7/26/2019 Teoria Sociocultural y Humanista. Ensayo

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Nombre de la materia

Teoras del Aprendizaje

Nombre del alumno

Mara de los ngeles Luna

Hernndez

Nombre de la Tarea

Ensayo de las teoras socioculturaly humanista

Unidad 3

Las teoras socioculturales yhumanistas.

Nombre del Profesor

Proesora !laudia Alicia L"pez#arca

Fecha

$$ de mayo de $%&'

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Unidad 3:Ensayo de teoras sociocultural y

humanista

INTRODUCCIN

El presente trabajo hace una descripcin y anlisis de dos modelos: El enfoque centrado en el

Aprendizaje, expuesto por n!eles "uti#rrez $%&&'( y El de )omunidades de Aprendizaje

expuesto por *odr+!uez Arocho y Alom Alemn $%&&(, los principios que sustenta cada uno de

ellos en los modelos -ociocultural y .umanista/

)onsiderando los postulados de estas 0eor+as tenemos en cuanto a la 0eor+a -ociocultural, que

parte de premisas como que el desarrollo co!nosciti1o que es fruto de un proceso de

colaboracin y de procesos sociales, las acti1idades realizadas en cooperacin

permiten interiorizar las estructuras de pensamiento, los estudiantes son sujetos acti1os

que construyen si!nificados y son responsables de su aprendizaje ,en ambientes

cooperati1os y de apoyo2 por medio de relaciones reciprocas entre el docente y

compa3eros ms a1anzados para lo!rar un aprendizaje $456(

7a 0eor+a .umanista, postula que el aprendizaje de los estudiantes est basado en sus

intereses y se centra en el indi1iduo, busca un aprendizaje libre y responsable2

promo1iendo la creati1idad y que este sea si!nificati1o, es decir que se encuentre

relacionado con las experiencias del que aprende para la elaboracin y la

interiorizacin de los conocimientos/

El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza

conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino tambin a

habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus

propios intereses y necesidades.

.aciendo el aprendizaje si!nificati1o relacionando los conocimientos nue1os con los

conocimientos y experiencias ya existentes/

6or ello el profesor es un facilitador de experiencias y creador de un clima de

confianza, que 1alore la indi1idualidad y la desarrolle/

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DESARROLLO

El modelo propuesto por n!eles "uti#rrez $%&&'( se encuentra sustentado en la

0eor+a del aprendizaje social, la cual establece que los indi1iduos no se encuentran

solamente influenciados por los est+mulos sociales o internos, sino que el aprendizaje

se realiza mediante la obser1acin, la experiencia, y la imitacin/ 8n aprendizaje

centrado en el alumno/

9uscando el desarrollo de aprender a prender que:

consiste en desarrollar las capacidades del indi1iduo, espec+ficamente delestudiante, a tra1#s del mejoramiento de t#cnicas, destrezas, estrate!ias y

habilidades con las cuales busca acceder al conocimiento $"uti#rrez, / %&&'

p/(/

-e busca que el aprendizaje sea si!nificati1o es decir que relacione los nue1os

conocimientos con los conocimientos pre1ios, donde quien aprende pueda utilizar estos

aprendizajes en otros contextos que no se reducen a problemticas escolares y

adems lo que se estudia debe considerar las necesidades, los intereses ymoti1aciones de los estudiantes/

Este aprendizaje debe priorizar la formulacin de hiptesis, del desarrollo de un

pensamiento deducti1o y la aplicacin de conocimientos con un sentido reflexi1o y

cr+tico/

7a ense3anza, entendida como un proceso de inter1encin educati1a y

orientada a que los estudiantes lo!ren el uso estrat#!ico de procedimientos de

aprendizaje, ;en la medida en que promue1e una reflexin ms consciente, lare!ulacin y la toma de decisiones respecto a las propias habilidades; puede

contribuir a mejorar el auto concepto y, en el mismo sentido, un buen

conocimiento y control de las propias capacidades pueden contribuir a lo!rar un

comportamiento ms estrat#!ico/ $"uti#rrez, / %&&' p/

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El objeti1o de la ense3anza es entonces buscar lo que se debe ense3ar de acuerdo a

los intereses del indi1iduo, dando prioridad a un aprendizaje por descubrimiento2 eneste marco el profesor tiene que desarrollar competencias de in1esti!acin, para poder

trazar proyectos de inter#s que ten!an relacin si!nificati1a con el contexto del que

aprende, debe ser un promotor del dialo!o y la confianza, entre sus estudiantes y

fomentar el trabajo en equipo, incenti1ar la creati1idad y la construccin de

conocimientos y la puesta en prctica de proyectos/ Actitudes de autonom+a

democracia y responsabilidad/

-e requiere, en consecuencia, de un profesor entendido como un trabajadordel conocimiento $=arcelo, %&&

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En este sentido una comunidad de Aprendizaje debe basarse en un compromiso para el

desarrollo de conocimientos, en un marco de dilo!o pues la comunicacin como la

forma de expresin e interaccin crea conocimiento en aquellos que la forman/

=uchos de estos principios fueron aplicados en El 6ro!rama de Adiestramiento en

?n1esti!acin 9iopsicosocial para Estudiantes de la Escuela -uperior de la 8ni1ersidad

de 6uerto *ico, .-;)@*' en el a3o

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expone, que da el conocimiento como al!o ya hecho, a facilitador de construcciones de

conceptos si!nificati1os que se construyen y trascienden/

El modelo de )omunidad de Aprendizaje planteado cumple con los fundamentos de la

0eor+a sociocultural de By!otsCy en relacin con la importancia de la comunicacin y

el entorno social en la bDsqueda del desarrollo co!niti1o ya que fa1oreci el

aprendizaje autnomo y centrado en sus intereses, los resultados apuntaron a el lo!ro

de personas con estas caracter+sticas, pero tambi#n supone el desarrollo de

competencias docentes que promue1an el desarrollo de estos, como con1ertirse en un

a!ente facilitador de comunicacin y capaz de producir situaciones que sean

interesantes para el estudiante, que promue1an la construccin de conocimientos y el

desarrollo de aprendizajes ms all de los contextos escolares/ 7os resultados fueronmuy positi1os sin embar!o, el que este proyecto fuese terminado nos habla de las

implicaciones institucionales as+ como las in1ersiones econmicas y de material

humano en cuanto a docentes que un modelo de este tipo requiere, sin embar!o ante la

perspecti1a del desarrollo de un estudiante creati1o, reflexi1o, que trasciende el

contexto escolar, descubriendo y desarrollando sus habilidades2 es un modelo que

debe continuar desarrollndose/

El profesor que requiere el estudiante hoy y sobre todo en el ni1el superior debe ser un

tutor que encamine a los estudiantes en forma indi1idual a sus proyectos e intereses,que realicen y promue1an la in1esti!acin, que pueda desarrollar en los estudiantes

personas que puedan adaptarse y al mismo tiempo cambiar los diferentes contextos

laborales y personales en los que se desarrollan/

REFERENCIAS

9ertrand,*/ $%&

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humanista

8tel 8ni1ersity 0eor+as socioculturales y humanistas/

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