INFORME FINAL

GÉNERO ACADÉMICO

FUNCIÓN INFORMATIVA

FUSIONA LA EXPLICACIÓN Y LA

ARGUMENTACIÓN

PREDOMINA LA SECUENCIA

EXPLICATIVA

GÉNERO ACADÉMICO

GÉNEROS DISCURSIVOS

GÉNEROS CONCEPTUALES

GÉNEROS ACADÉMICOS

CONTENIDO TEMÁTICO

ESTILO

MODO DE COMPOSICIÓN (SECUENCIA EXPLICATIVA Y SECUENCIA

ARGUMENTATIVA. EN FUNCIÓN DE ELLAS SE INCRUSTARÁN

DESCRIPCIONES, NARRACIONES Y/O DIÁLOGOS)

FUNCIÓN INFORMATIVA

NUESTRO INFORME FINAL TENDRÁ COMO PRINCIPAL

OBJETIVO INFORMAR ACERCA DE NUESTRA

EXPERIENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE

ARTICULANDO LAS OBSERVACIONES ÁULICAS, LAS

PLANIFICACIONES, EL MARCO TEÓRICO Y NUESTRA

PERCEPCIÓN RESPECTO A LA IMPLEMENTACIÓN

DIDÁCTICA.

¿CÓMO SE ARTICULAN FUENTES TAN

DIVERSAS?

PLANTEAR UN OBJETIVO DE ESCRITURA ¿QUÉ ASPECTO ME INTERESA

FOCALIZAR? ¿QUÉ HA SIDO LO SUSTANCIAL DE LA EXPERIENCIA? ¿CUÁL HA

SIDO EL ASPECTO MÁS RELEVANTE DEL PROCESO DE PRÁCTICA DOCENTE?

TOMAR CATEGORÍAS TEÓRICAS O CONCEPTOS QUE ME PERMITAN

ESTABLECER UN MARCO DE REFERENCIA EN TORNO A LO QUE CONSIDERO

SUSTANCIAL, RELEVANTE O INTERESANTE. Por ejemplo:

“Esta mirada sobre mí mismo, me llevó discusiones con NN (mi pareja

pedagógica) a pensar una clase de trabajo grupal, donde los alumnos que

observábamos más distantes e indiferentes en las clases de NN, trabajaran a

la par del resto de sus compañeros, de manera de crear un ámbito donde no

hubiese excluidos ni “distraídos”. En este sentido Anijovich afirma lo

siguiente: La indagación sobre sí mismo debería ser el punto de partida para

el abordaje de la dimensión personal del profesor o futuro profesor […]”

OPTAR POR TOMAR CIERTA DISTANCIA DEL HECHO A FIN DE

OBJETIVAR LA EXPERIENCIA; ESTO A SU VEZ SE VISUALIZA EN EL

MODO DE ESCRITURA. POR EJEMPLO EVITANDO TÉRMINOS O

EXPRESIONES SUBJETIVAS TALES COMO: “Me gustó”, “No me

gustó”, “Es lindo”, “Es feo”, “Eso está bien”, “Eso está mal”

“Coincido mucho con esta autora (Anijovich) cuando menciona

que la observación es un proceso para producir conocimientos y

que tiene una verdadera importancia en la formación docente,

doy fe de ello. Creo que la observación es muy importante para

el trabajo de cada docente en formación”

LA EXPLICACIÓN

¿Cómo se elabora? ¿En qué consiste?

EN LA MAYORÍA DE LOS GÉNEROS ACADÉMICOS LA

EXPLICACIÓN CUMPLE UN ROL PREPONDERANTE.

DENTRO DE ESTE ÁMBITO ES NECESARIO, ADEMÁS

DE BRINDAR INFORMACIÓN, EXPLICARLA.

FINALIDAD DE LA SECUENCIA EXPLICATIVA

LA FINALIDAD DE LA EXPLICACIÓN

CONSISTE EN HACER SABER, AYUDAR A

COMPRENDER O ACLARAR UNA

DETERMINADA INFORMACIÓN

FASES O MOMENTOS:

PRESENTACIÓN O MARCO

PLANTEO DEL PROBLEMA

PROCESO EXPLICATIVO

CONCLUSIÓN

PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS DE LA

EXPLICACIÓN

DEFINICIÓN

REFORMULACIÓN

EJEMPLIFICACIÓN

ANALOGÍA

CITACIÓN

ARGUMENTAR

¿Cómo se hace? ¿En qué consiste?

TESIS:

ES EL PUNTO DE VISTA QUE EL ENUNCIADOR

ELIGE DEFENDER.

ARGUMENTOS

SON AQUELLOS PROCEDIMIENTOS A LOS QUE

APELA EL ENUNCIADOR PARA VALIDAR SU TESIS

FINALIDAD DE LA ARGUMENTACIÓN:

Plantin (1996)

La argumentación es la operación por la cual unenunciador busca transformar, por medioslingüísticos el sistema de creencias y derepresentaciones de su interlocutor.

Argumentar es dirigir a un interlocutor unargumento, es decir una buena razón para hacerleadmitir una conclusión e incitarlo a adoptar loscomportamientos adecuados.

COMPONENTES DE LA SECUENCIA

ARGUMENTATIVA

A)Hipótesis o tesis sostenida

B) argumentos

La tesis es la idea fundamental en torno a la

que se reflexiona, la postura del enunciador

frente al tema.

Los argumentos son las razones por las cuales

se sostiene la postura (tesis)

ARGUMENTOS QUE SOSTIENEN LA TESIS

Técnicas o recursos para plasmar los argumentos en el discurso, ya sea para apoyar la hipótesis propia, o para refutar posturas contrarias.

Ej.: ejemplos, citas de autoridad, analogías, datos cuantitativos, gráficos, etc.

EL INFORME

EL REFERENTE/TEMA/OBJETO DEL

INFORME SE CONSTRUYE (DISCURSO

DIRECTO/ DISCURSO INDIRECTO)

PRECISIÓN CONCEPTUAL

CONTEXTUALIZACIÓN DEL OBJETO

ESTRUCTURA DEL INFORME

CARÁTULA: de lo general a lo particular

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: contextualización, marco teórico y objetivo discursivo.

DESARROLLO: explicación y argumentación del objetivo planteado (narrar, describir, explicar y argumentar)

CIERRE /CONCLUSIÓN: síntesis del desarrollo que responda al objetivo planteado en la introducción.

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

PROCEDIMIENTOS

CITACIÓN

EJEMPLIFICACIÓN

COMPARACIÓN

DEFINICIÓN

ELEMENTOS PARATEXTUALES:

INSCRIPCIÓN DE UN/OS EPÍGRAFE/S

TÍTULOS Y SUBTÍTULOS

ANEXOS VARIOS

IMPORTANCIA DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA

DEBIDO A QUE EL CONOCIMIENTO NO SE PRODUCE

AISLADAMENTE SINO QUE ES UN PRODUCTO SOCIAL

QUE SE FORMA DE MANERA DINÁMICA MEDIANTE

DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN Y SURGE DE LA

CONSTRUCCIÓN DEL SABER DISCIPLINAR A LO LARGO

DE LOS SIGLOS.

NUESTRO INFORME FINAL SE INSERTARÁ EN ESA CONSTANTE INTERACCIÓN MEDIANTE LA CUAL SE CONSTRUYE EL CONOCIMEINTO ACERCA DEL TEMA QUE NOS OCUPA, POR LO TANTO ES DE SUMA IMPORTANCIA CITAR Y REGISTRAR CORRECTAMENTE.

LA CITA BIBLIOGRÁFICA:

LE DARÁ SERIEDAD Y VERIFICABILIDAD A NUESTRO ESCRITO.

ES UN GESTO DE HONESTIDAD PARA CON EL LECTOR, EN PRIMER LUGAR Y EN SEGUNDO LUGAR PARA NUESTRO LUGAR COMO MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA.

PLAN TEXTUAL

SE ESTRUCTURA LA INFORMACIÓN

TENIENDO EN CUENTA EL DESTINATARIO Y

LA FINALIDAD

ACTIVIDADES

1) ¿Cuál es el aspecto más importante del proceso de práctica en el que me

interesa focalizar? Enunciarlo

2) ¿Por qué considero relevante ese aspecto? ¿Con qué marco teórico puedo

abordarlo? Explicar su importancia y mencionar el marco teórico.

3) Elaborar un plan textual del informe final

Introducción

Desarrollo

Cierre/conclusión