Teorías del Aprendizaje
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Teorías del Aprendizaje
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Educación
Enseñanza
Aprendizaje
Instrucción
Instruir
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¿Cómo aprendemos?
¿Qué es el aprendizaje?
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Principales Teorías de Aprendizaje
Conductismo Cambio en la conducta Forma o frecuencia observables
Reactivo
Cognitivismo/Cognoscitivismo Proceso interno Involucra la memoria, pensamiento, reflexión,
abstracción, motivación y meta-cognición. Activo
Constructivismo Creación de significados a partir de las experiencias.
Interactivo
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Conductismo: Estructura básica
Presentación del estímulo
Oportunidades para que el estudiante practique la respuesta apropiada.
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Conductismo: Procesos
Evaluación previa para determinar nivel
Resultados observables y mensurables
Dominio de primeros pasos antes de avanzar
Refuerzos para impactar desempeño
Modelaje y práctica para asegurar asociación estímulo-respuesta
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Cognitivismo: Estructura básica
Aprendizaje debe ser significativo
Que ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.
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Cognitivismo: Procesos
Análisis de estudiante y de tarea
Participación activa del estudiante en el proceso
Análisis jerárquico para identificar/ilustrar relaciones
Retroalimentación para apoyar conexiones mentales
Enfasis en estructuración, organización y secuencia de la información para mejor procesamiento
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Constructivismo: Estructura básica
El conocimiento lo crea/descubre el estudiante.
Se le muestra cómo se construye
Se promueven múltiples pérspectivas
Se socializan/validan los resultados.
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Constructivismo: Procesos
Ayudar al estudiante a explorar activamente
Conducirlo a pensar en un área determinada como pensaría un experto de este campo
Enfasis en la identificación de contexto
Información presentada en variedad de formas.
Aprendizaje colaborativo, cooperativo e interactivo
Descripción de tareas e indicadores de éxito
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¿Cuál es la mejor teoría?
Necesitamos.. la práctica, refuerzo y retroalimentación para incrementar el aprendizaje y la memoria.
P.B. Drucker (en Snelbecker, 1983)
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¿Cuál es la mejor teoría?
Necesitamos… propósitos, decisiones, valores, comprensión… acciones, no actividades.
P.B. Drucker (en Snelbecker, 1983)
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¿Cuál es la mejor teoría?
Necesitamos… estudiantes adaptables en situaciones impredecibles… donde soluciones dependen de inventiva, improvisación, discusión, negociación social.
(Ertmer, Newby, 1993)
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¿Cuál es la mejor teoría?
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¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto?
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¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto?
Conocimiento introductorio
Problemas complejos
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
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¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto?
Enseñanza
Aprendizaje
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
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¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto?
Dominio de contenidos
Resolución de problemas
Problemas invención y creatividad
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
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¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto?
¿Qué?Hechos
¿Cómo?Procesos y principios
¿Por qué?Pensamiento
superior
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
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Pero… ¡no olvidemos a la Persona!
Teoría del Aprendizaje Humanista Aprendizaje significativo Crecimiento personal Aprender a aprender Sujeto es ente del aprendizaje, no objeto Los saberes son intransferibles Desarrollo personal y social
Activo, auto-iniciado, autoevaluado
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Teoría Humanista: Estructura básica
Hombre tridimensional: Físico Intelectual Espiritual
Relevancia y significatividad.
Reducción de amenazas externas.
Deseo por aprender.Auto-dirección.Motivación.C. Rogers
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Teoría Humanista: Procesos
Aprendizaje significativo(experencial) vs. Aprendizaje sin sentido(cognitivo)
La conducta no se dirige: se facilita.
Aprendizaje centrado en el alumno
Enfasis en la comunicación.Contratos de aprendizajeRango amplio de recursosAutoevaluaciónC. Rogers
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Teoría Humanista: Procesos
Educador se transforma en educando y el educando en educador.
Oprimido debe tomar conciencia de opresión y comprometerse a transformación.
Aprender de acuerdo a las capacidades.
“Propósito de lo aprendido” debe ser significativo(P. Freire, A. Maslow)
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M.Ed. Evelyn Smith de [email protected]
Ertmer, Newby. Behaviorism, Cognitivism, Constructivism: Comparing Critical Features from an ID Perspective. Performance Improvement Quarterly. Volume 6, Number 4. 1993.Snellbecker, G.E. Learning Theory, instructional theory, and psychoeducational design. NY, McGraw-Hill. 1983