Tarea 4 materia 9
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MAESTRIA EN CIENCIAS
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
ASESORA. ANAYATZIN PIÑON AVILES
MAESTRANTE: BERENICE PLAUCHU AYALA
MATERIA:
SESION: 3
Octubre 2014.
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE
MEXCIO
SITUACION DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
ETAC
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
MATERIA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ASESORA: ANAYATZIN PIÑON AVILÉS
MAESTRANTE: BERENICE PLAUCHU AYALA.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ESCUELA PRIMARIA “ ENRIQUE GONZALEZ
MARTINEZ”
GRUPO 3 A
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
UTILIZANDO LAS MULTIPLICACIONES
SITUACION DE APRENDIZAJE
UTILIZANDO LAS MULTIPLICACIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve problemas que implican multiplicar
mediante diversos procedimientos.
Identifica y compara números escritos como
expresiones multiplicativas.
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea
hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos ( como suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30 etc. ).
ACTIVIDADES
INICIO Como actividad de inicio en el salón de clases puse la
canción de las tablas de multiplicar para repasarlas con
cada uno de ellos, esto lo hacemos diariamente durante
unos minutos al empezar el día con la materia de
matemáticas.
Posteriormente las practicamos preguntándose cada
uno de ellos las tablas para repasarlas.
DESARROLLO Salimos al patio a jugar “encuentra tu pareja”, a cada uno
de los alumnos les pegue una hoja de colores en la espalda
con una multiplicación sin su resultado y a otro compañero
con el resultado, cada uno de ellos tendría que encontrar a su
pareja a través de la comunicación y el trabajo en equipo. La
actividad resulto un poco complicada al inicio ya que querían
hacerlo tan rápido y ganar al compañero que no se daban el
tiempo para verificar el resultado que el otro traía al reverso,
una vez entendido que era la única forma de encontrar la
pareja lo pudieron lograr.
Siguiente actividad en el patio jugamos al “domino
multiplicativo”, a cada alumno se le entregaron 3 fichas
para poder jugar ya que son 27 alumnos, se coloco la
primera ficha y a partir de ella cada uno debería de estar
al pendiente para colocar sus fichas de forma adecuada y
lograr terminar con cada una de las que tenían, ya que
ganaba el que terminara sus fichas primero. La actividad
resulto muy divertida ya que entre ellos se ayudaban para
poder terminar las fichas, y si algún compañero no sabía
la respuesta le ayudaban, se pudo logar el domino
multiplicativo y acabar las fichas.
Otra actividad realizada de juego fue una lotería
multiplicativa, sentados en equipos cada uno tenia su tarjeta de
multiplicaciones y uno de ellos las cantaba, de la misma forma
que las demás loterías gana el que canta primeo la palabra
lotería, cada alumno tuvo la oportunidad de cantar cada una de
las tarjetas al igual que jugar con ellas. Esta actividad realmente
fue muy divertida, los tenía muy nerviosos y con la fijación de
que no se les fuera ningún resultado sin colocar sus fichas en el
lugar correcto, realmente aquí cada uno demostró cuanto se
saben las tablas, ya que era importante para ellos colocar su
ficha, aunque si se ayudaban era más el trabajo individual. Los
alumnos comentaron que les gusto más jugar a la lotería, ya
que se ponían de nervios.
Siguiente actividad en el salón de clases realizamos un
ejercicio de multiplicaciones, donde cada una de ellas tenía que
ser resuelta de forma correcta ya que al hacerlo se podría lograr
pintar un ratón con cada uno de los colores correctos, producto
de las multiplicaciones bien realizadas. La actividad fue del
agrado de los alumnos, ya que les gusta dibujar y colorear. Fue
una actividad más fácil y con un buen resultado.
Una actividad más fue pasar al pizarrón a dos alumnos a
resolver las multiplicaciones, pero en equipos, se formaron dos
y cada uno tenía que apoyar al compañero que estaba
participando, gritaban resultados, brincaban y se emocionaban
hasta que uno de ellos termino primero.
CIERRE
Como última actividad realizamos
ejercicios en el cuaderno, con la
finalidad de darnos cuenta si se había
logrado el aprendizaje esperado y si
habíamos desarrollado las competencias
mencionadas con anterioridad.
RECURSOS MATERIALES
Hojas de colores
Plumones
lotería
fichas
Cinta canela
Domino matemático
copias fotostáticas
colores
pizarrón
patio
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD
UNA SEMANA
DEL DÍA 22 DE OCTUBRE AL 28 DEL MISMO
TOMANDO ENCUENTA QUE SE ATRAVESO
EL
FIN DE SEMANA
Como podemos apreciar los alumnos y alumnas les costo un poco de
trabajo poder encontrar a su compañero ya que no se tomaban el tiempo
de checar el número del otro colocado en su espalda.
Juego realizado en el patio del domino matemático, cada
alumno mostrando sus fichas entregadas para poder participar.
Participando en el pizarrón para lograr contestar una
multiplicación y plasmando lo aprendido en el
cuaderno.
REFLEXIONES :
Como podemos observar es un trabajo en equipo para poder lograr algunas de las
actividades.
No todos los alumnos tienen ya consolidado el uso de las multiplicaciones.
El aprendizaje de las tablas de multiplicar es un proceso
Es más fácil que el alumno pueda aprender las tablas de multiplicar a través de
diferentes juegos.
Es importante hacer significativa la clase para los alumnos y poder lograr el
aprendizaje esperado y la competencia deseada.
Respetar los procesos de aprendizaje, de cada uno de los alumnos.
Tomar al alumno como un sujeto activo de su aprendizaje.
Formulando su propia hipótesis y cometiendo sus errores.
Estimularlos en todo momento, para lograr el conocimiento.
REFERENCIAS:
SEP. Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Tercer Grado.
Treviño, Garza Migdalia. Laboratorio. Guía Integrado para el Desarrollo de
competencias.