“Team Teaching”(Enseñanza en equipo)

Abordar la diversidad desde una perspectiva integradora.Actuaciones pedagógicas inclusivas.

FRANCHESKA E. RAMOS ORTIZ M.A, Psy; T.S

EVOLUCION DE PERSPECTIVA

• PERSPECTIVA SEGREGAORA

– PRINCIPIO DE NORMALIZACION

• PERSPECTIVA INTEGRADORA

– PRINCIPIO DE INCLUSION

* RECONOCIMIENTO DE DERECHOS Y RESPETO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

ARGUMENTOS QUE PROPULSAN EL CAMBIO DE PERSPECTIVA

• NO HAY HOMOGENEIDAD DENTRO DE DETERMINADO GRUPO O CLASE.

• LAS DEFICIENCIAS NO SON ESTATICAS, LOS LIMITES DE DESARROLLO NO SON CLAROS, NI ABSOLUTOS.

• LA SEGREGACION PROPULSA LA CONSTRUCCION DE PREJUICIOS Y ESTIMAS, ATENTA CON EL PRINCIPIO DE IGUALDAD DE DERECHOS.

TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD

• SE GENERA TRAS LA PRESENTACION DEL INFORME: WARNOCK.– SE INTRODUCE EL CONCEPTO DE “NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES”– PLANTEA LA NECECIDAD DE ACTUACIONES

PEDAGOGICAS ESPECIALES. • RECURSOS / MATERIALES / HUMANOS• NUEVA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL• AJUSTE DEL OFRECIMIENTO ACADEMICO• AUTENTICO TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN APOYO Y

COLABORACION CON EL TUTOR-PROFESOR.• NUEVAS FORMULAS PARA ORGANIZAR LA TAREA

PEDAGOGICA

CARTA CIRCULAR 17-2010-2011

• 1.LA ORGANIZACION ESCOLAR DEBE ESTAR ACORDE CON NECESIDADES EDUCATIVAS.

• UBICACION ADECUADA DE LOS GRUPOS• AJUSTES EN LA ORGANIZACION ESCOLAR ADECUADOS

PARA EL OFRECIMIENTO DE LOS SERVICIOS Y PROGRAMA DE CLASE INDIVIDUALIZADO.

• CUANDO SE CONSIDERE LA ESTRA TEGIA DEL “TEAM TEACHING” EN CUALQUIERA DE LOS NIVELES EL DIRECTOR ESCOLAR DEBE GARANTIZAR QUE LA PROGRAMACION DEL MAESTRO CUMPLA CON LOS PERIODOS DE CLASE CORRESPONDIENTES Y CON LA MATRICULA ASIGNADA.

DEFINICION TEAM TEACHING

• GRUPO DE INSTRUCTORES QUE TRABAJAN JUNTOS, PLANIFICAN, CONDUCEN Y EVALUAN LAS ACTIVIDADES DE APRENSIZAJE PARA EL MISMO GRUPO DE ESTUDIANTES.

• ESTA ESTRATEGIA TIENE TRES MODALIDADES O FORMATOS, PERO E N GENERAL RESIDEN EN ORGANIZAR UN EQUIPO DE TRABAJO PARA MAXIMIZAR EL PROCESO DE ENSEANZA.

TEAM TEACHING

• LA ENSEÑANZA COLABORATIVA ES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA LA CUAL INVOLUCRA EL AUTENTICO TRABAJO DE EQUIPO ENTRE DOS INSTRUCTORES CUALIFICADOS QUIENES EN COLABORACION REALIZAN PRESENTACIONES A UNA AUDIENCIA.

EFECTIVIDAD DEL TEAM TEACHING

• AMPLIA EL OFRECIMIENTO DE ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE SE CONECTAN CON LAS DIVERSAS PREFERENCIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.

• PROMUEVE EL INTERCAMBIO DE IDEAS ENTRE ESTUDIANTES Y FACULTAD EN UN CLIMA DE RESPETO.

CONT. TEAM TEACHING

• VENTAJAS – PRESPECTIVA CONSTRUCIONISTA

– APRENDIZAJE PROFUNDO Y ACTIVO

– PROMUEVE ANALISIS CRITICO

– TOMA DE DESCICION RESPECTO A LO QUE APRENDE PUEDEN INVOLUCRARSE EN LA PLANIFICACION.

– AYUDAN A MEJORAR LA DINAMICA DE RELACIONESINTERPERSONALES ENTRE EL PERSONAL

• RETOS

– CONEXION Y ORGANIZACION ENTRE INSTRUCTORES.

VENTAJAS

• LA LECTURA PASIVA SE ELIMINA EN FAVOR DE UNA DINAMICA MAS ACTIVA.

• EL EQUIPO JUEGA UN ROL DE MODELAJE EN TERMINOS DE APRENDIZAJE DE MEDIACION DE DESACUERDOS.

• REVITALIZA EL POTENCIAL INSTRUCCIONAL MEDIANTE EL DIALOGO

• USO MAXIMO DE RECURSOS HUMANOS Y DE MATERIALES, INCLUSO EL USO DE ESPACIOS.

CONSIDERACIONES PARA LA APLICACION DE ENSENANZA

COLABORATIVA• COMPARTEN UN RESPETUO MUTUO POR LOS

DEMAS?

• SOMOS LIBRES PARA DISENTIR RESPETUOSAMENTE, SIN PONER EN RIESGO NUESTRA CARRERA?

• NUESTRA AREA DE ESPECIALIZACION SON COMPLEMENTARIAS O COMPITEN?

FORMATOS• UNO O MAS INSTRUCTORES ENSENANDO AL MISMO

GRUPO DURANTE EL MISMO TIEMPO• EQUIPO DE INSTRUCTORES COMPARTIENDO IDEAS Y

RECURSOS PERO GENERALMENTE CON UNA FUNCION INDEPENDIENTE

• EQUUIPO DE INSTRUCTORES COMPARTIENDO UN CENTRO DE RECURSOS

• UN EQUIPO COMPARTE UN MISMO GRUPO DE ESTUDIANTES, COMPARTE LA PLANIFICACION, PERO ENSENAN A SUBGRUPOS AUNQUE PLANIFICAN ACTIVIDADES PARA TODO EL GRUPO.

• PLANIFICAN EN CONJUNTO PERO ENSENAN SU ESPECIALIDAD O SUS PROPIAS DESTREZAS EN EL AREA A TODO EL GRUPO.

IMPLEMENTACION

• ISSUES GENERALES

• 1. DOMINNIO DE LA ESTRATEGIA DEL TEAM TEACHING

• 2.COMO MANEJAR MI ENSENANZA A LA LUZ DEL CAMBIO PROPUESTO.

• SELECCION DE LOS MIEMBROS

• ROL DEL LIDER DEL EQUIPO

• ROL DE LOS MIEMBROS

ACCIONES DE EQUIPO DE ENSENANZA COLABORATIVO

• PLANIFICAR LA ENSENANZA– 10 CUESTIONAMIENTOS

• ASIGNACION DE ROLES Y RESPONSABILIDADES

• CONDUCIR REUNIONES

• TOMAR DESCICIONES

• EVALUAR PROGRESO

• CONTINUIDAD DEL PROCESO

EVALUAR PROGRESOS

• SE HAN ESTABLECIDO METAS REALES?

• SE HAN LOGRADO LAS METAS?

• HAN PARTICIPADO LOS MIEMBROS DEL EQUIPO EQUITAIVAMENTEEN LA TOMA DE DECISIONES?

• SE HAN DISTRIBUIDO LAS RESPONSABILIDADES?

• SE HAN BENEFICIADO LOS ESTUDIANTES DE LA ENSEÑANZA EN EQUIPO?

• QUE AREAS REQUIEREN MAYR ATENCION?

CONCLUSION

• LA ENSENANZA EN EQUIPO TIENE UNA VARIEDAD DE MODALIDADES Y CONTEXTOS, LA MISMA VA MAS ALLA DE COMPARTIR UN GRUPO DE ESTUDIANTES Y COMPARTIR UN TIEMPO EN COMUN. EL EXITO RECAE EN PROGRAMAR LA REUNION EFECTIVAMENTE SI SE QUIERE HACER CONTRIBUCIONESPOSITIVAS A LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO PERSONAL. LA ENSENANZA EN EQUIPO REQUIERE TIEMPO PARA DESARROLLARSE A SU MAXIMO POTENCIAL.

ELEMENTOS HA CONSIDERARQUE HACER/ QUE NO HACER

• EVITAR:• FALLAR EN RECONOCER LA ORGANIZACION DEL

EQUIPO ESFUNDAMENTALMENTE DIFERENTE A LA TRADICIONAL

• INTENTAR FORMAR EQUIPOS CON EL PERSONAL INADECUADO CARENTE DE DESTREZAS DE COMUNICACION,TOMA DE DESICIONES GRUPALES,ORGANIZACION DE REUNIONES, Y PRACTICAS DEL EQUIPO EN ESTABLECIMIENTO DE METAS, MANTENIMIENTO DE RECORD Y EVALUACION.

ELEMENTOS HA CONSIDERARQUE HACER/ QUE NO HACER

• FALLAR EN COMPRENDER QUE LA ENSENANZA EN EQUIPO REQUIERE TIEMPO Y PRACTICA PARA DESARROLLAR SUS FUNCIONES AL MAXIMO.

• FALLAR E NE STABLECER Y MANTENER VINCULOS ENTRE EL EQUPO DE ENSENANZA Y EL PERSONAL ADMINISTRATIVO QUE PROVEE APOYO A LAS ACTIVIDADES.

• RECARGAR EL CURRICULO.

• TENDENCIA A SUBESTIMAR EL TIEMPO REQUERIDO.

“TEAM TEACHING” QUE HACER

• REUNIRSE REGULARMENTE

• PLANEAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• ESTABLECER CONSISTENCIA EN LAS EXPECTATIVAS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

• INTERCALAR ROLES Y RESPONSABILIDADES EN LOS MIEMBROS DEL GRUPO

• DESARROLLAR GGUIAS DE ENSENANZA, MANUALES.

• DESARROLLAR UN PROCESO DE RECONOCIMIENTO A ESTUDIANTES CON BUENA EJECUCION Y AQUELLOS CON DIFICULTADES IDENTIFICARLOS.

“TEAM TEACHING” QUE HACER

• PLANIFICAR PRUEBAS Y EVALUACIONES• DETERMINAR LAS DESTREZAS ACADEMICAS Y

PERSONALES QUE REQUIEREN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES

• USAR LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD E N LA ENSENANZA.

• DETERMINAR LAS ACTIVIDADES ADECUADAS• DISCUTIR LA PROBLEATICA DE LOS ESTUDIANTES CON EL

EQUIPO• DISCUTIR LA FILOSOFIA EDUCATIVA CON LOS MIEMBROS• CONDUCIR REUNIONES DE EQUIPO CON LOS ESTUDIANTES• COMPARTIR EXPERIENCIAS DE EXITO CON LOS MIEMBROS