Taller Inicial Modulo Evaluación
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8/17/2019 Taller Inicial Modulo Evaluación
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TALLER INICIAL MODULO EVALUACIÓN
Nombres: Vanessa Bustamante, Kissy Díaz, Daniela ZeladaFecha: 23/!/2"#
$ro%esora: Valeria &ey
Objetivo: 'l (ro()sito de las si*uientes (re*untas es establecer las(erce(ciones res(ecto a la e+aluaci)n del a(rendizae a (artir de sus (r-cticas
de aula y %acilitar una discusi)n entre (ares acerca de los (roblemas y dudas
.ue se ten*a al res(ecto
"0 1$ara .ue les sir+e como (ro%esor o (ro%esora la e+aluaci)n 1$ara
.ue utilizar la e+aluaci)n
4on la e+aluaci)n se (uede identi5car en .ue (rocesos de a(rendizae se
encuentra el estudiante Detectar %ortalezas, necesidades, destrezas .ue
(resenta el estudiante %rente a contenido determinado
$ermite reconocer cual son los a(rendizaes de entrada, .ue domina o no
manea un estudiante
20 'n un cole*io ideal, 14)mo ima*inan .ue sería la e+aluaci)n de los
alumnos y alumnas
Variados modelos de e+aluaci)n, donde el estudiante (ueda demostrar su
conocimiento, .ue res(ete su estilo y ritmo de a(rendizae
'+aluaci)n de (rocesos, donde el alumno y alumna mantiene una (artici(aci)n
acti+a dentro de la e+aluaci)n 6autoe+aluaci)n y coe+aluaci)n0
30 $iensen en al*una e7(eriencia a*radable res(ecto de la e+aluaci)n .ue
hayan tenido 4omo estudiante 'em(li5.ue 18u9 características
hicieron .ue %uera a*radable
Durante el (eriodo de (rimera %ormaci)n, una de las (ro%esoras nos (ermiti)
e7(oner de la %orma .ue .uisi9ramos un tema de inter9s (ersonal
'sta e7(eriencia %ue *rata en el sentido .ue se trabao en base a los intereses
de cada (ersona y eso nos (ermiti) conocer a los com(aeros un (oco m-s y
en otra situaci)n .ue no %uera la estrictamente acad9mica
!0 'n *eneral 14on .ue %recuencia e+al;an a sus estudiantes 1's una
%recuencia .ue consideran adecuada 1
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'n el caso de 'scuela de =en*uae la e+aluaci)n de %orma trimestral $>' realiza
e+aluaci)n de in*reso y ree+alaucion De acuerdo al decreto "?
$or otro lado se realizan di+ersas e+aluaciones durante el ao .ue
corres(onden a la e7i*idas (or cada establecimiento y en las %echas .ue ellos
estimen, .ue en su mayoría son sumati+as y no a(untan al (roceso sino mas
bien a contenidos es(ecí5cos en una unidad de estudio
4onsideramos .ue las e+aluaciones sumati+as e7(onen a los nios a
situaciones de estr9s, (or.ue, el estudiante debe memorizar una cantidad
im(ortante de in%ormaci)n, sumado a esto, las e+aluaciones sumati+as se 5an
en las mismas %echas (ara cum(lir con los (lazos establecidos, *enerando m-s
ansiedad en los estudiantes
@0 18u9 ti(o de instrumentos de e+aluaci)n utilizan mayormente 6$or
eem(lo, mayormente (ruebas escritas de res(uestas bre+es, (royectos
*ru(ales0 14u-les son las razones .ue %undamentan la elecci)n de
instrumento
=os instrumentos m-s utilizados corres(onde a (ruebas escritas, con
alternati+as, t9rminos (areados y una .ue otra (re*unta de (roducci)n escrita,
estas (ruebas ya +ienen listas y est-n en%ocadas en un est-ndar
=as (ruebas escritas se esco*en (or.ue se (ueden realizar de %orma indi+idual
(ara obtener una cali5caci)n .ue se traduce en los conocimientos .ue el
estudiante manea de un contenido
#0 &es(ecto de la comunicaci)n de los resultados 18u9 ti(o de comentarios
hacen a sus alumnos y alumnas 18u9 trabao deben realizar losestudiantes
=os comentarios son en base a la cali5caci)n obtenida (or el estudiante y .ue
si*ni5ca esa cali5caci)n, o la consecuencia .ue esta le (ueda traer al
estudiante
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'l estudiante debe conocer estas com(etencias y debilidades (ara .ue sea
ca(az de buscar soluciones en su (roceso de a(rendizae