentarios en el que se aborden los distintos problemas sociales y económicos por los que atraviesa México actualmente.



255 Actividad interactiva México global Autoevaluación/

CoevaluaciónCasa/Aula

Pida a los alumnos que, en pares, resuelvan esta actividad interactiva en casa. Posteriormente, y con base en la información de la actividad, redactarán un texto breve en el que describan una idea para una aplicación móvil que permita concoer fácilmente las características del México global. Si consideran que la información de la actividad no es suficiente para elaborar su idea de aplicación móvil, deben explicar por qué y proponer los datos adicionales que incluirán en ella; asimismo, podrán apoyar su idea con gráficos elaborados por ellos. En clase, cada pareja presentará su idea y el grupo valorará la pertinencia de la misma.


No contamines Motivación / Ampliación

Casa / Aula

Indique a los alumnos que exploren en casa el recurso interactivo y en clase comente con ellos acerca de las alternativas que existen para evitar o disminuir el daño que las sociedades contemporáneas han ejercido sobre el medio ambiente, desde las acciones de tipo estructural hasta lo que cada persona puede hacer para disminuir tal degradación.


Educación superior, ciencia y tecnología

en México. Tendencias, retos,

prospectiva

Análisis Casa / Aula

Después de haber revisado el texto que se proporciona en el sitio web sugerido, pida a los alumnos que se organicen en equipos de trabajo y elaboren conjuntamente un resumen de las tendencias y los retos por los que atraviesa nuestro país hoy en día, mismo que deberá ser compartido con el resto del grupo en una breve exposición

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