Taller interculturalidad

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INTERCULTURALIDAD Tall er saludalesaludate.blogspot .com
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    27-May-2015
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  • 1. TallerINTERCULTURALIDAD saludalesaludate.blogspot.com

2. INTRODUCCIN Ha aumentado la presencia de la poblacin inmigrante ennuestras aulas, y por los efectos de la globalizacin hemosido avanzando hacia la pluriculturalidad. Pero la realidad educativa es que no se ha conseguido laigualdad total, sino que se menosprecia, rechaza u olvidala cultura minoritaria, permitiendo la supervivencia de aquelo aquella que se adapta a la cultura dominante. 3. La ley de extranjera distingue entre nacionales e inmigrantes,residente e irregulares. Esta jerarqua de derechos establece dosfronteras: la que separa a los nacionales y residentes por arriba ypor abajo la que estigmatiza a los indocumentados y los convierteen parias sociales (Lucas1997). La Constitucin Espaola dispone que los extranjeros gocen de losmismos derechos (excepto los polticos), la ley de extranjera quemantiene un tratamiento diferenciado entre espaoles y extranjerosen cuanto a libertad de circulacin, asociacin y residencia estn encontradiccin con la Constitucin y por lo tanto son altamentecuestionables. Ningn ser humano es ilegal JOSE SARAMAGO afirma que laidentidad de una persona no es el nombre que tiene, el lugar dndenaci, ni la fecha que vino al mundo. La identidad de una personaconsiste simplemente en ser y el ser no puede ser negado. 4. CONCEPTOSMULTICULTURALIDADINTERCULTURALIDADDescribe la realidad de las Se trata de un proyecto desociedades en las que sociedad participativa en elcoexisten diferentesque todos los grupos socialesculturastrabajan en interaccin einterrelacin con las minoriasculturalmente diferenciadas. 5. JUSTIFICACION La etapa de la educacin secundaria es donde aparecen losconflictos ms difciles de resolver, coincidiendo con la etapa de lapreadolescencia y adolescencia, se produce una reestructuracinde los valores, por lo que la influencia de los profesores, junto conla familia y amigos es bastante grande. Existen grandes diferencias entre los valores que se promulgan enla escuela y los que se fomentan en las familias y en los medios decomunicacin. Se necesita un proyecto social global, donde se aporten ideas yacciones desde los diferentes mbitos de trabajo, institucionessociales, educativas y con las familias. 6. OBJETIVOS Respetar y tolerar las diferentes formas de entender la vida(creencias morales o religiosas distintas) Valorar los aspectos positivos de otras culturas Entender los valores de las diferentes culturas La empata y la capacidad para ponerse en el lugar del otro La capacidad para resolver conflictos sociales a travs de lareflexin, la comunicacin y la negociacin 7. ACTIVIDADES1- La carta2- La crnica3- La Tela de Araa4- Los Duelos5- Clarificacin de Valores6- Dilemas morales 8. LA CRONICA 9. La mayora de los medios de comunicacin ofrecen una visinalarmista y traumtica del fenmeno migratorio, con ladespersonalizacin de los protagonistas de los sucesos,imgenes dnde se muestran nafragos en pateras, informacinque relaciona: INMIGRACION = DELINCUENCIAINMIGRACION = FRACASO ESCOLAR La realidad de las personas inmigrantes se vuelve falsamenteestereotipada. 10. Objetivos: Aprender a mirar de forma crtica las noticiasindividualizando la realidad de cada una de laspersonas inmigrantes Reconocer la discriminacin como vulneracinde la dignidad humana 11. Pasos:4. Analizar por grupos las imgenes de los anuncios en los medios de comunicacin que muestran a personas de otras pases de forma estereotipada (noticias en la televisin, fotografas en los peridicos, etc)6. Seleccionar una imagen de prensa en la que aparezca alguna persona inmigrante, relatar en primera persona su vida, los motivos del viaje, las personas que dej, los sueos. 12. LA TELA DE ARAA 13. Las modernas migraciones son en cierta medida el efecto dela globalizacin. Paradjicamente, las multinacionales sehan instalado en todos los rincones del planeta,homogeneizando una parte importante de hbitos y elconsumo (cine, moda, comidas, etc), crece la alarma porla prdida de la propia identidad ante la llegada depersonas hbitos diferentes. Sin embargo no secuestionan las aportaciones en el mbito cintifico o decultura histrica. Evidentemente la cultura es ms quefolklore o consumo. 14. Objetivos: Visualizar elementos de otros pases que hemosasumido como propios Comprender que las culturas son dinmicas,cambiante y que pueden enriquecer a las personas Desmitificar el choque cultural y la prdida deidentidad de la sociedad de acogida ante la llegada depersonas inmigrantes 15. Material: una madeja de lanaPasos:1.- Los participantes se sientan en circulo.2.- El primero tira la madeja a un compaero o compaera, sinsoltar el hilo, mientas nombra en voz alta un elementoimportado de otras culturas. Ej. La cancin de los Beatles,las hamburguesas, la patata, etc.3.- El ovillo va pasando de mano en mano hasta llegar alltimo.4.- Para desenredarla se realiza la misma operacin pero alcontrario, mencionando elementos de la cultura espaolaque se han exportado ha otros pases. Ej. Aceite de oliva,el idioma. 16. Preguntas para la reflexin: Cules son los elementos formulados como positivos ycuales como negativos?por qu aparentan tener msvalor los que llegan de pases como EEUU? Por qu crees que algunos productos que nos vienen defuera han llegado a ser considerados como de nuestrapropia cultura? Cultura es sinnimo de consumo? En la actualidad es posible que las sociedades vivan sintener intercambios culturales? 17. EVALUACIN DE LAS DINMICAS Cmo nos hemos sentido? Esta pregunta se realiza para poder hablar de sentimientos (con lo poco habituados que estamos a ello) Qu ha pasado? Se trata de contar lo acontecido en las dinmicas 18. saludalesaludate.blogspot.comwww.acoec.org