Tema 4. Las Ideas Del Alumnado
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Caballer, M. J. y Giménez, I.
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Es una preocupación las ideas espontáneas de quienes aprenden.
Las ideas son representaciones mentales, estas condicionan el aprendizaje de conceptos.
Las ideas intuitivas dificultan la adquisición de contenidos.
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Investigaciones demuestran que gran parte de los conocimientos adquiridos no han sido asimilados, han sido olvidados o son contradictorios al conocimiento escolar.
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La investigación didáctica recae en la exploración mental, análisis de representaciones y las dificultades del alumnado frente a las concepciones de la ciencia.
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El trabajo académico se basa en libros de texto.
Se infiere que el objeto de estudio es organización interna celular, procesos vitales de la célula y relación de funciones celulares con orgánelos.
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La edad del alumno se encuentra entre los 13 y los 14 años.
Existe desafortunadamente un aprendizaje memorístico.
El concepto celular es abstracto y complejo.
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La idea del alumno acerca de la célula es difusa, poco definida, adquirida superficialmente.
No la entiende como instrumento para comprender la estructura de un organismo pluricelular.
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EL alumno no describe los procesos bioquímicos y biofísicos en virtud de considerarlos científicos y que no considera ocurran a nivel celular.
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Se elaboraron cuestionarios escritos destinados a una población pequeña.
Los resultados de los cuestionarios se categorizaron, analizaron y se elaboro un nuevo cuestionario.
Este nuevo cuestionario se destino a una mayor población.
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1. Respecto de una pregunta abierta acerca del concepto de célula: No contestan 21% Constituyen los seres vivos 51% Elementos dotados de vida 36% Forma más sencilla de vida 28% Forman tejidos y órganos 28% Forman parte del cuerpo humano 26%
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2. Respecto a una pregunta acerca de la forma celular Redondeada 42% Alargada 10% Esférica 5% Varias formas especificadas y correctas 13% Formas dependientes de la función 3% Visión plana 26% Visión tridimensional 52%
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3. Respecto a una pregunta abierta sobre contenido celular: No contestan 38 % Mencionan el núcleo 36 % Mencionan el citoplasma 23 % Mencionan las mitocondrias 12 % Mencionan una “corteza externa” 8.5 % Mencionan cloroplastos 3 % Mencionan membrana 3 % Explican orgánelos pero los confunden 14 %
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4. Respecto de las funciones celulares (consideradas propias): Sentir calor 53 % Sentir frío 52 % Aprender a moverse 37 % Sentir dolor 35 % Defecar o expulsar residuos 28 % Pensar 16 % Descansar 12 % Crecer sin límite 11 %
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4. Respecto de las funciones celulares (no consideradas propias): Percibir sonido 84 % Percibir luz 70 % Absorber agua 52 % Respirar 44 % Crecer de un tamaño hasta un límite 34 % Desplazarse ante un estimulo 31 % Moverse por prolongación del cuerpo 24 %
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5. Respecto a las funciones de respiración, nutrición y reproducción.
Si No No contesto
Las células respiran 58.5 % 16 % 25.5 %
Las células se alimentan
68 % 7.5 % 24.5 %
Las células se reproducen
66 % 18 % 16 %
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Entienden la célula como un ser vivo, pero no profundizan ese conocimiento.
No recuerdan orgánelos ni funciones.
Desconocen procesos bioquímicos y biofísicos.
En la imagen mental de la célula, los alumnos no considera funciones vitales.
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Atribuyen funciones de organismos superiores.
Sus imágenes metales reflejan inseguridad, contradicción y arraigamiento.
Es vano exigir una comprensión de funciones vitales si el alumno desconoce procesos bioquímicos y biofísicos.