1

Introducció i aproximació conceptual

Tema 1

ESPORT I RECREACIÓ, Prof. J. Pere Molina, Curs 2009 -10

Introducció a l’assignatura

2

L´àmbit de la recreació fisico-esportivaen la llicenciatura en CC de l’AF i l’Esport

� 2 assignatures:– Activitats físico-recreatives. Jocs i esports autòctons

(optativa de 6 cr. Pràctics)– ESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIÓÓÓÓ (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5 (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5 (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5 (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5

prprprprààààctics)ctics)ctics)ctics)

� Mentre l´assignatura optativa s´interessa per les activitats físico-recreatives, l’assignatura ESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIÓÓÓÓ es es es es preocupa per preocupa per preocupa per preocupa per llll´́́́ààààmbitmbitmbitmbit general de la recreacigeneral de la recreacigeneral de la recreacigeneral de la recreacióóóó ffffíííísicosicosicosico----esportivaesportivaesportivaesportiva i pel sector professional dedicat al i pel sector professional dedicat al i pel sector professional dedicat al i pel sector professional dedicat al desenvolupament de programes orientats a desenvolupament de programes orientats a desenvolupament de programes orientats a desenvolupament de programes orientats a llll´́́́entretenimententretenimententretenimententreteniment, gaudiment i realitzaci, gaudiment i realitzaci, gaudiment i realitzaci, gaudiment i realitzacióóóó dels que participen dels que participen dels que participen dels que participen en ellsen ellsen ellsen ells

Objectius de l’assignatura

� Induir a la reflexió al voltant de l´oci, del temps lliure i de la recreació

� Conèixer els fonaments de las activitats físico-esportivesrecreatives

� Descobrir i valorar la importància i les possibilitats que tenen les activitats fisico-esportives recreatives (AFER)

� Analitzar en profunditat els distints aspectes a tindre en compte en l´elaboració i desenvolupament de programes d´AFER

� Experimentar disseny, organització, desenvolupament i avaluaciód´un programa d’AFER

� Implicar els estudiants en la participaciImplicar els estudiants en la participaciImplicar els estudiants en la participaciImplicar els estudiants en la participacióóóó i desenvolupament de les i desenvolupament de les i desenvolupament de les i desenvolupament de les activitats de classe, fomentant activitats de classe, fomentant activitats de classe, fomentant activitats de classe, fomentant llll´́́́autonomiaautonomiaautonomiaautonomia, , , , llll´́́́actitudactitudactitudactitud crcrcrcríííítica i el tica i el tica i el tica i el treball en gruptreball en gruptreball en gruptreball en grup

3

Desenvolupament de competènciescognitives

� Capacitat reflexiva i crítica davant l´àmbit de la recreaciófísico-esportiva

� Habilitat per argumentar des de criteris racionals

� Fonamentació i rigor en les aportacions personals de caràcter acadèmic

� Maneig de bibliografia de referència de l´assignatura, recuperant i utilitzant informació des de distintes fonts

� Capacitat d´iniciativa personal

� Imaginació i capacitat creativa en el plantejament del projecte de recreació físico-esportiva i les seues activitats

� Autonomia en l´aprenentatge de coneixements

Desenvolupament de competènciessocials

� Respecte a la diversitat d´idees i enfocaments sobre la RFE

� Capacitat per treballar en equip

� Col�laboració en l´organització i desenvolupament d´un projecte de RFE

� Implicació personal en la resolució problemes i conflictes

� Capacitat organitzativa

4

Temari:

1. Introducció i aproximació conceptual

2. La dimensió lúdica

3. La vessant recreativa de les activitats físico-esportives i el tractament del cos

4. La recreació físico-esportiva com ámbit professional

5. La recreació físico-esportiva orientada a la salud

6. Reflexions al voltant de les activitats fisico-esportivesrecreatives

7. Recursos pràctics per a les activitats fisico-esportivesrecreatives

8. Elaboració i organització d´un projecte d´activitats fisico-esportives recreatives

Tª

Pª

Metodologia d’ensenyament

� Lliçons magistrals participatives

� Xarrades-col�loquis de ponents convidats

� Exposicions dels estudiants

� Treball individual i en grup

� Lectures i comentaris de text

� Discussions i debats

� Organització d´esdeveniments (projecte de recreació físico-esportiva)

� Tutories

� Ús de l’aula virtual i el bloc de l’assignatura

Classesteòriques:

Classespràctiques:

Fora de classe:

5

Volum de treball

4,5Total crèdits ECTS

112,5Total volum de treball

2,5Tutories amb el professor

3Realització de l´examen final

15Lectura d´un llibre de l´assignatura

15Contribucions al webloc de l´assignatura

32Disseny d´un projecte d´activitats físico-esportives recreatives

15Assistència a classes pràctiques

6Assistència a xerrades-col.loqui de ponents invitats

24Assistència a classes teòriques

Hores

Avaluació

a) Una AVALUACIÓ SUMATIVA (cal assistir al 80% de les classes pràctiques) que atendrà a:

– 40% implicació i participació en el disseny d´un projecte real de recreació físico-esportiva

– 40% examen final sobre els continguts de l´assignatura(30%) i del llibre de lectura obligatòria (10%)

– 20% contribucions al webloc de l´assignatura (fer 10 comentaris de qualitat)

b) Una AVALUACIÓ FINAL que consistirà en un examen final sobre els continguts de l´assignatura i del llibre de lectura obligatòria (60%) i l´elaboració individual d´una proposta d´organització i desenvolupament d´un programa d´activitatsfisicorecreatives (40%)

6

Aula virtual i bloc de l’assignatura

� Aula virtual: s’utilitzarà per penjar materials de l’assignatura

� http://www.esportirecreacio2010.blogspot.com

Lectura obligatòria

� Russell, B. (2000). Elogio de la Ociosidad. Barcelona: Edhasa.

7

Bibliografia bàsica

� Elías, N. i Dunning, E. (1992). Deporte y ocio en el proceso de la civilización, Madrid: Fondo de Cultura Económica

� Miranda, J. i Camerino, O. (1996). La recreación y la animación deportiva, Salamanca: Amarú

� Monteagudo, M.J i Puig, N. (eds.) (2004). Ocio y deporte, un anàlisis multidisciplinar. Bilbao: Departamento de publicaciones de la Universidad de Deusto

Atenció estudiants

� Lloc: Despatx del professor o de la UTPAFIDE

� Dies i horaris:

dilluns:de 12:30h. a 14:00h.de 15:00h. a 16:30h.

dijous:de 12:00h a 14:00h.de 15:00h. a 16h.

8

Aproximació conceptual

Aclariment dels conceptes bàsics de l´assignatura

OCI

TEMPS LLIURE

ANIMACIÓ

RECREACIÓ

9

Una primera aproximació a l´oci

� Vocable d´orige llatí (otium)

� Un estat, una condició social vinculada a les persones nascudes lliures... independent del treball

� Redefinició de l´oci en la industrialització(capitalisme)... S´associa amb el treball

� Una dedicació que es dóna quan no es treballa

� Però... la polarització treball / oci no resulta adequada perquè es confon l´oci amb el temps lliure

El temps lliure

� Període de temps no subjecte a obligacions laborals dedicades a la subsistència

� Temps complementari al treball

� Preocupació socio-econòmica per l´ús del temps lliure: servir de descans i restitució de la força de treball

� Temps lliure tampoc és sinònim d´oci

� Ara bé, per a que aflore l´oci, es deu disposar d´unaquantitat suficient de temps lliure que permetatrobar-se alliberat d´obligacions

10

L´espectre del temps lliure(Elias i Dunning, 1991)

� Rutines de temps lliure (certa obligatorietat)

– Necessitats biològiques i cuides del cos

– Quefers de casa i família

� Activitats intermèdies de temps lliure (s´estableix un compromís)

– Treballs voluntaris i privats, activitats religioses o d´orientació...

� Activitats recreatives

– Activitats pura o principalment socials

– Activitats “mimètiques” o de joc

– Activitats recreatives vàries menys especialitzades

La recreació

� Forma d´ocupar eixe temps on les persones estan alliberades d´obligacions

� 2 tipus de recreació:

– Receptiva o passiva

– Executiva o activa

� Comporta certa idea de crear de nou alguna experiència, de recuperar (llat. Recreatio: restaurar refrescar a la persona)

� Però la recreació tampoc és exactament l´oci

� La recreació és el conjunt d´activitats en les que es manifesta objectiva i quantificablement l´oci (Ispizua i Monteagudo, 1998)

11

L´oci com forma de gaudir del temps lliure

� L´oci té a veure amb fer una cosa que no es té ni obligació ni necessitat de fer i que es fa perquè es vol

� En sentit ampli, l´oci és la forma de gaudir del temps lliure, triada lliurement i no supeditada a obligacions de cap tipus

Definició clàssica d´oci(Dumazedier, 1971)

“L'oci és un conjunt d'ocupacions a les que l'individu

pot entregar-se de manera completament voluntària,

siga per a descansar, siga per a divertir-se, siga per a

desenvolupar la seua informació o la seua formació

desinteressada, la seua participació social voluntària,

després d'haver-se alliberat de les seues obligacions

professionals, familiars i socials”

12

Definició clàssica d´oci(Dumazedier, 1971)

� Funcions:

– Descans

– Diversió

– Desenvolupament personal

� Propietats:

– Personal

– Desinteressat

– Hedonista

– Alliberador

La dimensió subjectiva de l´oci (I)

� L´oci té a veure amb alguna cosa més que ser una part del temps lliure... ÉS UNA FORMA DE SER (Grazia, 1966)

� Lanfant (1972) atribueix a l´oci una qualitat subjectiva de l´acció i del temps

� És aquest caràcter subjectiu el que defineix l´ocimés que la seua ubicació en el temps lliure

13

La dimensió subjectiva de l´oci (II)

“ El que caracteritza l´oci no és el temps lliure en tant que marc temporal o suport de l´activitat, no és l´activitat en sí mateixa, sinó que és la relació que manté l´individu amb l´activitat” (Lanfant, 1972)

� Açò no vol dir que l´oci puga manifestar-se fora del temps lliure, sinó que el determinant de l´oci és la seua apreciació subjectiva

La dimensió subjectiva de l´oci (III)

“El temps lliure és la condició necessària perquè tinga

lloc l'oci; és el marc en què este es desenvolupa.

Però l'oci és una realitat diferent. Sorgeix com a

conseqüència d'una elecció i ús voluntari i plaent del

temps lliure. L'oci suposa omplir de sentit personal i/o

social el temps lliure a través d'una acció lliurement

triada i que no persegueix fins utilitaris, sinó que es

duu a terme com a fi en si mateixa”

(Ispizua y Monteagudo, 1998)

14

L´ociositat

� Vici de no treballar, de perdre el temps o gastar-lo inútilment

� S´associa amb el buit, la passivitat, la peresa, la ganduleria...

� “La ociosidad es la madrede todos los vicios”

� “La ociosidad es la madrede la vida padre”

Direcció positiva i negativa de l´oci(Cuenca, 2004)

� Direcció negativa: incideix insatisfactòriament en el desenvolupament humà, individual o social

– Oci nociu

– Oci absent

� Direcció positiva: contribueix al desenvolupament de les persones

– Oci autotèlic

– Oci exotèlic

15

Pedagogia de l´oci

� Necessitat de fomentar la direcció positiva de l´oci

� Educar eixa dimensiósubjectiva i personal

� Pedagogía de l´oci com espai de reflexió i punt de partida per a enfocar l´assignatura “Esport i recreació”

¿?

La recreació físico-esportiva

� Esport recreatiu:

– orientació de l´esport cap a les funcions i propietats de l´oci (positiu)

� Recreació físico-esportiva:

– comprendria totes aquelles pràctiques que, tenint com a protagonista al cos i al seu moviment, estimulen la relació entre els practicants i l'activitat en si mateixa plaent, desinteressada, alliberadora i significativa en termes de realització personal

16

L´animació físico-esportiva (I)

� Està integrada dins de l´animació socio-cultural

� Segons Trilla (1997) l´animació socio-cultural és:

– El conjunt d´accions realitzades per individus, grups o institucions davant una comunitat (o un sector de la mateixa) i en el marc d´un territori concret, amb el propòsit principal de promoure en els seus membres una actitud de participacióactiva en el procés del seu propi desenvolupament tant social com cultural

L´animació físico-esportiva (II)

� La animació físico-esportivaseria, per tant, una forma d´intervenció o dinamitzaciósociocultural amb l´objectiu de promoure la participació social i l´extensió de les activitats físico-esportives com àmbit de salud, formació, relació social i diversió

� Finalitat utòpica: arribar a ser innecessària