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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

REA ACADMICA 5:

TEORA PEDAGGICA Y FORMACIN DOCENTE

FASE I: FORMACIN INICIAL

SEMESTRE 2

PROGRAMA DE ESTUDIOS

TEORA PEDAGGICA: GNESIS Y DESARROLLO

HORAS: 4 CREDITOS: 8

Elabor Mtra. Sara Irma Jurez Pez (9 de abril de 1991)

Revisin y actualizacin bibliogrfica: Margarita Vera Carreo, Martha Gabriela Noyola Muoz, Marina Dimitrievna Okolova, Mara del Pilar Mota Rodrguez (integrante del programa de formacin de nuevos recursos)

(20 de enero de 2003)

Revisin y actualizacin de contenidos y bibliografa: Mtra. Martha Gabriela Noyola Muoz, Mtra. Margarita Vera Carreo, Mtro. Gabriel Rodrguez San Miguel, Profra. Rosa Cristina Soto Hassey.

(26 de junio de 2012)

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INDICE

Pg. I. PRESENTACIN.......................................................................................................................... 3 II. OBJETIVOS.................................................................................................................................. 4 III. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEANZA: UNIDAD 1. Pensamiento filosfico-pedaggico en la Antigedad clsica y helenstica. 6 UNIDAD 2. Pensamiento pedaggico medieval y gnesis de las universidades.... 8 UNIDAD 3. Humanismo pedaggico............................................................................................... 10 UNIDAD 4. Pensamiento pedaggico en los siglos XVII y XVII...............12 UNIDAD 5. Sistematizacin pedaggica y sociologismo (siglo XIX) ..........................................14 UNIDAD 6. Aporte a la teora de la educacin de los movimientos pedaggicos de fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX 16

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PROGRAMA ANALTICO

I. PRESENTACIN

a) Insercin curricular y caractersticas de la materia. Esta asignatura se ubica en la FASE I del plan de estudios, denominada FORMACIN INICIAL y

respecto a los campos de estudio que integran dicha fase parte del CAMPO FILOSFICO-

PEDAGGICO conjuntamente con las materias FILOSOFA DE LA EDUCACIN e

INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA, con las que est especialmente relacionada. Adems

establece ilaciones preferenciales con las asignaturas Ciencia y Sociedad, Historia de la

Educacin en Mxico, Teora Pedaggica Contempornea, as como Epistemologa y Pedagoga.

TEORA PEDAGGICA: GNESIS Y DESARROLLO es una asignatura de ndole terica que al

abordar el estudio de la teora de la educacin / teora pedaggica en esta fase de formacin

inicial opta por la va histrica, es decir, se propone configurar lo pedaggico en su transcurrir

histrico, considerando los momentos que implican una produccin de importante proyeccin en

los niveles terico y prctico y, en consecuencia, en cada poca se plantean modelos humanos

significativos para la sociedad de su poca. Al mismo tiempo, las teoras pedaggicas son

concebidas como productos sociales que llevan el sello del estilo de su poca, surgen

condicionadas por un contexto social, cultural, poltico y expresan o reflejan la visin del mundo

de su poca.

Como breve historial de la cultura pedaggica, que slo selecciona algunas de las teoras de

mayor importancia para comprender la actual configuracin del rea del conocimiento pedaggico

en cuanto dominio cientfico o con pretensiones de cientificidad, debe operar tambin, respecto a

la formacin del futuro pedagogo, como parte de contexto terico con el que se aproxime a los

contenidos de aprendizaje que se desarrollan en las restantes fases del plan de estudios y refieren

a los objetos calificados como especficamente pedaggicos.

b) Lineamientos metodolgicos.

El enfoque metodolgico con el que se aborda esta materia es el anlisis crtico que conjuga lo

socio-histrico con un anlisis lgico - estructural de las teoras de la educacin, de modo que se

cubre tanto el aspecto interno de la teora estructura, coherencia lgica, validez, papel de los

supuestos y componentes ideolgicos y, a la par, se reflexiona sobre la relacin produccin

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cientfica - material social, es decir, se especifica en qu sentido se inserta la produccin

pedaggica en un proceso histrico, econmico, social, poltico y cultural.

Los contenidos de esta asignatura se desarrollan, en sus aspectos bsicos, siguiendo un solo

texto a fin de facilitar la dificultad implcita en la eleccin de la va histrica, para responder a los

contenidos explicitados en el programa de estudios; respecto a las teoras pedaggicas, una o dos

por poca histrica, se seleccionan fragmentos de las obras originales a fin de tomar contacto

directo con dicha teora.

En cuanto a las estrategias didcticas relacionadas con los procesos grupales, los alumnos

participarn en grupos pequeos de discusin, debates, foros; procedimientos que necesitan de la

lectura previa del material bibliogrfico.

c) Evaluacin.

En la evaluacin se considera la situacin global del proceso de aprendizaje e incluye los

siguientes aspectos: elaboracin individual de fichas analticas, participacin en los grupos de

discusin, debates, foros, exposiciones de temas, trabajo final tipo ensayo o entrevista final.

II. OBJETIVOS

1. Proporcionar una visin socio-histrica de la configuracin del campo de los estudios

pedaggicos en cuanto dominio cientfico que genera conocimiento sobre la realidad

educativa.

2. Analizar crticamente las teoras de la educacin que tienen mayor significacin en el

devenir histrico del pensamiento pedaggico, explicitando tanto su estructura interna como

relacin teora pedaggica cultura sociedad.

III. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

Los contenidos de enseanza - aprendizaje se estructuran en cinco ejes temticos que estn

organizados en torno a un eje central que le da unidad y sistematicidad al programa, que en este

caso es el transcurrir histrico del pensamiento pedaggico. Los ejes temticos que conforman el

programa se estructuran en cinco unidades didcticas, en la que cada una constituye un todo

integrado por teora pedaggica, cultura y sociedad.

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1. PENSAMIENTO FILOSFICO-PEDAGGICO EN LA ANTIGEDAD CLSICA Y

HELENSTICA.

2. PENSAMIENTO PEDAGGICO MEDIEVAL Y GNESIS DE LAS UNIVERSIDADES.

3. HUMANISMO PEDAGGICO.

4. PENSAMIENTO PEDAGGICO EN LOS SIGLOS XVII y XVIII.

5. SISTEMATIZACIN PEDAGGICA Y SOCIOLOGISMO SIGLO XIX.

La presentacin global del programa al inicio del curso se acompaa de una introduccin a cargo

del maestro a fin de aclarar determinados conceptos bsicos en esta materia:

Historia de la Educacin

Historia de la Pedagoga

Teora de la Educacin / Teora Pedaggica

Reflexionar sobre la construccin del conocimiento histrico y los mtodos de investigacin

que utiliza.

Comprender la importancia de los estudios socio histricos en la actual configuracin del

campo del pensamiento pedaggico.

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UNIDAD 1

PENSAMIENTO FILOSFICO - PEDAGGICO EN LA ANTIGEDAD CLSICA Y

HELENSTICA

PRESENTACIN

En esta Unidad se aborda la teora platnica de la educacin y el modelo de hombre que

propone en el marco de la teora de un Estado ideal; as como la concepcin de educacin

como paideia en la poca helenstica que equivale a la cultura indicadora del hombre total,

es decir, plenamente desarrollado.

CONTENIDOS

1.1 Panorama histrico, cultural y cientfico de la antigedad clsica y helenstica.

1.2 Gnesis del pensamiento pedaggico griego: Homero educador.

1.3 Aparicin de la escuela. El aporte innovador de los sofistas: el oficio de profesor.

1.4 El pensamiento de los maestros de la tradicin clsica como antecedente para la

configuracin de la teora de la educacin: Scrates, Platn, Aristteles.

1.5 Platn: una teora del Estado y de la educacin. El conocimiento - reminiscencia. La

educacin como cosa pblica. El papel de las matemticas. Los estudios literarios y

filosficos.

1.6 La concepcin de la educacin como paideia en la poca helenstica. La religin de la

cultura. El humanismo helenstico. Formacin del hombre total.

BIBLIOGRAFA BSICA1

GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. La Educacin en el Mundo Clsico, Grecia en: Historia

de la Educacin, Narcea, Espaa, 1972. (Ubicacin UPN: LA11G8.31972)

MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin. Volumen 1: De la Antigedad al 1500.

1 El profesor est en libertad de elegir de entre de los textos sobre historia de la educacin o de pedagoga que se plantean en la

bibliografa bsica y complementaria.

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SANTONI RUGIU A. Fenmeno Atenas y La edad helenstica en Historia social de la

educacin. Vol. 1 Morelia, IMCED, 1995, pp.69-99 y pp-129-154.

TEXTO CLSICO

ARISTTELES. tica Nicomaquea. Mxico, Editores Mexicanos Unidos, 2000, 221 p.

(Seleccin de texto) (Ubicacin UPN: B430 A8 E806)

PLATN. La Repblica o de lo Justo. Libro 7 en Dilogos, Mxico, Porra, 2003, pp.155-

178.

________. Menn o de la Virtud en Dilogos, Mxico, Porra, 2003, pp.1287-321.

________. Protgoras o de los Sofistas en Dilogos, Mxico, Porra, 2003, pp.145-196.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte

1, cap. II-IX.

GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 1998.

MARROU, HENRI-IRENE. Historia de la Educacin en la Antigedad, Mxico, FCE, 1998,

pp. 25-39; 67-168; 247-317.

MOREAU, J. Platn y la educacin. En Chateau, J. Los Grandes Pedagogos. Mxico,

FCE, 2000, pp. 15-33.

REDONDO GARCA, EMILIO. Introduccin a la Historia de la Educacin, Barcelona, Ariel,

2001.

_______________________ Educacin y comunicacin. Barcelona, Ariel, 1999, pp.11-75.

WERNER, J. Paideia: Los Ideales de la Cultura griega. Mxico, FCE, 1998, pp.19-66; 263-

302; 381-778.

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UNIDAD 2

PENSAMIENTO PEDAGGICO MEDIEVAL Y GNESIS DE LAS UNIVERSIDADES

PRESENTACIN

En esta Unidad se desarrollan las consecuencias en el campo educativo del pensamiento

teolgico-filosfico medieval, que plantea la distincin y supremaca de los problemas teolgicos

sobre los filosficos, es decir, entre fe y razn; en especial, a partir de la gnesis de las

universidades que institucionalizan la lectio como el mtodo de la enseanza escolstica. As

como, la concepcin del mundo y del hombre implicado en ese pensamiento teolgico-filosfico.

CONTENIDOS

2.1. Panorama histrico, cultural y cientfico de la Edad Media.

2.2. De la paideia humanstica a la paideia cristiana: Agustn de Tapaste y la transmisin del

saber.

2.3. El hombre medieval: el clrigo, el caballero. Los gremios o cofradas y la formacin

profesional.

2.4. Gnesis socio-histrica de las universidades: la organizacin de los estudiantes y de la

institucin.

2.5. El pensamiento filosfico-teolgico y sus implicaciones en el campo educativo. Toms

de Aquino y el problema de la comunicacin docente. La enseanza escolstica: la

lectio y los autores.

2.6. Los intelectuales en la Edad media: el primado de la fe sobre la razn. La concepcin

del mundo con fundamento en la filosofa-teologa de la poca.

BIBLIOGRAFA BSICA

SANTONI RUGIU A. Sociedad y educacin en Roma y Sombras y luces en la edad

media en Historia social de la educacin. Vol. 1, Morelia, IMCED, 1995, pp.169-211.

GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. El Cristianismo y la Educacin Medieval, en: Historia de

la Educacin. Narcea, Espaa, 1972.

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MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad. Mxico, Siglo

XXI.

GARN, EUGENIO. Las universidades; Mtodos y formas de la enseanza escolstica: la

lectio y los auctores, en La educacin en Europa 1400-1600. Barcelona, Grijalbo, 1987,

pp.50-62.

LE GOFF, J. Los Intelectuales de la Edad Media. Barcelona, Gedisa, 1987, pp. 25-114.

REDONDO GARCA, EMILIO. Educacin y Comunicacin. Barcelona, Ariel, 1999, pp. 77-

128.

REDONDO GARCA, Emilio. Educacin y comunicacin. Barcelona, Ariel, 1999, pp.90-128

TEXTO CLSICO

SAN AGUSTN. De magistro. - En Los filsofos medievales. (Seleccin de textos por

Clemente Fernndez). Tomo I. Madrid, Biblioteca de Autores Cristianos, de La Editorial

Catlica, 1979.

SANTO TOMS DE AQUINO. Summa teolgica. En Los filsofos medievales. (Seleccin

de textos por Clemente Fernndez). Tomo II. Madrid, Biblioteca de Autores Cristianos, de

La Editorial Catlica, 1979.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte

2, cap. I-IV; VII.

CLEMENTE DE ALEJANDRA. El Pedagogo. En Los filsofos medievales. (Seleccin de

textos por Clemente Fernndez). Tomo I. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, de La

Editorial Catlica, 1979, tomo I.

MARROU, HENRI-IRENE. Historia de la Educacin en la Antigedad. Mxico, FCE, 1998,

captulo IX: El Cristianismo y la Educacin Clsica, pp. 427-461.

DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de

ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.41-50.

GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico, Siglo XXI, 1998.

PIRENNE, HENRY. Historia de Europa desde las Invasiones al siglo XVI. Mxico, FCE,

1995.

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UNIDAD 3

HUMANISMO PEDAGGICO

PRESENTACIN

En esta Unidad se aborda la gnesis de la modernidad pedaggica, tanto la polmica contra la

enseanza escolstica como los aportes correspondientes a los nuevos ideales de vida y el nuevo

tipo de hombre, que suponen una reafirmacin de la persona y de la razn individual.

CONTENIDOS

3.1. Panorama histrico, cultural y cientfico en el renacimiento y humanismo.

3.2. La gnesis de la modernidad. Los nuevos ideales de vida. Pico de la Mirndola y la

dignidad del hombre. Toms Campanella y la utopa pedaggica.

3.3. Versin cristiana del humanismo pedaggico: Erasmo y Lutero.

3.4. Rabelais y la crtica a la enseanza escolstica. Montaigne y el individualismo

pedaggico.

3.5. Ignacio de Loyola y la Compaa de Jess: reglas y mtodo de estudio.

3.6. El hombre del renacimiento: humanista, prncipe, cortesano. Giordano Bruno como

smbolo del final de una era.

BIBLIOGRAFA BSICA

SANTONI RUGIU, A. Educacin humanstica y renacentista Reforma y contrareforma en

Historia social de la educacin. Morelia, Vol. 1, IMCED, 1995, pp. 213-234; 235-257.

GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. El Humanismo pedaggico; Educacin y religin en la

Edad Moderna en: Historia de la Educacin. Narcea, Espaa, 1972.

MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad. Mxico, Siglo

XXI.

GARN, EUGENIO. Las universidades; Mtodos y formas de la enseanza escolstica: la

lectio y los autores, en La educacin en Europa 1400-1600. Barcelona, Grijalbo, 1987, pp.

83-102.

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TEXTO CLSICO

CAMPANELLA, TOMS. La Ciudad del Sol. - En Utopas del Renacimiento. Mxico, FCE,

1995.

ERASMO DE RTTERDAM. Elogio de la Locura. Madrid, Alianza, 1998, p 37-51.

MONTAIGNE, MICHEL DE. Ensayos Escogidos. Mxico, Trillas, 2002. (seleccin de textos)

RABELAIS, F. Garganta y Pantagruel. Mxico, Porra, 1999, (seleccin de textos)

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de

ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.50-80.

GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico, Siglo XXI, 1998.

MESNARD, P. La pedagoga de los jesuitas en Chteau, J. Los grandes pedagogos.

Mxico, FCE, 2000, pp. 53-109.

ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte

III, cap. IV-V; IX.

PIOBETTA, J.-B. Juan Ams Comenio en Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico,

FCE, 2000, pp.111-124.

REDONDO GARCA, EMILIO. Introduccin a la Historia de la Educacin. Barcelona, Ariel,

2001.

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UNIDAD 4

PENSAMIENTO PEDAGGICO EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII

PRESENTACIN

En esta unidad se analiza el impacto que produce en el terreno pedaggico el cambio social, el

progreso cientfico y la nueva concepcin del mundo, que se propaga a partir de la revolucin

copernicana y el desarrollo de la pedagoga moderna que propone una educacin realista,

concreta, centrada en el contacto con la naturaleza y las cosas. As como, el aporte innovador de

la tendencia de la educacin natural, como propuesta al enciclopedismo y la razn ilustrada.

CONTENIDOS

4.1 Panorama histrico, cultural y cientfico de los siglos XVII y XVIII.

4.2 Una nueva cosmologa y una nueva concepcin del mundo: la revolucin copernicana.

La ciencia como problema de mtodo. La polmica en torno al origen del conocimiento:

racionalismo y empirismo.

4.3 La gnesis socio-poltica de la escuela moderna.

4.4 Ratke y la panacea del mtodo universal. Comenio: el ideal de la pansofa; la didctica

como teora de una enseanza concreta.

4.5 El aporte innovador de Rousseau: naturaleza humana y sociedad; libertad natural y

contrato social; una teora de la educacin natural.

4.6 El ascenso de la burguesa y el nuevo tipo de hombre: el burgus emancipado.

BIBLIOGRAFA BSICA

GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. El Realismo Pedaggico; La Ilustracin y el

Naturalismo en: Historia de la Educacin. Espaa, Narcea, 1972.

MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad, Mxico, Siglo

XXI.

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SANTONI RUGIU, A. Historia social de la educacin. Vol. 1, Morelia, IMCED, 1995, pp.

259-280.

DEBESSE, M. y G. MIALARET. Historia de la pedagoga. Barcelona, Oikos-tau, 1974, vol.

II, pp.53-72.

TEXTO CLSICO

COMENIO, JUAN AMS. Didctica Magna. Mxico, Porra, 2000, captulo 1 al 3, 8 al 10,

20 al 24 y 26 al 30.

ROUSSEAU, JEAN JACQUES. Emilio o de la educacin. Mxico, Porra, 1999, libro 1 al 4.

KANT. Pedagoga, Madrid Akal, 1983.

BIBLIOGRAFA COMPLEMANTARIA

ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte

III, cap. XII, XV.

BOWEN, J. y BUZN, P. R. Teoras de la Educacin. Mxico, Limusa, 1999.

CHTEAU, J. Jean-Jacques Rousseau o la pedagoga de la vocacin en Chteau, J. Los

grandes pedagogos. Mxico: FCE, 2000, pp. 163-202.

DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de

ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.80-100.

GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 1998.

REDONDO GARCA, EMILIO. Introduccin a la Historia de la Educacin. Barcelona, Ariel,

2001.

TODOROV, T. Frgil felicidad: un estudio sobre Rosseau. Barcelona, Gedisa, 1997, 123 p.

(Ubicacin UPN: B2133 S 5 T9.3 1997)

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UNIDAD 5

SISTEMATIZACIN PEDAGGICA Y SOCIOLOGISMO EN EL SIGLO XIX

PRESENTACIN

En esta unidad se acomete el pensamiento pedaggico, que an en este siglo (XIX), recibe el

influjo de las revoluciones francesa, industrial y cientfica, y se plantea la sistematizacin cientfica

de la Pedagoga, y el anlisis de las funciones sociales de la educacin.

CONTENIDOS

5.1. Panorama histrico, cultural y cientfico del siglo XIX.

5.2. La sistematizacin cientfica de la Pedagoga: Herbart. La Pedagoga como ciencia

experimental: Lay y Meumann.

5.3. El positivismo en Educacin: el auge de los estudios cientficos.

5.4. Dilthey y la polmica en torno a las ciencias de la naturaleza y las ciencias del espritu.

Implicaciones en la teora pedaggica.

5.5. El sociologismo pedaggico. Durkheim y el anlisis sociolgico de la naturaleza y

funciones de la educacin. La Pedagoga como teora-prctica. Crticas al sicologismo.

BIBLIOGRAFA BSICA

GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL El Siglo XIX: Realizaciones Educativas y Sistematizacin

Pedaggica en: Historia de la Educacin. Espaa, Narcea, 1972.

SANTONI R. A. Historia social de la educacin. Morelia, IMCED, 1995, Tomo 2.

MANACORDA, M.A Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad. Mxico: Siglo

XXI.

TEXTO CLSICO

DURKHEIM, MILE. Educacin y sociologa. Mxico, Ediciones Coyoacn, 2001, pp. 39-

112.

HERBART. Antologa de Herbart. Buenos Aires, Losada, 1946.

15

DILTHEY, W. Fundamentos de un sistema de pedagoga, Buenos Aires, Losada, 1940

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

AVANZINI, GUY. (Comp.). El Enfoque Sociolgico en: La Pedagoga desde el Siglo XVII

hasta nuestros das. Mxico: FCE, 1990.

ABBAGNANO A. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte

4, cap. IX.

BENNER, DIETRICH. La Pedagoga como ciencia. Barcelona: Pomares Corredor, 1998, pp.

188-202.

BOWEN, JAMES. Historia de la Educacin Occidental. Tomo III: El Occidente Moderno,

Europa y el Nuevo Mundo, siglos XVIII-XX. Barcelona: Herder, 1985.

COMPAYR, G. Herbart. La educacin a travs de la instruccin. Mxico: Trillas, 2002.

DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de

ensear). Buenos Aires: Santillana, 1999, pp.136-170.

GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 1998.

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UNIDAD 6

APORTE A LA TEORA DE LA EDUCACIN DE LOS MOVIMIENTOS PEDAGGICOS DE

FINES DEL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL SIGLO XX

PRESENTACIN

En esta unidad se aborda los grandes movimientos educativos, considerando tanto las crticas a la

Escuela Tradicional como los aportes que concretan en una nueva imagen del nio, mtodos que

proponen una enseanza activa y, en especial, las contribuciones tericas relativas al dominio

cientfico de la Pedagoga.

CONTENIDOS

6.1. Panorama histrico, cultural y cientfico de fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

6.2. La nueva era en educacin: la crtica a la Escuela Tradicional.

6.3. Movimiento de la Escuela Nueva. El carcter evolutivo y no uniforme de sus tendencias. Los

estatutos de 1921. Escuela Nueva y Escuela Activa. Representantes: Montessori, Decroly,

Ferriere.

6.4. Movimiento de la Escuela Moderna. Freinet: crtica a la Escuela Tradicional y a la Escuela

Nueva. Propuesta de una Escuela Popular y Moderna. Fundamentos tericos. Concepcin del

trabajo educador.

6.5. Movimiento Socialista de la Escuela de Trabajo. Fundamentos socio-polticos. La educacin

por el trabajo.

6.6. J. Dewey: una teora de la educacin para la democracia.

BIBLIOGRAFA BSICA:

DEWEY, J. Democracia y educacin. Buenos Aires, Editorial Losada, 1967.

GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL El movimiento pedaggico de la Escuela Nueva en Historia de la

Educacin. Espaa: Narcea, 1972.

N. ABBAGNANO y A. VISALBERGHI. Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte 4, cap.

XVII-XVIII.

TRILLA, J. (coord.). El ligado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona,

Editorial GRA, 2001, cap. 1, 3-5; 10.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

CAL, G. Mara Montessori. - En Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico, FCE, 2000,

pp.295-317.

DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de

ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.170-185.

GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico, Siglo XXI, 1998.

17

PLANCKE, R. Ovide Decroly en Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico, FCE, 2000, pp.250-

261.

SAVIOZ, R. Georg Kerschensteiner en Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico, FCE, 2000,

pp.234-249.

YAGLIS, D. Montessori. La educacin Natural y el Medio. Mxico, Trillas, 2002.