TALLER IV - EQUIPAMIENTO Y ESPACIO PÚBLICO EN ICA PUCP / FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO / TALLER DE DISEÑO 4 / CICLO: 2019-2

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del curso : Taller 4

Código del curso : ARQ224

Semestre : 2019 - 2

Nro. De créditos : 8

Condición : Obligatorio

Nivel : Cuarto ciclo

Requisitos : Taller 3

Geometría descriptiva

Número de horas : 8 semanales

Horario : 15 a 19 horas - lunes

15 a 19 horas - jueves

Asistencia : Obligatoria dentro del horario

Nro. de alumnos admitidos : 20

Profesores : Alfredo Benavides Fett

Demostenez Mori Pelaez

1. PRESENTACIÓN

El Taller de Diseño 4 constituye el final del segundo año de estudios de la carrera de Arqui-tectura y es la culminación de un ciclo de cuatro talleres. Mientras que en el primer taller se entrega especial importancia a la antropometría y a un primer habitáculo, el segundo se ocupa de una primera aproximación al territorio y el tercero aborda la vivienda a pequeña y mediana escala, el cuarto taller propone equipamiento urbano por medio de un proyec-to de carácter público, y en el caso de este taller, el espacio público será parte del estudio y planteamiento.

En el taller, los estudiantes confrontarán las demandas de un encargo complejo, que ha de requerir de ellos actividades como el recojo de información, disposición analítica y crí-tica sobre los procesos y estado de la infraestructura y el espacio público en un contexto determinado, trabajo en equipo y manejo de referentes antes de concretar su propuesta arquitectónica.

Además, se propone el taller como una oportunidad de discusión y participación activa por parte de estudiantes y profesores, teniendo como eje al proyecto arquitectónico y el espacio público, ya que se trabajará un proyecto complejo que comprende diversas esca-las y actividades, dimensiones sociales, económicas y culturales.

2. DESCRIPCIÓN DEL TALLER

Taller: espacio productivo en el que las personas tratan las cuestiones de autoridad en relación cara a cara… nadie aprende a poner cristales en una ventana o a extraer san-gre trabajando solo. En el trabajo artesanal tiene que haber un superior que establece patrones de formación. En el taller las desigualdades de habilidades y experiencias se convierten en un asunto de relaciones personales. El taller exitoso depositará la au-toridad legítima en personas, no en derechos y deberes preestablecidos en el papel. (Richard Sennett, 2009, p. 73)

En esta etapa de la formación académica los estudiantes deben elaborar un proyecto de un nivel de dificultad que demande muchas de sus habilidades y aptitudes; se rescatará lo adquirido en los tres semestres anteriores pero naturalmente también se propondrán nuevos retos y desafíos.

El proyecto en cuestión es de carácter público y debe ser concebido como tal, el programa se elaborará a partir del análisis y los requerimientos que se manifiesten en la ciudad de Ica. Se adelanta que uno de los requerimientos principales de esta ciudad intermedia, así como varias otras del país, es espacio público, por lo que se plantea que el 50% del espacio urbano a trabajar por el taller esté destinado a ser espacio público, su diseño será parte de las propuestas arquitectónicas.

Sobre espacio público y su capacidad de representación ciudadana, López Aranguren ma-nifiesta:

(...). El espacio público define las esencias de una ciudad, su carácter o si se pre-fiere, su alma. También, es en el espacio público en donde se “teje” ciudad, pues se va configurando la cultura de esa comunidad. Se puede pensar que la imagen de la ciudad se expresa con sus iconos arquitectónicos. Los edificios singulares son sólo el adorno o el desdoro o, en el mejor de los casos, las joyas que adornan la ciudad, nunca su carácter esencial. Convendría acotar, entonces, qué entendemos por espacios públi-cos. A la cabeza nos vienen, en primer lugar, los parques y plazas más singulares de la ciudad. Es una visión reduccionista. El espacio público lo conforman todos los lugares de encuentro, en los que se establece una forma de relación ciudadana y en los que se va configurando la cultura propia de esa comunidad. Por ello, también son espacio público las plazas y parques de los barrios, los mercados, los mercadillos, los locales de ocio y deportivos, los teatros y cines, las calles…y los que se configuran continuamente en la red. (López A., 2009)

El lugar específico para el emplazamiento del proyecto es el que hoy ocupa el mercado de la ciudad de Ica; se trata de un espacio con gran potencial por su ubicación dentro del casco urbano. Paradógicamente, también es la razón por la cual el mercado, al día de hoy, se encuentra desbordado, al concentrar abundante e intenso comercio. En tal situación, el taller plantea su reubicación en otro lugar de la ciudad con adecuadas condiciones, sin embargo, los aspectos específicos de la reubicación no son tema de este taller.

La visita al valle de Ica deberá efectuarse durante los primeros días del semestre, en este lugar se recogerá de primera mano información necesaria para el planteamiento de una estrategia que dará paso al diseño de un proyecto arquitectónico emplazado en el espacio urbano antes señalado.

Es necesario remarcar que el proyecto arquitectónico que ha de diseñar el estudiante no solamente responde a necesidades funcionales del edificio y el espacio público, también contempla varias otras dimensiones, entre ellas las de sostenibilidad, la cultura de Ica, el impacto de los turistas y la pertinencia del proyecto en el paisaje urbano de Ica.

Se exigirá que cada estudiante plasme todo lo concerniente al taller y su formación arqui-tectónica, incluso fuera de la universidad, en una bitácora, la que ha de ser de acompañar las propuestas al momento de las entregas.

3. OBJETIVOS

El estudiante partirá del recojo de información y análisis del contexto objeto de trabajo, mediante discusión deberá realizar una conceptualización y propuesta técnica que dará pie a la propuesta arquitectónica.

Se elaborará un proyecto arquitectónico y de espacio público con sus variantes espaciales, estructurales, funcionales y formales adecuadas al contexto real y específico. Esta propues-ta deberá estar debidamente sustentada mostrando su viabilidad. El estudiante podrá usar, textos, apuntes, fotografías, fotomontajes, maquetas o planimetría preliminar a fin de mostrar con claridad su partido.

El trabajo final estará presentado en planos en la escala adecuada, maquetas, paneles y cualquier otro recurso que el estudiante considere necesario, en esa etapa se trata no solo de presentar el resultado final, sino también todo el proceso que ha desarrollado previa-mente.

4. METODOLOGÍA

La estadía de los estudiantes en el lugar de trabajo es de vital importancia, por ello, con la participación de los profesores se realizará un corto viaje a la ciudad de Ica. En la ciudad se realizará una visita al actual mercado de la ciudad. Además se tendrá en cuenta las con-diciones del principal espacio público de la ciudad: la plaza; se realizará un registro de los servicios que rodean la plaza y un inventario de los requerimientos de equipamiento de la ciudad.

A partir de la tercera semana, las clases se realizarán en los talleres de la facultad, no obs-tante, los estudiantes podrán regresar a Ica para recabar información adicional. Las críticas colectivas y posteriormente personales serán la práctica usual dentro del taller, aunque también se contará con la colaboración de profesionales con alto nivel de conocimiento en el tema que se desarrollará.

Desde el inicio del taller se plantea que los estudiantes compilen sus investigaciones, ex-periencias e ideas y en una bitácora, esta bitácora ha de ayudar a sustentar su propuesta y se convertirá en un importante material para las entregas que serán programadas en el ciclo.

5. UNIDADES

INVESTIGACIÓN GRUPAL.- La primera aproximación al proyecto se realizará sobre la base de una investigación del principal espacio público de Ica: la plaza, en ella se registrarán las actividades sociales y culturales. Tal registro comprende también los edificios que rodean la plaza.

LEVANTAMIENTO DEL MERCADO.- La estructura original del mercado se debe representar con precisión, se considerará el uso de la preexistencia como parte de las propuestas fina-les.

ANÁLISIS GRÁFICO.- Se trata de una investigación gráfica; mediante el uso de dibujos o infografías, cada grupo debe realizar un análisis de lo que ha indagado en la ciudad, es decir se encargará de mostrar los elementos que componen su gráfica mediante una pre-sentación multimedia.

REFERENCIA PROYECTUAL.- Se analizarán referentes de proyectos, dentro o fuera del ám-bito peruano, que signifiquen la convivencia de un proyecto contemporáneo con una pre-existencia.

PROYECTO.- Constituye la culminación de las etapas y fin último del taller, el proyecto ha de tener en cuenta lo investigado en unidades previas, así como aspectos medioambien-tales, socioculturales, espaciales y funcionales.

6. CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS

. Elaborar un proyecto de equipamiento con diversas y complejas dimensiones, entre ellas las sociales, territoriales, culturales y económicas.

. Reconocer y recoger información para luego desarrollar aptitudes enfocadas en la elabo-ración de una estrategia teniendo como norte el proyecto arquitectónico.

. Conocer y aprender de un territorio ajeno, interpretar sus necesidades y potencialidades para poder intervenir en él.

. Proyectar en un medio diferente a la ciudad de Lima, con demandas distintas a las usuales conocidas por el estudiante.

. Tomar una posición crítica frente a los procesos territoriales así como a los productos ar-quitectónicos y de espacio público contemporáneos.

7. CRONOGRAMA

SEMANA 1 Lunes: Presentación del taller, for-mación de grupos de trabajo y pri-mer encargo.

Jueves: Entrega del primer encargo y planificación de viaje a Ica.

SEMANA 2 Lunes: Crítica de análisis gráfico y levantamiento.

Jueves: Crítica de análisis gráfico y le-vantamiento.

SEMANA 3 Lunes: Entrega de análisis gráfico y levantamiento.

Jueves: Crítica de referentes proyec-tuales.

SEMANA 4 Lunes: Crítica de referentes proyec-tuales.

Jueves: Crítica de referentes proyec-tuales.

SEMANA 5 Lunes: Entrega de referentes pro-yectuales.

Jueves: Elaboración del programa ar-quitectónico.

SEMANA 6 Lunes: Crítica de primeras intencio-nes del proyecto.

Jueves: Crítica de intenciones proyec-tuales.

SEMANA 7 Lunes: Crítica de planimetría, escala 1/100.

Jueves: Crítica de planimetría, escala 1/100.

SEMANA 8 Lunes: Entrega de planimetría, es-cala 1/100.

Jueves: Crítica de planimetría, escala 1/100.

SEMANA 9 EXÁMENES PARCIALES EXÁMENES PARCIALESSEMANA 10 Lunes: Entrega parcial, escala 1/100 Jueves: Jurados cruzadosSEMANA 11 Lunes: Crítica de anteproyecto, es-

cala 1/100.Jueves: Crítica de anteproyecto, esca-la 1/100.

SEMANA 12 Lunes: Entrega de anteproyecto, es-cala 1/100.

Jueves: Crítica de anteproyecto, esca-la 1/100.

SEMANA 13 Lunes: Crítica de anteproyecto, es-cala 1/100.

Jueves: Crítica de anteproyecto, esca-la 1/100.

SEMANA 14 Lunes: Entrega de anteproyecto, es-cala 1/100.

Jueves: Crítica de anteproyecto, esca-la 1/100

SEMANA 15 Lunes: Crítica de anteproyecto, es-cala 1/100.

Jueves: Entrega final de anteproyecto y paneles.

SEMANA 16 EXÁMENES FINALES EXÁMENES FINALESSEMANA 17 Lunes: Jueves:SEMANA 18 Lunes: Entrega final. Jueves: Parada de proyectos.

8. BIBLIOGRAFÍA

. Arquitectura, forma, espacio y orden. Francis Ching. 2002.

. Arquitectura para una ciudad fragmentada. Elio Martucelli. 2000.

. Atmósferas. Peter Zumthor. 2006.

. Conociendo al turista que visita Ica. Página web de Promperú. 2016

. Dónde ir: Ica. Página web de Perútravel.

. El artesano. Richard Sennett. 2009.

. Espacio público y formación de ciudadanía. Carlos Mario Yory. 2007.

. La uva y el pisco: potencialidades productivas. PNUD. 2004.

. La arquitectura moderna en Latinoamérica. Ana Esteban. 2016.

. Lima: espacio público, arte y ciudad. Johanna Hamann. 2013.

. Pasión por el pisco. Johnny Schuler. 2004.

. Pensar con las manos. Alberto Campos Baeza. 2009.

. Praxis en el pasado: Aproximaciones a la intervención en el patrimonio arquitectónico de Lima. Pamela Bonilla. 2014.