UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA ANEXO KANKINTU

PROGRAMACIÓN ANALÍTICA

TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN DITEC 301

Cod. Asig. 24208 Cod. Curso 0488

Profa. VIRGINIA PATIÑO DE DOWNS CÓDIGO G056

PRIMER SEMESTRE 2020

II. JUSTIFICACIÓN

El ámbito de estudio y conocimiento de la Tecnología Aplicada a la Educación lo constituyen las tecnologías de la información y comunicación, esto involucra los medios de comunicación, los recursos y materiales curriculares, las nuevas tecnologías y su influencia en la calidad de la educación. El curso comprende la presentación y discusión del sentido y alcance de diferentes conceptos asociados a tecnología, al mismo tiempo que se reflexiona acerca de la evolución que se ha alcanzado como medio de hacer eficiente el desarrollo de la práctica pedagógica. Cada participante tiene la oportunidad de comprender la importancia de las diferentes tecnologías, procesos, técnicas y medios utilizados en el campo educativo como apoyo en el desarrollo del currículum, para identificar la relación que ha existido entre esta disciplina y las Ciencias de la Educación.

III. DESCRIPCIÓN La asignatura está constituida por cuatro módulos. Cada módulo se desarrolla de manera independiente; pero se mantiene la interrelación entre ellos, dado que cada uno sirve de base para la comprensión del otro:

o Módulo Nº 1. Marco Referencial de la Tecnología

o Módulo Nº2. Tecnología Educativa en la Mediática áulica

o Módulo Nº3. Comunicación Didáctica: optimizando los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

o Módulo Nº4. Producción de Medios y Recursos Educativos.

IV. COMPETENCIAS A. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Capacidad de aplicar la teoría a la práctica en soluciones de problemas o situaciones dadas en el contexto educativo, con respuestas creativa, crítica y autocrítica.

Toma de decisiones en el contexto, aplicando el enfoque de indagación para la obtención de información. Habilidad de mantener el aprendizaje autónomo e inducir a otros a

obtener esta habilidad. Destreza de adaptación a nuevas situaciones y promover situaciones

innovadora, en el manejo y uso de materiales, recursos (humano y tecnológico) y soportes.

Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

B. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Sintetiza y evalúa los temas en función de sus aportaciones al campo de conocimientos de su especialidad.

Utiliza la creatividad para establecer y evaluar nuevos escenarios posibles para abordar temas propios de la especialidad, ubicándolos en contextos más amplios que favorezcan el proceso de aprendizaje.

Selecciona, planifica, elabora y utiliza materiales y medios didácticos que permitan transferir los conocimientos a diversos contextos que se dan al abordaje más integrales de la realidad, tomado en cuenta las teorías de aprendizaje.

Domina la teoría y metodología curricular para el diseño, formas de seguimiento, control y evaluación del plan de trabajo en función de los logros y alcances de los objetivos a corto, mediano y largo plazo.

V. METODOLOGÍA Y RECURSOS

Requiere estudiar y analizar el material presentado en el Módulo Auto Instruccional, para poder desarrollar las consignas de aprendizaje.

Se utilizarán diversas técnicas individuales y grupales, módulo de aprendizaje, ejemplificaciones, esquemas, mapas conceptuales, otras actividades sugeridas.

Se realizarán dos (2) pruebas parciales. Se ponderan las consignas de aprendizaje a distancia a través de

cualquier medio tecnológico, así como otras actividades que puedan sugerirse durante el curso.

Se solicita que en la entrega de las asignaciones se cuide la legibilidad, ortografía y se atienda las exigencias en el nivel superior.

VI. EVALUACIÓN El Estatuto de la Universidad de Panamá, en el capítulo VIII, Artículos 280, 281 y 282 establece la metodología para las calificaciones, las cuales se obtendrán de los siguientes rubros: Aspectos a evaluar Porcentaje

Parciales (2) 30 %

Talleres, asignaciones individuales y grupales, investigaciones y otras actividades.

Portafolio de evidencia.

40 %

Proyecto: Elaboración y presentación de recursos tecnológicos aplicados a la educación.

Semestral 30 %

Total 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

ANDER-EGG, EZEQUIEL.1992 Los Medios de Comunicación al Servicio de la Educación. Edit. Magisterio, Argentina

BATISTA, ANGEL MANUEL. 1998 Los Cinco Enfoques Pedagógico de

la Tecnología Educativa. Articulo. Panamá.

CABERO, JULIO. 2001. Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona: Paidós

CASTAÑEDA YÁNEZ, MARGARITA. 1996 Los Medios de la

Comunicación y la Tecnología Educativa. Editorial Trillas

ESCUDERO, MARÍA T. (1997) La Comunicación en la Enseñanza. Editorial trillas. México

NERICI, IMEDEO (1985) Hacia una Didáctica General Dinámica. Editorial

Kapeluz.

QUIRÓS SÁENZ, JUAN. 1996 Poder de la Comunicación en los Negocios, EUNED

TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN

VII. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO Nº 1. MARCO DE REFERENCIA DE LA TECNOLOGÍA Competencias del Módulo:

o Adquirir conocimiento básico sobre los fundamentos teóricos de la Tecnología

o Reflexionar críticamente sobre el papel de la tecnología y sus implicaciones en nuestra sociedad.

Sub competencias

Contenido

Estrategias Didácticas/Recursos

Evaluación

Domina los conceptos y la terminología especifica de la tecnología.

Reconoce los condicionamientos y exigencias formativas derivadas de la sociedad de la información

Evalúa las repercusiones de la tecnología en la sociedad.

1. Sentido y alcance de conceptos: Ciencias Tecnología Hacer humano Uso racional Sociedad

Técnica Actividad social Saber hacer Educación Informática

1.1.Uso de recursos, materiales e información 2. Evolución de la tecnología

Edad de piedra paleolítica

Edad de piedra neolítica

Edad moderna: metales, agua, revolución industrial, electricidad, electrónica, información y telecomunicaciones.

3. Característica de la tecnología 4. Tecnología:

Dura y blanda

La biotecnología 5. Cultura tecnológica

Libros

Textos

Material multigrafiado

Ilustración de conceptos

Diagnóstica Conversatorio Experiencias Preguntas y respuestas

Formativa Dialogo Discusiones Lecturas

Sumativa Taller Mapa conceptual

MÓDULO Nº 2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA MEDIÁTICA ÁULICA Competencias del Módulo:

Reconoce las repercusiones y exigencias formativas derivadas de la sociedad de la información tomando en

consideración las potencialidades y limitaciones de la integración de las TIC’S. en la educación.

Analiza las bases conceptuales y procedimentales para el diseño y valoración de actividades formativas que

integran las TIC’S.

Sub competencias

Contenido

Estrategias Didácticas/Recursos

Evaluación

Adquiere el conocimiento básico sobre los fundamentos teóricos de la Tecnología Educativa

Analiza la evolución de la Tecnología Educativa bajo enfoque pedagógico

Sabe argumentar las potencialidades y limitaciones de la integración de las TIC’S. en la educación.

1.Tecnología Educativa

Definición

Orígenes

Campo multidisciplinario 2. Enfoque pedagógico de la Tecnología Educativa 3. Las TIC’S.

Definición

Características pedagógica de los materiales didácticos digitales

Integración de las TIC’S. en contextos educativos

Herramientas

Estrategias didácticas

Educación a distancia

Recursos

Ilustración de términos

Lecturas guiadas

Análisis de información

Textos

Diagnóstica

Preguntas y respuestas

Formativa

Exposiciones orales

Investigaciones

Sumativa

Taller

Prueba parcial

MÓDULO Nº 3. COMUNICACIÓN DIDÁCTICA: OPTIMIZANDO PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Competencias del Módulo:

Reflexiona críticamente sobre el papel de los medios de comunicación social y las TIC’S. en nuestra sociedad y sobre los retos y aplicaciones educativas de medios.

Valora la comunicación didáctica como herramienta fundamental en la mediática educativa para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Sub Competencias

Contenido

Estrategias Didácticas/ Recursos

Evaluación

Distingue los componentes básicos de la comunicación.

Valora los procesos de mediación pedagógica tomando en consideración las necesidades del participante.

1.Comunicación

Concepto y elementos

Formas de comunicación

Factores que inciden en el éxito o fracaso de la comunicación

2.Comunicación didáctica

Condiciones de éxitos en la comunicación educativa

Preparación de la intervención didáctica

3.Mensaje

Características

Organizadores gráficos

Los medios de comunicación social

Tradicionales

Redes sociales

Ilustración de términos

Exposición de resultados

Elaboración de mensajes

Estudio de caso

Guía de observación

Diagnóstica Organizadores previos

Formativa Exposiciones orales

Sumativa Presentación de informes.

MÓDULO Nº 4. PRODUCCIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Competencias del Módulo:

Planifica, organiza y elabora medios y recursos didácticos empleando aplicaciones informáticas de interés

educativo, como parte de la integración mediática.

Maneja los recursos tecnológicos y fuentes documentales para la investigación e implementación de

estrategias didácticas en pro de mejorar la calidad de la intervención didáctica (instrumentos de selección

y evaluación de TIC’s. herramientas electrónicas de comunicación, entre otros.)

Sub Competencias

Contenido

Estrategias Didácticas/Recursos

Evaluación

Planifica y construye medios didácticos garantizando la optimización en el proceso educativo.

Reconoce la importancia de los materiales y medios didácticos en la mediática educativa.

Evalúa materiales, medios y recursos didácticos.

1.Materiales, medios y recursos didácticos

Características

Funciones

Planificación, elaboración y validación

Características pedagógicas de los recursos didácticos.

2.Elaboración de materiales, medios y recursos didáctico:

Titulo

Teoría del color

Letras

Guías didácticas

Evaluación de materiales, recursos y medios didácticos.

Taller de producción

Presentación de proyectos

Presentación de materiales y recursos didácticos

Diagnóstica:

Recursos y medios didácticos

Formativa

Intervenciones orales

Aportaciones. Sumativa

Producción de materiales, recursos y medios (tradicionales e innovadores)

TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMA

NA FECHA ACTIVIDADES OBSERVACIONES

1 25/04/2020

Presentación de los contenidos del curso Discusión de la Evaluación Explicación del cronograma de actividades Explicación y discusión de las Consignas de aprendizaje Módulo No. 1 Marco de Referencias de la Tecnología

Actividades a distancia individual y grupal Estrategias de trabajo colaborativo Dialogo

2 09/05/2020

Módulo No. 1 Marco de Referencias de la Tecnología Presentación de las temáticas Actividad online 1

Situación de aprendizaje 1

3 23/05/2020

Módulo No. 2: Tecnología Educativa en la Mediática Áulica Presentación de las temáticas

Taller a distancia Lectura

4 30/05/2020

PARCIAL N° 1 Módulo No. 1 y 2

Entrega de la Situación de aprendizaje N° 2 Cierre del mes Mariano

5 13/06/2020

Módulo No. 3 Comunicación Didáctica: Optimizando procesos de enseñanza y aprendizaje Presentación de las temáticas Actividad online

Taller Lectura

6 27/06/2020

Módulo No. 4 Producción de medios y recursos educativos Presentación y discusión de las temáticas Actividad online

Entrega de la Situación de Aprendizaje N° 3 Muestra de material desarrollado

7 11/07/2020

PARCIAL N° 2 Modulo No. 3 y 4

Entrega de la Situación de Aprendizaje N° 4

8 25/07/2020

Portafolio de evidencias digital Presentación de medios y recursos didácticos

Balance de actividades

01/08/2020

EXAMEN SEMESTRAL

08/08/2020

EXAMEN SEMESTRAL

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA ANEXO KANKINTU

MODULO AUTOINSTRUCCIONAL

DITEC 301

Profa. Virginia Patiño de Downs Código Docente G056

CRUBO

I SEMESTRE 2020

COD. ASIG: 24208 COD. CURSO: 0488

INTRODUCCIÓN El ámbito de estudio y conocimiento de la Tecnología Aplicada a la Educación lo constituyen las tecnologías de la información y comunicación, esto involucra los medios de comunicación, los recursos y materiales curriculares, las nuevas tecnologías y su influencia en la calidad de la educación. Las nuevas tecnologías irrumpen en los escenarios escolares y muchos docentes se preguntan qué usos propician una mejora genuina en sus tareas cotidianas. El Módulo N°1 comprende la presentación y discusión del sentido y alcance de diferentes conceptos asociados a tecnología, al mismo tiempo que se reflexiona acerca de la evolución que se ha alcanzado como medio de hacer eficiente el desarrollo de la práctica pedagógica.

1. SENTIDO Y ALCANCE DE CONCEPTOS

Ciencia: Es una actividad social de carácter complejo y multidimensional, a través de la que se adquieren conocimientos que adoptan formas articulares vinculados al desarrollo de la tecnología. La ciencia está ligada al contexto cultural socio histórico, ya que forma parte del patrimonio cultural de una sociedad. Informática: proviene del francés informatique, implementado por el ingeniero Philippe Dreyfus a comienzos de la década del 1960. Se refiere al procesamiento automático de información mediante dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. Los sistemas informáticos deben contar con la capacidad de cumplir tres tareas básicas: entrada (captación de la información), procesamiento y salida (transmisión de los resultados). El conjunto de estas tres tareas se conoce como algoritmo.

MÓDULO N° 1

MARCO DE REFERENCIAS DE LA TECNOLOGÍA

¿Qué temas vas a plantear?

Elabora un significado propio para los siguientes términos:

Ciencia Tecnología Hacer humano Uso racional Sociedad

Técnica Actividad social Saber hacer Educación Informática

Anota en tu cuaderno o libreta de apuntes.

Técnica: conjunto de procedimientos, reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado y efectivo, ya sea en el campo de la informática, las ciencias, el arte, el deporte, la educación o en cualquier otra actividad. Pasos para determinar una técnica:

¿Cuál es la necesidad y cómo resolverla? (objetivo)

¿Qué recursos puedo utilizar? (dispositivo)

¿Cómo debe utilizarse? (procedimiento)

Ejecutar la técnica? (acción)

¿Es eficaz? (conclusión) Tecnología: Término que está compuesto por dos palabras griegas que son “tekne” que significa técnica, arte y “logia” que da una traducción de destreza, es decir, que es la técnica o destreza de algo o sobre algo, desde épocas pasadas los seres humanos han buscado y encontrado una variedad de conocimientos que les han dado la experiencia que los ha llevado a mejorar su vida. Tecnología educativa: Conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información. Gracias a la tecnología educativa, los docentes podemos planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al uso de recursos técnicos: computadora (ordenadores), televisores, teléfonos inteligentes, tabletas, etc. Recuerda: Prepara en tu cuaderno o libreta de apuntes: glosario con términos presentados durante el desarrollo de cada unidad. Luego lo incorporas al portafolio de evidencias.

Estos últimos consideran que el empleo de ordenadores, Internet, teléfonos móviles, tabletas o pizarras digitales, por ejemplo, trae consigo una larga lista de ventajas, tales como las siguientes:

Es una forma de que la educación se adapte por completo a la actualidad, que esté acorde a la era tecnológica que nos ha tocado vivir.

Permite a los docentes tener a su disposición una larga lista de recursos y herramientas sobre los que sustentar su explicación de la asignatura.

Da la oportunidad a los alumnos de que puedan entender mucho mejor el contenido sobre el que versa la clase, ya que todo es más visual e interactivo.

Se convierte también en una estupenda forma de que los niños puedan ahondar en las temáticas e incluso reforzarlas gracias a juegos online, búsquedas del tesoro, blogs…

La tecnología educativa no es nueva: hace varias décadas que se aplica en las escuelas y los centros educativos en general. Cuando un docente proyecta un documental o utiliza una pantalla para exhibir presentaciones antes sus alumnos, está aprovechando la tecnología educativa. El método se potenció, de todas formas, a partir del auge de la informática y del mundo digital.

Repasamos… Evolución del concepto Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Algunas de sus evoluciones:

Tecnología Educativa como Ayudas de Enseñanza: La tecnología Educativa ha sido definida como un conjunto de ayudas de enseñanza. Es decir, se la ha identificado como un conjunto de medios físicos de

El modo de implementación de la tecnología educativa también fue cambiando con los años. En un principio, las instituciones solían contar con un laboratorio, aula o gabinete especializado en informática, con computadoras y otros equipos tecnológicos. Luego las computadoras se volvieron portátiles y empezaron a integrarse en los salones de uso cotidiano. Actualmente la tecnología educativa incluso ingresa en la casa de los alumnos a través de Internet.

equipos materiales que pueden ser utilizados por el profesor en el proceso de enseñanza. Indubitablemente que esta es una manera estrecha, limitada o parcial de considerar a la Tecnología Educativa, ya que deja de lado lo referente a lo que podemos llamar Tecnología Curricular es decir, todo lo relacionado a la formulación de los objetivos curriculares, la selección y organización del contenido, al aspecto metodológico o didáctico y lo relacionado a la evaluación.

La Tecnología Educativa como Ayuda de Aprendizaje: En un segundo momento se conceptúa a la Tecnología Educativa como la aplicación de principios científicos a la instrucción. La aplicación de los principios del aprendizaje a la instrucción ha llevado a la creación de la técnica de la Instrucción Programada, técnica que históricamente fue creada por Skinner para solucionar el problema del control del aprendizaje del alumno en el aula. Esta concepción de la tecnología educativa sigue pues interesada en el material y los recursos didácticos, pero sólo en cuanto son expresión de unos métodos y técnicas precisos.

Tecnología Educativa como Enfoque Sistemático: De acuerdo con este enfoque, la educación, pues, es un sistema, pero no un sistema cerrado sino abierto, en constante relación de comunicación o información con los demás sistemas de la sociedad: el sistema económico, el sistema social, el sistema político, demográfico y el sistema cultural. Desde el punto de vista metodológico, esta se presenta como una metodología de enfrentamiento y solución de problemas educacionales, de la cual forma parte el análisis y la síntesis de sistemas.

Tecnología Educativa Cognoscitiva: La tecnología educativa no sólo debe servir para transferir conocimientos, sino también que debe entender a la actividad de elaborarlos a la operación sobre la realidad, el ejercicio de las facultades mentales, intelectuales, del sentimiento y de la voluntad y el cultivo del cuerpo. La tecnología educativa puede ser concebida como operativización curricular, por oposición a la conceptualización parcial, eminentemente metodológica y didáctica que se hace de ella en los tres sentidos anteriormente examinados.

1.1. USO DE RECURSOS, MATERIALES E INFORMACIÓN En la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) desempeñan un papel preponderante, día a día nos marcan un contexto en el ámbito cultural, social, deportivo, de entretenimiento y por supuesto informativo. Sin embargo en el plano de la educación han revolucionado conceptos como el de alumno o profesor que han cambiado a estudiante y asesor y han consolidado y llevado a la práctica conceptos como el de Trabajo Colaborativo.

De la mano con las tecnologías de información y comunicación, viene la tecnología educativa (TE), que es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidas a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC. La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de 1950 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se han conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

Aprendemos…

En la actualidad con el avance vertiginoso de la ciencia, la tecnología y la sociedad, la educación debe contar con un pilar fundamental para su desarrollo correcto que es la tecnología. Las comunidades educativas de todo nivel deben tener espacios virtuales que ejecuten de manera sustentable las TIC.

En la siguiente tabla se muestran los diferentes tipos de recursos y tipos de materiales:

Tecnología Educativa supone un planteamiento más flexible, donde lo importante sería determinar los objetivos a alcanzar, movilizar los elementos necesarios para su consecución y comprender que los productos obtenidos no son mera consecuencia de la relación de los elementos intervinientes, sino más bien de las interacciones que se establecen entre ellos (Cabero 1991, p.54). La Tecnología educativa, se puede considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa de la Educación.

2. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

La prehistoria, es el periodo que abarca desde la aparición del homo habilis hasta el desarrollo de la escritura. En base a las diferentes técnicas y/o materiales usados por el hombre, la Prehistoria se puede dividir en tres grandes periodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

PALEOLÍTICO (2 500 000 – 40 000 a.C)

NEOLÍTICO (10 000 – 3 500 a.C.)

EDAD MODERNA (1453-1789)

Paleolítico significa Antigua Edad de Piedra. Los primeros prehistóricos eran nómadas, y sus actividades fundamentales estaban encaminadas hacia la caza y la recolección de frutas silvestres, por lo que dependían de aquellos productos que le ofrecía la naturaleza.

Periodo de la piedra nueva o pulimentada. Cambios radicales en la historia de la Humanidad; abarcando desde el 10000 a.C. al 3500 a.C. Se construyen las primeras viviendas, con la aparición de excedentes alimentarios la sociedad comenzó a especializarse.

Periodo de los grandes descubrimientos geográficos, consecuencia del avance de la industria naval y de las nuevas técnicas de orientación. La primera máquina de vapor, obra de Thomas Newcomen, data del año 1712. Entre 1765 y 1784, el ingeniero escocés James Watt perfeccionó dicha máquina, concretamente para achicar agua de las minas de carbón.

Fueron utilizados para cortar, perforar, o raer. Lanzas, arcos, flechas y arpones (300 000 a.C.) añadieron seguridad a la caza al poderse disparar desde más lejos de la presa. Técnicas de caza en grupo: debido al rudimentario armamento se hizo necesario el empleo de dichas técnicas con el fin de sustentar al clan o tribu. El fuego: el fuego es conocido por el hombre desde hace aproximadamente 500 000 años. El dominio del fuego modificó el modo de vida de las personas pues les ofreció protección frente a los animales salvajes, calor para protegerse del frío y permitirle la cocción de los alimentos vegetales y animales, luz que permitió a los hombres el refugiarse en cuevas. Posteriormente, el hombre lo emplearía en técnicas de trabajo como la fundición de metales o la cocción del barro. RELACIÓN TECNOLOGÍA-SOCIEDAD. SOCIEDAD CAZADORA-RECOLECTORA. La organización social del Paleolítico se basaba en la caza y se caracterizaba por:

Jefatura de grupo: son los individuos de mayor prestigio por su sabiduría y habilidad en la fabricación de útiles y en la caza.

Clanes y tribus: tanto para la caza como para la protección era necesaria la unión de varios individuos (50-100 individuos).

Nomadismo: tras agotarse los recursos naturales de la zona el clan o tribu emigraba buscando nuevas recursos con los que subsistir

Redes de Comunicación: el auge de las telecomunicaciones, y en especial las redes de Internet, ha dado lugar a una economía global. Estas redes de comunicación tiene sus antecedentes en el telégrafo que fue, sin duda, el primer sistema de comunicación de repercusión mundial (Samuel F. B. Morse). Su auge fue tal, que en 1866 se tendió el primer cable submarino entre Europa y América. El siguiente gran avance fue la invención del teléfono, por el italiano Antonio Meucci en 1855 y patentado en 1876 por Alexandre G. Bell. En 1895, Guglielmo Marconi ideó el telégrafo sin hilos, y en 1901 la radio. Nuevas energías: Nacen las nuevas energías, que intentan frenar la degradación medioambiental del planeta mediante el aprovechamiento inteligente de las materias primas y los recursos naturales. Ejemplos de estas energías son la energía solar, eólica, geotérmica, mareomotriz, biomasa.,... Otros: bolígrafo, microscopio, teléfono, televisor, GPS, tecnología aeroespacial, biotecnología, tetrabrik, ingeniería genética, electrodomésticos, industria química (plásticos, fertilizantes, plaguicidas, fungicidas....), ordenador, CDs, DVDs, memoria flash... 3. CARACTERÍSTICAS DE LA TECNOLOGÌA

A pesar de que se puede vincular el origen de la tecnología educativa a la historia de la educación, señalando como antecedentes de esta disciplina a los autores más representativos de la pedagogía, desde Sócrates y Comenio, Pestalozzi, Froebel, etc., el concepto tecnología educativa no aparece hasta 1941. Se puede decir, pues, que la tecnología educativa surge como disciplina pedagógica en Norteamérica a mediados del siglo XX, aunque no debemos olvidar que sus raíces se encuentran en el desarrollo de la didáctica y que aquella no se articula como campo de estudio diferenciado hasta la década del sesenta. En la década del sesenta se empieza a hablar de comunicación audiovisual y el estudio de los medios se reorienta para centrarse en los procesos de comunicación producidos en el aula. Esta temática será incorporada al corpus de la tecnología educativa, orientada a las aplicaciones educativas de los medios de comunicación de masas. Otra línea de desarrollo inicial de la tecnología educativa se sitúa en la enseñanza programada, la cual marca su inicio en los países europeos (principalmente en Gran Bretaña y Francia).

Se definió la tecnología educativa como un campo de estudio interesado por el diseño y control científico de los procesos de enseñanza, como una teoría de la enseñanza, tratando de relacionar la tecnología educativa con la ingeniería de la educación y englobando prácticamente toda la vertiente aplicada

de lo que en nuestro contexto cultural ha formado parte de la didáctica, haciendo especial referencia a los medios de enseñanza, sobre todo desde que aparecen las tecnologías de la información y comunicación, a las planificaciones docentes altamente definidas, prescritas y objetivadas. Esta perspectiva tecnocrática fue el paradigma dominante en las décadas del sesenta y del setenta. 4. TECNOLOGÍA Tecnología Blanda El término tecnología blanda agrupa los conocimientos referidos a comercialización, planificación o administración, sin tener en cuenta los conocimientos técnicos propiamente dichos. A diferencia de la tecnología dura, la tecnología blanda no es tangible, es decir que no se puede ver o tocar. Cuando hablamos de tecnología blanda nos referimos al conjunto de conocimientos intangibles (que no se pueden tocar) de orden administrativo, comercial y organizativo. Las tecnologías blandas se diferencia claramente de la tecnología dura, pues ésta última puede sentirse al tacto, existen en el mundo material, por eso se denominan “duras”. Tecnología Dura Se conoce como tecnología dura al conjunto de conocimientos técnicos que se aplican para generar aparatos como máquinas, innovación, materiales y demás productos tangibles, es decir que se pueden tocar. La tecnología dura es aquella usada para construir objetos, artefactos o productos tangibles (que se pueden tocar) como hardware, maquinaria y todo lo que es palpable por nuestras manos. Este es uno de los tipos de tecnología que existen y está en estrecha relación con la tecnología blanda (intangibles, es decir, que no se puede tocar), pues depende de ella para existir. ¿Para qué sirve la tecnología dura? Sirve para materializar el conocimiento, las técnicas y habilidades que tiene la tecnología blanda. Sin ella no sería posible crear objetos materiales que hagan uso de esos conocimientos intangibles. Ejemplo de tecnología dura son los productos, artefactos y objetos usados en las industrias, fábricas, equipos de producción herramientas, equipos de construcción y manejo, tecnología electrónica, informática, medicamentos, maquinaria agropecuaria, biotecnología, entre otros. Características de la tecnología dura

Para que una tecnología se denomine como “dura” debe cumplir con ciertos requisitos indispensables, aunque estos requerimientos son un tanto utópicos, pues durante las creaciones de tecnología dura en el pasado no se han cumplido al pie de la letra, y tampoco lo hacen en el mundo de hoy.

LA BIOTECNOLOGÍA

Algunas definiciones de biotecnología son: •“La biotecnología es un conjunto de poderosas herramientas que utiliza organismos vivos (o parte de estos organismos) para obtener o modificar productos, mejorar especies de plantas y animales o desarrollar microorganismos para determinados usos” •“La biotecnología es la técnica de manipulación de formas vivas (organismos) para obtener productos útiles a la humanidad” •“La biotecnología es la aplicación de los principios de la ciencia y de la ingeniería al procesado de materiales mediante agentes biológicos, con el fin de obtener productos y servicios” •“La biotecnología es la integración de las ciencias naturales y la ingeniería para conseguir aplicar organismos y células —o partes de los mismos— así como análogos moleculares en la producción de bienes y servicios”

LOS INICIOS DE LA BIOTECNOLOGÍA En muchos sentidos la biotecnología es una ciencia antigua. Así, sin saber ni entender los principios de la fermentación o de la genética, la humanidad ha estado utilizando algunos procesos biotecnológicos desde tiempos antiguos, por ejemplo en la producción de queso, pan, vino, cría selectiva de animales y plantas, etc. En cuanto al término biotecnología, fue acuñado por Karl Ereky en 1919 para describir la interacción entre biología y tecnología; no obstante, la biotecnología no es solamente biología y tecnología, sino también un esfuerzo multidisciplinar de la humanidad desde hace al menos 5.000 años. Cuando se empezaron a cultivar plantas o criar animales, a elaborar cerveza o vino o a producir queso, se estaban aplicando los principios de la biotecnología en sentido amplio. Es decir, el primer estadio del desarrollo biotecnológico es el uso de las técnicas de fermentación. Sólo posteriormente, en los años setenta, empezó a aplicarse a los espectaculares resultados de las emergentes técnicas de la biología molecular. Finalmente, en tiempos recientes, este término se ha introducido en el lenguaje popular. 5. CULTURA TECNOLÓGICA

La cultura Tecnológica abarca un amplio espectro que comprende teoría y práctica, conocimiento y habilidades. Por un lado los conocimientos (teóricos y prácticos) relacionados con el espacio construido en el que desarrollamos nuestras actividades y con los objetos que forman parte del mismo, y por el otro las habilidades, el saber hacer, la actitud creativa que nos posibilite no ser espectadores pasivos en este mundo tecnológico en el que vivimos; en resumen, las competencias que nos permitan una apropiación del medio como una garantía para evitar caer en la alineación y la dependencia, y poder colaborar en la conservación y mejoramiento del medio (natural y artificial) en el que se desarrolla la vida humana.

Se entiende por tecnología: los procesos, los conocimientos que los sustentan, así

como los productos resultantes de estos procesos, sean artefactos o servicios, que

tienen como objetivo o función solucionar problemas técnicos, sociales, o en otras

palabras, mejorar la calidad de vida.

Hoy la tecnología es la principal herramienta de trabajo del hombre, pero como toda

herramienta, para sacarle racionalmente el máximo provecho y que no lo

condicione, hay que conocerla y utilizarla correctamente, siempre en función del

impacto sociocultural de su accionar, esto implica la construcción de una cultura

tecnológica.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE N° 1 MARCO DE REFERENCIAS DE LA TECNOLOGÍA

Después de leer, analizar y sintetizar los temas del Módulo No. 1, realice las

siguientes actividades:

1. En un Cuadro Sinóptico analice la evolución histórica de la tecnología,

sus características y diferencias.

2. En un mapa conceptual presenta: Los aportes de las

telecomunicaciones al sistema educativo panameño, desde la

concepción como herramienta hasta nuestros días, con los beneficios

positivos y negativos en el proceso enseñanza aprendizaje.