TECNICO DESARROLLO COMUNITARIO - Secretaría de … · para la mejor formación de las nuevas ......

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

Acuerdo 345

CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO

CLAVE TDCO-04

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo 345

Estructura Curricular y Programa de Estudios de la Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario

COORDINACIÓN DE LA EDICIÓN: Colaboradores: Arellano Valadéz Luz María, CBTA. 88, Ojocaliente, Zacatecas; Cantarell Rabadán Carlos Alberto, CBTA. 35, Atlautla, Edo. México; Castillo Cano Cecilio Filemón, CBTA. 6, Molango, Hgo.; González Ramírez José Alfredo, CBTA. 189, Nieves, Zac.; Martínez Landa Arturo, CBTA. 18, Altamirano, Gro.; Mejía Galindo Luis, CBTA. 44, Yajalón, Chis.; Morales Real Narciso, CBTF. 3, Tuxtepec, Oax.; Muñiz Gallegos Ramiro, CBTA. 98, Matamoros, Tam.; Orozco Hernández Cristóbal, CBTA. 192, Tlahuitoltepec, Oax.; Ramos Sánchez Rosa, CBTA. 3, Durango, Dgo.; Simón Pérez Julio, CBTA. 67, Ixmiquilpan, Hgo.; Vázquez Domínguez Wilfrido Carlo, CBTA. 86, Perote, Ver.; Vásquez Vargas Arnulfo, CBTA. 192, Tlahuitoltepec, Oax.; Díaz Ontiveros Raúl, CBTA. 35, Tlalpizáhuac, Méx.; Moreno Moros José Cristino, CBTA. 189, Nieves, Zac. 1ª Asesoría, revisión técnica y edición: Profr. Saúl Arellano Valadez, Lic. Jesús Rodríguez Cisneros, Dr. Rene Arturo Ramos Castillo, MC. Pascual Rogelio López Aguilar, MC. Celso Acosta Portillo, Lic. Diego Valenzuela Vázquez, Biol. Miguel Marín Espinosa. 2ª Revisión técnica y edición: Profr. Saúl Arellano Valadez, M.C. Ángel Castelán Altamirano, Lic. Raúl Díaz Ontiveros, Ing. Luz María Arellano Valadez, Lic. Diego Valenzuela Vázquez, Ing. Wilfredo Carlo Vázquez Domínguez, Ing. José Cristino Moreno Moros, Ing. David Gil Zurita

Primera edición: 2004 2004. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas

ISBN (en trámite) 2004 SEP/SEIT/DGETA CALLE JOSÉ MA. IBARRARÁN No. 84 Col. San José Insurgentes, Del. Benito Juárez, México D. F: C.P. 03900 Se autoriza la reproducción del contenido con fines educativos que no impliquen lucro, directo o indirecto, siempre y cuando se cite la fuente, previa autorización por escrito de la DGETA.

DIRECTORIO Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior M.C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Profr. Saúl Arellano Valadez Director Técnico

CONTENIDO

Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior I. Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario Antecedentes Descripción de la carrera Plan de estudios de la carrera Perfiles de Ingreso y Egreso Relación de Módulos con Normas de competencia con los sitios de inserción laboral II. Programa Modular de Estudio Aspectos generales Nombre del módulo Justificación Propósito general del módulo. Duración Perfil de ingreso al módulo Perfil de egreso del módulo Características generales del módulo y sus componentes Sitios de inserción laboral III. Submódulos que componen el programa Resultados de aprendizaje Unidades de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Materiales y equipos de apoyo Criterios de evaluación Criterios de valoración actitudinal

Glosario de términos Bibliografía

Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario

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Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa

que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de

familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio

para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad

de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación

que amamos.

El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter

de bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en

la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.

En la reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia

los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de

manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos

que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y

para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática

y próspera que anhelamos.

Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores

que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos

brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora

está abierta para recibir los aportes de cada maestro.

Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor

a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez


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I. CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO


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ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que

lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el PRONAE,

2001-2006, en el PRODET, 2001-2006 y en el Modelo de la Educación Media Superior

Tecnológica1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2. Este componente tiene el

fin de contar con una oferta de carreras organizada y de fortalecer la racionalidad en su

composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se

determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden

ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y

organizativas que les caracterizan.

Las carreras de formación profesional evolucionan continuamente en respuesta a las

demandas sociales de la educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de

empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a

partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción

laboral a los que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las

normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente.

Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional, se

desarrolló el documento “Lineamientos para la Estructuración del Componente de

Formación Profesional”, el cual presenta las coordenadas que orientan la construcción

del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del

componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado

realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004)

con maestros de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los

Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), La Dirección

General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), y La Dirección General de 1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN968-5691-00-X 2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico, ISBN968-5961-01-8


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Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe

distinguir la participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la

operación de programas de educación basada en competencias, impartidos en esas

instituciones.

La elaboración tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el

componente de formación profesional del bachillerato tecnológico, a través de los

resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos procedentes en la

estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA,

DGECyTM y los CECyTE’s, como de la propuesta para el desarrollo de una versión

sintética de los programas de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres

realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son

los autores principales de esa propuesta.

La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación

de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Asimismo, se ha

previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer

los ajustes que permitan mejorarlos.

En cuanto la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de

formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción

en los mercados de trabajo.

En los contenidos programáticos de los submódulos, se aportan elementos para apoyar

al profesor en la elección que realiza sobre las estrategias específicas para lograr los

aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los

resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que

permitan alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,

desarrollo y cierre.


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En términos generales, la apertura se dirige a explotar y recuperar los conocimientos

previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes.

Al explicar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales

actividades y las formas de evolución de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes.

Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre

otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el

nuevo lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las

experiencias de formación.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se

sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, usted maestro, podrá establecer la guía

didáctica propia, que defina las actividades específicas que estime pertinentes para

lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades

de los estudiantes, las condiciones del plantel y el entorno.

Para la educación media superior tecnológica, el(la) maestro(a), es el(la) autor(a) de las

experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio o el aula y el contexto laboral

que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de

vida de los jóvenes estudiantes.


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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO

Las condiciones socioeconómicas que prevalecen en el país han repercutido en una

crisis económica que se refleja en el empobrecimiento del campo, donde ha disminuido

sensiblemente la producción agrícola, pecuaria y forestal con impacto directo sobre los

productores; lo que está fomentando la emigración hacia zonas urbanas con mayor

desarrollo económico y hacia los Estados Unidos de Norteamérica.

En estas condiciones, el Técnico en Desarrollo Comunitario se concibe dentro de la

comunidad, como agente de cambio de su propia realidad. Por lo anterior, el Técnico en

Desarrollo Comunitario deberá asumir una actitud crítica y analítica de la realidad, que

le permita mediante un proceso de investigación comprender, orientar y/o atender la

problemática social promoviendo políticas de acción tendientes al mejoramiento de las

condiciones de vida de la sociedad.

El objetivo de la carrera es formar Técnicos que sean capaces de promover y

desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas en la investigación sociocultural,

bajo el enfoque del desarrollo sustentable, para dar respuesta a las demandas sociales

y económicas de las diferentes regiones socioeconómicas, políticas y culturales del país.

La carrera está conformada por cinco módulos en el componente profesional que se

desarrollan de acuerdo con los siguientes títulos.

1. Diagnóstico situacional.

2. Formas legales de organización.

3. Selección de alternativas para el desarrollo.

4. Formulación de proyectos de desarrollo comunitario

5. Proyecto de desarrollo comunitario.


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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO

COMUNITARIO Acuerdo 345

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística II

5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura Específica del Área

Propedéutica Correspondiente 1

5 horas Tecnologías

de la Información y la Comunicación

3 horas

Lectura, Expresión Oral y

Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas

Ecología 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura Específica del Área

Propedéutica Correspondiente 2

5 horas Ciencia,

Tecnología, Sociedad y Valores I 4 horas Lectura,

Expresión Oral y Escrita I 4 horas

Módulo I

Diagnóstico Situacional

17 horas

Módulo II

Formas Legales de Organización

17 horas

Módulo III

Selección de Alternativas

para el Desarrollo 17 horas

Módulo IV

Formulación de Proyectos de

Desarrollo Comunitario

12 horas

Módulo V

Proyecto de Desarrollo

Comunitario 12 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

1,200 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN

PROPEDÉUTICA 480 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

1,200 horas


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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO PERFIL DE INGRESO En este apartado se definen las características y competencias previas que debe

poseer el estudiante al ingresar al componente profesional. Con base en las

características de nuestro entorno social, el estudiante debe contar con las bases de las

ciencias sociales como son: Sociología, Antropología, Economía, Derecho, Historia,

Psicología y su participación en el desarrollo de la sociedad a la que pertenece, para

interactuar en su formación como futuro profesional, que le proporcionará la escuela

como institución educativa.

El estudiante al ingresar al componente profesional del Bachillerato Tecnológico, en la

carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario, debe contar con las siguientes

características:

1. Disposición para el trabajo en equipo.

2. Conocimiento de su entorno social.

3. Habilidades para detectar problemas sociales.

4. Uso adecuado del lenguaje oral y escrito.

5. Conocimiento de su ambiente escolar.

La formación del Técnico en Desarrollo Comunitario requiere de conocimientos de

carácter informativo y formativo, así como el desarrollo de habilidades que le faciliten

desarrollar eficientemente su tarea. PERFIL DE EGRESO En este apartado se definen los conocimientos, campos disciplinarios, destrezas,

habilidades, aptitudes que habrá de desempeñar el egresado, de acuerdo con los

requerimientos de la demanda laboral; valores, actitudes y líneas de formación

transversal del nuevo técnico en desarrollo comunitario. Su actividad profesional se

caracteriza por derivarse del conocimiento de la realidad social, del desarrollo de la

conciencia social sobre las problemáticas individuales, grupales y comunales; de que

potencialmente las personas tienen capacidad para superar sus propios conflictos y que

los servicios sociales, culturales, educativos, asistenciales y el adecuado


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aprovechamiento de los recursos humanos, materiales e institucionales, son de todos y

para todos los seres humanos. Con base en las características de la Reforma

Curricular, el perfil profesional se puede reflejar como:

• Un profesional con una preparación para penetrar en las comunidades y

promover el desarrollo integral.

• La persona que cubre las características de un agente de cambio, contando con:

- Actitudes y valores

- Habilidades y destrezas, y

- Conocimientos

Que se verán reflejados en:

1. Aplicar los métodos y las técnicas en la investigación de las condiciones de vida

de los individuos, grupos y comunidades.

2. Establecer diagnósticos de las necesidades y carencias, proponiendo

alternativas de solución a las mismas.

3. Identificar a los líderes institucionales y naturales.

4. Organizar y trabajar en grupos participando en el desarrollo y coordinación de

programas de bienestar social, educativos, de salud, etcétera; con equipos inter

y multidisciplinarios. Dichos programas comprenden el desarrollo comunitario, el

mejoramiento de calidad de vida de las personas, las familias y los grupos

sociales, la transferencia de tecnología, la capacitación integral, la organización

para la producción, asistencia técnica, programas establecidos por la SEP y

otras dependencias de los gobiernos federal, estatal y municipal.

5. Promover acciones de asesoría y asistencia técnica.

6. Formular, implementar y ejecutar proyectos.

Por lo anterior, el Técnico en Desarrollo Comunitario, deberá asumir una actitud crítica y

analítica de las acciones tendientes al mejoramiento de las condiciones de vida de la

sociedad. La institución educativa, por lo anterior, deberá contar con un Coordinador de

Carrera.


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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULOS NORMAS O UNIDADES DE COMPETENCIA REQUERIDAS SITIO DE INSERCIÓN

1. Herramientas conceptuales para la elaboración de diagnósticos socioeconómicos. CSED 0260.01 Desarrollo de diagnósticos de servicios. USED0604.01 Definir procesos de obtención de información, de acuerdo con necesidades 2. Métodos y técnicas de investigación socioeconómica CSED0260.01, Desarrollo de diagnóstico de servicios UDED067.01, Organizar el levantamiento y la recopilación de información de acuerdo con Necesidades 3. Estudios y diagnósticos en áreas y organizaciones socioéconómicas de la comunidad CADM0645.01, Captación de información demográfica, económica y social CSED0261.01, btención de información para la toma de decisiones USED0604.01, Definir procesos de obtención de información, de acuerdo con necesidades USED0609.01, Realizar el levantamiento y la recopilación de información, conforme a la programación establecida

1. Diagnóstico situacional 272 horas

4. Diagnóstico de la comunidad CSED0260.01, Desarrollo de diagnóstico de servicios USED0608.01, Preparar la información para su análisis, conforme a la metodología correspondiente USED0606.01, Determinar escenarios futuros, con base en necesidades y tendencias del sector.

- Comunidades rurales y urbanas

- INEGI - DIF - SAGARPA - DGETA


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1. La organización social para promover el desarrollo CFAM 0254.01 Constitución de figuras asociativas con unidades económicas familiares rurales. UFAM0589.01Promover la asociación productiva de las unidades económicas familiares rurales de una zona o región. 2. Formas legales para promover el desarrollo CFAM 0254.01 Constitución de figuras asociativas con unidades económicas familiares rurales IUFAM0590.01Constituir figuras asociativas legalmente reconocidas dedicadas a la producción, transformación y comercialización de bienes o servicios

2. Formas legales de organización

272 horas

3. La organización comunitaria laborar una norma SEMSTD01

1. Estudio social del caso bajo el enfoque FODA CSED 0263.01 Desarrollo de estudios de evaluación. USED0613.01Diseñar estudios de evaluación, con base en necesidades

3. Selección de alternativas para

el Desarrollo 272 horas

2. Desarrollo Comunitario en el marco de la tecnología y de la sustentabilidad Elaborar norma SEMSTDC02

- Comités Campesinos Municipales - Comisariado ejidal - Procuraduría Agraria - Bancos, y - Organismos financieros - Departamento de

Desarrollo Rural Municipal

- DIF municipal - PRODUCE


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3. Selección de alternativas para el desarrollo CSED0263.01, Desarrollo de estudiosde evaluación USED0614.01, Valorar información de acuerdo con los objetivos y metas establecidas. USED0615.01, Difundir los resultados de la evaluación entre las instancias correspondientes en función de las necesidades de retroalimentación. 4. Aplicación de tecnologías para la implantación de procesos microempresariales CAPE0515.01, Establecimiento de vínculos y programas de desarrollo de la micro, pequeña y mediana Empresa UAPE1343.01, Determinar las entidades que apoyan el desarrollo de la micro, pequeña y mediana empresas.

4. Formulación de proyectos de

desarrollo comunitario 192 horas

1.Estudio de factibilidad del proyecto CSED0264.01 Desarrollo de programas y proyectos. I. USED0616.01Establecer programas que conduzcan, las acciones , de acuerdo con los propósitos y lineamientos del sector 2.Estudio del proyecto CSED0262.01, Análisis e interpretación de información en estudios de evaluación USED06012.01, Informar los resultados obtenidos con base en el objeto de estudio USED0610.01, Analizar información, con los métodos cualitativos USED0611.01, Analizar información con métodos cuantitativos 3. Característica de la asesoría y la asistencia técnica Elaborar una norma SEMSTDC03

- Comités Campesinos Municipales

- FIFONAFE - Secretaria de Desarrollo

Social - DIF municipal y estatal


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5. Proyecto de desarrollo

comunitario 192 horas

1. Proyecto de desarrollo comunitario CAZA0088.02, Organización del desarrollo del campo y de la cosecha de materia prima UAZA0208.02, Evaluar la capacidad productiva del campo y de la infraestructura disponible NTCL: CCCA0580.01. Formulación y evaluación de proyectos. UCCA1529.01, Formular proyectos del sector rural

- Comunidades rurales y suburbanas

- Departamento de desarrollo municipal

- Micro y medianas empresas.


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TRAYECTORIAS CURRICULARES.

CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO

MÓDULO 1

MÓDULO 2

MÓDULO 3

MÓDULO 4

MÓDULO 5

DDiiaaggnnóóssttiiccoo ssiittuuaacciioonnaall

SSeelleecccciióónn ddee aalltteerrnnaattiivvaass

qquuee pprroommuueevveenn ddeessaarrrroolllloo

PPrrooyyeeccttoo ddee ddeessaarrrroolllloo

CCoommuunniittaarriioo

FFoorrmmuullaacciióónn ddee pprrooyyeeccttooss ddee ddeessaarrrroolllloo ccoommuunniittaarriioo

FFoorrmmaass lleeggaalleess ddee oorrggaanniizzaacciióónn


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II. PROGRAMAS DE ESTUDIO


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ASPECTOS GENERALES

MÓDULO 1: “DIAGNÓSTICO SITUACIONAL” Este módulo se cursa durante el segundo semestre y su ubicación se describe en el diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado, en relación con otras asignaturas y módulos consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, el módulo es el inicial en la formación profesional del Técnico en Desarrollo Comunitario, por lo tanto no tiene antecedente. El módulo consecuente que se cursa durante el tercer semestre de la carrera se denomina “Formas Legales de Organización”; consta de tres: El primero considera “La organización social para promover el desarrollo”, el segundo se refiere a “Formas legales para promover el desarrollo”, y el tercero “La organización comunitaria”. JUSTIFICACIÓN El primer módulo permite al Técnico en Desarrollo Comunitario adquirir el conocimiento y la comprensión de las condiciones cotidianas de las comunidades de la región en que se insertará como promotor del cambio social y del desarrollo comunitario en general.

PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO Que los estudiantes apliquen métodos y técnicas de investigación para conocer la realidad social de su entorno, lo que podrán realizar mediante la integración de estrategias de procedimiento como son brigadas multidisciplinarias, equipos de trabajo, tareas individuales y otras.

DURACIÓN DEL MÓDULO El Módulo tendrá una duración semanal de 17 horas y durante todo el semestre de 272 horas. PERFIL DEL INGRESO AL MÓDULO

• Habilidades para la comunicación oral y escrita. • Sensibilidad para detectar la problemática social. • Dominio elemental de informática y computación. • Apertura y respeto a las diferencias culturales. • Tolerancia a las diferencias religiosas y políticas. • Capacidad para trabajar en equipo. • Disposición y apertura personales para el cambio.


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PERFIL DE EGRESO El estudiante egresa de este módulo con las siguientes habilidades: Maneja técnicas de investigación social, identifica la problemática socio-económica y cultural para diagnosticar la situación que prevalece en la comunidad. Demuestra sus competencias laborales en actitud de evaluarse y certificarse, con apego a las Normas Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en el presente documento. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÓDULO El estudiante conocerá las características sociales, económicas y culturales de su área geográfica de estudio como resultado de la convivencia que sostiene con la sociedad del entorno, con la finalidad de proponer alternativas viables de desarrollo de la comunidad. Con el diagnóstico se puede predecir el éxito o fracaso del proyecto y también se determina la situación actual del lugar en donde éste se llevará a cabo. SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MÓDULO

Submódulos Horas por Submódulo

1. Herramientas conceptuales para la elaboración de diagnósticos socio- económicos

48

2. Métodos y técnicas de investigación socio-económica 48 3. Estudios y diagnósticos en áreas y organizaciones socio-económicas

de la comunidad 80

4. Diagnóstico de la comunidad 96 Total: 272

Contenidos temáticos: Conceptos básicos de desarrollo comunitario. Métodos y técnicas de investigación. Estudio de la comunidad (problemática social y económica) Diagnostico comunitario

SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo 1. Diagnóstico situacional

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN • Comunidades rurales y urbanas • INEGI • DIF • SAGARPA

• Diagnosticar la comunidad. • Aplicar cuestionarios, entrevistas y encuestas. • Censos de población, de vivienda y económicos.


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MÓDULO I DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DURACIÓN 272 Hrs.

SUBMÓDULO I HERRAMIENTAS CONCEPTUALES

PARA LA ELABORACION DE DIAGNOSTICOS SOCIOECONOMICOS

DURACIÓN 48 Hrs.

RESULTADO DEL APRENDIZAJE

Identifica los componentes y estructura estudios socio-económicos, con el apoyo de la paquetería informática.

UNIDADES DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS)

MATERIALES Y EQUIPO DE

APOYO

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

1) Conceptos básicos del desarrollo de la comunidad.

Encuadre Aplicación de la técnica de integración:

• Presentación del Submódulo I

• Materiales • Forma de trabajo • Criterios de evaluación • Instrumentos de

evaluación • Exploración de los saberes

previos de los estudiantes.

Apertura • Identificar los conceptos

fundamentales del desarrollo de la comunidad: comunidad (urbana, rural e indígena), la nueva ruralidad, desarrollo, desarrollo sustentable, desarrollo de la comunidad, desarrollo social, participación social y organización comunitaria.

Desarrollo • Construir los conceptos de

desarrollo social, participación social, desarrollo sustentable, organización comunitaria, diagnóstico comunitario.

• Acetatos • Aula de medios • Bibliografía • Borrador • Cámara

fotográfica • Computadora. • Diario de campo • Discos

compactos • Disquete • CD ROM • Folletos • Grabadora • Impresora • Internet • Libreta de

apuntes • Marcadores • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de

acetatos • Rotafolios • Transporte • Hojas para

rotafolio

• Señalar y delimitar las características de los conceptos de: comunidad, desarrollo, desarrollo de la comunidad, desarrollo social, participación social y organización comunitaria y su relación con la nueva ruralidad y el desarrollo sustentable.


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Cierre: • Presentación de un

glosario de conceptos sobre desarrollo comunitario.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Guía de

Observación. • Lista de

cotejo.

Criterios de valoración actitudinal: Respeto, responsabilidad, tolerancia, justicia, empeño, solidaridad, tenacidad.


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SUBMÓDULO II METODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIO-ECONÓMICA DURACIÓN 48 Hrs.


Conoce las diferentes metodologías y técnicas para realizar estudios socio-económicos de la comunidad con el apoyo de la paquetería informática.




APOYO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. La investigación

social: características y aspectos relevantes: método, metodología y técnica.

Encuadre Aplicación de la técnica de integración: • Presentación del

submódulo II. • Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de evaluación. • Instrumentos de

evaluación. • Exploración de los

saberes previos de los estudiantes.

Apertura • Caracterizar los

conceptos de método, investigación social, metodología y técnica

Desarrollo • Construir los

conceptos de método, metodología y técnica.

Cierre • Presentar un glosario

de conceptos, fichas documentales y de campo, además de un ensayo sobre desarrollo sustentable.

• Acetatos. • Aula de medios. • Bibliografía. • Borrador. • Cámara

fotográfica. • Computadora. • Diario de

campo. • Disquetes. • Disco

Compacto. • Grabadora. • Impresora. • Internet. • Libreta de

apuntes. • Marcadores. • Pintaron. • Proyector de

acetatos. • Rotafolios. • Transporte. • Hojas para

rotafolio.

• Reconocer y

seleccionar los métodos y técnicas de investigación socioeconómica para identificar la problemática comunitaria, en el marco del desarrollo sustentable.


observación. • Lista de

cotejo.


25




APOYO


2. La investigación social:

características y aspectos relevantes: método, metodología y técnica.

Encuadre Aplicación de la técnica

de integración: • Presentación del

submódulo II. • Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de evaluación. • Instrumentos de



Apertura

• Caracterizar los conceptos de método, investigación social, metodología y técnica

Desarrollo

• Construir los conceptos de método, metodología y técnica.

Cierre

• Presentar un glosario de conceptos, fichas documentales y de campo, además de un ensayo sobre desarrollo sustentable.

• Acetatos. • Aula de medios. • Bibliografía. • Borrador. • Cámara






rotafolio.

• Reconocer y

seleccionar los métodos y técnicas de investigación socioeconómica para identificar la problemática comunitaria, en el marco del desarrollo sustentable.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto.

Instrumentos de evaluación:

• Cuestionario. • Guía de


cotejo.


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APOYO


2. Consultar las fuentes de información (primarias y secundarias).

3. Técnicas de

investigación documental: bibliográfica, hemerográfica, videográfica, iconográfica, etc.

Apertura • Definir los conceptos

y características de las fuentes de información.

Desarrollo • Identificar las fuentes

primarias y secundarias de información que existen sobre la comunidad.

Cierre • Presentar un catálogo

de fuentes de información sobre la comunidad.

Apertura • Identificar las

principales técnicas de investigación documental

Desarrollo • Seleccionar las

fuentes de información documental existentes en la comunidad.


de fichas bibliográficas, hemerográficas, videográficas, etcétera, de la comunidad.

• Definir e identificar las características de las fuentes de información primaria y secundaria.

Evidencias: • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Guía de


cotejo. • Precisar y

reconocer las características de las principales técnicas de investigación documental.



cotejo.


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APOYO


4. Técnicas de

investigación de campo: entrevista, encuesta, cuestionario y observación.

5. Conocimientos básicos de la problemática social, económica, política y cultural, en el marco del desarrollo sustentable.

Apertura • Distinguir las

principales técnicas de investigación de campo.

Desarrollo • Elaborar con base en

la técnica de observación, un registro documental sobre las características generales de la comunidad.

• Aplicar entrevistas y cuestionarios para conocer la problemática de la comunidad.

Cierre • Presentar una

recopilación de los resultados de las entrevistas y cuestionarios aplicados.

Apertura • Reconocer la

importancia del desarrollo sustentable, a partir de los diferentes sectores que conforman la comunidad.

Desarrollo • Organizar e

interpretar la problemática socioeconómica de la comunidad a partir de la información obtenida de los

• Reconocer y

diferenciar las principales técnicas de investigación de campo.



cotejo. • Examinar y

valorar la trascendencia de la información obtenida sobre la problemática de los diferentes sectores de la comunidad.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación:


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diferentes sectores de la comunidad.

Cierre • Presentación de un

estudio preliminar sobre la problemática de la comunidad.

• Cuestionario. • Guía de


cotejo.

Criterios de valoración actitudinal: Análisis comparativo, aplicación de conocimientos y sentido social


29


SUBMÓDULO III ESTUDIOS Y DIAGNÓSTICOS EN

ÁREAS Y ORGANIZACIONES SOCIOECONOMICAS DE LA

COMUNIDAD

DURACIÓN 80 Hrs.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Realiza diagnósticos de algunas organizaciones y/o áreas de la comunidad que el estudiante selecciona con apoyo de la paquetería informática que el mismo selecciona.

UNIDADES DE APRENDIZAJE



APOYO CRITERIOS DE EVALUACIÒN

1. Metodología para la elaboración del diagnóstico.

2. Técnicas para la

elaboración de un diagnóstico.

Encuadre Aplicación de la técnica de investigación:

• Presentación del submóduloIII.

• Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de evaluación. • Instrumentos de

evaluación. • Exploración de los saberes

previos de los estudiantes. Apertura: • Recuperar los saberes

sobre metodología y técnicas propias para la elaboración de un diagnóstico.

Desarrollo • Conocer las diferentes

metodologías para la elabora ración de un diagnóstico.

Cierre Elaborar de fichas de trabajo donde se clasifique, analice y jerarquice la problemática del centro educativo, unidad de producción, etcétera, de la comunidad.

• Acetatos. • Aula de

medios. • Bibliografía. • Borrador. • Cámara





acetatos. • Rotafolios. • Transporte. Hojas para rotafolio.

• Determinar los diferentes métodos y técnicas a utilizar para la estructuración de un diagnóstico de la comunidad.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación: • Cuestionario • Guía de


cotejo. • Aplicar las

diferentes técnicas de investigación para la formulación de un diagnóstico de lacomunidad.


30





3. Estudio de la

comunidad: variables de estudio, características y aspectos relevantes en sus niveles micro centros educativos, unidades de producción, etc., y macro -empleo, población, salud educación, etcétera.

Desarrollo • Describir las diferentes

técnicas para la formulación de un diagnóstico

• Aplicar los instrumentos de obtención de información en un centro educativo, unidad de producción, etc., de la comunidad.

Cierre • Elaborar un directorio de

instituciones publicas y organismos privados y sociales existentes en la comunidad

Apertura • Efectuar visitas a

instituciones públicas y privadas para recolectar información.

Desarrollo • Clasificar y analizar la

información documental y de campo obtenida sobre la comunidad.

• Jerarquizar la problemática real de la comunidad, en el marco del desarrollo sustentable.

Cierre Elaboración de fichas de trabajo donde se clasifique, analice y jerarquice la problemática de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable.


observación. Lista de cotejo. • Clasificar,

analizar y jerarquizar las variables micro y macro de la problemática de la comunidad



cotejo.

Criterios de valoración actitudinal: Análisis comparativo, aplicación de conocimientos y

sentido social


31


SUBMÓDULO IV DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD DURACIÓN 96 Hrs.


Diagnostica la situación actual de la comunidad con el apoyo de la paquetería informática.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE(SUGERIDAS)



1. Organiza-

ción y codificación de la información.


• Presentación del submódulo IV. • Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de evaluación. • Instrumentos de evaluación. • Exploración de los saberes

previos de los estudiantes. Apertura • Categorizar y tabular la

información, a partir de la determinación de grupos, subgrupos, clases o categorías en las que puedan ser clasificados los datos.

Desarrollo • Representar estadística-mente

los datos, a través de su organización y resumen.

• Sistematizar las variables a nivel micro y macro en estudio de la problemática socioeconómica de la comunidad.

• Diseñar formatos para el llenado de datos; y establecer el procedimiento para el llenado y de codificación de la información recolectada.

Cierre • Presentar un informe en el que

se muestre la sistematización de la información recolectada en matrices de datos.


medios. • Bibliografía. • Borrador. • Cámara






rotafolio.

• Establecer y

aplicar un procedimiento de sistematización de la información a través de la tabulación y representación estadística de los datos.



cotejo.


32





2. Interpreta-ción de resultados

3. Presentación del diagnostico

Apertura • Analizar e interpretar la

información emanada de las variables en estudio a nivel micro y macro desde el punto de vista de la problemática socioeconómica de la comunidad.

Desarrollo • Socializar los principales

resultados del diagnóstico. • Retroalimentar los principales

ajustes y correcciones del análisis e interpretación de los resultados del diagnóstico.

Cierre • Presentar en Power Point la

interpretación de resultados del diagnóstico.

Apertura • Establecer el procedimiento para

la estructuración del diagnóstico de la comunidad.

Desarrollo • Estructurar el esquema, estilo y

redacción del diagnóstico • Elaborar en Power Point una

presentación del diagnóstico de la comunidad.

Cierre • Presentar en Power Point y por

escrito el diagnostico de la comunidad.

• Examinar y explicar los resultados recolectados sobre la problemática socioeconómica de la comunidad.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto. Instrumento de evaluación: • Cuestionario. • Guía de


cotejo. • Describir el

procedimiento técnico para la estructuración y aplicación de un diagnóstico de la comunidad.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto. Instrumento de evaluación: • Cuestionario. • Guía de


cotejo.



33

MÓDULO 2: “FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIÓN” El módulo se cursa durante el tercer semestre y su ubicación se describe en el diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado, en relación con otras asignaturas y módulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el segundo de la formación profesional del Técnico en Desarrollo Comunitario. Su antecedente es el módulo uno denominado “Diagnóstico situacional” que se cursa durante el segundo semestre de la carrera. El módulo consecuente que se cursa durante el cuarto semestre de la carrera se denomina “Selección de Alternativas para el desarrollo”; el cual consta de cuatro Submódulos que se refieren a las siguientes competencias: “Estudio social de caso bajo el enfoque FODA”; “El desarrollo comunitario en el marco de la tecnología y la sustentabilidad”; “Las alternativas de desarrollo”, y “Aplicación de tecnologías para la implementación de procesos microempresariales”, como última competencia. JUSTIFICACIÓN Los recursos disponibles tanto individualmente como a nivel de unidades familiares, siempre son escasos e insuficientes para satisfacer las necesidades de sus integrantes. Asimismo, la realización de esfuerzos individuales para conseguir mejores condiciones de vida logra resultados poco notorios. A través de los esfuerzos coordinados mediante formas de organización, entre ellas las que se constituyen legalmente, potencian las posibilidades de éxito. Por tal razón, se incluye el módulo dos con el propósito dirigido de habilitar al estudiante de la carrera, en la identificación e integración de formas de organización en la comunidad, privilegiando aquellas que se constituyen con apego en ordenamientos legales vigentes en el país. Dichas organizaciones son la plataforma en las que las comunidades y sus habitantes adquieren la posibilidad de ser sujetos de financiamiento tanto por instancias de carácter público como privado. PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO El conocimiento de formas legales de organización en la comunidad le permitirá al estudiante integrar grupos sociales, entre los que se destaca la constitución de figuras asociativas con unidades económicas familiares rurales, como estrategia organizativa de tipo económico y social para propiciar y consolidar su proceso de desarrollo, mediante la integración de brigadas multidisciplinarias de estudiantes, acompañados por los profesores responsables del módulo. DURACIÓN DEL MÓDULO El módulo tiene una duración de 17 horas semanales y semestrales de 272 horas. PERFIL DE INGRESO AL MÓDULO El estudiante de esta carrera habrá adquirido en el semestre previo, competencias que aplicará para lograr el propósito anteriormente descrito, las cuales son: manejar técnicas de investigación social, identificar la problemática socio-económica y cultural y diagnosticar la situación que prevalece en la comunidad.


34

PERFIL DE EGRESO El conjunto de habilidades, destrezas y valores actitudinales que poseerán los egresados del módulo son: reconocer líderes naturales e institucionales, identificar las ventajas que proporciona la organización social para promover el desarrollo, determinar las formas legales de organización para promover el desarrollo y distinguir las características de la organización para el beneficio comunitario. Al mismo tiempo sus competencias laborales podrán evaluarse y certificarse, con apego en las Normas Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en este documento. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÓDULO Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con tres submódulos, titulados: “La organización social para promover el desarrollo”, “Formas legales para promover el desarrollo”, “La organización comunitaria”, donde el estudiante podrá identificar las formas legales de organización en la comunidad. La legislación mexicana vigente autoriza la creación de figuras asociativas de carácter regional, como uniones, sociedades y asociaciones, en las que participan productores ejidatarios, comuneros o pequeños propietarios, de manera voluntaria conjugando esfuerzos de sus miembros para generar utilidades mediante procesos productivos, comerciales y de servicios. SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MODULO


1. La organización social para promover el desarrollo 64 2. Formas legales para promover el desarrollo 80 3. La organización comunitaria 128

Total: 272 Contenidos temáticos: • La organización social • Formas de organización que la ley prevé • Características y requisitos de las diversas formas de organización previstas por la ley • Los fines de la organización comunitaria

SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo 2. Formas legales de organización

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN • Comités Campesinos Municipales • Comisariado ejidal • Procuraduría Agraria • Instituciones y sociedades nacionales de crédito

• Organiza grupos. • Asesoría de grupos • Gestor de recursos ante organismos


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MÓDULO II FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIÓN. DURACIÓN 272 Hrs.

SUBMÓDULO I LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

PARA PROMOVER EL DESARROLLO

DURACIÓN 64 Hrs.


Adquiere conocimientos sobre las ventajas de la organización para promover el desarrollo con el apoyo de la paquetería informática.





1.- La organización social:

conceptos básicos (necesidad social, grupos sociales primarios, secundarios, étnicos, asociaciones, etc.-, líder, liderazgo, organizaciones sociales, económicas, políticas y culturales.


submódulo 1 • Materiales • Forma de trabajo • Criterios de

evaluación • Instrumentos de

evaluación • Exploración de los

saberes previos de los estudiantes

Apertura • Definir el contenido

conceptual y tipología de los diferentes grupos sociales, y las características de los diferentes tipos de liderazgo.

Desarrollo • Caracterizar las

diferencias y similitudes existentes entre los diferentes tipos de organización social, económica, política y cultural.

• Identificar y entrevistar a los líderes naturales y formales existentes en la comunidad.

• Cierre • Presentar un informe


medios • Bibliografía • Borrador • Cámara

fotográfica • Computadora. • Diario de

campo. • Discos

compactos • Disquetes • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Gis • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de

acetatos • Rotafolios • Transporte

• Definir el

contenido conceptual de los grupos sociales, así como las características y tipología de las diferentes formas de liderazgo.

• Contacto con la comunidad y lideres.

Evidencia: • Conocimiento • Desempeño • Producto

Instrumentos de evaluación: • Cuestionario • Lista de cotejo• Fichas

descriptivas sobre los líderes de la comunidad.

• Guías de observación.


36

2. Elaboración de un

banco de información de organizaciones socioeconómicas que inciden en la comunidad.

sobre las diferentes organizaciones socioeconómicas de la comunidad.


organizaciones públicas, privadas y sociales que generan programas de desarrollo comunitario.

Desarrollo • Delimitar las áreas de

intervención social de los programas generados por las diferentes organizaciones socioeconómicas de la comunidad

Cierre • Presentar un informe

donde se establezca la relación entre las organizaciones socioeconómicas con los programas de desarrollo comunitario.

• Integrar un

banco de información de organizaciones y programas a través de la aplicación de las técnicas de investigación social.

Evidencias: • Conocimiento.• Desempeño. • Producto.

Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Lista de cotejo• Fichas

descriptivas sobre los líderes de la comunidad.

• Guía de observación.

Criterios de valoración actitudinal: Trabajo en equipo, gestión, honradez, respeto, solidaridad, tolerancia, justicia.


37

MÓDULO II FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIÓN. DURACIÓN 272 Hrs.

SUBMÓDULO II FORMAS LEGALES DE

ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO

DURACIÓN 80 Hrs.


Conoce las formas legales de organización para promover el desarrollo con el apoyo de la paquetería informática





1. Formas de

organización que la Ley prevé: ejidos, pequeña propiedad, uniones de crédito, cooperativas, microempresas, otras regionales, etcétera.


submódulo II • Materiales • Forma de trabajo • Criterios de




Apertura • Conocer las formas

y características de las organizaciones socioeconómicas en la comunidad.

Desarrollo • Investigar los tipos

de organizaciones socioeconómicas en la comunidad

Cierre • Presentar directorio

de las organizaciones socioeconómicas de la comunidad

• Acetatos • Aula de

medios • Bibliografía • Leyes y

códigos • Cámara


campo. • Discos

compactos • Disquetes • Folletos • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Gis • Borrador • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de


• Precisar las

formas de organización social que la ley prevé.

Evidencias: • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Lista de cotejo • Fichas

descriptivas sobre las formas de organización.

• Guías de


38

2. Proceso de registro y

legalización de las organizaciones.

3. Características y

requisitos de las diversas formas de organización previstas por la Ley

Apertura • Investigar los tipos

de organizaciones socioeconómicas en la comunidad.

Desarrollo • Precisar los

procesos de registro y legalización de las organizaciones ante instituciones públicas y privadas.

Cierre • Presentar en Power

Point el proceso de registro y legalización de una organización socioeconómica de acuerdo al tipo de organización prevista legal mente.

Apertura • Conocer las formas,

características y requisitos de las organizaciones socioeconómicas.

Desarrollo • Integrar los

requisitos de las diversas formas de organización socioeconómica en la comunidad tales como: (acta constitutiva, registro ante la dependencia correspondiente, bases legales,

observación. • Establecer el

proceso de registro y legalización de las organizaciones socioeconómicas que la ley prevé

Evidencias: • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Lista de cotejo • Fichas



• Determinar las

características y requisitos de las diversas formas de organización previstas por la ley.

Evidencias: • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario.


39

reglamento interno.

Cierre • Presentar un cuadro

sinóptico diferenciando las características generales de las organizaciones socioeconómicas de la comunidad.

• Lista de cotejo • Fichas





40

MÓDULO II FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIÓN DURACIÓN 272 Hrs.

SUBMÓDULO III LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA DURACIÓN 128 Hrs.


Conoce las características de la organización para el beneficio comunitario con apoyo en la paquetería informática.





1. Los fines de la

organización comunitaria: identificación y jerarquización de las necesidades, objetivos organizacionales y estrategias de desarrollo.


submódulo III. • Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de




Apertura • Detectar grupos

susceptibles de integración e identificar grupos integrados y sin personalidad jurídica propia.

Desarrollo • Definir la naturaleza

y objetivos de las organizaciones comunitarias.

• Establecer estrategias de desarrollo de las organizaciones comunitarias.

Acetatos Aula de medios Bibliografía Borrador Cámara

fotográfica Computadora Diario de campo Discos

compactos Disquetes Folletos Grabadora Impresora Internet Libreta de

apuntes Marcadores Pintarrón Portarrotafolios Proyector de

acetatos Rotafolios Transporte

• Definir los

objetivos y la estructura organizacional de las organizaciones comunitarias.

Evidencias: • Conocimiento• Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Lista de

cotejo. • Fichas

descriptivas. • Guías de


41

2. Identificar grupos

integrados. 3. Elaboración de un banco

de información de programas públicos y privados que inciden en la comunidad, en el marco del desarrollo

Cierre • Presentación de los

objetivos y las estructuras funcionales de las organizaciones comunitarias.

Apertura • Reconocer la

existencia de grupos formados.

Desarrollo • Caracterizar la

problemática de cada grupo con relación a su ámbito de acción.

• Detectar a través de técnicas de investigación de campo los grupos integrados formalmente.

• Clasificar los grupos por actividad y por figura legal de organización, de acuerdo a su ámbito de acción.


directorio de los grupos integrados legalmente en la comunidad y un informe de la problemática de cada grupo en su relación con su ámbito de acción.

Apertura • Identificar los

planes, programas y proyectos de

observación. • Determinar la

problemática de cada grupo con relación a su actividad y figura jurídica de acuerdo a su ámbito de acción.

Evidencias: • Conocimiento• Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario • Lista de

cotejo • Fichas

descriptivas • Guías de

observación. • Construir un

banco de información de instituciones y programas comunitarios.

Evidencias:


42

sustentable. desarrollo comunitario en sus ámbitos, estatal y municipal.

Desarrollo • Recolectar

información para la elaboración de un directorio de instituciones y programas que intervienen en la comunidad en el marco de desarrollo sustentable.


banco de información de instituciones y programas que intervienen en la comunidad.

• Conocimiento.

• Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación: • Cuestionario. • Lista de

cotejo. • Fichas

descriptivas. • Guías de

observación.

Criterios de valoración actitudinal: Trabajo en equipo, gestión, honradez, respeto, solidaridad, tolerancia, justicia.


43

MÓDULO 3: “SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS QUE PROMUEVEN DESARROLLO Este módulo se cursa durante el cuarto semestre y su ubicación se describe en el diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado en relación con otras unidades de aprendizaje y módulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el tercero de la formación profesional de este Técnico. Su antecedente es el módulo dos denominado “Formas legales de organización”. El módulo consecuente que se cursa durante el quinto semestre de la carrera se denomina “Formulación de Proyectos de Desarrollo Comunitario”; el cual consta de tres submódulos que se refieren a las siguientes competencias: En primer lugar, estudio de factibilidad del proyecto, en segundo término estructura del proyecto, el tercero características de la asesorías y la asistencia técnica. JUSTIFICACIÓN La selección de alternativas para el desarrollo, es la oportunidad que el estudiante tiene para realizar un estudio real de la comunidad aplicando las técnicas adecuadas de la investigación social, con lo que tendrá un acervo de información basto, podrá hacer análisis de datos, descubrirá su propia capacidad para determinar polos de desarrollo e iniciara con la elaboración de un proyecto-propuesta que se someterá a la aprobación de los grupos sociales con los que se trabajo la investigación. PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO Involucrar al estudiante en el campo de la investigación participativa con la finalidad de que sepa obtener de fuentes reales la problemática social, técnica o productiva y enfrenta una determinada comunidad. El futuro técnico manejara las variables de la problemática que encuentre buscando permanentemente las alternativas de solución mas adecuadas, en el marco de la transferencia de tecnología y el desarrollo sustentable. DURACIÓN DEL MODULO El módulo tiene una duración de 17 horas semanales y semestrales de 272 horas. PERFIL DE INGRESO Demostrar las habilidades aprendidas en el modulo dos, tener conocimiento sobre la metodología de elaboración de proyectos. Tener habilidades de comunicación, saber relacionarse con las demás personas para el trabajo.


44

PERFIL DE EGRESO El estudiante es capaz de descubrir los nichos de desarrollo potenciales en la comunidad, sabe hacer investigación social, analiza los factores que intervienen en la problemática y hace propuestas de viabilidad para crear microempresas como alternativas de desarrollo de los grupos sociales. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÓDULO Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con cuatro submódulos de aprendizaje del saber hacer, que se denominan: “ Estudio de la comunidad (FODA)”, “Identificación de oportunidades de desarrollo”, “El desarrollo comunitario en el marco de la tecnología y la sustentabilidad”, y “Las alternativas de desarrollo” relacionadas con las actividades socioeconómicas, primarias, secundarias y terciarias; de otorgamiento de asesoría y asistencia técnica, de explotación de los recursos naturales; de creación de microempresas; de rescate de tradiciones, que dan como resultado alternativas de solución planteadas en proyectos de desarrollo. SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MÓDULO En este apartado se incluyen las grandes unidades de competencia y sus contenidos temáticos integradores que conforman al modulo, los cuales aparecen en el siguiente diagrama como Submódulos del mismo.


1. Estudio social de caso bajo el enfoque de FODA 80 2. El desarrollo comunitario en el marco de la tecnología y de la

sustentabilidad. 48

3. Selección de alternativas para el desarrollo 48 4. Aplicación de tecnologías para la implantación de procesos

microempresariales 96

Total: 272 SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo 3. Selección de alternativas que promueven desarrollo SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN • Departamento de Desarrollo Rural

Municipal • DIF municipal • PRODUCE

• Programa y maneja reuniones • Conducción de grupos • Manejo de metodologías para tomar decisiones


45

MÓDULO III SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DURACIÓN 272 Hrs.

SUBMÓDULO I ESTUDIO SOCIAL DE CASO BAJO EL ENFOQUE FODA DURACIÓN 80 Hrs.


Analice las condiciones sociales, culturales, políticas, económicas y productivas de la comunidad para descubrir su potencial de desarrollo y propone alternativas de solución.





1. Estudio social

de caso

Encuadre Aplicación de la técnica de integración : • Presentación del

submódulo 1 • Materiales • Forma de trabajo • Criterios de evaluación • Instrumentos de



Apertura • Determina con base en

el diagnostico las variables de los estudios de caso.

Desarrollo • Se organiza el grupo en

equipos para distribuir tareas de recolección de datos

• Se determina la metodología de la investigación más adecuada a las características de los estudios de caso en sus vertientes económico, político, social y



campo. • Discos

compactos • Disquetes • Folletos • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Pintagis • Pintaron • Portarrotafolios • Proyector de


• Diseñar metodológicamente el planteamiento del estudio de caso.

Evidencias • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación • Guía de

observación • Guía de

recopilación de información.

• Lista de cotejo • Cuestionario • Supervisión del

diario de campo


46

2. Identificación

de oportunidades para el desarrollo.

cultural. Cierre • Presentar una propuesta

de planteamiento del problema con el enfoque FODA con relación a las variables del caso en estudio (económico, político, social y cultural).


potencialidades de desarrollo socioeconómico en la comunidad

Desarrollo • Clasificar, jerarquizar y

seleccionar las alternativas de solución de la variable del caso de estudio.

Cierre • Presentación un informe

sobre las alternativas analiza das de la variable del caso en estudio resultados.

• Distinguir las

oportunidades de desarrollo socioeconómico de la comunidad bajo el enfoque FODA.

Evidencias: • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Cuestionario • Guía de

Observación • Lista de Cotejo • Cuestionario • Supervisión del

diario de campo • Estudio de

viabilidad de la alternativa seleccionada.

Criterios de valoración actitudinal: Sentido social, aplicación de conocimientos, desempeño laboral


47


SUBMÓDULO II EL DESARROLLO COMUNITARIO

EN EL MARCO DE LA TECNOLOGÍA Y LA SUSTENTABILIDAD

DURACIÓN 48 Hrs.


Identifica los factores de desarrollo de la comunidad como detonadores socioeconómicos, con apoyo de la paquetería informática.





1. Procesos de

desarrollo tecnológico de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable: innovación, transferencia y desarrollo tecnológico.


submódulo II • Materiales • Forma de trabajo • Rescate de

conocimientos previos y reforzamiento

Apertura • Identificar los procesos

de transferencia, innovación y desarrollo tecnológico en la zona de influencia de la comunidad.

• Distribuir tareas a los equipos de trabajo para realizar la investigación de campo.

Desarrollo • Detectar

organizaciones públicas y privadas que generen desarrollo tecnológico.

• Analizar y clasificar y los procesos de transferencia innovación y desarrollo tecnológico de las variables del caso de estudio a través de la aplicación de

• Aula de medios • Bibliografía • Cámara


campo. • Discos

compactos • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Pintagis • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de

acetatos • Rotafolios • Transporte • Legislación.

• Precisar el

proceso de desarrollo tecnológico en que se ubican las variables del caso de estudio.

. Evidencias • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Lista de Cotejo • Guía de

Observación • Supervisión del

diario de campo • Presentación de

la documentación recabada


48

2. Inventario de

recursos naturales con relación a las variables sociales, económicas, políticas y culturales del caso en estudio.

encuestas y entrevistas.

• Determinar el proceso de desarrollo tecnológico en que se ubican las variables del caso en estudio como una alternativa para su solución.


de organizaciones públicas y privadas que generen desarrollo tecnológico en la zona de influencia en que se ubica la comunidad.

Apertura • Realizar un recorrido

de campo para identificar los recursos naturales de su entorno.

Desarrollo • Determinar el sistema

de muestreo y las variables estadísticas, toma de datos y registro mediante el diseño de un formato.

• Clasificar los recursos naturales identificados en renovables, no renovables y permanentes

• Elaborar un inventario de los principales recursos naturales que guardan relación con las variables del caso en estudio.

Cierre • Presentar el inventario

de recursos naturales que guardan relación

• Clasificar y

determinar el uso de los recursos naturales de acuerdo con el caso en estudio.

Evidencias • Conocimiento. • Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación • Cuestionarios. • Guías de

observación. • Listas de cotejo.


49

3. Explotación

racional de los recursos naturales en relación con las variables del caso en estudio.

con las variables del caso en estudio.

Apertura • Identificar las formas

de explotación de los recursos naturales.

Desarrollo • Observar el proceso

de extracción y/o de explotación de los recursos naturales a partir de visitas y recorridos de campo.

• Determinar la importancia económica, social y cultural de los recursos naturales como resultado de los procesos de explotación.

• Identificar las normas, leyes y reglamentos que regulan la explotación y aprovechamiento de los recursos naturales.

Cierre • Elaborar una propuesta

de alternativas de solución para regular la explotación de los recursos naturales en relación con las variables del caso en estudio.

• Identificar y

analizar los mecanismos de aprovecha miento y explotación de los recursos naturales en relación con las variables del caso en estudio

Evidencias • Conocimiento

Desempeño Producto

Instrumentos de evaluación • Cuestionarios. • Guías de

observación. • Listas de cotejo.

Criterios de valoración actitudinal: respeto por las leyes que rigen a la naturaleza, responsabilidad, honestidad y deseos de mejorar su medio ambiente.


50


SUBMÓDULO III SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DURACIÓN 48 Hrs.


Define características de la comunidad y propone proyectos de desarrollo como alternativas viables pare el mejoramiento comunitario.



MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO


1. Organización de la

Microempresa


submódulo III. • Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de evaluación. • Instrumentos de



Apertura • Definir qué es y cómo

se integra la microempresa.

Desarrollo • Detectar a través de

técnicas de investigación de campo las microempresas integradas formalmente.

• Clasificar las microempresas por actividad y por figura legal de organización de acuerdo al ámbito de acción.

• Identificar la problemática específica de cada micro empresa conforme a su ámbito de acción.

• Determinar la estructura y organización de las

• Acetatos • Aula de medios • Bibliografía • Borrador • Cámara fotográfica • Computadora. • Diario de campo. • Discos compactos • Disquetes • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta • Libreta de apuntes. • Marcadores • Pintagis • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de

acetatos • Rotafolios • Transporte • Legislación vigente

de créditos

• Determinar la

estructura organizativa de las microempresas

Evidencias • Conocimiento

. • Producto. • Desempeño Instrumentos de evaluación: • Lista de

cotejo. • Guía de

observación.


51

2. Creación de

microempresas

microempresas en la zona de influencia de la comunidad.


de microempresas existentes en la zona de influencia de la comunidad.

Apertura • Identificar, clasificar y

jerarquizar las necesidades sociales para la creación de microempresas en la zona de influencia de la comunidad.

Desarrollo • Definir la naturaleza,

objetivos y mecanismos de integración y organización de la microempresa.

• Seleccionar paquetes tecnológicos acordes al tipo de microempresa en el marco del desarrollo sustentable.

Cierre • Presentación de una

propuesta de creación de una microempresa en función de su naturaleza, objetivos y estructura organizacional.

• Visitas a instituciones de crédito.

• Formular una

propuesta para la creación de una microempresa.

Evidencias • Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación: • Lista de

cotejo. • Guía de

observación.

Criterios de valoración actitudinal: Análisis comparativo, aplicación de conocimientos y sentido social.


52


SUBMÓDULO IV APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA

LA IMPLANTACIÓN DE PROCESOS MICROEMPRESARIALES

DURACIÓN 96 Hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Aplicar tecnologías para la industrialización de productos lácteos, cárnicos y frutas y hortalizas.




APOYO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Elaboración de

productos lácteos pro ceso productivo para la transformación de la leche en: queso, leches acidificadas, dulces, productos grasos, etcétera.

Encuadre Aplicación de la técnica de investigación: • Presentación del

submódulo I. • Materiales. • Forma de trabajo • Criterios de evaluación. Instrumentos de evaluación. • Exploración de los


Apertura • Conocimientos previos

sobre el proceso productivo para la transformación de la leche en: queso, etc.

• Acondicionamiento de la materia prima insumos y

aditivos para su procesamiento. • Aplicar técnicas de

elaboración siguiendo los diagramas de flujo establecidos.

Desarrollo • Formulación y

dosificación para la elaboración de productos

• Verificación permanente de indicadores durante el proceso

• Elaboración de productos lácteos queso, leches

• Materia prima e insumos

• Maquinaria y equipo

• Empaque • Envases • Acetatos • Aula de medios • Bibliografía • Borrador • Cámara


campo. • Discos

compactos • Disquetes • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Pintagis • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de


• Ejecutar

procesos de análisis, transformación y conservación de la leche.

Evidencias • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación: • Lista de cotejo • Guía de

observación • Llenado de

bitácoras del proceso


53

2. Transformación de

frutas y hortalizas proceso productivo para la transformación de frutas y hortalizas en: ates, jaleas, néctares, almíbares, cristalizados, confitados, escabeches, salmueras y frituras.

acidificadas, dulces, productos grasos, etc.

• Envasado y/o empacado de productos.

Cierre • Presentar los productos

elaborados • Evaluación del producto


sobre el proceso productivo para la transformación frutas y hortalizas en jaleas, almíbares, néctares, etc.

• Acondicionar la materia prima insumos y aditivos para su procesamiento.

• Aplicar técnicas de elaboración siguiendo los diagramas de flujo establecidos.

Desarrollo • Formular y dosificar la

elaboración de productos.• Verificación permanente

de indicadores durante el proceso.

• Elaborar productos: ates, jaleas, jugos, néctares, almíbares, cristalizados, confitados, escabeches, salmueras y frituras.

• Procesar, envasar y/o empacar productos.


elaborados. • Evaluar el producto

• Aplicar técnicas

y métodos de transformación y conservación de frutas y hortalizas.

Evidencias • Conocimiento. • Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación: • Lista de cotejo. • Guía de

observación. • Llenado de

bitácoras del proceso.

• Aplicar procesos

de obtención, transformación y conservación de


54

3. Elaboración de

productos cárnicos proceso productivo para la transformación de productos cárnicos: embutidos crudos y cocidos, productos curados, crudos y cocidos, escabeches, deshidratados y adobados.


sobre el proceso productivo para la transformación de la carne.

• Acondicionar la materia prima insumos y aditivos para su procesamiento.

• Aplicar técnicas de elaboración siguiendo los diagramas de flujo establecidos.

Desarrollo • Formular y dosificar para

la elaboración de productos.

• Verificar permanentemente los indicadores durante el proceso.

• Elaborar productos cárnicos: embutidos crudos y cocidos, productos curados, crudos y cocidos, escabeches, deshidratados y adobados.

• Procesar, envasar y/o empacar productos.


elaborados. • Evaluar el producto.

productos cárnicos.

Evidencias • Conocimiento. • Desempeño. • Producto. • Instrumentos de evaluación: • Lista de cotejo. • Guía de

observación. • Llenado de

bitácoras del proceso.



55

MÓDULO 4: “FORMULACION DE PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO” El módulo se cursa durante el quinto semestre y su ubicación se describe en el diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado en relación con otras asignaturas y módulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el cuarto de la formación profesional de este Técnico. El módulo antecedente se denomina “Selección de alternativas para el desarrollo”. El módulo consecuente que se cursa durante el sexto semestre de la carrera se denomina “Proyecto de Desarrollo Comunitario”; el cual consta de un submódulo, que se refiere a la siguiente competencia: “Ejecución del proyecto de desarrollo comunitario”, el cual sirve para la titulación profesional. JUSTIFICACIÓN Este módulo es de vital importancia, para que el estudiante se apropie de las herramientas necesarias para la capacitación en la elaboración de proyectos y los apliques, a través de grupos organizados atendiendo la problemática que enfrentan para lograr el desarrollo de las comunidades y por consecuencia de quienes las habitan. PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO Proporcionar las herramientas necesarias para el diseño de proyectos pertinentes, tendientes a promover el desarrollo socioeconómico de la comunidad. Las competencias laborales adquiridas por el Técnico en Desarrollo Comunitario le permiten insertarse al trabajo y realizar las ocupaciones propias de su actividad social, mediante la integración de brigadas multidisciplinarias de estudiantes, acompañados por los profesores responsables del módulo. DURACIÓN DEL MÓDULO El módulo tiene una duración de 12 horas semanales y semestrales de 192 horas. PERFIL DE INGRESO AL MÓDULO Para que el estudiante curse el módulo 4 debe haber elaborado el Diagnóstico de la comunidad, identificado los grupos organizados constituidos con figuras jurídicas, así como haber detectado necesidades y dar respuesta a través de una alternativa de solución. PERFIL DE EGRESO DEL MÓDULO El estudiante al terminar el Módulo será competente en la elaboración de proyectos para inducir el desarrollo socioeconómico de la comunidad. Esto le permitirá desempeñar labores de gestoría para la asesoría y asistencia técnica a los grupos. Al mismo tiempo, sus competencias laborales podrán evaluarse y certificarse, con apego


56

en las Normas Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en este documento. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÓDULO Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con tres submódulos, los cuales tienen la característica de lograr que éste profundice en la capacitación para la elaboración de proyectos SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MÓDULO El módulo 4 se compone de tres submódulos, que se mencionan a continuación


1. Estudio de factibilidad del proyecto 48 2. Estudio del proyecto 112 3. Características de la asesoría y la asistencia técnica 32 Total 192 SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo 4. Formulación de proyectos de desarrollo comunitario SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN • Comité Campesino Municipal • FIFONAFE • SEDESOL • DIF municipal y estatal

• Identifica necesidades • Diseña proyectos • Aplica metodología de proyectos • Gestor de recursos de apoyo


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MÓDULO IV FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO DURACIÓN 192 Hrs.

SUBMÓDULO I ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DEL PROYECTO DURACIÓN 48 Hrs.


Desarrolla estudios de factibilidad de proyectos de desarrollo comunitario, con el apoyo de la paquetería de la informática.





1. Herramientas conceptuales básicas


submódulo I • Materiales • Forma de trabajo • Criterios de




Apertura • Recuperar los

saberes sobre los conceptos básicos: anteproyecto, proyecto, implantación, estrategias, tácticas, planeación, planificación, programa, programación, microeconomía, macroeconomía, crédito, financiamiento, institución financiera, fideicomisos, garantía, buró de crédito, cartera vencida, castigada, vigente, normas de



campo. • Discos

compactos • Disquetes • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de

acetatos • Rotafolios

• Definir el

contenido de las herramientas conceptuales básicas para la comprensión del estudio de factibilidad de un proyecto.


58

2. Características técnicas

y financieras del estudio de factibilidad de los proyectos y programas económicos, sociales, políticos y/o culturales para el desarrollo comunitario

crédito, sujetos de crédito, tipos de crédito: refaccionarios, de avío, bancarios.

Desarrollo • Construir los

conceptos de para la comprensión de estudio de factibilidad de un proyecto.

Cierre: • Presentar un glosario

de conceptos. Apertura • Señalar las

características técnicas y financie-ras en la estructuración de los diferentes tipos de anteproyectos económicos, políticos, sociales y culturales.

Desarrollo • Organizar equipos de

trabajo para la formulación de estudios de factibilidad de proyectos y/o programas de desarrollo comunitario, en el marco del desarrollo sustentable.


Point características técnicas y financieras en la estructuración de los diferentes tipos de ante proyectos económicos, políticos, sociales y culturales.

• Transporte • Establecer y

desarrollar las características básicas de los diferentes tipos de anteproyectos económicos, políticos, sociales y culturales, conforme al análisis y codificación de las necesidades sentidas y detectadas en la comunidad.

• Recopilar,

integrar y requisitar la documentación conforme a la normatividad y procedimientos establecidos


59

3. Diseño del estudio de

factibilidad de proyectos y programas económicos, sociales, políticos y culturales, de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.

Apertura • Detectar, analizar y

codificar las necesidades socioeconómicas para el planteamiento de proyectos y/o programas de desarrollo comunitario, con base en el desarrollo sustentable.

Desarrollo • Recopilar información

y requisitar la documentación necesaria para la formulación de proyectos y/o programas de desarrollo comunitario, en el marco del desarrollo sustentable conforme a las normas y procedimientos establecidos por las instituciones y organizaciones sociales.

Cierre • Presentación del

estudio de factibilidad.

por las diferentes instituciones y organizaciones sociales.

Evidencias • Conocimiento • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación • Cuestionario • Lista de cotejo• Expediente

integrado.

Criterios de valoración actitudinal. Responsabilidad, voluntad, disposición al trabajo, honestidad, compromiso


60


SUBMÓDULO II ESTUDIO DEL PROYECTO DURACIÓN 112 Hrs.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conoce la estructura de los proyectos de desarrollo comunitario, con el apoyo de la paquetería de la informática.





1. Componentes de un proyecto.


• Presentación del submódulo II.

• Materiales • Forma de trabajo • Criterios de




Apertura • Precisar la base

conceptual de los proyectos y programas con relación a su ámbito de acción.

Desarrollo • Diferenciar los

aspectos en cuanto a su estructura y metodología de acuerdo con la naturaleza de los proyectos y programas (económicos, sociales, políticos y culturales). y su ámbito de acción.

• Desarrollar la formulación de proyectos por etapas.


fotográfica • Computadora • Diario de campo • Discos compactos • Disquetes • Grabadora • Impresora • Internet • Libreta • Libreta de apuntes • Marcadores • Pintaron • Portarrotafolios • Proyector de


• Establecer la relación entre las características económicas, sociales, políticas y culturales del ámbito de acción con la naturaleza y fundamentación específica de los proyectos y programas.


61

2. Análisis de la

estructura de un proyecto (Naturaleza y clasificación de proyectos y programas estudio de mercado, estudio técnico, estudio financiero y evaluación del proyecto).

3. Viabilidad de un

proyecto: importancia e impacto de los proyectos y programas.

Cierre • Presentar un cuadro

comparativo sobre la estructura y metodología de acuerdo con la naturaleza de los proyectos y programas (económicos, sociales, políticos y culturales). y su ámbito de acción.

Apertura • Clasificar de acuerdo

a la problemática económica, social, política y cultural, la naturaleza y fundamentación de los proyectos y programas.

Desarrollo • Analizar experiencias

sobre proyectos y/o programas que se hayan desarrollado exitosamente con anterioridad.


Point la estructura de un proyecto (naturaleza y clasificación del proyecto, estudio de mercado, estudio técnico, estudio financiero y evaluación del proyecto).

Apertura • Identificar los

principales aspectos

• Determinar la

relación entre los aspectos técnicos y financieros de los proyectos y programas económicos, sociales, políticos y/o , culturales para el desarrollo comunitario

Evidencias • Conocimiento. • Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación: • Lista de cotejo • Guía de

observación • Determinar la

viabilidad, pertinencia, calidad e impacto y áreas de oportunidad de un programa y/o proyecto de


62

4. Integración de las

etapas y aspectos funcionales que conforman un proyecto.

de pertinencia, calidad, equidad (cualitativos) y los recursos (cuantitativos) de los proyectos y programas, así como las áreas de oportunidad dentro de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable.

Desarrollo • Analizar y determinar

el impacto y la viabilidad, jurídica, ambiental, social, técnico financiera de los proyectos y programas, en el marco del desarrollo sustentable


Point loas principales aspectos de pertinencia, calidad e impacto de de un programa y/o proyecto de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.

Apertura • Determinar los

aspectos funcionales de organización para la planeación, instrumentación, seguimiento, control, y evaluación de los proyectos y programas en el marco del desarrollo sustentable.

Desarrollo

desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.


observación. • Formular un

proyecto y/o programa de desarrollo comunitario, en el marco del desarrollo sustentable.


observación


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• Formular el reglamento, manual de operación y procedimientos que normará la operación del proyecto y/o programa.

• Determinar la calendarización de las actividades del proyecto y/o programa.

• Evaluar los resultados de la planeación, instrumentación, seguimiento y control, del proyecto y/o programa.

Cierre • Presentar el diseño

del proyecto o programa de desarrollo.



64


SUBMÓDULO III CARACTERÍSTICAS DE LA ASESORÍA Y LA ASISTENCIA TÉCNICA DURACIÓN 32 Hrs.


Identifica la pertinencia de la asesoría, y asistencia técnica de los proyectos de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable, con apoyo de la paquetería informática.





1. Conceptos

fundamentales: asesoría y asistencia técnica.


• Presentación del submódulo III.

• Materiales. • Forma de trabajo. • Criterios de evaluación. • Instrumentos de



Apertura • Recuperar los saberes

sobre los conceptos de asesoría y asistencia técnica.

Desarrollo • Realizar una

investigación bibliográfica para precisar los conceptos de asesoría y asistencia técnica.

• Identificar los proyectos y programas de desarrollo comunitario que requieren de asesoría y/o asistencia técnica, en el marco del desarrollo sustentable.


fotográfica • Computadora. • Diario de campo • Discos

compactos • Disquetes • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Pintarrón • Portarrotafolios • Proyector de


• Determinar los

requerimientos de asesoría y asistencia técnica en los proyectos y/o programas de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.

Evidencias • Conocimiento. • Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación • Cuestionario • Guía de

observación • Lista de cotejo • Diario de campo • Directorio de

instituciones públicas y privadas que brindan asesoría y asistencia técnica.

• Identificar las instituciones públicas y privadas dedicadas a


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2. Instituciones

públicas y privadas que brindan asesoría y asistencia técnica.

Cierre • Presentar un glosario

de conceptos y un cuadro sinóptico de los programas y/o proyectos que requieren de asesoría y/o asistencia técnica en el marco del desarrollo sustentable.

Apertura • Ubicar las instituciones

públicas y privadas dedicadas a proporcionar asesoría y asistencia técnica de acuerdo al tipo de proyecto y programa de desarrollo comunitario.

Desarrollo • Registrar mediante la

elaboración de un directorio a los grupos y organizaciones sociales objeto de asesoría y asistencia técnica.


sobre la oferta y la demanda de asesoría y asistencia técnica en grupos y organizaciones sociales de la comunidad.

proporcionar asesoría y asistencia técnica.

Evidencias • Conocimiento. • Desempeño. • Producto. Instrumentos de evaluación • Cuestionario • Guía de

observación • Lista de cotejo • Diario de campo

Criterios de valoración actitudinal. Responsabilidad, voluntad, disposición al trabajo, honestidad, compromiso


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MÓDULO 5: “PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO” El módulo se cursa durante el sexto semestre y su ubicación se describe en el diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado en relación con otras asignaturas y módulos, antecedentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el quinto de la formación profesional de este Técnico. El módulo antecedente se denomina “Proyecto de desarrollo comunitario”. Este módulo no tiene consecuente, debido a que es el último de los cinco contemplados en la carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario, sin embargo, el aprendizaje adquirido por el estudiante le sirve para la obtención del título correspondiente. JUSTIFICACIÓN El módulo cinco es importante ejecutarlo en una comunidad, ya que le permite al estudiante validar y legitimar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos durante los módulos anteriores para obtener su título profesional de Técnico en Desarrollo Comunitario. Asimismo, enseñar a los productores a optimizar los recursos disponibles con base al desarrollo sustentable para elevar su calidad de vida. PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO. Ejecutar un proyecto de desarrollo comunitario a través de alternativas para el desarrollo socioeconómico de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable. Para ello, se propone que en los planteles se formen brigadas de estudiantes con las carreras autorizadas, para que efectúen sus prácticas en una comunidad. La finalidad de esta propuesta es que pongan en práctica sus conocimientos, ya que todas las carreras concluyen en el sexto semestre con la ejecución de un proyecto de desarrollo comunitario. De esta manera, se cuenta con una estrategia comprensiva de aprendizaje significativo, la cual permite que el estudiante demuestre sus competencias. Con este propósito será obligatorio que el estudiante cuente con un equipo de asesores, nombrado por la institución educativa, para que le oriente, tanto en los aspectos técnicos del proyecto, como en la revisión y diseño gráfico del informe para la titulación. DURACIÓN DEL MÓDULO El módulo tiene una duración de 12 horas semanales y semestrales de 192 horas. PERFIL DE INGRESO AL MÓDULO Para que el estudiante curse el módulo cinco debe haber adquirido las competencias en la elaboración de estudios de factibilidad realizados en el modulo cuatro, para inducir el desarrollo socioeconómico de la comunidad. Esto le permite desempeñar labores de asesoría y asistencia técnica a los grupos.


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PERFIL DE EGRESO DEL MÓDULO El estudiante al terminar el módulo cinco será competente en la formulación, implementación y control de proyectos de desarrollo socioeconómico de la comunidad, en un marco de sustentabilidad de los recursos existentes, acorde con la dinámica social. Esta competencia le permitirá desempeñar profesionalmente labores de ejecución de proyectos; con base en los lineamientos establecidos para poder acreditar la titulación. Al mismo tiempo sus competencias laborales podrán evaluarse y certificarse, con apego en las Normas Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en este documento. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÓDULO Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con un submódulo único, el cual tiene la característica de lograr que ejecute y evalúe proyectos de desarrollo comunitario. SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MODULO

Submódulo Horas por submódulo

1. Proyecto de desarrollo comunitario 192 hrs. Total: 192 hrs.

Asimismo, este modulo se compone de dos unidades de aprendizaje que son: 1.-Ejecución del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario para la titulación profesional del estudiante. 2. Seguimiento y control de la ejecución del proyecto y/o programa de desarrollo

comunitario SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo 5. Proyecto de desarrollo comunitario SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN • Comunidades rurales y suburbanas • Departamento de desarrollo municipal • Micro y medianas empresas.

• Ejecuta proyectos y/o programas • Elabora proyecto y/o programas • Administra recursos financieros


68

MÓDULO V PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO DURACIÓN 192 Hrs.

SUBMÓDULO I PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO DURACIÓN 192 Hrs.


Realiza y presenta el proyecto de desarrollo comunitario para la titulación profesional, con apoyo de la paquetería informática.





1. Ejecución del

proyecto y/o programa de desarrollo comunitario para la titulación profesional del estudiante.


submódulo V • Materiales • Forma de trabajo • Criterios de evaluación • Instrumentos de



Apertura • Definir la metodología

adecuada con base en el tipo de proyecto y/o programa (económico productivo, social, político, cultural.)

Desarrollo • Establecer la ruta

critica del proyecto y/o programa

• Asignar funciones para la ejecución del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario (individual o en equipo).

• Ejecutar el proyecto y/o programa de desarrollo comunitario con base en la planeación y programación establecida

• Acetatos • Aula de medios • Bibliografía • Cámara


campo. • Discos

compactos • Disquetes • Folletos • Grabadora. • Impresora • Internet. • Libreta de

apuntes. • Marcadores • Gis • Pintaron • Borrador • Portarrotafolios • Proyector de

acetatos • Cañon • Rotafolios • Transporte

• Aplicar la

metodología, con base en el tipo de proyecto y/o programa de desarrollo comunitario.

Evidencias • Desempeño • Producto Instrumentos de evaluación • Guía de

observación. • Lista de cotejo • Presentación

de avances preliminares del proyecto y/o programa.


69

2. Seguimiento y

control de la ejecución del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario


de avance de la ejecución del programa de desarrollo comunitario

Apertura • Definir estrategias de

seguimiento, registro y control

Desarrollo • Operar el proyecto de

acuerdo con la calendarización de actividades establecida.

• Hacer seguimiento y registro de los resultados de las etapas de ejecución del proyecto.

• Controlar las desviaciones que se presenten durante la operación del proyecto.

• Evaluar los resultados del proyecto con el propósito de cubrir los requisitos del proceso de titulación.

• Imprimir el proyecto de desarrollo comunitario en Word

Cierre Presentación

resultados en Power Point

• Presentar y

entregar el proyecto y/o programa final de desarrollo comunitario.

Evidencias • Producto Instrumentos de evaluación • Lista de cotejo • Entregar del

proyecto y/o programa final de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.

Criterios de valoración actitudinal. Responsabilidad en la construcción del proyecto, trabajar con equidad y con relevancia individual o por equipo, voluntad, disposición al trabajo, honestidad, compromiso.


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GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividades Primarias

El sector primario agrupa las actividades que implican la extracción y obtención de materias primas procedentes del medio natural (agricultura, ganadería, minería, silvicultura y pesca). Es propio de las zonas rurales.

Actividades Secundarias

El sector secundario incluye las actividades que suponen la transformación de las materias primas en productos elaborados, es decir, la industria y la construcción (por ejemplo, siderurgia, sector agroalimentario, etc.; la producción de bienes de consumo en general). Se localiza principalmente en zonas urbanas.

Actividades Terciarias

El sector terciario es un conjunto que incluye todas las actividades y prestación de servicios que no pertenecen a los otros dos sectores y que podrían considerarse como actividades de suministro de bienes inmateriales a las personas, a las colectividades o a las empresas. Este sector agrupa los servicios mercantiles y no mercantiles, especialmente el comercio (al por mayor y al por menor), el negocio de automóviles y las reparaciones, el alquiler de viviendas, el correo y las telecomunicaciones, los seguros, el turismo, la sanidad, la educación, la cultura y los servicios ofrecidos por las administraciones públicas.

Ahorro Exceso de la renta (ingreso) sobre el gasto de consumo. Anteproyecto Es un estudio realizado sobre la situación de un grupo dado de

campesinos el cual se apega a las experiencias de éstos y los ubica en el conocimiento de las necesidades reales y sentidas que padecen.

Arancel Impuesto señalado por el estado para permitir la entrada de mercancías en el país que representa.

Asesoría Supervisión del trabajo de las personas efectuada por el promotor para proponer alternativas dejando la toma de decisiones al grupo o a las personas.

Base de datos Cualquier conjunto de datos organizados para su almacenamiento en la memoria de un ordenador o computadora, diseñado para facilitar su mantenimiento y acceso de una forma estándar.

Bienes de capital También son conocidos como bienes de producción y su aptitud para satisfacer las necesidades no es directa o mediata, sino indirecta.


71

Capacitación Transmisión de conocimientos para adquirir habilidades y conocimientos para hacer que las personas se adueñen del cambio.

Capital circulante Consta de materias primas y salarios.

Capital contable Diferencia entre el activo y el pasivo de una empresa. Refleja la

inversión de los propietarios y consiste generalmente en sus aportaciones, más sus utilidades retenidas o pérdidas acumuladas, más otro tipo de superávit, como reevaluaciones o donaciones.

Capital social Parte del capital contable que legalmente está comprometido como capital de la sociedad.

Competencia. Se Refiere a los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que el individuo posee para realizar una determinada actividad.

Competente Es una persona con conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten hacer algo con calidad en un tiempo determinado.

Comunidad Es una unidad social cuyos miembros participan en algún rasgo, interés, elemento o función común, con conciencia de pertenencia, situados en una determinada área geográfica, en la cual la pluralidad de personas interacciona más intensamente entre sí que en otro contexto.

Consultoría La realiza el campesino cuando tiene capacidad de autodeterminación y consulta a la brigada y a otras instituciones para continuar con su propio desarrollo.

Crédito Reputación de una persona o personas agrupadas en una organización o empresa.

Cuenta corriente Son los ingresos menos los egresos, considerando el pago de mercancías y servicios. Incluye el pago por los servicios de la deuda, sin incluir la amortización de la misma.

Desarrollo Es un aspecto singular del proceso general de cambio social y está ligado más bien a transformaciones mentales y sociales que a factores propiamente económicos. En el sentido más amplio la palabra desarrollo significa, crecimiento, desarrollo, progreso, incremento y amplitud.

Desarrollo comunitario

Es un movimiento con el fin de promover el mejoramiento de la vida de toda la comunidad, con su participación activa y en lo posible por iniciativa de la propia comunidad.


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Desarrollo social Se entiende por el aumento de bienestar de una población o de un país paralelo al desarrollo económico.

Desarrollo sustentable

Es aquel que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

Devaluación Modificación a la baja en el tipo de cambio de una moneda con respecto a otras monedas extranjeras.

Diagnóstico Se refiere al estudio preliminar en un tiempo y lugar determinado. Es un estudio basado en el conocimiento pormenorizado de la realidad de una entidad.

Diario de campo Es una herramienta para registro de datos en un trabajo de campo. Economía rural Engloba los aspectos de la producción y la utilización de los

recursos en todas sus formas.

Ejecución Realizar lo que se ha establecido en la planeación, sobre la base de resultados obtenidos.

Empresa

Organismo cuya finalidad es producir bienes y servicios, para cuyo logro es necesario contar con los factores de producción y buscar una ganancia.

Empresa transnacional

Empresa que cuenta con centros de producción y venta en varios países, cuyo control y dirección proviene de uno.

Encuesta Técnica de investigación de campo que se utiliza cuando se quiere conocer la opinión de los miembros de la comunidad sobre algún programa.

Financiamiento Presupuesto detallado de todos los gastos de inversión. Fuente de campo Información recopilada directamente de la comunidad por medio de

la observación y la entrevista. Fuente documental

Toda información que se encuentra impresa.

Ganancia

Retribución al factor de la producción conocida como organización.

Gestoría Conjuntar y coordinar los servicios gubernamentales y privados para facilitar el trabajo de los grupos.

Grupo Conjunto de personas que se unen en la consecución de fines comunes.


73

Habilidad Capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar ciertas tareas o resolver algún tipo de problemas.

Infraestructura física

Conjunto de servicios y obras de apoyo para la producción, incluye carreteras, ferrocarriles, sistemas de comunicación, energía eléctrica, presa, entre otros.

Inversión Aportación de tiempo, dinero o energía, destinados a obtener un beneficio común.

Investigación social Conjunto de procedimientos y técnicas de observación, registro y análisis que las ciencias sociales utilizan para obtener los datos acerca del comportamiento humano y el conocimiento de la realidad sociocultural del hombre.

Jerarquizar Problemática

Ordenar con base a su importancia las diferentes situaciones de la realidad cotidiana de una comunidad.

Liderazgo Es una dimensión de la vida de un grupo que ha sido estudiado de manera científica se refiere a la relación causa – efecto.

Líderes Institucionales

Personas denominadas democráticamente por la sociedad para representarlos legalmente.

Líderes naturales Personas con empatía y poder de convencimiento en una comunidad.

Liquidez Capacidad de obtener dinero en efectivo para los usos requeridos. Módulo Es un conjunto ordenado de conocimientos. En donde se articulan

con base a un tema integrador.

Organización de la comunidad

Es el proceso de tratar con individuos o grupos que están interesados en los servicios u objetivos de bienestar social.

Persona física Término jurídico para designar a un individuo con capacidad legal de contratar.

Persona moral Término jurídico para designar a las empresas y en general, a cualquier tipo de agrupación, asociación o sociedad con capacidad propia e independiente de sus integrantes individuales.

Planear Definir los objetivos y determinar los medios para alcanzarlos. Es fundamentalmente analizar por anticipado los problemas, plantear posibles soluciones y señalar los pasos necesarios para lograr eficientemente los objetivos.


74

Planificación Proceso permanente dentro del cual se precisan objetivos, se elaboran planes y programas, se ejecutan las acciones y se evalúan resultados en un periodo de tiempo dado.

Población económicamente activa (PEA)

Población que realiza una actividad económica, la cual puede ser remunerada o no.

Presupuesto Jurídicamente es el documento relativo a la previsión de ingresos y gastos públicos formulado y sancionado en los términos establecidos por la legislación de cada país.

Programa Concreción de las partes y condiciones del plan en un periodo de tiempo dado.

Proyecto Conjunto de actividades enfocadas a la realización o logro de uno o más objetivos que solucionan un problema o necesidad.

Submódulo Se refiere a las grandes unidades de competencia y sus contenidos temáticos integradores que conforman el módulo.

Subsidio Pago del sector público a empresas para realizar cierto tipo de actividades de importancia social, sin el cual dicha actividad no se realizaría.


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