REPUBLICA DE COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBAMediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000

NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092Clase N°1

Grado 8° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Los sistemas tecnológicos

Competencia: Conocimientos generales de sistemas mecánicos convencionales. Principios de funcionamiento. Principales fallas. Relaciones funcionales entre los distintos sistemas.Organizar el proceso de diagnóstico y reparación considerando las especificaciones de la orden de trabajo.

Indicadores de DesempeñoConceptual Procedimental Actitudinal

Define lo que es un sistema tecnológico, analiza algunos sistemas tecnológicos de su entorno y reconozco los elementos de un sistema

Explica a sus compañeros lo que es un sistema, Análisis de Sistema, los elementos del Sistema y tipos de Sistemas

Socializa en su grupo de trabajos la Definición de Sistema, análisis de Sistema, elementos del Sistema y Tipos de Sistemas.

Desarrollo de sesión Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación

ACTIVIDADES DE RUTINAS

Oración Llamada a lista

Exploración del concepto previo.

¿cuál es el Impacto Social de la Tecnología?¿cómo está formado el pueblo donde tú vives?

- ¿Qué es un sistema?

- ¿Qué clases sistema conoces?

1- Lee lectura sobre lo que es un sistema

SISTEMAS TECNOLOGICOS.Son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo.Los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información y se manifiestan en diferentes contextos como la salud, el transporte, el hábitat. La comunicación, la industria y el comercio, entre otros.

TIPOS DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS.

Los sistemas tecnológicos básicos son:

Mesa redonda sobre la lectura de lo que es sistema tecnológico

         Los sistemas mecánicos.         Los sistemas eléctricos.         Los sistemas hidráulicos.         Los sistemas neumáticos.

SISTEMA MECÁNICO:

Se caracteriza por conformarse de elementos  o piezas solidas, con el objetivo de realizar movimientos por acción o efecto de una fuerza. Ej.: molinos manuales, etc.

SISTEMAS HIDRÁULICOS:

Se produce movimiento de circulación, este fluido puede    ser agua o aceite actúa al ser comprimido transmitiendo presión recibida con igual

intensidad en todas las direcciones.

SISTEMA ELÉCTRICO:

Son aquellos que a través de la energía eléctrica producen un movimiento, luz o calor.Electricidad:Produce:Calor. Ej. Plancha.Movimiento. Ej. VentiladorLuz. Ej. Bombillas.La energía eléctrica fluye a través de distintos componentes eléctricos y electrónicos conductores como cables, resistencias, transistores, motores eléctricos, etc.

SISTEMAS NEUMÁTICOS:

La neumática es la tecnología que emplea el aire comprimido como modo de transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos. El Aire es un material elástico y por tanto, al aplicarle una fuerza, se comprime, mantiene esta compresión y devolverá la energía acumulada cuando se le permitaExpandirse, según la los gases ideales.

2- Respondo el taller N° 1¿Qué es un sistema tecnológico?¿Qué es un sistema mecánico?

Doy 5 ejemplos¿Qué es un sistema hidráulico ?Doy 5 ejemplos¿Qué es un sistema neumático?Doy 5 ejemplos¿Qué es un sistema eléctrico?Doy 5 ejemplos Video sobre el sistema de un

motor

Evaluación Formativa Autoevaluación.

Elaboro un sistema tecnológico sencillo ¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

Observaciones____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092Clase N°1 y 2

Grado 8° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje términos tecnológicos

Competencia: identifica algunas términos tecnológico y los pone en práctica en su entorno donde vive

Indicadores de DesempeñoConceptual Procedimental Actitudinal

Define y comprende algunos términos reaccionados con el entorno tecnológico

Busca en internet la definición varios términos para enriquecer su vocabulario.

Trabaja en equipo colaborándole a sus compañeros en la búsqueda de términos básicos de tecnología

Desarrollo de sesión Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación

1. Actividades de rutinita

ORACION Llamada a

lista1. Dinámica el

teléfono loco2. Exploración

del conocimiento previo

¿Cuál es el Impacto Social de la Tecnología?

Videos sobre algunos términos tecnológicos.

LA TECNOLOGÍA

Como actividad humana, la tecnología

Construye una sopa de letras sobre términos tecnológicos.

Da conocer la sopa de letras a los compañeros.

busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.

Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos electrónicos. Según este punto de vista, la tecnología involucra:

Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.

Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que

permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño,

planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria petroquímica.

Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas

tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos.

LA TECNOLOGÍA: MÚLTIPLES RELACIONES Y POSIBILIDADES

Tecnología y técnica

En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata la idea de la técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia.

Tecnología y ciencia

Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento.

A menudo, un problema tiene aspectos tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural induce

al desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de investigación científica

Tecnología, innovación, invención y descubrimiento

La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad, incluyendo usualmente su comercialización

El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de innovaciones. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar este concepto.

El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.

Tecnología y diseño

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta.

Los caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores para proponer y desarrollar soluciones a los problemas que se les plantean no son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por ello dan lugar al desarrollo de procesos cognitivos, creativos, críticos, valorativos y transformadores. Sin embargo, durante el proceso de diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el acceso, la

búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de solución, y otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.

Tecnología e informática

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.

Tecnología y ética

El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas. Tal cuestionamiento se debe al hecho

de que algunos desarrollos tecnológicos aportan beneficios a la sociedad pero, a la vez, le plantean dilemas. El descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las manipulaciones biomédicas son algunos de los ejemplos que actualmente suscitan mayor controversia.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas relacionadas con su uso y con las situaciones de amenaza que se derivan de ellas. Algunos ejemplos de esta problemática tienen que ver con la privacidad y la confidencialidad, con los derechos de propiedad de los programas, con la responsabilidad por su mal funcionamiento, con el acceso a dichas tecnologías en condiciones de equidad y con las relaciones entre los sistemas de información y el poder social.

En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la tecnología

imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la llevan a investigar y a profundizar en torno a nuevos temas que afectan a la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad.

La ética de la tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los

productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden desconocer los efectos negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías, hay que reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad. Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que, en el pasado, se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable o la producción de suficientes alimentos, así como para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático o para combatir algunas de las enfermedades que afectan a las personas.

ACTIVIDAD EXTRACLASE

1. Busca el significado de las palabras desconocidas.

2. Explique con sus propias palabras si usted se apropia correctamente de la tecnología en su vida cotidiana. ¿Cómo la utiliza?. Mencione 5 ejemplos

3. ¿Cómo usted utilizaría la tecnología sin violar las normas morales de una sociedad?

4. ¿Las TIC están produciendo una gran revolución tecnológica? Justifique su respuesta

5. ¿Piensas que un mejor uso de las TIC pueden mejorar la eficacia y / o eficiencia en tu trabajo diario?

6. Realiza una reflexión sobre lo visto en el video que encuentra en la siguiente dirección http://www.youtube.com/watch?v=omLzTuxAEOc&feature=related

Después de haber observado el video hace una lista de términos tecnológicos dando sus conceptos.

Realiza unas sopas de letras

utilizando términos tecnológicos vistos en videos.

Evaluación Formativa Autoevaluación.

Busca en internet sobre otros nuevos términos tecnológicos

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBAMediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000

NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092PLAN DE CLASE N° 4 y 5

Grado 8° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Definición tecnológia

Competencia: Define con sus propias palabras lo que es ciencia y tecnología y lo transmite en su contexto social.

Indicadores de DesempeñoConceptual Procedimental Actitudinal

Define lo que es Tecnología - Ciencia

Establece diferencia entre tecnología y Ciencia y se las explica a sus compañeros

Utiliza cuadros sinópticos para explicar las similitudes y diferencias entre tecnología y ciencias.

Desarrollo de sesión Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación

1. Actividades de rutinas

Oración Llamada a

lista2. Dinámica tren del

amor3. Exploración del

conocimiento previo.¿De qué manera la ciencia, la tecnología y la innovación, influenciaron el desarrollo del mundo en la edad Antigua?

Taller ciencia y tecnología

CONCEPTOS GENERALES

Conceptos de ciencia

Mario Bunge:

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental verificable.

Trefil James:

La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

Elaboración de cuadro sinóptico entre las similitudes y diferencias entre tecnología y ciencia

Diseña en Word el cuadro sinóptico entre ciencia y tecnología

Hernán y Leo Sheneider:

Denominación de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie de materias basadas en la experimentación y las matemáticas.

Diccionario básico:

Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y sus pensamientos

Conceptos de Técnica

(del griego téchne, que significa arte). La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimintos para obtener el resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada en cualquier ámbito humano: ciencias, arte, educación etc. Aunque no es privativa del hombre, sus técnicas suelen ser más complejas que la de los animales, que sólo responden a su necesidad de supervivencia.

En los humanos la técnica muchas veces no es consciente o reflexiva, incluso parecería que muchas técnicas son espontáneas e incluso innatas.

La ténica requiere de destreza manual y/o intelectual, generalmente con el uso de herramientas. Las técnicas se transmiten de persona a persona, y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas.

La técnica surgió de la necesidad humana de modificar su medio. Nace en la imaginación y luego se lleva a la concreción, siempre de forma empírica. En cambio la tecnología surge de forma científica, reflexiva y con ayuda de la técnica (desde el punto de vista histórico).

Otra definición de técnica: "Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado."

Características de la técnica

* Nace en la imaginación y luego se pone en práctica, muchas veces nace de la prueba y el error.* Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la práctica.* Cada persona le imprime su sello personal.* No es exclusiva de los humanos, aunque sus técnicas son más complejas.

Concepto de tecnología y su clasificación.

Tecnología es el conjunto de saberes, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales o artefactos.

Es un conjunto ordenado de instrumentos, conocimientos, procedimientos y métodos aplicados en las distintas ramas industriales.

La tecnología puede ser: Fija o Flexible.

Fija:    No esta cambiando continuamente (siderúrgica, refinerías de petróleo, cemento y petroquímica).

Flexible:

    Tiene varias y diferentes formalidades ejemplos: industria alimenticia, automotriz, medicamentos, etc.

     La tecnología ayuda a tener mejor producción, en algunos casos puede abaratar los costos, pero también trae como consecuencias: contaminación, despido masivos de obreros, costos social alto.

    Los administradores deberán conocer bien el tipo de producto que se va a obtener, el proceso, los insumos, etc. para determinar que tecnología se va a utilizar.

Diferencias entre tecnologías, técnicas, ciencias, y artes

Ni el habla cotidiana ni los tratados técnicos establecen claramente la diferencia entre tecnologías y técnicas. Las tecnologías simples tienden a ser llamadas técnicas (por ejemplo, la técnica de colocación de clavos). Las tecnologías complejas usan muchas tecnologías previas simples estableciendo una amplia gradación de complejidad en uno de cuyos extremos están las tecnologías más complejas, como las electrónicas y las médicas, y en el otro las técnicas, generalmente manuales y artesanales, más cercanas a la experiencia directa de las personas como hizo notar Claude Lévi-Strauss.[2] En algún punto intermedio desaparece o se hace borrosa la distinción entre tecnologías y técnicas. En el lenguaje técnico es frecuente denominar tecnologías a los saberes prácticos más racionales y transmisibles con mayor precisión (generalmente a través de textos, gráficos, tablas y representaciones varias y complejas), mientras que a las técnicas se les asigna un carácter más empírico que racional.

Algunas de las tecnologías actuales más importantes, como la Electrónica, consisten en la aplicación práctica de las ciencias (en ese caso el Electromagnetismo y la Física del estado sólido ). Sin embargo, no todas las tecnologías son ciencias aplicadas. Tecnologías como la agricultura y la ganadería precedieron a las ciencias biológicas en miles de años, y se desarrollaron de modo empírico, por ensayo y error (y por ello con lentitud y dificultad), sin necesidad de saberes científicos.[3] La función central de las ciencias es caracterizar bien la realidad, aunque no sea visible o vaya contra el "sentido común": describir y categorizar los fenómenos, explicarlos con leyes o principios lo más simples posibles y tal vez (no siempre) predecirlos.

Las artes, por su parte, requieren de técnicas para su realización (por ejemplo: preparación de pigmentos y su modo de aplicación en la pintura; fabricación de cinceles y martillos y modo de fundir el bronce o tallar el mármol, en la escultura). Una diferencia central es que las técnicas son transmisibles, es decir, pueden ser enseñadas por un maestro y aprendidas por un aprendiz. Los aspectos más originales de las artes en general no lo son. Decimos, justa y precisamente, que algo es un art cuando su realización requiere dotes especiales que no podemos especificar con precisión y parecen ser innatas o propias sólo de una persona en particular.

Una diferencia importante entre artes, ciencias y tecnologías o técnicas, es su finalidad. La ciencia busca la verdad (buena correspondencia entre la realidad y las ideas que nos hacemos de ella). Las artes buscan el placer que da la expresión y evocación de los

sentimientos humanos, la belleza de la formas, los sonidos y los conceptos; el placer intelectual. Las tecnologías son medios para satisfacer las necesidades y deseos humanos. Son funcionales, permiten resolver problemas prácticos y en el proceso de hacerlo, transforman el mundo que nos rodea haciéndolo más previsible, crecientemente artificial y provocando al mismo tiempo grandes consecuencias sociales y ambientales, en general no igualmente deseables para todos los afectados.[4]

Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa#Definici.C3.B3n

ACTIVIDAD

1. Escriba en su cuaderno qué es Tecnología?

2. Escriba en su cuaderno qué es Técnica?

3. Escriba en su cuaderno qué es ciencia?

4. Escriba en su cuaderno cuales son los tipos de tecnología?

5. Escriba en su cuaderno qué es arte?

6. Escriba en su cuaderno cual es la diferencia entre tecnologías, técnicas, ciencias, y artes?

7. Escriba la tecnología que utiliza un carpintero

8. Escriba la tecnología que utiliza un mecánico de automotores

9. Escriba la tecnología que utiliza una ama de casa

Escriba la tecnología que utiliza un carnicero

Ver página web inerasa.webnode.com .es

Mesa redonda sobre la diferencias y semejanza de ciencia y tecnología

Evaluación

Formativa Autoevaluación.

Elabora el cuadro sinóptico en cartulina sobre las similitudes y diferencias entre ciencia y tecnología, lo da conocer a sus compañeros, maestro.

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REPUBLICA DE COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBAMediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000

NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092PLAN DE CLASE N° 6 y 7

Grado 8° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Inventos que cambiaron al mundo

Competencia: Valora los inventos que revolucionaron al mundo a través de la historia.

Indicadores de DesempeñoConceptual Procedimental Actitudinal

Identifica las características básicas sobre inventos que han cambiado la vida del hombre

Busca en internet imágenes e Inventos transcendentales en la vida del hombre

Dibuja artefactos e imágenes de Inventos transcendentales en la vida del hombre.

Desarrollo de sesión Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación

1. Actividades de rutinas Oración Llamada a lista

2. Dinámica tren del amor

3. Exploración de conceptos previos

- Escribe una lista de inventos que revolucionaron al mundo a través de la historias

Video sobre maravillas que revolucionaron al mundo

Discusión sobre los inventos que revolucionaron al mundo y justifica sus respuestas

Busca en internet imágenes e inventos transcendentales en la vida del hombre

Dibuja artefactos e imágenes de inventos transcendentales en la vida del hombre

Evaluación Formativa Autoevaluación.

Diseña maquetas de inventos transcendentales en la vida del hombre y los da conocer a través de exposición.

Graba video del diseño de la maqueta de inventos transcendentales en la vida del hombre y los da conocer a través de exposición.

Lo edita en Windows movie maker Lo sube you tube y lo da conocer al

mundo

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALINSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBA

Mediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

PLAN DE CLASE N° 8

Grado 8° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: revolución científica y tecnológica.Eje.las causa y las consecuencias de la revolución científica y tecnológicasCompetencia: Es capaz de identificar las causas y las consecuencias de la revolución científica y tecnológica.

Indicadores de DesempeñoConceptual Procedimental Actitudinal

Identifica las causas y las consecuencias dela revolución Científica, Tecnológica y el internet.

Utiliza el Internet para consultar sobre la revolución científica, tecnológica y el Internet

Socializa a sus compañeros como utilizar el Internet para hacer consultas educativas.

Desarrollo de sesión Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación

1. Actividades de rutinas Oración Llamada a lista

2. Dinámica tren del amor

3. Exploración de conceptos previos

g¿Cuáles fueron los inventos que revolucionaron al mundo?

1. Taller sobre las causa y las consecuencias de la revolución científica y tecnológicas

a) Leo la siguiente lecturaLa revolución científica de la

edad moderna

• El surgimiento de la nueva ciencia en la época moderna fue posible gracias al desarrollo de dos aspectos científicos fundamentales: la observación experimental y las matemáticas.

• Hacia finales del siglo XIV comienza un proceso por el cual se sustituye la ciencia aristotélicotomista que poseía un carácter deductivo y tenía por objetivo expresar las cualidades y las esencias de las cosas

Mesa redonda sobre las causa y las consecuencias de la revolución científica y tecnológicas

Conclusiones

(qué son, en qué consisten), por una actitud que trata de expresar las propiedades de los objetos mediante variables cuantitativas (cómo se producen o suceden)

• Por ejemplo, en vez de intentar conocer la esencia del movimiento, se preocupan por la relación existente entre tiempo y velocidad, o entre intensidad del impulso y duración del movimientoFACTORES QUE

FAVORECIERON LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA• La divulgación de la

numeración Indo-arábiga, que proporcionó una gran capacidad operativa.

• 2) La invención de la imprenta (Gutemberg, 1543), que permite el incremento de la cultura.

• 3) La laicización de la ciencia, que potencia su aspectos empíricos y pragmáticos.

• 4) Los grandes viajes marítimos, demuestran experiencialmente la esfericidad de la tierra y ayudan a mejorar la construcción naval y al perfeccionamiento de los instrumentos de navegación.

• 5) Preocupación de ciertos humanistas por los oficios de los artesanos y agricultores.

• 6) Los cálculos destinados a la búsqueda de precisión de los nuevos cañones. (parábola)

• 7) La fusión entre ciencia y técnica. Se descubrían instrumentos que hacían progresar la ciencia, y el progreso de la ciencia llevaba parejo la invención de nuevos instrumentos o a la perfección delos existentes. Así, aparecieron el telescopio (Galileo, 1610), el microscopio (Malpighi, 1666),

• el péndulo cicloidal (Huygens, 1673), el barómetro (Torricelli, 1660), etc.

Los Científicos y sus Avances

Galileo Galilei• Defiende el sistema

copernicano• Construye un telescopio• Descubre los satélites

de Júpiter y el anillo de Saturno

• Dio a conocer las manchas solares

LA FÍSICA DE GALILEO

• Es el creador de la ciencia física.

• Encontró un método compositivo-resolutivo o matemático experimental, (método científico)

• Sus trabajos se fundamentan en la observación y el experimento. No pretende buscar la esencia ni la causa de las cosas, sino las relaciones entre fenómenos, medirlos y expresar sus magnitudes y resultados mediante fórmulas matemáticas.

• Descubrió que los

proyectiles describen una trayectoria parabólica

• Intentó “pesar” el aire, cosa que llevaron a cabo sus discípulos Viviani y Torricelli (quién descubrió el barómetro), Blaise Pascal y Otto Guericke.

• Descubrió el termómetro• Bacon: elaboró una

metodología con la cual la ciencia sustituyó a el Organon aristotélico. Este instrumento se denominó Novum Organum, y se basó en el método inductivo, consta de tres partes:

• Tabla de presencia, en los que se registran cuidadosamente los casos en que una propiedad estudiada aparezca.

• Tabla de ausencia, en la que se anotarán todos aquellos casos en que dicha propiedad no aparezca.

• Tabla de grados, en la que se registrará aquellos casos en que lacitada propiedad muestre variaciones

• Isaac Newton (1642-1727) es el continuador del método experimental de Bacon y del compositivo resolutivo de Galileo.

• Elaboró Ley de la gravitación universal, ley que, de cara a su universalidad, pues unifica la dinámica terrestre y la celeste,

• René Descartes: creador de la geometría analítica

• En su obra, El Discurso

del método, planteó la elaboración del método científico a partir de la duda metódica. Esta consiste en cuestionar todos los conocimientos que poseemos, sobre todo aquellos que provienen de las experiencias particulares, que son consideradas subjetivas. Una vez que nos hemos despojado de todo lo que creemos conocer, debemos buscar aquellos principios o leyes generales que se basan exclusivamente en la razón.

• El desarrollo del pensamiento científico se complementó con el desarrollo filosófico, que consolidó el conocimiento científico como válido. Se distinguen dos grandes corrientes de pensamiento: el racionalismo y el empirismo.

• El racionalismo surgió a partir de los planteamientos del francés René Descartes (1596-1650),quien a través de sus obras, como El discurso del método. “pienso luego existo”

• En el empirismo, destacó el inglés Francis Bacon (1561- 1626), quien estableció como único conocimiento válido, aquel alcanzado a través de la experimentación y al método inductivo, basado en la utilización de los sentidos y en la

experienciaCONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

• Desconfianza ante las "intuiciones" ingenuas del sentido común como intérprete de la realidad.

• Se incrementa el valor de la observación y de la experiencia y la necesidad de la verificación empírica. Los sistemas puramente especulativos, como construcciones mentales deducidas a partir de unos principios universales no discutidas, ceden el paso a hipótesis de trabajo basadas en la experiencia y sujetas a una revisión continua.

• Nuevo criterio de verdad. –

• La deducción, que había reinado desde Parménides, cede el trono a la inducción. Galileo la practica, y Bacon acomete la tarea de justificarla teóricamente y de elaborar su metodología, de forma que constituya el nuevo instrumento (Novum Organum) de la ciencia en sustitución del Organon aristotélico.

• La expresión de la realidad se matematiza. La ciencia moderna desea predecir con exactitud los fenómenos, y para ello necesita conocer las leyes físico-matemáticas que los rigen.

• Cada rama de la ciencia

se independiza de las otras (aunque aproveche indirectamente sus avances).

• Se derrumba la autoridad de Aristóteles. Se ve que Aristóteles se equivocó al afirmar el sistema geocéntrico de esferas, la incorruptibilidad de los astros, el cese del movimiento cuando cesa la causa, etc. El desprestigio de Aristóteles aumentó también por considerársele defensor a ultranza del método deductivo y la especulación pura.

• Cambia el concepto de ciencia. Ya no interesa lo óntico, sino lo fenoménico; la realidad subyacente, sino el comportamiento aparente. Algunos científicos como Galileo y Kepler solo se interesan por establecer las leyes matemáticas de los movimientos.

• Autonomía de la ciencia frente a cualquier autoridad. La última palabra corresponde a la razón, que parte de la experiencia científica y vuelve a ella para verificar sus conclusiones.

• El científico moderno suprime las explicaciones prenaturales de los fenómenos físicos, y busca sólo las causas inmanentes, intramundanas.

• Surgió la convicción de

que el conocimiento es un proceso en continuo crecimiento que nunca fue ni podrá ser definitivo ni siquiera en el lejano futuro. Por primera vez en la historia surgió la idea de el progreso científico estaba repleto de importantes mejoras en las condiciones tanto materiales como morales de la humanidad.

Mapa conceptual sobre las causas y consecuencias de la revolución científica, tecnológica

Evaluación Formativa Autoevaluación.

Elaboración de diapositivas sobre las causas y consecuencias de la revolución científica y tecnológica y la socializa utilizando videobeam

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

Observaciones____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________