TEORIA DEL APRENDIZAJE DE

ROBERT R. SEARS

Nació en 1908 en palo alto, california. Paso gran parte de su niñez en la U.S. ya que su padre dictaba cátedra de educación. Hizo un diplomado en la Universidad de Stanford a los 21 años. Hizo 2 especialidad3s: en psicología la principal y la lengua inglesa como secundaria

*OTROS NOMBRAMIENTOS DE SEARSSu primer cargo universitario fue una designación conjunta de la universidad de Illinois y el Instituto de investigaciones juveniles de chicago(1932-1936), obtuvo nombramiento en el instituto de relaciones humanas de la universidad de Yale(1936-1942) en el centro de la universidad del bienestar infantil de lowa(1942-1949) y en el laboratorio de desarrollo humano de Harvard(1949-19539 lo llevaron a casi todas las regiones de E.U.

Sears •Centra la atención en aquellos aspectos de la conducta que tienen carácter manifiesto y pueden medirse: el mejor modo de medir el desarrollo de la personalidad es mediante la acción y la interacción social.•Reconoce la importancia de la interacción humana.

Supuestos fundamentos de la teoría de Sears

•El orden del universo•Valores humanos fundamentales•Etiología del conocimiento•El núcleo del funcionamiento humano•El recién nacido•El ambiente físico y social.

Concepción de Sears acerca del desarrollo.

•La crianza de niños es un proceso continuo.

Todos los momentos que el niño vive en contacto con sus padres ejercen cierta influencia sobre su conducta actual y sus posibilidades de acción futura.

SEARS DIVIDE EL DESARROLLO EN TRE FASES DENTRO DE LOS 16 MESES DE VIDA:

FASE 1•Fase de la conducta rudimentaria: se funda en las necesidades innatas y en el aprendizaje propio de la infancia temprana(comprende esencialmente los primeros meses de vida del niño, cuando su experiencia ambiental aun no dirige su aprendizaje).

•Las necesidades innatas determinan los impulsos primarios y los indicios para la acción.

FASE 2•La fase de los sistemas motivacionales secundarios basados en el aprendizaje centrado en la familia (se da la mayor parte del influjo de la socialización sobre la niñez temprana).

•Se inicia la socialización

FASE 3

•La fase de los sistemas motivacionales secundarios basados en el aprendizaje extra familiar.

•Esta fase introduce problemas de desarrollo que exceden los limites de la edad temprana

CONCLUCION

para Sears el desarrollo del niño es en esencia un reflejo de las

practicas de crianza elaboradas con relación a los impulsos motivacionales (los cuales

determinan en ultima instancia las pautas de conducta)