DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULARDireccin Nacional de Educacin Bsica RegularPERUEDUCACIN INICIALEDUCACIN PRIMARIAEDUCACIN SECUNDARIAEL DISEO CURRICULARLA EDUCACIN BSICA REGULARMINISTERIO DE EDUCACIN

EDUCACIN BSICA REGULAR (EBR)Es la modalidad que abarca los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria; est dirigida a los nios y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.

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OBJETIVOS DE LA EBRDESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOSDESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDESIdentidad.Ciudadana.Mundo del trabajo.Proyecto de Vida.Aprender a aprender.Aprender a pensar.Aprender a convivir.Ciencias.Humanidades.Tecnologa.Arte.Deporte.FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO2/3

ORGANIZACIN DE LA EBR3/3

NIVELESINICIALPRIMARIASECUNDARIACICLOSIIIIIIIVVVIVIIGRADOSAosAos 123456123450-23-5

DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRDocumento normativo y orientador de la Educacin Bsica Regular, vlido para todo el Per, que sintetiza las intenciones educativas, les da unidad e identifica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al finalizar cada nivel.Los aprendizajes que plantea se fundamentan en un diagnstico de la realidad nacional, cuentan con un sustento pedaggico y son coherentes a los principios y fines de la educacin peruana. 1/15

ANTECEDENTESEl Diseo Curricular Nacional de la EBR surge frente al problema de desarticulacin del nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Per, y una visin segmentada del proceso educativo, que tuvo su mayor expresin durante el 2001 y 2003, con la proliferacin de diseos curriculares en secundaria.Su elaboracin signific un trabajo participativo de consulta a diversos actores del Estado y Sociedad Civil, desarrollado entre el 2004 y 2005, con la intencin de buscar la legitimacin social del mismo.2/15

MARCO CURRICULARFINES DE LA EDUCACIN PERUANACARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTELOGROS EDUCATIVOS POR NIVELPLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR3/15

CARACTERSTICAS DEL DISEO CURRICULAR NACIONALFLEXIBLESe adeca a...ABIERTOSe enriquece con...Caractersticas de la realidad.Necesidades e intereses de aprendizaje.Contenidos al interior de cada rea.Creacin de talleres y reas adicionales.ARTICULADOEstablece...Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativosCURRICULO DIVERSIFICABLEAprendizajes significativos4/15

ENFOQUE PEDAGGICOEl Diseo Curricular Nacional se basa en un enfoque pedaggico orientado al desarrollo de COMPETENCIAS.COMPETENCIAS: Saber actuar reflexivo, creativo y autnomo para resolver problemas o lograr propsitos en el escenario de la vida cotidiana de los nios y nias, en las dimensiones del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer. 5/15

CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTECooperativoOrganizadoEmptico ToleranteDemocrticoProactivoAutnomoReflexivoCrticoInvestigadorInformadoCreativoComunicativoFlexible y ResolutivoEtico y moralSensible y solidario6/15

ASPECTOS BSICOS DEL DCNEL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVOCENTRALIDAD DE LA PERSONANFASIS EN PROCESOS PEDAGGICOSAPRENDIZAJE INTERACTIVOLAS INTELIGENCIAS MLTIPLES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONALLA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLSTICOLOS NUEVOS CONTEXTOS DE LA SOCIEDADMETACOGNICIN Y AUTOEVALUACINEVALUACIN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVOHUMANISTASOCIO COGNITIVOAFECTIVO7/15

LOGROS EDUCATIVOSAl concluir la EBR se concretan estas caractersticas en logros educativos por niveles8/15

EDUCACIN INICIALEDUCACIN PRIMARIAEDUCACIN SECUNDARIADemuestra valoracin y respeto por el aporte y trabajo propio y de los dems. Se inicia en el uso bsico y aplicacin de herramientas tecnolgicas.Aporta a su equipo conocimientos, habilidades y destrezas, en la realizacin de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. Demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin de proyectos productivos sostenibles en el tiempo. Se interesa por los avances de la ciencia y tecnologa.Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento. Demuestra coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona frente a situaciones de peligroControla y ajusta las acciones de su cuerpo, adoptando hbitos de prevencin y cuidado de la salud integral en su relacin con el ambiente. Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, proponiendo alternativas de solucin a los problemas alimentarios que afectan a la comunidad local, nacional y mundial.

LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOSNIVEL DE COMPLEJIDAD CRECIENTE9/15

LOGROS DE APRENDIZAJEEDUC. INICIALEDUC. PRIMARIAEDUC. SECUNDARIACICLO ICICLO IICICLO IIICICLO IVCICLO VCICLO VICICLO VIIEXPRESIN Y COMPRENSIN ORALCOMPRENSIN LECTORAPRODUCCIN DE TEXTOS

TEMAS TRANSVERSALESEDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANAEDUCACIN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDADEDUCACIN INTERCULTURALEDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNEROEDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOSEDUCACIN AMBIENTALEDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICARESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA. 10/15

ARTICULACIN DE REAS CURRICULARESEDUCACIN INICIALEDUCACIN PRIMARIAEDUCACIN SECUNDARIARELACIN CONSIGO MISMO. COMUNICACIN INTEGRAL. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. LGICO MATEMTICACOMUNICACIN INTEGRALPERSONAL SOCIALCIENCIA Y AMBIENTELGICO MATEMTICACOMUNICACIN INTEGRALEDUCACIN POR EL ARTEPERSONAL SOCIALEDUCACIN FSICAEDUCACIN RELIGIOSACIENCIA Y AMBIENTEMATEMTICACOMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIOEDUCACIN POR EL ARTECIENCIAS SOCIALESPERSONA, FAMILIA Y RRHHEDUCACIN FSICAEDUCACIN RELIGIOSACIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTEEDUCACIN PARA EL TRABAJOTUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL0-2 aos3 5 aos13/15

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONALEs un servicio de acompaamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes.

Se abordan temas de inters del grupo de estudiantes (eleccin vocacional, desarrollo personal, salud fsica y mental, ayuda comunitaria, cultura y actualidad).

Es transversal y permanente.Se destina una hora para tutora grupal en el aula.14/15

ESTRATEGIAS METODOLGICASProcedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos. ESTRATEGIAS DE ENSEANZAProcedimientos para aprender, recordar o solucionar un problema. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEjemplos: generacin de expecativas, activacin de la informacin previa.Ejemplos: Recirculacin de la informacin (repaso, subrayar, destacar, copiar).Elaboracin de informacin (imgenes mentales, parafrasear, tomar notas)15/15

La Educacin Inicial, es el primer nivel de la Educacin Bsica Regular. Atiende a nias y nios hasta los cinco aos de edad, en forma escolarizada y no escolarizada, a travs de diversas estrategias que funcionan con participacin de las familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.EDUCACIN INICIAL1/7

1. Ritmos individuales de aprendizaje2. Procesos de aprendizaje y desarrollo3. El Juego4. Comunicacin5. Motricidad LibreENFOQUE PEDAGGICO DE EDUCACIN INICIAL2/7

SE RECONOCE COMO PERSONA CON DERECHO A SER TRATADA CON RESPETOEXPRESA NATURAL Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN DIVERSOS LENGUAJESACTA CON SEGURIDAD EN S MISMO Y PARTICIPA EN ACTIVIDADES GRUPALESRESPETA Y VALORA EL APORTE Y TRABAJO PROPIO Y DE LOS DEMSACTA CON RESPETO Y CUIDADO EN EL MEDIO QUE LO RODEASE INTERESA POR CONOCER Y COMPRENDER SITUACIONES COTIDIANASCONOCE Y CUIDA SU CUERPO, DISFRUTA DE SU MOVIMIENTO Y DEMUESTRA COORDINACIN MOTORAINTERACTA Y SE INTEGRA POSITIVAMENTE CON SUS COMPAEROSLOGROS EDUCATIVOS EN EDUCACIN INICIAL3/7

Dirigido a nios y nias de 0-2 aos.Atencin Integral:Necesidades bsicas de cuidado y proteccin: afecto, movimiento, juego, salud, higiene y alimentacin.Necesidades de desarrollo y aprendizaje: a travs de 3 reas trabajadas de manera global:Comunicacin Integral (eje fundamental para el desarrollo de capacidades).Relacin consigo mismo (identidad, autonoma)Relacin con el mundo natural y social (sentido de pertenencia). DISEO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIN INICIAL: I CICLO4/7

Se brindan adecuadas condiciones afectivas y fsicas. Las reas deben ser trabajadas de manera global, respondiendo a la integralidad del ser humano. DISEO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIN INICIAL: I CICLO5/7

DISEO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIN INICIAL: II CICLODirigido a nios y nias de 3 a 5 aos.

Organizado en 4 reas, con componentes particulares y orientadas a logros de aprendizaje: Personal Social.Ciencia y Ambiente.Lgico Matemtica.Comunicacin Integral.6/7

Busa que los nios estructuren su personalidad, teniendo como base su desarrollo integral. Se promueven experiencias educativas grupales y complejas que responden a sus competencias y necesidades de aprendizaje.DISEO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIN INICIAL: II CICLO7/7

La Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6 aos de edad que hayan cursado la educacin inicial.EDUCACIN PRIMARIA1/5

SE RECONOCE COMO PERSONA, VALORANDO SUS DIVERSAS CARACTERSTICASSE COMUNICA CON CLARIDAD EN DIVERSOS LENGUAJES Y RESPETA OTRAS OPINIONES MUESTRA SU PERTENENCIA, SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA INTERACCIN CON SU MEDIOAPORTA SUS CAPACIDADES EN ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y APROVECHA LA TECNOLOGA DISPONIBLESE IDENTIFICA CON SU REALIDAD NATURAL Y SOCIOCULTURAL Y CON SU ROL CIUDADANOAPRENDE A APRENDER, ELABORANDO ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOSCONTROLA Y AJUSTA LAS ACCIONES DE SU CUERPO CUIDANDO SU SALUD INTEGRALACEPTA Y MUESTRA ACTITUDES DE EMPATA Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIASLOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIA2/5

REAS CURRICULARES DE EDUCACIN PRIMARIALGICO MATEMTICACOMUNICACIN INTEGRALEDUCACIN POR EL ARTEOrientada a desarrollar capacidades de: resolucin de problemas, razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica.La matemtica tiene un valor formativo (formacin matemtica basada en un mtodo), un valor instrumental (utilidad para resolver problemas), y un valor social (medio de comunicacin).Orientada a desarrollar capacidades comunicativas: expresin y comprensin oral, produccin de textos y comprensin de textos.Es el medio para entender, interpretar, apropiarse y organizar informacin; por tanto, es una herramienta instrumental y transversal a las dems reas. Orientada a desarrollar capacidades de expresin y apreciacin artstica.Aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferente expresiones artsticas (msica, teatro, danza, pintura, etc.).3/5

REAS CURRICULARES DE EDUCACIN PRIMARIAPERSONAL SOCIALEDUCACIN FSICAOrientada a desarrollar capacidades para: 1) La construccin de la identidad y la convivencia democrtica; 2) La orientacin y comprensin espacio temporal. Se concibe como rea de formacin y fortalecimiento de la identidad personal, cultural y nacional. Promueve los valores culturales, habilidades sociales, y la comprensin de la historia. Orientada a desarrollar capacidades y habilidades motrices, capacidades fsicas y conocimientos especficos sobre los contenidos que abarca ( reas perceptiva, orgnica y sociomotriz).En la educacin fsica estn consideradas dos categoras antropolgicas: el cuerpo y la actividad (movimiento), a partir de las cuales se organiza la accin educativa generadora de aprendizajes corporales. 4/5

REAS CURRICULARES DE EDUCACIN PRIMARIAEDUCACIN RELIGIOSABusca dar a conocer a los nios y nias los principios de la fe cristiana, que es una de las ms extendidas en nuestro pas.Ofrece tambin oportunidades para que reflexionen alrededor de los valores cristianos y vivencien experiencias colectivas que les permitan desarrollarlos. CIENCIA Y AMBIENTEOrientada a desarrollar capacidades para el conocimiento y transformacin del entorno. Ofrece oportunidades de aprendizaje que permitan construir un modelo de cmo es y funciona el entorno natural, a valorar y conservar los conocimientos cientficos y tecnolgicos acumulados y respetar la cosmovisin cientfica andina y selvtica, integrndolos a los conocimientos cientficos actuales. 5/5

EDUCACIN SECUNDARIA1/4La Educacin Secundaria es el tercer nivel de la EBR. Atiende en las instituciones educativas a adolescentes que hayan aprobado el sexto grado de educacin primaria.

ORGANIZACIN CURRICULAR EN SECUNDARIAGRANDES INTENCIONALIDADESLOGROS DE APRENDIZAJECAPACIDADES FUNDAMENTALESVALORESREA CURRICULARCAPACIDAD DE REACapacidades especficasCAPACIDAD DE REACapacidades especficasCONTENIDOS BSICOSACTITUDES2/4

SE RECONOCE COMO PERSONA EN PLENO PROCESO DE CAMBIOCOMUNICA ASERTIVA Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS...PRACTICA UN ESTILO DE VIDA DEMOCRTICO CON PLENO EJERCICIO DE SUS DEBERES Y DERECHOSDEMUESTRA SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA TOMA DE DECISIONES PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS VALORA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPOVALORA Y PRACTICA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE DEMUESTRA SUS POTENCIALIDADES ENFATIZANDO SU CAPACIDAD CREATIVA Y CRTICAAPRENDE A APRENDER, REFLEXIONANDO Y ANALIZANDO SUS PROCESOSLOGROS EDUCATIVOS EN SECUNDARIA3/4

EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES DE SECUNDARIAAPRENDER A SERAPRENDER A HACERAPRENDER A VIVIR JUNTOSAPRENDER A CONOCEREJES CURRICULARESEDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y CIUDADANAEDUCACIN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDADEDUCACIN EN VALORES Y FORMACIN TICAEDUCACIN INTERCULTURALTEMAS TRANSVERSALESEDUCACIN AMBIENTALEDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO4/4

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