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TALLER FORMACIÓN MAESTROS
ONDAS COLCIENCIAS
Secretaria de Educación
Departamental
Secretaria de Educación
Municipal de Florencia
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OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA
DE FORMACION
Formar maestros (as) para que en el
acompañamiento a los grupos, formen
a niños (as) y jóvenes, mientras se
forman así mismos (as) en el arte de
investigar.
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Secretaria de
Educación
Departamental
Secretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
EL LUGAR DEL MAESTRO Y
MAESTRA EN ONDAS
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La Formación en los maestros Ondas
Secretaria de
Educación
Departamental
Secretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
La formación en Ondas, a corto plazo, tiende a fortalecer sus relaciones de acompañamiento con el grupo (estudiantes).
En el mediano y largo plazo busca transformar estructuras educativas y sociales, para hacer posible la IEP, y con ello aportar a la construcción ciudadana de la CT+I.
La investigación es el
fundamento para la
producción de
conocimiento y saber.
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Espacios de Formación
AUTOFORMACIÓN
FORMACIÓN INTEGRADA
Y COLABORATIVA
ESPACIOS DE
PRODUCCIÓN DE
SABER Y
CONOCIMIENTO
ESPACIOS DE
APROPIACIÓN SOCIAL
Materiales Pedagógicos Programa Ondas
•Desde el ejercicio de
Acompañamiento al Grupo.
•Formación desde la asesoría de
Línea.
•Talleres de Formación
Departamentales y Nacionales.
•Encuentros de profundización
de la Línea.
Proceso de sistematización del maestro
Registros, Escritos, ensayos, artículos, etc.
Participación en eventos,
encuentros, Ferias de CT+I, Locales,
Municipales, Departaemntales,
Regionales, Nacionales e
Internacionales
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Rol del maestro en Ondas
Secretaria de
Educación
Departamental
Secretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
Están presentes todo el
proceso investigativo de los
niños, niñas y jóvenes. Ellos
realizan su sistematización
como producción de saber.
Sin abandonar su rol de
acompañante de los grupos de
investigación, formulan preguntas
complementarias sobre el tema
o proceso de investigación del
grupo (investigación pedagógica),
contribuyendo a la construcción
de saber y conocimiento sobre
la investigación en las culturas
infantiles y juveniles.
Maestro
Acompañante/CoinvestigadorMaestro
Acompañante/Investigador
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LA PREGUNTA COMO PUNTO
DE PARTIDA Y ESTRATEGIA
METODOLOGICASecretaria de
Educación
Municipal de
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Departamental
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PROPOSITOS DEL TALLER LA
PREGUNTAImportancia de la pregunta como punto
de partida.
Alentar y consolidar las preguntas de
niños, niñas y jóvenes.
Características de la pregunta y el
problema.
Convertir preguntas cotidianas en
preguntas de investigación.
Formulación y registro permanente de
sus propias preguntas durante el proceso.
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LAS PREGUNTAS DE NIÑAS,
NIÑOS Y JOVENES EN EL
PROGRAMA ONDAS
«La pregunta es el
elemento
fundamental de la
investigación.»
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IMPORTANCIA DE LA PREGUNTA
Todo conocimiento y saber inicia con una
pregunta.
La pregunta desarrolla habilidades y
capacidades para construir un espíritu
científico.
La pregunta si se abona y reflexiona
puede convertirse en una investigación.
La pregunta investigativa exige salir de las
respuestas únicas.
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Las preguntas no tienen una única respuesta, pues la complejidad de los fenómenos sociales
y naturales es tan grande que no podemos comprenderlos en su totalidad a partir de una
sola investigación.
Los niños tienen preguntas espontaneas, pero allí es importante que como adultos
acompañantes ayudemos al paso de la pregunta espontanea a la pregunta formulada
intencionalmente, de niveles mas simples a mayor complejidad.
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FORMULACIÓN Y
SELECCIÓN DE LAS
PREGUNTASEn Ondas, desde la Guía Xua, Teo y sus Amigos, propone las siguiente actividades para llegar de las preguntas espontaneas a la pregunta de investigación:
a) Las preguntas de investigación
b) Realizar una oleada de preguntas
c) Selección de una a varias preguntas
d) Reelaborar la pregunta a pregunta de investigación
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Selección de las preguntas de
investigación1) Intentar responder las preguntas que
cada integrante del grupo formulo.
2) Aproximarse a diversas fuentes de información bibliográfica, para establecer si la pregunta ha sido abordada por otros grupos y conocer un poco mas el tema que abarca.
3) Eliminar las preguntas que se han respondido para reducir el número de preguntas.
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Para realizar la selección final
Que contemos con los recursos para responderla
Que la pregunta seleccionada sea importante para el grupo, institución, comunidad y su región.
Que pueda responder en el tiempo previsto para la investigación
Que la pregunta permita definir hasta donde se puede investigar con las condiciones y características de l grupo.
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DETERMINAR SI LAS PREGUNTAS
SELECCIONADAS SON DE
INVESTIGACIÓN
Debe ser transformadora
Debe permitir la solución de problemas
existentes en los contextos
Debe aportar conocimiento nuevo
Que aporten para ellos o su comunidad
algo útil o novedoso.
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DE LA PREGUNTA AL PROBLEMA
1) Descripción del problema de investigación
2) Identificar que otro grupo humano o ecológico se beneficia con la solución del problema
3) Delimitación del Problema de investigación.
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ERRORES QUE SE PUEDEN
COMETER AL PLANTEAR EL
PROBLEMA
Muy amplio, no esta delimitado
Muy especifico, intrascendente
No se puede medir u observar en la
practica
Ya esta resuelto, no hay novedad
No se posee los recursos para la
investigación
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