Teoria Genetica
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TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO
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Etapa sensoriomotora
(0 – 2 años)
Durante la primera periodo sensorio-motriz, el bebé es estimulado, guiado y controlado por patrones de reflejos innatos.
Esta etapa se caracteriza porque se
inicia cuando el niño no tiene concepción alguna sobre el
espacio, el tiempo o los objetos.
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La experiencia acumulada provoca alteraciones, probablemente, los esquemas del bebé, modifican la orientación de éste hacia una estimulación comparable en ocasiones futuras. La estructura cognoscitiva del niño se desarrolla en gran parte a causa de que esos esquemas son modificados por la asimilación de nueva información y por la acomodación de los esquemas a los hechos
cambiantes
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•Reflejos o conductas reflejas
egocentrismo total (0-1mes)
•Adaptaciones y reacciones primarias
Primeros hábitos simples
Aparecen sentimientos como el dolor y el placer (1-4 meses)
•Reproducción de fenómenos y sucesos interesantes
El niño se orienta mas a los objetos
Aparece la primera manifestación de conducta intencional (4-8meses)
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•Coordinación de esquemas
Comienza a buscar objetos que desaparecen de lugar
El niño comienza a descubrir la causalidad (8-12 meses)•Invención de nuevos medios
El niño es capaz de hacer desplazamientos secuenciales
Alcanza la capacidad de crear nuevos esquemas para resolver problemas nuevos
(12-18 meses)•La representación
Pasa de la inteligencia sensoriomotora a la representativa. (18-24 meses)
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Etapa del pensamiento preoperatorio
2-7 años
El desarrollo de la permanencia del objeto es
un logro principal
La inteligencia del niño se desplega progresivamente en diversas acciones
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•Por lo general, el pensamiento no está
organizado en conceptosNo puede reproducir el
niño series de acciones o hechos (no tiene
representaciones mentales)
•El niño trata a los objetos como símbolo de
algo distinto de lo que son (P.Ej.,trata a un
pedazo de madera como si fuera un tren).
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Se encuentran presentes operaciones de conservación.
El niño adquiere nociones de probabilidad y regularidad (leyes).
Etapa de las operaciones concretas
7 –11 años
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El niño puede
•razonar simultáneamente acerca de un todo y de sus
partes.
•seriar (disponer de acuerdo con la dimensión)
•reproducir una secuencia de eventos (representación
mental)
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Etapa de las operaciones formales
12 –16 añosPuede considerarse muchas soluciones a
un problema. El pensamiento es auto consciente
deductivo.
Se emplean reglas
abstractas para resolver diversas
clases de problemas.
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JEAN PIAGETNeuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa
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ADELAIDA PÉREZ RAMÍREZ
MTE
MODELOS COGNOSITIVOS DE LA CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
DR.JUAN ENRIQUE HERNÁNDEZ BURGOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS
CD. VICTORIA
TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO