Teorias aprendizaje
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MEMORIAAlmacenar y recuperar una respuesta a través de la práctica periódica o la revisión.
TRANSFERENCIA
Cuando el estudiante Cuando el estudiante es capaz de aplicar la es capaz de aplicar la experiencia de un experiencia de un aprendizaje pasado a aprendizaje pasado a otro nuevo otro nuevo
SUPUESTOS O PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN
Énfasis en producir resultados observables y mesurables
en los estudiantes
Evaluación previa de los estudiantes para determinar donde
debe comenzar la instrucción
Uso de refuerzos para impactar al desempeño
Uso de pistas, indicios, provocadores
MEMORIA
Almacenar la información de forma
organizada y significativa
TRANSFERENCIA
Por la capacidad de entender como aplicar
el conocimiento en diferentes contextos
PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL DISEÑO DE PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL DISEÑO DE INSTRUCCIÓNINSTRUCCIÓN
Participación activa en el proceso de aprendizaje.
Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisito.
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes.
ESTRUCTURA PARA FACILITAR EL ESTRUCTURA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE
En las estructuras mentales existente en el estudiante.
Organizar la información para que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente.
MEMORIAAcumular interpretaciones e interacciones, siempre está en construcción, creando comprensiones novedosas situacionalmente, específicas y al mismo tiempo flexibles.
TRANSFERENCIA
Cuando a la persona se le propician experiencias en tareas auténticas, ancladas a contextos significativos.
Tipos de aprendizaje mejor explicado
Cuando se trata de lograr aprendizajes más complejos en su conjunto, permitiendo la exploración activa del estudiante , hasta que llegue a pensar como un experto en el área que se trate.
PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL DISEÑO DE INSTRUCCIÓNIdentificar el contexto en el cual las habilidades serán aprendidas y luego aplicadas.
La información debe presentarse en forma variada.
Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan al estudiante ir más allá.
ESTRUCTURA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
Mostrándole al estudiante como se construye el conocimiento.
Promoviendo la colaboración con otros para descubrir las múltiples perspectivas que puedan surgir de un problema particular y llegar a una posición autoseleccionada.