TECNICAS DE TECNICAS DE ESTUDIOESTUDIO

Martha CantosMartha Cantos

M. Cantos

ES POSIBLE ESTUDIAR ES POSIBLE ESTUDIAR SIN APRENDER Y SIN APRENDER Y APRENDER SIN APRENDER SIN ESTUDIARESTUDIARINTERROGANTES DEL INTERROGANTES DEL ESTUDIOESTUDIO El qué?El qué? El porqué?El porqué? El para qué?El para qué? El cómo?El cómo?

El cuándo?El cuándo? El cuánto?El cuánto? El Dónde?El Dónde? El con quién?El con quién?

M. Cantos

ELEMENTOS BASICOS ELEMENTOS BASICOS DEL ESTUDIODEL ESTUDIO

QUERER ESTUDIARQUERER ESTUDIAR QUERER APRENDERQUERER APRENDER SABER ESCUCHARSABER ESCUCHAR SABER LEERSABER LEER COMO LEER UN TEXTOCOMO LEER UN TEXTO TECNICA DEL SUBRAYADOTECNICA DEL SUBRAYADO OBJETIVOS DE LA LECTURAOBJETIVOS DE LA LECTURA

M. Cantos

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Es la interrelación entre el individuo y el Es la interrelación entre el individuo y el ambiente, es un cambio de la disposición o ambiente, es un cambio de la disposición o capacidades humanas, con carácter de relativa capacidades humanas, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo.simplemente al proceso de desarrollo.

El ser humano es un producto de su herencia y El ser humano es un producto de su herencia y de su ambiente.de su ambiente.

El aprendizaje puede ser de forma espontánea El aprendizaje puede ser de forma espontánea y de forma intencional o provocada.y de forma intencional o provocada.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA LLEGAR A LA MEMORIA DE GRAN LLEGAR A LA MEMORIA DE GRAN ALCANCE Y EVITAR EL OLVIDOALCANCE Y EVITAR EL OLVIDO

M. Cantos

FASES DEL FASES DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

INTERIORIZACION. El estudiante comprende INTERIORIZACION. El estudiante comprende y fija la materia. Depende de factores primarios y fija la materia. Depende de factores primarios de la inteligencia: atención, visualización, de la inteligencia: atención, visualización, razonamiento, comprensión verbal, espacial, razonamiento, comprensión verbal, espacial, numérica, relaciones asociativas.numérica, relaciones asociativas.

RETENCION. El estudiante evoca lo aprendido RETENCION. El estudiante evoca lo aprendido como base de nuevos aprendizajes y modifica como base de nuevos aprendizajes y modifica su propia conducta. Depende de la memoria su propia conducta. Depende de la memoria del estudiante y de su capacidad operativa.del estudiante y de su capacidad operativa.

M. Cantos

CLASES DE CLASES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Reacción ante una señal. (acústica)Reacción ante una señal. (acústica) Estímulo-respuesta. Estímulo-respuesta. Encadenamiento. Blanco-negro, hombre-Encadenamiento. Blanco-negro, hombre-

mujer.mujer. Discriminación múltiple. Distinguir tipos de Discriminación múltiple. Distinguir tipos de

rocas.rocas. Conceptos. Idea abstracta con una respuesta Conceptos. Idea abstracta con una respuesta

única. Ej. El círculo.única. Ej. El círculo. Principios. Varios conceptos se relacionan. Ej. Principios. Varios conceptos se relacionan. Ej.

La luna es un satélite de la tierra.La luna es un satélite de la tierra. Problemas. Capacidad de combinar una serie Problemas. Capacidad de combinar una serie

de principios para obtener un principio nuevo.de principios para obtener un principio nuevo.

M. Cantos

CONDICIONES CONDICIONES BASICAS DEL BASICAS DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

VOLUNTAD. Querer aprenderVOLUNTAD. Querer aprender MOTIVACION. Energía interna hacia intereses MOTIVACION. Energía interna hacia intereses

y fines afectivos.y fines afectivos. SISTEMATICA. Para aprender un nuevo SISTEMATICA. Para aprender un nuevo

conocimiento el estudiante debe haber conocimiento el estudiante debe haber asimilado bien los anteriores.asimilado bien los anteriores.

TIEMPO. Factor determinante en la efectividad TIEMPO. Factor determinante en la efectividad del aprendizaje. Realizar horario. (ejercicio del aprendizaje. Realizar horario. (ejercicio para determinar tiempo libre, valorar para determinar tiempo libre, valorar capacidades, competencias, conocimientos y capacidades, competencias, conocimientos y habilidades, distribución, programación, habilidades, distribución, programación, cumplimiento, revisión y modificación, cumplimiento, revisión y modificación, utilización del horario)utilización del horario)

M. Cantos

OBJETIVOS OBJETIVOS PERSONALES DEL PERSONALES DEL ESTUDIOESTUDIO

El estudio es una actividad personal El estudio es una actividad personal consciente y voluntaria que pone en consciente y voluntaria que pone en funcionamiento todas las capacidades funcionamiento todas las capacidades intelectuales con el fin de conocer, intelectuales con el fin de conocer, comprender, analizar, sintetizar y aplicar comprender, analizar, sintetizar y aplicar aquellos datos, técnicas, relaciones, aquellos datos, técnicas, relaciones, problemas, principios y teorías que ayudan al problemas, principios y teorías que ayudan al estudiante, en su formación. El estudio tiene estudiante, en su formación. El estudio tiene doble vertiente: la comprensión y asimilación doble vertiente: la comprensión y asimilación de la realidad circundante, y otra el de la realidad circundante, y otra el perfeccionamiento individual y profesional.perfeccionamiento individual y profesional.

M. Cantos

OBJETIVOS DEL OBJETIVOS DEL ESTUDIO EN CLASEESTUDIO EN CLASE

Antes de entrar a cada clase revisar el Antes de entrar a cada clase revisar el tema que se va a tratar.tema que se va a tratar.

Determinar lo que no está claro o no está Determinar lo que no está claro o no está de acuerdo. En clase se expone, dialoga, de acuerdo. En clase se expone, dialoga, discute, observa, deduce, analiza, discute, observa, deduce, analiza, sintetiza, razona, reflexiona sobre lo que sintetiza, razona, reflexiona sobre lo que se aprende.se aprende.

M. Cantos

OBJETIVOS DEL OBJETIVOS DEL ESTUDIO EN CASAESTUDIO EN CASA

Aprender en solitario.Aprender en solitario. Determinar el lugar y tiempo de estudio.Determinar el lugar y tiempo de estudio. Determinar cual es la materia de estudioDeterminar cual es la materia de estudio Los objetivos que se persiguenLos objetivos que se persiguen Los materiales que se van a utilizar: Los materiales que se van a utilizar:

textos, mapas resúmenes.textos, mapas resúmenes. Como se van a utilizar estos materiales.Como se van a utilizar estos materiales.

M. Cantos

COMPRENSION ORALCOMPRENSION ORAL

LA ATENCION. EL SABER ESCUCHAR.LA ATENCION. EL SABER ESCUCHAR. Cuando una persona habla el resto Cuando una persona habla el resto

escucha. escucha. El estudiante debe comenzar la clase El estudiante debe comenzar la clase

motivado. Leer el tema antes de la clase.motivado. Leer el tema antes de la clase. Participar activamente en clases.Participar activamente en clases. Preguntas-respuestas, orales y escritas.Preguntas-respuestas, orales y escritas. Tomar notas ayuda a mantener la Tomar notas ayuda a mantener la

atención.atención.

M. Cantos

CONDICIONES PARA CONDICIONES PARA MANTENER LA MANTENER LA ATENCIONATENCION

Conocer previamente el tema.Conocer previamente el tema. Tener conocimientos básicos de lo que se va a Tener conocimientos básicos de lo que se va a

aprender.aprender. Adoptar una postura cómoda para atender sin Adoptar una postura cómoda para atender sin

esfuerzo.esfuerzo. Silencio durante la clase, libre de ruidos, Silencio durante la clase, libre de ruidos,

iluminación y temperatura adecuadas.iluminación y temperatura adecuadas. Buena acústica y asientos de los alumnos Buena acústica y asientos de los alumnos

distribuidos lo más cerca posible del profesor.distribuidos lo más cerca posible del profesor.

M. Cantos

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS DEL BUEN OYENTE. (B. DEL BUEN OYENTE. (B. Brown)Brown)

Capacidad para sintetizar una exposición a Capacidad para sintetizar una exposición a través de la determinación de sus partes.través de la determinación de sus partes.

Capacidad discriminativa para distinguir lo que Capacidad discriminativa para distinguir lo que corresponde o no contenido central de la corresponde o no contenido central de la exposición.exposición.

Capacidad para comprender y utilizar claves Capacidad para comprender y utilizar claves verbales empleadas por el expositor.verbales empleadas por el expositor.

Capacidad para razonar lógicamente las Capacidad para razonar lógicamente las conclusiones personales.conclusiones personales.

Capacidad para comprender y utilizar en su Capacidad para comprender y utilizar en su totalidad un razonamiento complejo.totalidad un razonamiento complejo.

M. Cantos

DECALOGO DE LA DECALOGO DE LA LECTURALECTURA1.1. Leer es identificarse con lo leído .Leer es identificarse con lo leído .2.2. Leer es abolir el mundo exterior.Leer es abolir el mundo exterior.3.3. Leer es encerrarse.Leer es encerrarse.4.4. Leer es salir transformado de una experiencia de vida, Leer es salir transformado de una experiencia de vida,

es esperar algo.es esperar algo.5.5. Leer es vida.Leer es vida.6.6. El lector mantiene una relación con el libro.El lector mantiene una relación con el libro.7.7. El placer de leer viene de la espera.El placer de leer viene de la espera.8.8. Leer es una aventura.Leer es una aventura.9.9. La lectura se basa en la motivación.La lectura se basa en la motivación.10.10. Amar leer y escribir es comunicarse.Amar leer y escribir es comunicarse.

M. Cantos

OBJETIVOS DE LA OBJETIVOS DE LA LECTURA (Brueckner y LECTURA (Brueckner y Bond)Bond)

Favorecer el hábito de la lectura como medio Favorecer el hábito de la lectura como medio de comunicación.de comunicación.

Dominar un vocabulario lo más amplio posible.Dominar un vocabulario lo más amplio posible. Manejar cualquier tipo de material impresoManejar cualquier tipo de material impreso Realizar la lectura en forma comprensiva.Realizar la lectura en forma comprensiva. Dominar las técnicas para leer Dominar las técnicas para leer

provechosamente todas las materias.provechosamente todas las materias. Motivación para la lectura.Motivación para la lectura. Exponer oralmente en forma correcta su Exponer oralmente en forma correcta su

opinión personal sobre lo leído.opinión personal sobre lo leído.

M. Cantos

LECTURA LECTURA COMPRENSIVACOMPRENSIVA1. Sintetizar la idea principal del texto. 1. Sintetizar la idea principal del texto. Leer íntegramente el texto que desea estudiar.Leer íntegramente el texto que desea estudiar. Lectura inicial rápida y poco profunda.Lectura inicial rápida y poco profunda. Captar la estructura del texto en forma rápida, Captar la estructura del texto en forma rápida,

sistemática y ordenada.sistemática y ordenada.

2. Analizar cada párrafo.2. Analizar cada párrafo.

3. Relacionar y aplicar críticamente lo leído.3. Relacionar y aplicar críticamente lo leído.

4. Mejorar la velocidad lectora progresivamente.4. Mejorar la velocidad lectora progresivamente.

M. Cantos

TIPOS DE LECTURATIPOS DE LECTURA

1.1. LECTURA DE PRESENTACIÓNLECTURA DE PRESENTACIÓN

2.2. LECTURA DE FAMILIARIZACIÓNLECTURA DE FAMILIARIZACIÓN

3.3. LECTURA DE ESTUDIOLECTURA DE ESTUDIO

M. Cantos

LECTURA DE LECTURA DE PRESENTACIONPRESENTACION Análisis del título del libro y su autorAnálisis del título del libro y su autor Análisis del índiceAnálisis del índice Revisión de editorial, lugar y fecha de ediciónRevisión de editorial, lugar y fecha de edición Lectura del prólogoLectura del prólogo Lectura del epílogoLectura del epílogo Revisión de la bibliografía utilizada por el autorRevisión de la bibliografía utilizada por el autor Los libros completos tienen índice de materias, Los libros completos tienen índice de materias,

de autores y glosario de términos.de autores y glosario de términos.

M. Cantos

LECTURA DE LECTURA DE FAMILIARIZACIONFAMILIARIZACION

Lectura rápida de temas principalesLectura rápida de temas principales Determinar de que se trata el párrafoDeterminar de que se trata el párrafo Revisar la subdivisión de párrafosRevisar la subdivisión de párrafos Lectura de las primeras y últimas Lectura de las primeras y últimas

oraciones del párrafooraciones del párrafo Lectura del párrafo introductorio y final Lectura del párrafo introductorio y final

del artículo o temadel artículo o tema

M. Cantos

LECTURA DE ESTUDIOLECTURA DE ESTUDIO

Lectura de presentaciónLectura de presentación Lectura de familiarizaciónLectura de familiarización Identificar ideas clavesIdentificar ideas claves Identificar y definir un fenómeno o conceptoIdentificar y definir un fenómeno o concepto Comparar o contrastar ideasComparar o contrastar ideas Jerarquizar los hechos:Jerarquizar los hechos: DE QUE O DE QUIENES SE HABLA (tema)DE QUE O DE QUIENES SE HABLA (tema) QUE SE DICE DE ESA PERSONA, COSA O QUE SE DICE DE ESA PERSONA, COSA O

FENOMENOFENOMENO

M. Cantos

PARRAFOPARRAFO

TIENE UNA SOLA IDEA TIENE UNA SOLA IDEA PRINCIPALPRINCIPAL

LA IDEA PRINCIPAL LA IDEA PRINCIPAL ESTA AL INICIO DEL ESTA AL INICIO DEL PARRAFO (analítico)PARRAFO (analítico)

LA IDEA PRINCIPAL LA IDEA PRINCIPAL UBIDAD AL FINAL DEL UBIDAD AL FINAL DEL PARRAFO (sintético)PARRAFO (sintético)

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL UBICAD EN LA MITAD UBICAD EN LA MITAD DEL PARRAFODEL PARRAFO

IDEASIDEAS

SON ORACIONES SON ORACIONES SIMPLESSIMPLES

EN CONJUNTO EN CONJUNTO FORMAN ORACIONES FORMAN ORACIONES COMPUESTASCOMPUESTAS

LAS ORACIONES LAS ORACIONES TIENEN SUJETO Y TIENEN SUJETO Y PREDICADOPREDICADO

COMTIENEN ÚCLEO Y COMTIENEN ÚCLEO Y COMPLEMENTOCOMPLEMENTO

M. Cantos

TECNICA DEL TECNICA DEL SUBRAYADOSUBRAYADO Leer con atención el conjunto del tema.Leer con atención el conjunto del tema. Volver a leer el texto y Volver a leer el texto y SUBRAYARSUBRAYAR, , lo esencial lo esencial

EN SUS LIBROS.EN SUS LIBROS. La LINEA ROJA para lo que no se sabe bien, La LINEA ROJA para lo que no se sabe bien,

cuando se sepa bien, pasar una LINEA NEGRA, cuando se sepa bien, pasar una LINEA NEGRA, sobre la roja. sobre la roja.

LINEA NEGRA DOBLE, datos esenciales.LINEA NEGRA DOBLE, datos esenciales. LINEAS VERTICALES con lápiz al margen del LINEAS VERTICALES con lápiz al margen del

texto, para puntos a ser revisados.texto, para puntos a ser revisados. Puede usar signos de interrogación y de Puede usar signos de interrogación y de

admiración.admiración.

M. Cantos

SABER ANOTARSABER ANOTAR

Usar un cuaderno a apuntes. Escribir sólo a un Usar un cuaderno a apuntes. Escribir sólo a un lado de la página (derecha).lado de la página (derecha).

Usar títulos y subtítulos.Usar títulos y subtítulos. Realizar cuadros sinópticos, mapas Realizar cuadros sinópticos, mapas

conceptuales, mentefactos.conceptuales, mentefactos. Ordenar lo escrito subrayando los importante. Ordenar lo escrito subrayando los importante.

Títulos y subtítulos.Títulos y subtítulos. En la página de la izquierda colocar las ideas En la página de la izquierda colocar las ideas

principales. Tiempo máximo 10 minutosprincipales. Tiempo máximo 10 minutos

M. Cantos

REGLAS PARA REGLAS PARA PREPARAR UNA PREPARAR UNA EXPOSICIÓNEXPOSICIÓN

Comprender el tema en su totalidad.Comprender el tema en su totalidad. Involucrarse en el tema y criticarlo.Involucrarse en el tema y criticarlo. Estructurar la presentación del tema.Estructurar la presentación del tema. Determinar las causas o los orígenes.Determinar las causas o los orígenes. Determinar las consecuencias.Determinar las consecuencias. Seleccionar ideas representativas que reflejen Seleccionar ideas representativas que reflejen

el núcleo central del temael núcleo central del tema Estructurar la exposición en forma sistemática, Estructurar la exposición en forma sistemática,

considerando la introducción y la síntesis final.considerando la introducción y la síntesis final. Realizar un repaso final.Realizar un repaso final.

M. Cantos

REGLAS PARA EL REGLAS PARA EL MOMENTO DE LA MOMENTO DE LA EXPOSICIONEXPOSICION

Naturalidad en la exposición. Naturalidad en la exposición. Hablar despacio.Hablar despacio. Ajustarse al tema.Ajustarse al tema. Exponer sistemáticamente el tema.Exponer sistemáticamente el tema. Hablar con fluidez.Hablar con fluidez. Dirigirse a todo el público.Dirigirse a todo el público. Si es pertinente utilizar material Si es pertinente utilizar material

audiovisual.audiovisual.

M. Cantos

OLVIDO DE LO OLVIDO DE LO ESTUDIADOESTUDIADO

Inhibición retroactiva.Inhibición retroactiva. No aprender conceptos semejantes entre No aprender conceptos semejantes entre

sí.sí. Repasar periódicamente lo aprendido.Repasar periódicamente lo aprendido. Evocar lo aprendido mediante la Evocar lo aprendido mediante la

práctica.práctica. Retener, rememorar y evocar.Retener, rememorar y evocar. Asimilar en un intervalo suficiente para Asimilar en un intervalo suficiente para

que la fijación de segundo no interfiera al que la fijación de segundo no interfiera al primero.primero.

M. Cantos

PSICOTECNIA PSICOTECNIA CULTURALCULTURAL

1.1. HIGIENE FISICAHIGIENE FISICA Descanso, salud, alimentación, Descanso, salud, alimentación,

ejercicio.ejercicio.

2.2. HIGIENE MENTALHIGIENE MENTAL Recreación, sentido del humor, salud Recreación, sentido del humor, salud

mental, responsabilidad, motivación, mental, responsabilidad, motivación, autoestima, autorealización.autoestima, autorealización.

3.3. HIGIENE SOCIALHIGIENE SOCIAL Conciencia social, amistades.Conciencia social, amistades.

M. Cantos

CONDICIONES PARA CONDICIONES PARA ESTUDIARESTUDIAR

AUTOMOTIVACIONAUTOMOTIVACION Cuarto de estudio: iluminación, ventilación, Cuarto de estudio: iluminación, ventilación,

temperatura adecuadas.temperatura adecuadas. Muebles adecuadosMuebles adecuados Organización de la actividad de estudio: Organización de la actividad de estudio:

ordenar la mesa, material bibliográfico ordenar la mesa, material bibliográfico necesario, calcular el tiempo.necesario, calcular el tiempo.

Empezar los trabajos más difíciles, al final los Empezar los trabajos más difíciles, al final los más largos.más largos.

Apartarse de intereses extraños: televisión, Apartarse de intereses extraños: televisión, teléfono.teléfono.

M. Cantos

REGLAS PARA REGLAS PARA MEJORAR EL ESTUDIOMEJORAR EL ESTUDIO Buenas condiciones Buenas condiciones

de salud.de salud. Estudiar en el mismo Estudiar en el mismo

lugar y a la misma lugar y a la misma hora.hora.

Motivación.Motivación. Desechar la idea de Desechar la idea de

que se trabaja para que se trabaja para los maestros.los maestros.

Dedicarse a lo más Dedicarse a lo más difícildifícil

Realizar mapas de Realizar mapas de conceptos y conceptos y mentefactos.mentefactos.

Tomara apuntes, Tomara apuntes, estos son su estos son su segunda memoria.segunda memoria.

Al interrumpir el Al interrumpir el trabajo dejar una trabajo dejar una señalseñal

Descansar cuando el Descansar cuando el estudio es intenso.estudio es intenso.

M. Cantos

TECNICA DE FICHAJETECNICA DE FICHAJEEl fichaje es una de las técnicas más importantes El fichaje es una de las técnicas más importantes

de la investigación, es sencilla, económica, ágil y de la investigación, es sencilla, económica, ágil y

eficienteeficiente

TIPOS DE FICHASTIPOS DE FICHAS

1.1. Ficha bibliográficaFicha bibliográfica: o ficha de libro: o ficha de libro Es la más pequeña (12,5 x 7.5 cm),se anotan Es la más pequeña (12,5 x 7.5 cm),se anotan

datos bibliográficos.datos bibliográficos. Se escribe en el anverso y reverso.Se escribe en el anverso y reverso.

2. Ficha mnemotécnica: 2. Ficha mnemotécnica: o ficha de memoria (20 o ficha de memoria (20 x 13 cm), sirve para repasar y recordar temas x 13 cm), sirve para repasar y recordar temas estudiados, es una técnica del recuerdo.estudiados, es una técnica del recuerdo.

M. Cantos

FATIGA MENTALFATIGA MENTALFACTORES OBJETIVOSFACTORES OBJETIVOS Habitación no adecuadaHabitación no adecuada IncomodidadIncomodidad TemperaturaTemperatura Muebles inadecuadasMuebles inadecuadas Falta de iluminación y Falta de iluminación y

ventilaciónventilación RuidosRuidos Interrupciones.Interrupciones.

FACTORES SUBJETIVOSFACTORES SUBJETIVOS Mala alimentaciónMala alimentación Falta de descansoFalta de descanso Trastornos emocionalesTrastornos emocionales Problemas económicosProblemas económicos DesadaptaciónDesadaptación Actitud negativa hacia la Actitud negativa hacia la

materia.materia. Libros inadecuadosLibros inadecuados desorganizacióndesorganización

M. Cantos

FRASES CELEBRESFRASES CELEBRES

La virtud, el estudio, la lectura y la alegría son La virtud, el estudio, la lectura y la alegría son hermanas que es menester no separar.hermanas que es menester no separar.

En los libros conversamos con los sabios, En los libros conversamos con los sabios, como en la vida real con los tontos.como en la vida real con los tontos.

Unos libros son para ser gustados; otros para Unos libros son para ser gustados; otros para ser tragados y muy pocos para ser mascados ser tragados y muy pocos para ser mascados y digeridos. “Bacon”.y digeridos. “Bacon”.

Los libros gobiernan al mundo. “Voltaire”.Los libros gobiernan al mundo. “Voltaire”. No hay razón para que los estudios difíciles No hay razón para que los estudios difíciles

para los jóvenes no sean suavizados por los para los jóvenes no sean suavizados por los versos y embellecidos por el canto. “Platón”.versos y embellecidos por el canto. “Platón”.

M. Cantos

SHOPENHAUERSHOPENHAUER

““Leed a los clásicos, a los creadores no Leed a los clásicos, a los creadores no a los comentadores ni a los críticos. No a los comentadores ni a los críticos. No podemos recibir ideas filosóficas sino de podemos recibir ideas filosóficas sino de los maestros inmortales dentro del los maestros inmortales dentro del santuario de sus propias obras”.santuario de sus propias obras”.

““Una obra de genio vale por mil Una obra de genio vale por mil comentarios”.comentarios”.