TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE COLOMBIA
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TECNOLOGÍAS DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN DE
COLOMBIACOLOMBIA
INICIO DE LAS POLÍTICAS DE INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN COLOMBIATIC EN COLOMBIA
Masificar el uso de las TIC
como una de las estrategias
encaminadas a mejorar la
calidad de vida de los
colombianos, aumentar la
competitividad del sector
productivo y modernizar las
instituciones públicas
INICIO DE LAS POLÍTICAS DE INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN COLOMBIATIC EN COLOMBIA
Fueron definidas en el Plan Nacional de Desarrollo 1998 - 2002. Es la
primera vez que se incluyen las TICs como parte del modelo de
desarrollo económico y social.
Se comienza a implementar a través de tres programas:
Permitir que las zonas
apartadas y los estratos bajos
del país se beneficien con las
tecnologías de las
telecomunicaciones como son
la telefonía rural y el servicio
de internet.
Reducir la brecha digital a
través del acceso, uso y
aprovechamiento de las
Tecnologías de la Información
y Comunicación en las
comunidades educativas
INICIO DE LAS POLÍTICAS DE INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN COLOMBIATIC EN COLOMBIA
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
La dotación de computadores para los establecimientos educativos*
ha crecido significativamente en los últimos cinco años. Para el año 2007
creció un 24%, a través de diferentes iniciativas públicas y privadas.
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
PCs - 2003(Acumulado)
PCs - 2004 PCs 2005-1 PCs 2005-2 2006 2007
Dotación Acumulada de PCs.
MINISTERIO - SECRETARÍAS COMPUTADORES PARA EDUCAR ACUMULADO EMPRESA PRIVADA
DOTACION de PCs
PCs - 2003 (Acumulado) PCs - 2004 PCs 2005-1 PCs 2005-2 2006 2007
MINISTERIO - SECRETARÍAS 35.856 12.125 34.901 24.662 17.584 25387COMPUTADORES PARA EDUCAR 22.784 13.300 8.493 7.455 18.936 21199EMPRESA PRIVADA 0 0 0 0 0 490ACUMULADO 58.640 84.065 127.459 159.576 196.096 243.172CRECIMIENTO 43% 52% 25% 23% 24%
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
* las instituciones educativas oficiales que ofrezcan el servicio público de educación formal en los
niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria y media, las normales superiores, las
bibliotecas y casas de la cultura de naturaleza pública y centros de acceso comunitario a Internet
instalados en desarrollo de programas de Telecomunicaciones sociales
Fuente: Instituto de Informática Educativa – Universidad de la FronteraInclusión de información de Colombia (Programa de Nuevas Tecnologías – MEN) – 2005Los 253.000 PCs se han tomado sobre una matrícula de 9 millones y teniendo en cuenta 196.096 PCs. acumulados a 2006
ALUMNOS POR COMPUTADOR
3 3 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 9 10 11 12 12 12 12 15 19 21 29 32 33 33 34 38 48 55 56 63
167
020406080
100120140160180
253.000 PCs.
A pesar de los grandes esfuerzos en dotación de computadores, Colombia debe cerrar
la brecha con respecto a los países líderes de América Latina.
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
Para el cierre del 2007 el número de computadores en los establecimientos
educativos ascendió a 243.172.
La meta a 2008 es de 30 estudiantes por computador y a 2010 es de 20
estudiantes por computador.
Evolución de Número de Estudiantes por Computador(Consolidado País 2002-2007)
142
102
6755
4536
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2002 2003 2004 2005 2006 2007
Número de estudiantes por PC
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
Infraestructura de TIC en IESInfraestructura de TIC en IES
VariableUnivers
.Inst.
Universit.
Inst. Tecnológic
a
Inst. Técnica
Prof.
IES que tienen disponibilidad de acceso a PCs
Directivos 100% 100% 100% 95.80%
Docentes 95.50% 88.30% 91.30% 91.50%
Estudiantes 92.80% 87.20% 95.70% 89.60%
PCs por estudiante (mayor frecuencia) 11-20 11-20 1-3 1-3
PCs por profesor (mayor frecuencia) 1-3 1-3 1-3 1-3
En las IES (Instituciones de Educación Superior) Colombianas hay un alto
nivel de acceso a Computadores
Fuente: Estudio línea de base de Educación Superior
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
Conectividad en las IESConectividad en las IES
Variable Univers.Inst.
Universit.
Inst. Tecnológic
a
Inst. Técnica
Prof.
IES que tienen disponibilidad de acceso a Internet
Directivos 98% 95% 100% 95.70%
Docentes 96.30% 91.50% 95.70% 93.60%
Estudiantes 95.40% 89.20% 93.50% 91.50%
IES que proveen cuentas de correo electrónico
Directivos 95% 88% 82% 76.60%
Docentes 88.30% 71.40% 69.80% 55.60%
Estudiantes 67.30% 46.70% 40.50% 23.30%
En las IES Colombianas hay un alto nivel de acceso a Internet pero no todas
disponen de cuentas de correo electrónico para sus estudiantes y docentes.
Fuente: Estudio línea de base de Educación Superior
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURARENATA es la red de tecnología avanzada que
conecta, comunica y propicia la colaboración
entre las instituciones académicas y
científicas de Colombia con las redes
académicas internacionales y los centros de
investigación más desarrollados del mundo.
ServiciServiciosos Conectividad
Videoconferencia
Streaming
Oficina Virtual
Promoción para el desarrollo de proyectos
RADAR, Red Académica de alta Velocidad Regional (eje cafetero)RUANA, Red Universitaria Antioqueña
RUAV, Asociación Red Universitaria de Alta Velocidad del Valle del CaucaRUMBO, Red Universitaria metropolitana de Bogotá
RUP, Asociación Red Universitaria de Popayán
RUTA Caribe, Red Universitaria de Tecnología Avanzada del CaribeUNIRED, Corporación Red de Instituciones de Educación, Investigación y Desarrollo del Oriente Colombiano (Boyaca, Santander)
Convocatoria MEN-Colciencias
(en proceso de evaluación)
49 proyectos presentados
Areas: Mallas computacionales, repositorios, teleoperación, laboratorios virtuales, educación virtual
Corporación RENATA creada, como medio para fortalecer la consolidación de la red.
54 IES conectadas a la Red Nacional Académica de Tecnología avanzada,
a las redes de investigación CLARA, GEANT, INTERNET 2
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE
Con la Campaña de Alfabetización Digital “A que te cojo ratón”, el
Ministerio de Educación y sus aliados se proponen formar a los docentes,
directivos y padres de familia en el uso básico de las TIC, especialmente
Internet, para que puedan aprovechar sus potencialidades en su vida
cotidiana y piensen en incorporarlas a corto plazo en su quehacer
pedagógico.
la formación de los docentes se realiza en tres momentos: uno de
iniciación, otro de profundización y un tercer momento de
transformación.
Desarrollo profesional docente con MTIC
158.300
47.665
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
140.000
160.000
180.000
Total Docentes Iniciación Total Docentes Profundización
Momentos de desarrollo profesional2002-2006
Nú
me
ro d
e p
ers
on
as
fo
rma
da
s
Alrededor del 42% de los docentes se han capacitado en el uso básico de
medios y tecnologías de información y comunicación, mientras que cerca del
17% ha profundizado en su uso pedagógico.
El trabajo se debe intensificar ya que se espera que en el 2010 el 100% de los docentes de Colombia hayan pasado por el momento de iniciación y 70% por el momento de profundización.
FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE
Los programas liderados por las Secretarías de Educación y la Campaña Nacional de
Alfabetización Digital “A que te cojo ratón” (AQTCR) aportan el 61% en la
capacitación de docentes y directivos en el uso básico de MTIC.
Aporte programas iniciación a la estrategia
Docentes Congenia0%
DocentesCPE - 2002 al 2006-
238%
Docentes COMSAT 2005 - 2006
12%
Docentes AQTCR 2005-2006
16%Docentes SE 2005 -
200631%
Docentes IPC 2005 - 20063%
Se ha hecho un mayor énfasis hasta ahora en el momento de iniciación, puesto que es en esta etapa que los docentes y directivos desarrollan competencias que les permiten usar medios y tecnologías para mejorar su productividad personal y profesional.
Momento de iniciación
49
4.619
18.969
23.160
25.173
48.302
0 20.000 40.000 60.000 80.000
Docentes Congenia
Docentes Internet por Colombia (Compartel) 2005-2006
Docentes Comsat (Compartel) 2005 - 2006
Docentes Computadores para Educar 2004-2006
Docentes A que te cojo ratón 2005-2006
Docentes programas Secretarías de Educación 2005-2006
Prog
rama
s
Número de docentes capacitados
FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE
Aporte programas profundización a la estrategia
Docentes Academias TI
2,69%
Docentes Medios Audiovisuales
3,30%
Docentes MS Entre Pares
1,09%
Docentes Congenia
0,10%
Docentes Intel Educar17,36%
Docentes programas
Secretarías de Educación 2005-
200628,48%
Docentes Computadores
para Educar 2004-2006
46,99%
Momento de profundización
49
536
1.325
1626
8.559
14.036
23.160
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000
Docentes Congenia
Docentes MS Entre Pares
Docentes Academias TI
Docentes Medios Audiovisuales
Docentes Intel Educar
Docentes SE
Docentes CPE profundización 2004 - 2006
Pro
gram
as
Número de docentes formados
Los programas liderados por las Secretarías de Educación, Computadores para Educar y el programa Intel Educar (liderado por el MEN e Intel) aportan el 92.83% a la formación de los docentes en el uso pedagógico de medios y
tecnologías de información.
Se siguen adelantando programas con el apoyo de aliados del sector privado y otras entidades estatales para continuar este etapa de formación.
FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE
Formación de tutores en ambientes virtuales
120
609
135
1166
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
IES Docentes certificados
Católica del Norte
Unión TemporalE-Learning
1.775 docentes de educación superior se han preparado para liderar procesos de educación virtual y conformar comunidades de práctica y aprendizaje. Sin embargo, es necesario desarrollar competencias básicas en uso de TIC para un número adicional de docentes de educación superior que aún no cuentan con estas habilidades.
FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE
USO Y APROPIACIÓNUSO Y APROPIACIÓN
Entre Pares: Se adelantó el piloto del programa de formación entre 2006 y 2007 en Arauca, Medellín, Córdoba y Bogotá, con 504 docentes formados.
Congenia: Se adelantó el piloto en Uribia (Guajira), Manatí (Atlántico) y Turbo (Antioquia) entre 2005 y 2007, con 89 docentes participantes de 15 sedes educativas.
Redes Colciencias: Se están adelantando 10 proyectos de investigación en modelos de gestión de redes de aprendizaje con el apoyo de Colciencias
Con el fin de establecer condiciones para la expansión de iniciativas de uso de TIC se han adelantado proyectos piloto en diferentes líneas de acción.
USO Y APROPIACIÓNUSO Y APROPIACIÓN
.
# EE 2006 # EE 2007AULAS HERMANAS:Las aulas comparten conocimientos, ideas, experiencias y aprenden a trabajar junto a un equipo hermano de otro país, por medio de Internet, creando una página web sobre un tema propuesto. Temas: 2005 Multiculturalismo. 2006 El Agua. 2007 Nuevas formas d
72
56. No ha finalizado
proceso de inscripción
CONOZCÁMONOS:Resalta la importancia de vincular la realidad de su región con la realidad nacional , identificando los rasgos que los hacen parte de una comunidad. Favorece la adquisición de valores y actitudes relacionadas con el cuidado y la protección del medio ambi
N/A 21
COCOMA: Los participantes resuelven problemas específicos, concretos, reales. Tendrán que enfrentarse a retos encontrando soluciones creativas e ingeniosas para resolver el problema de transporte de la energía, el uso productivo de ella o la prevención de desast
4820 primera
cohorte
RECOPILA: Fomenta el conocimiento de nuestro país desde diversos ángulos, generando espacios de comunicación y colaboración entre pares de todos los rincones de Colombia, en torno a la construcción colectiva de una enciclopedia hipertextual que reúna, entre otros,
N/A 20
ESCUELA VIRTUAL: Escuela Virtual - Caldas adelanta 21 proyectos colaborativos con las instituciones participantes en el proyecto 150 154
Los proyectos colaborativos han demostrado ser una estrategia sencilla de implementar en la escuela, en la cual mediante trabajo transversal a las áreas y aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes desarrollan competencias.
En 2007 se diseñaron dos proyectos colaborativos nuevos y se está construyendo un aula virtual para capacitar a los maestros en diseño de proyectos colaborativos.
USO Y APROPIACIÓNUSO Y APROPIACIÓN
La Oferta de programas de e-Learning con más del 80% de
virtualidad a nivel de pregrado está en desarrollo
31.9%
38.3%
21.3%
30.4%
43.5%
13.0%
24.7%
35.5%
12.9%
32.4%
21.6%
15.3%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
InstituciónTécnica
profesional
InstituciónTecnológica
Instituciónuniversitaria
Universidad
No se planeaofrecerlosDisponibles en 1-2añosEn desarrollo
Menos del 25%
Entre el 25 - 50%
Más del 50%
100%
USO Y APROPIACIÓNUSO Y APROPIACIÓN
Los Modelos de e-Learning a nivel de pregrado son
principalmente de apoyo a la presencialidad.
50.0% 25.0%
28.6% 57.1%
24.1% 34.5%
17.1% 37.1%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Institución TécnicaProfesional
InstituciónTecnológica
Instituciónuniversitaria
Universidad100% virtual
80% virtual y 20%presencial
50% virtual y 50%presencial
20% virtual y 80%presencial
IMPORTANTE: Esta pregunta se aplicó solamente al 25% de las IES participantes
USO Y APROPIACIÓNUSO Y APROPIACIÓN
CONTENIDOSCONTENIDOS
CONTENIDOSCONTENIDOS
Universidaddel Norte
UniversidadMinuto de Dios
Universidadde los Andes
UniversidadNacional
Universidadde la Sabana
Pontifica Universidad
Javeriana - Cali
UniversidadEAFIT
UniversidadPontifica
Bolivariana
UniversidadDe Antioquia
MEN
Banco Nacional de Objetos de Banco Nacional de Objetos de AprendizajeAprendizaje
285 Objetos de Aprendizaje
1671 Objetos informativos
Se cuenta con:
FUTURO DE LAS TIC FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS EDUCATIVAS
FUTURO DE LAS TIC FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS EDUCATIVAS
Plan Nacional de Tecnologías de la
Información y de las
Comunicaciones 2008 - 2019
Ejes de
acción
FUTURO DE LAS TIC FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS EDUCATIVAS
Plan Nacional de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones
2008 – 2019
Objetivos en el Eje de Educación
FUTURO DE LAS TIC FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS EDUCATIVAS
Es un ejercicio de planeación en el que la sociedad determina las grandes
líneas que deben orientar el sentido de la educación para los próximos diez
años. En ese orden de ideas, es el conjunto de propuestas, acciones y metas
que expresan la voluntad del país en materia educativa. Su objetivo es
generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes
sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las
transformaciones que la educación necesita.
Uno de los 10 temas es:
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la
educación.
FUTURO DE LAS TIC FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS EDUCATIVAS
Plan Decenal de Educación 2006 - 2016
Macro Objetivos1. Dotación e infraestructura
2. Evaluación y estándares de calidad
3. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores
4. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC
5. Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos
6. Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de
seguimiento
7. Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC
PARA CONSULTARPARA CONSULTAR
Plan Nacional de Tecnologías de la información y de las
Comunicaciones
http://www.colombiaplantic.org/
Colombia aprende la red del conocimiento
http://www.colombiaaprende.edu.co/
Plan Decenal de Educación 2006 – 2016
http://www.plandecenal.edu.co
Agenda de Conectividad
http://www.agenda.gov.co
Gobierno en línea
http://www.gobiernoenlinea.gov.co
Compartel
http://www.compartel.gov.co
Computadores para educar
http://www.computadoresparaeducar.gov.co