TAREFAS 4ºB EP (14 ABRIL - 30 ABRIL 2020)...La pelusilla que cubre a las puntas es «igual que el...

TAREFAS 4ºB EP (14 ABRIL - 30 ABRIL 2020)

Ola a tod@s,

Como estades? Espero e desexo que tod@s vós e as vosas familias esteades

ben! Cando estivemos xunt@s o último día no colexio ninguén de nós

pensaba que iamos estar tanto tempo sen vernos e poder volver á nosa

vida normal. Pensade que destas situacións aprenderemos grandes

leccións. Mentres tanto temos que seguir confinad@s e tratar de levalo o

mellor posible.

O primeiro de todo dicirvos que me gustaría que cada un/unha de

vós me escriba (coa maior brevidade posible) ao correo electrónico do

noso grupo-clase: [email protected] (preciso ter os vosos

correos) contándome como estades, como vos sentides nesta

situación que estamos a vivir e por suposto podedes contarme

calquer cousa que vos apeteza.

A continuación poñerei todas as correccións dos exercicios

feitos durante as tres semanas anteriores ás vacacións de Semana

Santa. Xa tod@s sabedes como corriximos na aula: non hai que

corrixir todo xunto, organizádevos para corrixir cada día un

pouco. Se non tedes feito algún exercicio, primeiro facédeo e logo

corrixides. Algunha tarefa conleva resposta libre ou persoal, polo

que pido que ma fagades chegar ao correo electrónico para poder

corrixila. Non vos esquezades! Podedes achegar as vosas tarefas no

formato que mellor vos vaia. Pode ser simplemente sacándolle

unha foto á tarefa e enviala. Comprobade que a foto non sae

escura, sen sombras e que é lexible. Indicade nome e apelidos,

materia, exercicio e páxina.

Por último, engadirei algunhas tarefas que podedes ir facendo

unha vez corrixades os exercicios.

Espero e desexo vernos pronto!

Nuria

mailto:[email protected]

CORRECCIÓN TAREFAS 4ºB EP (16 MARZO-3 ABRIL 2020)

● MATEMÁTICAS:

Tema 7: La medida de la longitud

. Soluciones ejercicios de las páginas 104 y 105:

1- a) 9 km = 90 hm = 900 dam = 9 000 m b) 3 km = 30 hm =

300 dam = 3000 m c) 2 000 m = 200 dam = 20 hm = 2 km

d) 6 000 m = 600 dam = 60 hm = 6 km

2- 2 a) 8 km = 8 000 m d) 60 hm = 6 km b) 9 dam = 90 cm e)

50 dam = 5 hm c) 3 hm = 300 m f) 7 000 m = 7 km

3- 3 a) 70 m = 7 dam d) 800 m = 8 hm b) 90 m = 9 dam e) 500

m = 5 hm c) 20 m = 2 dam f) 400 m = 4 hm

4- 4 a) 2000 m d) 49000 m b) 9 000 m e) 18 000 m c) 13 000

m f) 30 000 m

5- 5 a) 19 hm d) 95 hm b) 23 hm e) 74 hm c) 65 hm f) 151 hm

Recordad → En los problemas hay que poner DATOS,

OPERACIÓN y SOLUCIÓN.

6- A Ana le faltan 650 m; a Antonio, 480 m, y a Carmen, 500 m.

7- Más cerca, Labrada y, más lejos, Sillera.

• 32 kilómetros.

8- Han sobrado 125 m de cable.


1- a) 8 m = 80 dm = 800 cm = 8 000 mm b) 3 m = 30 dm =

300 cm = 3000 mm c) 4000 mm = 400 cm = 40 dm = 4 m d)

5000 mm = 500 cm = 50 dm = 5 m

2- centímetros 5 (morado) 2 (verde) 7 (naranja)

milímetros 50 (morado) 20 (verde) 70 (naranja)

3- 100 cm y 1000 mm.

4- 150 dm 9 m 160 cm 1501 mm

5- Dividir entre 10.

6- a) 30 dm; b) 80 dm; c) 150 dm; d) 50 cm; e) 70 cm; f) 90

cm; g) 40 mm; h) 90 mm; i) 280 mm

7- El gato = 5 dm; El sacapuntas = 25 mm; La hormiga = 1 cm;

La zapatilla = 30 cm; La raqueta = 68 cm; La tarjeta = 85 mm

8- Altura de un rascacielos: 300 m Longitud de una rana: 5 cm

Altura de un niño de dos años: 88 cm

9- Barco, coche, locomotora y camión.

10- Respuesta abierta. OJO→ Enviádmelo al correo electrónico☺ Lo

adjuntáis en el formato que mejor os vaya. Por ejemplo le quitáis

una foto a lo que habéis escrito en la libreta y listo. Comprobad

que la foto no sale oscura y que es legible.


1- a) 789 m = 7 hm 8 dam 9 m b) 1 343 m = 1 km 34 dam 3 m

c) 6 525 m = 65 hm 25 m d) 134 mm = 1 dm 3 cm 4 mm

2- a) 5321 m c) 5460 mm b) 350 dam d) 7800 m

3-

4- a) 3 km 4 hm 6 dam 5 m b) 49 km 8 hm c) 1 hm 2 dam 9m

d) 1 dam 2 m 5 dm 6 cm 4 mm e) 182 km 9 hm 4 dam f) 1

km 4 m

5- 6 km 7 hm 2 m > 560 dam > 1 568 m > 25 m 7 cm

6- a) 765 m < 7 km 65 m b) 1 m 98 dm > 198 cm c) 6 km 5

dam 3 m = 6053 m d) 1 409 mm < 1 km 49 hm e) 123 m >

1 m 2 dm 3 cm f) 2 456 m = 24 hm 56 m

7- a) 1 km 800 m c) 9 dam b) 1 m 5 dm 6 cm d) 7 km 8 hm 9

dam 6 m

8- Natación: 1 500 m Ciclismo: 44 500 m Atletismo: 7 500 m

9- Respuesta abierta. OJO→ Enviádmelo al correo electrónico☺

Piensa un poco- Como tendríais que hacerlo:

. Soluciones ejercicios: 1,3 y 4 página 110 + todos de la página 111:

1- a) 22 m 63 cm c) 14 km 45 dam 4 m b) 20 m 102 cm d) 10 m

13 cm

2- No había que hacerlo.

3- a) Recorrerá 5 400 m. b) 3450 m le quedan para llegar a la casa

de Óliver.

4- Le faltan 33 cm.

5- Le faltan 3 500 m para terminar la carrera de hoy.

6- Quedan en el rollo 1480 mm de cuerda.

7- Le faltan 491 cm.

8- Recorre 5 750 m.

9- La 3.ª etapa tiene 3 650 m / 3 km 650 m.

. REPASO DE LA UNIDAD – Soluciones ejercicios de las páginas 112 y

113:

1-

2- a) 7250 cm c) 67 800 dam e) 2 m b) 1 200 mm d) 6 km

3- Comprobad que esté bien medido.

4- a) 2 km > 30 dam > 2 hm > 20 m b) 10 km > 60 dam > 5 hm

> 100 m c) 7 m > 8 dm > 75 cm > 600 mm d) 21 dm > 1 m >

20 cm > 19 mm

5- a) 2 m + 8 m c) 20 cm + 80 cm b) 6 hm + 4 hm d) 60 mm +

40 mm

6- a) 8060 m c) 4700 m e) 765 m b) 27 m d) 9 709 m f) 1 540

m

7- a) 1 km 4 hm 5 dam 6 m b) 2 km 4 hm 9 dam 8 m 7 dm c)

4 m 5 dm 6 cm d) 1 dam 6 m 5 dm 3 cm e) 7 dam 6 m 8 dm

9 cm f) 89 km 6 m

8- a) 1058 dam d) 1 800 m b) 6 507 cm e) 461 m c) 6 450 m

9- Han saltado lo mismo.

10- 13 dam.

11- Le faltan 10,5 cm.

12- Quedan en el rollo 11 m.

13- Recorrieron 42 km 500 m.

14- 14 En una semana recorre 33 km 600 m

. Soluciones fichas de refuerzo y ampliación Tema 7: La medida de la

longitud:

● LENGUA:

Tema 8: Las plantas

. Soluciones ejercicios de las páginas 123:

8-

9- Abordar > abordaje; aprender > aprendizaje; vendar > vendaje;

tatuar > tatuaje; doblar > doblaje; camuflar > camuflaje; rodar > rodaje;

montar > montaje.

10- – Durante el viaje a Sevilla llovió.

– Me puse el traje azul para la boda.

– En el garaje cabían dos coches.

– Me informó con un breve mensaje.

11- Calle > callejero, callejera. Caja > cajero, cajera. Sonar > sonajero.

Granja > granjero, granjera.

12- Respuesta libre. Ejemplo: – Hay que ir a la raíz del problema.


2- – Vuestros amigos viven en el edificio de mis tíos.

– Su perro es más tranquilo que nuestro gato.

– Sus cuentos los han leído mis amigas.

– Tu asiento está más cerca del escenario que nuestro palco.

3- – En vuestra ciudad vi su función teatral.

– ¡Mónica, tienes que dejar tu habitación ordenada!

– Deben colgar sus abrigos en las perchas de la entrada.

– Nuestros vecinos venden su piso.

• Un poseedor: su (primera oración), tu.

• Varios poseedores: vuestra, sus, nuestros, su (cuarta oración).

5- El edificio donde vivo tiene ocho plantas. En la tercera planta vive

Marta, mi mejor amiga. Nuestro piso está en la quinta planta. En el

sótano hay un garaje con veinticinco plazas para coches y nueve plazas

para motos. Este es el décimo año que vivimos aquí.

6- – Es la segunda vez que vengo a ver esta película.

– Julio llegó en el cuarto puesto a la meta.

– Subimos por la escalera hasta el noveno piso.

– Este es el undécimo día que voy a clase de acordeón.


2-

3- Humanista/humanitario: humano, angelical/angelote: ángel,

formación/informe: formar.

4- Derivan todas de pájaro.

5- – El femenino de pájaro es pájara.

– Compré un pájaro en la pajarería.

– La figura de papel doblado en forma de pájaro es una pajarita.

– Un pájaro grande del que se desconoce el nombre es un pajarraco.

6- Parentesco: primo, nieto, cuñada, bisabuela…

Profesiones: carpintero, barrendero, abogado, albañil…

Electrodomésticos: lavadora, plancha, aspirador, frigorífico...

. Soluciones ejercicio de la página 128:

1- Actividad de lectura.

• Respuesta libre: OJO→ Enviádmelo al correo electrónico☺ Lo

adjuntáis en el formato que mejor os vaya. Por ejemplo le quitáis

una foto a lo que habéis escrito en la libreta y listo. Comprobad

que la foto no sale oscura y que es legible.

• Va dirigido al ayuntamiento de Granada. Debe firmarlo quien

rellena el formulario.

. Soluciones ejercicios de la página 129:

1- Actividad de lectura.

• Los cuernos de los ciervos son «como ramas peladas». Las

puntas son «igual que dos estacas». La pelusilla que cubre a las

puntas es «igual que el terciopelo de los melocotones». Los nexos

son: como, igual que.

• El perrito es simpático e inteligente.

TALLER LITERARIO

• De los brazos desnudos de los árboles la nieve se desprendía como polvo

de plata.

• Y brillaba la escarcha igual que trocitos de vidrio azul, verde y oro al

sol.

• Sus mejillas, rugosas como la corteza de una vieja encina.


Resumo

Ortografía

• Las palabras terminadas en -d hacen su plural en -des.

• Las palabras terminadas en -z hacen su plural en -ces. • Las palabras

terminadas en aje, -eje, -jero, -jera y -jería se escriben con j excepto

ligero.

Gramática

• Los determinantes posesivos acompañan al nombre e indican a quién

pertenece algo. Pueden indicar un poseedor o varios poseedores.

• Los determinantes numerales acompañan al nombre e indican

cantidad u orden. Pueden ser cardinales y ordinales.

Vocabulario

• Una familia de palabras está formada por la palabra primitiva y las

palabras derivadas de ella.

• Las palabras que tienen un significado común forman un campo

semántico.

Expresión oral y escrita

• Un formulario es un texto con espacios en blanco para rellenar y una

encuesta es un conjunto de preguntas dirigidas a una muestra

representativa de personas para obtener alguna información.

Literatura

• La comparación es la relación entre dos o más cosas mostrando en qué

se parecen.

• La personificación es atribuir cualidades humanas a animales o cosas

inanimadas.

• La metáfora consiste en llamar a una cosa con el nombre de otra.

1- – Este sábado cortaré el césped del jardín. – El águila real es un

ave rapaz magnífica. – El emperador y la emperatriz recibieron

a los invitados. – Roma es mi ciudad preferida.

2- – No había dormido y tenía unas ojeras muy marcadas. – La

viajera dejó la maleta en la consigna de la estación. – Una

persona extranjera es la que procede de otro país.

3- Respuesta libre. Ejemplos: – Afrontó la mala noticia con coraje y

valentía. – Mi padre hizo un reportaje para el periódico. – El

fundador de la empresa recibió un homenaje.

5- – Comedero, comensal, comida. – Librero, librería, librillo. –

Escobilla, escobero, escoba.

6- Felpudo, radiador, olla.

8- Respuesta libre: OJO→ Enviádmelo al correo electrónico☺ Lo adjuntáis

en el formato que mejor os vaya. Por ejemplo le quitáis una foto a lo que

habéis escrito en la libreta y listo. Comprobad que la foto no sale oscura y

que es legible.

9- – Nuestros vecinos del cuarto piso tienen treinta años. – Iván resolvió

el segundo problema. – Su coche tiene tres puertas.

. Soluciones fichas de refuerzo y ampliación:

Refuerzo:

Ampliación:

Tema 9: El conejo-sí y el conejo-no


PREGUNTAS EXPRÉS

1b: Dos hermanos conejos-duendes.

2b: Una bruja con aspecto de comadreja.

3a: Incapaces de quererse como antes porque no pueden entenderse.

4a: Tostadas, cereales, leche, confitura y chocolate.

5a: Los protagonistas afirmaban ser felices. 6b: Que no pudieran dejar de

bailar.

2- Al principio son Jean y Jo.

3- Jean, el conejo-sí, y Jo, el conejo-no. Se llaman así porque es lo

que cada uno dice continuamente.

4- Supieron que la comadreja era una bruja porque era negra y

estos animales no tienen nunca ese color.

5- «Gracias, buen provecho, eres muy amable, te lo agradezco» «Y

tú, ¿has dormido bien?».

6- El sinónimo de encantamiento es maleficio.

7- Armonía, calma, dulzura, buena voluntad / pelea, prisión,

encerramiento.

11- OJO→ Enviadme al correo electrónico☺ Lo adjuntáis en el formato

que mejor os vaya. Por ejemplo le quitáis una foto a lo que habéis

escrito en la libreta y listo. Comprobad que la foto no sale oscura y que

es legible.


1- Arcilla, cepillo, cosquillas, flequillo, martillo, mascarilla, rastrillo.

2- • Cuerpo humano: mejilla, costilla, nudillos, rodilla.

• Alimentos: solomillo, membrillo, natillas, rosquilla.

3- – Las sillas nuevas del salón son muy cómodas. – El electricista

cambió las bombillas de la lámpara. – La hebilla del cinturón es

dorada.

4-

5- Arrullar atornillar mullir apoyar

Rebullir orillar subrayar maravillar

6- Poseer ➙ poseyó; sustituir ➙ sustituyó; distribuir ➙ distribuyó;

leer ➙ leyó; caer ➙ cayó; creer ➙ creyó; roer ➙ royó.

7- – Ayer disminuyó la temperatura. – Los excluyeron en las listas.

8- – El viernes nos vamos de excursión a la montaña. – Alberto

presentó un trabajo extraordinario. – Debido al mal tiempo, la

expedición científica regresó antes. – El protagonista de la

película era un extraterrestre.

9- Exterminar, excavar, expulsar, exportar, exponer, extraer,

exclamar.

10- Extraoficial: que no es oficial. Exhibir: manifestar, mostrar en

público.

Respuesta libre. Ejemplos: – Me informó del resultado de forma

extraoficial. – Le gusta exhibir sus premios.

TALLER DEL DICTADO

. ¿Qué tal os ha salido el dictado? OJO→ Enviádmelo al correo

electrónico☺ Lo adjuntáis en el formato que mejor os vaya. Por ejemplo

le quitáis una foto a lo que habéis escrito en la libreta y listo.

Comprobad que la foto no sale oscura y que es legible.

2. Apoyó, bullicio, cayó, engullido, maullido, mejilla, rodillas.

3. Respuesta libre. OJO→ Enviádmelo al correo electrónico☺

● LINGUA:

Tema 8: Andamos polas ramas

. Solucións exercicios das páxinas 128 e 129:

2- Masculino singular, un só posuidor: meu, teu, seu.

Masculino plural, un só posuidor: meus, teus, seus.

Feminino singular, un só posuidor: miña, túa, súa.

Feminino plural, un só posuidor: miñas, túas, súas.

Masculino singular, varios posuidores: noso, voso, seu.

Masculino plural, varios posuidores: nosos, vosos, seus.

Feminino singular, varios posuidores: nosa, vosa, súa.

Feminino plural, varios posuidores: nosas, vosas, súas.

3- A nosa avoa levounos á súa leira. Alí ensinounos os seus tomates e

as súas patacas. A miña nai escoitaba moi atenta, porque ela

tamén quere ter a súa propia horta.

4- A miña estrela, os teus amigos, as nosas fotos, o seu camión, o

voso mestre, a nosa paisaxe, os meus curmáns, a túa bondade, os

vosos cans.

6- Por esta orde: catro, seis, sete, dous, tres.

• Catro – cuarto/-a, seis – sexto/-a, sete – sétimo/-a, dous –

segundo/- a, tres – terceiro/-a.

7- Por esta orde: primeiro, seis; primeiro, segundo, terceiro; dez;

cuarto; vinte.

• Cardinais: seis, dez, vinte. Ordinais: primeiro, segundo, terceiro,

cuarto.


1- Buxo, arbusto, sebes, marabilla, nobre, boa, mobles, abelorios.

3- – Gústame moito esta bufanda porque non me pica no pescozo. – As

bicis de antes non tiñan timbre, senón bucina. – Ese refresco ten tanta

burbulla que fai esbirrar. – Os rapaces xogan cunha buxaina no recreo. –

O burro é un animal máis pequeno ca o cabalo. – Achega a buguina ao

oído e escoitarás o son das ondas.

• Buxaina.

4- Nobre, mobles.

5- 1 Problema, 2 cable, 3 sabre, 4 blusa, 5 bloque, 6 brétema, 7

timbre.

6- 1 Bubela, 2 gobelete, 3 automóbil 4 billa, 5 polbo

Obradoiro ortográfico

2-

. Solucións exercicios da páxina 132:

1- Non faga ruído cando están durmindo os osos. Está prohibido

botar os papeis nas papeleiras. É obrigatorio verter xabón no río

antes de bañarse.

• Resposta aberta. Suxestión: – Non faga ruído para non asustar

os animais. – Bote os papeis nas papeleiras. – Non está permitido

o baño no río, por risco de remuíños.

2- Está prohibido fumar. Non se permite a entrada de animais no

recinto. Non se permite o uso de teléfonos móbiles.

OBRADOIRO DE EXPRESIÓN

2- OLLO→ Enviádemo ao correo electrónico☺


1- • Riciños de ouro.

2- • Hai un narrador en 3.ª persoa: «O osiño quere sopa, / mais a

cunca estalle rota».

• O osiño pequeno, papá oso, mamá osa e Riciños de Ouro.

• Fala o osiño pequeño: «—Papá oso, mamá osa, / imos ver esa

tramposa».

• Na casa dos osos.


Resumo

Vocabulario

• Unha familia de palabras é o conxunto formado por unha palabra e

todas as súas derivadas e compostas.

Gramática

• Os posesivos indican a quen pertence o que o nome indica. Levan

sempre diante o artigo determinado.

• Os numerais expresan un número. Poden ser: – cardinais, que indican

unha cantidade: un, dous, tres, catro…; – ordinais, que indican a orde

que ocupa un elemento: primeiro/-a, segundo/-a…

• Os demostrativos mostran ou sinalan algo, indicando se está máis cerca

ou máis lonxe de quen fala.

Ortografía

• Escríbense con b as palabras que empezan por bu-, bur- e bus-.

• Tamén, as palabras que conteñen br e bl.

• E ademais, palabras como: abelá, móbil, billa, baleiro… Literatura

• Os poemas narrativos son os que contan unha historia.

1- Noz, 2 castaña, 3 limón, 4 laranxa, 5 pera, 6 cereixas, 7 abelás,

8 figo, 9 mazá.

2- Noz – nogueira, castaña – castiñeiro, limón – limoeiro, laranxa

– laranxeira, pera – pereira, cereixas – cerdeira, abelás –

abeleira, figo – figueira, mazá – maceira.

3- Crebanoces – noz, nogueira; abeledo – abelás, abeleira; limoada

– limón, limoeiro; castañego – castaña, castiñeiro; alaranxado –

laranxa, laranxeira; mazaira – mazá, maceira.

4- • É un poema narrativo. Porque conta como son os parques e que

pasa neles: pasean vellos, xente nova e parellas de namorados,

nadan cisnes e parrulos nos estanques, dormen os paxaros pola

noite… • Ten vinte e un versos. • Bambán e tobogán. • Significa

que son espazos verdes en medio dos edificios das cidades, e que

as súas árbores proporcionan algo de osíxeno en medio dun

ambiente de contaminación.

5- Por esta orde: flores, ollo, vellos, rúas.

6- Súas, seu.

7- Sombra, árbores, pombas, balancín, bambán.

. Solucións fichas de Reforzo e Ampliación:

Reforzo

Ampliación:

Tema 9: Un berce de poesía


1- a) un arrolo b) «No berce das miñas rimas / tapei a miña

emoción» (versos 1 e 2).

2- Por esta orde: berce, veludo, avelaíña, roseira, anainar.

3- 1 Aurora, 2 solpor.

• A aurora é a claridade que precede á saída do Sol. O solpor é a

hora en que o Sol se pon, e feito de ocultarse este no horizonte.

4- Cansiña ← cansa, carriño ← carro, pobriña ← pobre, mareliña ←

marela.

5- a) «co veludo do solpor» b) «de tanto andar» c) Porque está

«morta de sono e frío» d) «ha de ter man lixeira»

6- berce de rimas – poema Lúa – cabeceira do berce saudade –

sabas avelaíña azul – ser delicado

7- Berce, estrelas, luar, sono, adormece, estrela, deiteina, berce, lúa,

adormecida, berce.


1- Por esta orde: estrela; constelación; Vía Láctea; planetas, Sol;

Lúa; astronauta, foguete.

2- 1 Lúa nova – a que ten o fondo máis escuro, 2 cuarto crecente –

a terceira (que ten forma de D), 3 cuarto minguante – a

primeira (que ten forma de C), 4 lúa chea – a última.

3- Querer as estrelas: desexar o imposible. Ver as estrelas: sentir

unha dor moi aguda e intensa. Poñer polas estrelas: gabar ou

eloxiar a alguén en exceso. Nacer con boa estrela: ser afortunado.

Subirse ás estrelas: crerse superior aos demais.

5- Véxanse as palabras na imaxe do libro. Roupa da cama: manta,

colcha, saba, cobertor, edredón. Animais nocturnos: lucecú, morcego,

moucho, lobo, bufo.

6- Bebés: berce, chupete, seirón, arrolo. Adultos: liteira, lectura,

cama, espertador. Animais: marmota, hibernar, tobo, letargo.

7- 1 Farol, 2 candil, 3 candea, 4 facho, 5 lámpada.


2- Aínda que ti non me creas, dígoche que uns marcianos aterraron onte

no xardín da miña casa. Meu irmán asustouse moito, pero eu baixei a

saudalos. Eles estrañáronse un pouco ao principio, pero axiña colleron

confianza e puxéronse a falar. Non lles entendín nada, porque non falan

coma nós. Iso si: son ben simpáticos.

3- Ti → 2.ª persoa, singular; eu → 1.ª persoa, singular; Eles → 3.ª

persoa, plural; nós → 1.ª persoa, plural.

4- – Ela perdeu o autobús. – El ten un telescopio no balcón. – Ela

chegou moi cansa de tanto andar. – Nós saímos cada tarde a dar

un paseo. – Elas viven en Ourense. – Vós tedes os mesmos gustos.

5- Por esta orde: lle, o, lle, (Escóita)me, me, (achéga)te.

• Detrás do verbo e unidos a el: (Escóita)me, (achéga)te. Diante

do verbo: lle, o, lle, me.


1- Actividade de observación e lectura.

2- – A ovella bea despois de ter estado saltando o valado. – O ouveo

do lobo escóitase no silencio da noite. – Disque os trevos de catro

follas dan sorte. – O escaravello da pataca ten unhas raias nas alas.

– Lava ben a verza, por se vai algún verme entre as follas.

3- 1 Corvo, 2 garavanzos, 3 ovos, 4 vasoira, 5 luvas, 6 avespa.

4- – Estevo caeu no chan e fíxose unha ferida grave. – Os nenos

escribiron unha breve lista de palabras con v. – Que suave tes a pel!

– Os animais sen domesticar son moi bravos. – O luns de Entroido

é día festivo. – Garda os xoguetes novos nestas caixas.

5- Escravitude ← escravo/-a, gravidade ← grave, abreviar ← breve,

suavizante ← suave, bravura ← bravo/-a.

6- BRAVO, OITAVO, ESCRAVO. VIVO, ALTIVO, FESTIVO. GRAVE,

SUAVE. LEVE, BREVE

DITADO: Que tal vos saíu? E o exercicio 4? OLLO→ Enviádemo ao

correo electrónico☺


1- • Son de 4.º de Primaria, do CPI Os Casais.

• Vai dirixida á xefa de estudos.

• Piden asistir á actividade «A noite do vampiro», no planetario

da Casa das Ciencias da Coruña. Sobre se é interesante, no texto

dice que si, e cualifícaa de «actividade divertida e educativa».

Obradoiro de expresión

-Escribo unha solicitude: OLLO→ Enviádema ao correo electrónico☺


1- • «o meu neno» • «Tac, tac, tac», «Tin, tin, tin», «Ton, ton,

ton».

2- Rou, rou, xouxigou, ti que vas e eu que vou. Rivi, rivi, rivirola se

non queres calar, chora.

3- Tradución das cantigas:


Resumo

Vocabulario

• Un campo semántico está formado por todas as palabras da mesma

clase que se refiren a un mesmo tema. Gramática

• Os pronomes son palabras que substitúen os nomes de persoas ou de

animais. As súas formas son: eu, ti, el, ela, nós, vós, eles, elas.

Ortografía

• Escríbense con v palabras como avó, escaravello, voitre, vasoira...

• Tamén se escriben con v os adxectivos rematados en -avo/-ava, -ave,

-evo/-eva, -ivo/-iva e ovo/-ova: bravo, suave, activo, novo…

Literatura

• As cantigas de berce son cancións relaxantes para facer durmir os

nenos.

1- Resposta aberta. Suxestión: A rúa: beirarrúa, praza, semáforo,

farol. As viaxes: avión, billete, vacacións, maleta. A noite:

escuridade, lúa, sono, durmir.

2- – Nós non coñecemos o planetario. – O meniño parécese moito á

súa nai; ten o mesmo sorriso ca ela. – Vós vistes a chuvia de

estrelas? – Laura e mais eu somos amigas desde pequenas.

3- Véxanse as palabras na imaxe do libro: chuvia, cativo, voda, vivo,

avoa, oitavo, varrer.

4- Unha solicitude serve para pedirlle algo a unha persoa que ten o

poder de concedelo. Repaso cun texto

5- • Porque é unha canción relaxante para facer durmir un neno.

Hai repeticións que axudan a marcar o ritmo. • A un meniño

pequeno. • «Meu meniño», «meu amor», «corazón»,

«pequerrecho». • Resposta aberta. Suxestión: meu ruliño / miña

ruliña, meu ben.

6- – Elas caeron no solpor. – El dorme no berce. – Ela cántalle un

arrolo. – Eles danlle calor ao neno.

• Elas, eles: 3.ª persoa, plural; el, ela: 3.ª persoa, singular.

7- Deixo → Eu deixo. Caeron → Eles/elas caeron. Arrolamos → Nós

arrolamos.

. Solucións fichas de Reforzo e Ampliación:

Reforzo:

Ampliación:

● CIENCIAS NATURAIS:

Tema 5: A materia e os materias

. Solucións exercicos das páxinas 84 e 85:

1. As actividades do ser humano que contaminan a auga son as

relacionadas cos productos químicos usado en agricultura. As

verteduras de petróleo ao mar e as augas sucias dos sumidoiros das

cidades que chegan aos ríos.

2. Resposta persoal. OLLO→ Enviádema ao correo electrónico☺

3. A orixe dos gases contaminantes pode provir de fontes naturais ou

ben de procesos industrais onde hai combustión fósil que xeran gases que

contaminan o aire.

5. Dependerá de onde vivamos. Nunha gran cidade sempre estará máis

sucio que nunha pequena aldea.

. Solucións exercicos das páxinas 87:

1. No proceso de filtración sepárase un sólido dun líquido ao pasar este a

través dun filtro de papel poroso, onde o sólido queda retido.

2. No proceso de decantación sepárase unha mestura heteroxénea entre

un sólido e un líquido. Se o sólido está no fondo do recipiente,

separaremos o líquido verténdoo coidadosamente noutro recipiente con

axuda dunha vara de vidro.

3. OLLO→ Enviádema ao correo electrónico☺

. Solucións exercicos da páxina 88:

1. Para medir a lonxitude dun coche utilizaremos unha cinta

métrica porque, aparte de ser flexibles, son máis longas que unha regra

graduada. Para medir a anchura dun libro utilizaremos unha regra

graduada porque é unha medida pequena, e a regla será máis exacta que

a cinta métrica.

2. A masa dun saco de patacas expresaríase en quilogramos porque

unha bolsa de patatas pesa entre 2 e 3 kg, e queda máis claro que

pór que pesa entre 2.000 e 3.000 gramos.

3. A auga debe cubrir completamente o obxecto para que a medida

sexa correcta porque ao quedar somerxido de todo, subirá o nivel da

auga da probeta, e desta maneira poderemos medir o volume total

do obxecto.

. Solucións exercicos da páxina 89:

Como utilizar instrumentos de medida. OLLO→ Enviádemo ao correo

electrónico☺ (Exercicios 1, 2, 3 e 4)


1. OLLO→ Enviádemo ao correo electrónico☺

2. Todos os corpos, polo feito de estar formados de materia, teñen masa

e volume.

Cada tipo de materia que se utiliza para fabricar un obxecto chámase

material.

Distínguense dous tipos de materiais: artificiais e naturais.

Os materiais poden ser de orixe mineral, vexetal e animal.

Cada material ten unhas propiedades determinadas que o distinguen dos

demais materiais.

A auga pode presentarse na natureza en estado, gasoso, líquido e sólido.

O plástico obtense do petróleo.

O ferro é un exemplo de metal.

O vidro fabrícase a partir da area.

O proceso de volver utilizar os materiais dos que está feito un obxecto

para fabricar novos obxectos chámase reciclaxe.

A combustión é un cambio químico que se produce en presenza do

osíxeno do aire.

A decantación separa mesturas heteroxéneas.

3. Resume mediante unha redacción. OLLO→ Enviádema ao correo

electrónico☺

4. De esquerda a dereita e de arriba a abaixo, as respostas son as

seguintes:

A pelota é de plástico. Material resistente e flexible.

A ola é de aceiro. Metal con gran condutividade eléctrica e térmica, e

resistente á corrosión.

O gorro é de la. Material elástico, illante, ignífugo e resistente.

A maceta é de barro. Material duro pero fráxil e illante da calor.

A carteira é de tea. Material resistente e flexible.

A raqueta de tenis é de plástico. Material resistente e duro.

O remo é de madeira. Material resistente e duro.

O tarro é de vidro. Transparencia e dureza.

A cadeira é de madeira. Material resistente e duro.

5.OLLO→ Enviádema ao correo electrónico☺

6. As solucións ao encrucillado son as seguintes:

1. Reciclar, 2. Elasticidade, 3.Olor, 4. Madera, 5. Materia, 6.Textura.

. Solucións da ficha de Reforzo:

● CIENCIAS SOCIAIS

Tema 5: A poboación e o territorio


1. - As cinco Comunidades con maior número de habitantes (por orde

de maior a menor) son: Andalucía, Cataluña, Comunidade de

Madrid, Comunidade Valenciá e Galicia.

- Andalucía encóntranse no sur da Península. A Comunidade Valenciá

e Cataluña encóntranse situadas no litoral mediterráneo. Madrid no

centro da Península, e Galicia no noroeste.

- As cinco Comunidades con menos habitantes (por orde de

menor a maior) son: Melilla, Ceuta,A Rioxa, Cantabria e Navarra.

Melilla e Ceuta encóntranse no norte de África. A Rioxa, Navarra

e Cantabria están no centro norte da Península. A maioría das grandes

ciudades concéntranse ao longo do litoral mediterráneo (como Barcelona,

Valencia ou Málaga) e no centro da Península (Madrid).

2. Os inmigrantes que viven en España proceden principalmente

de Romanía e Marrocos.

3. Os países de orixe dos inmigrantes encóntranse en Europa

(Romanía, Reino Unido, Italia, Alemaña, Bulgaria), África (Marrocos),

América (Ecuador, Colombia) e Asia (a China).

4. En España ata 2010 o crecemento real foi positivo. A poboación

aumentou en máis de seis millóns de persoas debido, por un lado, a que

os nacementos superaron as defuncións pero, sobre todo, pola chegada

dun número de inmigrantes moi superior ao de emigrantes.

5. A partir do ano 2011, a crise económica que afecta a España fai que

cheguen menos estranxeiros. Ademais, moitos dos inmigrantes que

chegaran en anos anteriores retornan ao seu país e moita poboación

española emigra. Desta forma a emigración supera amplamente a

inmigración. En Galicia a diminución da poboación comeza en 2012 polo

descenso da natalidade e o aumento da mortalidade e da emigración.

6. En España, a poboación concéntrase, sobre todo, na costa

mediterránea polo seu desenvolvemento comercial e industrial, polo seu

clima e por ser un dos principais destinos turísticos da Península e do

continente (por este motivo existen máis posibilidades de encontrar

traballo).

7. Vigo, A Coruña, Pontevedra, Santiago de Compostela, Ourense,

Lugo e Ferrol.



2. A poboación aséntase de forma desigual sobre o territorio. Os seres

humanos elixen para vivir as zonas de grandes ríos, costa, relevo chan, e

grandes cidades.

Os tres continentes con máis habitantes son Asia, África e América.

A natalidade e a inmigración fan aumentar unha poboación, mentres

que a mortalidade e a emigración fan que diminúa.

O reconto da poboación dun municipio faise a través do padrón.

Saber como se distribúe a poboación segundo a idade permite ter

información sobre o número de persoas que nacen nun ano, o número de

persoas que teñen que ir á escola, o número de persoas que están

xubiladas.

Coñecer a distribución da mesma poboación segundo o sexo dos seus

habitantes serve para saber cantos homes e cantas mulleres viven nun

territorio determinado, e cantos nenos e cantas nenas nacen nese mesmo

territorio.

A pirámide de idades é unha representación gráfica da poboación dun

lugar segundo a idade e o sexo.

3. Os alumnos responderán:

No ano 2013, o crecemento natural

da poboación española foi

positivo. Rexistráronse 425.390

nacementos e 389.699 defuncións,

o que supuxo un crecemento

4. a) En España hai máis concentración de luz na Comunidade de

Madrid e no litoralmediterráneo. É onde seconcentran as cidades máis

grandes (por exemplo, Madrid, Barcelona e Valencia.

b) A poboación española concéntrase no litoral, mentres que o interior

peninsular está máis despoboado a excepción da Comunidade de Madrid.

c) A luz central pode relacionarse coa ciddade de Madrid, a luz do

nordeste coacidade de Barcelona, a luz ao leste de Madrid, coa cidade

de Valencia.

5. Na primeira serie (á esquerda), amósase un grupo de palabras que

representan as causas polas que a poboación tende a situarse nun

terriorio: relevo chan, cidade, clima suave e proximidade a un río.

A palabra que non segue a lóxica é, polo tanto, deserto.

Na segunda serie (á dereita),amósase un grupo de palabras que

representan as causas polas que a poboación varía, nacementos,

inmigración, emigración,defuncións.

A palabra que non segue a lóxica nesta serie é padrón de habitantes.

. Solucións da ficha de Reforzo:

Tema 6: As actividades produtivas


1. No sector primario inclúense as seguintes actividades:

− A agricultura consiste en traballara terra para obter alimentos para as

persoas (hortalizas, froitas, cereais…) e para o gando (penso).

Dalgúns produtos vexetais tamén se elaboran tecidos (algodón).

− A gandería comprende a cría de animais para a nosa alimentación

(carne, leite, ovos) e para extraer outros recursos (pel, la…).

− A pesca é a captura de peixes do mar ou do río que nos serven tamén

para alimentarnos.

− A minaría extrae os minerais e as rochas da superficie terrestre ou do

subsolo.

− A explotación forestal, extrae madeira para a cons-trución, cortiza,

froitos, etc.

Todas elas son actividades relacionadas coa obtención de produtos

da natureza.

2. 1. Agricultura: na imaxe vemos unha máquina segadora que sega os

campos.

2. Gandería: vemos unha granxa leiteira, onde hai unha muller ao

coidado do gando, que se encarga da alimentación das vacas.

3. Explotación forestal: observamos uns troncos talados que se

utilizarán para a construción, fabricación de mobles…

4. Minaría: nesta fotografía vemos unha canteira, de onde se

extraen bloques de pedra, que poden ter múltiples usos, como por

exemplo, a construción.

3. Por exemplo: agricultor, gandeiro, pescador, mineiro, apicultor,

silvicultor, acuicultor e pastor.

4. As actividades do sector secundario dedícanse á transformación dos

produtos da natureza. Os produtos que se obteñen desa transformación,

utilizámolos no día a día e son: productos elaborados, enerxía

(electricidade, combustible, carbón), vivendas, estradas e todo tipo de

edificios.

5. O sector terciario recibe o nome de sector servizos porque as

actividades económicas deste sector lles prestan servizos ás persoas.

. Solución exercicio 1 da páxina 87:

A economía española produce nos distintos sectores económicos o

seguinte:

1. No sector primario.

− A agricultura española produce sobre todo cereais, hortalizas e froitas.

− Na gandería predomina a cría de porcino, ovino e aves, seguida do

gando bovino.

− A pesca é unha actvidade moi importante, nas nosas costas captúrase

atún, sardiña, lura, etc., aínda que os barcos españois tamén faenan

en costas afastadas.

2. No sector secundario.

− A industria. En España o sector máis desenvolvido é o alimentario.

Elabora produtos do sector primario, como viños, aceites, embutidos,

conservas, queixos, conxelados, etc.

Tamén hai que destacar a industria que produce aceiro, ferramentas e

maquinaria, automóbiles, produtos químicos e farmaceúticos.

− A construción. Ten un peso moi importante aínda que a crise

económica supuxo unha gran diminución da actividade.

− A produción de enerxía. En España é escasa, a maior parte das fontes

de enerxía impórtanse do estranxeiro. A electricidade prodúcese en

centrais nucleares, térmicas e hidroeléctricas. O noso país é un gran

produtor de electricidade, utilizando a enerxía eólica.

3. No sector terciario.

Do sector terciario provén a maior parte da riqueza que se produce no

noso país. Destacan os servizos relacionados coas actividades comerciais

e o transporte de persoas e mercadorías.

Tamén son importantes servizos como a hostelería (restaurantes, bares,

hoteis) e o lecer (actividades deportivas, culturais, espectáculos). Estas

actividades están moi relacionadas co turismo, que é unha actividade moi

importante na economía española.

Hai que destacar os servizos ás persoas, como a sanidade, a educación, a

xustiza, os medios de comunicación, a banca, os servizos sociais...


1. Os pasos que segue un produto desde a súa obtención ata o seu

consumo, son os seguintes:

En primeiro lugar, o produtor obtén os bens da natureza ou fabrícaos.

En segundo lugar, o transportista fai chegar os produtos ata o

comerciante maiorista, que compra os produtos para vendelos. É o

intermediario entre o produtor e o consumidor.

En terceiro lugar, os transportistas lévanlles os productos aos

comerciantes retallistas.

Finalmente, os consumidores compran nas tendas os productos para

consumilos.

Neste proceso interveñen o sector secundario, que é o que elabora e

transforma o produto e o sector terciario, encargado de intercambialo.

2. O comercio electrónico consiste en comprar servizos ou produtos

a través da Internet.

O consumidor conectado á Internet, busca produtos en tendas on-line.

Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de crédito ou outro medio

electrónico.

Desde o almacén da tenda os transportistas levan a mercadoría ao

domicilio do comprador.

3. Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta

actividade:

Comercio interior. Este comer-ciorealízase dentro do propio país.

– Almacenista. Compran grandes cantidades para distribuíla entre os

pequenos comerciantes.

– Retallistas. É o que lle vende ao consumidor.

Comercio exterior. Lévase a cabo entre os distintos países.

4. España realiza intercambios comerciais con países da UE, Rusia,

Turquía, China, Arabia Saudita, Marrocos, Arxelia, Nixeria, Libia, Brasil,

México, EE.UU.

5.

− Neste proceso comercial interveñen o produtor, que obten os plátanos

en Canarias, o transportista, que os traslada en camión ao aeroporto, o

comerciante almacenista que compra o produto para venderllo ao

comerciante reallista en París, o transportistas que o transporta en avión

ata París, outro transportista que o traslada en camión ata a cidade e o

comerciante retallista.

− Utilízase o camión e o avión.

− É unha operación de comercio exterior porque España leva a cabo unha

exportación a Francia.

− Para España, os plátanos son produtos alimentarios.


1. A rede de autoestradas e de ferrocarrís, ten unha estrutura radial,

con centro en Madrid.

2. A modo de exemplo:

Portos españois: A Coruña, Xixón, Bilbao, Barcelona, Palma de Mallorca,

Valencia, Cartaxena, Málaga, Ceuta e Cádiz.

Aeroportos españois: Madrid- Baraxas, Barcelona, Palma de Mallorca,

Málaga, Gran Canaria, Alacante, Tenerife-Raíña Sofía, Girona, Valencia

e Lan-zarote.


Se tedes conexión a internet (que imaxino que tod@s teredes) tamén me

podedes enviar ao correo electrónico☺ os exercicios 4, 5 e 6.


1. Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes:

− En coche. O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno.

− En moto. O casco.

− En autocares e atobuses. O cinturón se está instalado.

Estes elementos hai que utilizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros

nun vehículo (coche, moto, autobús escolar…)

2. Cando viaxamos en coche non se debe distraer ao condutor

reclamando a súa atención. Tamén están prohibidas as condutas

inadecuadas, como sacar a cabeza pola xanela, cambiar de asento, baixar

do vehículo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado.

É recomendable advertir o condutor se non respecta os sinais ou as

normas (fala polo móbil, corre demasiado, etc.).

3. Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte:

− Poremos sempre un casco.

− Vestiremos sempre alguna prenda reflectante.

− Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches.

− Iremos en fileira india cando circulemos en grupo.

4. Os peóns debemos camiñar sempre pola beirarrúa de forma atenta e

vixiando a saída de vehículos dos garaxes. Se camiñamos pola estrada,

debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india.

Os peóns debemos atravesar polos pasos de peóns só cando o semáforo

estea en cor verde. Se non hai pasos de peóns para cruzar, farémolo nun

lugar con boa visibilidade.

5. − En primeiro lugar, o peón ten que saber que uns sinais son para os

coches e outros para os peóns e coñecer o seu significado.

− É importante respectar os sinais e as normas de seguridade para non

provocar accidentes de tráfico. Cun comportamento responsable non

poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais.

TAREFAS POR ÁREAS 4ºB EP (14 ABRIL - 30 ABRIL 2020)

● MATEMÁTICAS:

Tema 8: Las medidas de capacidad y de peso

Este tema ya lo dimos el curso anterior, por lo que vamos a recordarlo.

. La medida de la capacidad. Leer y hacer los ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la

página 118 + ejercicios 5, 6 y 7 de la página 119.

. La medida del peso. Leer y hacer los ejercicios 1, 2 y 3 de la página

120 + ejercicios 5, 6 y 7 de la página 121.

. Os dejo algunos enlaces que os servirán de ayuda para recordar estas

medidas:

https://youtu.be/YwT-n_UnVmM

https://youtu.be/DG2-DP7GxNs

https://youtu.be/g4AnIeTgKJg

. Os dejo estos enlaces para recordar lo dado en el tema anterior (tema

7): https://youtu.be/kzrplJ1jvko

https://youtu.be/BCAtgJgjYyc

● LENGUA:

. Pronombre personal. Leer y hacer los ejercicios 1 y 3 de la página 144

+ ejercicios 4, 6 y 7 de la página 145.

https://youtu.be/YwT-n_UnVmM

https://youtu.be/DG2-DP7GxNs

https://youtu.be/g4AnIeTgKJg

https://youtu.be/kzrplJ1jvko

https://youtu.be/BCAtgJgjYyc

. Composición escrita: 1. Elige un cuento o libro que te guste. 2. Métete

en la historia como si fueras un personaje más. 3. Reescribe el cuento

formando parte de él. ¡Espero historias maravillosas!☺ OJO→ Enviádmelo

al correo electrónico☺

. Comprensión lectora: 2 Fichas.

● LINGUA:

. Composición escrita: Escribide á man ou a ordenador acerca do que

estamos vendo todos os días nas noticias e outros medios, contade o que

vos parece o importantísimo labor que están realizando o persoal

sanitario, médicos, enfermeiras, celadores, auxiliares, policías municipais,

gardas civís, bombeiros, persoas que traballan nos servizos básicos,

supermercados, farmacias, o exército en labores de asistencia etc. (espero

non esquecerme ningún) para manternos a todos máis seguros, coidados

e que non nos falte de nada. Non esquezades poñerlle un título. Podedes

facer un debuxo representativo do que contades. OLLO→ Enviádemo ao

correo electrónico☺

. Comprensión lectora: 2 Fichas.

● CIENCIAS NATURAIS:

Tema 5: A materia e os materiais

. Seguimos repasando e estudando o tema 5.

. Ligazóns de interese para este tema:

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdi

gitales/2015/01/15/juego-de-estados-de-la-materia/

● CIENCIAS SOCIAIS:

Tema 5: A poboación e o territorio

. Repasar e estudar o tema.

Tema 6: As actividades produtivas

. O turismo en España. Ler as páxinas 94 e 95. Facer exercicio 1 da

páxina 95.

. Repaso do tema. Facer exercicios 1, 2 e 3 da páxina 96. Exercicio 1 →

OLLO→ Enviádemo ao correo electrónico☺ (sacade unha foto)

.Estudar o tema.

● ARTS AND CRAFTS

. How to Make Easter Bunny Treat Cups. Na seguinte ligazón venvos todo

explicado paso a paso: https://www.youtube.com/watch?v=6tJfnbv4Fu8

Trátase de que empreguedes materiais que teñades na casa, lembrade

que non podemos saír a comprar nada máis que o estrictamente

necesario.

Por exemplo, non tedes ollos móbiles, pois non pasa nada, llos

debuxamos. Ou non tedes vaso de plástico, empregamos por exemplo un

tubo de papel hixiénico. Non ten porque quedar exactamente igual.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2015/01/15/juego-de-estados-de-la-materia/

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2015/01/15/juego-de-estados-de-la-materia/

https://www.youtube.com/watch?v=6tJfnbv4Fu8

Agardo as vosas fotos para ver o ben que vos quedaron☺ (enviar ao

correo-electrónico).

▪ Podedes repartir as tarefas como queirades ou seguir a orde do horario

escolar.

▪ Todas estas tarefas son orientativas e cadaquén pode facer o que mellor

lle resulte.

Se o considerades, podedes facer repaso dos contidos dados nas distintas

áreas clicando nos seguintes recursos web que se citan a continuación:

- http://www.ceiploreto.es/

- https://www.recursosep.com/

- https://www.mundoprimaria.com

- https://www.vicensvives.com/vvweb/view/pages/p01/load.p

hp?id=2786&lang=es

- https://www.testeando.es/

IMPORTANTE:

- Fichas de comprensión lectora → Se non podedes imprimir, podedes

facer os exercicios na libreta.

- Aconséllase ler un pouco cada día, repasar táboas de multiplicar e

contas.

http://www.ceiploreto.es/

https://www.recursosep.com/

https://www.mundoprimaria.com/

https://www.vicensvives.com/vvweb/view/pages/p01/load.php?id=2786&lang=es

https://www.vicensvives.com/vvweb/view/pages/p01/load.php?id=2786&lang=es

https://www.testeando.es/

COMPRENSIÓN150

Área fotocopiable

Área fotocopiable

1 Lengua 4.ºCL

Fecha:

Nombre y apellidos:

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

COMPRENSIÓN150

Área fotocopiable

Lengua 4.ºCL

Fecha:

Nombre y apellidos:


8

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Las avispas

Estamos familiarizados con las avispas de colores vivos y zumbidos furiosos que vuelan a nuestro alrededor y nos amedrentan con sus dolorosas picaduras. Pero la verdad es que la gran mayoría de las avispas son insectos solitarios e inofensivos para el ser humano. Por el contrario, en lugar de ser dañinas, son sumamente beneficiosas para el hombre ya que controlan las plagas.

Las avispas se distinguen de las abejas por su abdomen inferior puntiagudo y su estrecha «cintura» que se denomina pecíolo y separa el abdomen del tórax.

Estos insectos ostentan todos los colores que podamos imaginar, desde el amarillo al que ya estamos acostumbrados, al marrón, el azul metálico o el rojo vivo. Generalmente, las especies de colores más brillantes pertenecen a la fa-milia de las Vespidae, es decir, las avispas que pican.

Todas las avispas construyen nidos. Mientras que las abejas excretan una sus-tancia cerosa para construir sus nidos, las avispas crean sus conocidas y acar-tonadas moradas a partir de fibras de madera arrancadas de la corteza con sus fuertes mandíbulas que después son masticadas y convertidas en pulpa.

Las avispas se dividen en dos subgrupos principales: sociales y solitarias. Las avispas sociales son solo unas mil especies que incluyen las constructoras de formidables colonias como las avispas chaqueta amarilla y los avispones. […] Las avispas solitarias, el subgrupo más amplio con diferencia, no forman colo-nias. Este grupo incluye algunos de los insectos de mayor tamaño de la familia de las avispas, como las asesinas de cicada y las halcón tarántula de color azul-naranja, que pueden alcanzar los 3,8 centímetros de longitud. Mientras que las avispas sociales usan sus aguijones como defensa exclusivamente, las solitarias picadoras dependen de su veneno para cazar. […]

A pesar del miedo que provocan, las avispas son sumamente beneficiosas para el ser humano. Casi todos los insectos considerados plagas en el planeta son presa de una especie de avispa, bien sea como alimento o como anfitrión de sus larvas parasitarias. Las avispas son tan adeptas a controlar las plagas que, hoy en día, el sector agrícola industrial las despliega de forma generalizada como insecticida ecológico para proteger los cultivos.

www.nationalgeographic.es (Texto adaptado).

LECTORA151

Área fotocopiable

Área fotocopiable


CLNombre y apellidos:1

LECTORA151© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.


1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Literario.

Divulgativo.

Publicitario.

2 ¿Sobre qué nos informa la lectura?

Sobre los insectos. Sobre las avispas. Sobre las abejas.

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).

La gran mayoría de las avispas son dañinas.

Las avispas pueden ser de muchos colores.

Las avispas y las abejas construyen sus nidos con fibras de madera.

4 ¿En qué dos subgrupos se dividen las avispas?

5 ¿Cómo se defiende cada tipo de avispa?

Las sociales usan el veneno y las solitarias, el aguijón.

Las sociales usan el aguijón y las solitarias, el veneno.

Las sociales y las solitarias usan tanto el aguijón como el veneno.

6 ¿Por qué las avispas son beneficiosas para el ser humano?

7 ¿Te gusta contemplar a las avispas o, por el contrario, te dan miedo?

Piensa un poco más

Algunos animales tienen costumbres sorprendentes. ¿Crees que es im-portante conocerlas? ¿Por qué?

Área fotocopiable

COMPRENSIÓN234

Área fotocopiable

Área fotocopiable

1 Lengua 4.ºCL

Fecha:

Nombre y apellidos:


COMPRENSIÓN234

Área fotocopiable

9 Lengua 4.ºCL

Fecha:

Nombre y apellidos:


Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

El canguro

El canguro gris oriental se encuentra en los bosques de Australia y Tasmania y, aunque prefiere vivir entre los árboles, suele ir a las praderas para pastar.

Los canguros grises, los canguros rojos y los walarús son llamados «grandes can-guros» porque son mucho más grandes que las otras 70 especies de canguros.

Los canguros grises saltan sobre sus poderosas patas traseras a gran velocidad. Un canguro gris puede alcanzar los 56 kilómetros por hora y recorrer largas dis-tancias a unos 24 kilómetros por hora. Pueden dar un salto de hasta 8 metros de longitud, que puede ser de hasta 1,8 metros de altura.

Las hembras solamente tienen una cría cada vez que, recién nacida, es más pe-queña que una cereza. Al nacer, trepa inmediatamente hasta la bolsa marsupial, de la que no sale durante dos meses. Hasta los diez u once meses los jóvenes canguros siguen introduciéndose en la bolsa de sus madres en la que buscan seguridad cuando se sienten amenazados. Cuando crecen, suelen verse las cabezas y patas de los jóvenes canguros sobresaliendo de las bolsas.

Los canguros machos son muy fuertes. Al igual que otras especies, los cangu-ros a veces luchan por las hembras. Suelen apoyar su peso en su robusta cola y «boxear» con sus fuertes patas traseras. También pueden morder y blandir sus fuertes «puños», lo hacen en el combate con otros enemigos, como los dingos.

Los canguros grises suelen formar grupos. Durante siglos, los aborígenes y aus-tralianos de origen europeo despejaron extensiones de tierra y establecieron fu-entes de agua, lo que ha ayudado a los canguros a desarrollarse. En Australia hay varios millones de canguros y un elevado número son cazados al año por su piel y su carne, que se ha convertido en un alimento muy popular.

www.nationalgeographic.es

Bolsa marsupial: bolsa que funciona a modo de cámara incubadora.

Dingo: subespecie de lobo que se encuentra, por ejemplo, en Australia.

LECTORA235

Área fotocopiable

Área fotocopiable



LECTORA235© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.


1 Escribe V (verdadero) o F (falso).

El canguro vive en Australia y Tasmania.

A los canguros les gusta estar entre los árboles.

Los canguros rojos pertenecen al grupo de los pequeños canguros.

Los canguros saltan sobre sus cuatro patas.

2 ¿Qué velocidad puede alcanzar el canguro gris?

3 Explica qué hacen las crías de canguro al nacer y durante sus diez u once primeros meses de vida.

4 ¿Con qué se compara su manera de pelear?

Con el kárate. Con el boxeo. Con la esgrima.

5 ¿Qué ha contribuido al desarrollo de los canguros?

6 Canguro es una palabra polisémica. Explica por qué. ¡Puedes consultar un diccionario!

Piensa un poco más

¿Has visto algún canguro en algún parque temático o en documentales televisivos? ¿Qué te llama más la atención de estos animales?

Área fotocopiable

© Grupo Anaya S.A. Material fotocopiable autorizado.72

Área fotocopiable COMPRENSIÓN LECTORA

Le o texto con moita atención.

Primeiro fai unha lectura rápida; despois, volve lelo amodiño, fixándote ben en todos os detalles, para poder responder as preguntas sen miralo.

8 Lingua 4.ºCL

Data:

Nome e apelidos:

OS CARBALLOS

Hai moitos, moitísimos anos, os nosos bosques e camiños estaban poboados de car-ballos, castiñeiros, salgueiros... Hoxe quedan algunhas fermosas carballeiras á beira dos ríos, pero a maioría foron substituídas por piñeiros e eucaliptos.

O carballo é a árbore máis emblemática de Galicia. Hai exemplares moi antigos e de enormes dimensións. Algúns poden alcanzar os 1 000 anos de vida.

O carballo é unha árbore de folla caduca, ten unha cortiza grisácea e a madeira moi dura. As follas teñen cinco ou sete lóbulos, e o seu froito, metido nunha especie de sombreiro escamoso, chámase landra.

A madeira de carballo é moi resistente e de moi boa calidade. Por iso utilízase para facer mobles, pero tamén se constrúen con esta madeira as travesas das vías do tren, as trabes das casas e os barcos.

As carballeiras son os bosques máis típicos da nosa comunidade, e alí celebrábanse hai anos todas as festas e romarías.


COMPRENSIÓN LECTORA

73

Área fotocopiable

1 Marca cun X o sinónimo máis adecuado para cada palabra no texto:

emblemática

❏ antiga ❏ representantiva ❏ abundante

landra

❏ belota ❏ piña ❏ folla

lóbulos

❏ espiñas ❏ orellas ❏ ondas

trabe

❏ viga ❏ chave ❏ tellado

2 Por que árbores foron substituídos os carballos e castiñeiros en Galicia?

3 Os carballos, son árbores de folla caduca ou perenne? Que quere dicir isto?

4 Tendo en conta a descrición que se fai no texto, que foto corresponde a un carballo?

Investiga un pouco máis. Coñeces algún nome de lugar que estea relacionado con esta fermosa árbore? Investiga e di onde está.

CLNome e apelidos:

© Grupo Anaya S.A. Material fotocopiable autorizado.80

Área fotocopiable COMPRENSIÓN LECTORA

Le o texto con moita atención.

Primeiro fai unha lectura rápida; despois, volve lelo amodiño, fixándote ben en todos os detalles, para poder responder as preguntas sen dificultade.

9 Lingua 4.ºCL

Data:

Nome e apelidos:

O MEDO Á ESCURIDADE

Un dos medos máis vividos e sufridos polos nenos, principalmente entre os 3 e 8 anos de idade, é o temor á escuridade. Pode nacer despois de que o neno teña escoitado algún conto, visto unha película ou lido algún libro. Unha imaxe, unha experiencia ou simplemente a imaxinación, pode espertar o medo á escuridade nos nenos.

Outro motivo que pode causarlles medo aos nenos é un cambio de casa. A nova habitación pode espertar a súa imaxinación cara ao descoñecido. O medo á es-curidade, normalmente, aparece á hora de durmir. Cando un neno lles pide aos seus pais que non lle apaguen a luz, pode estar querendo alongar o seu día e tamén desexar non quedar ás escuras.

Por que os nenos teñen medo á escuridade

Os nenos adoitan relacionar a escuridade coa soidade e o desamparo. Tamén, a pouca visión fai voar a imaxinación e sospeitar que a escuridade agocha persoas descoñecidas ou monstros debaixo da súa cama, dentro do seu armario ou de-trás das cortinas da súa habitación. Un simple ruído pode representar unha nova ameaza, que vén dalgunha pantasma ou doutra criatura da súa imaxinación.

Como combater o medo dos nenos

Algúns expertos en temas de sono recomendan xogar na escuridade durante o día, coas persianas da habitación baixadas. Desta forma, o neno familiarízase coa ausencia de luz. Esta actividade permítelle ao neno gozar con xogos como as sombras dos dedos na parede, a busca de cousas agochadas ou as adiviñas so-bre o que está tocando e non ve. Inventar segredos para acabar cos monstros tamén lle axuda ao neno a dominar o medo á escuridade.

Outra suxestión sería tranquilizalo antes de que vaia para a cama. Un conto, unha canción, unha música tranquila ou falar do que pasou durante o día pode axudar a que se relaxe.

Ademais, hai outras solucións, como as lámpadas pequeniñas para que non haxa unha escuridade total ou regalarlle ao neno un boneco ou un peluche que lle fa-ga compañía. E para que se sinta máis seguro, é mellor deixar aberta a porta da súa habitación.

http://www.guiainfantil.com/221/miedo-a-la-oscuridad.html (adaptación e tradución)


COMPRENSIÓN LECTORA

81

Área fotocopiable

1 A que idade adoita ser máis frecuente o medo á escuridade?

❏ Ata os 5 anos. ❏ Na adolescencia. ❏ Entre os 3 e os 8 anos.

2 Cales son algunhas causas do medo á escuridade? Rodea tres:a) Algunha historia que teñan lido, visto ou escoitado.

b) Un can que ladra na rúa.

c) A propia imaxinación do neno.

d) Unha canción de berce.

e) Durmir nunha habitación nova e descoñecida.

3 Debuxa dúas «criaturas da escuridade» que se mencionan no texto:

4 Escribe 5 posibles solucións que achega o texto para combater o medo:

5 Propón ti outras dúas solucións que se ocorran para acabar co medo á escuridade. Por exemplo: facerse amigos dos monstros e xogar con eles.

CLNome e apelidos:

TAREFAS 4ºB EP (14 ABRIL - 30 ABRIL 2020)...La pelusilla que cubre a las puntas es «igual que el...

Documents

Transcript of TAREFAS 4ºB EP (14 ABRIL - 30 ABRIL 2020)...La pelusilla que cubre a las puntas es «igual que el...