COMPETENCIAS TECNOLOGICAS GERENCIALES Y DOCENTES EN LA EDUCACIONUNIVERSITARIA. (Nº 1)

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS COMO FENOMENO DE LA GLOBALIZACION

ADELANTOS DE LA TECNOLOGIA

UNIVERSITARIA

AULAS VIRTUALES

AUTOR: WILL MELENDEZ

MAYO 2012

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INDICE:

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS GERENCIALES Y DOCENTES EN LA

EDUCACION

UNIVERSITARIA…………………………………………………………………..…03

ADELANTOS DE LA TECNOLOGIA UNIVERSITARIA…………………….……04

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS COMO FENOMENO DE LA

GLOBALIZACION…………………………………………………………...............05

VISION DE APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL NIVEL SUPERIOR………….…06

VENTAJAS DE LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR…………………….07

LA WEB 2.0 MÁS USADAS…………………………………………….…………..08

BIBLIOGRAFIA…………………………………………….…………………………09

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COMPETENCIAS TECNOLOGICAS GERENCIALES Y DOCENTES EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA:

En las últimas décadas, las universidades, se han visto en la

necesidad de educar sus procesos para adaptarse a los nuevos eventos del

contexto, y así cumplir con su misión, ello debe ocasionar su transformación en

organizaciones que innovan y aprenden de sus propias experiencias y

desempeño.

El fenómeno de la globalización que ha caracterizado al mundo contemporáneo

y facilitado, la consolidación de una sociedad basada en el conocimiento,

sustentada en una revolución científica y tecnológica que se está moviendo a

pasos agigantados todos los cimientos de la sociedad; lo cual indudablemente,

incide en las transformaciones de las estructuras sociopolíticas, culturales,

tecnológicas y educativas, siendo la educación uno de los aspectos que ha

cobrado una nueva dimensión, sobre todo en el nivel de la Educación Superior,

por el potencial que esta representa en un mundo que reconoce cada vez más

la importancia del conocimiento y la utilización de la alta tecnología, dando

como resultado la necesidad de una ampliación de la oferta educativa.

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ADELANTOS DE LA TECNOLOGIA UNIVERSITARIA

Las universidades están cambiando en función de las exigencias de la

sociedad, su rol pasivo y de respuestas a largo plazo, ya no es pertinente con

las nuevas realidades y presiones del entorno, las universidades deben jugar

un nuevo papel, las presiones, desafíos políticos y económicos, tecnologías de

la información, y comunicación, entre otros aspectos, originan crecientes

demandas de masificación e internacionalización de la investigación y

educación, así, como de una mayor calidad, cuyos resultados deben ser

cuantificables y generadores de beneficios económicos a la sociedad.

Es evidente que cada nivel

educativo tiene sus propias

necesidades y tareas para

atender a la población que

requiere de sus servicios, y para

dar respuestas a esas necesidades

en el plano internacional y

nacional se está buscando la

construcción de nuevos modelos

educativos que permitan

solucionar las problemáticas futuras, como lo es la atención a la población

creciente y uno de los principales elementos que están en consideración es el

uso de las tecnologías de la comunicación, información y la educación a

distancia.

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COMPETENCIAS TECNOLOGICAS COMO FENOMENO DE LA GLOBALIZACION

La gestión universitaria se plantea como un

modo especifico de gestión organizacional y

otras veces es vista como un elemento muy

particular de la realidad universitaria o mundo

universitario.

La educación superior es una puerta de acceso a la sociedad del conocimiento,

quizás la puerta más importante por su situación privilegiada para la generación

y transmisión del saber humano; la forma como se hace gestión en las

instituciones de educación superior, incide en su éxito o el fracaso, la gerencia

de estas instituciones está determinada por las competencias o elementos

gerenciales que manejan sus cuadros directivos.

Ante esta necesidad el docente debe estar capacitado en el conocimiento de

las características de los entornos tecnológicos, de otra manera no se puede

colocar en la perspectiva de analizar las potencialidades de ayuda o andamiaje

didáctico que ofrecen las TIC.

Por otra parte se considera que una competencia puede ser “Una Motivación”

un rasgo, una destreza, la autoimagen, la percepción de su rol social, o un

conjunto de conocimientos que se utilizan para el trabajo.

Este conocimiento permite al docente el poder de evaluar y utilizar la tecnología

en los entornos virtuales o como una herramienta o recurso efectivo para hacer

más interactivo sus cursos y el desarrollo de las competencias de los

estudiantes (Conocimientos, Habilidades, Disposición, entre otros.)

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VISION DE APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL NIVEL SUPERIOR

La promulgación, sobre competencias en TIC, para docentes, esta revitalizando

el debate transnacional sobre la reforma de la formación inicial permanente del

profesorado y su educación a las exigencias de la nueva sociedad del

conocimiento, las mismas proporcionan información analizada cuantitativa y

cualitativamente sobre competencias docentes, adquiridas y no adquiridas,

examinando también la evolución de sus percepciones así como a sus

reflexiones sobre donde y cuando obtenerlas.

Los futuros docentes deben estar

preparados con una visión positiva

sobre su utilización, para ello

necesitan formación adicional en

TIC, para lograr su desempeño

profesional, la próxima entrada en

vigor de la educación superior

supone un cambio en el

planteamiento de la enseñanza

universitaria, que por lo anteriormente mencionado afectara al papel otorgado

al profesor, a los alumnos, diseño y organización curricular de las titulaciones.

Ello supone, un cambio en la formación orientada a la consecución de

competencias, el aprendizaje antemano del alumno, el nuevo papel de los

materiales didácticos y la articulación curricular de las tecnologías de la

comunicación.

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VENTAJAS DE LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR

El diseño de guías docentes basadas en

competencias supone un reto

metodológico y conceptual importante

para el docente, teniendo en cuenta las

competencias previas del alumnado, así como también el uso de diversas

herramientas tecnológicas en educación superior, integra competencias y

habilidades, y une a docentes, investigadores y estudiantes en varias

comunidades de usuarios que generan conocimientos, donde docentes y

alumnos universitarios tienen entre sí un gran despliegue de bases para

mejorar su desempeño, para incrementar su conocimiento, y para construir

comunidades de enseñanza, aprendizaje e intercambio, como suele suceder,

no es tanto lo que está previsto que se haga con las herramientas, sino todo lo

que se pueda ocurrir, se puede hacer con las TIC, mas allá de su programa

inicial.

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LA WEB 2.0 MÁS USADAS

Se puede considerar que FACEBOOK es una página web

para encontrarse con viejos compañeros de escuela o para compartir fotos,

videos y otras cosas con nuestros “Amigos”, pero también podríamos

animarnos a crear un grupo orientado a fines educativos, donde los alumnos

puedan participar de grupos específicos de estudio o añadir aplicaciones

desarrolladas por terceros como (revistas digitales, blog, videos entre otros).

Como se puede evidenciar, con Skype, que es una herramienta de

comunicación en tiempo real, el curso asiste a una videoconferencia, hace

preguntas e intercambia puntos de vista, también puede mantener

conversaciones entre cursos, pueden desarrollarse las competencias en uno o

varios idiomas.

En general desde cualquier punto de vista educativo, todos los docentes y

unidades educativas están invitados a cooperar y hacer saber a los entes

gubernamentales sobre la aceptación sobre esta innovadora vía de acceso

hacia la creación de lugares de estudios virtuales y de ese modo acortar tiempo

y economía e incrementar la globalización tecnológica virtual en nuestro país y

a nivel mundial.

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BIBLIOGRAFIA:

http://www.ucm.es/info/especulo/numero13/int_hisp.html

http://www.ericfacility.net/databases/ERIC_%20Digests/%20ed426440.html

http://nti.uji.es/docs/nti/badajoz.html

http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

http://www.iigov.org/iigov/pnud/bibliote/dhial/dhial18/dhial18_02.htm

http://pro.harvard.edu/abstracts/025/025018MeyerDavid.htm

http://www.apc.org/apps/img_upload/5ba65079e0c45cd29dfdb3e618dda731/Informe_Telecentros.doc

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